第一篇：《鳥店》教案1

《鳥店》教案

教學目標

1、欣賞管弦樂曲《鳥店》，感受音樂所表現(xiàn)的各種音樂形象。

2、用聆聽、對比、律動等方法分析樂曲，體驗音樂的表現(xiàn)力。

3、用肢體語言表現(xiàn)作品的結構，初步了解復三部曲式。

教學重、難點

1、樂曲《鳥店》。

2、根據音樂要素分析樂曲的曲式結構。

3、用律動表現(xiàn)不同樂段所表現(xiàn)出的不同情景。

教材分析

《鳥店》是一首通俗管弦樂曲，由德國作曲家奈克作曲。《鳥店》這首樂曲和《森林水車》、《森林里的鐵匠》、《在鐘表店里》等通俗名曲情況差不多，這些樂曲流傳廣泛，但這幾首樂曲的作者，卻很難找到他們的相關材料，就連最權威的、收集材料最豐富的《大格羅夫音樂辭典》上都沒有他們的介紹。《鳥店》大約在二十世紀四十年代傳入我國，估計是二、三十年代的作品。因為那個時期德國有不少作曲家熱心于創(chuàng)作通俗、寫實性的管弦樂曲，上面提到的幾首樂曲，也就是那個時期的作品。

《鳥店》為降E大調，2/4拍，復三部曲式結構。開始是引子，小提琴輕柔而均勻的顫音，描繪了東方出現(xiàn)的曙光。這時，杜鵑報時鐘的小鳥，歡快地跳出來報告凌晨四時，門外的雄雞也隨即啼叫起來。接著，大提琴演奏一段優(yōu)美、抒情的旋律，好像告訴大家:又一個美麗的清晨來到了。小黃鶯首先舒展雙翅，歡聲高唱:

這個主題反復了三次，在每一次的后半部，單簧管都用顫音加入這歌唱的旋律，形象而生動地描繪出其他鳥兒也加入了歌唱，一領眾合，好不熱鬧。這時旋律產生向降B大調轉的傾向，但很快又回到主調上來。

經過一個短小的由雙簧管引出再由單簧管奏出的上下起伏波動的小過門，樂曲進人中 段。這是一段由單簧管主奏的、活潑的波爾卡舞曲。在音樂進行中，能聽見表現(xiàn)小鳥有節(jié)奏的歡叫聲：

當這個主題反復時，大提琴用對位手法演奏另一條副旋律:

接著，小提琴演奏抒情的第二主題，大提琴仍然用對位手法演奏副旋律:

經過一個小過門，樂曲轉為降G大調，再現(xiàn)上面的主題。樂曲慢下來后，出現(xiàn)樂曲開始時由大提琴演奏的那段優(yōu)美、抒情的旋律。音樂再進行中，始終伴以各種鳥兒的歡叫聲。這時，教堂的鐘聲響了，晨禱的時間到了。突然，鳥叫的聲音停止了，一片寂靜，原來一只貓闖了進來，它虎視眈眈地盯著籠子里的小鳥，那將是一頓美餐啊，可小鳥們都在籠子里，貓圍著籠子轉了幾圈，無可奈何地夾著尾巴走了。店里的小鳥又重新活躍起來。樂曲在歡快的氣氛中結束了。

教學過程

一、導入

初聽樂曲，了解樂曲：

師：我們一起來欣賞一首樂曲《鳥店》，然后，大家感受一下樂曲表現(xiàn)了一個怎樣的故事？ 生：簡單講述感受到的故事。

師：同學們的感受很到位，作曲家用音樂為大家講述了一個發(fā)生在《鳥店》的故事，所以這個樂曲的曲名就叫《鳥店》。

師：我們再來完整地欣賞一遍樂曲《鳥店》，請同學們在聽到音樂發(fā)生變化的時候用動作表示你的感受。

生:當聽到樂曲中動物的叫聲,用動作表示。當聽到樂曲情緒發(fā)生變化的時候,用動作表示。

二、分段欣賞（主題聽辨）

1、分析表現(xiàn)樂曲第一樂段。

師：我們聽一聽樂曲的第一樂段，老師這里有很多卡片，上面有一些詞語，聽后，請你選擇卡片來形容這段音樂。

生：聆聽樂曲《鳥店》第一樂段，選擇卡片：寧靜、安詳。師：你聽到了哪些吸引你的聲音響？ 生：鐘聲、公雞的叫聲、鳥叫的聲音…… 師：這樣的音樂描寫的是什么時候的情景呢？ 生：感覺是清晨，公雞打鳴，小鳥睡醒了…… 師：我們用動作來表現(xiàn)這寧靜美好的早晨吧！再次聆聽樂曲第一樂段。生：律動表現(xiàn)音樂。

2、分析表現(xiàn)樂曲第二樂段。

師：我們一起來聽樂曲《鳥店》第二樂段，感受一下樂曲所表現(xiàn)的情景，選擇卡片來表示。生：聆聽音樂選擇：小鳥游戲，小鳥休息。

師：同學們選擇的都是小鳥做著各種活動，你們是通過哪些音樂要素感受到的呢？ 生：當速度快的時候，感覺小鳥在游戲；當速度慢的時候，感覺小鳥在休息。師：再次聆聽樂曲第二樂段，按節(jié)拍拍手，感受一下樂曲速度的變化。生：邊聽音樂邊隨音樂的節(jié)拍拍手。

教師小結：樂曲的第二樂段的音樂速度變化豐富。快速、中速、慢速，描寫了不同的音樂形象。

3、分析表現(xiàn)樂曲第三、四樂段。

師：鳥兒們在自己的天堂里過著幸福、快樂的生活，可是他們怎么也沒有想到，一件可怕的事情即將發(fā)生了。你們仔細聽，是誰來了？發(fā)生什么事情了？ 播放樂曲《鳥店》第三樂段、《鳥店》第四樂段。生：是貓來了。聽到了一段緊張的音樂，小鳥們嚇壞了。師：這段音樂表現(xiàn)得非常形象，我們試著來表演。生：邊聽音樂邊做動作，表演貓要吃小鳥的情景。師：貓吃到小鳥了嗎？為什么？

生：沒有吃到小鳥，因為小鳥都關到籠子里了，貓抓不到。師：這些小鳥太可憐了，它們是我們人類的好朋友，它們的家應該在哪里呢？ 生：樹林……

師：同學們說得太好了，那讓我們一起想個辦法，幫助這些小鳥回到他們的家。

三、完整欣賞樂曲

師：完整欣賞管弦樂曲《鳥店》，邊聽邊想象這個故事。生：聆聽想象。

師：這么吸引我們的作品是誰來創(chuàng)作的呢？大家看看書上是怎么介紹的。生：是德國的作曲家萊克。

師：同學們說得很準確。當時有很多像他這樣的作曲家，他們創(chuàng)作出了非常形象有趣而且很大眾化的作品，以后的音樂課上，我們繼續(xù)欣賞。

四、課堂小結

通過本節(jié)課同學們欣賞了管弦樂曲《鳥店》，感受了音樂所表現(xiàn)的各種音樂形象，也用肢體律動表現(xiàn)了音樂。希望課后同學們能夠用律動表現(xiàn)出更多不同樂段所表現(xiàn)的不同情景。

第二篇：鳥店 教學反思

《鳥店》教學反思

隨著教育改革的不斷深入和新課程標準的實施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學方式，為我們教師開啟了一片教育新天地。一堂好的音樂欣賞課應該體現(xiàn)“課堂教學生活化”的教學理念，讓課堂教學充滿生命活力，通過師生之間、學生之間平等互動與交流，使學生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造、評價等多方面的藝術能力，完成審美教育。音樂欣賞教學的目的之一是培養(yǎng)學生欣賞音樂的興趣和習慣，作為音樂教師，首先要激發(fā)學生對音樂的學習興趣，使他們有興趣去聽，所以，在這節(jié)欣賞課上，我以現(xiàn)代音樂教育的思想，發(fā)揮學生的主體性和積極性參與音樂實踐活動。

一、設計懸念，激發(fā)學生欣賞的興趣。

出示樂曲表現(xiàn)出的所有情緒，讓學生在欣賞完一遍后為他們排序，抓住了學生的注意力，同時因為情緒中有緊張、恐怖激發(fā)了學生欣賞的興趣。在學生排出正確的順序之后，我再次設計懸念：“作曲家正是用這幾種情緒為我們講述了一個發(fā)生在鳥店里的故事，請同學們再來完整的欣賞一遍這首樂曲，然后，請給大家講一講你從音樂中聽到的故事。” 音樂和故事的結合，使孩子們能用心聽音樂并用心講故事。在每一位同學的心中都有著自己對音樂的理解，因此講述自己編的小故事調動起了所有的同學。這樣欣賞音樂，同學們怎能沒有興趣。

二、從曲式結構入手，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，表現(xiàn)音樂 欣賞音樂最重要的是教會學生欣賞音樂的方法，分析音樂作品的能力。首先教師在組織教學時必須具有邏輯性，引導學生一步步地對音樂作品進行分析，培養(yǎng)學生分析音樂作品的方法，提高感受音樂的能力。為了讓學生進一步感知、體驗、理解音樂，在引導分析中，應注意兒童的年齡特點和心理特點。教師要善于調動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的主體性。在教學的過程中，我運用動起來的方法，引導學生認真地有步驟地聽辨音樂，首先利用故事，抓住樂曲的主題，清晰地展現(xiàn)出樂曲的結構，最后通過表演使學生逐步感受到音樂的整體效果。每聽一遍樂曲，總要針對一定的問題去聽、去思考。以誘發(fā)其好奇心，促使學生開動腦筋積極思考和認真回答問題。

三．巧妙評價，融思想教育于其中。

通過放飛鳥籠中的小鳥回到樹林中這一生動有趣的形式對各組學生進行適時地評價，不僅激發(fā)了學生的積極性、培養(yǎng)了生生之間的合作能力，更教育教育學生愛護鳥類，盡自己的能力保護鳥類，為建設我們綠色的家園做出自己的貢獻。

總之，通過這節(jié)課的教學，使我深深地感到在音樂教學中要特別重視學生的自身體驗、重視學生的潛能開發(fā)；真正民主、和諧和寬松的課堂氣氛，使學生的主體性和自主性能夠得到充分的發(fā)揮。從學生們的立場、需求出發(fā)組織教育教學；多創(chuàng)造適宜的環(huán)境鼓勵學生們自主探索；較大的自由度和較強的自主性使學生的認知能力得到了極大的發(fā)展，情感體驗、能動性、主動性、探究性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓學生們在寬松的環(huán)境中自信地發(fā)展

第三篇：三年級下冊音樂教案-欣賞 鳥店 人教版（2012）

《鳥店》教學設計

執(zhí)教：武平縣實驗小學河東分校

王曉蕾

教學目的：

1.感受管弦樂曲《鳥店》活潑、歡快的情緒，理解不同樂段所表現(xiàn)的不同情境。

2.運用情景模擬，音樂律動讓學生參與音樂體驗，熟悉樂曲。感知樂曲節(jié)奏變化、旋律走向。能從樂曲的演奏樂器、節(jié)奏變化、旋律走向的不同來劃分樂曲的段落。

3.熟悉樂曲、了解音樂創(chuàng)作的意圖，充分發(fā)揮孩子對小動物的愛心，灌輸人與動物和諧相處美好景象。

教學重點：

在音樂體驗活動中感知音樂情緒的變化。

教學難點：

通過自己的音樂體驗去感知和表現(xiàn)樂曲的不同情境。

教學準備：

多媒體設備、教學課件、鋼琴、串鈴、碰鐘、卡片等。

教學過程：

一、律動：（播放第二段主題二旋律）

1.生初聽樂曲。

師：孩子們，今天老師給你們帶來了一段音樂，請你們來感受下，這段音樂的節(jié)奏適合走路還是跑步？你們可以邊聽音樂邊用手指模仿走路或者跑步。

2.請幾個同學跟隨音樂的節(jié)奏走路，其他同學用“啦”哼唱旋律。

3.我們來聽聽這段音樂重復了幾次？發(fā)生了什么變化？那我們可以用什么形式來表現(xiàn)呢？（設計意圖：分辨主題重復出現(xiàn)的不同，用由少到多逐步增加人數的形式表現(xiàn)重復。）

二、完整欣賞音樂：

1.師：孩子們，接下來我們完整的聆聽一遍樂曲，需要你們邊聽邊完成兩個任務：第一個任務是當你聽到熟悉的旋律時舉手表示。第二個任務：老師為你們準備了一些卡片，請你們根據聽到的情緒把這些卡片進行排序。

2.孩子們，根據你們剛剛卡片的排序，我們來給這首樂曲分段，從情緒卡片我們看到樂曲可以分成幾段？是的，樂曲可以分成四段，接下來我們一段一段來欣賞。

三、分段欣賞：

（一）第一樂段：

1.你聽到了哪些聲音？

2.表現(xiàn)的是什么時間的情景？你會用什么動作表現(xiàn)？

樂曲一開始，小提琴輕柔的顫音描繪了東方出現(xiàn)的曙光，時鐘發(fā)出了“當當當當”四聲，告訴我們現(xiàn)在是凌晨四時，門外的雄雞也隨即啼叫起來。接著，這個樂段的主奏樂器大提琴演奏一段優(yōu)美、抒情的旋律，告訴我們：一個美麗的清晨來到了。

（二）第二樂段：

1.這一段的速度發(fā)生了什么變化？

2.跟隨你熟悉的旋律輕聲哼唱。

我們聽到的非常熟悉的旋律就是第二樂段的優(yōu)美的主題二，它的主奏樂曲是小提琴，那么其實第二樂段還有另外一個主題，那就是歡快的主題一，由單簧管主奏。

3.表現(xiàn)主題二

同學們，讓我們一起來跟著鋼琴，把主題二的旋律用“啦”哼唱一下。來，讓我們加上歌詞唱一唱。接下來，我們邀請打擊樂器和我們一起來為樂曲伴奏吧，來，看看都有哪些打擊樂器？對，是串鈴和碰鐘，王老師請這邊的同學負責串鈴的節(jié)奏，這邊的同學負責碰鐘的節(jié)奏，我們先來分組練習一下，沒有輪到的同學可以自己在心里默讀一下節(jié)奏。

好，下面我們一起來為這段樂曲伴奏，那沒有領到樂器的同學，請你們擔任演唱的任務，用優(yōu)美的聲音把歌詞唱好。

第三樂段：

1.樂曲的情緒發(fā)生了什么變化？

2.發(fā)生了什么事？來，讓我們繼續(xù)往下聽樂曲。

第四樂段：你覺得貓想做什么？你們猜它的預謀成功了嗎？為什么？從情緒引導出故事情節(jié)。

四、再次完整聆聽：

現(xiàn)在老師想和大家一起來完整地再聽一遍，注意聆聽的要求：

第一段：用動作表現(xiàn)生活場景

第二段：用打擊樂器為主題二伴奏

第三段：用肢體和表情表現(xiàn)情緒

第四段：用筆畫出你想表現(xiàn)的線條。

五、簡介曲作者，揭題：《鳥店》

孩子們，這首曲子其實有個好聽的名字叫做《鳥店》，這是德國的作曲家萊克寫的一首管弦樂曲，是一首描繪性標題樂曲，像之前我們聽過的《森林水車》、《在鐘表店里》都是屬于描繪性標題樂曲，這種樂曲的特點就是作曲家根據標題進行創(chuàng)作，并把標題告訴聽眾，讓聽眾也按照標題的提示來欣賞和理解音樂。那王老師為什么一開始不告訴你們樂曲的名字呢？是因為音樂有多樣性，我們每個人對于樂曲的理解和想象都是不一樣的，接下來，我們一起來閉上眼睛，邊聽樂曲邊想象一下作曲家想表現(xiàn)的是什么畫面，并請你在腦海中把這些畫面編成故事。

六、安靜地再次完整聆聽樂曲，想象畫面。

今天這節(jié)課我們欣賞了有趣的曲子《鳥店》，鳥店的鳥兒生活在鳥籠里，雖然躲過了貓的偷襲，可是它們還是非常可憐的，為什么？

七、律動出教室：

鳥類是我們的好朋友，我們不能因為自己的私欲，就把鳥兒關在籠子里，讓我們一起放飛小鳥，和小鳥一起飛出教室，飛向藍天！

第四篇：小學三年級音樂下冊鳥店的教案

教學目標：通過欣賞《鳥店》這首管弦樂曲，教育學生愛鳥、護鳥，為建設我們的綠色家園做出自己的貢獻。

重點難點：感受音樂所塑造的小鳥的形象。

課前準備：詞語卡片。

教學過程：

一、初聽

1、出示詞語卡片：緊張、恐怖；寧靜、安詳；歡快、優(yōu)美。要求聽音樂，根據樂曲的情緒，把這幾種情緒進行排序。（播放《鳥店》錄音）

2、生邊聽邊排序（第一是寧靜、安詳；第二是歡快、優(yōu)美；第三是緊張、恐怖；死四又是歡快、優(yōu)美。）

二、復聽

作曲家用音樂表現(xiàn)各種不同的情緒為我們講述了一個發(fā)生在鳥店里的故事，請同學們看著圖畫聽著音樂再來仔細地欣賞一遍這首樂曲，然后給大家講講你從音樂中聽到的故事。

三、分段欣賞

1、第一段音樂描寫的是什么情景，你聽出了哪些特殊的音響？

生：這段音樂描寫的是清晨時的情景，有鐘聲、公雞的叫聲、鳥叫的聲音。

2、第二段音樂速度有了變化，描寫了小鳥們在做什么？

生：速度有快有慢，好象鳥兒們唱歌、游戲、休息……

3、下面這段音樂令人心驚膽戰(zhàn)，是誰來了？

學生：是貓來了，他想吃掉小鳥。結果貓沒有吃到小鳥，因為小鳥在籠子里。

四、表演欣賞

1、邊聽音樂邊表演。

2、情感升華：小鳥是那樣的可愛，它們給我們的生活增添了無窮的樂趣，我們應該用實際行動愛護它們，使它們有一個安全的港灣。那我們該怎么做呢？

3、學生展開討論。

4、鳥店老板被我們感動了，在貓離開后他打開鳥籠，放小鳥飛回大自然。

5、學生模仿小鳥在音樂聲中“飛出” 教室。

第五篇：《鳥店》教學反思

教學反思是教師教學實踐水平提高的一個重要的渠道、環(huán)節(jié)和手段。下面是關于《鳥店》教學反思的內容，歡迎閱讀！《鳥店》教學反思

好的開始是成功的一半。新教材充分體現(xiàn)了課文的理念，無論是教材內容的設置，還是版畫的設計，甚至是每一頁的文字，畫面都體現(xiàn)了“兒童文化”，充滿了濃郁的童真與童趣，為音樂教學提供了很好的課本材料。我運用有利的課程資源，精心設計教學環(huán)節(jié)，利用教科書圖文并茂的特點，抓住學生的好奇心理，使學生對所學知識產生興趣，讓他們在參與學習的過程中獲取異彩紛呈的信息，激發(fā)出積極探索的主動性，為繼續(xù)學習奠定了基礎。

在課堂上，孩子們形象主動的表演所展示的想象力之豐富、音樂的感受能力之強，這應該感謝新課程的教育理念，讓孩子們在教學活動中，感受到音樂所描繪的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，學生的知識、生活世界是教學的寶貴資源，教師引導學生主動參與，樂于探究，發(fā)揮“童真”，尊重“童趣”，給孩子們一個想象的空間，鼓勵他們對樂曲的自我理解、自我解讀，讓他們的心中充滿想像的激情，于是，課堂便能真正成為孩子成長的樂園。

怎樣上好音樂欣賞課，一直是音樂老師不斷思考的問題，欣賞課不同于唱歌課。如何上好欣賞課，學生給了我很好的答案。在我給三年三班上欣賞課《鳥店》時，為了讓學生充分發(fā)揮他們的想象力，我讓他們閉眼聆聽，展開想象，按照原本的課堂計劃，當我講到“小貓來了，因為吃不到小鳥而又走時”，一名女生舉起了手，她對我說：“老師，我覺得小鳥并不是因為小貓走了而高興，是因為小貓為了吃到小鳥，向上跳躍碰掉了鳥籠，籠門撞開，小鳥飛出去了，它是為了重新獲得自由，不再提心吊膽而開心、高興。”多么吸引人的結局啊！我突然靈機一動，在樂曲要結束時，我讓學生們模仿小鳥歡快的叫聲，他們很高興，并且又發(fā)表了不少要保護小鳥的感言。

這節(jié)課不僅讓學生了解樂曲，還培養(yǎng)了孩子們的想象力和愛心。這節(jié)課讓我充分感受到了，在音樂教學中，音樂和想象是分不開的，不要把音樂中的故事局限在書中的圖畫，教參中的故事，而是展開想象的翅膀飛翔在自己所感知的世界。

教學中，對于小學低年級學生聆聽習慣的培養(yǎng)非常重要，孩子們在聆聽音樂時，總愛唧唧喳喳，象小鳥兒們一樣，但是對于聆聽音樂來說，這可是要不得的。通過這節(jié)課的教學，我感覺到：要完成學生始終用心體會和表現(xiàn)作品所表現(xiàn)的場景這樣一個教學目標，一個最根本的方法就是靜下心來關注音樂，除此之外，我們沒有任何方法到達勝利的彼岸。

因此，我教學的每個設計，都是圍繞聆聽音樂作品開展的。從聆聽音樂引子部分到聆聽小鳥們愉快歌舞的場景到與讒貓進行斗爭的場景，都要把音樂聽進去，否則，大家的表演就沒有味道。達不到豐富想象力、合作創(chuàng)編的教學目的。

事實證明，我的教學是適合我的學生的，是為他們量身定制的，課后學生總是要求我再為他們播放《鳥店》的音樂。看著他們在音樂中合作學習的情景，我很舒心，因為他們不需要我的幫助，也能很到位的理解作品的內涵，祝愿孩子們在音樂中享受到幸福、快樂！