第一篇：自行車的科學教學設計

自行車的科學教學設計

一.猜謎語，導入新課：

1.“小毛驢真輕巧，不喝油來不吃草，光有骨架沒有毛，有人騎它它就跑。”它是什么？

自行車是簡單、方便、環保的交通工具，很多人喜歡使用它。2.出示自行車的概念：

自行車，又稱腳踏車或單車，通常是二輪的小型陸上車輛。人騎上車后，以腳踩踏板為動力，是綠色環保的交通工具。英文在日本稱為“自耘車”；在中國大陸、臺灣、新加坡，通常稱其為“自行車”或“腳踏車”；在港澳則通常稱其為“單車

二、認識自行車

1.生活中你見過哪些自行車？ 出示：自行車的圖片

三、了解自行車的發展歷史 1.播放自行車的發展歷史視頻 2.出示自行車的發展歷史 3.說出自行車的發展史。4.歸納自行車的發展史。

5.自行車是常見的交通工具，想一想，自行車是利用什么原理前進的？

四、認識自行車的構造和科學原理

五、尋找自行車上的科學 討論：都有哪些簡單機械？ 1.自行車中的杠桿（1）車后坐的載物夾是杠桿。

（2）手動機械車鈴工作時是一個杠桿。（3）車把上的閘把是省力杠桿，人們用很小的力就能使車閘以較大的壓力壓到車輪的鋼圈上。2.自行車上的輪軸

（1）中軸上的腳蹬和花盤齒輪：組成省力輪軸（腳蹬半徑大于花盤齒輪半徑）。（2）自行車手把與前叉軸：組成省力輪軸（手把轉動的半徑大于前叉軸的半徑）。（3）后軸上的齒輪和后輪：組成費力輪軸（齒輪半徑小于后輪半徑）。3.自行車上的斜面

（1）自行車上的螺絲釘是一個斜面。（2）自行車上坡走S形路線，是利用了斜面原理，相當于增加了斜面的長，可以省力，使上坡更容易。4.壓強知識的應用 簡單機械知識的應用 5.斜面原理 6.摩擦力

討論：自行車包含哪些簡單機械？ 實驗一：

1.測量一下，轉動自行車的大齒輪一圈，帶動后輪小齒輪轉動多少圈？轉動小齒輪多少圈，才會使大齒輪轉一圈？ 實驗二：

2.腳踏車上有大、小齒輪的組合，它們以鏈條相連，使大齒輪可以帶動小齒輪。仔細觀察，大、小齒輪轉動的方向一樣嗎？ 實驗三：

3.從透明的修正帶中可以看到大小不同輪子，這些輪子的外緣有整齊的齒列，這些輪子就稱為齒輪，它們可以彼此扣住互相帶動。實驗四：

4.試試看，轉動大齒輪時，小齒輪如何轉動？它們轉動的圈數相同嗎？ 5.把我們的發現寫下來：

6.腳踏車就是利用一些簡單機械組合而成。想一想，除了鏈條與齒輪之外，腳踏車還利用到哪些簡單機械？ 舉例說明：

縫紉機也有相似的構造，以皮帶連接兩個分開的圓輪，借以達到傳動的效果。皮帶主要用來傳送動力和輸送物品，通常由物品的 小結歸納：自行車上的簡單機械 說出：自行車運行的基本原理

主動軸轉動通過鏈條使從動軸一起轉動,即為通過踩踏板帶動后輪前進.認識變速自行車的秘密

變速自行車上大齒輪有幾個？小齒輪有幾個？研究一下變速是怎樣發生的。討論：

1、騎自行車時，動力是怎樣被傳到后輪的？

2、其中應用了哪些簡單機械？ 把我們的發現寫下來： 考考你連線：

誰知道的多？自行車的用途有那一些呢？ 自行車的防銹知識 你知道物質生銹的條件嗎? 自行車是如何防銹的? 課后拓展

調查自行車的種類和特點？

第二篇：自行車的科學教學設計

《自行車的科學》教學設計

【教材分析】

《自行車的科學》一課是青島版〈科學〉五年級下冊第22課，自行車是人民日常生活中應用最廣泛的交通工具之一，學生并不陌生。但是自行車包括哪些科學知識，很少有學生進行專門的研究。為了讓學生能夠從科學的角度全面的探究，了解自行車的科學，通過對自行車的觀察探究，從而培養學生全面科學的人事失誤的能力，激發學生對科學探究的興趣。【教學目標】

1、通過學習自行車的齒輪原理，知道齒輪連接在一起能為我們的生活服務，可以提高工作效率。

2、能在探究活動中認識到齒輪有相互咬合與用鏈條連接這兩種連接方式，知道齒輪間不同的連接方式會表現出不同的特點。

3、培養學生觀察、描述、分析、比較、運用等能力，體現合作交流的學習理念。【教學重點、難點】

學生有計劃有目的的自主探究發現自行車上所應用的科學原理。

【 教學準備】

機械實驗盒，幻燈片，實驗記錄表。關于自行車的相關資料、自行車實物或圖片 【教學過程】

一、活動引入

1、（出示自行車圖片）你對自行車了解些什么？ 有什么發現？

2、沒有去轉后車輪，它卻自己轉起了圈兒，這是什么在起作用？（隨生回答，板書：鏈條連接齒輪的圖示）【設計意圖】：通過自行車的圖片導入新課，能夠引起學生觀察探究自行車的興趣。

二、探究新知

（一）了解齒輪的兩種連接方式

1、在生活中你還見過哪些地方用到了齒輪？（學生舉例）

2、（幻燈片出示：齒輪在生活中的應用圖片）

師：觀察，比較這些齒輪與自行車中的齒輪有哪些相同和不同之處。（重點引導學生認識到：有的齒輪是相互咬合在一起的，有的是用鏈條連接在一起的）

3、（出示相互咬合在一起的齒輪裝置）讓學生觀察弄清齒輪的齒是相互咬在齒孔中的。（板書：齒輪咬合圖示）

4、這兩種方式連接的齒輪都給我們的生活帶來了哪些好處呢？下面我們來研究。

【設計意圖】：通過觀察進行比較，能夠弄清楚齒輪連接的好處。

（二）研究不同方式連接的齒輪的特點

1、請同學們以小組為單位，商量：組裝的時候應該注意些什么？（生商議、匯報，幻燈片出示：⊙齒輪的齒要相互咬在齒孔中或鏈條孔中。）

2、分小組組裝齒輪。

3、結合實驗記錄表格商議在實驗的時候應該觀察些什么? 怎樣來觀察才準確？各由誰來觀察？

（1）、小組商議，教師適時給予指導。

（2）、全班交流，明確實驗的方法和注意事項。（幻燈片出示）請注意：

⊙轉輪子的時候不能太快，還應該在輪子上和支架上做上記號，數出的圈數才準確；

⊙應該小組幾個人各有分工，有人數大輪的圈數，有人數小輪的圈數；有人看大輪的方向，有人看小輪的方向；

⊙邊做實驗邊記錄觀察到的現象，特別是要及時記錄兩個齒輪各自轉動的方向和轉動的圈數。

4、分小組進行實驗、記錄，教師巡回指導。（學生實驗的同時，教師將實驗中的觀察記錄作為指導重點。

表1 操作提示 兩個齒輪 相互咬合 在一起 齒數 轉動的圈數 轉動的快慢 轉動的方向（順時或逆時）轉動 大輪 大輪 小輪 轉動 小輪 小輪 大輪

我們的發現

表2 操作提示 兩個齒輪 用鏈條連接 在一起 齒數 轉動的圈數 轉動的快慢 轉動的方向（順時或逆時）轉動 大輪 大輪 小輪 轉動 小輪 小輪 大輪

我們的發現

5、討論實驗發現。（全班交流，分兩種方式匯報、分析，說清實驗的發現與所思考的結論之間的聯系，著重觀察、分析兩個齒輪的齒數之間的關系及轉動圈數之間的關系，探索科學規律。）

6、比較兩種方式連接的齒輪有什么相同或不同之處？（對照兩張表格分析、比較）

7、師：下面我們用課件驗證一下同學們的發現。（課件：齒輪場景）

【設計意圖】：分組實驗，利用科學的方法進行比較探究，能夠激發學生的學習興趣，并且提高學生科學探究的能力。

三、知識應用

1、師：要想知道自己家的自行車腳踏一轉踏板車輪滾動幾圈有什么方法？

2、指兩名學生上臺數自行車的兩個齒輪的齒數，讓全班學生推測腳踏板轉一圈后輪會轉幾圈，說出推測的理由并演示進行驗證。（這一活動讓學生充分運用了本節課探究出來的科學規律，同時讓學生體會到自行車給人們的生活帶來的方便。）

【設計意圖】：通過實踐讓學生深刻的理解自己所學的知識，學以致用。

四、課外延伸

1、運用已學知識，回家仔細觀察自行車，各個部分分別屬于哪種簡單機械，各起什么作用？你認為還有哪些地方需要改進？動手試試看，并寫出你的改進方案。

板書設計：

21自 行 車 的科學 鏈條連接齒輪的圖示 相互咬合齒輪的圖示

第三篇：光盤自行車教學設計

變廢為寶--光盤自行車的設計

于垂先

教材分析：

本課屬于“設計·應用"學習領域的內容。光盤作為現代生活中不可缺少的學習與娛樂的用品，愈來愈受到人們的喜愛與收藏。學生一定有許多光盤，自己設計制作一個光盤自行車，同時也培養了自己的創造性思維，了解了設計與應用的關系。學生在設計制作中學習設計知識，發現并認識材料，掌握手工操作技能，感受生活情趣。學生制作的材料一般為容易找到的、容易操作的，如廢舊光盤、鐵絲、膠帶、線繩以及其他廢舊物等。教學目標

1、認知目標：利用生活中的廢舊材料，根據材料的特性開啟創造性思維，設計制作出一個具有欣賞性與創造性的光盤自行車。

2、能力目標：了解設計的知識，學習設計的方法，培養善于發現的意識，提高手工制作的能力。

3、情感目標：體會設計與生活的關系，培養良好的生活習慣與學習習慣，在設計制作中感受創造的樂趣。

教學重點：光盤自行車設計要點：創造性性、藝術性。教學難點：根據自己準備的材料，創造性地運用材料。教學準備：廢舊光盤、鐵絲、膠帶、線繩以及其他廢舊物等等。教學過程：

一、導入新課

以唱歌、談話的形式導入課題。

二、分析探究

1，欣賞課件：生活中的自行車

2，教師小結，提問：自行車可以給我們帶來哪些好處呢？ 3，學生結合書本和教師提供的學生作品，組織學生小組討論：看一看：光盤自行車的設計可以使用哪些材料？ 試一試：光盤自行車的制作應該注意哪些方面？ 拆一拆：光盤自行車是如何制作的？

三、欣賞學生作品

1，教師示范制作一個光盤自行車。2，課件欣賞學生制作的光盤自行車作品。

3，啟發學生結合自己的材料準備情況，進行創作構思。

四、學生動手實踐。

1，教師提出作業要求：獨立或合作設計制作一個既實用美觀又

有個性的光盤自行車。

（1）大膽創新、合理巧妙地運用各種材料、方法。（2）設計制作造型美觀、實用、牢固的光盤自行車。（3）注意工具材料使用的安全性。2，學生動手實踐創作，教師巡視輔導。

五、欣賞評價學生的光盤自行車。

1、學生自我評價和互相評價。

2、教師評價。評選出最佳制作獎、最佳設計獎。

六、總結拓展。

第四篇：自行車和摩托車教學設計

第7課 自行車和摩托車

張東圳 2016年3月23

一、學習領域：欣賞.平述

二、課時：1課時

三、教具、學具：

1.教具準備：投影儀、多媒體。2.學具準備：彩色筆、油棒、繪畫工具。

四、教學設想：

1.現代自行車有男裝車、女裝車、變速車、山地車、兒童自行車等，款式眾多的外形構造使兒童覺得新奇有趣。而摩托車更顯新奇：男裝車、女裝車、賽車款式眾多的的自行車和摩托車車型都容易引起學生的學習興趣。教材以這點為興趣點，通過想象、創造和表現，設計的引導、讓學生感受愛科學的力量與美、體會創造、設計的意義，培養創造力、想象力與繪畫表現力。因而，本課的學習素材對培養學生的觀察能力與想象能力極其有利。

2.讓學生在課件中欣賞豐富的自行車、摩托車圖片視覺素材，展示學生的作品，有助于啟發學生發揮想象力、增強學生創作的意識，并引起學生的生活回憶和學習興趣，為自己進行自行車與摩托車的寫生與創作提供了基礎。

五、教學目標：

1.知識與技能：了解自行車與摩托車的基礎構造、欣賞和學習用線描方法表現自行車與摩托車的美感和特點。

2、過程與方法：（1）在觀察、比較、欣賞車的不同結構、造型特征與美感。（2）探索、比較、嘗試實物寫生和想象變化的方法。（3）展示、評價、分享作品的成果。

3、情感：體驗、感受物體造型美和創作的樂趣，培養從各種角度觀察和思考的習慣，激發對生活美的感受和對美術的愛好。

六、教學重點：

認識自行車和摩托車的基礎結構和外形特點，學習用線條方法表現自行車或摩托車。

七、教學難點：

表現自行車與摩托車的各部分構造細節的特征。

八、教學過程：

（一）課堂導入：

1.創設輕松的課堂情境：你能說一說自行車與摩托車是什么樣子嗎？它的外形有什么特點？你知道自行車與摩托車可以在什么地方使用嗎？教師讓學生觀察自行車與摩托車，并說出自己為什么喜歡它們？，能說一說自行車與摩托車是由幾部分組成？打開課件請是欣賞中各種款式的自行車與摩托車圖片和學生繪畫作品。

2.培養學生的觀察能力。設問提出要求：教師講述過程：（1）、自行車與摩托車由幾個大的部件組合。（2）運用粗細線條表現自行車與摩托車的造型、結構。（3）進行細致的描寫和色彩裝飾。

引導學生仔細觀察，比較各種類形的自行車與摩托車特點，結構、和細節應該怎樣表現？。

3.板書課題：

一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。

（二）教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，這些畫給了你什么感覺？畫中哪些地方使你產生這種感覺？你能用合適的詞匯或一段話表達你的感受嗎？（鼓勵學生大膽發言、記錄表達自己的感受）。

3.思考：①讓學生把自行車與摩托車的進行觀察。并大膽發表自己的觀點。并說出各種自行車與摩托車是由哪些幾何組成，研究完結構后，教師可提問？從各個交錯觀察物體的形狀，領會由于角度不同所的形狀不同。②教師提供自行車與摩托車繪畫步驟方法，為學生應用這些基本幾何體提供依據并為學生提供步驟圖。

4．小組活動：（1）喜歡哪一種自行車與摩托車，它美在哪里？（2）你可以分析自行車與摩托車有什么相同的結構特點和不同特點？想一想：要用線描表現自行車與摩托車的形狀、結構、特點、細節，可以怎樣畫？除參考書上提示的方法，還可以再思考別的方法？（3）看一看：哪些自行車與摩托車看起來畫得美觀，展示正誤對比圖，引導觀察自行車與摩托車透視表現得是否準備，線條運用是否準確，線條運用是否表現出自行車與摩托車的質感。（4）畫一畫：動手畫自行車與摩托車，老師提出不同的作業要求讓學生根據自己的實際能力和需要進行選擇。

（三）作業布置：

以寫生的方法表現自行車與摩托車基本構造和外形特征。

（四）巡視輔導：

學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。

（五）結果：

1.作業評述：舉辦墻報，展示全班作品，讓學生自評優秀作品。2.教師小結：對構圖完整，畫面有特點的學生進行表揚。3.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？ 4.課后思考題：回家把自行車與摩托車再仔細觀察，發現自己畫的自行車與摩托車哪些不同？根據這些不同的地方環一幅想象畫。

第五篇：我設計的自行車教學設計

我設計的自行車教學設計

教學目標：

1、通過對自行車結構、功能的初步認識，指導學生設計自行車的草圖，用繪畫的方式創作自行車。

2、引導學生富有創意的設計自行車，在創作中體驗設計的美感，逐步形成創造性的思維。

3、通過學習培養學生的動手設計能力和創新能力。

教學過程:

一、創設情境，謎語導入

師：同學們，老師給大家出了一個謎語，我們一起看！課件出示：（鐵馬不吃草，圓圓兩只腳。停著站不住，騎著倒能跑）。生：自行車（師板書）

師：今天我們就來學習十四課：《我設計的自行車》（板書課題）二：講授新課

1、了解自行車的歷史

師：自行車是我們生活中最常見的交通工具，同學們知道最早的自行車是誰發明的嗎？你能想象最早的自行車的樣子嗎？ 好，下面我們就欣賞一下

師出示最原始的用木頭做的自行車。

師講解：我們現在看到的就是最原始的自行車。它是由法國人西夫拉克制造的。師簡述自行車的發展史。

介紹自行車的優點：可以鍛煉身體，比汽車環保，騎自行車可以帶來許多樂趣……

2、引導啟發、了解自行車的結構和用途（1）自行車的基本結構包括哪些部分.下面咱們就來走進我們現代的自行車，細心的觀察一下現代的自行車。咱們先從整體入手，你認為自行車由哪幾大部分組成？看誰觀察的最仔細？（2）課件演示自行車的結構。

學生思考討論（每個部分可以用什么形狀概括）（3）在交流各類信息的基礎上重點認識自行車由車把、車輪、車架、車座等組成。

3、探索

隨著時代的發展，自行車的樣子也千變萬化，下面就讓我們一起看看發明家手下那些奇特的自行車。并思考：這些自行車與普通的自行車有什么不同？它們實用嗎？好看嗎？（欣賞多種造型的自行車的圖片）生交流回報，師總結。

4、示范：總結學生發言，并進行簡單范畫。（師：通過小朋友的觀察，大家發現了，不管什么樣的自行車都有扶手輪子腳踏板和坐墊，但是它們的外形卻多姿多樣，只要美觀大方，方便好用就能受大家歡迎。今天老師請小朋友來當一回小小設計師，設計一輛多功能自行車吧。）

四、學生作畫，教師輔導：啟發學生從自行車的功能出發，進行設計構思，在造型設計上可以借助自然界物體的外形進行改裝，或是想象中的抽象造型。師指導學生在設計自行車的草圖時，相互討論，相互補充，使設計的草圖更完美。

五、展示作品

學生先自評后互評。六：結束語

師：在不知不覺中，老師和同學們度過了愉快的40分鐘，今天我們設計了自行車，其實還可以利用生活中的材料制做出來，這就需要要同學們搜集大量材料，為下節課制做自行車做好準備。由于時間關系，這節課我們先上到這