第一篇：《四季的色彩》教案

《四季的色彩》教案

教學目標：

1、通過欣賞、分析，能夠認識到不同季節的色彩變化。

2、熱愛大自然的美麗，培養學生觀察大自然，熱愛大自然的情感。

3、在教師的引導下，對作品進行分析，表達對畫面的認識與感受。

重難點：

重點：認識四季的色彩，能夠正確表達自己對藝術作品的感受。難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。

教學過程：

一、觀察導課

老師聽說我們四年級 班的同學不僅聰明而且回答問題都很積極，今天老師帶來了幾個問題，要考考同學們，請同學們看屏幕。

師：你能根據你平時看到的顏色，確定下面的圖片是哪一個季節嗎？

師：剛才同學們能很快地判斷出春夏秋冬四個季節，能告訴老師你是怎么判斷的嗎？ 師：不同的季節有不同的色彩，今天我們就來學習四季的色彩。板書課題

二、新授

1、合作探究（四季的色彩）

師：請你打開課本，看看2-3頁的圖片，也就是屏幕上的圖片，在不同的季節，你看到了什么？你認為它們是一個什么樣的季節？

師：請你把自己的感受填寫在書上，并和同桌交流一下。師：誰來說一說它們分別是什么的季節？

師：大自然的四季輪回，它展示給我們不同的色彩和感受。如果讓你選擇顏色表現四季，你會用什么顏色？ 板書： 春 夏 秋 冬

2、合作探究（四季的作品）

師：同學們選擇了自己喜歡的顏色來表現四季，畫家也用自己喜歡的色彩表現四季，今天我們就來認識四位大師。

師：認識了四位大師，我們再來看看他們是怎樣表現四季的。師：不同的畫家用不同的形式表現了不同的季節，認真觀察看看畫面的季節都用了什么色彩？你看到這幅作品有什么感受？（春、夏、秋、冬）選擇其中你最喜歡的一幅，與小組的同學說說你的想法。

2、匯報交流

1）這四幅作品你最喜歡哪一幅？說一說你有什么感受？ 2）請你猜一猜老師描寫的哪一幅？教師朗誦一段欣賞評述小文。

三、創作

1、作業要求：

請你選一幅自己喜愛的作品，用5分鐘的時間寫一寫自己的感受。

師：請一位同學讀一讀自己的感受，其他同學 猜一猜這位同學寫的哪幅作品？學生朗誦。

四、拓展

課下請同學們把自己的短文讀給你的父母、朋友聽，請他們一起欣賞。

第二篇：化妝教案——四季色彩

四季色彩理論

一、什么是四季色彩？

“四季色彩理論”是當今國際時尚界非常熱門的話題，它由色彩第一夫人美國的卡洛爾·杰克遜女人發明，并迅速風靡歐美，后引入日本，研制成適合亞洲人的顏色體系。1998年，該體系引入中國，并針對中國人膚色特征進行了相應的改造。“四季色彩理論”給世界各國女性的著裝帶來巨大的影響，其重要內容就是把生活中的常用色按照基調的不同，進行冷暖劃分和明度、純度劃分，進而形成四大組和諧關系的色彩群。由于每一組色群的顏色剛好與大自然的四季的色彩特征相吻合，因此，就把這四組色群分別命名為“春”、“秋”（暖色系），和“夏”、“冬”（冷色系）。

簡單說就是 春 嫩綠 配藏青

夏 濃綠 配黃綠

秋 金黃 配天藍

冬 銀白 配黑

二、中國的四季色彩理論：希蔓色彩

PCA系統色彩分區圖

四季色彩理論的最大成功之處在于，它解決了人們在妝扮用色方面的一切難題。一個人如果知道并學會運用自己的色彩群，不僅能把自己獨有的品味和魅力最完美、最自然地顯現出來，還能因為通曉服飾間的色彩關系而節省裝扮時間、回避浪費。重要的是，由于你清晰什么顏色是最能提升自己的，什么顏色是你的“排斥色”，你會在一生中的任何形象關頭輕松駕馭色彩，科學而自信地裝扮出最漂亮的自己。

明亮的春天型

春天型人有著纖細、明亮的白色皮膚，臉頰上有一些珊瑚粉的紅潤，一雙閃閃發亮的眼睛，頭發柔軟偏黃，春天型人屬于暖色系，所以最好選用暖色的淺象牙粉底，眼影用明亮的淺金棕色系列和今年流行的金黃色、淡綠色等，口紅、腮紅選用珊瑚粉、桔紅系列。春天型人適合穿著以黃色為基調的各種明亮、輕快的顏色。如淺水蘭、暖粉、果綠等色，給人明快、年輕的感覺，使用顏色時，可采用對比色調，既身上可同時出現兩種或兩種以上顏色，避免穿黑鐵色和藏蘭等重色調。

精致的夏天型

夏天型人常給人一種很柔和的感覺，膚色既有泛冷粉的米白皮膚，又有健康的小麥色皮膚，頭發一般為深褐色或黑色。由于夏天型人的皮膚可讓人感到玫瑰色，粉底最好選用偏玫瑰粉的冷米色，眼影最好是和服裝一致的顏色，如淡藍、淡紫、銀色，口紅、腮紅用玫瑰色系列。夏天型人適合穿深淺不同的藍色、粉色、紫色。為了保持夏天人柔和雅致的感覺，在色彩搭配上應在同一色相做濃淡搭配，回避強烈色彩的反差對比。

華貴的秋天型

秋天型人有著瓷器一般的皮膚，臉上很少有紅暈，給人一種深象牙色金黃色調的感覺，眼神沉穩，棕褐色頭發，給人成熟、穩重感。由于秋天型人的皮膚缺少血色容易顯得不健康，所以應選擇正確的口紅、腮紅以此來突出臉色的透明感和紅潤感，粉底最好選用象牙色，然后涂上棕紅或磚紅系列的腮紅，臉部會瞬間變得健康而有生氣，眼影用咖啡色系列配上橄欖綠、黃、泥金色等，秋天型人適合穿戴金黃色調的綠、黃、磚紅咖啡系列，這些深色采用同一色相濃淡搭配或相鄰色相對比搭配

個性的冬天型

冬天型人有著冷白皮膚和暗黃色之分，面部很少出現紅暈，眼睛烏黑發亮、犀利有神，冬季型人發質較硬，通常有著一頭濃密的黑發，冬季型人臉上雖缺乏紅潤但毛發烏黑，配上泛冷的米色肌膚，給人冷峻美感，所以粉底宜選用偏玫瑰的冷米色，眼影采用藍、銀、灰色系列，口紅、腮紅采用深玫瑰紅、酒紅系列的話會把冬天型五官抑揚頓挫的表情極其貼切地表現出來。冬天型人在穿著上適合選擇純正、鮮艷、有光澤感的顏色，冬天型人穿黑色時，一定要有絲巾或襯衣領配上銀色系耳飾。這樣明麗的感覺才能體現出來。

每個人的膚色、發色、眼珠色以及唇色，會因為身體內黑色素、血紅素比例的不同而呈現不同的色彩，就算因為游泳等戶外運動曬黑了，皮膚天生的冷暖色調仍不會改變。人們常常說中國人是黃皮膚、黑眼睛，因此，有的教授裝扮的書就會籠統地根據這一特征去指導人們，比方，認為化妝就該用咖啡色系眼影、口紅等等。因此就出現了適合的人漂亮了，不適合的反倒不如不化妝更顯得自然美麗。

只要仔細觀察，任何人都能看出我們每一個人的膚色、發色、唇色、瞳孔色等等都存在著差別，有的非常明顯，有的比較微妙，但無論是怎樣的差別，有經驗的色彩顧問都會通過對皮膚的仔細分析，幫助顧客找到一個正確的穿衣色彩。這些與生俱來的身體色特征雖然很微妙，但足以影響到穿衣和化妝的色彩，是讓服裝是否與穿著者和諧統一，達到完美的關鍵。具體說來，可以把人的自然膚色分為“春”、“夏”、“秋”、“冬”四種類型。

春天型

身體色特征：大多數人的膚色都呈現象牙調的淺色皮膚，皮膚很薄，有容易過敏的感覺，通常都容易出現腮紅。頭發細軟而偏黃，棕黃的眼睛明亮而晶瑩。整體給人年輕、開朗的印象。

適合的顏色：以黃色為主色的暖色調色彩群，但一定是淺淡明亮、干凈的顏色，比如：淺黃、肉粉、淡綠、乳白、淺暖灰、駝色、米黃等等。要避免紫色，黑色以及深重的顏色，這些顏色會讓春天型人失去其所有的輕盈、健康。適合用有光澤、明亮的黃金飾品。首飾的顏色以黃金色調為主，適合明亮高的14K、18K金的飾品。注意千萬不要讓那些厚重的顏色蓋住自己的光芒。選擇紅色系時不要過于純正，最好偏橙色、桔色一些。春季型人適合的白色是泛黃色調的象牙白。

黃色是春季型人使用范圍最廣的顏色，選擇范圍可放寬，但要感覺明亮、輕柔才行。

搭配指南：春天型人適合對比的搭配，多種顏色穿著一身也會很好看，需要注意的是這些顏色都必須是春天型的顏色。比如：淺駝色套裝配淺長春花藍色的襯衣，再加上與套裝同色的鞋與包，就會是一個柔和而不失干練的職業形象。

忌用：銀色系首飾

絲襪：適合`肉色、淺棕色、淺灰色。忌用：黑色、深藍色。

夏天型

身體色特征：夏季型人極富女人味，膚色類型較多，有極白晰的皮膚也有較暗的膚色，但通常都泛著淡淡的玫瑰粉色腮紅，發色的類型也較多，有黑色、深褐、深棕色等等，黑棕色的眼睛透著沉穩，唇色一般呈現玫瑰粉色。

夏季型人屬于冷色系的人，穿著顏色以輕柔淡雅為宜，最佳色彩為藍、紫色調，不適合有光澤、沉重、純正的顏色，而適合輕柔、含混的淺淡顏色。

適合的顏色：以藍色、紫色為主的冷色調色彩群，但色彩必須是淺淡、模糊的混合色。比如：淺藍、淺藍灰、藕荷色、紫色、水粉、玫瑰紅等等。黃色系、咖啡色系等無論怎樣流行都不要穿著在這些顏色的映襯下，夏天型人的膚色會顯得黃暗無光。

搭配指南：夏天型人必須嚴格遵循同一色系或相鄰色系的搭配原則，才能營造出飄逸、雅致的氣質。要避免穿著過于對比的花色，以及全身衣服色彩反差過大，因此，在熟練掌握搭配要領之前，上下身的衣服最好購買成套的，再配以與之相同色系、不同深淺的襯衣、絲巾、鞋包等，這樣才能穿出獨特韻味。

夏季型人的白色是柔和的乳白色，可做夏天的套裝或與其它顏色相配。

首飾的顏色以亮銀色，白金色為主色調。適合鉆石、水晶、寶石、乳白色珍珠、玻璃質感的飾品。

忌用：黃金類、木制品和銅制品。

絲襪：適合灰色。淺灰、深灰、肉色為佳。忌用：棕色系。`

秋天型

身體色特征：膚質極為勻整，膚色有不同深淺的象牙色，也有較深的棕色等，多數人都不易出現腮紅，棕黃的頭發、穩重的目光，整體給人成熟、穩重的感覺。適合的顏色：以金色、黃色為主色的渾厚、濃重的暖色調色彩。比如：咖啡色、金棕色、磚紅色、鐵銹紅色、苔綠色、芥茉黃、橄欖綠等等。這些混合的暖色群，與秋天型人的膚色相映生輝，會使得膚色更加健康而細膩。

搭配指南：全身服飾的色調要掌握在不同深淺的同一色調或鄰近色調中，較為對比的色彩只能作為小面積的點綴色來用，方能搭配出秋天型人特有的華麗及都市感。咖啡色是秋天型人職業裝的主要用色，但為了穿出時尚感，打破咖啡色的沉悶感覺，在穿著咖啡色時，可搭配芥茉黃的絲巾或襯衣，鞋子和包的顏色也要相對明亮一點，比如選擇駝色，才能把普普通通的咖啡色搭配出流行感覺。秋季型的著裝以金色為主，總體色彩較渾厚。

秋季型人不適合黑色、藏藍色和純白色，色本中的深棕色、咖啡棕、沙青色和橄欖綠都是用來取代黑色和藏藍色的。秋季型的白色則應是牡蠣色。以上顏色可做職業裝、風衣、大衣、鞋、包等。

首飾的顏色以濃重的金色調及大自然的色調為主。比如：泥金、啞金、琥珀、瑪瑙、銅色、貝殼、木質的首飾等。忌用：銀色系首飾

絲襪：淺棕色、深棕色、肉`色偏黃的顏色。忌用：黑色、灰色

冬天型

冬季型的您是東方女性的代表形象，您擁有一頭優質的黑發，以及銳利有神的眼睛，只有純正、飽和的色彩才能裝扮出與您協調的完美形象，演繹出您干練，艷麗的物質。

冬季型的您屬于冷色系的人，適合穿純正的顏色，同時做出強烈對比的搭配效果，適合有光澤感的面料。

身體色特征：多數人的膚色較暗，無論膚色深淺都有略略發青色的感覺，頭發、眉毛都較為濃重，并且很濃重，眼珠與眼白對比較為分明，目光銳利。

適合的顏色：黑色、純白色以及各種深淺不一的灰色，還有一切純正的鮮艷色彩，比如：正紅、正綠、正藍等等。除此飽和的濃重色群外，淺淡發冷的冰色群也非常適合。

搭配指南：非常適合對比的搭配，只要掌握好色彩的面積比例，許多人認為不能搭配在一起的紅和綠，也能穿出不一樣的韻味。

隨著人們審美意識的提高，越來越多的人都在崇尚個性化的美麗，但是這樣的美麗絕對不是違背與生俱來的特性而造出的一個脫離本性形象。所以，在找到屬于自己的色彩后，有這些能與膚色相輔相承的色彩中，挑選與個性較吻合的來發揮，即使是同一色彩季型的人也會穿出各不相同的美麗。

春的活力、夏的柔美、秋的嫵媚、冬的亮麗，大自然賜予的美麗色彩，可以美麗我們生活的這個環境，也美麗著你我。

紅色系中的深紫紅色、酒紅色非常適合做套裝，而藍紅色、桑椹紫、艷越桔紅色、倒掛金鐘紫則適合做大衣和半長大衣。、首飾的顏色以亮銀色、白金色為主，適合鉆石、純白珍珠或是黑色、紫色的珍珠、藍寶石、紅寶石等，首飾的托架應是銀色，忌用黃金類、木質類飾品。

絲襪：適合淺灰色、深灰色、黑色、肉色偏白，忌用咖啡色和黃色。

臉形篇

橢圓形臉：是最理想的臉形，沒什么缺陷，任何領子都適合。

倒三角形臉：類似心形，上額寬大、下顎狹小，是屬于理想的短形臉之一，所有的領子都適合。

三角形臉：好像梨形，下顎寬大、上額狹小，穿V字形領會好些。

四方形臉：多屬于寬大型，不適合穿圓形衣領。U字形領口可緩和這種臉形。方形而不顯大的臉，很富有個性，應該強調個性美。

長方形臉：此種臉形，梳劉海兒可減小其長度感。高領應該是不錯的選擇。水平線有利于這種臉形，如船形領、方領、水平領都適合。

菱形臉：這種臉形尖銳狹長，其下顎、上額皆顯狹小，利用劉海兒將上額遮住，而且兩鬢要梳得較蓬松，如此就可增加上額的寬度，臉形便形成倒三角形，衣領的選擇也就沒有限制了。

圓形臉：顯得寬大、飽滿，應該增加長度感，減少圓的感覺，以V字形的領口最為適合。穿圓領口時，領口需大于臉形，會顯得臉形較小。

大臉形：一定避免穿緊貼脖子的衣領，領子要低些，且不能太狹小。

膚色篇

膚色很白的人：適合的顏色范圍較廣，穿深色服裝更顯得白皙；穿淺色服裝則顯得嫻靜素雅，給人以超凡脫俗之感。

發紅的膚色：如果配上淺色的衣服，會顯得更加紅潤，這就是以色彩和膚色產生的和諧的效果。

黑紅臉：最好不要選擇淺粉、淺綠這兩種色調和藍綠色的服裝，因為這種色彩的對比過于強烈，會使膚色顯得過紅甚至發紫。

膚色偏黃或近于褐色的人：不適合亮度過大的藍色、紫色等服裝。臉色偏黃的人最好選擇淺粉色，或者白底小花、白底小紅格的衣服，這樣可以使面部顯得富有色彩。

染發已被視為一種時尚，如何使得發色與膚色、發型、妝容及服飾搭配得當，其中學問也不少，以下的一些小建議可供各位借鑒：

與黑色的搭配膚色：適宜任何膚色；發型：自然妝容，淺冷色系，或端莊的正紅色系；服飾：沉穩的深灰色系、典雅的藍色系列和酒紅色等。

與深棕色的搭配膚色：適宜任何膚色，膚色白皙者尤佳；發型：淑女式的直發或微卷的長發、大方的齊耳短發；妝容：自然妝容，冷暖色系皆宜，尤其適宜雅致的灰色系；服飾：經典的黑色與白色、優雅的紫色、大方的藏青色和米色系等。

與淺棕色的搭配膚色：白皙或麥芽膚色、古銅膚色者均可；發型：清爽有動感的短發、亮麗的大波浪長卷發；妝容：冷暖色系皆宜，建議嘗試清爽明快的水果色系的妝容；服飾：清新的淺黃、淺藍、淺綠色，亮麗的銀色與橙色。

與銅金色的搭配膚色：白皙或麥芽膚色，也很適宜膚微黑的女士；發型：時尚造型的短發、有層次的齊肩直發；妝容：冷暖色系皆宜，建議嘗試透明妝或水果色系；服飾：純度高的黑與白、紅與黑、明麗的金色與橙色、天藍色。

與紅色的搭配膚色：自然膚色或白皙皮膚，非常適合膚色偏黃的女士；發型：有活力的短發、中長直發或卷發均可；妝容：暖色調的妝容，金色系、紅色系、棕色系等較濃郁的色彩；服飾：黑、白、灰經典包，熱情的火紅色，濃郁的深咖啡色與紅棕色

（一）春季型（淺暖系）

1.特征：青春有活力，給人鮮艷明亮、有生機的感覺，一般看起來比實際年齡小哦（羨慕羨慕--）

2.膚質：一般會是淺象牙色，比較有透明感，有光澤，細嫩。

兩腮一般會泛鰱魚肉色、珊瑚色、桃紅色的紅暈。

3.毛發：一般為淺棕色、黃色、栗色

（天然頭發的顏色哦）

4.眼睛：明亮、眼瞳呈琥珀色、茶色、黃玉色。眼白一般為湖藍色（這個特點很有代表性哦，看看鏡子

如果你的眼白泛淺淺的藍色，那么有70%+的機會你就是春季型或者春季型為主的人哦！）

5.唇色：一般是珊瑚粉（就是帶點橘的粉紅色，有點橙橙的）、桃紅色

6.性格：一般比較外向，熱情大方，充滿活力，比較開朗，思維活躍、積極，活潑有朝氣，給人比實際

年齡小的感覺哦。

7.潛在缺點：急噪、無耐心、張揚、不塌實

（二）夏季型（淺冷系）1.特征：清凈、柔和、淡雅、飄逸、親切、安詳

2.膚質：一般為小麥色、褐色、藍褐調皮膚。兩腮一般呈冷色調紅暈（柔和的米色、淺玫瑰紅、冷荷花色）

比較容易曬黑。

3.毛發：柔和的深棕色、褐色、柔軟的灰黑或黑。一般頭發不會怎么粗，比較柔順帖服。

4.眼睛：眼神柔和、眼珠呈茶色、深棕色

5.唇色：稍微有點發粉、發紫

6.性格：安靜、內向、有耐心、溫柔、親切

7.潛在缺點：壓抑、太矜持（豈不是悶騷？-0-開個小玩笑 嘎嘎~）

（三）秋季型（深暖系）

1.特征：成熟、華麗、時尚、自信、端莊

2.膚質：一般深棕色、深象牙色、黃、橙色、暗駝色（看來是有點比較黑啊--包拯難道是秋季型？）

3.毛發：褐色、深棕色、金色（不是說你全頭金啊--是偶爾有幾條金色啊或者陽光下有點泛金）、大部分秋季型的人頭發都會有點粗，并且還伴隨著比較干、枯的情況（秋季大特點）。

4.眼睛：眼神成熟、眼瞳為淺琥珀色、深褐色、石油色

5.唇色：深紫紫的（暗暗的紫）、有點泛白

6.性格：一般比較端莊、穩重、樂觀、理智

7.潛在缺點：死板、不活躍、不靈活，稍微有點守舊與傳統

（四）冬季型（深冷系）

1.特征：熱情、醒目、大膽、刺激、張揚、艷麗脫俗，個性鮮明。有的雙重性格會忽然變很冷酷哦

2.膚質：橄欖色、發青的褐色、帶點發青的米色（不要把這個青想的很綠啊--）

而且一般腮沒什么紅暈或者只有一點淺粉。

3.毛發：濃黑、黑褐色，質地粗硬。（濃黑粗硬的有點象假發的發質是冬季很好判斷的特點哦！）

4.眼睛：黑白分明，目光無表情時銳利，眼瞳為純黑、深棕，眼白泛白，目光堅定。

5.唇色：深紫、冷粉

6.性格：冷靜，果斷，沉著，熱情，非常自信，有時給人以距離感。

7.潛在缺點：有時會有點冷漠

第三篇：四季的色彩教案

第一課 四季的色彩

設計：宋忠艷（淄博市沂源縣悅莊鎮中心小學）

課題：四季的色彩

課型：欣賞與評述

教學目標：

1、通過欣賞、分析，能夠認識到不同季節的色彩變化。

2、熱愛大自然的美麗，培養學生觀察大自然，熱愛大自然的情感。3、在教師的引導下，對作品進行分析，表達對畫面的認識與感受。重難點：

重點：認識四季的色彩，能夠正確表達自己對藝術作品的感受。難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。教學過程：

一、觀察導課

老師聽說我們四年級

班的同學不僅聰明而且回答問題都很積極，今天老師帶來了幾個問題，要考考同學們，請同學們看屏幕。

師：你能根據你平時看到的顏色，確定下面的圖片是哪一個季節嗎？ 師：剛才同學們能很快地判斷出春夏秋冬四個季節，能告訴老師你是怎么判斷的嗎？

師：不同的季節有不同的色彩，今天我們就來學習四季的色彩。板書課題

二、新授

1、合作探究（四季的色彩）

師：請你打開課本，看看2-3頁的圖片，也就是屏幕上的圖片，在不同的季節，你看到了什么？你認為它們是一個什么樣的季節？

師：請你把自己的感受填寫在書上，并和同桌交流一下。師：誰來說一說它們分別是什么的季節？

師：大自然的四季輪回，它展示給我們不同的色彩和感受。如果讓你選擇顏色表現四季，你會用什么顏色？

板書： 春

夏

秋

冬

2、合作探究（四季的作品）

師：同學們選擇了自己喜歡的顏色來表現四季，畫家也用自己喜歡的色彩表現四季，今天我們就來認識四位大師。

師：認識了四位大師，我們再來看看他們是怎樣表現四季的。師：不同的畫家用不同的形式表現了不同的季節，認真觀察看看畫面的季節都用了什么色彩？你看到這幅作品有什么感受？（春、夏、秋、冬）選擇其中你最喜歡的一幅，與小組的同學說說你的想法。

2、匯報交流）這四幅作品你最喜歡哪一幅？說一說你有什么感受？

2）請你猜一猜老師描寫的哪一幅？教師朗誦一段欣賞評述小文。

三、創作

1、作業要求：

請你選一幅自己喜愛的作品，用5分鐘的時間寫一寫自己的感受。

師：請一位同學讀一讀自己的感受，其他同學 猜一猜這位同學寫的哪幅作品？學生朗誦。

四、拓展

課下請同學們把自己的短文讀給你的父母、朋友聽，請他們一起欣賞。

板書設計：

四季的色彩

春 淡綠

藍

夏 綠

秋 黃 紅 橙

冬 灰色 白色

第四篇：四季的色彩教案

四季的色彩教案

四季的色彩教案1

一、教學目標：

1、通過欣賞、分析，能夠認識到不同季節的色彩變化。

2、熱愛大自然的美麗，培養學生觀察大自然，熱愛大自然的情感。

3、在教師的引導下，對作品進行分析，表達對畫面的認識與感受。

二、教學重難點

1、重點：認識四季的色彩，能夠正確表達自己對藝術作品的感受。

2、難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。

三、教學過程

（一）激趣導入

說一說你喜歡哪一個季節？為什么？

（二）新課學習

1、打開課本，猜一猜2-3頁，是什么季節？這個季節是怎么樣的？

2、欣賞大師作品。說說自己的感受。

3、小組討論結合大師作品及生活說說四季的顏色。（春天：淺綠、藍夏天：綠秋天：黃、紅、橙冬天：白、灰、棕）

（三）藝術實踐

（四）展示評價

你來讀，我來猜。猜猜描寫的哪一個季節。

（五）拓展小結

把自己的`短文讀給爸爸媽媽聽，請他們一同欣賞。

選一幅作品寫一寫你的感受。

（六）板書設計

四季的色彩

春天：淺綠、藍夏天：綠秋天：黃、紅、橙冬天：白、灰、棕

四、教學反思

四季的色彩教案2

一、編輯指導思想

《四季的色彩》是一節了解色彩知識為主線，認識國內外多樣的表現形式為基點，讓學生感受大自然魅力，欣賞藝術家非凡表現力的一節“欣賞 評述”課。通過本課學習，使學生對不同季節的色彩變化有較深的認識，對不同繪畫表現形式有初步的了解，同事提高學生審美能力，培養學生對美的表達能力。

《美術課程標準》這樣寫到：欣賞自然與各種美術作品的形、色與質感，用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。本課要求學生在欣賞基礎上完成一篇短文，這較之過去的欣賞學生是一次飛躍，是學生綜合能力的培養。學生完成這篇短文后，一定要創造同學沒互相交流的機會。因為學生之間的交流可以大大啟發學生欣賞的思路，是難得的學習機會，教師同時可以了解同學們的學生、評述水平。

本課可以先采用學生自學的方式完成這四張圖片下的問題卡片，再進行小組內的交流，以拓展其思路。在名作欣賞中老師可以對四種不同繪畫表現方式及四位畫家的情況作簡單的介紹。可以用小組合作的方式，讓每一小組從畫面色彩、構圖、表現方法等方面分析一幅作品。在各組內交流后，老師應組織全體學生對四幅作品進行對比欣賞，以感受四季的變化。

二、教材版面分析

在本課左右兩側，分別呈現了四季的風景圖片，每幅圖片下方有一個問題卡片，其主要的目的是讓學生首先從大自然的變化中感受四季的特點，用學生以往的知識、經驗填寫出自己對每個季節的感受。例如“春季是 的季節”，學生可以根據自己的認識填寫：希望、孕育生命、淡綠色的、暖洋洋┄┄這些形容詞匯要充分體現學生對不同季節的多方面的認識。可以是色彩的形容，更可以是對季節的理解。教師在此項活動中應該讓學生充分認識到大自然的神奇，并同時總結不同季節的特點。

在本課中選擇四幅不同畫派、不同風格、不同國籍畫家的作品。東山魁夷的日本畫《早春之路》，以純凈的色彩把人帶入了一個清新的世界，以極富裝飾性的表現手法展現了日本畫的特點。在色彩上，嫩綠色的草地，把蜿蜒的小路送向了畫面的深處，那一抹新綠海悄悄的爬上了樹梢，將春的天空點綴的含情脈脈。列維旦的《夏》則以其富有激情的`筆觸向我們展現了夏的生機勃勃，夏的明朗蒼翠。白樺林一直是列維旦鐘愛的題材，透過夏日燦爛的陽光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現了夏天的生命力，更顯示出畫家的激情。眼前的一片綠色的多姿多彩，更領略了藝術大師列維旦超凡的繪畫技巧。《金秋》是我國著名畫家林風眠的優秀作品。林風眠將中國畫的寫意情懷與西洋畫的濃重色彩進行了大膽的結合。在蒼山的存托下，亮麗耀眼的黃色、橙色，將金秋的風韻渲染與紙上。水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜，使畫面熱烈的色彩和幽深的意境完美的統一。勃魯蓋爾的《冬獵》是一幅表現冬日的經典作品。畫面深遠的透視效果把我們的眼界帶入了無邊的冰雪世界。冬天里，似乎萬物進入了休眠，天與地境界的孕育著春的力量。而畫面的人物則是這靜謐中動的分子。打獵歸來的人們帶著他們的獵犬，帶有幾分疲憊，進入畫面左下角。順著他們的路線抬眼望去，我們看到了湖面上忙碌的人們，雖然是渺小的身影但一樣可以體會到冬日里人們忙碌的氣氛。勃魯蓋爾以其細膩的表現手法，將近景、中景刻畫得細致入微。

在欣賞中，同學們在比較不同季節色彩變化的基礎上，同時可以認識到日本畫、油畫、中國畫、的表現形式特征。正如《課標中》所說的：欣賞各種美術作品的形、色與質感，使學生在這節欣賞課中，我們會發現它不僅僅對畫面進行了描述，而且加入了評述者的主觀感受。例如：“列維旦筆下的白樺林幽深、明亮，綠色充滿了畫面，審計勃勃。細碎的筆觸好像樹葉和青草，在夏風中歡笑。”這實際是給學生評述做了個示范，加上學生上課之初對不同季節的感受和填寫的問題卡片，與上課教師介紹的繪畫知識，學生的理解認識相結合，就可以按本課作業提升談談自己喜愛的一幅作品，完成一篇短文。

三、教學內容與目標

1、顯性內容與目標

應知：通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。

應會：認識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導下，對其作品進行初步分析，并寫出短文，以表達對畫而的認識與感受。

2、隱性內容與目標

（1）通過本課欣賞，認識多種藝術表現形式，了解東西方不同的文化。

（2）感受大自然的魅力，培養學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。

四、教學重點與難點

重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。

難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。

五、課前準備

1、教師設計《四季的色彩》，音像結合，圖文并茂。

2、學生搜集在不同季節拍攝的照片或相關資料，并和同學聊一聊對不同季節的感受。

六、教學過程

（一）導人

1、請看，我給大家帶來了什么？（出示四季圖片）

2、問題：

（I）你看到了什么？

（2）聽到了什么？

（3）又想到了什么？（請學生回答）

3、自學：打開書第2頁選擇你最喜歡的季節，試著用“這是季，是 的季節。”來形容它。

4、全班交流：你對最喜歡的季節有哪些美好的記憶或感受？

5、出示課題：四季的色彩

（二）新授

I、欣賞。

（I）出示教材中的四幅畫。

（2）問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處？

2．小組活動。

（1）要求：選擇你最喜歡的一幅畫，在小組內談談你的感受。

（2）學生根據要求．在問題的引導下展開小組合作學習．教師指導。

（三）反饋

反饋。（以小組形式）

（1）《早春之路》（日本畫）東山魁夷（日本）

①畫面體現了什么繪畫風格？ （寫實性、裝飾性）

②畫家主要運用了哪些色彩表現春天？

③寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什么？又感受到什么？（請參考書上第2頁對這幅圖的提示。）

④你還想了解什么？

（2）《夏》列維坦（俄國）

①畫家運用了怎樣的筆觸來表現畫面？（細碎、完整）

小知識：筆觸是畫家在再現或表現自然和生活時運用的各種筆痕。

②畫面主要使用了哪些顏色？

④用短文表達欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。（請參考書上第2頁對這幅圖的提示。）

（3）《金秋》（中國畫）林風眠

①畫面用色有什么特點？（淡雅、濃重）

②樹林在陽光照耀下呈現什么色彩’

③給你帶來哪些秋天的感受？試用短文表達。（請參考書上第2頁對這幅圖的提示。）

（4）《冬獵》（油畫）勃魯蓋爾（尼德蘭）

①你從畫面中看到了什么？（風景、人物、動物、植物）說一說。

②觀察作品的色彩，你有哪些體會？

③你能感受到哪些冬天特有的美麗？用一篇短文表達出來。（請參考書上第3頁對這幅圖的提示。）

（四）拓展

（五）總結：雖然冬季將一切事物歸于沉寂，但是卻預示著春天的來l晦。四季的色彩是豐富的，有無限象征意義，四季的更替又是一種自然現象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環往復的。

問：通過這節課的學習大家有什么收獲？

希望同學們學會運用藝術的服光和美術的語言來觀察、表達藝術作品和大自然帶給我們的感受。

七、教學反思

本課是一節欣賞課，通過欣賞、分析藝術作品，認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。在教學過程中我運用了各種教學手段，如為了讓學生充分感受到四季的美，我通過大量的圖片欣賞，先是讓學生判斷是哪個季節，讓學生感受到一年四季色彩的不同美感。然后用優美的語言描述作品，描述心情，每個人臉上也洋溢著快樂與歡笑，詞也美了，句也豐富了，心情也開朗了，氣氛也和諧了……。聽聽吧：列維坦筆下的白樺林幽深、明亮，綠色充滿畫面，生機勃勃，細碎的筆觸好像樹葉和青草在夏風中歡笑……表現四季的色彩十分豐富，形容季節的詞語也特別豐盛：春季是希望的季節，是生機勃勃的季節，是細雨蒙蒙的季節，是色彩斑斕的季節，是春意融融的季節，是萬物復蘇的季節，是五顏六色的季節，是春光明媚的季節，是嫩綠的季節，是花開的季節，是孩子們的季節……多美呀，多開心呀，多快樂呀，多令人興奮和激動呀……師生均被這一切美好的事物感染了，孩子們的才思如同泉水一般噴涌而出，學習的情緒高漲。

四季的色彩教案3

(一)教學內容與目標 ：

1、顯性內容與目標

應知：通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。

應會：認識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導下，對其作品進行初步分析，并寫出短文，以表達對畫而的認識與感受。

2、隱性內容與目標

(1)通過本課欣賞，認識多種藝術表現形式，了解東西方不同的文化。

(2)感受大自然的魅力，培養學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。

(二)教學重點與難點 ：

重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。

難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。

課前準備

1、教師設計《四季的.色彩》課件，音像結合，圖文并茂。

2、學生搜集在不同季節拍攝的照片或相關資料，并和家人聊一聊對不同季節的感受。

教學過程：

導入

1請看，我給大家帶來了什么?(課件出示四季圖片)

2問題：

(1)你看到了什么?

(2)聽到了什么?

(3)又想到了什么?(請學生回答)

3自學：打開書第2頁選擇你最喜歡的季節，試著用“這是季，是 的季節。”來形容它。

4全班交流：你對最喜歡的季節有哪些美好的記憶或感受？

5出示課題：四季的色彩

新授

1、欣賞。

(I)出示教材中的四幅畫。

(2)問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處?

2．分組活動。

(1)要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長帶領分組欣賞。

(2)學生根據要求．在問題的引導下展開小組合作學習．教師指導。

反饋

1反饋。(以小組形式)

(1)《早春之路》(日本畫)東山魁夷(日本)

①畫面體現了什么繪畫風格? (寫實性、裝飾性)

②畫家主要運用了哪些色彩表現春天？

③寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什么?又感受到什么?(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

④你還想了解什么？

(2)《夏》列維坦(俄國)

①畫家運用了怎樣的筆觸來表現畫面?(細碎、完整)

小知識：筆觸是畫家在再現或表現自然和生活時運用的各種筆痕。

②畫面主要使用了哪些顏色?

④用短文表達欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

(3)《金秋》(中國畫)林風眠

①畫面用色有什么特點?(淡雅、濃重)

②樹林在陽光照耀下呈現什么色彩’

③給你帶來哪些秋天的感受？試用短文表達。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

(4)《冬獵》(油畫)勃魯蓋爾(尼德蘭)

①你從畫面中看到了什么?(風景、人物、動物、植物)說一說。

②觀察作品的色彩，你有哪些體會？

③你能感受到哪些冬天特有的美麗?用一篇短文表達出來。(請參考書上第3頁對這幅圖的提示。)

拓展

教師總結：雖然冬季將一切事物歸于沉寂，但是卻預示著春天的來l晦。四季的色彩是豐富的，有無限象征意義，四季的更替又是一種自然現象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環往復的。

問：通過這節課的學習大家有什么收獲?

希望同學們學會運用藝術的服光和美術的語言來觀察、表達藝術作品和大自然帶給我們的感受。

教學反思

四季的色彩教案4

活動目標：

1.了解季節的變化，感受四季的色彩美。

2.鼓勵幼兒選擇觀察到的四季的色彩進行拓印。

3.在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

4.培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動準備：

1.材料準備：彩色紙、水粉顏料、四季的圖片、棉簽、抹布。

2.知識經驗準備：幼兒理解相鄰色，體驗同種色（1.檸檬黃中黃蛋黃土黃橘黃。2.大紅，朱紅，深紅，土紅,橘紅。3.熟褐，赭石,棕色。4.深綠，翠綠，草綠，橄欖綠，墨綠。5.普蘭，群青，紫羅蘭，胡蘭等）；觀察四季色彩的變化，欣賞視頻后觀察自然風景的圖片。教師自身需要了解色彩搭配的基礎知識，準備幾組同種色調的調和好的水粉顏料。

活動過程：

一、導入

1.談話導入

小朋友們一年四季中你最喜歡什么季節？為什么？

每個季節帶給我們不一樣的感受。小朋友想一想你最喜歡的季節什么顏色呢？

幼兒答：春天：綠色、紅色、黃色……夏天：黃色、紅色、藍色……秋天：黃色、紅色……冬天：藍色、白色……

（預設：如果孩子只說了三個季節，老師要指出第四個季節）

2.欣賞圖片

過度：小朋友們說的都很好，老師這里也有幾張圖片，請你根據它的顏色猜一猜它們都是什么季節。（出示8張圖片）知識點了解四季突出的色彩

（邊看圖片邊問怎么看出是四季）

小結：每個季節都有自己的色彩。每個季節都有自己的色彩，春天的色彩鮮艷清新，夏天的色彩濃烈，秋天四處都是金黃的，冬天白雪蓋地，真漂亮。

二、示范

這么美麗的四季讓我們用手里的顏料把它們留在畫紙上。

選擇一種色彩，想一想它是哪個季節？示范：把顏料倒入盤中，這邊到一點那邊倒一點

找到與這個季節對應的色彩（黃色）。示范：這邊倒一點那邊倒一點。

也可以留白的地方。

把紙蓋在顏料，輕輕按一按，慢慢掀起來。

哇，我們用色彩把這個季節留在畫紙上。你們來試試。

三、幼兒操作

1.幼兒選色拓印，教師巡回指導

重點：選擇和季節對應的顏色進行拓印。

選擇你喜歡季節對應的顏色

顏料輕輕倒在盤子里注意顏色這邊倒一點那邊倒一點

雙手拿著畫質紙的兩邊蓋在顏料上，輕輕按一按、慢慢拿起來。

四季美麗的色彩就跑到紙上去了。把拓印好的畫紙放在一邊晾一晾。

（預設：重點觀察1.老師關注孩子倒顏色是否均勻及時指導。例如小朋友把顏色都倒在一起）

2.教師示范借形想象

看一看，老師拓印的色塊中藏著什么小動物？（幼兒答）我選用黑色勾畫。也可以用白色來勾畫。誰能幫我畫出它的眼睛。

我們把它找出來。先用不一樣的顏色勾畫出動物的身體。

然后再畫上眼睛、鼻子、嘴巴和身上的花紋。你們也來大膽的試試吧

3.幼兒借形想象并添畫

難點：借形想象畫出動物，并表現動物的特征。

記得先用白色或者黑色來勾邊，找出動物的身體

再找一找動物的眼睛在哪里？把它畫出來。

添畫動物的鼻子、嘴巴及身上的皮毛花紋。

畫得不像也沒有關系

想一想他們在哪里？干什么？

動物們生活在草原上、森林里、動物園里，給他們畫上漂亮的背景。

四、作品評價

你留住了哪個季節？

畫面里藏著許多小動物，你都發現啦！

你留住的春天里動物最多，想象力真豐富。

活動延伸：

情感渲染：一年四季的顏色都在不斷的'變化著，小朋友們可以和爸爸媽媽一起找一找家鄉的四季還有哪些漂亮的色彩！

活動反思：

3歲～6歲是培養幼兒繪畫能力、動手能力的關鍵期，更是想象力和創造力發展的黃金階段。因此，作為幼兒教育工作者，要特別重視孩子想象力的培養，為幼兒創設充分的想象和動手的空間。

本次活動圍繞著四季的色彩進行展開拓印想象，大班幼兒是抽象思維開始發展時期，但仍以具體形象思維為主，他們對季節色彩的感知可能會定位在這個季節中的某一事物的顏色上，因次我想只要幼兒能選出此季節中自己喜歡的事物顏色進行拓印即可，所以我會在第一次示范中，著重強調“你喜歡哪個季節？喜歡這個季節里的什么”為線索，引領幼兒選擇顏色，從而突破重點，在示范借形想象時，提出要求“先勾邊，再找動物，最后添畫細節以及背景”這樣降低了幼兒作畫的難度，在大部分幼兒可以完成的基礎上，在點評環節著重引導幼兒觀察，以提升幼兒經驗，豐富繪畫技巧，難點就慢慢解開。

當然活動中也有一些不足：

1、在美術教學中，如果教師只“說”而不“操作”，肯定是不正確的。教師適當的示范，是幼兒深刻認識和掌握各種美術活動技能，同時也是幼兒了解作畫步驟及作畫要求的重要途徑。但是如果教師操作時步驟交代的不清晰，幼兒作畫環節就會出現紊亂。如：當我在執教《四季的色彩》第一次活動時，就忘記交代作畫要求，結果在幼兒作畫環節，想強調內容多，要求就越多，語言就顯得羅嗦，這個環節就有點手忙腳亂的，教師指導不過來了。因此，教師在示范中，不僅要用簡練、優美的語言講解作畫步驟，還要交待好作畫要求。

2、教師的示范畫要體現完整性，教師的示范也是一種引領。在進行《四季的色彩》活動中在添畫環節，我為動物添加的眼睛只有簡單的眼珠和眼白，忽略了高光、眼睫毛，結果幼兒作品大部分都只畫了眼珠和眼白。可見，教師的示范畫一定要完整地體現。

3、當然教師的示范也要適可而止，也不要毫無保留的把步驟都展示出來，要給幼兒留有思考和想象的空間，這樣每個幼兒的繪畫構思就不一樣了。示范畫中主要是強化重點，突破難點。如：大班美術《四季的色彩》在添加環節，教師做局部示范，選擇一種色塊進行借形想象，變成一頭大象，在幼兒作畫時，我發現好多幼兒也變出了大象，可見，教師的示范畫影響了幼兒。若當時我將畫紙四個方位轉動一下，同一種色塊尋找不同的動物，也許就不會出現這種情況。

4、教師具備一定的美術技能技巧知識，在進行活動前，一定要完整的預操作，預設活動中會出現哪些問題，什么原因會導致這種問題的發生。其次，教師在巡回指導過程中，教師要做到“放”“，出”自如。“放”也就是放手，給于幼兒充足的想象和創造的空間，尊重幼兒個性化的表現方式。“出”就是出手，教師把握好時機，給與幼兒適時、適宜的指導，尤其在當幼兒遇到困難時教師要給于及時、有效、恰當的語言指導和幫助。

5、評價是美術教育教學中必不可少的一個環節。如果缺少活動過程中的評價和指導，幼兒得不到及時的點撥，思維不夠開闊，表現不夠大膽，以評價促發展的功能便無法真正實現。因此，點評環節很重要。那如何才是有價值的評價呢？

在評價幼兒作品時，應圍繞教學目標、作畫要求，根據孩子的年齡特征，根據孩子的能力特征，既注重過程評價又注重結果評價；既注重幼兒自評、互評又注重教師點評。如本次活動可分為幼兒自評和師評兩種形式。

四季的色彩教案5

活動目標：

1欣賞四季景色的變化圖，感受色彩與冷暖的相應關系。

⒉嘗試與同伴合作運用不同色彩表現春、夏、秋、冬四個季節的主要特征。

⒊在色彩表現中體驗與同伴合作創作四季圖的快樂。

⒋在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

⒌培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動過程：

一、說四季的特征，了解幼兒對季節印象，師初步的運用色彩來總結他們的想法。

⒈孩子們，現在是什么季節啊？（春季）那你知道一年里還有哪些季節嗎？（夏季、秋季、冬季）

⒉你最喜歡哪個季節？它給你什么感覺？（春天，植物都長出了嫩芽，綠綠的，充滿活力和生命。夏天，熱熱的陽光，火紅火紅的。秋天，到處都是金黃色、橘紅色，暖暖的，很舒服，收獲的季節。冬天，到處雪白的一片，冷冷的，很安靜。）

（針對幼兒說的師可以分別進行小結、提升。如：春天給你像粉色一樣的暖暖的感覺，青青小草探出頭來，急于看望周圍世界的感覺。）

二、欣賞四季景色變化圖，感知色彩與冷暖的相應關系，冷暖色彩所表現的景色美。

⒈老師這里有4幅同樣的景色圖，請你看看這幅圖里藏了一個什么秘密？你是怎么知道的？（出示完整的四季圖。根據幼兒說的將其點擊放大。）（如：春季）

小結：原來運用的.淡綠、翠綠、檸檬黃表現春天里植物長出新芽、小草鉆出地面，到處充滿生命活力。感覺春天的一切是那么的溫馨、美好。

⒉（回到4幅圖）你還找出了哪個季節？（如：夏季）運用了哪些顏色來表現的？（根據幼兒說的點擊放大）

小結：紅色讓人感受到夏季的炎熱，深綠色又讓人找到了涼爽的樹蔭。

⒊（回到4幅圖）你還看出了圖里還藏了哪個季節？（秋季）你怎么知道它是秋季的？（點擊放大）

小結：秋天是一個美麗的季節，秋風一吹，大樹都穿上了橘紅色、橘黃色、黃色的衣服，整個世界都變成了暖暖的橘紅、橘黃色，讓人感覺很舒服，心里美美的、暖暖的。

⒋最后這幅畫里藏的是誰啊？（冬季）你是怎么知道是冬季的？（點擊放大）

小結：原來紫色、藍色給人冷冷的感覺，讓人感受到冬天的寧靜。

⒌原來同一幅畫運用了不同冷暖顏色的組合，就能夠表現出不一樣的季節，不一樣的感覺。這幅畫的名字就叫四季的色彩。

三、幼兒合作創作，師觀察指導

⒈你們想不想也來創作一張四季圖？老師已經為您們準備好了一些風景圖片。待會兒請你也運用冷暖不同的色彩進行組合來表現四季的色彩。

⒉這里有個要求：看看每組里幾個人？（對了四個人）風景都是一樣的？想想看，怎么來表現一幅完整的四季圖？（對了，要小朋友們合作來完成，要先商量好，誰畫春天，誰畫夏天、秋天、冬天，分工好了再繪畫。）現在請你們商量分工合作吧！

⒊幼兒繪畫，師觀察指導。

⒋畫好的，請將材料放好，將作品按序張貼入展示中。

四、欣賞交流

⒈現在我們一起來欣賞一下我們的作品。你喜歡哪一幅四季圖？為什么？（從色彩的運用表現上來評價——四季體現的很明顯）

⒉再看看，有沒有都完成了四季圖？哪一組沒有成功？你是怎么看出來的？（色彩上表現了同一個季節，少了x季節。）

⒊你們為什么沒有成功？你們請個代表來說說。（沒有分工好。）成功的一組說說你們的好辦法？（按照分工好的來設計）

小結：原來四季圖畫的好不僅僅是色彩搭配的要好，還要我們小朋友之間合作的好。

活動反思：

以幼兒身邊喜愛的各種顏色為主要內容，貼近幼兒生活，符合幼兒的年齡特點，在活動中，幼兒通過看、聽、說、做等方式，充分調動了幼兒學習的積極性、主動性，激發了幼兒的學習興趣，讓幼兒感受到生活中處處充滿著美，從而陶冶了幼兒美的情操，發展了幼兒的社會性情感。

四季的色彩教案6

教學目標：

知識與技能：觀察自然景物在不同季節中的色彩變化，學習同類色知識，掌握水溶畫棒厚薄及水溶表現技法。

過程與方法：在欣賞與嘗試中，感受四季景物的不同色彩傾向的變化特點；學會用同類色表現具有某種色彩傾向的景物。

情感態度價值觀：體驗由不同色彩傾向而引起冷與暖、興奮與憂郁等各種情感，感受自然界色彩的和諧美。

教學重點：表現春夏秋冬四季景物的不同色彩特點或傾向

教學難點：表現同類色的明暗變化

課前準備：

學具：水溶畫棒、鉛畫紙、相關圖片等

教具：水溶畫棒、優秀學生作業、課件等

教學流程：

一、欣賞與感受（能感受四季色彩的不同傾向）

1、小組交流欣賞搜集的四季風景圖片。

2、看看老師收集來的圖片（不同季節的同一景物），猜猜分別是什么季節？

3、小組討論交流：不同的季節分別有哪些代表性的色彩？在顏料盒里分別把這些顏色找出來。

4教師小結：四季的色彩具有不同的特征和傾向。和諧統一的色彩會給人美的感受。

二、討論與學習（了解作畫步驟和同類色的表現方法）

1、如何表現鮮明的季節色彩特征？

①欣賞感悟作者的色彩處理風格

②討論交流，說說作者在色彩上作了哪些處理？

③教師小結：為強化季節特征和作者的心理感受，作品在色彩傾向上有強化處理，突出某種色調，從而形成同類色。

2、看書自學，交流作畫步驟

3、教師演示作畫過程，提示注意點：

①選擇要表現的季節及相應的同類色

②畫出景物輪廓線

③鋪上大的色塊

④深入表現細部

三、創作與實踐（能運用同類色描繪自己喜歡的季節）

1、提出作業要求：

①運用同類色描繪某一季節的景物

②畫面有鮮明的季節色彩特征和傾向

③色彩和諧中又具有豐富的'變化

2、教師出示可供選擇的（多媒體投影）

3、學生創作，教師巡視輔導

四、展示與評論（積極參與作品欣賞，合理評價他人作品）

1、按照不同季節分別展示在不同區域

2、請學生互相評價：

①有無鮮明的季節特點

②色彩和諧中有無豐富的變化

③畫面美感、技法表現如何等

3、教師點評，并鼓勵學生回去嘗試其他季節的描繪。

教學效果反饋：小組交流、欣賞、討論的學習方式培養了學生自主學習能力，讓學生在活動中充分地感悟和理解。由于是學生的真實生活感受，他們會比較積極主動、生動地進行交流討論。“以畫面猜季節”的教學環節加強學生對于色彩與季節之間聯系的體驗。通過以上環節設計引導學生感受四季色彩的不同特點和傾向，體驗自然界色彩的和諧美。如何引導學生表現鮮明的季節色彩特點是本課的一個教學難點。

學生對某個季節的代表性顏色可能是了解的，但如何去強化這種色彩傾向以達到打動人的效果則是有一定難度的。日本畫家東山魁夷的作品是較為典型的欣賞范例，他的作品一般取材于大自然的景物，畫面具有鮮明的色彩傾向，通過這些作品的欣賞便于學生理解。

通過書本自學和教師直觀的演示，引導學生學會運用同類色的表現方法，同時學會水粉畫的作畫步驟和表現方法。

四季的色彩教案7

【教材分析】：

本課是一節欣賞、評述領域的課。以了解色彩知識為主線，讓學生通過欣賞感悟大自然中四季的色彩，逐步深入到藝術作品中，再次感悟季節的色彩變化。《美術課程標準》中對于這個領域的課提出這樣的要求：觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述說出其特色表達自己的感受。根據四年級學生在以往所掌握的色彩知識基礎上，進一步深化學習，提高自身的審美能力，同時也為教材中第二課《生活中的冷色》，第三課《生活中的暖色》打好基礎。

一、教學目標：

1、通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。

2、認識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導下，對其作品進行初步分析，并寫出短文，以表達對畫面的認識與感受。

二、教學重難點：

教學重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。教學難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。

三、教學過程：

（一）導入

師：老師這里有幾幅圖片，請你猜猜它們分別代表什么季節？同學們說的都對，小燕子代表的是春天，荷花代表的是夏天，落葉代表的是秋天，而小雪人就是代表冬天。大自然就是這樣的神奇，讓我們在一年當中領略不同的景象，不同的溫度，以及不同的色彩，這節課我們就來感受四季的色彩。（出示題目）

（二）新授

1、考考你，你能從顏色中分辨出下面這些圖片屬于什么季節嗎？同學們分析的都對。左上角四幅圖小芽剛剛破土，顏色是淺綠色，是春天；右上角四幅圖數木郁郁蔥蔥，是翠綠色，是夏天；左下角四幅圖落葉繽紛，有紅、橙、黃，是秋天；右下角四幅圖冰雪覆蓋大地，銀裝素裹，色彩偏白、灰，是冬天。大家能夠從圖片顏色分辨出是什么季節，真棒！

2、想一想，你會用哪些顏色來代表四季的色彩呢？

春天，迎春花開了，小草破土而出，大家選擇黃色和淺綠色。（粘貼色卡）

你認為春季是一個什么樣的季節？這是我們課本上的一道填空題，請大家認真填寫。你可以從色彩方面、景象方面、或者心情方面來填寫。對，嫩綠色的、粉紅的、清新的、蘊含生命的、讓人愉快的等等，大家從各個方面來填寫，思路真廣！

老師也想來畫一畫我眼中的春天，（教師演示）用黃色和綠色畫底色，象征嫩嫩的小草，再用綠色畫一棵神奇的大樹，有大樹、有小草，還會有什么呢？我用枚紅色配白色，畫一只粉色的蝴蝶。

春季過后是什么季節？對，夏季，你會用什么顏色來代表夏季呢？深綠色（粘貼色卡）你認為夏季是一個什么樣的季節呢？同學們說的都不錯。陽光明媚的、五彩繽紛的、綠色的、熱烈的、火熱的季節。（粘貼夏天圖片）這幅圖上郁郁蔥蔥的樹木，有深綠色和翠綠色組成，展現了夏天的生命力。

夏天過完我們來到了秋天，你會用什么顏色來代表秋季呢？紅、橙、黃（粘貼色卡）

同學們總結的很好，秋季是豐收的、金色的、桔紅的、涼爽的，令人欣喜的季節。

老師也來畫畫我眼中的秋天，（教師演示）我用一些紅色、橙色來畫落葉，黃色鋪底色，最后用綠色勾出葉脈。

秋天漸漸遠去，寒冷的冬天來了，你會用什么顏色代表冬季呢？白色和灰色（粘貼色卡）

你認為冬季是一個什么樣的季節呢？同學們形容的真好，冬季是一個銀白色的、灰色的、寒冷的、寧靜的、蘊含生機的季節。（粘貼冬天圖片）這幅圖上主要用白色、灰色表現冬天。

3、這些都是同學們和老師眼中的'四季，我們再來看看畫家筆下的四季是什么樣子？

《早春之路》的作者東山魁夷，日本風景畫家，散文家，早年留學德國，在柏林大學哲學系攻讀美術史。這幅畫表現的是早春樹木，小草發芽的景象，用藍色表現柔軟的樹枝、樹干，綠色表現小草，因為是初春還比較冷，所以用了冷色，但從小草的色彩和柔軟的枝條看已有春意，畫面細膩，表現畫家獨特的藝術感受。

《夏》的作者列維坦，是俄羅斯杰出的現實主義風景畫大師，他的作品極富詩意地表現俄羅斯大自然的優美，富有沉思、憂郁的特性。白樺林一直是列維坦鐘愛的題材，透過夏日燦爛的陽光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現了夏天的生命力，更顯示出畫家的熱情。眼前的一片綠色，是樹林、光與影的奏鳴曲。

《金秋》的作者林風眠，現代畫家、美術教育家，他的作品有一種悲涼、孤寂、空曠、抒情的風格，他試圖努力打破中西藝術界限，造就一種共通的藝術語言。他是一位富于創新的藝術大師，對許多畫家產生過極深遠影響。

《金秋》是將中國畫的寫意情懷與西洋畫的濃重色彩進行大膽結合的作品。在蒼山的襯托下，亮麗、耀眼的黃色和橙色，將金秋的風韻渲染于紙上，水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜，使畫面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統一。

《冬獵》的作者勃魯蓋爾，尼德蘭畫家，一生以農村生活作為藝術創作題材，人們稱他為“人民的勃魯蓋爾”，他是歐洲美術史上第一位“農民畫家”。

《冬獵》是一幅表現冬日的經典作品，畫面深遠的透視效果把我們的眼界帶入了無邊的冰雪世界，打獵歸來的人們帶著他們的獵犬，帶著幾分疲憊，進入畫面左下角。順著他們的路線抬眼望去，我們看到湖面上忙碌的人們，雖是渺小的身影但一樣可以體會到冬日里人們忙碌的氣氛。勃魯蓋爾細膩的表現手法，將近景、中景刻畫得細致入微。

4、這四幅作品中你最喜歡哪一幅？說說你有什么感受？

（學生談感受）你喜歡林風眠的《金秋》，認為它將國畫與西洋畫結合，很大膽。

這四幅圖也有老師喜歡的作品，請你認真聽，猜猜描寫的是哪一幅畫？

山色濃重，在耀眼的陽光下，高大的樹林呈現出明亮的黃色和紅色，樹葉在風中沙沙地輕唱，使人聯想到在這外表寧靜的農莊里，卻充滿了收獲的氣息。

大家猜出來了，是對林風眠《金秋》的描述。

（三）作業要求

現在，請你和同學們討論，分析四位畫家是用什么顏色表現四季的？從課本中選一幅喜歡的作品，寫一篇短文，談談自己的色彩感受。

開始動筆寫吧。

好，時間到，大家都寫完了。我挑選了兩位同學的短文，一起來分享下。

一位是

同學寫的，她喜歡列維坦的《夏》，白樺林在陽光的照耀下，顯得幽深，明亮，細碎的筆觸好像樹葉和青草，在夏風中歡笑，伴隨花草的清香，感受到大自然的美。

寫的多好呀，模仿老師擬人的寫法，寫出自己獨特感受。另一位

同學寫到，她喜歡勃魯蓋爾的《冬獵》。這幅畫中白雪覆蓋整個大地，獵人帶著獵犬剛剛打獵歸來，驚動了樹上的鳥，它們時刻準備飛走，村民正在湖上滑冰，打曲棍球、捕魚，雪后空氣無比清新。

這位同學寫出自己的視角，觀察的很細致。她看到樹上的鳥以及遠處的人們在干什么。真棒！

（四）課后延伸

課下，請把自己寫的短文，讀給你的父母、朋友聽，請他們和你一起欣賞這些名畫吧。下課。

本課是一節欣賞課，通過欣賞、分析藝術作品，認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。在教學過程中我運用了各種教學手段，如為了讓學生充分感受到四季的美，我通過大量的圖片欣賞，先是讓學生判斷是哪個季節，讓學生感受到一年四季色彩的不同美感。然后用優美的語言描述作品，描述心情，每個人臉上也洋溢著快樂與歡笑，詞也美了，句也豐富了，心情也開朗了，氣氛也和諧了……。聽聽吧：列維坦筆下的白樺林幽深、明亮，綠色充滿畫面，生機勃勃，細碎的筆觸好像樹葉和青草在夏風中歡笑……表現四季的色彩十分豐富，形容季節的詞語也特別豐盛：春季是希望的季節，是生機勃勃的季節，是細雨蒙蒙的季節，是色彩斑斕的季節，是春意融融的季節，是萬物復蘇的季節，是五顏六色的季節，是春光明媚的季節，是嫩綠的季節，是花開的季節，是孩子們的季節……多美呀，多開心呀，多快樂呀，多令人興奮和激動呀……師生均被這一切美好的事物感染了，孩子們的才思如同泉水一般噴涌而出，學習的情緒高漲。

本課是一節欣賞課，通過欣賞、分析藝術作品，認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。在教學過程中我運用了各種教學手段，如為了讓學生充分感受到四季的美，我通過大量的圖片欣賞，先是讓學生判斷是哪個季節，讓學生感受到一年四季色彩的不同美感。然后用優美的語言描述作品，描述心情，孩子們的才思如同泉水一般噴涌而出，學習的情緒高漲。

四季的色彩教案8

一、教學內容與目標

l顯性內容與目標

應知：通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感覺。

應會：認識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導下，對其作品進行初步分析，并寫出短文，以表達對畫而的認識與感覺。

2、隱性內容與目標

(1)通過本課欣賞，認識多種藝術表現形式，了解東西方不同的文化。

(2)感覺大自然的魅力，培養學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。

二、教學重點與難點

重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感覺。

難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感覺。

三、課前準備

l教師設計《四季的色彩》課件，音像結合，圖文并茂。

2學生搜集在不同季節拍攝的照片或相關資料，并和家人聊一聊對不同季節的感覺。

四、教學過程

（一）導人

1請看，我給大家帶來了什么?(課件出示四季圖片)

2問題：

(1)你看到了什么?

(2)聽到了什么?

(3)又想到了什么?(請學生回答)

3自學：打開書第2頁選擇你最喜歡的季節，試著用“這是季，是的季節。”來形容它。

4全班交流：你對最喜歡的季節有哪些美好的記憶或感覺？

5出示課題：四季的色彩

（二）新授

1、欣賞。

(2)出示教材中的四幅畫。

(3)問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處?

2、分組活動。

(1)要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長帶領分組欣賞。

(2)學生根據要求，在問題的'引導下展開小組合作學習，教師指導。

反饋。(以小組形式)

(1)《早春之路》(日本畫)東山魁夷(日本)

①畫面體現了什么繪畫風格?(寫實性、裝飾性)

②畫家主要運用了哪些色彩表現春天？

③寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什么?又感覺到什么?(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

④你還想了解什么？

(2)《夏》列維坦(俄國)

①畫家運用了怎樣的筆觸來表現畫面?(細碎、完整)

小知識：筆觸是畫家在再現或表現自然和生活時運用的各種筆痕。

②畫面主要使用了哪些顏色?

③用短文表達欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

(3)《金秋》(中國畫)林風眠

①畫面用色有什么特點?(淡雅、濃重)

②樹林在陽光照耀下呈現什么色彩’

③給你帶來哪些秋天的感覺？試用短文表達。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

(4)《冬獵》(油畫)勃魯蓋爾(尼德蘭)

①你從畫面中看到了什么?(風景、人物、動物、植物)說一說。

②觀察作品的色彩，你有哪些體會？

③你能感覺到哪些冬天特有的美麗?用一篇短文表達出來。(請參考書上第3頁對這幅圖的提示。)

3、拓展

教師總結：雖然冬季將一切事物歸于沉寂，但是卻預示著春天的來到。四季的色彩是豐富的，有無限象征意義，四季的更替又是一種自然現象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環往復的。

問：通過這節課的學習大家有什么收獲?

希望同學們學會運用藝術的服光和美術的語言來觀察、表達藝術作品和大自然帶給我們的感覺。

四季的色彩教案9

四季的色彩

【課時】

1課時

【課型】

欣賞.歸納

【教學目標】

1、通過欣賞四季圖片，能認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。

2、歸納出四季的色彩，對繪畫、服裝作品進行分析，并繪畫。

【德育目標】

感受大自然的魅力，培養學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。

【教學重點】

歸納出四季的色彩。

【教學難點】

繪制四季感覺的藝術作品。

【教學過程】

一、導入：

1、一年四季，不同的季節呈現出不同的色彩，也帶給人不同的感受。你喜歡什么季節，為什么？

2、板書課題

二、新授：

1、分別欣賞四季的圖片。（課件）

2、過程中分組活動。

（1）學生根據要求，在問題的引導下展開小組合作學習，教師指導。（2）問題：這是什么季節？可以歸納為哪些色彩？又感受到了什么？

3、學生反饋，教師指導補充。

《春》是一幅寫實性、裝飾性較強的水彩畫。畫面主要使用了綠色和藍色。嫩綠色的草地，把蜿蜒的小路送向了畫面的深處，那一抹新綠還悄悄地爬上了樹梢，將春的天空點綴得含情脈脈。

《夏》畫家使用了深淺不同的綠色，運用了細碎而完整的筆觸向我們展現了夏的生機勃勃，夏的明亮蒼翠。透過夏日燦爛的陽光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現了夏天的生命力，更顯示了畫家的激情。

《金秋》畫面主要使用了黃色、橙色和紅色，畫面用色濃重。這是我國畫家林風眠將中國畫的'寫意情懷與西洋畫的濃重色彩進行了大膽結合。在蒼山的襯托下，亮麗、耀眼的黃色和橙色，將金秋的風韻渲染于紙上。水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜，使畫面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統一。

《冬獵》這是一幅冬日經典作品。主要用了棕色、土黃、綠色。畫面深遠的透視效果把我們的眼界帶進了無邊的冰雪世界。冬天里，似乎萬物進入了休眠，天與地靜靜地孕育著春的力量。而畫中人物則是靜謐中動的分子。打獵歸來的人們帶著他們的獵犬，帶著幾分疲憊，進入畫面左下角。順著他們的路線抬眼望去。我們看到了在湖面上忙碌的人們，雖是渺小的身影但一樣可以體會到冬日里人們忙碌的氣氛。

三、作業布置：

根據今天學的知識設計兩幅有四季感覺的作品

四、總結：

四季的色彩教案10

【課題】

四季的色彩

【課時】

1課時

【課型】

欣賞。評述

【教學目標】

1、通過欣賞、分析藝術作品，能認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。

2、認識書中四位畫家，對其作品進行分析，并寫出短文。

【德育目標】

感受大自然的魅力，培養學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。

【教學重點】

認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。

【教學難點】

用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。

【教學用具】

課本

【教學過程】

一、導入：

1、一年有四季，不同的季節呈現出不同的色彩，也帶給人不同的感受。你喜歡什么季節，為什么？

2、打開書第2頁，你最喜歡那幅圖片，你能猜出它是一年中的'哪個季節嗎？

3、板書課題。

二、新授：

1、欣賞。仔細觀察并思考，說說書中作品有什么相同與不同之處？

2、總結。同：每幅作品都有樹，都是風景畫。

《四季的色彩》美術教案，

異：表現的是春夏秋冬不同的季節，畫法不同，用色不同，視覺效果不同，畫家國籍不同……。

3、分組活動。

（1）要求：選擇你們組最喜歡的一幅畫，由組長帶領分組欣賞。

（2）學生根據要求，在問題的引導下展開小組合作學習，教師指導。

（3）問題：

①這是什么季節？畫面主要運用了哪些色彩？

②從作品中你看到了什么，又感受到了什么？

③作品采用了什么藝術表現形式（風格，如油畫）？畫面采用了什么筆觸？

4、學生反饋，教師指導補充。

《早春之路》是一幅寫實性、裝飾性較強的日本畫。畫面主要使用了綠色和藍色。嫩綠色的草地，把蜿蜒的小路送向了畫面的深處，那一抹新綠還悄悄地爬上了樹梢，將春的天空點綴得含情脈脈。

《夏》畫家使用了深淺不同的綠色，運用了細碎而完整的筆觸向我們展現了夏的生機勃勃，夏的明亮蒼翠。透過夏日燦爛的陽光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現了夏天的生命力，更顯示了畫家的激情。

《金秋》畫面主要使用了黃色、橙色和紅色，畫面用色濃重。這是我國畫家林風眠將中國畫的寫意情懷與西洋畫的濃重色彩進行了大膽結合。在蒼山的襯托下，亮麗、耀眼的黃色和橙色，將金秋的風韻渲染于紙上。水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜，使畫面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統一。

《冬獵》這是一幅冬日經典作品。主要用了棕色、土黃、綠色。畫面深遠的透視效果把我們的眼界帶進了無邊的冰雪世界。冬天里，似乎萬物進入了休眠，天與地靜靜地孕育著春的力量。而畫中人物則是靜謐中動的分子。打獵歸來的人們帶著他們的獵犬，帶著幾分疲憊，進入畫面左下角。順著他們的路線抬眼望去。我們看到了在湖面上忙碌的人們，雖是渺小的身影但一樣可以體會到冬日里人們忙碌的氣氛。

三、作業布置：

從課本中選出你喜歡的作品，從畫中表現的形象、色彩、感受等方面寫一篇短文。

寫完后小組交流。

猜一猜這位同學寫的是哪幅作品？

四、總結：

通過本課學習，我們認識了許多藝術大師，了解了作品的表現形式，雖然都是生活中常見的事物，但通過畫家對生活的感悟，使我們對生活有了新的發現，因此，為能見到優秀的美術作品而感到幸福。

四季的色彩教案11

教學目標：

1、認知目標 ：通過欣賞、分析藝術作品，能認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。

2、情感目標： 感受大自然的魅力，培養學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。 教學重點： 認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。

教學難點：表達個人對藝術作品的.感受。

教學準備：課本、課件、四季美術作品

教 學 過 程：

一、預見教學 明確目標

穩定情緒，檢查用具準備情況，做好上課準備。

二、搜集資料 感知欣賞

學生根據所學課題進行多渠道的資料搜集，在收集準備的過程中初步感知欣賞課文，享受學習的快樂，增強學生對課題的關注。

三、設置問題氛圍 激發探究熱情

美術論文,美術課件,美術教案,美術課例,美術課題研究,素描作品,水粉作品,油畫作品,國畫作品,手工制作

1、一年有四季，不同的季節呈現出不同的色彩，也帶給人不同的感受。你喜歡什么季節，

為什么？

2、板書課題。

四、對話交流 質疑解疑

1、欣賞。

仔細觀察并思考，說說書中作品有什么相同與不同之處？

2、總結。 同：每幅作品都有樹，都是風景畫。

異：表現的是春夏秋冬不同的季節，畫法不同，用色不同，視覺效果不同，畫家國籍不同…….

3、分組活動。

（2） 學生根據要求，在問題的引導下展開小組合作學習，教師指導。

（3） 問題：①這是什么季節？畫面主要運用了哪些色彩？②從作品中你看到了什么，又感受到了什么？③作品采用了什么藝術表現形式（風格，如油畫）？畫面采用了什么筆觸？

第五篇：四季的色彩教案

四季的色彩

【教學目標】：

1、知識目標：學生欣賞生活及藝術作品中的四季，感受到季節色彩的變化，以及進一步深化學生對色彩的認知。

2、能力目標：加深學生對四季色彩的感悟能力，以及對藝術作品的審美能力，學生能用口頭及書面語言對作品進行評述，并表達自己的感受。

3、情感目標：感受大自然的魅力，培養樂于觀察、熱愛生活的態度情感。

【教材分析】：

本課是一節欣賞、評述領域的課。以了解色彩知識為主線，讓學生通過欣賞感悟大自然中四季的色彩，逐步深入到藝術作品中，再次感悟季節的色彩變化。四年級學生在以往所掌握的色彩知識基礎上，進一步深化學習，提高自身的審美能力。【教學重點】：

學生在掌握以往所學的色彩知識的基礎上進一步深化學習，感悟、升華。讓學生通過欣賞感受大自然中四季的色彩，逐步深入到藝術作品中，再次感悟季節的色彩變化。

【教學難點】：

學生通過欣賞認識對春和夏的色彩區分以及四季色彩的主色調認識。【教學準備】：師：《四季的色彩》課件，教學教具，填色圖。

生：油畫棒或彩色筆。【教學過程】： 一．課前準備

1.按季節分組：春 夏 秋 冬四組

2.聽音樂《四季童謠》 二．組織教學

1.老師把同學們分成了四個組，每組分別代表了不同的季節。2.在每個組的桌上有一顆四季樹，分別代表了你們組的季節，等會希望你們用你們的努力，將這個四季樹裝飾出來。3.請學生貼上自己組的季節標志。三．導入

課件出示四季圖片

1、師：大自然是位神奇的魔術師，它能使不同的季節呈現出不同的色彩。你們知道有哪些季節嗎? 生：春夏秋冬（師板書：春夏秋冬）

2、師：四季是什么樣顏色的呢？這節課我們一起來認識四季的色彩。（師板書：四季的色彩）

3.師：同學們，今天老師給你們帶來了一組美麗的圖片，請欣賞（點擊圖片，音樂）

A．想想這些圖片都屬于什么季節？（生回答）（出示字）B.你是從哪看出是不同的季節的呢？（生回答）

4.四季分別用什么顏色來表示的呢？首先我們來欣賞春天。（點擊圖片）A.你認為春天可以用什么顏色來表示呢？（生回答）(表揚：，答對了，真棒！)（師點擊，板書：黃綠）

B.春天是黃綠色，那夏天呢？請欣賞（點擊圖）哪位同學說一說夏天的色彩？（生回答）（表揚：答得很好！）（師點擊，板書：深綠）C.金秋時節，大自然用什么顏色來裝飾秋天的？（點擊圖）哪位同學知道？（生回答）（師點擊）（表揚：說得真好！）（板書：黃紅）

D.春，夏，秋給我們帶來了不一樣的色彩感覺，那冬天又會在我們的眼前呈現什么樣的顏色呢？（師點擊）老師想請一位同學來說說！（生回答）對嗎？（生齊答）（師點擊，板書：白灰）

5.剛才我們認識了春，夏，秋，冬的不同色彩，其實每個季節都有很多顏色（點擊圖），只是我們剛剛說到的顏色（指畫面）在四季里面屬于每個季節的主色調。（板書：主色調）

6.接下來我們來做一個貼圖比賽，老師準備了一些圖片，每個組請兩位同學上來將你們各季節的圖片貼進相應的位置，比一比，看哪一組貼得又快又好。（點擊，音樂）（點評，獎勵一4，二3，三2，四1等獎）二．欣賞

1.剛才同學們表現不錯，現在我們來欣賞一下畫家筆下的四季。A.《早春之路》是日本著名畫家東山魁夷的一幅作品，畫家在畫面上運用了大量的黃綠色來描繪春天的小草和剛發芽的大樹，使畫面充滿了活力。

B.《夏》是俄國著名畫家列維坦的一幅油畫作品，畫家在此畫上運用了深厚的綠色來描繪夏天綠樹成蔭的景象，表現了蓬勃生命力。C.《金秋》是我國著名畫家林風眠的一幅中國畫作品，畫面主要運用了黃色，橙色，以及紅色來表示秋天秋高氣爽的景象。D.《冬獵》是尼德蘭畫家勃魯蓋爾的一幅油畫作品，畫面主要運用了灰，白色來描繪冬日里白雪皚皚的景色，讓人感覺到冬日里蕭條的景象。三．作業

1.欣賞完這些作品，孩子們是不是也想抒發自己對四季的情感呢？ 2.（點擊）現在請孩子們拿出抽屜里的圖片。

3.老師希望你們運用今天所學知識將四季的色彩運用到畫中，請將你的四季圖片涂上屬于你那個季節的顏色。（音樂）4.師巡視并指導。

5.展示（每組各指名一位學生上臺展示）

6.點評（通過今天的學習，孩子們都對大自然的色彩有了一定的了解和認識，也學會了運用色彩來表示四季，真棒！）四．拓展

1.老師這里有幾首寫四季的詩，分別請春，夏，秋，冬組的孩子們來讀一讀，用自己對詩中內容的理解，有感情的朗讀。（點擊，音樂）2.分組朗讀。五．總結

1.請欣賞接下來的一組圖片（點擊），反思一下。2.師：四季的交替給我們帶來了季節變化的樂趣，但由于人類對環境的污染，導致了大氣溫室效應的加劇，四季不再分明，冬季不再下雪，冰川消融，夏季越來越熱，山川，河流，農田干渴。呼吁孩子們保護環境，留住四季。你們愿不愿意做一名環境小使者，為我們美麗的四季出一份自己的力！

3.如果你愿意，請你帶上你的心意把臉上的季節標志粘貼到你們組的四季樹上去，為咱們的四季作一個美麗承諾。4.下課，請孩子們帶好作品和材料依次離開教室。