第一篇：蒲公英的夢(mèng) 全教案

《蒲公英的夢(mèng)》第一課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文中重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3.讀懂課文內(nèi)容，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過各種形式的朗讀，加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。教學(xué)難點(diǎn)：通過本課的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的思想感情，教育學(xué)生熱愛大自然。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、貼圖。課時(shí)安排：2 課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)課

同學(xué)們，你們做過夢(mèng)嗎？是呀，不光我們?nèi)祟悤?huì)做夢(mèng)，在植物王國有位朋友也會(huì)做夢(mèng)，愿意去蒲公英的夢(mèng)里玩一玩嗎？

二、新授

（一）初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生自由借助拼音，小聲朗讀課文，邊讀邊用筆標(biāo)出自然段，并且圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式進(jìn)行解決。不太好讀的地方，反復(fù)練習(xí)朗讀，直至讀通、讀順。

2.同桌互相朗讀，并互相糾正讀音。3.教師范讀課文，學(xué)生聽讀課文，了解大意。4.共同交流，你知道了課文的哪些內(nèi)容？

（二）識(shí)記生字。

1.認(rèn)讀識(shí)字卡片，并組詞。2.運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法自學(xué)生字。3.利用工具書或聯(lián)系上下文理解下列詞語： 籠罩、恬靜、煩惱、惺忪、咳 嗽、遭遇、愁眉苦臉、迫不及待、震耳欲聾、不偏不倚

（三）分段朗讀課文，小組討論。

1.分段朗讀課文，并互相評(píng)價(jià)。

（1）同桌合作練習(xí)朗讀課文，并互相評(píng)價(jià)，指導(dǎo)。

（2）開展朗讀比賽，同桌合作朗讀課文，比一比、評(píng)一評(píng)、賽一賽，看哪 個(gè)同桌合作讀得最好！

（3）指導(dǎo)朗讀。2.讀課文思考問題：

（1）蒲公英究竟做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)？（2）課文主要寫了什么？ 3.合作探究：

（1）理清課文順序，課文分成幾個(gè)部分？

（2）把找到有關(guān)蒲公英夢(mèng)到的段落語句讀給大家聽。4.交流展示：

三、總結(jié) 《蒲公英的夢(mèng)》 這篇科學(xué)童話寫的是在城市的街心公園，一棵蒲公英開花了，但是她深受城市惡劣環(huán)境的困擾，渴望生活在美麗的環(huán)境中，后來在夢(mèng)中實(shí)現(xiàn)了她的愿望。教育人們?cè)鰪?qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)我們的家園。

四、作業(yè)

1.課下認(rèn)真練習(xí)本課生字詞的書寫。2.熟讀課文。

五、板書

蒲公英的夢(mèng)

什么夢(mèng)——為什么做夢(mèng)——人類對(duì)環(huán)境的破壞

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一棵長在街心公園中的蒲公英。今天，老師把她請(qǐng)進(jìn)了我們的教室里。（出示圖片）

同學(xué)們，伸出你的手，來跟她們打聲招呼吧！

請(qǐng)你輕輕打開課本，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)第15課----《蒲公英的夢(mèng)》。（板書課題，指導(dǎo)“夢(mèng)”）

二、探究夢(mèng)因（1）：

（一）、蒲公英做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)呢？文章哪個(gè)自然段寫了她的夢(mèng)？

（11）--請(qǐng)你輕聲讀第11自然段，看看她的夢(mèng)中都有什么？（指名說）

這么美的夢(mèng)，蒲公英的心情怎樣？（快樂）誰能帶著這種快樂的心情把這么美麗的夢(mèng)讀出來？（指名讀）

（二）、俗話說：“日有所思，夜有所夢(mèng)”，蒲公英為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)呢？讓我們從課文中去尋找答案吧！

1、夢(mèng)中的蒲公英“快樂的笑了”，可現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂嗎？（不快樂），為什么不快樂？

出示自學(xué)提示一：請(qǐng)同學(xué)們快速默讀1--6自然段，邊讀邊用“ ______”畫出蒲公英不快樂的語句。想：是什么原因讓她不快樂？在語句旁邊寫感受。

2、交流：

A：“唉”一聲輕輕的嘆息，從街心公園里傳了過來，驚醒睡夢(mèng)中的椰子樹。

你從哪個(gè)詞感受到蒲公英不快樂？（唉！），同學(xué)們，你們什么時(shí)候會(huì)嘆息呢？（自由談）

你能帶著這樣的心情讀一讀這句話嗎？ B：“他低下頭，看看愁眉苦臉的蒲公英??”

你從哪個(gè)詞體會(huì)到了蒲公英的不快樂？（愁眉苦臉），“愁眉苦臉”是什么意思？（做做這個(gè)表情）

C：“三個(gè)月前，我不小心降落在??我好難受哇！??擔(dān)心明天開不出漂亮的花。”

從“難受”體會(huì)到不快樂。

蒲公英住在一個(gè)街心公園里，這里的環(huán)境怎樣？（惡劣）從哪里感受到惡劣？（理解“酸雨”）如果你住在這樣的地方，你也一定會(huì)非常難受。你能帶著自己難受的心情讀一讀蒲公英的話嗎？（指名2人讀）

（三）、分角色朗讀：在這樣一個(gè)夜色深沉的晚上，一棵想要開花卻擔(dān)心自己開不出花的小蒲公英輕輕地充滿擔(dān)心地向親切的椰子樹伯伯傾訴著。我們來讀一讀他們的對(duì)話吧！

（四）、是啊，一個(gè)弱小的生命，生長在這種惡劣的環(huán)境中如何能不擔(dān)心呢？不過還好，第二天一早，蒲公英開出了嫩黃色的花，她高興極了！迫不及待地想把這個(gè)消息告訴椰子樹伯伯。

出示“哈，開花了！真的開花了！??告訴椰子樹伯伯。” 理解“迫不及待”。你能用“迫不及待”說句話嗎？從這個(gè)詞可以看出來，蒲公英此時(shí)的心情怎樣？（高興、興奮）

誰來帶著興奮的心情讀讀蒲公英的話？-----哈，開花了！真的開花了！

三、探究夢(mèng)因（2）

（一）、正當(dāng)她想把這個(gè)好消息告訴椰子樹伯伯時(shí)，她卻遇到了一系列不幸的遭遇。

出示自學(xué)提示二：請(qǐng)大家大聲地自由地朗讀第8自然段，用“_____”畫出蒲公英開花后遭遇的語句。想象一下：那是怎樣的情景？試著概括。

（二）、交流：

A：“不料，一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣??。” 板書：【黑煙嗆】 理解“嗆” 這是怎樣的一輛汽車？（從“邊咳嗽邊喘氣”理解車子太舊，排污量大）；一輛老舊汽車排污量相當(dāng)于十幾量使用年限短的汽車。

多么可憐的蒲公英呀！好不容易開出的小花，轉(zhuǎn)眼便被弄臟了，她多沮喪呀！（指導(dǎo)讀）

B：“還有一輛汽車??震落她的花瓣。” 【噪音吵】 哪個(gè)詞能反映出聲音告別吵？（震耳欲聾）理解詞語。我們?cè)凇队^潮》一課學(xué)習(xí)過描寫聲音很大的語句，“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。”

同學(xué)們，這樣的聲音在特定環(huán)境下很有氣勢(shì)，可如果讓你每天生活在如此巨大的噪音中，你愿意嗎？你會(huì)是什么心情？蒲公英也是如此，一起讀——

同學(xué)們，假如你此時(shí)正安靜悠閑地走在放學(xué)的路上，突然，一輛汽車高聲鳴著喇叭從你身邊呼嘯駛過，你會(huì)怎樣？（受到驚嚇）蒲公英也是如此，再讀這句話——

C：好不容易開出了花，花瓣不僅被弄臟了，還差點(diǎn)兒被震落了，多令人傷心呀！不過這不算最糟的。它還遭遇了更加不幸的事： “地上一只空飲料灌被汽車輪子??昏了過去”【空罐砸】 “砸”說明力氣之大，如此弱小的花突然被罐子砸，她肯定受到了很大的驚嚇。這里的“啊！”應(yīng)怎么讀？（指導(dǎo)讀）

（三）、等嬌弱的蒲公英費(fèi)了好大的力氣，從空飲料罐底下鉆出來時(shí)，天色已經(jīng)暗了。蒲公英回想起今天的遭遇： 她被_______嗆得_______，深受_______的污染；

她被_______震得_______，深受_______的困擾； 她被_______咂得_______，深受_______的危害。蒲公英忍不住哭了。

（四）、同學(xué)們，如果你是這棵可憐的蒲公英，遭遇到了這些不幸，你會(huì)說些什么呢？（自由談）

你們說出了蒲公英的心聲。請(qǐng)請(qǐng)看蒲公英的話：

出示：蒲公英擦了擦眼淚，說：“椰子樹伯伯，如果人們不亂排廢氣、不制造噪音、不污染水源、不亂扔垃圾，我們不就可以生活在美麗的環(huán)境中嗎？”

A：引導(dǎo)學(xué)生看四個(gè)“不”問這是什么句子？ 排比 蒲公英一連用了四個(gè)“不”字，說明了什么？

（引導(dǎo)看反問句）問：這還是個(gè)什么句？（反問句）

比較讀反問句和陳述句（男女生分讀），體會(huì)哪個(gè)句子表達(dá)效果好，好在哪里？

反問句的作用表示強(qiáng)調(diào)，有更強(qiáng)烈的感情色彩。

B：設(shè)置情境指導(dǎo)讀：此時(shí)，蒲公英的心中五味雜陳，千般滋味。期盼已久的開花日竟成了噩夢(mèng)日，想到自己的不幸，蒲公英就無比傷心。“蒲公英擦了擦眼淚，傷心地說??”

想到人類對(duì)環(huán)境的污染如此嚴(yán)重，絲毫不顧及這些弱小植物的生命，蒲公英十分憤怒，所以“蒲公英擦了擦眼淚，憤怒地說??”

蒲公英又想到自己對(duì)被污染的環(huán)境無能為力，只能寄希望于人類早日覺醒，所以“蒲公英擦了擦眼淚，飽含希望地說??”

四、拓展延伸

可惜已經(jīng)發(fā)生的事，沒有“如果，”只有“必然”。受到污染傷害的不僅僅是蒲公英。

（一）、拓展：關(guān)于環(huán)境污染帶給動(dòng)物、帶給孩子、帶給人類的傷害。（配音樂、圖片，老師深情演繹）

（二）、看完這些，你有什么感受？

（三）、你愿意生活在這樣的環(huán)境中嗎？蒲公英也是如此，她多么渴望生活在沒有被污染的美景中啊，就像她的美夢(mèng)一樣。讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀她的夢(mèng)吧！

在蒲公英的夢(mèng)中，沒有黑煙嗆，沒有噪音吵，也沒有空罐砸，太陽在暖暖地照，小草在輕輕地?fù)u，蝴蝶和蜜蜂在蒲公英身邊圍繞！這才是蒲公英，也是我們想要的生活環(huán)境！

（四）、有夢(mèng)就有希望，有努力就有可能將美夢(mèng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

引入志愿者撿拾淇河的垃圾?? 板書：【保護(hù)環(huán)境】

作為一名少先隊(duì)員，今后該怎么去做？

五、布置作業(yè)

第二篇：蒲公英的夢(mèng)教案

15.蒲公英的夢(mèng)（第一、二課時(shí)）

備課人：劉曹

一、教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)本課生字新詞：

1）會(huì)寫會(huì)讀：會(huì)寫（夢(mèng)、惱、迫、飲、遭、遇、污、操）；會(huì)讀（蒲、廢、迫、咳、嗽、聾、嘯、遭、源）；

2）會(huì)讀、理解詞義：恬靜、愁眉苦臉、嗆鼻子、廢氣、惺忪、臉頰、喘氣、碾、飲料罐；

會(huì)寫會(huì)認(rèn)：嘆息、呼嘯、不偏不倚、震耳欲聾、臉頰、遭遇、咳嗽、水源；

3）讀準(zhǔn)生字，積累詞語；

2．了解課文的寫作順序，讀懂課外內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情； 3．多種形式的朗讀（分自然段、分角色朗讀、老師帶讀），加深課文的理解，已達(dá)到有感情地朗讀課文；

4．通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；使學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)熱愛大自然的感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

（一）教學(xué)重點(diǎn)是：

1.課文是按什么順序?qū)懙模瑢懥四膸撞糠謨?nèi)容；

2.蒲公英擔(dān)心開不出漂亮的花原因是什么？又為什么做了那樣一個(gè)美好的夢(mèng)？

（二）教學(xué)難點(diǎn)是： 1.體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；

2.愁眉苦臉、迫不及待、震耳欲聾等詞語的理解；并選擇其中一個(gè)詞語說一句話；

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

五、教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 1.板書———“夢(mèng)”

學(xué)生用“夢(mèng)”組詞，并用所選擇的詞說一句話。2.學(xué)生簡述自己的一個(gè)夢(mèng)。

師：不光我們?nèi)祟悤?huì)做夢(mèng)，在植物王國有位朋友也會(huì)做夢(mèng)，想知道她是誰嗎？ 生：指名生回答

師：看看她是誰？（多媒體出示蒲公英的圖片）喜歡她嗎？來打個(gè)招呼吧！

板書：

15、蒲公英的夢(mèng)

師：今天，我們學(xué)習(xí)的這篇童話故事呢，就是以蒲公英的夢(mèng)展開的，請(qǐng)大家讀課題，讀了課題你最想知道什么？（提示：蒲公英為什么要做夢(mèng)？蒲公英做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)？）生：指多名同學(xué)回答

師：同學(xué)們真是愛動(dòng)腦筋的好孩子，能提出這么多的問題，真棒！今天就讓我們一起去解決這些問題吧！

（二）初讀課文

1.同學(xué)們用自己的喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，并且在文中用“——”畫出“蒲公英做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)”的答案。（讀時(shí)做到“眼到、口到、心到”）。指名生回答： 2.檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況

重點(diǎn)字詞展示：（以小組的形式展示）

（1）“我”為大家展示：田字格、雙線中生字（組詞、書寫提示）請(qǐng)小組上臺(tái)展示她們小組的成果：（需重點(diǎn)注意“遭、遇、污、”等字易寫錯(cuò)）

等學(xué)生展示完后，問其他小組是否有補(bǔ)充的；如果沒有的話，老師再補(bǔ)充。

（2）“我”為大家展示：多音字和形近字

請(qǐng)小組上臺(tái)展示她們小組的成果：（需注意區(qū)分：“夢(mèng)”與“婪”、“焚”、“禁”；“飲”與“吹”、“砍”、“欽”；“遭”與“糟”、“漕”、“嘈”；“遇”與“寓”、“偶”、“愚”、“遇”； 多音字應(yīng)注意：“鉆”的讀音

等學(xué)生展示完后，問其他小組是否有補(bǔ)充的；如果沒有的話，老師再加以補(bǔ)充。

3.“我”為大家展示：特色詞

請(qǐng)小組上臺(tái)展示她們小組的成果，問其他小組是否有補(bǔ)充的，老師再補(bǔ)充（愁眉苦臉、迫不及待、震耳欲聾、不偏不倚、呼嘯而過、不知不覺、嘰嘰喳喳、又高又壯、飛來飛去、不知不覺、不偏不倚、笑嘻嘻）

補(bǔ)充完后，請(qǐng)學(xué)生在課文中打記，并且?guī)ёx3次（可喊同學(xué)帶讀、也可老師帶讀）

4.“我”為大家展示：英語單詞（自己會(huì)認(rèn)讀的）1）請(qǐng)小組上臺(tái)展示她們小組的成果； 2）老師教讀文中兩個(gè)單詞：

小組展示完畢后，其他小組是否有補(bǔ)充的，如果沒有的話，就看多媒體課件老師準(zhǔn)備的英語單詞，學(xué)生先讀，不會(huì)，老師再教。夢(mèng)（dream）；飲（drink）

5.組長小結(jié)：和臺(tái)下同學(xué)一起交流。

第二課時(shí)

（一）再讀課文

大聲朗讀課文，按要求分工合作：

1.我為大家展示：句子的優(yōu)美朗讀：師：通過朗讀你總結(jié)到什么 小組上臺(tái)展示，小組補(bǔ)充說明，老師再補(bǔ)充說明 重點(diǎn)段落及重點(diǎn)句子展示（優(yōu)美句子、段落）2.我為大家展示：

文中比喻句（請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒扔髯只蛟~用波浪線標(biāo)記出來）、擬人句（用三角形符號(hào)標(biāo)記擬人字或詞）、排比句（突出了什么）（可仿寫）。先由同學(xué)上臺(tái)展示，老師再加以補(bǔ)充。老師多媒體課件上的擬人句：(1)深夜的……恬靜

(2)“唉！”…….為什么嘆氣呢？

（3）“蒲公英仍然不放心，腦海里一直想著這個(gè)問題，直到……..睡著了。”

（4）“她伸了伸懶腰，揉揉惺忪…….臉頰”（5）“不料……嫩黃色的花瓣也被弄臟了”

（6）“蒲公英大叫一聲，眼前一黑，痛得……..忍不住哭了。”（7）椰子樹伯伯安慰她……環(huán)境中嗎？（8）蒲公英……她快樂地笑了。

排比句：如果人們不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾，我們不就可以生活在美麗的環(huán)境中嗎？ 我為大家展示：具體寫（……….）

簡單寫（……….）小組展示后，如需補(bǔ)充，老師再補(bǔ)充；

具體寫蒲公英開花因城市中的環(huán)境問題而被困擾的過程；（擔(dān)心開不出漂亮的花——開花后的遭遇和希望）

簡單寫蒲公英與椰子樹伯伯的對(duì)話，并襯托環(huán)境問題的重要性。組長小結(jié)：和臺(tái)下同學(xué)交流 1.我為大家展示：（先由小組展示）

本文主要內(nèi)容：這篇童話講述了一株蒲公英再開花時(shí)的種種遭遇，并因此產(chǎn)生了美好的夢(mèng)想，文章借蒲公英的夢(mèng)呼喚人們關(guān)注保護(hù)環(huán)境問題這個(gè)話題。

（引導(dǎo)孩子從五要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)展的結(jié)局中把握文章主要內(nèi)容）

時(shí)間：第一天深夜——第二天開花后——第二天夜里

（擔(dān)心開不出花）（開花后遭遇）

（美好的夢(mèng)）地點(diǎn):城市街道（街心公園周圍）人物：蒲公英、椰子樹伯伯

故事發(fā)展：擔(dān)心開不出漂亮的話——開花后的遭遇和希望 本文既是按時(shí)間順序，也是按事情發(fā)展順序?qū)懽鞯摹?.我為大家展示：

本文的寫作結(jié)構(gòu)層次：（分總結(jié)構(gòu)）

分：第一部分（1—6）蒲公英開花前擔(dān)心開不出漂亮的花；

第二部分（7—10）蒲公英開花后的遭遇和希望；

總：第三部分：11自然段 做夢(mèng)——希望生活在美麗的大草原上。3.我為大家展示：（學(xué)后感）通過學(xué)習(xí)這篇文章：你收獲了….有補(bǔ)充的知識(shí)沒有…..你想對(duì)文中的蒲公英說些什么？ 4.組長小結(jié)：和臺(tái)下同學(xué)交流

課堂小結(jié)：在本文中，作者站在蒲公英的角度，用蒲公英的眼光、行為和語言來觀察、感受和評(píng)判這個(gè)世界，這就是描寫童話的手法。本人用童話體裁和故事中鮮活的形象向人們介紹了環(huán)境污染的問題，借此來告誡人們要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)我們的家園。5.布置作業(yè)：

1.）完成語基第十五課的練習(xí)；

2.）仿寫文中倒數(shù)第二自然段中的排比句； 3.）查閱資料還有哪些環(huán)境污染的問題備受關(guān)注？ 附板書設(shè)計(jì)：蒲公英的夢(mèng)

第三篇：蒲公英的夢(mèng)教案

《蒲公英的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、理解詞句的意思，積累詞語

2、了解課文的寫作順序，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作

者的思想感情。

3、有感情的朗讀全文。

過程與方法：

1、多種形式的朗讀為主線，加深課文的理解。

2、通過朗讀，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。情感與態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生熱愛大自然，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):理解文中重點(diǎn)句子的含義。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，喜歡做夢(mèng)嗎？（喜歡）俗話說：“夢(mèng)是心中想。”有時(shí)我們的很多愿望便會(huì)在夢(mèng)中盡情綻放。那么就讓我們伸出手一起寫一寫這個(gè)字。誰能用“夢(mèng)”字給大家組個(gè)詞？（夢(mèng)想 夢(mèng)想成真 夢(mèng)幻......）希望咱們所有的學(xué)生都能夠夢(mèng)想成真。其實(shí)，不光我們?nèi)祟悤?huì)做夢(mèng)，在植物王國里有位朋友也會(huì)做夢(mèng)，想知道他是誰嗎?(想)今天就讓我們一起走進(jìn)她的夢(mèng)。（板書課題）

二、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看完課題有什么疑問？

生：蒲公英怎么會(huì)做夢(mèng)？它做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)？

師：是的，對(duì)于蒲公英咱們不陌生，在田間、地頭到處可見，可有沒有哪株蒲公英告訴你說：“嘿，我告訴你，昨天晚上我做了一個(gè)夢(mèng)？”（生：沒有。）所以這個(gè)故事只有發(fā)生在童話世界中。在童話世界里蒲公英到底做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)？大家想不想到它的夢(mèng)中去看看？(生：??)在這之前大家要經(jīng)過兩個(gè)考驗(yàn)，有信心沒有？檢測(cè)生字詞、文章脈絡(luò)的把握。

三、小組結(jié)合，解讀課文

1、快速朗讀課文,找出描寫蒲公英夢(mèng)的句子，讀一讀。

2、想象一下，那是怎樣的情景？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蒲公英的夢(mèng)“美”。

出示最后一個(gè)自然段。

“她夢(mèng)見自己住在??快樂地笑了。”（最后一個(gè)自然段）

①從這句話中，你體會(huì)出什么？

生A：夢(mèng)中的蒲公英生活在優(yōu)美的環(huán)境中。

生B：夢(mèng)中的蒲公英生活得很快樂。

②出示插圖，指導(dǎo)看圖。

③指導(dǎo)朗讀。

師：你覺得蒲公英的夢(mèng)美嗎？（美）那么，請(qǐng)同學(xué)們一起想像著蒲公英的夢(mèng)，美美地讀讀這句話吧。

四、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蒲公英做美夢(mèng)的原因。

1、設(shè)疑談話。

師：蒲公英為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)呢？俗話說“日有所思，夜有所夢(mèng)。”沒錯(cuò)，正是因?yàn)槠压⑹挚释钤谶@么美的環(huán)境中才會(huì)做這樣的美夢(mèng)。可為什么蒲公英這么渴望能生活在優(yōu)美的環(huán)境中呢？（因?yàn)樗畹沫h(huán)境十分差。）

2、課文哪些句子寫出了蒲公英生活的環(huán)境十分惡劣？

生1：蒲公英說：“住在這里，我好難受哇??開不出漂亮的花。”（出示句子）

A、你從哪個(gè)詞體會(huì)到了蒲公英的不快樂？（難受、愁眉苦臉）

B、蒲公英為什么那么難受呢？

3、蒲公英不開心的原因在它和椰子樹伯伯談話中體現(xiàn)出來，現(xiàn)在大家小組結(jié)合分角色朗讀對(duì)話內(nèi)容，找出它擔(dān)憂的原因。

學(xué)生模仿朗讀，情景再現(xiàn)當(dāng)時(shí)對(duì)話，明確環(huán)境問題令蒲公英不開心。4小結(jié)：是啊，一個(gè)弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔(dān)心呢？

五、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)開花后的痛苦：

現(xiàn)在我們所有學(xué)生都是這顆可憐的蒲公英，在憂慮中睡去。第二天陽光明媚、鳥兒歌唱，在這樣一個(gè)美好的早晨蒲公英醒來了，它伸伸懶腰、趕緊去摸自己的臉頰，驚喜的發(fā)現(xiàn)自己:

1、“哈，開花了！真的開花了！”蒲公英看著嫩黃色的花，高興極了，迫不急待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹伯伯。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際理解“迫不急待”一詞，指導(dǎo)朗讀）

A、蒲公英看見自己開花了，心情怎樣？現(xiàn)在老師要來采訪一下“這株小蒲公英你現(xiàn)在心情怎么樣？”生：?? B、開花這個(gè)好消息你想馬上和誰分享？

2、過渡談話：蒲公英終于開出了漂亮的花朵，她高興極了，可是，正當(dāng)蒲公英迫不及待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹伯伯時(shí)，不幸的事情發(fā)生了，請(qǐng)同學(xué)們用“——”畫出蒲公英開花后遇到了哪些遭遇？ A：蒲公英開花的第一天有什么樣的遭遇？

學(xué)生用書上的話回答后，再引導(dǎo)用自己的概括地說。（出示填空）

（蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿嗆得＿＿＿＿＿＿；

蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿震得＿＿＿＿＿＿；

蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿砸得＿＿＿＿＿＿。）B：師小結(jié)：蒲公英開花的第一天便被（汽車噴出來的黑煙）嗆得（直咳嗽）；被（空飲料罐）砸得（昏了過去）；被（汽車的叫聲）震得（差點(diǎn)落了花瓣）。這叫聲是什么樣的叫聲，威力為什么如此之大？（震耳欲聾）

釋“震耳欲聾”后說句子。

3、過渡談話：一個(gè)弱小的生命，剛剛開出漂亮的花朵，卻遭遇到一連串痛苦的打擊，是不是只有在童話世界中，在蒲公英的身上存在環(huán)境問題呢？現(xiàn)實(shí)生活中存在這些問題嗎？現(xiàn)在咱們通過一些圖片來看一下。

出示課件：（污染圖片）

（1）一邊出示一邊簡述，學(xué)生觀察體會(huì)。

（2）看完后，同學(xué)們有什么感受？此情此景，你想對(duì)人類說些什么？

4、過渡談話：面對(duì)如此的遭遇，蒲公英又是怎么說的呢？（1）指名學(xué)生回答。

出示重點(diǎn)句：蒲公英擦了擦眼淚，說：“椰子樹伯伯，如果人們?? 美麗的環(huán)境中嗎？”(2)學(xué)生交流理解。

①把這個(gè)句子改為帶句號(hào)的句子，但不改變它的意思。

②對(duì)比兩個(gè)句子，哪句好，好在哪里？

③找出句中的關(guān)聯(lián)詞后試著仿寫一段排比句。

5、過渡談話：這是蒲公英的愿望，也是我們?nèi)祟惖脑竿Ｈ欢F(xiàn)實(shí)并不象我們想象的那么美好。盡管這樣，她心中卻仍有美好的愿望。蒲公英是多么渴望生活在沒有被污染的環(huán)境中呀！于是，她懷著美好的愿望睡著了，結(jié)果做了個(gè)美夢(mèng)。在夢(mèng)中，蒲公英實(shí)現(xiàn)了她的愿望。

讓我們一起來美美的再讀讀她的夢(mèng)，邊讀邊想象那美好的期待！

六、拓展延伸，升華情感。

1、在夢(mèng)中蒲公英實(shí)現(xiàn)了它的愿望，同學(xué)們你們希望這美好的景色僅僅出現(xiàn)在蒲公英的夢(mèng)中嗎？

2、過渡談話：現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英的夢(mèng)想能成真嗎？你們?cè)敢庖詫?shí)際行動(dòng)去保護(hù)我們周圍的環(huán)境嗎？你會(huì)怎么做？

你還希望人類不要做哪些破壞環(huán)境的事情呢？也可以從學(xué)校、社會(huì)這些常見的實(shí)際生活中考慮說一說。

七、總結(jié)全文，提出希望，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

1、總結(jié)：我們知道夢(mèng)，不是現(xiàn)實(shí)，說明現(xiàn)實(shí)中的環(huán)境沒有變得如人們希望的那樣，但是有希望，有夢(mèng)想，就會(huì)努力把它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。這是蒲公英的愿望，更是我們?nèi)祟惐Ｗo(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們賴以生存的地球的殷切希望。

2、提出希望：保護(hù)環(huán)境十分重要。希望同學(xué)們能從我做起，從身邊的小事做起，以實(shí)際行動(dòng)去保護(hù)我們周圍的環(huán)境，不僅讓我們?nèi)祟愑幸粋€(gè)美麗的家園，也要讓蒲公英、椰子樹伯伯以及所有的生靈都能夠在地球上自由生息。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請(qǐng)同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編故事。

第二天，蒲公英從夢(mèng)中醒來了，她驚喜地發(fā)現(xiàn)??

板書設(shè)計(jì)：

蒲公英的夢(mèng)

開花前

擔(dān)心

開花后

痛苦

做美夢(mèng)

快樂 保護(hù)環(huán)境

第四篇：蒲公英的夢(mèng)教案

《蒲公英的夢(mèng)》第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句意思。讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3.朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

1.朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；了解課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙模w會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：

一.情境導(dǎo)入

夜深了，熱鬧了一天的城市漸漸安靜了下來，在一座街心公園里，焦慮了一天的蒲公英也進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，你們看她正做著甜甜的夢(mèng)呢。

課件一：一顆生機(jī)勃勃的蒲公英

那么蒲公英到底做了一個(gè)什么樣的美夢(mèng)呢？讓她那么開心，這堂課讓我們一同悄悄走進(jìn)蒲公英的夢(mèng)鄉(xiāng)。

二.品讀課文最后一個(gè)自然段

1.蒲公英做了怎樣的一個(gè)夢(mèng)？文中哪個(gè)自然段寫了她的夢(mèng)？快速閱讀課文，找出來認(rèn)真讀一讀。

2.反饋：她夢(mèng)見了什么？想象畫面，美嗎？在這樣的美景中蒲公英的心情怎樣？文中哪個(gè)詞反映了她的心情？（快樂）誰能帶著這種快樂的心情吧蒲公英夢(mèng)境的美讀出來？

課件二：蒲公英的夢(mèng)中美景（指名學(xué)生配音朗讀）

3.過度：俗話說：“日有所思，夜有所夢(mèng)”。蒲公英為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)？夢(mèng)中的蒲公英快樂的笑了，現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂嗎？自主合作品讀課文。

三.品讀蒲公英擔(dān)心開不出漂亮花朵部分

1.小組合作學(xué)習(xí)1-6自然段

課件三：小組合作學(xué)習(xí)要求

A.快速瀏覽課文，找出表示現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英不快樂的句子畫出來。

B.思考：蒲公英為什么擔(dān)心開不出漂亮的花？又為什么做了那樣一個(gè)美好的夢(mèng)？

2.課堂反饋：根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)的文字內(nèi)容，進(jìn)行感情朗讀和感悟。

課件四：蒲公英不快樂的句子

3.指名感情朗讀，師指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)感悟：蒲公英為什么擔(dān)心開不出漂亮的花？

課件五：蒲公英擔(dān)心開不出漂亮花的原因

4.有誰知道“愁眉苦臉”是什么意思？能用它說一句話嗎？椰子樹伯伯是怎樣去安慰她的？聽了椰子樹伯伯的話蒲公英放心了嗎？從哪里看出來的？從蒲公英的擔(dān)心中你體會(huì)到了什么？（城市飽受著噪音、汽車廢氣和有腐蝕作用的酸雨等惡劣環(huán)境的困擾）

5.分角色朗讀1-6自然段，感悟蒲公英的憂心忡忡，組織評(píng)議是否讀出了蒲公英的擔(dān)心。

6.過度：是呀，一個(gè)弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔(dān)心呢？不過還好，第二天一早，蒲公英開花了，她迫不及待的想把這個(gè)好消息告訴椰子樹伯伯。“迫不及待”是什么意思？誰能用這個(gè)詞說一句話？就在蒲公英迫不及待的想把這個(gè)好消息告訴椰子樹伯伯時(shí)，不料卻遇到怎樣的遭遇？

四.品讀蒲公英的遭遇部分

1.蒲公英有哪些不幸遭遇呢？自由朗讀課文第八自然段。

2.課堂反饋：有哪些不幸遭遇。討論：蒲公英的不幸遭遇說明了什么？（城市因?yàn)椴恢匾暛h(huán)保，生存環(huán)境就會(huì)受到嚴(yán)重的破壞，自然也會(huì)使人聯(lián)想到我們?nèi)祟愐脖厝惶用摬涣似压⒛菢拥脑庥觥＃?/p>

3.在經(jīng)歷了這場(chǎng)不行的遭遇后，蒲公英和椰子樹伯伯有一段怎樣的對(duì)話，請(qǐng)?jiān)跁袭嫵鰜怼?/p>

4.朗讀感悟。男同學(xué)度椰子樹伯伯的話，女同學(xué)度蒲公英的話。

5.從他們的對(duì)話中你體會(huì)到什么？（蒲公英的這番話包含著她的美好愿望，實(shí)際上是表達(dá)了作者對(duì)治理環(huán)境的希望；椰子樹伯伯的話說明人類今天已經(jīng)有了環(huán)保意識(shí)。他們的對(duì)話就是在向所有地球人呼吁：要想改善環(huán)境，就必須加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，做到不排廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾......可是，這一切人們都做到了嗎？

課件六：環(huán)境污染的圖片或錄像 五.總結(jié)拓展，升華情感

1.看了這觸目驚心的畫面，你有什么要說的嗎？

2.孩子們故事讀完了，蒲公英的悲慘遭遇真讓人同情，難怪她會(huì)做這樣的美夢(mèng)！夢(mèng)不是現(xiàn)實(shí)，說明現(xiàn)實(shí)中的環(huán)境沒有變得如人們所希望的那樣。但有夢(mèng)就有希望，夢(mèng)在希望就在，就會(huì)努力把它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，這是蒲公英的愿望，更是我們?nèi)祟惐Ｗo(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們賴以生存的地球的殷切希望。讓我們幫助這顆可憐的蒲公英夢(mèng)想成真吧！孩子們快快行動(dòng)起來，早日加入保護(hù)環(huán)境的行列，爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士。讓我們從小事做起，共創(chuàng)綠色家園吧！相信不久的將來，蒲公英的夢(mèng)一定會(huì)變成現(xiàn)實(shí)的！讓我們懷著對(duì)美好未來的憧憬，默默地為蒲公英祝福吧！

3.在此感情朗讀蒲公英的夢(mèng)境。

六.課外延伸，能力遷移

1.有感情的朗讀課文，把文中描寫生動(dòng)、想象的部分積累下來。

2.假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請(qǐng)同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編故事。

課件七：續(xù)編故事

第二天，蒲公英從夢(mèng)中醒來，她驚喜的發(fā)現(xiàn)…

第五篇：《蒲公英的夢(mèng)》公開課教案

《蒲公英的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求：

1、知識(shí)與技能

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）理解課文中重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

（3）讀懂課文內(nèi)容，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2、過程與方法

（1）通過各種形式的朗讀，加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。（2）通過學(xué)習(xí)課文理解課文，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過本課的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生熱愛大自然，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然，保護(hù)地球的思想感情。

二、重難點(diǎn)、關(guān)鍵

學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)詞、句的含義，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

三、教具準(zhǔn)備

課件

四、教學(xué)過程 第二課時(shí)

一、課前聊天

二、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們一定做過夢(mèng)吧。俗話說：“夢(mèng)是心中想。”有時(shí)很多的愿望便會(huì)在夢(mèng)中盡情綻放。可是你們知道嗎？不光是我們?nèi)祟悤?huì)做夢(mèng)，在植物王國呀，有位朋友，也會(huì)做夢(mèng)。那就是《蒲公英的夢(mèng)》，那蒲公英夢(mèng)里的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？讓我們一起闖關(guān)吧！只要我們能闖過下面幾關(guān)，蒲公英的夢(mèng)就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

三、闖關(guān)學(xué)習(xí)

(一)、學(xué)習(xí)課文最后一段（第一關(guān)）

1、蒲公英做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？找到相關(guān)的段落請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀時(shí)做到“眼到、口到、心到。（1）這是一個(gè)怎樣的夢(mèng)啊？（2）她的夢(mèng)境中都出現(xiàn)了哪些景物？（3）指導(dǎo)朗讀。

（二）、學(xué)習(xí)課文第（1—6）段，（第二關(guān)）體會(huì)蒲公英做美夢(mèng)的原因

過渡：

1、設(shè)疑談話導(dǎo)入。

師：俗話說“日有所思，夜有所夢(mèng)。”沒錯(cuò)，正是因?yàn)槠压⑹挚释钤谶@么美的環(huán)境中才會(huì)做這樣的美夢(mèng)。那么現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂嗎？現(xiàn)在我們來闖第二關(guān)。這一關(guān)需要同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，來解決問題。出示投影，找出描寫蒲公英不快樂的句子。

2、學(xué)生自由匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)。

3、師小結(jié)

（三）學(xué)習(xí)課文第（7--9）段，（第三關(guān)）

過渡：是啊，一個(gè)弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔(dān)心呢？不過還好，第二天一早，蒲公英開出了嫩黃色的花，她高興極了，請(qǐng)看：第三關(guān)

1、投影出示開花的圖片，出示句子，體會(huì)“迫不及待”的意

2、請(qǐng)同學(xué)們用“﹋﹋” 畫出蒲公英開花后遇到了哪些遭遇

3、理解體會(huì)詞語“震耳欲聾”

4、面對(duì)如此遭遇，蒲公英又是怎么說的呢？

（四）拓展延伸，升華情感

1、出示課件四：（污染圖片）

（1）一邊出示一邊簡述，學(xué)生觀察體會(huì)。（2）看完后，同學(xué)們有什么感受？

2、過渡談話：假如你是蒲公英，你還希望人類不要做哪些破壞環(huán)境的事情呢？也可以從學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)這些常見的實(shí)際生活中考慮說一說。

3、文中的蒲公英對(duì)人類提出了什么希望

4、總結(jié)回引 齊讀課文最后一自然段

四、總結(jié)全文 學(xué)習(xí)寫作順序，提出希望，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？

師總結(jié)：就讓我們時(shí)刻牢記環(huán)保的重要性，從我做起，從身邊的小事做起，共創(chuàng)綠色家園。

五、作業(yè)：續(xù)寫

六、板書設(shè)計(jì)：

蒲公英的夢(mèng)

開花前——開花后——做美夢(mèng) 擔(dān)心 傷心 開心

七、教學(xué)反思：

（保護(hù)環(huán)境）