第一篇：福建教師招聘考試說課指導精編

說課作為一種教學、教研改革的手段，也是教師招聘考試中的必考環節。對于有意愿參加教師招聘考試的同學來說，這就是一門必須掌握的技術。針對這一情況，閩試教育的老師根據多年教學和面試經驗，結合近幾年福建省教師招聘考試在說課方面的具體要求，給眾多在這方面還有很多不明之處的同學一些指導和建議。

一、積極開展說課

完整掌握教學大綱、領會教材編寫體系和特點、充分了解自己學生的學習基礎和學習要求、很好掌握學科教學藝術是說好課的基礎，說課是教師業務水平提高的重要的也是有效的形式。

把說課活動與聽課活動相比，有很大的不同。對參加聽取說課活動的老師來說，聽課是通過實際的課堂教學去感受和領會講課者的意圖，聽說課是直接聽取施教者的教學意圖，減少了猜測，增加了直接感受。對說課者來說，是從評人家到自評，從被動接受或是以旁觀者身份評價別人到主動地自覺地展示自我活動目標和水平。如果是聽課以后的說課，則進一步增加了實踐之后的對照，更有分析研究的基礎。因此說課不僅是教師課堂教學素質的重要展現形式，更是提高教師對教學過程實現自覺主動自我監控的積極形式，對聽說課的其它教師是一種積極有效的推動。可以認為說課活動是提高教學研究效率、提高教研活動質量的有效形式，從而是加強教學質量管理和教學業務考核的重要手段。

1．把說課作為教師自己的常規教學活動

說課是作為教學研究活動，當著其它教師和專家公開進行的一種教學活動。實際上，教師如果在日常的備課活動中，備課時按照上述要求，考慮到這些環節，備好課自己回過頭來，按照說課的要求，自己理一下思路，看看上否符合要求，不夠符合的作些調整，備課的水平一定會有大的提高。上課前再看一下教案，理清了思路走上講臺，學生聽課就可能更加清楚，啟發學生的思維可能會更加到位，課一定上得更好。所以，教師，特別是中青年教師，經常自己給自己說課，養成這個習慣，必有后效。

2．把說課作為教研活動的主要形式之一

如何提高學校教學研究活動的質量，一直是學校和教研人員十分關注的問題。說課，作為自講自評集體研究討論的形式，有利于發掘教師的特長，發揮集體的優勢，形成學習研究的學術氣氛，無疑是一種有效的形式。因此，把說課作為學校教研組活動的主要形式之一。無論新教師上課的匯報課，還是校內各種形式的示范觀摩課，都要安排時間進行說課。使所有教師都知道什么是說課，自己怎樣進行說課，怎樣才能把課說得更好。通過說課活動的開展，推動所有教師更好地掌握教材，研究教法和學法，研究學科能力的滲透、創新思維能力的培養，理清自己的教學思路，從而使每個教師的每節課上得更好。

3．倡導民主的科學的學術氣氛

說課是一種個體和集體研究相結合的探討教學的有效的形式，探討就應該具有民主的科學的氣氛。首先，參與說課活動的教師，都應該積極地參與討論，勇于發表自己的意見。第二，要突出說課的重點，自己是怎么想的，自己是怎么做的，效果怎樣，怎樣講更好。第三，不能過分求全。因為一節課的教學內容有限，教學目標和各方面的要求過分面面俱到，反而會降低了課堂教學的效率。從這個意義上說，每節課的教學目標應該是少而明確，檢查反饋層次清楚準確具體。第四，說課的成果要努力發揮作用。就是說，說課的討論成果是一筆重要的財富，說課與聽課的教師都應該努力把討論的結果與自己的教學實際結合起來，形成自己的教學特點和風格，不斷優化自己的課堂教學，提高教學效率。

二、說課的評價

1．教材分析。正確說明教材的地位、作用、重點、難點、并參照課本與教學大綱，對教材進行分析與思考。

2．目的分析。說明在教材分析的基礎上，并根據學生的認知特點，如何恰當地確定教學目的要求的思考與分析。

3．過程分析。說明教學活動與學習活動，如何有機結合的安排設計過程的構想。

4．教法分析。說明教學方法的選擇（包括必要的教學手段的利用）如何最大限度地調動學生學習的積極性和主動性，以利于最優化地達到教學目的思考與分析。

5．評價分析。說明教學評價、反饋與調節措施的構想與教學措施的設計。更多福建教師招考資訊和資料下載請訪問閩試教育。

第二篇：福建教師招聘考試小學英語說課教案：Colors

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英語試講是很多考生的一塊心病，很多考生本身在面臨考場時就會緊張，再加上授課經驗不足，往往在撰寫教案時便會顯得手足無措，不知從何下手。為了方便考生備考，福建教師招考信息網的小編為各位整理了一份小學英語的教案，希望對各位備考有所幫助！

一、教學目標 1.語言知識目標：

（1）學習單詞red,yellow,green,blue,light,（2）能初步運用stop，now，let’s go等詞匯（3）學習句子 The light is red.Stop!The light is green.Let’s go.（4）學唱歌曲Traffic Lights（5）能用英文描述事物的顏色 2.語言技能目標：

（1）能聽懂并說出所學的表示顏色的單詞。（2）能根據圖片說出light并能看圖識詞。3.教學情感態度

（1）通過學習顏色，培養學生的審美意識，發現生活中的美和對美好世界的熱愛。（2）通過學習歌曲 Traffic Lights，教導學生要遵守交通規則，做講文明的好少年。

二、教具準備

（1）單詞卡片和圖片:red,yellow,green,blue,light等。（2）紅色和綠色指示牌（3）錄音機或者光盤

三、教學過程 StepⅠ Warm-up 1.Greetings T: Class begins.S: Stand up.T: Good morning, boys and girls.S: Good morning , Miss Lin.T:How are you? S: Find,thank you.T: Nice to meet you.福建教師招考（http://www.tmdps.cn/）

S:Nice to meet you,too.T: Sit down,please.S:...2.sing a song《Ten Little Baby Ducks》

T: At first, let’s sing a song《Ten Little Baby Ducks》 S: …

T: Good job!

3.Review the word: duck，cat, dog, fish, hen.T: Let’s review some words.When I show you the picture,read it quick.Are you ready? S: … T: Let’s go!S: Duck/A duck.StepⅡ Presentation 出示兩幅圖畫，一幅畫黑白，一幅畫為彩色圖，畫面里有藍天、白云、草地、花朵、樹木和小動物等。通過兩幅畫引出color和colors兩個單詞的教學

（1）Show the title of “Unit 6 Colors Part A”

T: Today, we are going to learn “Unit 6 Colors Part A”.板書

T:Color means “顏色”，很多種顏色就要加s.Color,color,C-O-L-O-R,color,顏色。S：...（2）Teach: Blue T：(播放圖片）Blue sky.It’s blue.b,b,blue.(無課件時，指著手上的圖片）板書 show me your fingers.Followme.B-L-U-E,blue.藍色

S:...T:(無課件時，指著班上穿藍色衣服的學生,筆盒或者其他藍色物件）Blue,it’s blue.S:...T:(播放圖片）blue cat,bluestar,blue kite...S:...（大小聲操練）

（3）Teach: light, red, yellow, green T:(播藍色的燈）Look!The light is blue.Blue light.(指著班上的燈）Light,it’s light.（light means 燈）

S：...福建教師招考（http://www.tmdps.cn/）

T:（在黑板畫交通燈）They’re traffic light.What color are they?請學生用中文回答后，并用彩色粉筆涂上顏色，依次教學red,yellow,green.操練red, green ,yellow(升降調，大小聲，快速讀詞）板書 T:出示三種顏色的燈，引導學生說：redlight,yellow light ,green light.(鞏固四種顏色的單詞1.出示色卡，請學生說出英文；2.指著黑板上的單詞讓學生認讀；3.游戲--看誰的反應快）

T:Well done!

New lesson 1.Watch the video T：OK, now open your book, turn to page 43,.Before you listen, there are two questions for you.（1）What color is the light in picture2?，（2）What color is the light in picture 3?Now, listen carefully.S:...T: Who can answer my questions? First one, Hands up.S:The light is red.T: Great!T:（2）

S:The light is green.T：Wonderful!T: Pay attention to this word.“Now” means 現在。T：The light is red.Stop.T:Stop means “停止，停下來”，read after me,stop,stop,S-T-O-P,stop,停。S:...T:The light is green.Let’s go.板書(并告訴學生要養成遵守交通規則的好習慣 T：Now, listen and follow.S:...T:Once again, listen and repeat.S:...T:Now, boys and girls,stand up ,please.When I say: The light is red,you should stand and say “Stop!”.When I say: The light is green,you should say “Let’s go.”and do the action.Understand?

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S:Yes.Step Ⅲ

Extension 1.猜顏色

游戲規則：看屏幕上的氣球、五角星飄過（各種顏色的）看哪組的反應最快。S：...T：Good job!/Well done!/Great!/Excellent!2.旋轉色球。

3.T: Let’s play a game.(開車)游戲規則：全班學生做手握方向盤開車動作，老師舉紅色指示牌說：The light is red.學生立刻說：Stop!并發出剎車的聲音。如果老師舉綠色指示牌說：The light is green.學生立刻說Let’s go!并繼續開車。

4.游戲升級：請每組各一個學生上臺，(老師舉紅色的牌子）全班說The light is red,臺上的學生做動作并且說Stop.（老師舉綠色的牌子）全班說：The light is green.臺上的學生做動作并且說：Let’s go!看誰的反應快就給改組加分。

5.學唱歌曲 Traffic Lights

Step IⅤ Summary T: Let me see what we have learned today.1.Word: blue, red, yellow, green.2.Sentence: The light is red.Stop！The light is green.Let’s go.Step Ⅴ Homework 1.背誦Unit 6 Part A 2.抄寫單詞stop-violin 3.預習Unit 6 Part B

原文地址：http://www.tmdps.cn/Item-5965.aspx

第三篇：特崗教師招聘面試考試：說課指導(三)

(三)說課的評價標準

一、積極開展說課

完整掌握教學大綱、領會教材編寫體系和特點、充分了解自己學生的學習基礎和學習要求、很好掌握學科教學藝術是說好課的基礎，說課是教師業務水平提高的重要的也是有效的形式。

把說課活動與聽課活動相比，有很大的不同。對參加聽取說課活動的老師來說，聽課是通過實際的課堂教學去感受和領會講課者的意圖，聽說課是直接聽取施教者的教學意圖，減少了猜測，增加了直接感受。對說課者來說，是從評人家到自評，從被動接受或是以旁觀者身份評價別人到主動地自覺地展示自我活動目標和水平。如果是聽課以后的說課，則進一步增加了實踐之后的對照，更有分析研究的基礎。因此說課不僅是教師課堂教學素質的重要展現形式，更是提高教師對教學過程實現自覺主動自我監控的積極形式，對聽說課的其它教師是一種積極有效的推動。可以認為說課活動是提高教學研究效率、提高教研活動質量的有效形式，從而是加強教學質量管理和教學業務考核的重要手段。

1.把說課作為教師自己的常規教學活動

說課是作為教學研究活動，當著其它教師和專家公開進行的一種教學活動。實際上，教師如果在日常的備課活動中，備課時按照上述要求，考慮到這些環節，備好課自己回過頭來，按照說課的要求，自己理一下思路，看看上否符合要求，不夠符合的作些調整，備課的水平一定會有大的提高。上課前再看一下教案，理清了思路走上講臺，學生聽課就可能更加清楚，啟發學生的思維可能會更加到位，這個習慣，必有后效。

2.把說課作為教研活動的主要形式之一

如何提高學校教學研究活動的質量，一直是學校和教研人員十分關注的問題。說課，作為自講自評集體研究討論的形式，有利于發掘教師的特長，發揮集體的優勢，形成學習研究的學術氣氛，無疑是一種有效的形式。因此，把說課作為學校教研組活動的主要形式之一。無論新教師上課的匯報課，還是校內各種形式的示范觀摩課，都要安排時間進行說課。使所有教師都知道什么是說課，自己怎樣進行說課，怎樣才能把課說得更好。通過說課活動的開展，推動所有教師更好地掌握教材，研究教法和學法，研究學科能力的滲透、創新思維能力的培養，理清自己的教學思路，從而使每個教師的每節課上得更好。

3.倡導民主的科學的學術氣氛

說課是一種個體和集體研究相結合的探討教學的有效的形式，探討就應該具有民主的科學的氣氛。首先，參與說課活動的教師，都應該積極地參與討論，勇于發表自己的意見。第二，要突出說課的重點，自己是怎么想的，自己是怎么做的，效果怎樣，怎樣講更好。第三，不能過分求全。因為一節課的教學內容有限，教學目標和各方面的要求過分面面俱到，反而會降低了課堂教學的效率。從這個意義上說，每節課的教學目標應該是少而明確，檢查反饋層次清楚準確具體。第四，說課的成果要努力發揮作用。就是說，說課的討論成果是一筆重要的財富，說課與聽課的教師都應該努力把討論的結果與自己的教學實際結合起來，形成自己的教學特點和風格，不斷優化自己的課堂教學，提高教學效率。

二、說課的評價標準

說課要以國家頒布的“數學課程標準(實驗)”和“數學教學大綱”為基本依據，貫徹“以學生的發展為本”的科學教育觀，重點對“教什么”、“怎樣教”和“為什么這樣教”進行闡述，即對教學中如何根據教學內容選擇恰當的教學方式與方法，如何發揮學生的主動性和積極性，如何激發學生的學習興趣，如何引導學生的自主活動與獨立思考，如何搞好“雙基”教學，如何提高學生的數學能力，如何加強創新精神、實踐能力以及理性精神的培養等等，進行闡釋。

說課評價標準包括如下幾方面。

1.背景分析

(1)學習任務分析。正確說明本堂課的核心概念、數學思想方法以及與相關知識的聯系，明確教學重點。

(2)學生情況分析。正確說明學生已有認知結構與新內容之間的關系，明確學生可能遇到的難點。

2.教學目標設計。

正確闡述通過教學，學生在“雙基”、數學能力、理性精神等方面所能得到的發展，并說明其依據。

3.課堂結構設計。

正確說明如何根據教學內容的特點(如概念、原理，例題、練習，學習應用，研究性學習等)，按照數學知識的邏輯順序選擇恰當的課堂結構，安排教學活動順序。

4.教學媒體設計。

正確闡釋如何根據教學任務以及學生學習需要，選擇恰當的教學媒體。

5.教學過程設計。

說明設計怎樣的問題系列，激發學生學習興趣，引導學生開展積極主動的數學思維;說明如何根據學生實際提供適度的學習指導;說明如何安排變式訓練和知識應用，鞏固知識，加深對數學本質的理解;說明如何安排反思活動，引導學生歸納、總結并概括本堂課的學習內容。

6.說明如何進行教學效果評價，如何根據評價結果進行教學反饋與調節。

7.說課時間：15—20分鐘，不超過20分鐘。

第四篇：教師招聘考試-說課基本要領 及注意事項(精華)

教師招聘考試-說課基本要領

一、自我介紹：姓名、單位（現從事工作）、課題

二、說課內容：

1、說教材：對教材的分析和處理

a.上課內容所選教材

b.本節內容所處地位，與前后知識的內在聯系如何？這部分內容是學生學習了哪部分知識的基礎上學習的？是對哪些知識的運用，又是后面學習哪些知識的基礎？

c.對學生知識能力方面的培養有什么作用？對學生將來的學習又有什么影響？

2、教學重點與難點的確立

依據：①課程標準的具體要求

②學生的實際和社會實際

③教材的邏輯結構和教學體系

3、說教法：教學有法，教無定法，貴在設計，貴在創新。

依據：①教學目標，教學重、難點

②學生認識活動的規律和學生實際水平狀況

③教師實際水平

目的：掌握知識，培養能力，開發潛能。

為什么要采用這種教學方法？在具體課堂教學中如何有效運用這種方法？預計達到什么效果？選擇教學手段，如多媒體：目的性、實用性、可操作性、新穎性。

4、說課程序（說教學設計）

包括：新課程導入，新課講解，評價教學效果，鞏固新課。

1）導入：故事、歌曲、名言、明知故問（換位思位）。用什么方法導入？有什么好處？能有什么效果？

2）講解：①教師通過什么方式提出哪些問題？如何促進學生積極思考？教師起到什么作用？學生參與到什么？學生獨立完成的？②在新課講解過程中，要培養學生哪些方面的能力？到達什么目標？學生在學習時可能會出現哪幾種思維定勢須克服？如果學生沒有按教師的思路去做，有什么補救措施？③如何使學生真正變成學習的主人，讓學生不僅學會，而且會學。這是教學的關鍵，也是教學的精華。

3）評價教學效果：（反饋）

包括提問和課堂練習。練習要有針對性、系統性。

4）歸納總結：重在把本課知識納入已有的知識系統中，加強知識之間的聯系，還可提出一些帶思考性的問題。

說課的注意事項

一、什么是說課？

說課是指教師在備課基礎上，運用口頭語言向領導、其他教師或教研人員講解具體課題的教學設想及其依據的一種教研活動。它是教師將教材理解，教法及學法設計轉化的教學活動的一種課前預演，也是督促教師業務文化學習和進行課堂教學研究，提高業務水平的重要途徑，還是評估教學水平的有效手段。

說課的理論依據最早是由德國教育控制理論家弗蘭克博士提出的，具體時間是1962年。他的理論為說課這一教研活動奠定了理論基礎。我國最初是1987年由河南省新鄉市紅旗區教研室推出的，后逐漸得以推廣，現已成為教學改革中進行教學研究的有效形式。

二、說課的內容。

說課，通俗的講就是要說請教什么，怎么教，為什么這么教。具體說它的基本內容有四項：說教材、說教法、說學法、說教學程序。

1、說教材。具體內容包括：使用教材版本；授課內容在教材中的地位；授課內容的教學目標，包括基礎知識目標，思想教育目標和能力培養目標，要說清各項教學目標確定的依據、實施途徑；授課內容的重點、難點確定依據及突破方法、手段。

2、說教法。包括教學方法、教學手段、教學媒體的運用。具體內容包括采用的教學方法及依據、作用。教學媒體使用的具體細節和所要起的作用。這里提示一點，教法的選擇要這樣幾個原則：多種教學方法有機結合；要以啟發式教學為指導思想；要準確、具體、針對性要強。

3、說學法。教師要記清通過授課內容要教給學生什么學習方法，培養學生哪些學習能力和學習習慣，以及為什么要這樣做。這里也提示一點，具體的學習方法包括自主學習、小組協作學習、創新學習、探究式學習、體驗學習等等。

4、說教學程序。教師要說清自己的教學思路，課堂教學結構的具體安排，這包括新課的導入、課題的提出、新知識的展開、鞏固練習、課堂小結、作業布置等。

二、說課的幾種類型

按時間分類：課前說課

課后說課

按功能分類：研究性說課

示范性說課

評比性說課

三、基本要求

說課不是具體講課，重點應是闡述你怎么設計、設計的依據、具體方法、它的基本要求有這樣幾點：

1、語言簡煉

2、說理透徹

3、所運用的教學理論必須與你的授課內容相結合。

第五篇：教師招聘考試面試說課經驗總結[模版]

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教師招聘考試面試說課經驗總結

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全國教師考試QQ交流群：298378876（1）說課要不要板書。

有老師說，說課不需要板書，我的理解是，沒有硬性規定，要板書或不要板書，任其自然，該板書就要板書，關健在于板書是否有助于你的說課。

（2）說課材料的積累。

一是在理論上，說句實話，在寫說課時時間非常緊，根本來不及你去“搜腸刮肚”地想那些“似曾相識”的理論知識，所以說，我們在平時應該對新的理念、新的方法進行收集、整理。二是加強經驗積累。

（3）說課中的創新。

說課時我們不能拘泥于平常的套路。如：導入、新授、鞏固、總結、作業等，教師導學生學，較為統一。但有一點要強調，你要得高分，或是要得到A,，那么你的說課一定要具備二條中的一條：

一是在說課中，你對教材處理獨到，有新意，有創意，使評委眼前一亮。二是新意、創意談不上，但你素質全面，自信、自如，很圓滿。（4）功夫在平時

平時強化自我訓練，這一點，我僅打個比方。就像我們一開始學習游泳，說得再多，不去下水游一游，不吃幾口水，恐怕是很難學會的。

比如平時怎么備課，平時怎么處理教材。（5）時間的把握

剛才我講了，說課時間一般為15分鐘左右，有的是15分，有的是20分，肯定會事先告 知，老師不可趕時間，更不可拖時間，在現場說課中，有教師說課在趕場 子，因為一定的時間要求的，所以只見講者心急如焚“超速行駛”，說、說、說；聽者云里霧里都跟不上趟。而我們有相當一部分老師在說課中準備不充分只用了三 五分鐘。

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我們講把握時間，是在說課的過程中有主有次，對重點、難點，教學設計過程要講深，講透，不可過分飽滿，剩余出1—2分種左右。中公教師考試網：http://www.tmdps.cn/

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