第一篇：北京的色彩 四環(huán)節(jié)教案

北京的色彩

課 型：

精讀課 教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力

1、自主學(xué)習(xí)本課生字，達(dá)到正確書寫、靈活運(yùn)用，積累文中優(yōu)美的詞句。

2、能在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上，通過有感情的朗讀，理解文章內(nèi)容。

3、領(lǐng)悟作者的細(xì)致觀察，體會詞語在表情達(dá)意方面的作用，欣賞文章語言文字的美，并積累描寫色彩的詞語。

過程與方法

1、以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解感悟，在讀中感受語言文字的優(yōu)美，積累詞語。

2、通過搜集資料的反饋，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，感受畫面美。

3、借助多媒體電教手段，調(diào)動學(xué)生的情感因素。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生情感。

情感、態(tài)度價值觀

理解課文內(nèi)容，從秋色和建筑（也就是自然和人文）兩方面，感受北京的美麗，激發(fā)學(xué)生對首都北京的熱愛之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：本課的重點(diǎn)在“色彩”，要從自然和人文兩方面體會北京的特點(diǎn)，使學(xué)生受到情感的熏陶。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章獨(dú)辟蹊徑的寫法，能夠聯(lián)系具體語言環(huán)境體會詞語在句子表達(dá)中的作用。教學(xué)方法：

教法：四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)

學(xué)法：自主讀悟，合作交流的方法 教具準(zhǔn)備：

課件、搜集的北京名勝古跡的圖片 課時安排： 2課時 教學(xué)過程：

第一課時

課時目標(biāo)

1、自主學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫“喬”“絹”“裱”等要求會寫的字，并靈活運(yùn)用。

2、流利地朗讀課文，并注意積累描寫色彩的詞語。

3、整體感知課文內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)。

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你都去過哪些名勝古跡，請簡單介紹一下好嗎？（出示北京名勝古跡圖片）北京歷史悠久，名勝古跡眾多，是我們心中的驕傲，歷來歌頌北京的文章數(shù)不勝數(shù)。今天我們要學(xué)習(xí)的《北京的色彩》一課獨(dú)辟蹊徑，從“北京的色彩”這個獨(dú)特的視角描繪了北京的美好，一定會激起我們內(nèi)心深處的感動，激發(fā)我們對北京的熱愛之情。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我會自主學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫“喬”“絹”“裱”等要求會寫的字，并靈活運(yùn)用。

2、我有能力有感情地朗讀課文，并注意積累描寫色彩的詞語。

3、我可以理清文章的結(jié)構(gòu)。

三、自主學(xué)習(xí)生字詞

1、出示自學(xué)指導(dǎo)

（一）用自己掌握的方法自主學(xué)習(xí)本課的生字詞，聯(lián)系上下文或利用工具書理解詞意。（6分鐘后，比一比誰掌握得好。）

2、各小組檢查字詞掌握情況。

3、出示生字，集體訂正易錯的字。喬 絹 裱 褪 猩 赭 柑 砂

偏見 征服 和諧 裱制 拔地而起 縱橫飛揚(yáng) 驅(qū)除 凝結(jié) 喬木 灌木 壯麗輝煌 毫不猶豫

四、初讀課文，感受色彩。

1、出示自學(xué)指導(dǎo)

（二）默讀課文，找出能概括北京“色彩”的句子，小組內(nèi)交流。并找出文中首尾段中的總起句和總結(jié)句。（5分鐘后，看看誰的眼睛最亮。）

2、小組內(nèi)交流北京“色彩”的句子。讀一讀，寫一寫。

3、小組匯報(bào)。

總起句：深秋時節(jié)的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩，驅(qū)除了我的偏見。

總結(jié)句：大自然有的，北京都有。

文章的結(jié)構(gòu)：按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，可以分為三部分。第一部分（1、2自然段）北京城在“我”心目中有著色彩單調(diào)的印象。第二部分（3—8自然段）從北京的秋林和建筑兩方面具體描寫了北京的色彩的壯麗和輝煌。

第三部分（9—11自然段）抒發(fā)了對北京的熱愛之情。第三循環(huán)

五、學(xué)習(xí)第一部分

1、出示自學(xué)指導(dǎo)

（三）字字入目，句句動情，有感情地朗讀課文1、2自然段，抓住重點(diǎn)詞句隨時記下你的感悟。

（提示：可抓一個字、一個詞、一種修辭等來感悟。）

2、生先自學(xué)，然后小組交流。

3、反饋預(yù)設(shè)：

學(xué)生甲：第一自然段采用了比喻的修辭手法，把我比做了一片云。學(xué)生乙：一個“飄”字，表現(xiàn)出“我”輕松愉快的心情。

學(xué)生丙：“紅色的海洋”“紅彤彤”，寫出了北京城在作者心中色彩單調(diào)的印象，反襯了后來北京色彩的豐富。

4、齊讀1、2自然段。

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你有哪些收獲？

七、作業(yè)布置

1、所畫的詞語寫2遍。

2、有感情地朗讀課文，試著背誦第四自然段。板書設(shè)計(jì)：

1、北京的色彩 “紅色的海洋”“紅彤彤”

印象：色彩單調(diào)

第二課時

教學(xué)過程：

課時目標(biāo)

1、研讀第二、三部分內(nèi)容，從北京的秋林和建筑兩方面感受北京的美麗，激發(fā)對北京的熱愛之情。

2、領(lǐng)悟作者的細(xì)致觀察，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味詞句。體會情感。

3、背誦第四、七自然段，積累語言

一、聽寫詞語。

偏見 征服 和諧 裱制 拔地而起 縱橫飛揚(yáng) 毫不猶豫 壯麗輝煌 驅(qū)除 凝結(jié) 喬木 灌木 紛繁

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、研讀第二、三部分內(nèi)容，從北京的秋林和建筑兩方面感受北京的美麗，激發(fā)對北京的熱愛之情。

2、領(lǐng)悟作者的細(xì)致觀察，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味詞句。體會情感。

3、背誦第四、七自然段，積累語言。學(xué)習(xí)課文的第二、三部分內(nèi)容

三、出示自學(xué)指導(dǎo)

（一）請同學(xué)們用心讀3——8自然段，勾畫出作者對北京色彩的總體感覺的一個詞。找出哪些段落描寫了北京色彩的“壯麗輝煌”？分別從哪幾個方面來描寫的？（8分鐘后，比一比誰讀的認(rèn)真，學(xué)得好。）

1、生自學(xué)。

2、小組內(nèi)交流。

3、反饋預(yù)設(shè)：

（1）“壯麗而輝煌”，是對北京色彩的總體感覺，在課文第4～8段中，作者用詳盡的筆墨，從北京的秋林和建筑兩方面具體描寫了北京的色彩。

（2）第4段用細(xì)膩優(yōu)美的語言描寫了秋天的樹葉，第一句是總寫句，概括了秋天的樹葉帶給作者的感受，作者用了“征服”一詞。征服：本義指用強(qiáng)力使別的國家、民族或自然屈服，在這里指北京的樹葉令作者感到心曠神怡。第2、3、4句具體地描寫了在從機(jī)場進(jìn)入市區(qū)的路上，作者欣賞到“綠色”時“又驚又喜”的感覺。教學(xué)時要緊扣作者的感受，作者“驚”的是居然在綠色中又呈現(xiàn)出“千百種奇妙的色彩”，一連串a(chǎn)abb式的詞語（“深深淺淺”“閃閃爍爍”“團(tuán)團(tuán)簇簇”）點(diǎn)綴在句子中，語言顯得靚麗；作者“喜”的是北京的色彩雖紛繁但又十分“和諧”。和諧：配合得適當(dāng)和協(xié)調(diào)。第5、6句則用了兩個比喻表現(xiàn)了銀杏樹葉的曼妙。裱制：用紙、布等襯托、裝飾字畫、書籍等。“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”突出了樹葉的輕盈，“黃絹裱制的小扇面”突出了樹葉表面的細(xì)膩、光滑。體會北京之美和作者被“征服”的驚喜。

（3）第5段，作者濃墨重彩地描繪了香山紅葉的色彩，金黃、橘紅、曙紅、猩紅、赭石??兩處省略號展開想象，還有哪些顏色。在想象中讓香山紅葉的色彩在學(xué)生的腦海中更加豐富起來，讓學(xué)生進(jìn)一步體會到作者所說的被“征服”的原因。

（4）第6段是對第4、5段的一個小結(jié)。三個“并非”，是對第4段中“征服”一詞的再度照應(yīng)。

學(xué)習(xí)第7、8段，從人文景觀方面，體會北京色彩凝重、深沉而又熱烈明快的意蘊(yùn)。

(5)第7段展示了北京城中“古跡”與“現(xiàn)代建筑”兩種不同風(fēng)格對立而又和諧的美。第1、2句突出了“黑灰色”的長城“凝重而又冷峻”，“朱砂色”的故宮“深沉而又威嚴(yán)”。第3、4、5句突出了新樓宇和立交橋色彩的“熱烈明快”之美。“拔地而起”的本義指山從地面突然高起，在這里指樓宇高高矗立。“縱橫飛揚(yáng)”形容立交橋縱橫交錯，造型美觀的樣子。讓學(xué)生體會作者內(nèi)心的喜悅、激動。

（6）第8段是對第7段內(nèi)容的小結(jié)，和第6段所起的作用是一樣的。

5、指導(dǎo)學(xué)生背誦第4、7自然段。

四、出示自學(xué)指導(dǎo)

（二）自由讀9——11自然段，找出文中與其相照應(yīng)的語段。你是如何理解“大自然有的，北京都有”這句話？

2、生自由讀。

3、反饋

學(xué)生甲：1——3自然段與其相照應(yīng)。

學(xué)生乙：說明北京色彩的絢麗紛繁，目的在于贊美祖國多彩的生活。

五、作業(yè)布置

1、有感情地背誦課文的第4、7自然段。

2、寫一段話，描寫一下你所熟悉的一處地方的秋色。（按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)寫，要描寫細(xì)致，語言豐富。）板書設(shè)計(jì)：

1、北京的色彩

秋林（自然風(fēng)光）

壯麗輝煌（總）（總）祖國多彩的生活

建筑（人文景觀）

教學(xué)反思：

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第二篇：看戲 四環(huán)節(jié)教案

25、看戲

課 型：

精讀課 學(xué)情分析：

學(xué)生對戲曲不太了解，也缺少看戲劇舞臺表演的經(jīng)歷，因此學(xué)習(xí)本文有一定的難度。教師要抓住作者對藝術(shù)家的細(xì)致描繪，和藝術(shù)家的精彩表演，從正面描寫和側(cè)面描寫的分析入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而發(fā)出對祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熱愛。教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、學(xué)習(xí)本課的生字，新詞，理解“輕盈”等詞語。

2、抓住重點(diǎn)語段，體會藝術(shù)家精湛的技藝與崇高的品質(zhì)。過程與方法：

1、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)場面描寫，體會場面描寫的烘托作用。

2、品讀重點(diǎn)語句，理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀：

感受藝術(shù)家精湛的技藝，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熱愛。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：品味重點(diǎn)語段，理解文章大意。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者對聲音和細(xì)節(jié)場景的描寫刻畫。教學(xué)方法：

教法：四循環(huán)教學(xué)法 學(xué)法：自主探究、合作交流 教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 課時安排：

兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

課時目標(biāo)：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字，新詞。

2、有感情的朗讀課文。

3、把握課文主要內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語段體會藝術(shù)家精湛的技藝。教學(xué)過程：

第一循環(huán)

一、談話導(dǎo)入新課。

同學(xué)們都愛看電影、電視劇。好的電影、電視劇往往以它生動的故事情節(jié)、豐滿的人物形象吸引著我們，令人難以忘懷。作者看了一場戲，過后留給他的是什么印象呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《看戲》。

二、檢查課前預(yù)習(xí)情況。

1、我來讀。

鏗鏘

顰

婀娜

蜃樓

屏住 例：顰Pín 〔皺眉〕

2、讀“預(yù)習(xí)提示”回答下列問題： ①本文描寫了什么？

明確：描寫了群眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出《穆桂英掛帥》的場面。教師補(bǔ)充：京劇堪稱國粹，是中華民族文化的瑰寶。它以其豐富的內(nèi)容，完美的形式，精湛的技藝，達(dá)到了我國戲曲藝術(shù)發(fā)展的高峰，在國際上享有崇高的聲譽(yù)。為此，我想同學(xué)們和老師有同樣的感受，為生活在擁有五千年?duì)N爛文化的國度感到驕傲、自豪。

②作者創(chuàng)作此文的目的是什么？

明確：贊美我們社會主義國家里的熱情觀眾和熱情藝術(shù)家。

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會寫“鏗鏘，顰，婀娜，蜃樓”幾個字。

2、我能熟讀課文，理解課文大意并用自己的話敘述。

四、出示自學(xué)指導(dǎo)一 自由誦讀課文

1、畫出表現(xiàn)觀眾情緒變化的詞句。

2、畫出揭示本文中心的句子。（4分鐘后匯報(bào)）

（一）引導(dǎo)學(xué)生體味“膨脹”與“漲”，以此強(qiáng)調(diào)“關(guān)鍵詞句的含義”。（板書）

明確：“漲”是水位升高，這里比喻觀眾情緒逐漸高漲，呈漸變的狀態(tài)。“膨脹”則有激蕩起伏之勢，呈熱烈歡騰的狀態(tài)。

（二）找學(xué)生讀課文1、2段，要求其余學(xué)生用一個詞概括出場內(nèi)外的氣氛。明確：“靜靜的”。第二循環(huán)

五、出示自學(xué)指導(dǎo)二

為什么突出“暑氣并沒有收斂”，公園和劇場“是靜靜的”？為什么強(qiáng)調(diào)劇場“人擠得非常滿”？（先默讀再小組內(nèi)討論）

教師總結(jié)：突出“暑氣并沒有收斂”，是為了以氣溫烘托觀眾的心情，人們不顧暑氣炙人，爭相觀看梅蘭芳演戲，說明梅蘭芳的舞臺藝術(shù)在廣大群眾中享有崇高的聲望。

強(qiáng)調(diào)公園和劇場“是靜靜的”，渲染演出之前的氣氛，是為了說明觀眾靜候演出開始，表現(xiàn)觀眾對于欣賞梅蘭芳舞臺藝術(shù)的渴望心情。有這位藝術(shù)大師的演出，劇場就成了藝術(shù)的圣殿。

強(qiáng)調(diào)劇場里“人擠得非常滿”，是為了說明廣大群眾衷心喜愛梅蘭芳的舞臺藝術(shù)。

六、比較閱讀。

要求：學(xué)生閱讀“模擬作文”，尋找差距，體味課文開頭兩段的精妙之處。[小

七、出示自學(xué)知道三

速讀第三段，完成下面兩個問題：

1、畫出兩個比喻句。

2、畫出介紹劇情的句子。（自由朗讀，3分鐘后匯報(bào)）討論兩個比喻句的作用。

明確：“蜃樓”、“彩霞”兩個比喻將京劇舞臺的美感形容得非常出色。思考討論：本段關(guān)于劇情的介紹，從文章整體看，寫得詳細(xì)，還是簡略？為什么？（板書：學(xué)習(xí)重點(diǎn)1）

明確：寫得簡略。因?yàn)楸疚牡闹行氖琴澝牢覀兩鐣髁x國家里熱情的觀眾和熱情的藝術(shù)家。《穆桂英掛帥》的具體劇情與這個中心意思關(guān)系不大，所以寫得十分概括，免得沖淡了中心。由此，我們大家要注意文章內(nèi)容詳、略的安排取決于中心的需要。

八、學(xué)生閱讀訓(xùn)練

畫出表現(xiàn)女主角上場時觀眾情緒變化的詞句，畫出描寫女主角歌聲的詞句。聲音是無形的，難以描摹，那是不是就是說“是無法用語言所能形容的呢？”復(fù)習(xí)《老山界》中關(guān)于聲音描寫的語段。

九、本文的作者又是怎樣描繪聲音的呢？ 女生齊讀第四段，男生完成下列問題：

1、女主角上場，觀眾的情緒有何變化？

2、作者是怎樣描寫聲音的？ 啟發(fā)討論后明確：

觀眾情緒的變化：“這個平靜??的掌聲”。板書：暴風(fēng)雨、雷鳴

“對聲音的描寫”，注意引導(dǎo)學(xué)生體味絕妙之處。

“遼遠(yuǎn)”與“逼近”、“柔和”與“鏗鏘”兩對反義詞把歌聲形容得神奇美妙。

思考討論：“歌詞像珠子似的??一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每個人的心里??”四個加點(diǎn)的詞能否互換？為什么？

明確：四個動詞不能互換。珠子從一笑一顰，從優(yōu)雅的“水袖”中，從婀娜的身段中，像斷了線的珠子，往下去，只能說“滾”；一粒一粒的珠子著地，發(fā)出清脆悅耳的聲響，只能說“滴”；珠子從地上反彈到空中，余音繚繞，只能說“濺”。梅蘭芳的歌喉美妙動聽，入耳入心，令人回味無窮，“滾、滴、濺、落”，四個動詞字字準(zhǔn)確、貼切。自由讀第四段，加深印象。對照板書，試背本段。

十、作業(yè)

1、用彩圖描繪觀眾的熱情。

2、寫一段再現(xiàn)聲音特點(diǎn)的話。板書設(shè)計(jì)：

觀眾

如癡如醉

25、看戲

梅蘭芳

技藝精湛

第三篇：合格率四環(huán)節(jié)教案

課題

合格率 課型

新授課 教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，會解答有關(guān)合格率的應(yīng)用題。能力目標(biāo)

提高學(xué)生利用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力。情感目標(biāo)

使學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓學(xué)生理解合格率的意義，根據(jù)其意義解決有關(guān)合格率的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備有關(guān)問題的資料卡、填有數(shù)據(jù)的表格。教學(xué)方法

四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)法 教學(xué)過程

一、提問

百分?jǐn)?shù)的意義是怎樣的？他和一般的分?jǐn)?shù)有什么不同？

二、新授課 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會求百分率。

2、正確將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。自學(xué)指導(dǎo)一

認(rèn)真看67頁的情境圖，試著利用書上的方法在練習(xí)本上求出兩種產(chǎn)品的合格率，思考什么是合格率？如何求產(chǎn)品的合格率？（5分鐘后比一比誰回答的最棒）

1、師出示資料：甲牌：抽查50箱，43箱合格；乙牌：抽查60箱，52項(xiàng)合格。

哪種品牌的罐頭合格率高？

學(xué)生討論合格率的意思，在交流總結(jié)。

根據(jù)合格率的意義解答問題。教師說明：除不盡時，百分號前通常保留一位小數(shù)。

師生討論：什么是成活率、出勤率、出油率、及格率、優(yōu)秀率。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，讓學(xué)生嘗試?yán)米詫W(xué)、自主探究的方法解決生活中的實(shí)際問題，求出兩種罐頭的合格率。

自學(xué)指導(dǎo)二

討論：小數(shù)、分?jǐn)?shù)怎樣化成百分?jǐn)?shù)？ 0.23 10.002 1/3 3/25 4/9 強(qiáng)調(diào)：分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)除不盡時，百分號前通常保留一位小數(shù) 用“約等于號”連接

三、練習(xí)

1.做“試一試”中的題目，先說一說成活率是什么，再列式計(jì)算。2.出示“練一練”中的圖表，分別用分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)表示藍(lán)色部分占整幅圖的多少。

3.出示質(zhì)量檢查部門對某市飲料質(zhì)量進(jìn)行抽查的情況記錄表。計(jì)算各種飲料合格率的高低。

4.統(tǒng)計(jì)學(xué)校當(dāng)天各年級的出勤情況統(tǒng)計(jì)表，計(jì)算出勤率。

四、總結(jié)

談?wù)勛约旱氖斋@。板書設(shè)計(jì)

合格率

合格率：合格的產(chǎn)品占產(chǎn)品總數(shù)的百分之幾

第四篇：莫泊桑拜師四環(huán)節(jié)教案（范文）

6、莫泊桑拜師

課 型：

精讀課 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，知道福樓拜為什么讓莫泊桑去看馬車，明白莫泊桑能夠成為著名作家的原因。過程與方法

以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，合作探究，抓住關(guān)鍵詞語，品讀句子，體會莫泊桑的勤奮刻苦，討論中理解課文的難點(diǎn)，突破重點(diǎn)。

情感、態(tài)度價值觀

1.體會福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。2.通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必經(jīng)之路。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解福樓拜讓莫泊桑去看馬車的原因，探究莫泊桑為什么能夠成為著名作家。

使學(xué)生受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。課時劃分：

兩課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1、讀通課文，自學(xué)生字新詞，檢查學(xué)習(xí)情況。

2、整體感知課文內(nèi)容，理清文章的條理，學(xué)習(xí)課文第一自然段。

3、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程：

第一循環(huán)

一、板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)入

1、教師板書“莫泊桑”，同學(xué)們對莫泊桑有哪些了解？（指名反饋搜集到的有關(guān)資料和圖片）

2、教師導(dǎo)讀課后《課文鏈接》的資料，加深學(xué)生對莫泊桑的整體感知。

3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目進(jìn)行質(zhì)疑，教師歸納與學(xué)習(xí)課文有關(guān)的問題。(1)莫泊桑為什么要拜師？(2)莫泊桑向誰拜師？

(3)莫泊桑怎樣拜師，他從老師那里學(xué)到了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲望以及學(xué)習(xí)課文的積極興趣。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讀通課文，自學(xué)生字新詞，檢查學(xué)習(xí)情況。

2、整體感知課文內(nèi)容，理清文章的條理，學(xué)習(xí)課文第一自然段。

3、正確、流利地朗讀課文。

三、出示自學(xué)指導(dǎo) 出示自學(xué)指導(dǎo)

（一）1、把課文讀準(zhǔn)、讀通順，學(xué)會本課生字新詞。

2、按照拜師的原因、經(jīng)過、結(jié)果，把課文分成三個部分。

（5分鐘后小組內(nèi)交流，共同解決遺留問題。）

(1)學(xué)生自學(xué)。(2)小組合作交流。(3)檢測。

1、檢查生字新詞。

出示生字詞語卡片，指名讀，其他正音，教師強(qiáng)調(diào)。

2、教師出示句子，讓學(xué)生讀一讀。檢查學(xué)生通讀課文的情況。

3、教師：同學(xué)們，讀了這些句子，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生反饋：這些句子都是莫泊桑的老師說的話。教師：那他的老師是誰呢？（福樓拜）第二循環(huán)

出示自學(xué)指導(dǎo)

（二）讀課文第一自然段，畫出點(diǎn)明莫泊桑拜師原因的句子。（先自學(xué)，5分鐘后小組內(nèi)交流。）

1、學(xué)生自學(xué)

2、小組內(nèi)交流。

3、反饋學(xué)習(xí)結(jié)果。

4、要求學(xué)生用“因?yàn)??所以??”這個關(guān)聯(lián)詞說說莫泊桑拜師的原因。

5、指導(dǎo)有感情的朗讀。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，莫泊桑年輕時候的作品平平常常，連他都為自己作品的平常著急、煩惱，那他后來怎樣會成為一位著名的作家的呢？他的老師告訴他寫作的秘訣了嗎？這個秘訣又是什么呢？下節(jié)課，我們再來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

五、布置作業(yè)

1、抄寫本課的生字新詞。

2、熟讀課文。

第二課時

課時目標(biāo)：

1、文中寫了莫泊桑幾次拜訪福樓拜？

2、福樓拜為什么讓莫泊桑去看馬車，明白莫泊桑成為著名作家的原因。

3、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：

第一循環(huán)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道年輕時候的莫泊桑酷愛寫作，但他的作品卻平平常常。因此，他請福樓拜指導(dǎo)。你們知道寫好作文的秘訣嗎？（想）那我們今天就和莫泊桑一起去向他的老師福樓拜請教。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、文中寫了莫泊桑幾次拜訪福樓拜？

2、福樓拜為什么讓莫泊桑去看馬車，明白莫泊桑成為著名作家的原因。

3、有感情地朗讀課文。

三、出示自學(xué)指導(dǎo) 出示自學(xué)指導(dǎo)

（一）文中寫了莫泊桑幾次拜訪福樓拜？每次莫泊桑見到老師他的心情如何，老師又是怎么說的？（先自學(xué)，5分鐘后小組內(nèi)交流。）

1、學(xué)生自學(xué)。

2、小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。

3、反饋學(xué)習(xí)結(jié)果。

出示句子：“這個問題很簡單，是你的功夫還不到家。”

提示：“功夫”指的是寫作的基本功，就是仔細(xì)觀察，堅(jiān)持不懈的努力。

出示句子：“這就要肯吃苦，勤練習(xí)。“

引導(dǎo)：這里的“苦“是什么苦？”“勤練習(xí)”在文中具體指的是怎么？ 第二循環(huán)

出示自學(xué)指導(dǎo)

（二）讀課文最后一自然段，說一說莫泊桑成功的原因。（先自學(xué)，5分鐘后小組內(nèi)交流。）

1、學(xué)生自學(xué)。

2、小組內(nèi)交流。

3、反饋學(xué)習(xí)結(jié)果。

四、教師小結(jié)：

因?yàn)楦前堇蠋煹慕虒?dǎo)，莫泊桑認(rèn)識到了仔細(xì)觀察、用心揣摩、積累素材的重要性，并努力這樣實(shí)踐著，所以他成了一位著名的作家。

五、總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生

教師：同學(xué)們，你們從中受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生自由地說一說）

六、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，莫泊桑用自己成功的事例告訴我們，要寫出好的作品必須付出艱辛的勞動，必須養(yǎng)成仔細(xì)觀察、用心揣摩、勤于動筆的習(xí)慣。

七、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、閱讀莫泊桑的作品。板書設(shè)計(jì)：

6、莫泊桑拜師 福樓拜循循善誘

平平常常— — 著名作家

莫泊桑深受啟發(fā)

（仔細(xì)觀察 用心揣摩 勤于練習(xí)）

教學(xué)反思：

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第五篇：四環(huán)節(jié)教學(xué)法

“ 四環(huán)節(jié)教學(xué)法 ”教學(xué)觀

實(shí)踐證明，數(shù)學(xué) “ 四環(huán)節(jié)教學(xué)法 ” 較好地集中和糅合了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中的師生互動，探索發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新發(fā)展等諸多創(chuàng)新教學(xué)要素，這些創(chuàng)新教學(xué)要素有機(jī)組成一個整體，具有較強(qiáng)的邏輯性，符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律。同時，“ 四環(huán)節(jié)教學(xué)法 ” 有可操作性、前瞻性、可發(fā)展性的特點(diǎn)，因而我們認(rèn)為是比較符合創(chuàng)新教育要求的一種新型的課堂教學(xué)模式，其中包含的教育理念，符合和體現(xiàn)了時代精神。

首先，數(shù)學(xué) “ 四環(huán)節(jié)教學(xué)法 ” 體現(xiàn)了一種新的教學(xué)觀：（1）基礎(chǔ)觀：學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是基礎(chǔ)知能的單純積累，而更重要的是讓這些知能活化起來；（2）課程觀：課程是前人知識的結(jié)晶和編者教學(xué)意志的物化，作為教師要深入挖掘課程的本質(zhì)和理解這種本質(zhì)，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的案例或工具；（3）教學(xué)觀：要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生思考，讓學(xué)生主動參加探討，教學(xué)中重視發(fā)揮和研究相關(guān)教學(xué)技術(shù)，講究教學(xué)策略和方法，把教學(xué)變成師生教學(xué)生命發(fā)育成長的一種過程；（4）學(xué)習(xí)觀：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主建構(gòu)知識，學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活的重要組成部分，也是自我發(fā)現(xiàn)的一個過程；（5）評價觀：建立創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的評價標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵學(xué)生獲取成功，發(fā)揮評價的教學(xué)功能和教育的發(fā)展功能，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步做到明辨是非曲直，辨證思考，處理好數(shù)學(xué)中靜止與運(yùn)動，單純與聯(lián)系，現(xiàn)狀與發(fā)展，整體與部分的關(guān)系，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中逐步掌握辯證法。學(xué)生合理及時診斷學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，正確評價自己的作業(yè)結(jié)果和學(xué)習(xí)水平程度，逐步調(diào)控評價學(xué)習(xí)過程中自己的情感投入、意志力等非智力因素，評價成為教師教和學(xué)生學(xué)的一種方式。其次，數(shù)學(xué) “ 四環(huán)節(jié)教學(xué)法 ” 較好地體現(xiàn)了現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教育要求：重視學(xué)生學(xué)習(xí)心理過程規(guī)律，重視情感的培養(yǎng)，重視智力開發(fā)，重視創(chuàng)新學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué) “ 四環(huán)節(jié)教學(xué)法 ” 體現(xiàn)了一種新的數(shù)學(xué)文化，它有利于營造學(xué)習(xí)創(chuàng)新的氛圍，也有利于最大限度地激發(fā)學(xué)生的思維潛能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)源于課本，根植于課本，但又跳出課本，高于課本，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)達(dá)到一種新的數(shù)學(xué)境界。

再次，通過 “ 四環(huán)節(jié)教學(xué)法 ” 的實(shí)踐，也使數(shù)學(xué)教師更重視再學(xué)習(xí)，再提高。教師需要建立一種現(xiàn)代的課程觀、教材觀，面對教學(xué)例習(xí)題，不僅關(guān)注其中的數(shù)學(xué)問題，還應(yīng)挖掘出它的教育功能，多一點(diǎn)全局性、前瞻性的整體思考。教學(xué)也不再是反復(fù)演練傳統(tǒng)的常規(guī)題，而是由此演化出內(nèi)涵更深刻，外延更廣闊的問題，聯(lián)系到問題間相互的共通處，使之相互映照、相互關(guān)聯(lián)，從一個問題的解決引發(fā)了另一個問題的解決，或者是多題一解，或者是觸類旁通，這對于宏觀的理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，體會數(shù)學(xué)的思想，掌握數(shù)學(xué)這個工具，滲透數(shù)學(xué)的精神都是十分必要的。

當(dāng)然，數(shù)學(xué)課堂 “ 四環(huán)節(jié)教學(xué)法 ” 不是唯一的創(chuàng)新型教學(xué)模式，它本身也有一個逐步發(fā)展完善的過程。我們要不斷豐富它的內(nèi)涵，在實(shí)踐中不斷研究它，發(fā)展豐富它，使之不斷日臻成熟完善。