第一篇：火燒云評(píng)課稿

《火燒云》評(píng)課材料

《火燒云》是一篇非常經(jīng)典的描寫大自然美景的文章，被大部分版本的教材選用。文章描寫的是鄉(xiāng)村傍晚火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了大自然景象的瑰麗和變幻無(wú)窮，表達(dá)了作者對(duì)火燒云的贊嘆之情。全文語(yǔ)言優(yōu)美，描寫生動(dòng)形象，把火燒云的動(dòng)態(tài)之美描寫得淋漓盡致，給人一種美的享受。這篇課文的另一個(gè)特點(diǎn)是，想象豐富、有趣，能引起讀者無(wú)限遐想。它的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀變化的。在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)過(guò)程時(shí)，王鐸老師力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

一、抓住一個(gè)“多”字，領(lǐng)略色彩美。

課文的第三節(jié)主要描寫火燒云的顏色紛繁艷麗，變化萬(wàn)千，教學(xué)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考：

1、你還讀出火燒云的顏色變化有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)在什么地方？

2、“還有說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見也沒見過(guò)的顏色”，你能說(shuō)出來(lái)嗎?

3、引導(dǎo)學(xué)生讀出顏色的美,并積累這些詞語(yǔ)

為了讓學(xué)生感受火燒云的顏色美，王老師在理解完書中幾種顏色后，又及時(shí)的進(jìn)行擴(kuò)展詞匯的練習(xí)。“想想天空中火燒云還會(huì)有哪些顏色？”并且要求像課文那樣，分三種形式來(lái)說(shuō)（金燦燦，半灰半百合色，梨黃）。學(xué)生的思路被激活了，個(gè)個(gè)情緒高漲，相互啟發(fā)，短短的幾分鐘，他們就說(shuō)出了多個(gè)不同形式的描寫顏色的詞語(yǔ)，既加深了對(duì)火燒云顏色美、變化多的理解，又發(fā)展豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。

二、抓住一個(gè)“變“字，深悟情感美。

課文一直在“變“中描寫火燒云，由霞光之美寫到色彩美，再到姿態(tài)美，而這三種美都是美在變化中，有靜態(tài)美，有動(dòng)態(tài)美，從而抒發(fā)作者熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。火燒云還會(huì)變出什么形狀？（指名學(xué)生想象說(shuō)話）王老師在文本拓展部分中設(shè)計(jì)了一個(gè)練說(shuō)的內(nèi)容：火燒云的形狀難道只有這幾種嗎？天空中還可能出現(xiàn)什么？什么樣子？怎么變化的？通過(guò)這樣的提問(wèn)，為學(xué)生的寫作提供了框架，也促進(jìn)學(xué)生的想象越來(lái)越豐富，越來(lái)越精確。學(xué)生們有的說(shuō)像一條龍，有的說(shuō)像是一只小燕子，也有的說(shuō)像是小魚??學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情特別高漲，課堂氣氛達(dá)到了高潮。此時(shí)，他們主動(dòng)地實(shí)實(shí)在在地進(jìn)入了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)言思維的鍛煉中。最后，讓學(xué)生仿照課文，寫一寫奧運(yùn)會(huì)開幕式的禮花，做到讀寫遷移，激發(fā)美好情感。

對(duì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要是貫穿了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教育思想，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自讀、自思、互相討論、大膽嘗試。通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生受到大自然美的熏陶，也懂得美是要老師們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。希望今后教學(xué)中課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)再豐富一些就更好了！

第二篇：火燒云評(píng)課活動(dòng)記錄

第三篇：火燒云師徒課材料

《火燒云》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章，作者向我們描繪了夕陽(yáng)西下，火燒云顏色和形狀的變化，文中景物美和語(yǔ)言美有機(jī)地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀、想象、交流理解課文內(nèi)容，感受和了解 火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。

2、學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生展開豐富想象的能力。

3、激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。

三、說(shuō)教法

1、讀中感悟：通過(guò)有層次的讀，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，感受火燒云這一自然景觀的絢麗多彩，感受作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓(xùn)練。

2、合作探究：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。

3、對(duì)比理解重點(diǎn)詞句：教學(xué)時(shí)通過(guò)讀句子，分析兩個(gè)對(duì)比句的異同，加深對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，有效地為突破難點(diǎn)服務(wù)。

四、說(shuō)學(xué)情、學(xué)法：

孩子們都看到過(guò)火燒云，卻并未仔細(xì)的觀察，研究過(guò)火燒云。心中有對(duì)火燒云的好奇，卻還未曾有作者那么深的感受。所以我在教學(xué)中，在這課中我主要通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。通過(guò)讀，初步感知課文內(nèi)容；通過(guò)思，即根據(jù)教師提出的問(wèn)題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫作方法；通過(guò)議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果；再通過(guò)反復(fù)誦讀，加深可穩(wěn)定理解。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀、想象、交流理解課文內(nèi)容，感受和了解 火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。

2、學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生展開豐富想象的能力。

3、激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生觀察晚霞的變化，搜集有關(guān)火燒云的資料。

2、讀一遍書，畫出生字、生詞；查工具書，用鉛筆在書上寫出詞語(yǔ)的意思；標(biāo)出自然段的序號(hào)；在自己喜歡的段落前做記號(hào)。

3、教師制作課件。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

（1）讀題目，請(qǐng)說(shuō)出看題目你想知道什么？

（2）大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)，大家能把課文讀正確嗎？特別是你標(biāo)畫的生字詞，一定要讀正確。檢查學(xué)生讀第1、3、4、5、6自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀正確“笑盈盈”等ABB結(jié)構(gòu)的詞。

火燒云是什么？作者是怎樣寫火燒云的？??

3、下面我們就來(lái)認(rèn)真讀讀課文，看作者是怎樣寫火燒云的？

二、熟讀課文，交流感受

1、理清作者思路，粗知課文大意。

2、交流

你感受到了什么？抓住關(guān)鍵詞。

三、品讀課文，交流收獲

1、課文從三個(gè)方面寫火燒云的。你最喜歡哪些內(nèi)容。

2、仔細(xì)地讀你喜歡的段落，邊讀邊想象眼前可能出現(xiàn)的畫面，3、交流

學(xué)生交流觀察晚霞的變化情況。

4、背誦展示

要求：有感情地背誦自己喜歡的段落；比一比，看誰(shuí)的感情最豐富。看誰(shuí)展示得又多，又正確。

四、總結(jié)課文，課外延伸

1、總結(jié)課文

2、課外延伸

寫朝霞或晚霞美景。積累好詞佳句。寫家鄉(xiāng)奇特景物：如云臺(tái)山等。可以仿照本課的寫法。

第四篇：火燒云微課教案

西師大四年級(jí)上微課教案

《火燒云》

韓營(yíng)集佳希望小學(xué)

谷永文

2015年8月2日

《火燒云》微課教案

韓營(yíng)集佳希望小學(xué)

谷永文

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情朗讀課文，體會(huì)火燒云的顏色和形狀的變化。

2、學(xué)習(xí)文章抓住事物特點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)致描寫的寫法。重點(diǎn)

學(xué)習(xí)文章抓住事物特點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)致描寫的寫法。

教具

多媒體課件 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課文

1.同學(xué)們，大家首先來(lái)觀察一組美麗的圖片。（課件展示）2.這些照片都是描繪火燒云的美麗景色。（出示題目）

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有感情朗讀課文，自讀思考： 1.課文從哪些方面描繪了美麗的火燒云？ 2.你最喜歡哪些句子？為什么？

三、精讀解疑

1、課文從兩方面來(lái)描繪火燒云的：一是火燒云的顏色變化；二是火燒云的形狀變化。

2、分析火燒云的顏色變化。(課件出示)這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見也沒見過(guò)的顏色。

A分析：作者在描繪火燒云時(shí)，用紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰，梨黃，茄子紫來(lái)說(shuō)明火燒云的顏色多。用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”來(lái)說(shuō)明火燒云的變化快。

B拓展訓(xùn)練：

文中寫道天空中“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見也沒見過(guò)的顏色。”可見火燒云的顏色之多。請(qǐng)同學(xué)們模仿下面這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，天空中還有哪些顏色？

半（）半（）

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半（）半（）

半（）半（）

3、分析火燒云的形狀變化 A分析：火燒云不僅顏色變化多端，而且形狀千姿百態(tài)，“像馬、像狗、像大獅子……”

在寫每個(gè)形狀時(shí)，又姿態(tài)不一，活靈活現(xiàn)。例如寫馬時(shí)“一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見了。看的人正在尋找馬的尾巴，那匹馬變模糊了。”(課件出示)

在寫火燒云像大狗時(shí)是這樣描繪的“忽然又來(lái)了一條大狗。那狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小

狗不知哪里去了，大狗也不見了。”(課件出示)把大狗和小狗的奔跑描繪的淋漓盡致。在寫火燒云像大獅子時(shí)是這樣描繪的“接著又來(lái)了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。可是一轉(zhuǎn)眼就變了。再也找不著了。”(課件出示)把獅子的動(dòng)作和神態(tài)逼真的描繪出來(lái)。

B：拓展訓(xùn)練：

除此之外“一時(shí)恍恍惚惚，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。”(課件出示)也寫出了火燒云的形狀多，變化快。那么火燒云還會(huì)有哪些形態(tài)變化？你來(lái)寫一寫吧。

四、拓展

怎樣寫好自然現(xiàn)象？

五、作業(yè)布置

認(rèn)真觀察一種自然現(xiàn)象，并生動(dòng)地描繪下來(lái)。

第五篇：《火燒云》課稿說(shuō)

《火燒云》說(shuō)課稿

興寧市水口中心小學(xué) 陳春艷

各位評(píng)委：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七課《火燒云》.這篇課文選自本教材的第二單元,本單元四篇課文都是寫景,讓學(xué)生注意了解課文敘述的順序,欣賞大自然中那些變幻無(wú)窮的“美麗景象”.下面,我就從教材,教法與學(xué)法,教學(xué)過(guò)程,以及教學(xué)板書等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課.一,說(shuō)教材: 《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章,作者向我們描繪了夕陽(yáng)西下,火燒云顏色和形狀的變化,文中景物美和語(yǔ)言美有機(jī)地融為一體,讓讀者充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩.文章體現(xiàn)了作者熱愛大自然,熱愛生活的思想感情,同時(shí)也啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過(guò)程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力.課時(shí)內(nèi)容安排: 本篇課文我共安排三課時(shí)進(jìn)行教學(xué),第一課時(shí)初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,學(xué)習(xí)課文第一段.第三課時(shí)學(xué)習(xí)第三段,鞏固單元訓(xùn)練目標(biāo),背誦課文第3—6自然段.今天所講的第二課時(shí)主要學(xué)習(xí)課文3—6自然段,寫火燒云顏色和形狀的變化.二,說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn): 1,我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為: 知識(shí)目標(biāo):有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀,想象,交流理解課文內(nèi)容,感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化.能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象,培養(yǎng)學(xué)生展開豐富想象的能力.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的情感.2,教學(xué)重,難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn):了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的.教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫面,感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變.三,說(shuō)教法

一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)是:書聲朗朗,議論紛紛,高潮迭起,讀讀寫寫.這也是我在本課中努力實(shí)現(xiàn)的教學(xué)思想.教學(xué)《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點(diǎn),更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)如何表達(dá),著重訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感.根據(jù)這個(gè)要求和課文的特點(diǎn),主要采取了以下3種教法:

1、讀中感悟:通過(guò)有層次的讀,幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美,感受火燒云這一自然景觀的絢麗多彩,感受作者熱愛大自然,熱愛生活的思想感情.同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓(xùn)練.2、合作探究:引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),討論,交流和展開想象.為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主,生動(dòng),活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力.3、對(duì)比理解重點(diǎn)詞句:教學(xué)時(shí)通過(guò)讀句子,分析兩個(gè)對(duì)比句的異同,加深對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,有效地為突破難點(diǎn)服務(wù).四,說(shuō)學(xué)情,學(xué)法: 孩子們都看到過(guò)火燒云,卻并未仔細(xì)的觀察,研究過(guò)火燒云.心中有對(duì)火燒云的好奇,卻還未曾有作者那么深的感受.所以我在教學(xué)中,根據(jù)他們的特點(diǎn),采用了多種生動(dòng)的教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生感受火燒云的美,培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想情感.此外,中年級(jí)的學(xué)生已掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,具備了一定的學(xué)習(xí)能力,而且想像豐富,所以,在這課中我主要通過(guò)學(xué)生的讀讀,想想,議議,寫寫等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維.引導(dǎo)學(xué)生掌握:“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法.通過(guò)讀,初步感知課文內(nèi)容;通過(guò)思,即根據(jù)教師提出的問(wèn)題認(rèn)真思考,從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫作方法;通過(guò)議,進(jìn)行信息反饋和交流,檢驗(yàn)讀和思的效果;再通過(guò)反復(fù)誦讀,加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì),也使感情進(jìn)一步升華.在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).五,說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì): 研究了教材,確定了教法和學(xué)法,我將本課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié):(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課.情境是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)“小天地”,如果教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好一定情境,使學(xué)生進(jìn)入角色,就能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),帶來(lái)意想不到的收獲.為此,課堂伊始我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ):晚飯過(guò)后,火燒云上來(lái)了(播放課件:火燒云)多美的火燒云啊!它讓人入迷,讓人陶醉.今天就讓我們一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅到天空中遨游,領(lǐng)略一下大自然的壯美,感受夕陽(yáng)西下,火燒云顏色,形狀變化的瑰麗情景.教師創(chuàng)設(shè)了情景,以富有激情的導(dǎo)語(yǔ),在極短的時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的心神,釋放學(xué)生的心智潛能.以“一石擊水”之勢(shì),激起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣,自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué).(二)讀中感悟,合作探究.火燒云的美在于它的“變”,作者是從顏色和形狀兩方面來(lái)寫的,而顏色和形狀的變化,又都具有變化多和變化快的特點(diǎn).于是,我緊緊抓住“變化多,變化快”這條線索來(lái)展開教學(xué),讓學(xué)生感受景物美,品味語(yǔ)言美.1,學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化” 新課程倡導(dǎo)以讀為本,在讀中感悟.這里的讀不是一遍一遍反復(fù)地讀,而是讀的有層次,更深入.因此,在教學(xué)這一部分時(shí),我先讓學(xué)生自己讀一讀整個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)自己的感受和理解,使學(xué)生有了初步的感受.再抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解,使學(xué)生對(duì)火燒云的顏色變化有了深一步的體會(huì),這時(shí)再讓學(xué)生去讀一讀,感受會(huì)更深,也能把這種感覺讀出來(lái).最后又讀這一段,不僅讀出作者對(duì)大自然的熱愛,也能讀出自己的這份熱愛.同時(shí)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐.應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣.要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解.為此,在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這部分時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的幾個(gè)環(huán)節(jié):(1)自由讀讀課文第三自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？(2)出示課件并交流: A、4個(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)明火燒云顏色變化快.(在屏幕上進(jìn)行批注4個(gè)“一會(huì)兒”)同時(shí)投影對(duì)比句子: a、這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅通通的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色.B、這地方的火燒云變化極多,紅通通的,金燦燦的,半紫半黃,半灰半百合色.通過(guò)比較,讓學(xué)生從“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”中體會(huì)變化“快”這一特點(diǎn).B、讓學(xué)生找出描寫火燒云顏色的詞語(yǔ),并體會(huì)出紅彤彤,金燦燦??說(shuō)明顏色變化多.(在屏幕上進(jìn)行批注4個(gè)“一會(huì)兒”)在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)習(xí)理解了書上寫顏色的詞,教師又說(shuō):那么我們?cè)囍堰@些說(shuō)也說(shuō)不出,見也沒見過(guò)的顏色,用“葡萄灰”,“梨黃”,“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)說(shuō).讓學(xué)生嘗試發(fā)揮自己的想象力,用自己的話來(lái)延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,此時(shí)又引導(dǎo);天空中這么多的顏色交織在一起,那是多么美呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢 讓學(xué)生用積累的詞語(yǔ)來(lái)形容一下看到的火燒云,注重了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練.同時(shí)感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛,也受到熱愛大自然,熱愛生活的情感熏陶.(3)讀出感悟

“學(xué)生通過(guò)理解,經(jīng)歷了作者的情感歷程后,便產(chǎn)生了表達(dá)情感的欲望,而朗讀無(wú)疑是最好的表達(dá)方法.”此時(shí)運(yùn)用進(jìn)行多種形式朗讀第三自然段,讀出驚奇,高興之情,讀出對(duì)火燒云的贊美之情.2,學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐.在課堂上,讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中,在互相的交流感悟中充分展示自我,提升語(yǔ)文素養(yǎng),讓學(xué)生在體味語(yǔ)言,交流表達(dá)過(guò)程中,陶冶,塑造學(xué)生心靈.在學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”部分時(shí),(出示課件)布置學(xué)生先自由讀讀四～六自然段,思考:火燒云形狀變化有什么特點(diǎn) 你是從哪兒感悟到的.在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作探究,想象體會(huì),了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象,并體會(huì)作者熱愛自然,熱愛生活的情感.在學(xué)生匯報(bào)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生談個(gè)人對(duì)文句的理解和感受,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)自己的情感.同時(shí)進(jìn)行品詞品句的訓(xùn)練.如比較句子: a,馬是跪著的,像是在等著有人騎到它的背上,它才站起來(lái)似的.b,馬是跪著的.使學(xué)生感受到第一句,作者把看到的和想到的融合在一起寫,不僅使文章生動(dòng),具體,還突出了火燒云的變化美.作者寫火燒云的形狀變化時(shí),按“出現(xiàn),樣子,變化,消失”這個(gè)順序,并融入自己的想象,在瞬息萬(wàn)變中,捕捉了清晰,印象深刻的造型,動(dòng)靜結(jié)合,寓情于物,強(qiáng)化了火燒云的變化性和趣味性,增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和感染力.寫出了火燒云形狀變化的特點(diǎn),讓我們從字里行間感受了火燒云的美,于是教師順勢(shì)引導(dǎo):“其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫,只要你展開豐富的想象,天空中就什么都有.(課件展示一組火燒云變化的圖片也可結(jié)合自己的生活實(shí)踐)想象一下,它們像什么呢 ” 讓學(xué)生想象它的形狀,并按照它的“出現(xiàn),樣子,變化,消失”這一順序?qū)懸欢卧?然后交流.學(xué)生根據(jù)自己的觀察,充分發(fā)揮自己的想象,大膽創(chuàng)新,用自己的話來(lái)描繪美麗的火燒云.這樣既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,也發(fā)展了他們的思維想象能力.不但能更好的理解文本,也有利于突破重難點(diǎn),這樣的拓展,文章的主題得到了升華,學(xué)生的情感受到熏陶.最后,師生進(jìn)行問(wèn)答式引讀.這樣使原本難懂的內(nèi)容在“讀,思,議,讀”的過(guò)程中,沿著作者的思路,上升到高尚的思想意境中去,從而升華了情感,輕輕松松地突破了教學(xué)難點(diǎn).(三)拓展創(chuàng)新,發(fā)揮想象.讀著《火燒云》我們不由贊嘆作者生花的妙筆,那是源自作者認(rèn)真的觀察,豐富的想象.于是,最后的課外作業(yè)拓展請(qǐng)學(xué)生學(xué)著作者的觀察方法,去觀察自己喜歡的自然景象,發(fā)揮自己的想象,寫一寫除夕的煙花,天空的云,海上的浪潮??我們將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,從而使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間.同時(shí)也很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外,拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的生活性及開放性.六,說(shuō)板書設(shè)計(jì): 板書設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)明扼要,巧妙妥帖,這既抓住課文精要,又便于學(xué)生記憶,一目了然.這堂課的板書設(shè)計(jì),既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容,體現(xiàn)了所述事物的特點(diǎn),同時(shí)條理清晰,亦可落實(shí)單元訓(xùn)練目標(biāo),作為這一段的背誦提綱,便于學(xué)生理解和記憶.火燒云

顏色變化： 一會(huì)兒?? 一會(huì)兒??

一會(huì)兒?? 一會(huì)兒??

形 狀： 馬、狗、獅子