第一篇：人教版一年級數(shù)學下冊第二單元教案

第二單元 ：20以內(nèi)的退位減法

單元教學計劃

一、單元教材分析

本單元學習的主要內(nèi)容有兩個：1十幾減幾需要退位的減法，2用“20以內(nèi)退位減法”和以前學過的進位加法解決簡單的問題，即“用數(shù)學”。本單元的計算安排了兩個例題，但實際分三個層次展開的。第一曾用游園會的情境讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題理解問題和初步解決問題過程，感受數(shù)學的作用與樂趣。第二層通過學習“十幾減9”的計算方法為“十幾減幾”的學習構(gòu)建基本的學習思路。第三層借助“十幾減9”的思維方法，運用知識的遷移的辦法，引導學生學習“十幾減幾”其他多道題目的口算方法。

二、單元教學目標

1、使學生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練的口算20以內(nèi)的退位減法。

2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單問題。

三、單元教學重點：20以內(nèi)退位減法的計算。

四、教學難點:用加、減法的關(guān)系,計算20以內(nèi)退位減法以及解答應(yīng)用題。

五、教學措施：

1、重視引導學生在具體的情景中學習數(shù)學知識。

2．引導學生動手操作，開展多種形式的教學活動，學習知識。3．處理好算法多樣化的教學。

4．采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果。

5．引導學生把所學知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題。

六、課時安排：13課時

第一課時：十幾減9 教學內(nèi)容：教科書第8——10頁的例1及“做一做” 教學目標：

1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。

2、使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。

3、經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，初步體會生活中處處有數(shù)學。通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學習的興趣。

教學重點：經(jīng)歷探討計算方法的過程，能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算 教學難點：結(jié)合具體情境，探索計算方法的多樣化。教學方法：探究交流 教學準備：課件、小棒 教學過程：

一、復習

1．口算。

9十3

9十7

9十4

9十6

9十9

9十2

9十5

9十8

2．在括號里填上適當?shù)臄?shù)。

9十（）＝12

9十（）＝13

9十（）＝14

9十（）＝15 9十（）＝16

9十（）＝17

二、新授

1．出示教科書P10的圖。

引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)

想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學生思考回答后，教師板書：15—9＝

提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?

(學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯(lián)系舊知識進行計算。)

學生匯報討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：

(1)9加6得15，15減9等于65

(2)15可以分成9和6，15減9等于6；

(3)10減9等于1，l加5等于6；

(4)15減5等于10，再減4等于6。

教師對學生的不同想法，應(yīng)及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都

是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。

2．小結(jié)：今天我們學習的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。

該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結(jié)出方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。

三、鞏固練習

1．完成教科書P10“做一做”第1題。

讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。

2．完成教科書P10“做一做”第2題。

學生獨立完成，再集體訂正。

3．完成教科書P10“做一做”第3題。

學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。

四、全課總結(jié)：

這節(jié)課學習了什么？通過這節(jié)課的學習你學會了什么？

五、作業(yè)：學校買來16籃球，五年級學生領(lǐng)走了9個，還剩下幾個？

第二課時：練習二

（一）教學內(nèi)容：教科書第11頁的練習二第1—5題 教材分析：

練習二的第1—5題設(shè)計的內(nèi)容主要是鞏固十幾減9的計算方法，題型多樣，主要通過直觀的圖形，讓學生鞏固所學知識。教學目標：

1、要求通過練習，學生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。

2、通過練習，讓每一個學生都能用幾種不同的方法來進行計算，同時滲透用多種方法解決問題的能力。

教學重點：經(jīng)歷探討計算方法的過程，能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算 教學難點：結(jié)合具體情境，探索計算方法的多樣化。教學準備：實物投影儀

教學方法：探究交流、精講多練 教學過程：

一、復習：填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?(1)9+（）＝15

(2)9+（）＝18

15-9＝（）

18-9＝（）(3)9+（）＝14

(4)9+（）＝17 14-9＝（）

17-9＝（）

二、課堂練習

1.完成P11頁練習二的第1題。學生獨立在書上完成，再交流匯報。2.完成P11頁練習二的第2題。學生獨立在書上完成，再交流匯報。

3．完成P11頁練習二的第3題。

教師將l0、14、13、17??寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。

4.完成P11頁練習二的第4題。（1）出示畫面，讓學生理解題意。

（2）讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。（3）教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。

三、小結(jié)：小朋友們，今天我們一起做了很多練習。下面請談一談你的收獲。

第三課時：練習二

（二）教學內(nèi)容：教科書第12頁的練習二第6—8題 教學目標：

1、要求通過練習，學生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。

2、通過練習，能運用十幾減9的知識，解決一些簡單的實際問題。教學重點：能正確解決十幾減9的相關(guān)的實際問題。教學難點：結(jié)合具體情境，解決實際問題。教學準備：實物投影儀 教學方法：精講多練 教學過程：

一、復習：

1、小朋友們，我們已經(jīng)學習了十幾減9，你能說出所有的十幾減9的算式嗎？（1）學生說，老師板書：

11－9

12－9

13－9

14－9

15－9

16－9 17－9

18－9 19—9（2）指名說得數(shù)。

2、誰能說一說：16－9＝7，你是怎么想的？

你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法再把18－9等于幾說給你的小伙伴聽。

二、完成練習：

1．完成P12頁練習二的第6題。

(1)出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。

(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?

(3)請學生列式，并復述口算過程。

2．完成P12頁練習二的第8題。

(1)讓學生獨立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。

(2)讓學生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題?(3)學生任意選擇獨立完成。

三、課堂練習

完成P12頁練習二的第7題。

學生獨立完成，集體訂正。

四、布置作業(yè)：預習“十幾減8”

第四課時：十幾減8 教學內(nèi)容：第13頁的例2及“做一做”。教學目標：

1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。

2、使學生理解十幾減8的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減幾的計算。

3、經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，初步體會生活中處處有數(shù)學。通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學習的興趣。

教學重點：經(jīng)歷探討計算方法的過程，能正確地、比較熟練地進行十幾減幾的計算 教學難點：結(jié)合具體情境，探索計算方法的多樣化。教學準備：課件、小棒

教學方法：討論交流、精講多練 教學過程：

一、復習

1、口算：8+3=

9+5=

7+6=

8+5= 7+4=

9+2=

9+8=

8+7= 2．看卡片，說出（）里應(yīng)填多少，說一說想的過程。

9十（）＝16

8十（）＝13 9十（）＝15

8十（）＝17

二、探究新知

1．出示例2。

2.觀察畫面，理解圖意，復述畫面內(nèi)容。

3.怎么解決這個問題?(學生分組討論，說一說自己的想法)

4.學生匯報討論結(jié)果，列出算式：12—8＝4，談一談你是怎樣想的。

5.小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。

三、鞏固練習

1．完成第13頁的“做一做”第1題。

讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。

2．完成第13頁“做一做”的第1題。

學生先獨立在書上完成計算，再說出上下兩行之間的關(guān)系。

3.布置作業(yè)：完成13頁第3題。

第五課時：十幾減7、6 教學內(nèi)容：第14頁的例3及“做一做”。教學目標：

1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。

2、使學生理解十幾減7、6的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減幾的計算。

3、經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，初步體會生活中處處有數(shù)學。通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學習的興趣。

教學重點：經(jīng)歷探討計算方法的過程，能正確地、比較熟練地進行十幾減幾的計算 教學難點：結(jié)合具體情境，探索計算方法的多樣化。教學準備：課件、小棒

教學方法：精講多練、舉一反三 教學過程：

一、復習：

1、口算：11-8

14-9

13-8

15-9 11-9

17-9

12-8

16-8 2．看卡片，說出（）里應(yīng)填多少，說說你是怎樣想的。

6十（）＝12 5十（）＝11

7十（）＝14 6十（）＝13

二、探究新知：

1．出示例3。

2.觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。

3.出示魚缸畫面，請學生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學生分組討論，說一說自己的想法)

4.學生匯報討論結(jié)果，列出算式。13—7＝6 說說你是怎樣想的。

5.小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。

6.改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?

7.學生獨立列式，并說一說思考的過程。l3—6＝7

三、鞏固練習

1．完成14頁的“做一做”第1題。

讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。

2．完成“做一做”第2題。

3.完成14頁“做一做”的第3題。

學生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個□間的關(guān)系。

第六課時：練習三

（一）教學內(nèi)容：第15頁的練習三第1—6題 教學目標：

1、通過練習，要求學生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠熟練地運用方法進行正確熟練地計算。

2、培養(yǎng)學生良好的學習方法及數(shù)感。

3、培養(yǎng)學生良好地思維方式和運用多種方式解決問題的能力。

教學重點：經(jīng)歷探討計算方法的過程，能正確地、比較熟練地進行十幾減幾的計算 教學難點：結(jié)合具體情境，探索計算方法的多樣化。教學方法：精講多練 教學準備：實物投影儀 教學過程：

一、復習：

1、小朋友們，上節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？

2、第l5頁第4題。

二、完成練習：

1.完成練習三的第1題。

學生獨立在書上完成，再交流匯報。2.完成練習三的第2題。

學生獨立在書上完成，再交流匯報。3.完成練習三第3題

（1）明確要求：先說得數(shù)，再寫算式。

（2）同位合作，互相檢查，看誰說得又對又快。（3）全班用開火車的形式練習。

4、完成練習三第5題

明確題目要求，指導：左邊要計算正確，才能判斷。

5、完成練習三第6題

學生根據(jù)給出的算式和得數(shù)連線，再全班共同訂正答案。

三、小結(jié)：

小朋友們，今天我們一起做了很多練習，你有什么收獲？

第七課時：練習三

（二）教學內(nèi)容：第16頁的練習三第7—10題 教學目標：

1、通過練習，要求學生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠熟練地運用方法進行正確熟練地計算。

2、培養(yǎng)學生良好的學習方法及數(shù)感。

3、培養(yǎng)學生良好地思維方式和運用多種方式解決問題的能力。

教學重點：經(jīng)歷探討計算方法的過程，能正確地、比較熟練地進行十幾減幾的計算 教學難點：結(jié)合具體情境，探索計算方法的多樣化。教學準備：實物投影儀 教學方法：精講多練 教學過程：

一、復習

第l5頁第4題

二、課堂練習

1．完成P16頁的第7題。

首先幫助學生理解題意，在練習本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時指導，提醒學生不要漏寫。

2．完成P16頁的第8題。

學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。

3．完成P16頁的第9題。學生獨立完成，集體訂正。4.完成第16頁第10題。

三、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

第八課時：十幾減5、4、3、2 教學目標：

1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。

2、使學生理解十幾減幾的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減幾的計算。

3、經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，初步體會生活中處處有數(shù)學。通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學習的興趣。

教學重點：經(jīng)歷探討計算方法的過程，能正確地、比較熟練地進行十幾減幾的計算 教學難點：結(jié)合具體情境，探索計算方法的多樣化。教學準備：課件、小棒 教學方法：精講多練、對比法 教學過程：

一、復習

1、口算

11-8

14-6

13-8

15-6 11-7

17-9

12-7

16-8 2．看卡片，說出（）里應(yīng)填多少。

3十（）＝12

5十（）＝13 2十（）＝11

5十（）＝14 4十（）＝12

4十（）＝13 3．12—6＝6，說一說想的過程。

二、新授

1．出示例4。

(1)獨立計算，指名板演。

(2)談一談你是怎樣算的？

(3)小結(jié)。

三、鞏固練習

1．完成P17頁的“做一做”

讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。

2．做一做思考題。

第九課時：練習四

教學內(nèi)容：第18、19頁的練習四 教學目標：

1、要求通過練習，學生能夠熟練掌握十幾減幾的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算，并能解決一些簡單的實際問題。

2、訓練學生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。

教學重點：能正確解決十幾減幾的相關(guān)的實際問題。教學難點：結(jié)合具體情境，解決實際問題。教學準備：實物投影儀 教學方法：精講多練 教學過程：

一、導入

我已經(jīng)學會了十幾減幾的計算方法，這節(jié)課我們將一起來做一些練習，以鞏固我們所學的知識。（揭示課題）

二、課堂練習

1．完成第1題。首先幫助學生理解題意，在練習本上寫減法算式，再集體交流。2．完成第2題。先讓學生說一說，再在練習本上寫減法算式。

3．完成第3題。學生獨立完成，集體訂正。仔細觀察每一組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 4．完成第4題。首先幫助學生理解題意，在練習本上寫減法算式，再集體交流。5．完成第5題。學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。仔細觀察每一組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

6．完成第6題。學生獨立完成，集體訂正。

7．完成第8題。學生獨立完成，全班訂正，對個別題目要求學生說出思考過程。

8．完成第9題。學生獨立完成，集體訂正。

9.完成第10題。首先幫助學生理解題意，再集體交流，滲透一題多解的教育。

三、總結(jié)：

通過這節(jié)課的練習，你有什么收獲？

四、布置作業(yè)

完成第7題。

第十課時：解決問題

（一）教學內(nèi)容：第20頁的例5及 “做一做”，練習五第1--4題。教學目標：

1、通過教學，培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣，能夠用所學的知識解決“知道兩個數(shù)的總數(shù)和其一個部分數(shù)，求另一個數(shù)是多少”的問題。

2、初步認識“多余條件”。

3、進一步復習鞏固所學十幾減幾的內(nèi)容，較熟練地掌握十幾減幾的算法。

4、感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，體會用數(shù)學的樂趣。

教學重點：學會收集信息和處理信息，并能夠運用所學的知識正確熟練地解決實際問題。教學難點：根據(jù)圖意提出合理的數(shù)學問題。教學準備：課件

教學方法：精講多練、討論交流 教學過程：

一、復習

口算（見課件）

二、新授

1．出示第20頁的圖。(讓學生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語言講—講畫面的內(nèi)容。讓學生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。)

2．板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊踢進了4個。

同學們看到這些話，想一想問題是什么? 這道題的己知條件和問題分別是什么? 大家想一想該怎樣列式?為什么？

教師提醒學生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的單位名稱，并加上括號。有一個信息“我們隊踢進了4個。”這個條件有用嗎？ 介紹多余條件。

怎樣檢驗答案是否正確？

小結(jié)：今天我們學的是圖文應(yīng)用題，今后我們在做應(yīng)用題的時候看清題目中的已知條件和問題，知道兩個數(shù)的總數(shù)和其一個部分數(shù)，求另一個數(shù)是多少用減法。(可讓學生自行討論教師再進行總結(jié))

三、鞏固練習

1．遂題完成P20的“做一做”、P22的第1、2、4題。

提問：這里有幾個條件?有沒有多余條件？

獨立完成，集體訂正。

四、布置作業(yè)：完成P22頁第3題。

第十一課時：解決問題

（二）教學內(nèi)容：第21頁的例6及 “做一做”，練習五第5--9題。教學目標：

1、通過本節(jié)課的教學，培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣，能夠用所學的知識解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題”的實際問題。

2、進一步復習鞏固所學十幾減幾的內(nèi)容，較熟練地掌握十幾減幾的算法。

3、初步培養(yǎng)學生分析推理能力。

教學重點：學會收集信息和處理信息，并能夠運用所學的知識正確熟練地解決實際問題。教學難點：根據(jù)圖意提出合理的數(shù)學問題。教學準備：課件、實物投影儀 教學方法：討論交流、精講多練 教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

師：春天到了，教師帶領(lǐng)同學們來到了郊外進行春游活動，同學們來到郊外，非常開心，吃過飯后，便玩起了游戲。

二、探究新知

教學例6。

1．（出示例題）通過看圖，你知道了什么？

2．告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？ 3．要解決的問題是什么？可以怎么解決？

要求小華比小雪多套幾個，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）用什么方法計算？

4．請學生列式：12-7=4（朵）

口答：小華比小雪多套中4個。

5.小結(jié)：要解決比多少的問題，應(yīng)該用什么方法？告訴我們兩個數(shù)，要求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾，首先要分清哪個數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個數(shù)多的，用減法計算。

三、鞏固練習

1．完成第21頁的“做一做”。2．遂題完成第23頁的第5、7、9題。

四、作業(yè)

完成第23頁的第6、8題。

第十二課時：整理與復習

教學內(nèi)容：第24頁的“20以內(nèi)退位減法表”、練習六第1--3題。教學目標：

通過復習，對本單元所學的知識進行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學生能夠熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算，同時還能夠用所學的知識解決生活中的實際問題。本節(jié)課主要是引導學生觀察20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學生分析、比較、概括、綜合的能力。

教學重點：計算方法和解決實際問題的能力。教學難點：正確熟練地進行計算。教學準備：課件 教學方法：精講多練 教學過程：

一、復習1、20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學完了，今天這節(jié)課我們一起來復習20以內(nèi)退位減法。（教師揭示并板書課題）

2、（課件出示：20以內(nèi)的退位減法表）請你仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

二、探索規(guī)律

1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？

（1）每一豎行的減數(shù)都不變，被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1。（2）引導學生得出：減數(shù)不變，被減數(shù)越大，差也越大。

2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？

（1）每一橫行的被減數(shù)都不變，減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差反而依次遞增1。（2）引導學生得出：被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差就越小；減數(shù)越小，差反而越大。

三、掌握算法

想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？

四、口算練習

1、教師任指表中一題，學生以最快速度口算出答案。

2、教師隨意指出表中一題，讓學生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。

3、針對學生容易出錯的題目重點練習。

4、做練習六第3題：全班同時開始做題，教師計算時間，看誰又對又快。

5、完成練習六第1題

6、完成練習六第2題

五、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

第十三課時：練習六

教學內(nèi)容：第25、26頁練習六第3—8題。教學目標：

1、通過本節(jié)課的復習，要求學生能夠準確地根據(jù)數(shù)學信息提出相應(yīng)的數(shù)學問題，并能夠正確迅速地進行解答。

2、熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法并能正確地進行計算 教學重點：能夠正確地提出問題并能夠正確熟練地進行計算。教學難點：正確熟練地提出數(shù)學問題。教學準備：實物投影儀 教學方法：精講多練 教學過程：

一、揭題：

小朋友們，今天我們一起來做練習。（板書：練習六）

二、復習應(yīng)用題

1．出示P25的第4題。

(1)讓學生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。

(2)想一想用什么方法計算?為什么用減法計算?

(3)列式計算。

2．獨立練習P25的第5題。

3．出示P26的第8題。

引導學生學會看懂統(tǒng)計表，并口頭編題，列式計算，同時把表格填補完整。

4．獨立練習P26的第7題。(提醒學生注意運算的順序)

三、課堂練習

P26的6題。

四、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

本單元結(jié)束了，請你回家告訴你的家長：你學會了些什么？

第二篇：人教一年級數(shù)學下冊教案(打印)

人教一年級數(shù)學下冊教案

第一單元

上下、前后

教學內(nèi)容：《義教課程標準實驗教科書 數(shù)學》第2、3頁。教學目標：

1.能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。2.能將自己所學知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。

3.積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發(fā)展學生積極學習情感體驗。

教學重點、難點：正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗其相對性。4.鍛煉學生的口頭表達能力。教具準備：掛圖、小動物貼圖。教學過程：

一、聯(lián)系生活，揭示課題

師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？ 學生自由說。

師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？ 學生匯報。

板書課題：上下、前后。

二、新課 1.上、下

出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？

讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側(cè)重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進行準確的描述。

學生獨立完成課本的填空。

聯(lián)系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。２．前、后

讓一組學生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學會用“前”、“后”來準確描述。在黑板上貼出小動物貼圖，讓學生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置，指名說。

三、集體游戲

１.一切行動聽指揮

請幾名學生在教室內(nèi)隨意走動，當教師說“停”時，向全體同學說一說自己所在的位置，要求用上所學的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。2.畫鼻子

在黑板上畫一動物頭像，讓學生輪流給小動物添上鼻子，做游戲的學生需 蒙上眼睛，其他學生可用所學方位詞提醒該同學，讓其順利添上鼻子。

四、全課小結(jié)

今天學習了什么內(nèi)容？ 教學反思：

左、右

教學內(nèi)容：《義教課程標準實驗教科書 數(shù)學》第3～4頁

教學目標：

1．以生活中有關(guān)“左、右”的真實情境激發(fā)學生學習興趣。

2．通過學生參與多種形式的數(shù)學活動，使學生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。3．能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條，體驗其相對性。

4．培養(yǎng)學生運用“左、右”的數(shù)學知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。

5．結(jié)合教學內(nèi)容對學生進行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。教學重、難點：

正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗其相對性。教具準備：課件 教學過程：

一、感知自身的左右

1．創(chuàng)設(shè)問題情境。

師：小朋友們會念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰能來表演一下？ 問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？ 2．體驗左、右。

（1）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。（2）看一看。

師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。（3）說一說。

師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？

（4）師小結(jié)：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？（5）生說。（要求學生摸著說。）（6）揭示課題。

3．小游戲：聽口令，做動作。

舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左腳跳兩下，右腳跳兩下。

拍一拍：

在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。

二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感 1．找一找。

（1）第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？

（2）第二橫排中，從左往右數(shù)，第＿＿個同學是誰？從右往左數(shù)，第＿＿個同學又是誰？ 師小結(jié)：同一個人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。（3）你的左邊是哪個同學？右邊又是哪個同學？（4）同桌互相說一說。

你的左面、右面都有哪些同學？（5）全班交流。

2．解決生活中的實際問題。

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。（2）學生展開討論。（3）計算機演示結(jié)果。

（4）對學生進行安全教育和樂于助人的思想品德教育。

三、體驗左右的相對性，加強理解 1．創(chuàng)設(shè)問題情境。

（1）師：老師和你們是面對面站的。請你判斷：老師舉得是哪只手呢？（2）同桌互相說一說：你是怎樣想的？

（3）全班交流、驗證。

師小結(jié)：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。2．游戲鞏固認識。（1）師生齊舉左手。（2）師與生演示。

老師的右手搭在同學的哪只肩上？ 老師的左手搭在同學的哪只肩上？ 學生的右手搭在老師的右肩上。學生的左手搭在老師的左肩上。（3）兩生演示。

伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在對面同學的右肩上。自己的左手搭在對面同學的左肩上。（4）全班齊做。

3．解決生活中的實際問題，增強應(yīng)用意識。

（1）判斷：上樓、下樓的同學都是靠右邊走的嗎？（2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？（3）匯報：計算機演示結(jié)果。

師小結(jié)：方向不同，左右不同。判斷時應(yīng)把自己當做走路的人。平時我們上、下樓時，都要靠右走，按次序地走。

四、聯(lián)系學生生活實際，拓展運用

1．計算機演示：小白兔用前、后、左、右的知識介紹自己的臥室。2．學生運用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。3．師小結(jié)，全課結(jié)束。教學反思：

位

置

教學內(nèi)容：教科書 第5～9頁。

教學目標：

l．能初步描述物體的相對位置。

2．在對物體位置關(guān)系探索過程中，發(fā)展空間觀念。3．在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。

4．運用所學知識和方法解決簡單問題，培養(yǎng)實踐能力。

德育目標：結(jié)合活動，使學生受到熱愛勞動、助人為樂、遵守公共秩序的教育。教學重點：準確描述物體的相對位置。

教學難點：運用所學知識解決生活中的數(shù)學問題。教具準備：座位號、電影票等。教學過程：

一、鞏固舊知、激趣引入：

（一）捉迷藏游戲

教師：你們最喜歡什么游戲？

生：（齊答）捉迷藏。

教師：有四只小動物想和我們玩捉迷藏游戲。（教師分別把動物放在講臺的各個位置）瞧！他們都已經(jīng)藏好了，你們能找到他們嗎？

小鴨在講臺的左邊，小狗在講臺的前面，小兔在講臺的后面，小猴躲在講臺的右邊。教師：（小結(jié)引出課題。）同學們觀察得可真仔細，很快就找到了小動物們躲藏的位置。（板貼：位置）

（二）聯(lián)系實際進行描述

指名學生把前、后、左、右的同學介紹給大家聽。

二、新授: l．引導學生熟悉整幅圖。

這是一年級5班的同學們。瞧！他們坐得多整齊。數(shù)一數(shù)，一共有幾組？每組有多少人？ 2．發(fā)散思維找朋友。

教師描述位置，學生說出那個學生的名字。

教師說出學生的名字，指名學生說出他的位置。3．指出說位置要確定方向。

（二）聯(lián)系實際，學習新知

l．明確數(shù)的方向。

教師：你們和這么多的同學成為好朋友了。其實在日常生活中習慣上是從左往右，由前往后數(shù)的。從左往右數(shù)，請第1組同學向老師招招手（學生招手）；第5組同學向老師點點頭（學生點頭）；第8組同學笑一笑（學生笑）。教師：請同桌間互相說一說你們的位置。

同桌間互相說，后指名說。四名學生描述自己的位置。

三、創(chuàng)設(shè)情境：

如果新轉(zhuǎn)來一名同學，你怎樣給他安排座位？指名學生說出自己的想法。

1、個子矮坐在前面，個子高坐在后面。

2、中間。因為轉(zhuǎn)學落了一些課，中間聽課清楚。

3、最后一排，放在前面就看不見了。

大家都把好的座位讓給了新同學，大家的提議都很好！

四、練習：

練習一第3題，先小組里討論，再指名匯報

五、總結(jié)：

今天你學到了什么知識？ 教學反思：

第二單元

20以內(nèi)的退位減法

教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程實驗標準教材第二冊P10頁十幾減9 教學目標：

1、使學生在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計算方法。

2、鼓勵學生獨立探究，充分發(fā)表自己的想法，呈現(xiàn)多種計算方法，初步培養(yǎng)思維的靈活性。

3、密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。教學過程：

一、回顧準備：

1、復習十幾組成

2、拍手組成。

3、創(chuàng)設(shè)情景

出示：過年的主題圖

過年你們?nèi)ミ^年貨市場嗎？你門看看新年的游園會里都有些什么？你們能從中提出什么數(shù)學問題嗎？

二、探究交流：

1、從圖里你觀察到了什么？你能提出數(shù)學問題嗎？ 你會解答嗎？

2、整理算式

15-9=

14-9= 12-9= 觀察這幾道算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

3、大家就一起來研究十幾減9

4、探索十幾減9的計算方法。（1）分組探究（2）匯報成果

三、自主練習，鞏固方法，體驗成功：

1、出示百果樹，你想吃什么就摘什么果子（果子后面是算式）

2、交流經(jīng)驗

你能把算的快的小秘密告訴大家，讓小朋友們共同進步嗎？

3、出示：迷宮路線圖！比一比誰能最快回到家！學生試算

展示學生作品。

4、出示：

-9=

有不同的填法嗎？跟你的同桌說說你是怎么填的。

5、學習了十幾減9，你能發(fā)現(xiàn)十幾減9里藏有什么小秘密嗎？

教學反思：

20以內(nèi)的退位減法 1．十幾減9

教學內(nèi)容：

P12例1和做一做，練習一第1、2題。

教學目的：

使學生初步學會利用加法和減法的關(guān)系計算十幾減9的題目，培養(yǎng)學生的推理能力。教具、學具準備：

關(guān)于例1的投影片，小棒20根。教學過程：

一、復習: 1．9+3

9+7 9+4 9+8

9+5

9+9 9+6 9+2 2．填未知數(shù)。9+（9+（9+（9+（）=11

9+（）=15）= 12

9+（）= 16）=13

9+（）=17）=14

9+（）=18

二、新課： 1．教學例1。

①出示例1左圖。

請一名同學說一說圖意。列式計算。板書：9+2=11 ②出示右圖。

比較左右兩圖的不同。然后說一說圖意。請一名同學到黑板前列式。板書：11-9= 請一名同學說一說得幾，怎樣計算？

鼓勵學生說出不同的算法。

③比較左右兩圖以及它們的算式有何異同點。聯(lián)系左右圖，說一說，哪一種方法更快。

④歸納指出：9加2得11，11減9等于2，所以計算11減9時，先想9加幾等于11。因為9加2得11，所以11減9等于2。這樣，比較快。請一名同學說一說算法。齊讀：9+2=11 11-9=2 2．教學例2。

(1)讓學生擺出12個小棒。問：一共有多少根小棒？

把9根小棒捆成一捆，并且把它拿走，說一說意思。根據(jù)意思列出算式。板書：12-9= 問：要算12減9得多少，如何想？ 學生說出算法后，寫出得數(shù)。

然后再請幾名同學說一說是如何想的。(2)教學14-9=5，方法同上。課間活動。3。教學例3。方法同例2。4．教學例4。學生試著完成題目。5．小結(jié)：

“想加算減”的方法。

三、鞏固練習: 1．做一做的第1、2題。2．練習一的第1、2題。教學反思：

十幾減9的鞏固練習

教學內(nèi)容：課本P12——15頁 教學目標：

通過練習，進一步理解和掌握十幾減9的口算方法，提高計算能力。教具準備：口算卡片 教學過程：

一、復習:（1）9+（）=13

9+（）=16 9+（）=15 13-（）=9

16-9=（）

15-9=（）9+（）=18

9+（）=14

9+（）=17 18-9=（）

14-（）=9

17-（）=9（2）12-9=（）

11-9=（）

27-9=（）（3）聽算練習（4）看圖列式

請生上黑板板演，做完后口述計算過程。

二、練習:

1、觀察圖先說一說在完成練習二第1題。

2、完成第3題。

每人自己寫一張十幾減9的算式，然后作投遞員放到答案正確的箱子里。

可以交換幾次紙條活動幾次，擴大練習量。

3、第5題：

（1）從11-9開始，先按順時針方向指定學生說出得數(shù)。再按逆時針方向，指定學生讀算式并計算。

（2）不按順序，任意指題，指定學生說出得數(shù)。還可以指定兩個學生搶答，看誰說得又對又快。

（3）讓學生按順時針的方向把算式寫在本子上，再計算。

4、學生獨立完成6——8 三．小結(jié): 今天我們練習是內(nèi)容，主要還是十幾減9，怎樣才能做到又對又快？（讓學生說一說自己的算法）

課堂作業(yè)設(shè)計：

教學反思： 11-9-2= 19-9-5=

18-9-7= 17-9-6= 14-9-3= 15-9-4= 15 17

—9= 13

十幾減8 教學內(nèi)容：課本P15 教學目標：

1、使學生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8的方法

2、使學生初步學會利用加減法的關(guān)系計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法的思考方法。

3、培養(yǎng)學生合作交流自主觀察探索的能力。教學重難點：自主探索十幾減8的方法

學具準備：每個學生準備圓片13個，表示虛線用的毛線一條。教學過程：

一、基本技能訓練：

1、看卡片寫得數(shù)，做完集體訂正（1）8+3= 8+7= 8+4= 8+6= 8+5= 8+8= 8+9= 8+10=（2）13-9= 16-9= 12-9= 11-9=

15-9= 18-9= 17-9= 14-9=

2、說說“14-9”的計算過程

3、出示：

8+（）=12

8+（）=14 12-8=（）

14-8=（）8+（）=15 8+（）=17 15-8=（）

17-8=（）

二、探索交流：

搽掉減法算式讓學生觀察。

這里12、15、14、17、都減一個什么數(shù)？

今天就是希望大家能自己找到十幾減8的計算方法。1．觀察主題圖：

四人小組觀察主題圖，然后提出問題解答。2．想想剛才你是怎么算十幾減8的？ 用小圓片代替金魚擺一擺。

然后把你方法和你的同桌說一說。3．交流匯報算法

三、自主鞏固練習：

1、可以邊擺邊算。

完成P15做一做第1題

學生上黑板邊擺邊算。說自己的計算過程。

2、獨立用自己的方法計算第2題。集體訂正。

四．基本技能訓練：

1、聽算訓練。

2、限時口算20題。教學反思：

十幾減8的鞏固練習教學內(nèi)容：練習三

教學目標：

1、通過練習進一步掌握做減想加的計算方法，提高十幾減8的計算正確率。

2、培養(yǎng)學生獨立自主學習的良好的行為習慣。

3、培養(yǎng)學生的觀察分析判斷的能力。教具準備：口算卡片，小黑板 教學過程：

一、承上啟下：

先填（）里的數(shù)，再計算（指定學生上臺練習）

看卡片說出得數(shù)，并說出計算過程。12-8= 16-8= 13-8= 17-8= 14-8= 11-8= 16-8= 17-9=

二、練習：

1、游戲！

找凳子，學生手哪算式卡片找到有合適數(shù)字的凳子坐下，每組派代表上來比一比哪組又對又快。

2、找朋友游戲。

三四組發(fā)算式

一二組發(fā)數(shù)字卡片 互相找朋友。

3、完成16頁第1，2題 先提出問題再列算式解答。

4、第3題 開火車完成。

5、獨立完成課本練習第5——8題

三、課堂作業(yè)：

四、基礎(chǔ)訓練：

1、限時口算

2、聽算練習。教學反思：

十幾減8減9的混合練習

教學內(nèi)容：十幾減8減9的混合練習教學目標：

1、通過十幾減8減9的混合練習，讓學生掌握計算規(guī)律，提高計算速度，培養(yǎng)分析能力。

2、初步掌握求另一個加數(shù)的提問和解答，能提出數(shù)學問題并自己能解決簡單的數(shù)學問題。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學過程：

一、混合練習：

1、復習十幾減9，引導學生找規(guī)律。11 12***9

依次移動9，讓學生說出每個數(shù)減去9的 得數(shù)，并填到方格里。

2、引導學生發(fā)現(xiàn)十幾減9的計算規(guī)律。

問：十幾減9的得數(shù)和被減數(shù)的個位數(shù)相比較，有什么特點？ 為什么會出現(xiàn)這種情況？ 老師舉例說明。3．口算下面各題

13-9= 14-9= 16-9= 11-9= 15-9= 18-9= 12-9= 17-9=

二、復習十幾減8： 12***9 8 依次移動8，讓學生填出相減的得數(shù) 引導學生發(fā)現(xiàn)十幾減8的規(guī)律（同上）

3、口算

14-8= 12-8= 16-8=

17-8= 13-8= 15-8=

三、基本技能訓練：

1、聽算練習

2、限時口算50題。

四、獨立完成： 第22頁4——7題 教學反思：

十幾減7 教學內(nèi)容：教科書第16頁例1，練習三的第1、2題。

教學目的：使學生初步學會利用加法和減法的關(guān)系計算十幾減7的題目，培養(yǎng)學生初步的推理能力。

教具準備：教師復習用的口算卡片（參考十幾減9和十幾減8的制做），12個黃圓片和虛線圈。

教學過程：

一、復習（準備題）： 1．教師依次出示口算卡片，每個學生舉卡片給出得數(shù)。然后變換一下題目的順序再做一遍”。7＋4 7＋67＋5 7＋7 7＋97＋8 2．教師出示口算卡片，先讓全班學生舉卡片回答，然后改變順序再練一次，要求速度快一些。

7＋（）＝11 7＋（）＝137＋（）＝12 7＋（）＝157＋（）＝167＋（）＝14

二、新課：

1．教學教科書第11頁例1。

教師出示絨板或黑板上貼好12個圖片的圖，接著提問：“這里一共有多少個圖片？”（12個圖片）提問：“現(xiàn)在拿走7個（同時用虛線用起7個圓片），還剩幾個圓片？該用什么方法計算，怎樣列式？

學生回答后，教師板書：12－7=

提問：“想一想，在計算十幾減9和十幾減8時是怎樣計算的？那么12減7應(yīng)該怎樣算？要怎樣想？”（要先想7加幾得12，因為7加5得12，所以12減7等于5。）教師對照黑板上的圖，再說一遍。

教師再問：“誰能再說一說怎樣算12減7等于幾？”再指名讓學生說一說，然后再叫每個學生自己說一說。

然后讓學生把書上例1中的兩個空填好。出示例2左邊的題目：11－7＝

提問：“要算11減7得多少，應(yīng)該想什么？得幾？”（要想7加幾得11，因為7加4得11，所以 11減 7等于 4。）

再點名讓一兩個學生說一說想的過程。

出示例2右邊的題目：15－7＝

提問：“這道題怎樣想？”（學生答：因為7加8得15或者8加7得15都可以）學生回答后，再叫一兩個學生說一說想的過程。

讓學生翻開教科書，把例2填完全。然后集體訂正。3．教學例3。

讓學生翻開教科書看著例3，教師提醒學生；“下面的3道題大家自己算，算的時候先要想一想，每道題減7，應(yīng)該怎樣想。然后把得數(shù)直接填在□里。

學生做題時，教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題可以記下來。集體訂正時，讓有錯誤的學生說得數(shù)，并讓他們說說是怎樣想的。然后讓別的同學發(fā)表意見，共同幫助出錯的學生改正。

三、鞏固練習：

1．做例3下面的“做一做”。

先讓學生做第1題。做之前教師說明，要先做左邊的兩題，再做中間的兩題，最后做右邊的兩題。訂正每一組題時，讓學生說一說做這些減法題是怎樣想的，它的得數(shù)能不能利用上面的加法題來得到。

再讓學生做第2題。做的要求同第1題。然后集體訂正。也要注意讓學生把上下兩道題對應(yīng)起來看。

課間活動。2．小結(jié)。

教師指著黑板上的幾個減法算式，問：今天我們學習了什么內(nèi)容？（十幾減7）板書：十幾減7。然后指著具體的題目（如12－7和15－7），讓學生說出想的過程。最后教師總結(jié)說：做十幾減7的減法題，要想7加幾得被減數(shù)。

3．做練習三的第1、2題。

讓學生獨立完成第1、2題。訂正時，可以再選

一、兩道題讓學生說一說想的過程。教學反思：

十幾減6 教學內(nèi)容：教科書第16頁例2和“做一做”，第17頁練習三的第5～8題。

教學目的：使學生脫離直觀直接用“想加算減”的方法計算十幾減6的題，培養(yǎng)學生的抽象思維能力。

教具準備：復習用口算卡片，把教科書第15頁“做一做”中的第3題制成一組練習卡片，把練習五的第2題制成卡片教具。教學過程：

一、復習： 1．口算。

教師出示下列口算卡片，學生舉卡片回答。6＋5＝13－7＝6＋6＝9＋6＝ 7＋6＝ 8＋6＝17－8＝14－8＝ 6＋8＝6＋9＝6＋7＝15－9＝

2．準備題。

看卡片，說出（）里應(yīng)填出的數(shù)。

6＋（）＝126＋（）＝146＋（）＝13

6＋（）＝11 6＋（）＝156＋（）＝10

二、新課： 1．教學例1。

教師將例1寫在黑板上。

提問：我們已經(jīng)學過十幾減

9、十幾減8和十幾減7的題，都是想加算減，那么“11－6”怎么想？得多少？學生說出得數(shù)后再指名一學生說說想的過程。教師出示“13－6＝□。”

提問：計算13－6怎樣想？

讓學生翻開書，在例1中的括號和□中填上適當?shù)臄?shù)，再指名中下生說一遍想的過程。2．教學例2。

教師在黑板上出示例題。

提問：請同學們看這三道題（手指三道例題），想一想，每道題得數(shù)是多少？

教師逐個訂正完以后，可以引導學生說一說十幾減6的題怎樣算。算十幾減6的題目，先想6加幾得到這個被減數(shù)（可手指例題示范），那么想出來的這個數(shù)（用例題示范）就是要求的得數(shù)。

三、練習：

1．做“做一做”中的第l～3題。（1）做第1題。提問：請同學們先看左邊這幅圖，有多少個小號？圈上6個是什么意思？怎樣列式？右邊這幅圖表示什么意思，怎樣列式？然后讓學生把算式和得數(shù)寫在書上。

集體訂正，可以了解一下（通過舉手）全班全對的有多少，有錯誤的有幾個，以便差生及時得到輔導。

（2）做第2題。讓學生做在書上，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時輔導。集體訂正時，引導學生把上、下兩道題對應(yīng)起來看。

（3）做第3題。讓學生獨立做，教師行間巡視，然后集體訂正。訂正時也要引導學生觀察上、下兩題，看有什么聯(lián)系。課間活動。

2．做練習四的第1題。教師板書出第1題。隨便指一個數(shù)，學生說得數(shù)，反復練習后，讓學生把算式列在寫字格內(nèi)。3．做練習四的第2題。

教師將第2題中的表格貼在黑板上，手拿6的數(shù)字卡片，隨便放在一個數(shù)字的下方讓學生說減法的得數(shù)。

說完一遍后，可以再指名讓兩個學生說，教師指后，看誰說得快，訓練學生的口算速度。4．做練習四的第3題、第4題。

這兩題可讓學生做在書上，教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題給予個別指導。然后集體訂正。5．做練習四的第5題。指定兩名學生讀題。

提問：題目中的已知條件是什么？問題是什么？

引導學生弄清題意后，讓學生自己列出算式，算出得數(shù)。然后集體訂正。訂正時要求學生讀出算式和得數(shù)，并口述答案。

四、小結(jié)：

今天我們學習了什么內(nèi)容？（十幾減6）板書：十幾減6。然后指著具體的題目（如11－6和13－6）讓學生說出想的過程。最后總結(jié)；做十幾減6的題，要想什么？（要想6加幾得被減數(shù)。）

教學反思：

用 數(shù) 學

教學內(nèi)容：P19——18頁用數(shù)學 教學目標：

1、初步使學生懂得從數(shù)學的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學問題。培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識。

2、培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動的態(tài)度，對數(shù)學有好奇心和求知欲。初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系。養(yǎng)成尊重他人與他人合作的良好的習慣。教學過程：

一、情景引入：

1、課件出示：

小明起床吃早餐圖，告訴小明要把吃剩的蛋糕帶到公園去春游：桌上有12個蛋糕，當媽媽進來的時候，請小朋友們猜一猜小明的媽媽會對小明說些什么？

2、小組討論，并指名回答

媽媽可能會說“小明你吃了多少個蛋糕或你還剩幾個蛋糕帶去春游？”

3、鼓勵學生能夠提出與數(shù)學有關(guān)的問題。

二、觀察提問：

1、我們經(jīng)常有這樣的體會，當我們遇到不懂的事情時，就會向別人提出問題。其實在日常生活中也藏著許許多多的數(shù)學問題，你能試著說一說嗎？ 指名說一說

2、出示主題圖

提問：你看到什么？跟你的同桌互相說一說 小組討論：從圖中你觀察到了什么能夠提出什么樣的數(shù)學問題？并請小組小朋友把算式寫下來。

3、小組匯報

引導學生提出關(guān)于加法的問題，并能提出關(guān)于減法的問題。

4、要求學生口頭解答所提出的問題。

三、擺一擺：

學生用小圓片同桌一個擺一個提問題。

讓學生上臺展示剛才學習的情況。看看哪桌小朋友配合得最好！

四、完成做一做，看看你還能提出什么別的問題：

老師從學生提出的問題中選出若干，讓同學們自己動手解答。請生上臺板演，其他在練習本上解答。

五．知識應(yīng)用：

仔細觀察我們的周圍，你能提出什么樣的數(shù)學問題。

六．總結(jié)：

1、請學生說說今天有什么收獲？

2、今天我們學會了一個新的本領(lǐng)，用數(shù)學知識解決了很多生活實際問題。教學反思：

用數(shù)學練習課

教學內(nèi)容：教科書p20看圖列算式 教學目標：

1、能看懂圖意，能提出問題。能從圖中看清告訴了什么，要求什么，并能列式計算。

2、培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，感受數(shù)學在于們生活中。

3、培養(yǎng)學生善于觀察，勤于思考的良好學習習慣，培養(yǎng)學生環(huán)保意識，熱愛我們的生活。教學具準備：數(shù)字卡片、教學掛圖、口算卡片 課時：1課時 教學過程：

一、復習：

1、出示口算卡片：

13-4=

15-6=

17-9=

14-7=

11-5= 11-9=

14-6=

16-7=

12-3=

18-9=

2、看圖填算式：

？個

（學生動手擺算式）

有15個

12-4=8

12-8=4

15-7=8

二、導入：

出示P20森林動物圖

小朋友們看，這幅圖美麗嗎？圖上畫的是哪里？

三、新授：

1、引導學生看圖，準確敘述圖意，并能提出問題。你看到圖上畫了什么？他們在做什么？ 如：草地上原來有15只小鹿，跑了9只，還剩幾只小鹿？

2、誰能完整的把意思說一遍？（多指幾個學生說圖意）

3、那誰會列式計算？算式里的15、9和6分別指什么？

4、下面另外幾幅圖學法一樣，教師在此過程中適當進行環(huán)保教育和熱愛生活、熱愛大自然的思想教育。

5、生和同桌說說圖意，然后動筆填寫空格。

四、練習：

學生自編應(yīng)用題，其他同學列式在課堂練習本上。

如：我們班組成學習小組，有兩個組，一共有16個人，第一組有9個人，那么第二組有幾個人？

五、總結(jié)：今天我們學習了什么呀？ 教學反思：

整理復習

教學內(nèi)容：課本P23頁 教學目標：

1、使學生能夠在掌握十幾減8減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減7減6減5的方法。

2、培養(yǎng)學生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力和總結(jié)整理的能力。教學過程：

一、復習及基本技能訓練：

1、聽算練習

2、限時口算

3、看圖列式說算法。

二、整理發(fā)現(xiàn)規(guī)律： 1、18-9=

15-8= 15-7= 15-6= 學生計算，請生上臺計算。

然后 說說最后兩道題是怎么算的

2、己用小棒邊擺邊算。

3、說說自己的計算方法。

4、練習

（1）完成課本P22頁第4——6（2）同桌之間互相考考比比看誰算得快。

三、引導觀察：

1、出示：

20以內(nèi)退位減法表

問：你們能從這個表中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？

2、四人小組里互相說說自己找的規(guī)律。

3、用你們自己的算術(shù)卡片自己排出一個有規(guī)律的表。

4、展示學生排出是算術(shù)表。

四、課堂練習： 教學反思：

第三單元

圖形的拼組 第一課時

教學內(nèi)容：教科書P27例

1、例2及“做一做”，練習六第1、2、5、6題。

教學目標：

1、通過操作活動，使學生體會所學平面圖形的特征和平面圖形的關(guān)系，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。

2、讓學生在具體的情境中去思考、想像再創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教學設(shè)計：

一、引入新課

同學們還認識它們嗎？（出示）

它們的身上還有很多的秘密，這節(jié)課老師看看哪位同學發(fā)現(xiàn)的秘密最多。

二、動手操作，探索新知

1、教學例1（1）拿出一張長方形紙和正方形紙，讓學生沿所標虛線折一折，體會長方形、正方形邊的特征，從而了解到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。

（2）帶著學生做風車，在做的過程中，讓學生說一說紙的每一步變化，從面體會到平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系。

如把長方形紙折成正方形紙利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個三角形時，看到了三角形和正方形的關(guān)系，轉(zhuǎn)動風車時，又看到了風車所轉(zhuǎn)動的路徑是一個圓。

2、教學例2 師：用幾個相同的圖形能拼出什么圖形呢，請同學們拼拼看。（讓學生分組拼，拼完后組內(nèi)交流，后教師引導全班交流。）說一說用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。

三、鞏固練習

（1）按P28上的“做一做”減正方形。（2）思考并做一做練習六的第2、5、6題。

四、全課總結(jié) 教學反思：

第二課時

教學內(nèi)容：教科書P28例3及“做一做”，練習六的第3、4、7題。

教學目標：

1、通過觀察、操作，使學生感知立體圖形的關(guān)系及初步感知所學圖形之間的關(guān)系。

2、讓學生在具體的情境中去思考、想像再創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

3、激發(fā)學生的學習興趣。教學設(shè)計：

一、復習鋪墊

師：同學們還認識它們嗎？（出示）

誰來給我們介紹介紹？

二、動手操作，探求新知 師：在我們的生活中有很多漂亮美麗的物體都是由它們組成的，老師相信同學們用它們也能 17

擺出很多漂亮的物體。現(xiàn)在同學們的手中都有很多的正方體和長方體，用幾個相同的圖形能拼出什么圖形呢？請同學們拼拼看。

學生分組拼，拼完后在組內(nèi)交流，后教師引導全班交流：說一說用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。

三、鞏固深化

（1）學生動手操作：用長方形紙做一個圓筒。（說一說你是怎么做出來的。）（2）練習六的第3、4題：獨立完成，集體訂正。

（3）練習六的第7題：讓學生獨立思考，指名回答，后實物演示，幫助有困難的學生。

四、全課小結(jié) 教學反思：

第四單元

100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、數(shù)的組成

教學目標：

1．使學生能夠正確地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

2．培養(yǎng)學生的估算能力及探索觀察能力，體驗數(shù)學方法的多樣性、發(fā)展思維的靈活性。3．培養(yǎng)學生積極思考、認真傾聽他人想法的習慣，使學生感受與同伴交流的樂趣，培養(yǎng)合作學習的意識。教、學具準備：

課件、梨子、蘋果圖片等，同桌每2人1捆數(shù)量為100的小棒。教學重點：

正確數(shù)出100以內(nèi)數(shù)量，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。教學難點：

正確數(shù)出幾十九后面一個數(shù)。教學過程：

一、數(shù)班級人數(shù)，初步認識超過20的數(shù)： 1．復習20以內(nèi)的數(shù)。

數(shù)第1、2組（每組10人）學生人數(shù)。2．讓學生直觀認識超過20的數(shù)。接著數(shù)，重點讓學生看出： 2個十再添上1個一是二十一； 二十九由2個十和9個一組成； 二十九接著數(shù)是三十，表示3個十。3．遷移類推，脫離直觀，思考。

（1）接著全班人數(shù)數(shù)，后面一個數(shù)是幾，是幾個十幾個一？（2）三十九后面一個數(shù)是幾？四十九后面呢？五十九后面呢？

二、合作探究，進一步認識100以內(nèi)的數(shù)：

1．課件演示100只小羊畫面，讓學生估一估大約有幾只羊。2．動手操作，交流探究。

（1）同桌合作數(shù)小棒100根。

（2）匯報交流，突出方法多樣化，并進一步提高100以內(nèi)數(shù)數(shù)能力，加深對數(shù)的組成的認識。

A、1個1個數(shù)，100個一是100。

可讓回答的同桌同學之一先從65，1個1個數(shù)到75，并說出75由幾個十和幾個一組成，接著另一同學從75數(shù)到83，并說出83的組成，最后，全班同學從83數(shù)到100。小結(jié)時，突出數(shù)幾十九后面的一個數(shù)。

B、2個2個數(shù)，以同桌兩個兩個起立，進行數(shù)數(shù)。

C、5個5個數(shù)，請一生上臺邊操作小棒邊數(shù)數(shù)，然后全班學生同桌兩人合作，5根5根數(shù)小棒。

D、10個10個數(shù)，結(jié)合課件演示，得出：10個十是100。3．小結(jié)。

揭示課題，并讓學生談?wù)剶?shù)數(shù)方法的多樣化及數(shù)數(shù)中要注意的問題。

三、練習，并在練習中進三步認識100以內(nèi)的數(shù)，培養(yǎng)能力： 1．猜數(shù)。

（1）4個十和6個一合起來的數(shù)是幾？（2）58里面有幾個十和幾個一？

（3）69前面一個數(shù)是幾？后面一個數(shù)是幾？（4）數(shù)出87后面的5個數(shù)。2．“提問——回答”游戲。3．看圖填空。

完成教科書第33頁“做一做”。4．怎樣數(shù)比較快？

5．倒數(shù)數(shù)。例，從61倒數(shù)到56。

四、全課總結(jié)：

讓學生談?wù)勥@節(jié)課的感受。教學反思：

100以內(nèi)數(shù)的認識——數(shù)數(shù)、數(shù)的組成鞏固練習

一、教學內(nèi)容：第二冊31-33頁100以內(nèi)數(shù)的認識——數(shù)數(shù)、數(shù)的組成

二、教學目標：

1、進一步能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。

2、使學生能進一步數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

3、進一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，并記住10個一是一十，10個十是一百。

三、教學重點：

1、進一步正確熟練數(shù)、讀、寫100以內(nèi)數(shù)，特別注意過九的數(shù)。

2、會整十整十地數(shù)。

四、教學難點：

1、結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。

2、能很快數(shù)出過九的數(shù)。五：教學過程：

（一）復習：

1、全體從1數(shù)到100

2、指名按要求數(shù)數(shù)或全班一起數(shù)。從27起，一個一個地數(shù)到38 從60起，十個十個地數(shù)到100 從47起，一個一個地數(shù)到60 從35起，五個五個地數(shù)到70 從89起，一個一個地數(shù)到38 從74起，一個一個地往前倒數(shù)到52

3、教師出示幻燈片，擺小棒，全班同學一起快速回答所擺小棒表示多少。（用“有（）個十和（）個一”的形式回答問題）

（二）新課：

1、教學例三

教師出示3捆又5根小棒

“這里一共有幾根小棒？”（一共有35根小棒）“35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？”（35由3個十和5個一組成的）“那么3個十和5個一又組成多少呢？”

2、鞏固：

（1）學生同桌2人擺小棒，先由右邊說5個數(shù)，左邊同學擺小棒，再互換。讀數(shù)的同學注意觀察擺小棒的同學擺對了沒有。教師巡堂并指導。（2）脫離小棒說數(shù)的組成：

①由教師說數(shù)，學生回答數(shù)的組成。

②同桌2人一人說數(shù)，一人說數(shù)的組成，每人朔個數(shù)。

③教師點學號，指名個別說說自己的學號由幾個十和幾個一組成的。

（三）練習：做33頁，做一做和37頁練習七第5題和第7題（可先獨立完成，再指名答）

（四）布置課堂作業(yè)：

1、寫出48后面7個數(shù)來。

2、寫出個問數(shù)字和十位數(shù)字相同的數(shù)來。

3、填空：

47、---、49、---、51、---、53、---、55、---10、20、30、---、50、---、---、---45、50、55、---、65、---、---、---4、49由（）個十和（）個一組成60由（）個十和（）個一組成87由（）個十和（）個一組成 教學反思：

100以內(nèi)數(shù)的認識——讀數(shù)、寫數(shù)

一、教學內(nèi)容：第二冊34-35頁100以內(nèi)數(shù)的認識——讀數(shù)、寫數(shù)

二、教學目標：

1、使學生能初步地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

2、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較它們的大小。

3、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。

三、教學重點：初步正確地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，特別注意過九的數(shù)。

四、教學難點：初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

五、教具準備：計數(shù)器、數(shù)字卡片

六、教學過程：

（一）復習：

1、數(shù)數(shù)：從100倒數(shù)到1

從35起，五個五個地數(shù)到80

從10起，十個十個數(shù)到100

從50起，二個二個數(shù)到64

2、教師出示數(shù)字卡片，學生快速說出數(shù)的組成。

3、復習數(shù)位表：

“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個、十、百）對！有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾。”

“那么怎么樣用計數(shù)器表示17？”（指名回答，并上來撥珠子）

“對！因為17由1個十和7個一組成，所以在十位沙上撥7，在個位上撥1。”（并指名回答這樣寫和讀17這個數(shù)，可指名上來板書）

（二）導入：

“剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù)，如果是20以上的數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢？誰知道21這樣用計數(shù)器表示？”（學生討論，教師指名回答）（教師可以引導學生想：21由2個十和1個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥一，寫作：21

讀作：二十一）

“其實20以上數(shù)的讀寫和20以內(nèi)數(shù)的讀寫是一樣的。”

（三）新課：

1、教學例四：想一想應(yīng)該怎么樣用計數(shù)器表示24？（指名回答）想：24由2個十和4個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥4。寫作：24

讀作：二十四

2、教學例五：

（1）教師撥珠子：十位4顆，個位3顆

“請問珠子表示的數(shù)是多少？”（指名回答）

板書：寫作：43

全班齊讀“十位是4，個位是3，所以讀作四十三” 讀作：四十三

（2）另外2個圖也如上教法

3、練習鞏固：

（1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。（2）教師讀數(shù)，學生聽數(shù)并動手寫數(shù)，再全班對答案。

（3）同桌2人合作，一人說數(shù)，另一個人在聽寫本上寫數(shù)，要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。每人說3個數(shù)。

（四）小結(jié)：今天我們學習了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。（板書：讀數(shù)、寫數(shù)）其實方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢？好我們現(xiàn)在來做練習。

（五）做34頁：學生獨立完成，再指名回答，全班對答案。可以請小朋友到黑板板書出來。（教師注意說明容易錯的地方）

（六）板書設(shè)計：

100以內(nèi)數(shù)的認識——讀數(shù)、寫數(shù)

寫作：17

讀作：十七

十九

十五

二十一

二十四

四十 教學反思：

100以內(nèi)數(shù)的認識——讀數(shù)、寫數(shù)鞏固練習

一、教學內(nèi)容：第二冊34-、35頁100以內(nèi)數(shù)的認識——讀數(shù)、寫數(shù)

二、教學目標：

1、進一步使學生能熟練地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

2、進一步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較它們的大小。

3、進一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。

三、教學重點：正確熟練地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，特別注意過九的數(shù)。

四、教學難點：理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

五、教具準備：計數(shù)器、數(shù)字卡片

六、教學過程：

（一）復習：

1、開火車數(shù)數(shù)。從15起，5個5個數(shù)到100，從48起，2個2個數(shù)到78。

2、全班齊數(shù)數(shù)。從100倒數(shù)到78，從10起，10個10個數(shù)到100。

1、小游戲：分組抽簽讀數(shù)。（1）數(shù)出尾數(shù)是0的數(shù)來。（2）數(shù)出尾數(shù)是5的數(shù)來。

（3）數(shù)出個位和十位數(shù)字相同的數(shù)來。

（4）數(shù)出個位是9的數(shù)來。

“剛才我們用各種方法數(shù)數(shù)，可以2個2個數(shù)，5個5個數(shù)，10個10個數(shù)，還可以順著數(shù)，倒著數(shù)，說明小朋友們對100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法掌握得很好，小朋友們真聰明！”

2、教師說數(shù)，學生寫數(shù)，要求寫出寫法和讀法。

（二）新授：

1、教師在計數(shù)器個位上一個一個地撥，撥到9時問“再撥一個是多少？是10）十由幾個一組成？”（板書：10個一是十）

“那么10個一是十，應(yīng)該這樣表示？”

教師在計數(shù)器十位上一個一個地撥，撥到9時問“再撥一個是多少？是100）一百由幾個十組成？”（板書：10個十是一百）“10個十是一百，應(yīng)該這樣表示？”

“我們看計數(shù)器上的珠子表示一百有什么特征？”（百位上只有一顆珠子，個位和十位都沒有珠子）

2、指名回答，從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位（教師板書：

百位

十位

個位）“誰知道這樣讀寫100？”（注意個位和十位上沒有數(shù)，所以用0占位）

指名上黑板板書，要求100的讀法和寫法都寫出來。（教師注意引導學生讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起）

百位

十位

個位

寫作：

0

0

讀作：

一百

（三）練習鞏固：

1、學生獨立完成35頁第2題，指名上黑板寫數(shù)，全班對答案。

2、教師指導學生看圖，再獨立完成36頁第4題。

（四）板書設(shè)計：

100以內(nèi)數(shù)的認識——讀數(shù)、寫數(shù)

10個一是一十

百位

十位

個位 10個十是一百

寫作：

0

0

讀作：

一百 教學反思：

數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、讀數(shù)、寫數(shù)練習課一

一、教學內(nèi)容： 100以內(nèi)數(shù)的認識——數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、讀數(shù)、寫數(shù)練習

二、教學目標：

1、使學生能熟練地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

2、掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，并記住10個一是一十，10個十是一百。

三、教學過程：

（一）數(shù)數(shù)：

1、全班從100倒數(shù)到1。

2、抽簽數(shù)數(shù)。

（二）數(shù)的組成：

3、學生看小棒，說數(shù)的組成。

4、學生看計數(shù)器，說數(shù)的組成。

5、學生看數(shù)字卡片，說數(shù)的組成。

（三）讀數(shù)、寫數(shù)：

教師出示數(shù)字卡片，如：學生說“24，讀作二十四”

（四）課中小休，教師講童話故事《團結(jié)力量大》。

（五）書面練習：

1、想一想，在填數(shù)：

29、---、31、---、33、---、35、---、37 64、66、68、---、72、---、---、---、---60、65、70、---、80、---、---、---、---2、45里有（）個十和（）個一組成教學反思：

90里有（）個十和（）個一組成64里有（）個十和（）個一組成76里有（）個十和（）個一組成

29里有（）個十和（）個一組成 3、30 讀作：

八十六

寫作： 45 讀作：

九十七

寫作：

讀作：

六十

寫作：

讀作：

一百

寫作： 教學反思：

數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、讀數(shù)、寫數(shù)練習課二

一、教學內(nèi)容： 100以內(nèi)數(shù)的認識——數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、讀數(shù)、寫數(shù)練習

二、教學目標：

1、使學生能熟練地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

2、掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，并記住10個一是一十，10個十是一百。

3、培養(yǎng)學生數(shù)感。

三、教學過程：

（一）數(shù)數(shù)：

1、全班從38數(shù)到61

2、全班10個10個數(shù)，從10數(shù)到100

3、全班20個20個數(shù)，從20數(shù)到100

4、指名數(shù)數(shù)，注意過九的數(shù)。如：59下一個數(shù)是多少？或前一個數(shù)是多少？

5、教師擺小棒，問：“19加一根是多少？29加一根是多少？39呢？??”一直讓學生數(shù)下去。

（二）相同的數(shù)在不同數(shù)位所表示不同的意思：

師拿出計數(shù)器 問：“24怎么表示？為什么這樣表示？”（因為24里有2個十和4個一）

“那42又怎么表示？為什么這樣表示？”（因為42里有4個十和2個一）“那么24里的2和42里的2有什么不同？”（24里的2表示2個十，而42里的2表示2個一）

“對！同樣的一個數(shù)字，在不同的數(shù)位上就表示不同的意思了。如果2在百位上呢？（就表示2個百）

“恩！在個位上表示有幾個一，在十位上表示有幾個十，在百位上表示有幾個百。”

（三）會概數(shù)，培養(yǎng)學生數(shù)感：

體會100粒大米有多少，100根小棒有多少，那么50大概又有多少。你可以爍爍我們身邊存在的數(shù)嗎？（讓學生體驗數(shù)學就在我們身邊，無處不在）如：100粒大米有多少？

100顆黃豆呢？

自己體會100張紙大概有多厚？50呢？ 100個人大概有多少？ 估計年齡等等。

（四）小結(jié)：

身邊的數(shù)有很多，只要小朋友們善于觀察發(fā)現(xiàn)，就會知道我們身邊到處都有數(shù)學（數(shù)學在我們身邊無處不在）

教學反思：

數(shù)的順序、比較大小

一、教學內(nèi)容：第二冊38-40頁100以內(nèi)數(shù)的認識——數(shù)的順序、比較大小

二、教學目標：

1、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

2、初步會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

3、初步結(jié)合具體事物，使學生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

三、教學重點：

1、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

2、初步會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

四、教學難點：

1、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

2、初步探索百數(shù)圖中的排列規(guī)律。

五、教具準備：幻燈機、幻燈片、數(shù)字卡片。

六、教學過程：

（一）復習：

1、數(shù)數(shù)：從100倒數(shù)到50

數(shù)出個位和十位數(shù)字相同的兩位數(shù)

數(shù)出末尾是0的數(shù)

2、看計數(shù)器比較20以內(nèi)數(shù)的大小：教師撥數(shù)，指名比較兩個數(shù)的大小，并說明原因。“你是怎樣想的？”

想：先從十位看起，十位上的數(shù)大，這個兩位數(shù)就大。如果十位上的數(shù)相同，就看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大的，則這個兩位數(shù)就大。

（注：如果學生一下不能說出來，則可放到后面教學比較數(shù)的大小時再提出來。）

（二）新授：

1、教學例七：

（1）教師出示幻燈片（百數(shù)圖）

（2）學生觀察討論，“表中這些數(shù)的排列有什么特點？”（指名回答）教師舉個例子，引導學生橫看、豎看、斜看分別有什么特點。

（板書：橫看、豎看、斜看）

特點：①第一橫行的5個數(shù)都是雙數(shù)，而第二橫行的5個數(shù)都是單數(shù)。

②從左上到右下這一斜行中的數(shù)個位、十位數(shù)字相同。③從右上到左下一行數(shù)中（10除外），十位上的數(shù)從1開始逐漸增大到9，而個位上的數(shù)則相反，從9開始逐漸遞減到1。

（3）學生動手獨立填寫表格。

（4）再觀察，這個數(shù)位順序表有什么特點？

2、練習：教師提問，學生快速回答。如：“第4行第8個數(shù)是多少？”（48）

同桌2人模仿提問題，每個小朋友都喲啊提問題。要求每人提2個以上的問題。

3、按要求38頁，給指定的數(shù)涂顏色。四人小組討論還發(fā)現(xiàn)什么新規(guī)律？

（三）課堂練習：學生獨立完成練習八第1題、第7題。師生一起對答案。

（四）板書設(shè)計：

數(shù)的順序

觀察、找特點：

橫看

豎看

斜看 教學反思：

數(shù)的順序、比較大小復習鞏固

一、教學內(nèi)容：第二冊38-40頁100以內(nèi)數(shù)的認識——數(shù)的順序、比較大小

二、教學目標：

1、進一步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

2、進一步會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

3、進一步結(jié)合具體事物，使學生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

三、教學重點：

1、進一步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

2、進一步會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

四、教學難點：

1、進一步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

2、進一步探索百數(shù)圖中的排列規(guī)律。

五、教具準備：幻燈機、幻燈片、數(shù)字卡片。

六、教學過程：

（一）復習：

1、指名回答：說出個位數(shù)字和十位數(shù)字相同的兩位數(shù)。說出十位是5的數(shù)。

開火車答：說出27后面的5個數(shù)。

說出各位是0的數(shù)。

2、比較20以內(nèi)數(shù)的大小，指名回答：

16〇19

8〇18

15〇15 11〇12

10〇20

9〇6

（二）新授：教學例八

1、出示幻燈片，學生觀察母雞下蛋圖，比較左右兩邊圖有什么不同。可以怎樣比較呢？（1）根據(jù)雞蛋圖來比，只看最后一行，左邊有3個，右邊有1個，所以28大于26。（2）根據(jù)數(shù)的順序比，28在26的后面，所以28大于26。

（3）根據(jù)數(shù)的組成比，28由2個十和8個一組成，26由2個十和6個一組成，所以28大于26。

2、用計數(shù)器比較數(shù)的大小：

39和45比較，四人小組討論，怎樣比能很快知道哪個數(shù)大，哪個數(shù)比較小，指名回答，說說小組討論結(jié)果。

教師可引導學生歸納出比較兩個數(shù)的大小的一般方法：

“先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個兩位數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，再看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，則這個兩位數(shù)就大。”

（教師板書：十位不同看十位，十位數(shù)字大的數(shù)就大；

十位相同看個位，個位數(shù)字大的數(shù)就大。）

同理，所以用同樣的方法，或用老師歸納出來的方法學習比較右圖。

3、教師可多寫幾個數(shù)，讓學生直接比較（不用計數(shù)器）。

4、教師寫出三個數(shù)讓學生比較大小：可先找出最大和最小的數(shù)，再決定中間數(shù)。

5、教師再次總結(jié)比較數(shù)的一般方法。

（三）練習： 1、39頁做一做：

（1）學生獨立完成，然后說說自己是怎樣比較的，全體對答案。

（2）師生一起完成思考題：比較5個數(shù)的大小。先讓學生獨立完成，再指名回答，并說說自己比較的方法。

教師引導學生可以先找出最大和最小的數(shù)，再拿中間的三個數(shù)來比較；或直接將5個數(shù)的十位上的數(shù)字從小到大進行排列。2、42頁練習八第2題（可以讓學生回家或課間和同學們討論）用同上的方法做這道題。

（四）板書設(shè)計： 比較大小

一般方法：十位不同看十位，十位數(shù)字大的數(shù)就大； 十位相同看個位，個位數(shù)字大的數(shù)就大。教學反思：

第五單元

認識人民幣

教學內(nèi)容：課本第46-49頁

教學目標：

1、認識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。

2、通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

3、使學生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何愛護人民幣。教學重難點：了解元、角、分之間的關(guān)系。教具、學具準備：模擬人民幣 教學過程：

一、列舉使用人民幣的例子：

同學們，你們買過東西嗎？買東西用什么來付款？你們知道我們國家的錢叫什么嗎？對，我們國家的錢叫“人民幣”，這節(jié)課我們就來認識人民幣。（板書：認識人民幣）

二、認識人民幣：

我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的每5套人民幣，請同學們仔細看，這些錢你們都認識嗎?

1、區(qū)別舊版和新版：（以10元為例）這是多少錢？你是怎么認識的？這兩張10元的人民幣有什么不同？可能用來干什么？

2、區(qū)別紙幣和硬幣：出示5角硬幣和紙幣，有什么不同？背面有什么？（國徽）國徽是我們國家的標志，許多人民幣上都有國徽，所以我們應(yīng)該愛護它，不要故意損壞它

3、出示其它面值的人民幣，讓學生認。

4、這么多的錢放在一起，多不整齊呀，請你們按規(guī)律分一分。

5、請看到書上的47頁，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時所見的人民幣有什么不一樣？像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣的叫樣幣，是不可以使用的。

三、換錢游戲：進行簡裝的計算：

我們已經(jīng)認識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來做一個換錢游戲，好嗎？

四、實踐活動：

我們不僅認識了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系，下面同學們通過活動，看能不能把這節(jié)課學到的知識運用到實踐中去。

1、老師手中的1元錢，能換你手中幾張2角錢？

2、這個玩具1元1角錢，有幾種付錢的方式？（四人小組討論）

五、小結(jié)：

小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快呀，學會了很多知識，你們都學會了什么？

教學反思：

人民幣的簡單計算

教學內(nèi)容：課本第50頁

教學目標：

1、知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。

2、知道物品價格的表示形式。

3、培養(yǎng)社會交往和社會實踐能力。通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活，商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣。

教學重難點：知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。教具、學具準備：模擬人民幣，掛圖，物品 教學設(shè)計：

復習導入

1、人民幣的單位有哪些？

2、按質(zhì)地分辦哪兩類？

1元=（）角

1角=（）分 一張2角可以換（）個1角

講授新課

1、老師拿了14個1角的硬幣去買書，你們覺得這樣方便嗎？誰能幫我想一個好辦法？（換錢）怎么換？小組討論

可以用10個一角去換1張1元，2個1角換一張2角。原來12角=1元2角 請學生填空：3元8角=（）角

26角=（）元（）角 你是怎么想的？

2、同桌利用學具互換人民幣。

3、黃老師在商場中看到了價格牌上是這樣寫的：筆記本 1.50元

（問這1.50元是多少呢？）對了，我們看到1.5元中有一個小圓點，圓點的左邊表示元，右邊的第一位表示角，第二位表示分，所以1.5元就是1元5角，這就是物品價格的表示方法

4、看其它文具的價格，把對應(yīng)的用線連起來。本子

墨水

書包

尺子

0.50元

3.00元

35.00元

1.20元

5角

35元 7元8角 3元

彩色筆

7.80元

1元2角

5、如果我要買一本本子和一把尺子，你們會計算嗎？

如果我用10元去買一瓶墨水，該找回我多少錢？

6、這就是我們今天要學習的內(nèi)容：人民幣的簡單計算（板書）實踐活動

讓學生分組利用學具來進行買東西的實踐活動。

教學反思：

第六單元

整十數(shù)加、減整十數(shù)（第一課時）教學內(nèi)容：課本第56-57頁

教學目標：

1、運用直觀手段，幫助學生理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法。

2、創(chuàng)設(shè)情境，給學生自主探索，合作交流的學習空間。

3、培養(yǎng)學生觀察分析、解決問題的能力。教學重難點：理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法。教具、學具準備：掛圖、小棒 教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

你們喜歡花嗎？在公園里舉行花卉展，你們想不想去看看呀？ 這里有那么多美麗的花，都是工人叔叔在花園里辛辛苦苦培育出來的，讓我們跟著工人叔叔到花園里去看看吧。

二、探究新知：

從這幅圖上，你看到什么？

學生匯報，在花圃里有三種顏色的花：紅花有10盆，黃花有20盆，紫花有30盆等。整十數(shù)加整十數(shù)

看著這些花，你能提出什么問題？

（紅花和黃花一共有多少盆？紅花和紫花一共有多少盆？黃花和紫花一共有多少盆？）要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計算？（板書：10+20）誰還有不同的算式？（20+10）

你是怎么想出來的，請同桌的同學討論討論 全班交流

1、數(shù)的方法：10、20、30

2、計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30

3、數(shù)的組成：10和20組成30

4、想加算減：因為30-10=20，所以10+20=30

5、用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加想來一共是3個10，也就是30 同學們想出來了這么多的流動，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對嗎？請你們用擺事實小 29

棒的方法來驗證一下。

學生擺小棒

請你們用自己喜歡的方法來解決第二和第三個問題

三、整十數(shù)減整十數(shù)：

工人叔叔說，布置花壇還要紫花，我要搬走10盆，小朋友們，你們能提出什么問題？ 還有多少盆紫花？

可以怎么列算式？（板書：30-20=10）

你是怎么知道30-10等于10的？同桌兩人說一說

我們算出的結(jié)果對嗎？請同學們再用擺小棒的方法來驗證一下（學生活動）

四、鞏固練習

口算：3+2 =

4+5 =

6-4 = 30+20 =

40+50 =

60-40 = 游戲：幫小狗找回家的路

五、全課小結(jié)：這節(jié)課你學到了什么？

教學反思：

整十數(shù)加、減整十數(shù)（第二課時）

教學內(nèi)容：課本第58-59頁

教學目標：

1、進一步讓學生理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法。

2、創(chuàng)設(shè)情境，給學生自主探索，合作交流的學習空間。

3、培養(yǎng)學生觀察分析、解決問題的能力。教學重難點：熟練掌握整十數(shù)加減的計算方法。教具、學具準備：掛圖、小棒 教學過程：

一、口算練習：

3+2 =

4+5 =

8-4 =

1+2 =

3+5 =

6-2 = 30+20 =

40+50 =

60-40 =

10+20 =

30+50 =

60-20 =

二、今天是小熊貝貝的生日，有好多的小朋友都想到他家里為小熊過生日，可是小熊家太小了，不能接待太多的小朋友，于是呀他想了一個辦法，就是在他家的掛上算術(shù)題，誰先做對了就可以到家里去。小朋友，你們想不想試試呀？

（出示第59頁的第7題）請每一位小朋友選一道題，算對了，小熊就開門讓他進去。

三、出示課本第59頁的第6題的掛圖。（先讓學生獨立解決前兩個小題，再讓學生自己根據(jù)圖意提出數(shù)學問題并解決）

四、完成課本第59頁的第8題 教學反思：

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)(不進位加)教學內(nèi)容：課本第61頁

教學目標：

1、知道不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法。

2、能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十數(shù)。教學重難點：能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十數(shù)。教具、學具準備：掛圖，小棒 教學過程

一、復習：口算下列各題，并說出計算過程。40 + 20

40+2 50 + 30

50+3

比較以上兩組算式的不同點。

二、新授：

1、出示掛圖，教師給小朋友發(fā)新書了。你可以提出哪些數(shù)學問題？（引導學生認真觀察掛圖）

（數(shù)學書有多少本？語文書有多少本？一包數(shù)學書和一包語文書共有多少本？零星的語文書和數(shù)學書共有多少本？）

2、學生獨立從圖上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。

板書：35+3

30+8

35+30

8+3 請你找一找，哪幾個算式已經(jīng)學過了？得數(shù)是多少？（30+8=38，8+3=11）35+3

35+30得多少？先想一想，再用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。

3、四人小組討論交流各種計算方法

用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38 用小棒點數(shù)的方法算，35，36，37，38 不用小棒直接算

計算35+30

用小棒幫助解答

先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來是65 用小棒點數(shù)的方法算是35，45，55，65 先計算個位上的30+30=60，再計算60+5

4、你覺得上面哪種方法比較方便？

教師引導學生得出：計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的方法，共同點是相同數(shù)位上的數(shù)相加。

三、練習：40+17=

2+36= 可以把它們歸結(jié)為兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)，進行計算。完成課本第61頁的做一做

四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你們學到了什么知識？請大家自我評估一下，今天的學習你成功了嗎？ 教學反思：

兩位數(shù)加一位數(shù)（進位加）教學內(nèi)容：課本第62頁例2 教學目標：使學生初步學會計算兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的題目，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

教具、學具準備：掛圖

教學重難點：使學生初步掌握計算兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的方法。教學過程

一、復習

20+40

32+10

40+48

56+30 42+7

5+23

4+64

8+51 上面哪幾道題先算幾加幾？哪幾道題先算幾十加幾十？

二、新課

上節(jié)課學習了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)和計算方法，同學們掌握得不錯，這節(jié)課，我們繼續(xù)學習兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法。

1、出示聯(lián)歡會掛圖。班上開聯(lián)歡會，小紅和小明為同學們送來了純凈水，他們班有33人，每人一瓶夠嗎？

先讓學生根據(jù)觀察估計一下，夠 不夠每人一瓶，再指出：具體算出有多少瓶純凈水，就知道每人一瓶夠不夠。明確要解決有多少瓶純凈水的問題。

2、解決“有多少瓶”純凈水的問題。

（1）讓學生思考解決問題的方法，列出算式24+9（2）分組用小棒擺一擺，討論怎樣計算（3）請小組的代表介紹本組的計算方法。先把24揍成30，再算30+3得33。

先算4+9得13，再算13+20得33。

3、練習：出示“做一做”。讓學生獨立完成，允許有困難的學生和同學討論。并說一說自己是怎么計算的。

4、小結(jié)：根據(jù)學生發(fā)言，給學生以充分的肯定。然后，小結(jié)：進行兩面三刀位數(shù)加一位數(shù)時位加法的計算，可以先算幾加幾，加得和數(shù)和原來的整十數(shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十數(shù)，再加余下的數(shù)。

三、練習

1、練習十一第5題。讓學一按上下兩題一組進行計算。引導學生發(fā)現(xiàn)：上面一題材的計算正好與下面一題先算幾加幾完全相同。幫助學生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法。

2、練習十一第6題。讓學生獨立完成后，引導學生觀察，說一說發(fā)現(xiàn)了什么。教學反思：

兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)（不退位減法）

教學內(nèi)容：課本第67頁例1

教學目標：

1、通過直觀，使學生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的口算方法。

2、通過人人參與口算方法的指導過程，培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。

3、通過分組學習，培養(yǎng)學生的合作精神用主動探索知識的精神。教學過程：

一、出示例1的掛圖，讓學生觀察圖

1、貨架上有些什么，你可以從圖上知道些什么？

（貨架上有幾種不同的玩具，每種玩具上都有價格）

貨架上的小朋友在說什么？（兩個小朋友說在買玩具的事，左邊的小朋友有35元，買一個大象的玩具，右過的小朋友????

2、怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元，右邊的小朋友還差多少錢？（可以用減法算一算）

3、結(jié)合學生的回答，在黑板上板書：35-2=

35-20=

4、同學們會算上面的算式嗎？大家可以用小棒擺一擺。（學生擺小棒，教師巡視指導。）

5、大家擺出了上面兩道算式的得數(shù)嗎？誰來說一說是怎樣擺的，兩種擺法有什么不同？ 35-2=33，35-20=15。左邊是從3捆5根小棒中拿去2根，表示減去2，右邊是從3捆5根中拿去2捆，表示減去20。

6、根據(jù)上面擺小棒的過程，說一說兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)不退位減法的計算方法。

二、練習：

1、做一做第1題

2、練習十二第1、2、4題

三、小結(jié)：

今天學習了什么內(nèi)容？ 教學反思：

兩位數(shù)減一位數(shù)（退位減法）教學內(nèi)容：課本68頁例2 教學目標：

1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。

2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方法的過程。

3、感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用。

教學重難點：掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。教具、學具準備：掛圖，學生準備小棒 教學過程：

一、復習準備：

口算

13-7=

15-8=

17-9=

78-8= 45-30= 97-7= 計算后讓學生自己說一說算法，著重說一說15-8和你17-9是怎樣算的。

二、引入新課：

我們已經(jīng)會計算20以內(nèi)退位減法算式，兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的不退位減法了，大家會算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎？這節(jié)課我們就來學習這種減法的計算。

三、新課教學：

1、引導學生從問題情景中抽象出減法算式。1）出示67頁例1中的掛圖

在例1 的學習中，我們學會了根據(jù)貨加上帝的玩具單價解決“有35元錢，買一個大象玩具，還剩多少錢？”和“有20元錢，買一個布娃娃，還差多少元”等問題，從圖上你還能知道什么？圖上兩個小朋友在說什么？ 你知道怎么列算式嗎？

2）引導學生探索計算方法：

（1）教師引導學生擺小棒：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺。學生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。

（2）引導學生交流擺小棒的方法：誰來說一說你們小組擺小棒的方法和過程？

（3）引導學生總結(jié)計算方法：從剛才擺小棒的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）引導學生探索另外的算法：你還有其他的算法嗎？

四、鞏固練習：

完成第68頁的做一做（著重讓學生說一說，當個位上的數(shù)不夠減的時候，怎么辦？）

五、課堂小結(jié)：

請同學們回憶一下，這節(jié)課我們學習了什么知識？ 怎么計算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法？計算時用到了過去學過的哪些知識？

教學反思：

解決問題

教學內(nèi)容：課本72-73頁

教學目標：

1、使學生初步學會列式解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的問題，并進一步培養(yǎng)學生的計算能力。

2、通過操作，培養(yǎng)學生的動手操作能力。

3、初步培養(yǎng)分析推理能力。教具、學具準備：掛圖 教學設(shè)計：

一、組織教學，創(chuàng)設(shè)情境：

1、請小朋友們聽一聽，老師拍了幾下？小朋友學老師的樣子，拍6下。根據(jù)剛才拍的，請你提出一個數(shù)學問題嗎？（我們比老師多拍了幾下？）

你知道嗎？（我們比老師多拍了2下，因為6比4多2，列式：6-4=2 老師和小朋友一共拍了幾下？6+4=10）

小朋友提的問題都很好，今天我們就來研究第一和第二種情況。

2、擺一擺：

請小朋友第一行擺5個圓，第二行擺5個三角形。擺完后，你看到了什么？想說什么？（圓和三角形同樣多。）

3、請小朋友繼續(xù)擺，第一行5個圓，第二行擺7個三角形，看著你擺的圖，誰能提出問題？

4、今天我們就來進一步學習這種求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的問題。（板書課題：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾，學生齊讀。）

二、練習：看誰算得又對又快

P74 第4題

三、小結(jié)：這節(jié)課學了什么？ 教學反思：

整理和復習

教學內(nèi)容：課本第78頁

教學目標：

1、對全單元所學知識進行回憶整理，使學生體會分類總結(jié)，歸納整理和方法。

2、使學生進一步掌握100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法，加深學生對其計算方法的理解。

教具學具準備：口算卡片，教學重難點：使學生進一步掌握100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法，加深學生對其計算方法的理解。教學過程：

一、分類整理： 出示一組口算卡片

25+8

39+40

36+7

59+2 50+16

21+6

42+3

47+30 小朋友們們看一看這些題目都是什么運算？（加法）請你認真觀察這些題目，把它們分一分類好嗎？誰愿意來試一試？ 可能會出現(xiàn)下面兩種情況： 1、25+8 21+6 36+7 59+2

42+3 50+16

39+40

37+40 2、21+6

42+3

25+8

36+7 59+2

50+16 39+40 47+30 告訴小朋友你為什么會這么分呀？（板書：兩位數(shù)加一位數(shù)（進位加、不進位加），兩位數(shù)加整十數(shù)。）

二、計算各題，總結(jié)計算方法：

這些都是我們學過的知識，你能很快算出來嗎？比一比誰算得快？ 總結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)相加。突出進位加法。（請學生說算法）

三、練習：

這類的題目有很多，同時也是一個難點，誰愿意再給大家出幾道這樣的題？（分小組活動）每個小組都有這樣的一張表，請你們把表填寫完整，各個小組四個朋友合作完成（小組活動）

四、匯報交流：誰愿意把你們的結(jié)果公布給大家，讓大家評評（重點講退位減法的計算方法）

五、小結(jié)：

這節(jié)課我們一起回憶了100以內(nèi)的加法和減法。小朋友們自己出題，自己做題都很棒。教學反思：

第七單元

認識時間

教學內(nèi)容：課本第81頁內(nèi)容。

教學目標：

1、使學生會讀、寫幾時幾分。

2、使學生知道1時=60分。

3、通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作學習意識。

4、培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。

教學重難點：使學生會讀寫幾時幾分；使學生知道1時=60分。

教具、學具準備：掛圖、鐘表模型、手表

教學設(shè)計：

一、生活質(zhì)疑，導入新課

同學們，我們每人都有自己的生活規(guī)律，你們能說說自己的一些作息時間嗎？（學生匯報，教師板書有關(guān)的時間）

看來同學們都能用我們用過的整時或用幾點半表示時間，還有的同學用像7：20這樣的時間來表示。你能從表面上正確讀出這樣的時間嗎？請同學們看這是小紅同學的午飯時間。你知道是多少嗎？

同學們對這一時間有不同的看法，那么怎樣才能正確的讀出這樣的時間呢？這節(jié)課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間，好嗎？（板書：認識時間）

二、自主探究學習：

1、認識鐘面：

要認識這樣的時間，首先我們要了解鐘表面，請同學們仔細觀察鐘面或手中的學具鐘面，相互說一說，你看到鐘面上有些什么？

（小組觀察匯報：鐘面上有時針和分針，有12個大格，每個大格里有5個小格，有12個數(shù)。）

2、認識幾分：

同學們都知道：時針是用來記時的，分針是用來記分的，你知道時針走多少是1時？分針走多少是1分嗎？

時針走一個大格是1小時，分針走1小格是1分。

分針走一大格是幾？為什么？

現(xiàn)在請同學們以小組為單位，數(shù)一數(shù)，算一算，分針從12走到每個數(shù)字后各是幾分？ 也就是說走一圈是多少分針？（60分）你能很快記住每個數(shù)表示幾分嗎？

3、認識1時=60分：

下面請同學觀察分針走一圈，時針有什么變化？ 分針走一圈，時針就走了一個大格。

分針走一圈是多少分？（60分），時針走一大格是幾時？（1時）這說明1時和60分是什么關(guān)系？（相等）

板書：1時=60分

小結(jié)：剛才同學們認識了鐘面，知道了時針和分針從12走到每個數(shù)字各表示幾時或幾分。

4、學習讀時間：

現(xiàn)在你知道小紅午飯時間是幾時幾分了嗎？愿意把你的方法介紹給同學們嗎？先在小組內(nèi)交流一下，說說你是怎么樣看出來的？

5、介紹方法：

我們方法是：時針指著12就是12時，分針指著2就是10分，所以就是12時10分，這位同學的方法是先看時針，再看分針。誰還想說一說你的方法？

6、小結(jié)：

從剛才同學們的介紹中，教師學會了讀時間的方法，這就是先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾個小格就是幾分，對嗎？

三、練習：你能用這個方法讀出小紅的這些作息時間各是多少嗎？

四、鞏固練習：

同學們都能正確的讀出和寫出時間，下面我們就來做練習，看誰學得最棒？

1、鐘面上的時間。

2、連線

3、撥表練習。

4、同學們想不想知道老師的一些作息時間。你能在表上撥出這些時間嗎？試一試我是早上7時45分上第一節(jié)課，11時5分下班。下午2時40分上課，5時30分下班。

5、同桌合作，每人說一個時間，另一個同學撥出來。

五、課堂小結(jié)：

你今天學到了什么知識？怎么樣學的？ 教學反思：

第八單元

找規(guī)律

教學內(nèi)容：教科書第88～89頁“找規(guī)律”。

教學目標：

1、過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

2、過涂色、擺學具、布置教室的活動，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3、使學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值，增強學習數(shù)學的興趣。

教學重點、難點： 使學生在活動中認識簡單的排列規(guī)律。會運用“規(guī)律”解決一些實際問題，并激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。

教具準備： 錄音帶、彩帶、動物頭像、涂色卡、繩子。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導入

（一）播放歌曲“新年好”，聽了這首歌，同學們想到了什么？

（二）出示主題圖——小朋友在漂亮的教室里跳舞

仔細觀察，你看到了什么？ 這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？ 他們的擺放都是有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放。今天我們就來學習規(guī)律。（板書——找規(guī)律）

二、引導探索，認識規(guī)律

（一）課件出示彩旗圖，來找找彩旗排列的規(guī)律。（彩旗按紅、黃交替出現(xiàn)，最后一面沒有顏色）

（二）出示燈籠圖和小朋友的隊列圖，下一個燈籠會是什么顏色，下一個小朋友是男孩還是女孩？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。

（三）出示彩花排列圖，教室里還有彩花，它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。

（四）小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是有規(guī)律的，都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)。

三、動手操作、鞏固發(fā)展

（一）涂一涂

1．實物投影，出示涂色卡1（課本第89頁“涂一涂”）。

2．還想不想做涂色比賽？請拿出另一張涂色卡（課本89頁“做一做”）繼續(xù)涂色。

（二）擺一擺，猜一猜

1．擺一擺（設(shè)計規(guī)律，擺學具“○、△、☆”）（學生動手操作。）

2．猜一猜。（請學生在實物投影儀上展示作品，自己提問：“小朋友們，你們能猜猜我按什么規(guī)律擺的嗎？”自己請同學回答，答對的，老師給予獎勵。）

四、聯(lián)系生活，運用規(guī)律

（一）聯(lián)系生活找規(guī)律：

在生活中還有很多的規(guī)律，還有哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰來說說？

（二）用數(shù)學解決實際問題：下面我們就來一起創(chuàng)造規(guī)律，好嗎？

五、全課結(jié)束

這節(jié)課你有什么收獲？你覺得自己學得怎樣？ 教學反思：

第九單元

統(tǒng)計

教學內(nèi)容：教科書第88～89頁“找規(guī)律”。

教學目標：

1、學習數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學在生活中的應(yīng)用。

2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

3、使學生初步認識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。

教學重點、難點：引導學生掌握數(shù)據(jù)的收集、整理的方法。教具準備：調(diào)查表、統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

小朋友們，你們會唱生日歌嗎？我們一起來唱一遍，好嗎？

二、探索收集、整理數(shù)據(jù)的方法：

1、一年有春夏秋冬四個季節(jié)，你知道你是在哪個季節(jié)出生的嗎？請你拿出1號紙來在你出生的季節(jié)下面打個 √ 告訴老師。

現(xiàn)在所有的表格都在老師手里，你最想知道什么？ 下面我把表格的內(nèi)容一張張的念出來，請你在2號紙上把它記錄下來。你打算用什么方法來記錄？

2、老師介紹記“正”字的方法。

剛才老師聽到有的同學用了畫“正”字的方法，我們來看看一個正字有幾筆組成的呀？（五筆）每一筆就表示一個人，一個正字有五筆就表示有五個人。小朋友你們也來試一試。

3、請小朋友用上節(jié)課學的涂格子的方法表示出來，該怎么涂呢？在黑板上貼出來

4、如果沒有這些小格，你能知道春夏秋冬這四個季節(jié)出生的人數(shù)嗎？（師揭開擋住數(shù)據(jù)的紙條）那這樣行不行？你是怎么知道的？

5、請生比較統(tǒng)計圖和剛才他們填的調(diào)查表，說一說哪個更能清楚地出春夏秋冬各有幾個人過生日？

6、小結(jié)：像我們剛才那樣，把雜亂無章的數(shù)據(jù)整理成這樣一個有條理的表格和圖形的過程就叫做統(tǒng)計，這個圖就叫做統(tǒng)計圖。你能給這個表起個名字嗎？（統(tǒng)計表）小結(jié)：從統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表中我們可以清楚地看到每種數(shù)量的多少以及他們之間的關(guān)系，學會統(tǒng)計可以幫助我們解決生活中很多有趣的問題。

三、練習應(yīng)用：

1、黃老師想在季節(jié)選一天來給小朋友開個生日會，你們知道要準備些什么嗎？

2、小朋友說了那么多，可班會費有限，不能什么都買呀？誰來幫老師想個好辦法？

3、小組活動：你們想統(tǒng)計什么就統(tǒng)計什么？統(tǒng)計完后完成統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表。

（小組活動）

4、哪一個小組愿意上來展示你們統(tǒng)計的結(jié)果？如果你是老師，你應(yīng)該給你們小組準備些什么？

四、總結(jié)： 上了這一節(jié)課，你有什么收獲？除了可以統(tǒng)計小朋友的生日，喜歡喝的飲料和吃的水果之外，你還知道可以統(tǒng)計些什么？

第三篇：人教版數(shù)學一年級下冊第二單元教案(DOC)

第一課時 十幾減9 教學內(nèi)容：一年級下冊第10-12頁

教材分析：

這部分教材安排了一個學生十分熟悉和喜愛的其主題為游園會的場景圖 在圖中有“賣氣球”、“賣風車”、“套圈游戲”和“猜字謎”四個場景 在“賣氣球”和“套圈游戲”這兩個場景中出現(xiàn)了小朋友和阿姨 小朋友之間的對話

通過對話引出關(guān)于“十幾減9”的學生展開思考

并且教材通過兩種方法的呈現(xiàn)意在引導學生采用多種方法進行計算 體現(xiàn)了“算法多樣化”的理念

但是在另外兩個場景中卻只提供了背景資料

這是為了引導學生根據(jù)能收到的數(shù)學信息發(fā)現(xiàn)問題 提出問題最后到解決問題

這對學生理性地進行思考幫助很大

教學目標：

1、通過具體的情境 獲取信息

探索十幾減9的計算方法 理解十幾減9的算理

2、經(jīng)歷探索計算方法多樣化的過程 學會選擇快捷、方便的方法 并會正確計算十幾減9

3、體驗生活與數(shù)學的聯(lián)系 增強合作交流意識

教學重難點：

探索“十幾減9”的計算方法 理解十幾減9的算理

教學準備：課件、小棒 教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：上星期老師到瑞安外灘 看到外灘公園里有好多東西在賣 好幾個小朋友都去買氣球了呢 你們看――

二、自主探究

1、引導觀察 提出問題

①你從圖中獲的哪些數(shù)學信息？（氣球一共有15個 賣走了9個氣球）

②你有什么數(shù)學問題要提嗎？（還有幾個氣球？）

2、探討算法

師：剛才有同學想知道“還有幾個氣球？”你們能幫他解決嗎？（能）怎么解決？

生：把總數(shù)的15個氣球 去掉賣了的9個 就是還剩的個數(shù)？

師：同桌互相說一說解決的方法 再獨立列式

學生匯報 師板書：15－9=□

⑴猜想：請小朋友猜一猜看 15-9等于幾？

⑵獨立思考

⑶組織討論 交流算法

師：15-9等于幾呢？你是怎么知道的？把你的想法先在小組里說一說 組長把你們的想法記錄下來 看哪組小朋友最聰明 想得方法最多

⑷全班交流

生1：10-9=1 1+5=6（破+法）

生2：15-5=10 10-4=6（連減法）

生3：6+9=15 15-9=6（想加算減法）

生4：15-10=5 5+1=6

⑸驗證：

師：那小朋友猜的對不對 我們一起來驗證一下

a、學生操作

驗證（學生擺小棒驗證）

b、課件演示

⑹組織評價 比較方法

師：大家都很會動腦筋

想出了這么多的方法 算出了正確的結(jié)果

那么你比較喜歡哪種方法？

3、初步運用新知

師：公園里除了氣球問題 還有好多好玩的呢

（看書上圖片）在套圈游戲中有幾個沒套中？你們能幫他解決嗎？（能）用自己喜歡的方法幫他解決這個問題

①學生獨立列式 計算

②匯報解法 并說出你是怎樣計算

4、小結(jié)：小朋友從公園活動中提出了一些數(shù)學問題 并通過計算解決了問題

在計算時同學們還想出了很多種方法 真了不起！

5、揭題：現(xiàn)在請同學們觀察這兩道算式 它們有什么相同的地方（都是十幾減9的減法）

三、鞏固練習：

1、擺一擺 算一算 書P12 T1

2、圈一圈 算一算 書P12 T2

3、用你喜歡的方法計算 書P12 T3

四、總結(jié)：

通過這節(jié)課的學習你學會了什么？

五、課堂練習：《課堂作業(yè)本》

六、家庭作業(yè)：

家長出有關(guān)十幾減9的口算題 學生計算

七、板書設(shè)計： 十幾減9

15-9=6 1：10-9=1 1+5=6（破+法）2：15-5=10 10-4=6（連減法）3：6+9=15 15-9=6（想加算減法）

4：15-10=5 5+1=6

第二課時 練習二（1）

教學內(nèi)容:一年級下冊第13-14頁 第1、3、4、6、7題

教學目標：

1．組織學生在具體的情境中練習十幾減9的減法 進一步理解十幾減9的算理

2．讓學生練習十幾減9 允許不同的學生用不同的方法進行計算 并進行算法的擇優(yōu)

3．培養(yǎng)學生簡單的推理能力和表達能力

教學重難點：理解十幾減9的算理

教學準備：多媒體課件、課堂作業(yè)本

教學設(shè)計：

一、一、復習導入

昨天我們已經(jīng)學習了十幾減9 十幾減9的計算題你已經(jīng)會做了哪些？ 生：“11-9 12-9......”

抽兩題學生說說算法 14-9 17-9

師：你算出來是幾 怎么想的？

二、二、鞏固練習

三、1、看加法算減法P13 T1

四、9+4= 13-9=

五、9+6= 15-9=

六、3+9= 12-9=

七、你有什么發(fā)現(xiàn)？你能編出這樣的算式嗎？

2、算一算P14 T6 11－9= 15－9= 13－9= 14－9= 12－9= 19－9= 18－9= 17－9= 16－9=

3、“開火車”P13 T4）師：學了這么多知識 小朋友們都變聰明了 你的智慧有多少 力氣就有多大

看誰能把這個火車開動起來起來14 13 17 19 12 15 18 16 11-9

4、游戲：幫小鴿子送信（書P13 T3 反饋

師問：15-9的鴿子沒有窩 怎么辦？請你們給它搭個窩

三、深化練習

1、師：小朋友們這么厲害 企鵝都要我們幫忙了（課件演示）

①師：你能提什么數(shù)學問題？ ②獨立解決 列算式 ③交流 說想法

④說一說算式的意義

2、出示P14 T6）

四、總結(jié)

師：這節(jié)課 你學得開心嗎？

五、課堂練習：《課堂作業(yè)本》

六、家庭作業(yè)：

寫出有關(guān)十幾減9的口算題并計算

八、板書設(shè)計： 十幾減9練習二（1）

學生編的口算題

第三課時 練習二

教學內(nèi)容:一年級下冊第13-14頁 第2、5、8題

教學目標：

1．學生練習十幾減9的減法 進一步理解十幾減9的算理 并能熟練的計算

2．培養(yǎng)學生解決簡單的數(shù)學問題的能力

教學重難點：理解十幾減9的算理

教學準備：多媒體課件、課堂作業(yè)本

教學設(shè)計：

一、基本練習

1、口算

13－9

17－9

12－9

15－9

18－9

14－9 16-9 11-9 1）、評講：誰能說一說：18－9＝？你是怎么想的？ 2）、指名學生說自己的算法 還有不同的想法嗎？

3）你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法再把18－9等于幾說給你的小伙伴聽

2、看圖寫算式

◎◎◎◎

◎◎◎ ◎◎◎◎◎

◎◎◎（指名板演 全班齊練）

板書：9＋6＝15 6＋9＝15

15－6＝9 15－9＝6

二、應(yīng)用練習

1、先說得數(shù) 再寫算式 P14 T5

要求：先同組的同學互相的說一說 然后再列出算式 最后集體訂正

對于全對的同學給予鼓勵

2、看圖寫算式 P14 T8 要求：1）先讓學生看圖說圖意

2）再指名說圖意

3、我會寫

1□－9=□ ①學生獨立寫 ②小組討論 怎樣有順序?qū)?③匯報 ④觀察算式 你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、課堂練習：《課堂作業(yè)本》

四、家庭作業(yè)：

背熟十幾減9的口算題

五、板書設(shè)計： 十幾減9練習二（2）◎◎◎◎

◎◎◎ ◎◎◎◎◎

◎◎◎

9＋6＝15 6＋9＝15

15－6＝9 15－9＝6

第四課時 十 幾 減 幾

教學內(nèi)容：數(shù)學一年級下冊P15 例2 教學目標：

1、通過獨立探究和合作學習能主動獲取十幾減幾的計算方法 正確計算“十幾減幾”的題目

2、初步培養(yǎng)合作意識、交流意識和多角度思考的思維習慣

3、體驗數(shù)學和生活的密切聯(lián)系和探索的樂趣

教學重點：探索十幾減幾的計算方法（切實掌握“相加做減”）

教學難點: 理解十幾減幾的算理

教學準備：課件 教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題

1、創(chuàng)設(shè)情境

小朋友們聽過小貓釣魚的故事嗎？（課件出示）

星期天小黃貓和小花貓從市場早買回了好多金魚 并把它們的金魚放在一個魚缸里 看著美麗的金魚在魚缸里快樂地玩耍 它們高興極了

小朋友

從圖上你看到了什么？你可以提出什么數(shù)學問題？

①學生獨立思考

②小組交流

③全班交流（課件隨學生回答出示圖片）

a、黑金魚有5條 花金魚有8條 一共有幾條金魚？

b、一共有13條金魚 其中花金魚有8條 黑金魚有幾條？

c、一共有13條金魚 其中黑金魚有5條 花金魚有幾條？

④根據(jù)匯報 板書問題：

⑴一共幾條金魚？

⑵黑金魚有幾條？

⑶花金魚有幾條？

二、自主探究

1、嘗試解決

針對問題提問：能解決這個問題嗎？

根據(jù)學生回答 列式：

⑴5+8=13（條）怎么算的？

⑵13－8

⑶13－5

2、探索算法

①生獨立思考13－8等于幾呢？你是怎么想的？

②小組內(nèi)同學討論討論 比一比

哪一組同學想的方法最多？

3、交流匯報

學生匯報的算法可能有：

a、10－8=2 3＋2=5

b、8+5=13 13－8=5

c、13－3=10 10－5＝５

d、13分成10和3 3-8差5個 10－5=5

......大家討論得真不錯 想到了這么多好方法

那13-5你又是怎么算的？

學生在全班交流自己的想法 除了以上4種方法外 還有學生可能這樣想：

13-5=8 13-8=5（教師補充板書）

4、優(yōu)化算法

比較：同學們提出了這么多解決問題的方法 在這些方法中你認為哪種方法比較簡便？

5、小結(jié)：同學們用以上幾種不同的方法都能得到相同的答案 在計算時

我們一般選用想加算減的方法或破+法

要選擇比較簡便的方法 才能算得又對又快

三、應(yīng)用練習（課件）

1、算一算 有發(fā)現(xiàn)

分組出示以下題目

① 6+5 7+8 4+8

11-5 15-7 12-4 學生做完后

師問：做完這些題目 你發(fā)現(xiàn)了什么？

② 8+□=11 8+□=16 6+□=15 11-3=□ 16-8=□ 15-6=□

學生做完后

師問：你又發(fā)現(xiàn)了什么？

2、我會解決問題

P16 練習三 T2

先說說圖意 再列式計算

做完后問：你是怎么想的？

四、總結(jié)：你能給今天學的知識取個名字嗎？（十幾減幾的退位減法）學了今天的知識你有什么收獲？

五、課堂練習：《課堂作業(yè)本》

六、家庭作業(yè)：

家長出十幾減幾的口算題 學生計算

板書設(shè)計： 十幾減幾

13－8=5

a、10－8=2 3＋2=5

b、8+5=13 13－8=5

c、13－3=10 10－5＝５

d、13分成10和3 3-8差5個 10－5=5

F、13-5=8 13-8=5

第五課時 十幾減幾的練習三

（一）教學內(nèi)容：數(shù)學一年級下冊P16-17 練習三T3-7 教學目標：

1、通過練習

進一步鞏固十幾減幾的計算方法 能正確地計算

2、能運用數(shù)學知識解決問題的能力

3、在喜聞樂見的情境與數(shù)學游戲中提高學生學習數(shù)學的興趣 感受數(shù)學的魅力

教學重點：理解算理 掌握計算方法

教學難點:提高計算的正確率

教學準備：課件 教學過程：

一、鞏固練習

1、看誰都能算對P6 T4

2、先說得數(shù) 再寫算式 P16 T3

3、你會填嗎？

13－7=□ 15－9=□

□□ □□ □ □

二、強化練習

1、練習三T6（找朋友）2、3、數(shù)學游戲 練習三T5（增加1道找不得相對應(yīng)得數(shù)的算式）

為什么有的小朋友 沒有自己的位置？

4、練習三T7（兩步計算）（要求看清符號 認真計算）

14－7＋5= 12－6＋8=

11＋4－8= 9＋5＋8=

17－8－7= 13－4＋9=

三、綜合練習

小紅有13元錢 小明有15元錢

他們倆到肯德基去吃東西 請看肯德基的食品價目表：

漢堡：9元 可樂：6元 雞腿：7元

如果每人買一樣東西吃 各找回多少錢呢？

1、列式算式（請你把可能出現(xiàn)的情況用算式寫出來）

13-9 13-6 13-7

15-9 15-6 15-7

2、你會算嗎？（獨立計算

選出其中的一題說說你有哪些不同的算法）

3、匯報

選擇 13-9 15-6 說說有哪些不同的算法？

小結(jié)：十幾減幾的方法很多 你比較喜歡哪種方法

為什么？計算時不但要選擇你比較喜歡的方法進行計算 而且選擇比較簡便的方法 才能算得對又算得快

四、總結(jié)：學了今天的知識你有什么收獲？

五、課堂練習：《課堂作業(yè)本》

六、家庭作業(yè)：

寫出十幾減幾的口算題并計算

板書設(shè)計： 十幾減幾練習課（1）

學生可能編的口算題

13-9 13-6 13-7

15-9 15-6 15-7

第六課時 十幾減幾的練習三

（二）教學內(nèi)容：數(shù)學一年級下冊P18練習三T8-11 教學目標：

1、能比較熟練地計算十幾減幾的退位減法 通過練習

提高計算的準確率與速度

2、初步感知加、減法各部分之間的關(guān)系

3、能解決一些簡單的實際問題

教學重難點：進一步掌握十幾減幾的算理 熟練的進行計算

教學內(nèi)容：

一、基本練習

1、卡片口算 12-8 15-7......選擇其中的兩題說說想的過程

二、變式練習

1、我來試一試 12 11 16 14 13 15 3 5 7 8 5 8

-8 7 6 7 8 6

17 15 7 12

＋

2、練習三T9

算后問 你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、練習三T10（填>、<或=）

4、先填空 再比較

（比較后提醒學生“→”“=”的區(qū)別）

－8 +5 －7 +9 －□ 12--→□--→□--→□--→□--→ 5

12－4=□＋2=□－3=□－□

三、綜合練習

1、看圖列式

☆☆☆☆ ★★★

○○○○

●●●●

☆☆☆☆ ★★

○○○

●●●●●

□○□=□ □○□=□

□○□=□ □○□=□

□○□=□ □○□=□

□○□=□ □○□=□

2、小動物喜歡吃什么？ P17 T8

⑴學生獨立連一連

⑵指名校對

3、解決問題：

⑴練習三T11

①圖上的小朋友在干什么？你從圖上獲取了哪些信息？

12只小雞表示什么？

②列式：12－5=7（只）

四、總結(jié)：今天我們是怎么來學習的？你有什么收獲？

五、課堂練習：《課堂作業(yè)本》

六、家庭作業(yè)：

背熟十幾減幾的口算題

板書設(shè)計： 十幾減幾練習課（2）

第七課時 十幾減幾練習三（3）

教學內(nèi)容: 數(shù)學一年級下冊P18練習三T12-13 教學目標：

1、通過各種題型的練習

要求學生能夠掌握十幾減幾的計算方法 并能夠正確熟練地進行計算

2、鼓勵學生能用各種不同的方法進行計算

3、學會用所學的知識解決實際問題

教學重點: 能夠正確熟練地進行計算

教學難點：正確熟練地進行計算

并能夠運用所學的知識解決生活中的實際問題

教學準備：口算卡片一套 課件

一、基本練習

1、聽算

14－8 12－5 13－6

13－8 14－9 12－4 16－9 14－8 11－8 15－8

（全班齊練 集體訂正）評講：

1）說一說12－4等于幾你是怎樣想的？

2）還有不同的想法嗎？（學生回答 教師板書）

3）在這些算法中

你最喜歡哪一種？用你最喜歡的方法再與小組里的同學說一說12－4＝？ 看看誰說的最好

2、計時計算比賽（P18 T12）

看誰算得又對又快

對于做得又對又快的同學全班同學給予鼓勵

集體訂正

二、解決問題

1、出示表格

球拍 牛奶 蠟筆 原來有 15副 12瓶 14枝 賣出 8副 9瓶 6枝 還剩

（）副（）瓶（）枝

總?cè)藬?shù) 男生 女生 第一小組 13人 7人

（）人 第二小組（）人 8人 8人

第三小組 16人()人 9人

2、出示小猴圖P18 T13

讓學生認真觀察：你從圖中看到了什么？你能夠根據(jù)這幅圖提出什么數(shù)學問題？如何列式？還有不同的列式嗎？請與你同組的同學互相說一說 你是怎么想的？

（教師根據(jù)學生回答進行板書）

5＋8＝13

7＋6＝13

13－5＝8

13－7＝6

13－8＝5

13－6＝7

三、拓展練習

1、你能用學過的知識寫一寫下面的算式嗎？（每人選一組寫一寫）

13―□=□ □―6=□ □―□=5

這些算些有什么特點？

它們有什么規(guī)律？（建議引導學生進行有序思考 并讓其知道哪一組是寫不完的 哪些是寫得完的）

2、猜猜我是誰？

我比15小6 我是（）； 8比我小5 我是（）；

我加上7得16 我是（）； 18減去我 還是我

我是（）；

你能出這樣的題目 讓其他同學去猜猜嗎？

四、總結(jié)：今天我們是怎么來學習的？你有什么收獲？

五、課堂練習：《課堂作業(yè)本》

六、家庭作業(yè)：

背熟十幾減幾的口算題

板書設(shè)計： 十幾減幾練習課（3）

5＋8＝13

7＋6＝13

13－5＝8

13－7＝6

13－8＝5

13－6＝7

第八課時 解決問題

教學內(nèi)容：數(shù)學一年級下冊P19例3 教材分析：

這部分教材展現(xiàn)了一幅一群小伙伴在公園里玩耍的場景圖 圖中給學生提供了豐富的數(shù)學信息

為教學準備了豐富的背景資料 在這些場景中

有的是提供了條件、問題完備的應(yīng)用題

借此引導學生用已經(jīng)學過的知識加以解決；有的是給出了明確的信息數(shù)據(jù) 但是沒有問題

需要學生提出數(shù)學問題后

理解意義并加以解決；還有的是要通過學生自己收集背景材料中的數(shù)學信息 自己提出問題、解決問題的

這說明這部分教材的處理應(yīng)當把握好這三個層次的不同要求

通過這樣的編排

意在讓學生繼續(xù)鞏固20以內(nèi)的退位減法的口算 進一步使口算趨于熟練

同時也是為了更好地培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力、增強用數(shù)學知識解決簡單實際問題的意識

教學目標：

1、初步懂得從教學的角度提出問題 并能解決簡單的數(shù)學問題 培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識

2、培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動的態(tài)度 對數(shù)學有好奇心和求知欲

3、初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系 養(yǎng)成與他人合作的良好習慣

教學重點、難點：收集信息 提出問題

教學準備：課件 教學過程：

一、一、創(chuàng)設(shè)情境

1、課前讓學生背誦語文課文《柳樹醒了》

1、師：哇

小朋友背的真有感情

老師好象真的看到柳樹醒了的樣子 長出嫩綠的葉子 小花小草也醒了 爭著要長大 因為--春天來了 春天的公園特別美麗

我們一起去看一看（課件演示）哇

好熱鬧！小朋友們正玩得開心！你看到他們在玩什么？

2、生：丟手絹、捉迷藏、踢足球

（師指著一處問）師：這邊的小朋友在玩什么游戲？

生：捉迷藏

二、解決問題

1、師：我們走近看一看

（放大圖片）你看到了什么？你能收集到哪些數(shù)學信息？ 生：13個同學捉迷藏 這里有6個人

（學生說 老師板書）

師：我們先來看第一條信息 根據(jù)這個信息 你能提什么問題？

學生提問并解決問題 列出算式3、2、師：這幅圖里還有些小朋友在玩什么游戲？

生：丟手絹、踢足球

師：好

選一個你喜歡的游戲 提個問題

然后把解決這個問題的算式寫在本子上 比一比

誰提的問題多？

學生反饋交流

5、揭題：師：小朋友真了不起 能夠根據(jù)活動的信息提出問題 還把他給解決了

真棒！這就是我們這節(jié)課要學的--解決問題

師：要解決問題

我們先要干什么？再做什么？

生：找出信息 提出問題 列出算式

三、應(yīng)用練習

1、師：生活中的問題你能解決了 那動物園的問題解決你會解決嗎？ 出示:p20做一做

（1）樹上有幾只小鳥？

（2）跑了幾只小鹿？

（3）你還能提出什么問題？ 學生回答

2、完成P21：T1

出示圖

讓學生認真觀察：

（1）你從圖中看到了什么？你能根據(jù)這些信息編出一個數(shù)學小故事嗎？四人小組互說 然后指名說

（2）你能根據(jù)你編的這些數(shù)學小故事列出算式嗎？

（3）學生獨立完成 同時指名板演

（4）你能說說它們各等于幾？你是怎么想的嗎？

五、四、知識應(yīng)用

教師：同學們真了不起 能用數(shù)學知識解決這么多問題 而且做得又對又快

其實在我們?nèi)粘Ｉ钪幸膊刂S多數(shù)學問題 比如我們的教室里就藏著很多數(shù)學問題 你能發(fā)現(xiàn)嗎?和同桌說一說

(師引導學生根據(jù)身邊的事物提出數(shù)學問題)如：兩個組的人數(shù)、卡片的字數(shù)等

五、全課總結(jié)

1、教師提問：通過今天這節(jié)課的學習你們都有什么收獲?

六、課堂練習：《課堂作業(yè)本》

七、家庭作業(yè)：

觀察家里的物品

給爸爸媽媽或是好朋友提個數(shù)學問題 并想辦法解決它

八、板書設(shè)計： 解決問題 數(shù)學信息 數(shù)學問題 13－6=7（人）8＋6=14（人）16－9=5（人）

第九課時 練習四

教學內(nèi)容：數(shù)學一年級下冊P21-P22 教學目標：

1、進一步鞏固十幾減幾的退位減法的計算方法 并逐步達到熟練

2、學會從不同角度提出問題 解決問題

3、體驗運用數(shù)學知識解決實際問題的樂趣

教學重點：讓學生發(fā)現(xiàn)問題 提出問題 解決問題

教學難點：運用數(shù)學知識解決問題

教學準備：課件 教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 構(gòu)建學習材料

1、看誰算的又對又快！P21T3 11－2= 8＋6= 16－8= 9＋7= 13－7= 12－5= 14－8= 15－5= 11－6= 12－9= 14－6= 17－9=（1分鐘后停

學生在計算的時候老師巡視看學生的計算情況）

師：匯報做了幾道？

選取幾位學生的信息

師：你們能不能編一個數(shù)學問題？（若學生只說一共有幾道題 老師則引導：如果只有這么一個問題 其他什么也沒有

這個問題能解決嗎？誰能把問題說完整？）

如一共有12道題 已經(jīng)做了5道 還有幾道沒做？

師：你看 在這個問題里

先告訴你幾條信息？

師：這個問題怎么解決？

生：12-5=7

師：真不錯！剛才我們這個問題編的非常成功 根據(jù)信息（老師指著黑板上的信息提問）誰還能編？

生可能：

生：一共有12道題 沒做的有7道 已經(jīng)做了幾道？

生：已經(jīng)做了5道 還有7道沒做 一共要做幾道？

生：沒做的比做好的多幾道？

師：選一個問題

和你的同桌說說你是怎么解決的？

2、問題反饋

師：小朋友們真行！不但提出了這么多問題 而且還都解決了 老師實在佩服你們

下面就把你剛才做的口算情況也編一個問題 考考你的同桌 兩個人互相說一說

學生互說

3、構(gòu)建學習材料 解決問題 師：小朋友們 一次口算比賽

我們就能提出這么多的數(shù)學問題 其實在我們生活中 處處都有數(shù)學問題 觀察一下教室里的事物 或者根據(jù)班級的情況 編個數(shù)學問題

每個小朋友先想一想

（停頓半分鐘）誰編出一個問題來了？并說說怎么解決

生：第一組有5個男生 5個女生

一共有幾個小朋友？

......二、計算練習

1、找朋友（P22：T5）

將第5題制成卡片 然后再將卡片發(fā)給學生

讓他們找朋友（或者請8個同學分成兩組進行找朋友的比賽 看看哪個組的同學找得又對又快）

2、比較大小（P22：T6）

學生獨立完成 然后集體訂正

并說一說你是怎樣想的？

三、用數(shù)學

1、出示P21：T2

你從圖中得到什么數(shù)學信息?提出了什么數(shù)學問題？

獨立解決 列式計算

2、出示P22：4題的圖 讓學生認真觀察

問：你從圖中看到了什么？

你能提出什么數(shù)學問題？

如何列式？為什么用這種方法進行計算？等于幾？你是怎樣想的？然后指名說 最后集體評價）

3、出示P22：7題的圖

問：你從圖中看到了什么？

你能提出什么數(shù)學問題？還能提出不同的問題嗎？

如何列式？為什么用這種方法進行計算？

（同桌互說 然后指名說 最后集體評價）

板書：9＋4=13

4＋9=13

13-9=4 13-4=9

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

五、課堂練習：課堂作業(yè)本

六、家庭作業(yè)：找一找生活中的數(shù)學問題 并解決

七、板書設(shè)計： 解決問題練習課

根據(jù)課堂學生提供的材料進行板書

（同桌互說

第十課時 整理與復習

“20以內(nèi)退位減法”的整理和復習教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學一年級下冊P23 教學目標：

1、通過對20以內(nèi)的退位減法進行整理 進行多緯度的觀察找出規(guī)律

比較熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的計算

2、加強觀察、分析、比較、概括能力的培養(yǎng) 并進一步發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力

3、培養(yǎng)與人合作交流的意識和能力

教學重點：

1、進一步鞏固20以內(nèi)的退位減法計算 使學生的口算能力得到強化和提高

2、觀察20以內(nèi)退位減法表 發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律

加深對20以內(nèi)退位減法的整體認識

教學難點：自主探索減法表的排列規(guī)律 并能創(chuàng)造性地重新進行排列

教學具：課件、4×4的方格紙、不完整的20以內(nèi)退位減法表 教學設(shè)計：

一、課前導入：

我們已經(jīng)學習了許多20以內(nèi)退位減法的算式 這節(jié)課我們一起將它們進行整理 有沒有信心完成？

二、20以內(nèi)退位減法的整理

1、出示口算練習卡 要求口算得數(shù)

11－9 12－8 11-7 13－7 14－9 11－8 12－7 13－8 12－9 13－9

2、課件出示一個4×4的方格

11－9

老師這里有一個表格

現(xiàn)在我們要把剛才的那些算式按照一定的規(guī)律排放到這張表格里 如果將11－9這個算式排到第一行、第一列

（老師示范排11－9）那么其他算式可以怎樣排放呢？分小組進行討論 嘗試著進行排列

對排列的結(jié)果在4×4的方格紙上進行記錄

3、組織匯報各個小組的整理結(jié)果 并說明這樣整理的理由

（把自己的小組的方格紙在實物展示臺上演示出來）

可以出現(xiàn)的情況有：

①我們是這樣排的

11－9 11－8 11－7

12－9 12-8 12－7

13－9 13－8 13－7

14－9

我們是看減數(shù)的 把減9的排在第一列 減8的排在第二列 減7的排在第三列

從上往下看它們的差從小到大排列......②我們是這樣排列的

11－9 12－9 13－9 14－9

11－8 12－8 13－8

11－7 12－7 13－7

我們是看被減數(shù)和減數(shù)的 豎著看一列列的被減數(shù)是一樣的

橫著看一排排的減數(shù)也是一樣的......③我們是這樣排列的

11－9

11－8 12－9

11－7 12－8 13－9

12－7 13－8 14－9

13－7

我們是看差的 差相同的排一行......還有可能出現(xiàn)其它情況

4、收集反饋意見

及時評價學生的觀察和排列

5、完善減法表 課件出示大表格

要求每個小組根據(jù)第①種發(fā)現(xiàn)的排列規(guī)律繼續(xù)寫下剩余的算式 將20以內(nèi)退位減法表填寫完整

11－9 11－8 11－7 11－6 11－5 11－4 11－3 11－2 12－9 12－8 12－7 12－6 12－5 12－4 12－3 13－9 13－8 13－7 13－6 13－5 13-4

14－9 14－8 14－7 14－6 14－5 15－9 15－8 15－7 15－6 16－9 16－8 16－7 17－9 17－8 18－9

6、完整概括減法表的規(guī)律

（根據(jù)學生的回答隨機呈現(xiàn)以下三種規(guī)律）

橫著看發(fā)現(xiàn)什么？

豎著看發(fā)現(xiàn)什么？

斜著看發(fā)現(xiàn)什么？

還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

全面概括減法表的規(guī)律

三、利用退位減法表復習

1、把差是6的......算式一組一組地說出來 想不出的可以看減法表 它們在減法表的什么位置?

2、差是7的一組退位減法算式你都能說出來嗎？你還能說出一組差是幾的退位減法？

3、搶答

師隨便指著一道算式 要求學生很快說出得數(shù)

四、綜合練習

1、口算(開火車)+（）=11 7 +（）= 13 9 +（）=15 6 +（）=14 3 +（）=11 6 +（）=13 8 +（）=15 7 +（）=14 4 +（）=11 5 +（）=13 7 +（）=15 8 +（）=14

2、看不見的數(shù)字

小明把得數(shù)相等的算式卡片放在一起 可是有的數(shù)字被遮住了

你知道被遮住的數(shù)字都是幾嗎？

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們是怎樣來復習20以內(nèi)的退位減法？

六、課堂練習：課堂作業(yè)本

七、家庭作業(yè)

1、請大家把20以內(nèi)的退位減法再做一次整理 并制成一個美觀而有創(chuàng)意的“20以內(nèi)退位減法表”

八、板書設(shè)計 “20以內(nèi)退位減法”的整理和復習11－9 11－8 11－7 11－6 11－5 11－4 11－3 11－2 12－9 12－8 12－7 12－6 12－5 12－4 12－3 13－9 13－8 13－7 13－6 13－5 13-4 14－9 14－8 14－7 14－6 14－5 15－9 15－8 15－7 15－6 16－9 16－8 16－7 17－9 17－8 18－9

第十一課時 練習五(一)教學內(nèi)容：練習五P25 T18―P26 T7

教學目標：

1、通過本節(jié)課的復習

要求學生能夠準確地根據(jù)數(shù)學信息提出相應(yīng)的數(shù)學問題 并能夠正確迅速地進行解答

2、繼續(xù)鞏固本單元的知識要點 強化20以內(nèi)的退位減法的計算 使其更加熟練

進一步提高計算的速度和正確率

3、通過參與數(shù)學活動激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

4、在相互的合作中培養(yǎng)學生合作學習的意識和能力

教學重、難點：能夠正確地提出問題并能夠正確熟練地進行計算

教學準備：課件 口算卡片一套 教學過程：

一、復習引入: 上節(jié)課我們復習和整理了20以內(nèi)的退位減法 這節(jié)課我們繼續(xù)復習

比一比哪位小朋友學得好！

二、基本練習：

1、口算P24 T3

9＋8= 12－6= 14－8= 11－6= 8＋7= 13－6=

16－9= 15－6= 7＋9= 15－7= 14－5= 6＋6=

3＋8= 7＋7= 13－7= 12－5= 14－6= 12－9=

全班齊練 開火車訂正）

2、獨立完成P25：5

3＋8= 4＋9= 5＋7=

11－3= 13－4= 12－5=

11－8= 13－9= 12－7= 1）：學生先獨立完成 然后集體訂正

2）：認真觀察每一豎行的三道題 看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

（四人小組討論 然后指名說）

3）：還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？

（三者間的聯(lián)系）

三、用數(shù)學

1、看圖列式計算: P24：2

2、出示P24：4

（1）問：你從圖中知道了什么信息？你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學問題？

（2）你能列出算式嗎？試一試（學生獨立完成后與同桌互相說一說：我為什么這樣列式？）

3、出示P25：6

（1）學生獨立完成（2）集體訂正

說一說你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？

4、出示p25:7

說出表格中反映的信息 并引導根據(jù)表格的意義進行解答

交流點評 明確計算的過程 集體訂正

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

五、課堂練習：課堂作業(yè)本

六、家庭作業(yè)

背“20以內(nèi)退位減法表”

八、板書設(shè)計 “20以內(nèi)退位減法”的復習課

根據(jù)學生回答板書

第十二課時 練習五

（二）教學內(nèi)容：練習五P25 T8―P26 T11及思考題 教學目標：

1、學會看懂簡單的統(tǒng)計圖表 并能夠進行簡單的計算

2、能夠根據(jù)圖意寫出算式

并能夠運用所學的知識解決生活中的實際問題

3、掌握十幾減幾的計算方法 能夠正確熟練地進行計算

教學重點：能夠運用所學的知識解決實際問題 教學準備：課件

口算卡片一套 教學過程：

一、基本練習

1、口算

12－7 12－4 12－3 14－8

16－9 6＋8 13－6 14－5（全班齊練 集體訂正）

評講：16－9＝？你是怎樣想的？

2、計算P25 T8

17－8－3

9＋4－6

11－6＋7

5＋9－8

5＋4＋6

8＋7－9（全班齊練 指名板演

并說一說某些題目是怎樣計算的？每一個步驟的結(jié)果是多少？集體訂正）

3、比一比

奪紅旗 比一比

看哪個組能夠最先奪到紅旗

要求：選出8個同學分成二組 進行接力賽

對于做得又對又快的組給予鼓勵

1）11－8 12－6

13－7

14－9 2）12－7 13－8

11－6

15－9

二、用數(shù)學

1、出示第九題的圖

1）讓學生看圖

同桌互說圖意

2）指名說圖意

3）學生列式解答

并與同桌說一說你是怎么想的？再指名說

2、出示第P26：11主題圖

問：你從圖中知道了哪些信息？

你能解決圖中提出的這個問題嗎？試一試

你是怎樣想的？說說你的想法

三、思考：

我們一隊有12個男生

老師讓每兩個之間插進一個女生的話 可插進多少個女生？（1）學生討論

（2）根據(jù)題意進行實際的演示

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么感受？

五、課堂練習：課堂作業(yè)本

六、家庭作業(yè)

熟練計算20以內(nèi)的進位加法和20以內(nèi)的退位減法

八、板書設(shè)計 “20以內(nèi)退位減法”的復習課

?? ?? ?? ??

單元：第二單元 備課者：鄭瑞楠 時間： 2009年2月14日

總 課時

世上最累人的事，莫過於虛偽的過日子。

第四篇：人教三年級數(shù)學下冊單元教案9

三年級數(shù)學下冊單元教案9

第九單元數(shù)學廣角

一、教材分析：在九年義務(wù)教育《數(shù)學課程標準〈試行〉》中指出重要的數(shù)學概念與數(shù)學思想宜逐步深入本冊教材注重體現(xiàn)這一要求,教材除了在有關(guān)單元滲透相應(yīng)的數(shù)學思想方法以外,專門編排了“數(shù)學廣角”這一單元來介紹集合和等量代換這兩種數(shù)學思想方法,使學生運用這些數(shù)學思想方法解決一些簡單的實際問題或數(shù)學問題。教材包含集合和等量代換。

二、單元教學目標：

1、使學生能借助直觀圖,初步體會集合的思想方法,并能利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。

2、使學生能借助直觀圖,在解決簡單的實際問題的過程中,初步體會等量代換的思想方法。

重難點、關(guān)鍵：

1、重點體會集合,等量代換這兩種數(shù)學思想方法。

2、難點用集合圈(韋恩圖〉表示事物(元素〉。

3、關(guān)鍵充分利用學具,多媒體課件等教學輔助手段,用直觀的方式幫助學生理解。

課時安排：本單元可用2課時進行教學。

第一課時集合的思想方法

教學內(nèi)容：集合的有關(guān)思想(課本第教學目標： 108頁的例、練習二十四的第l、2題)。

1。使學生能借助具體內(nèi)容,初步體會集合的思想方法。

2、使學生能利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。教學重難點：被學生初步體會集合的有關(guān)思想方法。

教具準備：利用教具,學具等教學輔助手段幫助學生理解。教學過程：

一、導入談話

今天老師將把同學們帶人“數(shù)學廣角”,讓同學們?nèi)フJ識體會一些有趣的數(shù)學問題。

二、探究新知

1、教學例1

(1)讀懂統(tǒng)計表。

教師用電腦課件出示統(tǒng)計表,列出參加語文興趣小組和數(shù)學興趣的學生名單。

說一說:從統(tǒng)計表中,你收集到哪些信息?

議一議：三(1)班共有多少人參加了這兩個課外興趣小組?

教師引導：看來同學們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了問題,那么如何解決這一問題呢?我們可以用圈來表示:

(2)認識集合圈。

①用多媒體課件分別出示兩個集合圈。

②讓學生先在練習本上畫出集合圈,填上相應(yīng)的學生姓名,然后再匯報結(jié)果。教師根據(jù)學生匯報,多媒體顯示填寫內(nèi)容。并讓學生說一說兩個圖中所表示的意義。

③提出問題：

有的學生姓名在兩個集合中都有,應(yīng)該如何來表示才能更直觀、更形象、更簡單呢?

教師利用電腦課件再出來二個空白集合，并填上學生姓名再合并。

問：你們知道這個圖的意思嗎?(讓學生大膽猜想,說出自己的想法)。填寫完成后,再讓學生說一說不同位置所表示的不同意義,然后再引導學生將集合圈和統(tǒng)計表進行比較。

(3)列式計算。

通過以上分析、討論,學生已經(jīng)明白楊明、李芳、劉紅這三位學生既參加了語文興趣小組又參加了數(shù)學興趣小組,所以是重復的,在計算點人數(shù)時只能計算一次。

學生列式計算，并說說算式的意義。

三、鞏固運用

1、課內(nèi)外作業(yè)：

練習二十四的第1、2題。

第1題,首先要求學生根據(jù)動物的不同屬性“"會游泳的”和“會飛的”把它們進行分類。然后再要說一說中間位置“表示什么”。

第2題,可以引導學生先把兩天進的貨中重復的部分找出來,然后再計算兩天一共進了多少種貨。學生計算的時候可以用加法進行計算,也可以直接點數(shù)。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？

【教學反思】：

第二課時等量代換的思想方法

教學內(nèi)容：等量代換的思想(課本第教學目標： 109頁的例、練習二十四的第3、4、5題)。

1、通過解決一些簡單的數(shù)學問題,使學生初步體會等量代換的思想方法。

2、讓學生在經(jīng)歷解決問題的過程中,獲得經(jīng)驗,感受數(shù)學在日常生活中的作用。

教學重難點：讓學生在經(jīng)歷解決問題的過程中,獲得經(jīng)驗,感受數(shù)學在日常生活中的作用。

教具準備：電腦課件、天平、相應(yīng)的物體模型等。

教學過程：

一、教學準備：認識天平

1、取出天平,讓學生認識天平及法碼。

2、在天平的左邊放一個物體,稱其重量。

理解只有當天平平衡時,左右兩邊的物體的重量一樣重,右邊法碼是多少克(或千克〉,左邊物體的重量也是多少克(或千克〉。

二、親身經(jīng)歷，探索新知

1、課件出示例2第一幅圖，學生觀摩天平,教師提問:

(1)天平左右兩邊保持平衡說明了什么?

(2)1個西瓜重多少千克?你怎么想的?

2、出示第2個圖：

觀察：天平左右兩邊是否平衡,這說明了什么?4個蘋果重多少千克?你怎么想的?

3、這時讓學生觀察第1、2兩個圖:從這兩個圖例中,你們還可以收集到哪些信息?

4、出示第3個圖：

(1)學生觀察天平,領(lǐng)會圖示的意義,然后自己提出問題：幾個蘋果與1個西瓜同樣重?

(2)小組討論：①讓學生在小組中說一說自己的答案想法。②匯報、交流討論結(jié)果。

(3)匯報結(jié)果,思想交流。

通過討論、交流,學生基本懂得思想方法。在教師的引導下,使全體學生明確：16個蘋果與1個西瓜同樣重。

三、課堂活動：

課本第109頁的“做一做”。

1、觀察圖例,領(lǐng)會題目意圖。

2、明確題目所提出的問題2頭牛和多少只羊同樣重。

3、帶著問題進行探究活動。

四、鞏固練習

練習二十四的第3、4、5題。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？

【教學反思】：

第五篇：鼎尖教案人教五年級數(shù)學下冊第二單元測試題

人教五年級下冊第二單元測試題 姓名:____________

一、填一填。

1．20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)分別加上2，所得的和是質(zhì)數(shù)的有（）。2．一個數(shù)各位上的數(shù)的和是24，這個數(shù)一定是（）的倍數(shù)。

3．一個四位數(shù)，千位上是最小的合數(shù)，百位上是最小的質(zhì)數(shù)，十位上是最小的自然數(shù)，個位上的數(shù)既不是質(zhì)數(shù)，又不是合數(shù)，這個數(shù)是（）。4．10以內(nèi)不是偶數(shù)的合數(shù)是（）。

5．一個三位數(shù)46□，當□中填（）時，此數(shù)是2,3的倍數(shù)；填（）時，是2,5的倍數(shù)；填（）時，是3,5的倍數(shù)。6.最小的質(zhì)數(shù)是（），最小的合數(shù)是（），最小的奇數(shù)是（），最小的偶數(shù)是（）。7．42的因數(shù)有（）。100以內(nèi)19的倍數(shù)有（）。8．如果四位數(shù)□674同時是2和3的倍數(shù)，那么□里可以填（）。9．既有因數(shù)3，又是5的倍數(shù)的最大兩位數(shù)是（）。10．一個自然數(shù)既是9的倍數(shù)，又是9的因數(shù)，這個數(shù)是（）。11．三個連續(xù)偶數(shù)之和是60，這三個數(shù)分別是（）、（）、（）。

12．一個三位數(shù)，百位上的數(shù)既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)，十位上的數(shù)既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)，這個三位數(shù)同時是2和5的倍數(shù)，那么，這個三位數(shù)是（）。13．兩個質(zhì)數(shù)的和是49，這兩個質(zhì)數(shù)分別是（）和（）。

二、辨一辨。

1．所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。

（）2．個位上是3、6、9的數(shù)，都是3的倍數(shù)。

（）3．因為72÷8＝9，所以72是倍數(shù)，8和9是因數(shù)。

（）4．一個數(shù)是21的倍數(shù)，則這個數(shù)一定是3和7的倍數(shù)。

（）5．除2之外其余的質(zhì)數(shù)一定是奇數(shù)。

（）6．一個數(shù)的因數(shù)一定比這個數(shù)的倍數(shù)小。

（）7．90既是2的倍數(shù)，也是5的倍數(shù)，同時也是3的倍數(shù)。

（）8．一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的。

（）9．6的全部因數(shù)有1，2，3，6。

（）10．一個數(shù)沒有最大的倍數(shù)。

（）

三、把下面各數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。

18＝（）

35＝（）

24＝（）

82＝（）

四、選一選。

1．如果□73是3的倍數(shù)，那么□里可能是（）。A．5，8 B.2，5 C.2，5，8 2．全班有40個人，體育課分組做游戲，每組（）人能剛好分完。A．6

B.8 C.12

D.15 3．50以內(nèi)既是4的倍數(shù)，又含有因數(shù)6的最大數(shù)是（）。A．12 B.24 C.36

D.48 4．a(chǎn)表示任意一個非0自然數(shù)，則2a+1表示（）。A．奇數(shù)

B.偶數(shù)

C.質(zhì)數(shù)

D.合數(shù) 5．用2、5、5三個數(shù)字組成的三位數(shù)（）。

A．一定同時是2、3、5的倍數(shù)

B．一定是2的倍數(shù)

C．一定是3的倍數(shù)

D．一定是5的倍數(shù) 6．兩個質(zhì)數(shù)的和是（）。

A．偶數(shù)

B.奇數(shù)

C.不能確定

7．按照（）把大于1的自然數(shù)分為質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

A．是不是2的倍數(shù)

B.因數(shù)的個數(shù)

C.兩種分類方法都不是 人教五年級下冊第二單元測試題 姓名:____________

8．一個質(zhì)數(shù)，它的最大因數(shù)是（）。A．奇數(shù)

B.合數(shù)

C.它本身

9．正方形的邊長是質(zhì)數(shù)，它的周長是（）。

A．質(zhì)數(shù)

B.合數(shù)

C.既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù) 10．兩個奇數(shù)的和（）。

A．是奇數(shù) B.是偶數(shù) C.可能是奇數(shù)，也可能是偶數(shù)

五、把下面各數(shù)按要求填空。39 455 78 99 165 102 207 134 321 405 1050 240 147 2的倍數(shù)：____________________________________________ 3的倍數(shù)：____________________________________________ 5的倍數(shù)：____________________________________________ 2和3的倍數(shù)：________________________________________ 3和5的倍數(shù)：________________________________________ 既是2和3的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)：______________________

六、解決問題。

1．一堆蘋果不到1500個，3個人分，5個人分，7個人分，13個人分都正好分完而無剩余，這堆蘋果有多少個？

2．一個四位數(shù)，千位上是10以內(nèi)最大的質(zhì)數(shù)，百位上是最小的合數(shù)，十位上是最小的自然數(shù)，個位上既是奇數(shù)又是合數(shù)，這個數(shù)是多少？

3．桌子上有一枚硬幣，把這枚硬幣翻動1次后，它的正面朝上，翻動2次后，它的反面朝上。照這樣一直翻下去，第100次，硬幣的什么面朝上？第1001次呢？

4．明明、亮亮和麗麗都是好朋友，有趣的是他們的年齡依次增大1歲，且年齡的乘積是504，他們各是多少歲？

5．有一包糖果，平均分給3個人，4個人，5個人都正好分完，這包糖果至少有多少顆？

6．李老師帶47名學生去劃船，一共乘坐10只船，每只大船可坐6人，每只小船可坐4人。大船和小船各多少只？

7．爸爸的年齡是芳芳的3倍，爺爺?shù)哪挲g是爸爸的2倍，爸爸今年33歲，請問：爺孫相差多少歲？