第一篇：《單手拋打紙球》教學設計

《單手拋打紙球》教學設計

一、教學內容

單手拋打紙球

二、教學目標

認知目標：學生能夠自己制作簡單的器材并進行身體鍛煉，有效開發課程資源。

技能目標：學生通過不斷地嘗試能做出單手拋打紙球的完整動作。

情感目標：培養學生自主體驗、創造探究的能力以及團結協作的精神。

三、教學重難點

根據新課標的要求，教材內容的特點，并結合學生的實際情況，確定了本節課的教學重點是：能做出單手拋打紙球的揮臂動作。教學難點是：拋球高度適中和打球準確有力。

四、教學方法

為了營造一個良好的、生動活潑的學習氛圍，最大限度地發揮學生的主體作用和教師的主導作用，本節課結合展板法、講解示范法、分組練習法、游戲競賽法、情境教學法、適時評價法等多種教學方法交叉使用。并以此培養學生大膽體驗、勇于創新、敢于進取的精神，從而達到讓學生通過不斷的體驗來掌握技能和鍛煉身體的目的。

五、教學過程

1、開始準備部分(8’)

本課開始，采用游戲勇敢的小擊劍手，即將報紙卷成直筒，進行雙人的擊劍游戲。讓學生身心達到熱身，預防運動損傷的發生，同時能夠讓學生提前進入運動的狀態。在熱身操部分，手持紙棒開始做熱身棒操，很好地達到了熱身效果，也為整節課埋下了伏筆。器材做好的同時也為整節課創造了一個優良的學習氛圍。

2.基本部分(27’)

這一部分是課的主體部分，是解決教學重難點的關鍵，是教與學的重點，要充分發揮學生的主體地位，給學生充分的學習時間與空間，讓學生在學中樂、樂中學，從而達到鍛煉身體的目的。本課將主要采用以下幾種方式進行教學。

（1）組織學生進行各種熟悉球性的練習，促進學生掌控紙球的能力。

（2）先提示學生嘗試性練習“單手拋打紙球”的方法。組織學生散點模仿練習并提示出相關安全事項。

（3）教師出示展板，講解、示范，學生通過觀察、模仿后自主探究嘗試練習圖上的動作。

（4）教師引導學生嘗試分別做左手拋右手打球，右手拋左手打球的動作方法，體會拋得高度適中，打得準確有力的感覺。教師巡回指導、評價。

（5）教師組織學生展示與交流，組織學練他人的好方法，有意識地組織學生體會快速揮臂打球的感覺，并通過“看看哪位小朋友甩報紙最響”的練習來提高學生的揮臂速度，過“小小廚師賽”的練習來解決學生拋球不穩的問題。

（6）教師將學生進行分組，選出小師傅來帶領徒弟練習，這樣既是對學習、練習效果的檢驗與反饋，又能促進學生小組合作學習、互學互助，共同進步。

（7）教師請優秀組做示范并加以點評和鼓勵，可以提高學生的積極性，利用語言激勵學生，讓學生充滿自信。

最后將學生分成四組，利用紙球擊打灰太狼的接力游戲的比賽形式，把整節課推向了高潮，同時也促進學生更好地發揮團結合作精神。

3.結束部分(5’)

（1）為了恢復學習的心理和生理負荷，通過輕緩的音樂結合瑜伽動作進行放松，讓學生在輕松愉快的氣氛中完成本課的學習。

（2）小結：總結本課的優點、缺點，以表揚為主。

（3）教師宣布下課，師生再見，回收器材

六、器材運用及預計效果

本節課使用的器材為：報紙40張，貼紙4張，展板1塊，標志物若干。練習密度預計約40%左右，心率約135次/分。

第二篇：《實心球——紙球》教學設計

《實心球——紙球》教學設計

一、教材分析

1、教材內容為實心球。投擲是田徑教學的基本內容之一，根據“課標”要求。初中投擲教材著重在發展身體投擲能力的各種練習。實心球是提高學生投擲能力的重要內容，通過實心球教學，能有效發展上下肢的力量河腰背力量及全身協調用力等身體素質。考慮到學生在小學階段已掌握一定的投擲方法（如壘球的學習），有一定的經驗，又考慮到學生的肌肉力量和爆發力比較差，實心球教學有一定的危險性，課堂氣氛不活躍，因此，課盡量采用體育游戲、體育比賽進行投擲練習。

2、初一第一學期共安排了五次投擲課，第一課安排游戲、不同投擲方法的練習，提高興趣，第二課次是投準、投遠、體育比賽，第三課次是實心球游戲雙方向前投實心球（擊空中目標）練習，第四課次，雙方向前擲實心球練習，第五課次，雙方向前擲實心球投遠考核。這樣安排符合了從易到難，從簡到繁的循序漸進原則。本課是單元的第1次課，主要是從學習動機入手，激發學生的學習從而明確學習的目的，以利于自覺的，積極的投入到學習中去提高學生的終身體育能力。

3、指導思想

根據學校體育要樹立“健康第一”的指導思想，體現了當今體育教育由競技體育向終身體育發展的教育改革方向，以人（學生發展）為本，培養學生實踐能力、應用能力、健康、終身體育的意識和創新意識。在教學中始終以發揮學生主體作用為原則，教師做好組織啟發、引導作用，使學生真正處于主體地位，激發了學生的學習興趣和積極性。整個課堂氣氛在學生喜歡的音樂下達到高潮，讓學生真正是在玩中學、學中玩的過程中掌握技能，達到身心兩健的作用。

4、教學目標：

（1）、認知目標：通過教學，了解不同的投擲方式的練習，發展上下肢的力量和腰背力量及全身協調用力等身體素質。

（2）、技能目標：通過教學，讓學生掌握2-3種投擲的基本方法，發展投擲能力。

（3）、情感目標：通過教學，培養學生自信心，發揚學生互相學習及團結協作的精神，通過“自制器材——紙球”，培養學生的動手能力和創造性思維能力。

二、教法分析

1、《標準》更注重在教學中如何加強對學生心理健康和社會適應能力的培養，促進學生運動興趣的保持和良好行為習慣的養成，是教師應該特別注意研究的重點。本次課以教師為主導，學生為主體，通過游戲和不同的情境設置，滿足不同個體的需求。教師用親切的語言，如“讓我們一起來練習吧！”“好”“不錯”營造一種民主、平等、參與、合作的課堂教學氛圍，建立新型師生關系，利用激勵的語言、啟發誘導，激發學生學習的興趣，在教學過程中運用直觀教學如掛圖主要是培養學生的自學自練的能力，小紅旗（鼓勵、評價的作）、錄音 機。

2、教學方法和手段：選用紙球（利用廢舊報紙做成的球，加上幾條綢帶）。紙球的特點：a、制作簡單；b、重量不重；c、顏色鮮艷，感受投擲物的運動軌跡；d、安全性能好；e、內容豐富；f、課堂氣氛活躍，能充分激發學生的學習興趣。一節課圍繞著紙球練習，內容一；利用紙球——打獵，進行跑、跳、投的練習，激發學生的學習興趣，促進身體機能、身體素質和學生個性的發展，寓教于樂。內容二：不同投擲的方法練習（學生示范、學生練習、學生比賽，內容三：給學生留有一定時間，發揮學生創造性思維，教師主要是啟發誘導，創新意識的培養。

三、學法分析

1、本課教學對象是初一

學生，初中生心理特點：活潑好動，對新鮮事物充滿好奇且善于模仿，喜歡新穎的，多人或集體參與的活動，有較強的表現欲望，注意力不太集中，在教學過程中，運用體育游戲、體育比賽。

2、采用分小組練習的方法，有利于培養體育小組長；有利于學生自評、學生之間的互評，課堂真正樹立學生為主體，重視學生學習的效果，讓每一名學生在同一特定的時間里，展現自己最佳的收獲，體驗成功，樹立自信心，通過自身鍛煉、觀察別人學習，與他人的合作學習，學會發現錯誤，糾正錯誤的方法，培養他（她）們獨立思考和解決問題的能力，以及學生自評、互評的意識。

第三篇：一節投擲課拋紙球的教學反思

一節投擲課《拋紙球》的教學反思

最近，在一次面向某縣城鎮和農村體育教師的教學規范達標活動中，我上了一節示范課，執教了八年級體育課的投擲。在這次活動結束后，我結合課堂教學實際，談了一些自己的認識：

體育本是一個來自于游戲，發展于游戲的學科，本應受到學生的喜愛，但令人遺憾的是現在的許多學生在進入初中階段，接觸了一段體育課之后，就發現現實中的體育課堂和他們腦海中小學時的那種玩耍、歡樂的體育課之間的差距實在太大了，如一些體操項目的技術教學，田徑中的各種跑與投擲學習，往往給他們一種枯燥乏味的印象。當然，體育課也是對學生教育的一個重要方面，應有一些較正規的教學內容，這無可非議，但如果此時教師教學方法過于呆板、生硬，內容單調，就會使這種落差徒然增大，于是有些學生就會慢慢地疏遠體育，上課處于被動狀態，越是高年級越明顯。那么如何改變這種客觀存在的“厭學”現象呢？如何培養學生對體育的興趣、愛好、意識和能力呢？

首先，我根據上述現象并結合這節投擲課，我先在器材上做了新的嘗試，放棄以往的鉛球、實心球等重器材，將自制的紙球引入教學，這樣既向學生灌輸環保與節約意識，又給學生一種新鮮感，讓學生在游戲形式的趣味教學中有所學，有所思，使學生真正成為學習的主人。

其次，轉換教師角色，這樣有助于培養學生的創新精神和實踐能力。在這節課上，我大膽地做了師生角色的轉換，最大限度的發揮學生的主體作用，體現學生做課堂小主人的特點。教師則是指導者，參與教學活動的組織者，學習過程的幫助者。整個40分鐘，80%是由學生支配，學生去參與課堂上的問、談、議、實踐，通過從不同角度，不同的層面的動作創新、技能展示提升自己，也使教與學得以升華。這不但給學生提供了尋求創造成功的機會，增強了學生的自信心，也體現了學生的價值取向，和對社會的責任感。

這樣做在某些人眼中，可能會覺得課堂上的基本技術教學太少，或學生學習的內容不多，教學形式不切實際等等，但是我想說作為一位老師對學生的學習興趣的培養和學習觀念的轉變則更是至關重要的，如何真正使教師成為一個課堂的組織者、引導者而不是主體，更是需要我們去動腦筋的。一些教學形式與設計確實需要浪費很多的時間與精力，但從長遠的角度、發展的方向去看，這些都是值得的。

體育課如何體現學生的主體地位，如何發揮學生的主體作用，確是一個令人深思的問題。在教學中，教師給學生創設一個寬松的學習環境，可以使學生發揮主觀能動性，變學生被動學習為積極主動學習，使教師的教和學生的學融為一體，從而收到事半功倍的效果。

第四篇：《大家一起玩紙球》教學設計

《大家一起玩紙球》教學實錄

哈爾濱市通達小學 王琦

教學目標：

1、讓學生了解球的結構，掌握紙球的制作方法。

2、在設計、制作紙球的過程中，發展獨立思考、創造性思維的能力。

3、通過紙球游戲培養學生團隊合作精神、創新意識。教學過程：

一、導入

師：同學們認識老師手里的東西嗎？（空心紙球）你們小時候用它進行什么游戲？（學生口述，教師示范）很遺憾，壞掉了。如果，我們想繼續玩紙球，你想怎樣改進？ 生：……

師：按照同學們的想法，今天我們一起玩紙球。（板書課題）

二、做紙球、玩紙球

1、做紙球

師：同學們觀察你手中的材料，然后開動腦筋想一想紙球是怎樣制作的？

生：從小做起，一層一層用膠帶粘好。（板書：揉、團、粘）師：同學們的想法非常好。想一想在制作時還應該注意什么？ 生：小心使用剪刀，注意安全 生：小組合理分工，抓緊時間 生：盡量保持安靜，小聲交流

師：（出示課件）按照同學們說的方法和注意事項，嘗試做一個紙球。

學生活動：做紙球

師：大家展示一下做好的紙球，說說你們在制作時遇到哪些問題？是怎樣解決的？ 生：……

師：同學們的話中充滿了智慧。老師剛才也做了一個紙球，喜歡嗎？發現它們的不同之處了嗎？（對比裝飾前和裝飾后）生：裝飾（板書：裝飾）

師：接下來，同學們根據大家提供的好方法，完善、裝飾自己的紙球。

學生活動：完善、裝飾紙球

2、玩紙球

師：同學們的紙球裝飾得真漂亮，想用它做什么？ 生：玩

師：請同學們創編一個簡單的紙球游戲。下面請學生閱讀規則。（出示課件）

學生活動：玩紙球

師：哪組先來演示你們創編的紙球游戲？ 生：……

師：在游戲過程中，紙球和我們玩過的其他球類有什么區別？ 生：……

師：同學們還可以想辦法讓它更完善。各小組的紙球游戲創意非常精彩。在課間的時候大家再一起去感受紙球帶來的樂趣。

第五篇：玩紙球教案

幼兒園中班教案：玩紙球教案

活動目標：

1、通過活動，進一步增強大小幼兒的合作交往能力。

2、用廢舊報紙自制“紙球”，并探索玩法，體驗小手的能干，產生自豪感。

活動準備：

廢舊報紙大小幼兒每組一張。

活動過程：

一、以“小手歌”引出課題。

1、帶領幼兒邊做動作邊唱歌。

2、師：“我們的小手很能干，會自己吃飯、自己穿衣服、穿鞋子等。今天啊我們還要用自己的小手來做一個球”。

二、用報紙自制“球”

1、討論怎樣用報紙做“球”

師：平時我們很喜歡玩皮球、氣球等。今天我們要用一張報紙來做球，請你們想想，應該怎么做？（幼兒討論）

2、幼兒操作

大小幼兒每組一張大報紙合作制作球。（強調大小幼兒要互相合作，可以先請小班幼兒捏球，大班幼兒幫助完成。）

三、探索玩“球”

1、請幼兒說說怎樣玩。

師：我們的小手真能干，一個報紙球做好了，請你們說說看，你想和哥哥姐姐、弟弟妹妹怎樣玩？

2、大小幼兒合作探索玩“球”。

師：剛才小朋友們說了很多種玩法，現在請你們自己去玩一玩吧。

幼兒自由玩球

3、對幾對玩的好的幼兒進行表揚，并請他們說說你是怎么玩的？

四、游戲“打雪仗”

大小幼兒自由玩“打雪仗”的游戲，提醒幼兒在扔球時注意安全，盡量不要扔到同伴的頭部。

活動結束

請幼兒收拾玩具。