第一篇：二年級語文下冊《一匹出色的馬》教案設(shè)計

二年級語文下冊《一匹出色的馬》教案

設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

、認(rèn)識15個生字。會寫三個生字。

2、初讀課文，知道一匹馬指的是一根柳條。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

、教師板書“一匹馬”

2、強調(diào)“匹”的筆順，這也是今天要學(xué)習(xí)的生字，大家描紅寫一遍。你用什么方法記住它？

3、數(shù)量短語，你能說幾個這樣的短語嗎？

4、老師加上紅筆“出色的”，齊讀課題，這是什么樣的馬？再齊讀課題。

5、看到課題，你想知道什么？

生質(zhì)疑：為什么說是“一匹出色的馬”？

6、導(dǎo)入：讓我們看看是這匹馬是指什么？怎么“出色”了？

二、初讀課文

（一）多媒體出示自讀要求：、自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、看清字形，把課文讀正確。

2、思考：一匹出色的馬到底指什么？

3、課文主要講了一件什么事？

（二）、交流反饋：

（1）郊外泛起波紋蔥蔥綠綠柔軟地毯異常戀戀不舍請求一株拾起騎馬跨越

a

試讀；b小老師領(lǐng)讀

（2）蔥蔥綠綠，你能說幾個這樣的詞語嗎？“戀戀不舍”什么意思？（找出文中句子，聯(lián)系上下文文理解），近義詞是“依依不舍”用“戀戀不舍”說一句話。

（3）詞寶寶很調(diào)皮，離開字寶寶自己玩耍了，你還認(rèn)識嗎？搶答。

（4）你用什么方法記住它呢？

（5）堵住拼音一起認(rèn)讀。

（三）再讀課文，出色馬指的什么？想課文講了一件什么事？

這篇課文主要講了我們（一家人）一起去散步，大家都被（沿途的風(fēng)景）吸引，走了不少路。在返回的時候，（妹妹）不想走，讓爸爸媽媽抱，（爸爸）巧妙的讓妹妹高興地跑回家。

三、書寫生字

1、重點指導(dǎo)“戀、像、求”的寫法。

2、“戀”是上下結(jié)構(gòu)，“心”的臥鉤要寫得平而穩(wěn)。

這節(jié)課，我們知道了一匹出色的馬其實就是一根柳枝，那為什么出色呢？下節(jié)課我們來學(xué)習(xí)。

第二篇：二年級語文下冊《一匹出色的馬》教案設(shè)計

二年級語文下冊《一匹出色的馬》教案

設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

、認(rèn)識1個生字。會寫三個生字。

2、初讀文，知道一匹馬指的是一根柳條。

一、談話導(dǎo)入，揭示題。

、教師板書“一匹馬”

2、強調(diào)“匹”的筆順，這也是今天要學(xué)習(xí)的生字，大家描紅寫一遍。你用什么方法記住它？

3、數(shù)量短語，你能說幾個這樣的短語嗎？

4、老師加上紅筆“出色的”，齊讀題，這是什么樣的馬？再齊讀題。

、看到題，你想知道什么？

生質(zhì)疑：為什么說是“一匹出色的馬”？

6、導(dǎo)入：讓我們看看是這匹馬是指什么？怎么“出色”了？

二、初讀文

（一）多媒體出示自讀要求：、自由輕聲讀文，注意讀準(zhǔn)字音、看清字形，把文讀正確。

2、思考：一匹出色的馬到底指什么？

3、文主要講了一什么事？

（二）、交流反饋：

（1）郊外泛起波紋蔥蔥綠綠柔軟地毯異常戀戀不舍請求一株拾起騎馬跨越

a

試讀；b小老師領(lǐng)讀

（2）蔥蔥綠綠，你能說幾個這樣的詞語嗎？“戀戀不舍”什么意思？（找出文中句子，聯(lián)系上下文文理解），近義詞是“依依不舍”用“戀戀不舍”說一句話。

（3）詞寶寶很調(diào)皮，離開字寶寶自己玩耍了，你還認(rèn)識嗎？搶答。

（4）你用什么方法記住它呢？

（）堵住拼音一起認(rèn)讀。

（三）再讀文，出色馬指的什么？想文講了一什么事？

這篇文主要講了我們（一家人）一起去散步，大家都被（沿途的風(fēng)景）吸引，走了不少路。在返回的時候，（妹妹）不想走，讓爸爸媽媽抱，（爸爸）巧妙的讓妹妹高興地跑回家。

三、書寫生字

1、重點指導(dǎo)“戀、像、求”的寫法。

2、“戀”是上下結(jié)構(gòu)，“心”的臥鉤要寫得平而穩(wěn)。

這節(jié)，我們知道了一匹出色的馬其實就是一根柳枝，那為什么出色呢？下節(jié)我們來學(xué)習(xí)。

第三篇：一匹出色的馬教案

一匹出色的馬教案

第二課時

一 溫習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

1.有感情地朗讀課文。(點名讀,老師點評)2.想一想,為什么一根柳條,能讓妹妹高興地騎著它回家? 生試著回答。

生:妹妹當(dāng)時很高興。

生:騎“馬”比空手走路更有趣。

生:妹妹騎“馬”忘記了疲勞,雖然都是走路,但這種方法好。

師:同學(xué)們的發(fā)言很好,大家已經(jīng)對課文的內(nèi)容有所了解了,下面,我們再深入地理解課文的內(nèi)容。二 學(xué)習(xí)新課,理解課文

1.學(xué)習(xí)課文的第1自然段。(1)大家齊讀第1自然段。

(2)故事發(fā)生的時間是什么時候? 生:一個春天的傍晚。

(3)故事發(fā)生的地點是哪里? 生:郊外的小河邊。(4)當(dāng)時有哪些人? 生:爸爸、媽媽、“我”和妹妹。

(5)請你讀一讀描寫河水的句子,并說一說你仿佛看到了什么樣的畫面。

句子:河水碧綠碧綠的,微風(fēng)吹過,泛起層層波紋。生:河水的顏色綠綠的,微風(fēng)從水面上吹過,水面上蕩漾起一層層波紋,多么美麗的一幅河水圖啊!(6)從哪個字中可以看出“我”和妹妹當(dāng)時心里很高興? 生:笑。

師:一個“笑”字,表現(xiàn)出當(dāng)“我”和妹妹看到垂柳拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)時,心里很高興。

2.大家用上面的方法,學(xué)習(xí)第2、3自然段。(1)看看你大腦中會想象出什么樣的畫面。

生:春天的田野,蔥蔥綠綠的,長得非常旺盛,如果踏上去,一定很柔軟,就像是給大地鋪上了綠色的毛毯。

(2)從哪里可以知道妹妹走得累的原因? 生:路已經(jīng)走了不少。

(3)春天的郊外景色怎么樣?“我們”當(dāng)時愿意離開嗎?你是從哪兒知道的? 生:景色異常美麗。不愿意。戀戀不舍。3.讀第4~7自然段,回答問題。

(1)當(dāng)我們往回走時,妹妹提出了什么要求? 生:很累,走不動,要求媽媽抱。(2)媽媽是怎么回答的?請將這個句子讀一遍。生:不行啊,我也很累,抱不動你你。

(3)媽媽沒有答應(yīng)妹妹,妹妹是怎么做的? 生:她去求爸爸。

(4)爸爸是怎樣幫助妹妹的?請說出表示爸爸動作的詞語。

生:爸爸從路旁拾起一根又長又細(xì)的枝條,把它遞給妹妹,說:“這是一匹出色的馬,你走不動了,就騎著它回家吧。”

表示爸爸動作的詞:松開、拾起、遞給、說。(5)妹妹騎“馬”了嗎?說說妹妹是怎么做的。

生:跨上“馬”,蹦蹦跳跳地奔向前去,騎著它回家了。(6)這“馬”指的是什么?為什么說它是“一匹出色的馬”? 生:“馬”指的是爸爸給妹妹當(dāng)馬騎的柳條。因為妹妹把它當(dāng)成了一匹真正的馬,忘記了疲勞,“騎”著它回家了,所以說“這是一匹出色的馬”。

三 總結(jié)全文,深入理解

師:同學(xué)們,爸爸用一根枝條就讓累著的妹妹忘記了疲勞,自己高興地回家了,在生活中,你遇到過類似的事情嗎? 生:有一天我去公園走累了,爸爸用一根棍子,讓我當(dāng)自行車騎,我真的將它騎回家了。

師:是啊,看看聰明的爸爸的辦法是多么的高妙,希望同學(xué)們以后在生活和學(xué)習(xí)中也能像這樣想出許許多多的奇妙辦法來。

1.《一匹出色的馬》講述的是一家外出游玩時,妹妹感覺很累,爸爸拾一根枝條讓她當(dāng)“馬”騎,她忘記了疲勞,比大家都先到家的故事。在教學(xué)過程中,要讓學(xué)生懂得這個道理,需要學(xué)生自己聯(lián)系實際中快樂戰(zhàn)勝疲勞的體驗。教學(xué)時,可以先理清課文所描寫的美麗景色,引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美麗的自然風(fēng)光,為以后描寫景物作好鋪墊。

2.理解妹妹忘記疲勞的原因,必須聯(lián)系學(xué)生的生活實際,尋找同學(xué)們生活中的例子,這樣就很容易理解其中的道理了。

7.一匹出色的馬

第四篇：《一匹出色的馬》教案

《一匹出色的馬》

——人教版出版社小學(xué)二年級語文下冊第七課 授課教師：包頭稀土高新區(qū)萬水泉中心小學(xué) 劉晨

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１．學(xué)生通過多種形式讀字詞、交流識字方法能認(rèn)識“郊、泛”等9個生字；通過觀察、平時的識字經(jīng)驗、模仿范寫，正確規(guī)范的寫出本課“匹、妹”等9個生字并注意生字的部首和筆畫順序。（重點）

２．通過聽老師范讀、自由讀、指名讀使學(xué)生能夠正確、流利、試著有感情地朗讀課文；借助多媒體，通過反復(fù)朗讀，品味詞句,讓學(xué)生通過想象畫面來引導(dǎo)學(xué)生試著有感情地朗讀課文。（難點）

３．理解“一匹出色的馬”的真正含義，找出文中描寫爸爸巧妙解決問題的詞語和句子，體會爸爸教育我們要獨立自主，要體諒家人。

評價方案：

評價內(nèi)容一：通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生們提前熟讀課文，標(biāo)注生字新詞。在課堂上注重生字教學(xué)，以借助拼音、生活經(jīng)驗讀準(zhǔn)詞語，并識記。

評價內(nèi)容二：采用開火車認(rèn)讀、跟讀、齊讀等多種形式讀字詞、學(xué)生間交流識記方法、教師示范指導(dǎo)書寫、猜字謎等形式檢測學(xué)生的生字新詞掌握情況。

評價內(nèi)容三：通過在學(xué)生自由朗讀時，隨機抽查學(xué)生朗讀課文，檢測學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中對課文的熟練程度。做好朗讀指導(dǎo)，抓住文中關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生想象畫面，對“有感情的朗讀”有一個初步的認(rèn)知。

課堂實錄及點評：

第一課時

一、課前三分鐘口語交際

師：老師想問問你們，平時和爸爸媽媽都一起做過哪些有趣的事情？

生1：我和爸爸媽媽一起散步。

生2：坐公交車的時候爸爸趁我不注意偷親了我一下。師：其實啊，只要是和家人一起做事情，什么事兒都會變得非常有趣。

（設(shè)計意圖：通過課前三分鐘，讓學(xué)生對家庭“和諧、溫馨”的畫面產(chǎn)生認(rèn)識。）

二、謎語導(dǎo)入

師：剛才你們說得都特別好，老師獎勵你們一則謎語： １．課件出示謎面：尾巴長，鬃毛飄，會拉車，能奔跑，四個蹄子嗒嗒響，幫助人們立功勞。師：你們猜，它是誰？ 生：馬

師：就是這個馬寶寶。（隨機粘圖）

師：出示一（）馬，請你們填一填。生：匹

2、教學(xué)“匹”字

師：這個“匹”是本課的生字，請小朋友們仔細(xì)觀察這個字寶寶，你覺得哪一筆容易寫錯，把它找出來。生：第三筆的豎彎鉤不要寫成豎彎。

師：下面我找一位小朋友來教我寫這個字，其他小朋友伸出右手和老師一起寫。

師：請小朋友們打開課本24頁，在書上先描紅，再在田字格里寫一個字。注意寫字姿勢，眼睛和書本保持距離。師：馬寶寶圓滿地完成了老師交待的植樹節(jié)的任務(wù)，并且做得非常好。你能在這里加上一個詞語表揚一下它嗎？ 生：出色。

師：真棒！馬寶寶很出色，我們班的小朋友更出色！請大家伸出右手和老師一起把課題補充完整。師：請大家夸一夸馬寶寶！齊讀課題。

（設(shè)計意圖：新課程理念倡導(dǎo)語文教學(xué)返璞歸真，直接入題，借助課題認(rèn)字、寫字、提高課堂實效。）

二、初讀課文，整體感知

1、聽老師范讀課文，注意老師的語氣和語調(diào)。

2、自由朗讀課文，課件出示讀書要求： 在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上注意你畫出的詞語。

3．檢查讀書成果：

（1）課件出示生字新詞，借助拼音自由讀，去掉拼音開火車讀，齊讀。

師：請同學(xué)們借助拼音自由讀一讀這些詞語。師：去掉拼音，開火車讀。

師：再讀生字新詞，將剛才自己讀錯的字詞更正過來。（2）出示課件中的生字：

師：詞語我們都認(rèn)識了，可還有幾個生字寶寶想單獨和我們打招呼。我們一起來喊出他們的名字。

生：

1、齊讀。

2、去掉拼音認(rèn)讀，請小老師領(lǐng)讀。

（3）學(xué)生交流難寫易錯的字，相機指導(dǎo)書寫“戀”字。師：這么多的生字你們都認(rèn)識了，那你們是怎么記住它們的？現(xiàn)在兩人為一小組，說一說你認(rèn)識哪些字，是怎么記住它們的？ 生：交流識字。（4）指導(dǎo)書寫“戀”字

師：“戀”字我們都會寫了，誰能給它組個詞語？ 生：戀戀不舍

師：（出示課文第三自然段）“戀戀不舍”在第三自然段是這樣出現(xiàn)的......生：讀第三自然段

師：“戀戀不舍”是什么意思？ 生：舍不得離開

師:那是什么吸引住了作者，讓他不想回去？ 生：美麗的景色

師：是春天郊外美麗的景色啊，那是什么樣的美景吸引住了他們呢？我們一起去課文里看一看。請同學(xué)們默讀課文，把描寫春天景色的句子用“----”畫出來。

（設(shè)計意圖：聽老師范讀課文，可以讓同學(xué)們對“有感情的朗讀課文”有個初步的認(rèn)知。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上整體感知課文，識記生字新詞。在學(xué)習(xí)生字的時候，引導(dǎo)學(xué)生思考并分享識記方法，豐富學(xué)生的識字經(jīng)驗。在學(xué)習(xí)寫字的時候，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注易錯筆畫，突破寫字難點，同時針對學(xué)生書寫能力有所增強的特點，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、自主書寫，提高學(xué)生書寫的主動性。）

三、再讀課文，感受春天的美景

（一）全班交流：

師：誰來說一說你找到了哪些有關(guān)春天景色的句子? 生：河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。(課件出示，指名讀句。)師：老師覺得這里“碧綠碧綠”應(yīng)該要重讀，語速要放慢，你們想想“碧綠碧綠”是形容什么的？ 生：河水的顏色

師：春天的郊外河水的特點正是“碧綠碧綠”的呀！誰還想來讀一讀。

師：你的聲音輕輕的、柔柔的，老師此刻真的感覺有一陣微風(fēng)吹過來了。誰還想讀一讀？ 生：讀句子。（加重“碧綠碧綠”）師：老師真的看到了那層層波紋蕩漾開去。

師：景色確實美啊，誰還找到了哪些有關(guān)景色的句子？ 生：路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。

師：大家來看（屏幕圖），一邊是“碧綠碧綠”的河水，一邊是“蔥蔥綠綠”的田野，現(xiàn)在你已經(jīng)走進(jìn)了這幅畫里，置身其中，看到這么美的景色，此時你什么心情？ 生：開心、愉悅。師：你來讀一讀這句話。

師：面對像柔軟綠毯一樣的田野，此時你想說什么？ 師：多么美的畫面啊，你們把這美麗的景色傳遞給了老師，老師感覺到（課件出示）春天的郊外，景色異常美麗。生：（跟讀）河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。

師：誰還有更美的句子？

師：老師找到這樣一句話（課件出示）：河岸上垂下來的柳

葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。師：這段話不僅寫了河岸上垂下來的翠綠的柳葉，還寫了誰？

生：爸爸、媽媽、我和妹妹

師：他們在一起欣賞著春天郊外的美景，多開心啊！（設(shè)計意圖：一至三自然段重在寫景，在教學(xué)時尊重學(xué)生的情感體驗，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)情境中，入情入境地讀，設(shè)身處地地想，才能真正做到“試著有感情地朗讀”。）

三、總結(jié)，設(shè)疑

師：我們都被這美景吸引了，此時妹妹也沉浸其中，可是該回家了，這時妹妹又是怎樣的表現(xiàn)呢？她和這一匹出色的馬之間又發(fā)生了什么？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（設(shè)計意圖：第一課時很充分地讓學(xué)生感受到了春天郊外美麗的景色，本節(jié)課結(jié)束時設(shè)置懸念，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，探究心理加重，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。）

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

1、師：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第7課《一匹出色的馬》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了春天郊外美麗的景色。這節(jié)課就讓我們再次走進(jìn)課文中，去看一看這“一匹出色的馬”到底指的是什么？

（設(shè)計意圖：由問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。）

二、研讀課文

1、分自然段朗讀課文

師：同學(xué)們，這“一匹出色的馬”到底指的是什么？ 生：樹枝

2、（課件出示）路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。

師：但總是要回去的，回去的時候，我們就要發(fā)現(xiàn)那匹出色了馬了。

師：往回走，發(fā)生了什么事呢? 生：妹妹走不動了，要爸爸媽媽抱。師：請你用課文里的句子說一說。生：我很累，走不動了，抱抱我。

師：請同學(xué)們注意標(biāo)點符號的停頓哦。這是妹妹求媽媽呢，應(yīng)該怎么讀呀！

生：我很累，走不動了，抱抱我。（求助的語氣更強烈）師：爸爸媽媽抱妹妹了嗎?他們分別是怎么處理的呢? 請找出相關(guān)的句子讀一讀。

生甲：媽媽回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了。” 生乙：爸爸拾起一根又長又細(xì)的枝條遞給妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧。” 師：假設(shè)你就是文中的“妹妹”，對比爸爸媽媽的回答，你覺得誰更容易讓人接受，更容易讓你有樂趣自己走回家?

生：爸爸的話更容易接受，因為更有樂趣。

3、聽了爸爸的話，妹妹怎么做的呢?一起讀一讀。生：讀句子

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解爸爸的回答很巧妙，能調(diào)動妹妹自己走回家的積極性，讓妹妹有了自己走回家的動力。體會爸爸為了讓我們學(xué)會獨立自主，學(xué)會依靠自己，學(xué)會體諒家人的良苦用心。）

三、生字學(xué)習(xí)，鞏固識字

課件出示生字：匹、妹、紋、景、舍、波、像、戀、求 師：請大家自學(xué)“妹、紋、景、舍、波、像、求”，同學(xué)們先觀察這個字，再找出每個字最容易出錯的筆順。寫字時，先描紅，再臨寫。生：學(xué)寫生字。

四、談?wù)勈斋@

師：說說在這一課的學(xué)習(xí)中，你有哪些收獲? 生：體會父親的良苦用心，學(xué)會獨立自主。

（設(shè)計意圖：文中的妹妹在學(xué)生心中是一個熟悉的形象，他們的弟弟妹妹甚至是自己，也常常發(fā)生這樣的故事。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生扮演成文中的妹妹，拉近了學(xué)生情感與文本情感的距離，達(dá)到了“感同身受”的教學(xué)效果。）

四、作業(yè)超市

1、摘抄自己喜歡的句子。

2、試著有感情地朗讀全文。

板書設(shè)計：

一匹出色的馬

妹妹圖 ？ 10

馬寶寶圖

第五篇：人教版二年級下冊語文 第2單元 7 一匹出色的馬（教案）

一匹出色的馬

（精讀課文)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“郊、泛”

等

個生字，會寫“匹、妹”等

個字，會寫“出色、妹妹”等11

個詞語。

2.有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。

3.讀句子，能想象句子描寫的畫面。教學(xué)重點

積累字詞；有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。

教學(xué)難點

讀句子，能想象句子描寫的畫面。

教學(xué)課時

課時

第一

課

時

課時目標(biāo)

1.1.認(rèn)識“郊、泛”

等

個生字，會寫“匹、妹”等

個字，會寫“出色、妹妹”等11

個詞語。（重點）

2.有感情地朗讀課文。（重點）

教具準(zhǔn)備

榮德基小學(xué)課件資源教學(xué)過程

一

導(dǎo)入新課

教師口述：馬是人類忠誠的朋友。你有過騎馬的經(jīng)歷嗎？試著講一講。今天我們要學(xué)習(xí)的課文

中的小主人就有一匹出色的“馬”，想認(rèn)識一下嗎？讓我們一起去看看吧！

介紹作者二

陳伯吹(1906—1997

年)，原名陳汝塤，是我國兒童文學(xué)的一代宗師，也是著名的翻譯家、教育家。他把畢生精力奉獻(xiàn)給兒童文學(xué)事業(yè)，在海內(nèi)外享有極高的聲譽。他的兒童文學(xué)創(chuàng)作、翻譯和理論研究是中國兒童文學(xué)的寶貴遺產(chǎn)。著有童話集《一只想飛的貓》，評論集《兒童文學(xué)簡論》等。1981

年“陳伯吹兒童文學(xué)園丁獎”創(chuàng)立，鼓勵國內(nèi)作家參與兒童文學(xué)創(chuàng)作，1988

年此獎改名為“

陳伯吹兒童文學(xué)獎”。

三

初讀課文

1.聽范讀：邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。

2.學(xué)生初讀：自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，標(biāo)出自然段序號。

3.檢查初讀情況。

（1）會讀生字。

練

郊（jiāo）

泛（fàn）

波（bō）

紋（wén）

蔥（cōng）

軟（ruǎn）

毯（tǎn）

異（yì）

戀（liàn）

舍（shě）

求（qiú）

株（zhū）

拾（shí）

騎（qí）跨（kuà）

識字方法：①動作加聯(lián)想識記，如“拾、騎、跨”。

②語境加經(jīng)驗識記，如“波、紋”。

③與熟字比較識記，如“球”和“求”。

（2）會寫生字，并組詞。

練

匹（一匹）

妹（表妹）

波（波浪）

紋（條紋）

像（好像）

景（景色）

戀（戀愛）

舍（舍得）

求（求助）

（3）積累詞語。

練

出色

妹妹

河水

碧綠

波紋

河岸

柳葉

景色

戀戀不舍

柳樹

枝條

4.指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。

5.初讀感知：初讀課文后，我感受到了教育智慧的重要性。

四

當(dāng)堂測驗

1.試著把詞語和意思連起來。

波紋

到某個地點去陪同客人等一起來。

柔軟

表示動作、變化完成或達(dá)到某種程度。

異常

小波浪形成的水紋。

已經(jīng)

非常；特別。

戀戀不舍

軟和；不堅硬。

迎接

形容舍不得離開。

2.照樣子，寫句子。

（1）路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。

湖面十分平靜，像一面大鏡子。

（2）我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。

爸爸

一邊

跑步，一邊

聽音樂。

（3）我早回來啦！

他真的來啦！

第二

課

時

課時目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。

（重點）

2.讀句子，能想象句子描寫的畫面。（難點）

教具準(zhǔn)備

榮德基小學(xué)課件資源

教學(xué)過程

一

課前導(dǎo)入

教師口述：同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了生字詞，知道這篇課文主要寫的是一家四口郊游時的情景，這節(jié)課我們來看一看妹妹的心情是怎樣變化的。

二

品讀釋疑

1.讀課文，說一說“一匹出色的馬”指的是什么。

預(yù)設(shè)：“一匹出色的馬”指的是一根又長又細(xì)的枝條。

2.找出妹妹心情變化的句子。

預(yù)設(shè)：當(dāng)我們往回走的時候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我。”

（“求”字寫出了妹妹的撒嬌之態(tài)，表現(xiàn)了妹妹的天真、可愛。）

朗讀指導(dǎo)：讀出兒童撒嬌的語氣和天真之態(tài)。

妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。

（“跨”和“蹦蹦跳跳”

表明妹妹高興地接受了爸爸的建議。“馬”

用雙引號是因為它其實是一根柳條，不是真正的馬。）

等我們回到家時，她已經(jīng)在門口迎接我們，笑著說：“我早回來啦！”

（從“迎接”“笑”

可以看出此時妹妹的自豪與高興，表現(xiàn)了妹妹的天真、可愛之態(tài)。）

朗讀指導(dǎo)：讀出妹妹的那份得意和興奮之情。

3.想一想妹妹為什么會有這樣的變化。

預(yù)設(shè)：因為爸爸送給妹妹一匹出色的“馬”，爸爸的做法迎合了兒童的心理，把回家變成了好玩的游戲。妹妹以這種方式回家就會覺得有趣，原有的疲勞仿佛不復(fù)存在了。

4.面對妹妹的請求，爸爸是怎樣做的？

預(yù)設(shè)：

爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧。”

（爸爸把一根柳條說成一匹出色的馬，讓妹妹自己騎著它回家，迎合了小孩子的好奇心和愛玩

游戲的特點，同時也暗示妹妹要學(xué)會自己克服困難。話中蘊含著父親充滿智慧的愛。）

朗讀指導(dǎo)：重讀“出色”“騎著它”，讀出爸爸鼓勵和期待的意味。

5.讀句子，邊讀邊想象畫面，再把句子抄寫下來。

◇河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。

◇路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。

預(yù)設(shè)：一條小河，河水清清的，微風(fēng)吹過河面，泛起一圈圈漣漪。

路邊的田野上長滿了綠油油的莊稼，就像一片柔軟的綠地毯一樣。抄寫略。

三

課文主旨

本文寫了一家四口郊游，返回時妹妹求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”快樂回家的故事，展現(xiàn)了充滿親情與關(guān)愛的幸福童年生活。

課后反思

成功之處：本課的教學(xué)重點是有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化及其原因，感受爸爸的智慧與愛心。教師在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物對話，體會妹妹心情的變化及其原因。妹妹一開始撒嬌“求”媽媽抱她，媽媽不抱她，她就轉(zhuǎn)身求爸爸抱，爸爸卻送給她“一匹出色的馬”，后來妹妹高興地騎上馬回家了。同樣的事情以游戲的方式去完成，原來的困難仿佛就不復(fù)存在了，教師在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱膶嶋H經(jīng)驗來體會妹妹的這種變化。

不足之處：在本課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生更多的閱讀和思考的時間，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的真實想法。文中的景物描寫生動優(yōu)美，這些景物不是為寫景而寫景的，作者意在通過美景襯托出家庭氛圍的溫馨和美好，教師在學(xué)生朗讀的過程中要引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，感受家庭生活的溫馨，帶著問題學(xué)課文。同時教師還要及時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累文中的優(yōu)美詞句，豐富語言積累。

留戀美景

不同做法

妹妹騎“馬”回家

板書

一匹出色的馬

充滿智慧的愛

媽媽——拒絕

爸爸——給了一匹出色的“馬”

第二單元