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畫家和牧童教學(xué)設(shè)計(jì)

友誼小學(xué)

張利菊

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“戴、價(jià)、購”等5個(gè)生字。

2.借助畫面理解并積累“濃墨涂抹”、“輕筆細(xì)描”兩詞，拓展并積累表示畫作生動(dòng)的詞語：活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖、栩栩如生等詞語。

3.讀通課文，抓住重點(diǎn)句子體會(huì)感悟戴嵩的畫技高超，并能運(yùn)用積累的語言夸夸戴嵩的高超畫技。

4.學(xué)習(xí)“一??就??”、“一會(huì)兒??一會(huì)兒”等句式并運(yùn)用句式說話。

5.學(xué)習(xí)書寫“價(jià)、錢”2個(gè)漢字。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：識(shí)字和寫字。

難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)句子感受戴嵩的高超畫技。

三、教學(xué)準(zhǔn)備： 課件，生字、詞語卡片。教學(xué)過程：

（一）、初識(shí)畫家

1、今天老師介紹大家認(rèn)識(shí)一位畫家，（板書：畫家）什么叫畫家？（畫畫的很好的人稱畫家），那歌唱得特別好的人就叫—，你還知道什么家？

2、今天咱們要認(rèn)識(shí)的這位畫家到底是誰呢？（課件出示句子——唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。）學(xué)生齊讀。

3、認(rèn)識(shí)“戴”字，給“戴”組詞來理解字義。“戴”是一樣?xùn)|西加在頭上、臉上、脖子、手等地方，你們記住這個(gè)字了嗎）。

4、理解“著名”，給著名找個(gè)近義詞。（這里的著名，誰能給它換個(gè)詞？（有名）看，我們幫助它找了一個(gè)意思相近的詞語，就幫助我們理解這個(gè)詞語的意思了。）

5、這個(gè)畫家到底有多著名呢? 出示句子：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著化大價(jià)錢購買。學(xué)生自由讀。（1）、從哪里看出來畫家的著名？ 出示：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

哪個(gè)詞最能感受到畫家的著名？（一??就）用“一??就”說話練習(xí)。（你真會(huì)讀書，那你一定能讀好這個(gè)句子，你試試。是呀，他的畫剛一掛，就吸引了那么多人，確實(shí)是個(gè)著名的畫家，誰也能用一??就說個(gè)句子）

（2）、還從哪里看出來這是一位著名的畫家？

出示：看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的。

這里的“沒有不”就是在說什么？指名讀。（你能用朗讀來表達(dá)嗎？真好，還有誰想試試嗎）！（你的朗讀讓我們感受到了所有看畫的人都在稱贊，看來他的畫確實(shí)非同一般。）

（3）、還能找出這位畫家著名的地方嗎？ 出示：有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購買。

認(rèn)識(shí)“價(jià)、購”兩字。（這句話中有個(gè)新詞語，誰會(huì)讀?錢在這里應(yīng)該讀輕聲。出示詞語：“價(jià)錢” 指名認(rèn)讀。

“購”生活中有沒有見過這個(gè)字，出示生字“購”指名讀。說得真好，能用生活中的事例來記生字。

這句話你從哪個(gè)詞中感受到了畫家的著名？（爭(zhēng)著、花大價(jià)錢)，指導(dǎo)朗讀。你能讀好這個(gè)句子嗎？（是呀，看畫的人都生怕買不到他的畫，都要爭(zhēng)著花大價(jià)錢買，可見，人們是多么崇拜他，敬重他呀。）（4）、師生接讀：

課件出示句子：“唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩??有錢的人爭(zhēng)著花大價(jià)錢購買。”老師讀第一句，學(xué)生讀其他三句，讀完后師生共同總結(jié)作者從“賞、贊、買”三方面寫了畫家（讓我們一起讀讀這些句子吧，老師讀前面部分，你們讀后面部分，讀著讀著，我們似乎看到了一個(gè)非常熱鬧的場(chǎng)面，你們看，戴嵩的畫前有許多人在賞他的畫，有許多人在贊他的畫，有錢的人還在買他的畫。作者從三個(gè)方面把他的著名寫出來了。

（二）、初讀課文，整體感知

過渡：就是這樣一個(gè)有名的大畫家，和牧童之間還有一個(gè)故事呢！（板書：和牧童）把課題補(bǔ)完整。1.初讀課文

故事就藏在課本95頁，請(qǐng)小朋友自個(gè)讀課文，把課文讀正確。想想這個(gè)故事主要講了什么?

2、指名說故事內(nèi)容。

（三）、細(xì)讀課文，了解畫家

過渡：那就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，去看看那天戴嵩是怎樣畫斗牛圖的？請(qǐng)你快速讀讀課文，找到他畫畫的句子，用鉛筆把它劃下來，自己默讀三遍。

1．出示：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了（1）、這個(gè)句子中作者寫了兩個(gè)特別好的詞語，指名說，出示詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。指名讀，齊讀，把詞語讀順。

（請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真讀讀這個(gè)句子，這個(gè)句子中作者寫了兩個(gè)特別好的詞語，你找到了嗎？指名說，真好，濃墨涂抹，這個(gè)字讀墨，這個(gè)字讀抹，放在一個(gè)詞語中讀起來很拗口，請(qǐng)你們好好讀一讀。多讀幾遍，把它讀順了，指名讀，齊讀）

（2）、理解這兩個(gè)詞語，先指名說，再看圖理解詞語。（會(huì)讀這兩個(gè)詞還不夠，誰知道它們的意思。）（濃墨涂抹、輕筆細(xì)描這兩個(gè)詞語是我國國畫中的繪畫技巧，是兩種不同的繪畫方法，為了讓你們理解呀，老師還特意畫了一幅畫，這兩種技巧就藏在里面，究竟藏在哪里呢？我請(qǐng)一個(gè)小朋友來指一指）（哦，濃墨涂抹原來是這樣的，這就叫輕筆細(xì)描），那我們對(duì)比著把這兩個(gè)詞語讀好。（3）、學(xué)生讀句子，（放到句子里讀，你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。）（4）、指名說體會(huì)。隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。出示句式:一會(huì)兒??一會(huì)兒，說話練習(xí)。（預(yù)設(shè)1：哪里看出來他畫得認(rèn)真，你真會(huì)讀書。預(yù)設(shè)

2、哪里看出來他畫得快？）

是呀，戴嵩畫畫有輕有重，一會(huì)兒一會(huì)兒說明他的動(dòng)作那么嫻熟，技法那么高超，這么短的時(shí)間就把畫給畫好了，的確是位著名的大畫家。（5）、齊讀。

2.面對(duì)戴嵩的斗牛圖，圍觀的人怎樣評(píng)論呢？

出示句子：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人夸贊道。

“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。

（1）誰能看著屏幕來讀一讀圍觀的人夸贊的話？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀商人的夸贊，另一個(gè)讀教書先生的夸贊。（朗讀點(diǎn)評(píng)：這是商人你由衷地贊嘆，這是教書先生你發(fā)自內(nèi)心地夸贊）（2）、你們聽到了嗎？商人稱它是什么？（什么叫絕妙之作）想不想看看這幅絕妙之作？(3)、課件出示：戴嵩的斗牛圖

這就是戴嵩畫的斗牛圖，看到這幅畫，商人稱它是絕妙之作，孩子們，如果此時(shí)，你也是圍觀的人，看到這生動(dòng)的畫面，你會(huì)怎么夸贊？

（4）、學(xué)生自由夸贊戴嵩的畫

孩子們，如果此時(shí)，你也是圍觀的人，看到這生動(dòng)的畫面，你會(huì)怎么夸贊？

（課文中商人和教書先生在夸贊的時(shí)候用上了“絕妙之作”這樣形容畫作精美的詞語，如果我們也能用上類似的詞語，那我們的語言就更加生動(dòng)形象了。誰知道還有哪些詞也形容畫畫得很像？）老師送大家?guī)讉€(gè)詞語。活靈活現(xiàn)、栩栩如生、惟妙惟肖、神來之筆、上乘之作）先出示三個(gè)詞語，說：這些詞語形容畫畫得非常像，再送給你們兩個(gè)詞語，這兩個(gè)詞語是形容整幅畫畫得很好）跟老師讀，誰能用上這些詞語來夸一夸戴嵩的畫，誰會(huì)用兩個(gè)詞語夸，誰會(huì)用三個(gè)詞語夸。

（5）、理解“紛紛夸贊”（畫家的畫實(shí)在太好了，怪不得，書上的商人在夸，教書先生在夸，我們班的xxx在夸，xxx在夸，xxx也在夸，大家七嘴八舌都在夸，這就要紛紛夸贊，）課件出示句子：圍觀的人，紛紛夸贊。（6）找近義詞

（那么多人都在夸，同樣在寫夸，作者卻用了不同的詞語來表達(dá)，請(qǐng)你們讀讀這三個(gè)句子）出示句子：圍觀的人，紛紛夸贊

“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人夸贊道。“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。

你們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才讀的句子當(dāng)中有三個(gè)意思相近的詞語（夸贊，稱贊，贊揚(yáng)。）

真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子。我們一起來讀讀這三個(gè)詞語吧，同學(xué)們，我們祖國的語言多么豐富呀!同一個(gè)意思可以用三個(gè)不同的詞語來表達(dá)，請(qǐng)你在書上把這些詞語劃出來，讓我們?cè)賮碜x讀這三個(gè)詞語，把它們積累下來。

（四）生字鞏固

學(xué)生認(rèn)讀生字（詞語掌握得這么好，那我們今天學(xué)的生字還記得嗎？課件出示爬山圖，認(rèn)讀生字。）(五)、寫字指導(dǎo)

生字學(xué)得這么好，看看我們的寫字本領(lǐng)怎樣？

1、出示田字格中的生字:“價(jià)、錢”

2、指名說說左右結(jié)構(gòu)的字有共同的特點(diǎn)是：左窄右寬，書寫時(shí)抓住哪些重點(diǎn)筆畫。

3、教師范寫“價(jià)”

4、學(xué)生練寫，點(diǎn)評(píng)交流。

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿好筆，人坐正，本子放中間，開始寫。

（五）、結(jié)課質(zhì)疑

這節(jié)課，我們和戴嵩這位大畫家有了初步的接觸，看到了他畫畫水平非常高。可是戴嵩的著名不僅因?yàn)樗嫯嫷煤茫匾氖撬砩线€有更閃光的品質(zhì)。下一節(jié)，我們將再次走進(jìn)課文，走近畫家。

第二篇：《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)(修改)

畫家和牧童

一、新課導(dǎo)入：

直接揭題：今天老師要和小朋友們學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、通過預(yù)習(xí)，你們知道文中的畫家指的是誰嗎？板書——戴嵩

出示：戴嵩 “戴”字字形很復(fù)雜，里面藏了好幾個(gè)字呢！我們一起來看一看：

十、戈、田、共。（課件演示）先寫??然后寫??接著寫??最后??

“戴”除了表示一個(gè)人的姓氏，生活中我們也經(jīng)常用到這個(gè)“戴”字。如在頭頂（生：戴帽子），近視的小朋友要（生：戴眼鏡），老師手上（生：戴戒指），少先隊(duì)員們要（生：戴紅領(lǐng)巾）

總結(jié)：生活中，表示裝飾這層意思時(shí)，我們就多用“戴”字。

2、過渡：課文中還出現(xiàn)了很多由生字寶寶組成的詞語呢，看看你們能讀準(zhǔn)字音嗎？出示詞語：

價(jià)錢

購買

濃墨

涂抹

和藹

批評(píng)

翹起來

驅(qū)趕 牛蠅

慚愧

拱手

開火車讀詞，如果他讀對(duì)了，大家跟他讀三遍，開始吧！（有錯(cuò)誤，停下，帶讀三遍后繼續(xù)）

3、大家的字音讀得真準(zhǔn)，老師想請(qǐng)幾位小朋友單獨(dú)來挑戰(zhàn)（指名讀）

三、學(xué)習(xí)生字

過渡語：這些生字寶寶中，有些和我們可是老朋友了，老師把他們請(qǐng)了出來，生活中你在哪見過這些字呢？

（1）出示第一組： 價(jià)、蠅、墨

（讓學(xué)生自己說）

（2）出示第二組：抹、批、拱

仔細(xì)觀察這三個(gè)字，你能發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)嗎？（生：都帶提手旁）（生：都可以表示動(dòng)作）

讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊理解

抹：學(xué)生做動(dòng)作。問：（盡量用動(dòng)作告訴學(xué)生）

文中用“抹”組了個(gè)詞叫——出示“濃墨涂抹”這是繪畫中經(jīng)常使用的一種繪畫手法，我們一起來欣賞（播視頻）

現(xiàn)在演示的是另一種繪畫技術(shù)，這就是輕筆細(xì)描。

總結(jié)：了解了這兩種繪畫手法，再讀這個(gè)詞，一定會(huì)有所區(qū)別（讀詞語）批：引導(dǎo)收上來的作業(yè)——（做動(dòng)作理解）

拱：做拱手的動(dòng)作，如做對(duì)，指名讓學(xué)生說自己為什么這樣做？

如做錯(cuò)，出示圖片，雙手抱拳舉高，表示對(duì)人的尊重。（3）又來了三個(gè)動(dòng)詞朋友，你們看，根據(jù)它們的偏旁部首，你能猜出它們表示什么動(dòng)作嗎？

出示：購、翹、驅(qū)

購：貝字旁與錢幣有關(guān)，購買商品。

翹：它的部首是“羽”恩，長(zhǎng)尾巴的鳥怎么翹？誰能做做？

生活中，還有很多動(dòng)物喜歡翹尾巴。你們翹出示圖片：小動(dòng)物喜歡翹尾巴，小時(shí)候我們玩過的翹翹板，一邊翹起，一邊落下。

平時(shí)有小朋友表現(xiàn)很好的時(shí)候，咱們大家也會(huì)翹起大拇指說：“你真棒” 驅(qū)：古時(shí)候人們驅(qū)趕馬來駕車。趕的意思，做動(dòng)作

（4）出示：藹

“藹”字不常出現(xiàn)，誰能給它組詞？（和藹）

咱們看看和藹的奶奶是什么樣子？（出示圖片：這就是和藹可親的奶奶）

問：你的奶奶和藹嗎？為什么？（愛笑、溫和）

那你奶奶說話的時(shí)候語氣怎樣？你學(xué)學(xué)奶奶平時(shí)怎么和你說話的？（溫柔）

我這就有一句，戴嵩就很和藹，你能讀好他說的話嗎： 出示句子（指名讀）

（5）指導(dǎo)寫字：商

今天我們來寫寫這個(gè)字——（出示：商）

寫字前我們先來看看甲骨文“商”字，你發(fā)現(xiàn)字的那部分和圖片比較像？（出示甲骨文）上面的部分表示古時(shí)候地牢里用的刑具，下面的部分表示地牢，就像我們現(xiàn)在所講的監(jiān)獄(出示圖片）里面的口則表示在商量給罪犯制定怎樣的懲罰，慢慢演變這個(gè)“商”字就有了商討價(jià)格，到商店里買賣商品的含義。商量 商討 商店 商品

了解了“商”字的含義，我們就不會(huì)寫錯(cuò)了。

不僅要寫對(duì)這個(gè)字，還應(yīng)該把字寫好，想把“商”字寫漂亮，有一筆很關(guān)鍵，你找了嗎？（長(zhǎng)橫）師范寫

（6）字詞我們都掌握了，想讀好課文，咱們還得看看文中的幾個(gè)多音字（齊讀，最后一個(gè)講解）

教：教書先生

教室。

斗：斗牛圖 一斗米。夾：從東西的兩旁鉗住，夾在中間；兩層的，夾被

四、讀文

1、把我們今天學(xué)習(xí)的生字放回到課文中，請(qǐng)同學(xué)打開書95頁。（指名分段讀）思考：畫家和牧童你對(duì)誰的印象比較深，為什么呢？（學(xué)生交流）

2、是的，我也會(huì)畫家印象很深刻，文章開頭就介紹了，（出示句子）“唐代有位著名的畫家叫戴嵩”能給“著名”換個(gè)詞嗎？（有名）什么樣的畫家能成為著名呢？（畫得好）

3、自己閱讀1-4自然段，找找哪些句子能證明他畫得好

4、學(xué)生匯報(bào)找到的句子（巡視引導(dǎo)按順序說）（1）他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

這句話中有“一??就??”我這還有一個(gè)句子“他的畫掛出來，有許多人欣賞” 我來讀讀這兩句話，注意聽我讀時(shí)的語速。聽出了什么？感覺到什么？（語速很快，為什么讀得很快：戴嵩的畫剛剛被掛出來，馬上就吸引了很多人）指名讀句子

“一??就??”真神奇，生活中總會(huì)出現(xiàn)這樣的情景 一下課，我就

。（指名說）

引導(dǎo)：語速這么慢，你下課真的是這樣嗎，誰再來說。

一回到家，我就

。（指名說）真是認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子呀！齊讀文中句。

（2）出示句子：“看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購買。” 如讀得快——你真著急呀，很怕自己搶不到戴嵩的畫！

如讀得慢——孩子，你再不快點(diǎn)，戴嵩的畫都被別人高價(jià)買走了呢！齊讀句子。（3）出示句子“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。” 哪個(gè)詞最明顯地告訴我們他畫畫的速度？（很快）那你再讀，你再讀 是的，文中有些關(guān)鍵詞會(huì)提醒和幫助我們讀好句子。齊讀。

（4）“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。還有誰也評(píng)價(jià)了，你讀——

“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。指名2人。

分組讀。問：這兩句話有什么特點(diǎn)？

（一句說兩次，重復(fù)）引導(dǎo)：是說話啰嗦嗎，那是什么？（兩次表明畫畫得非常像，非常好）

創(chuàng)設(shè)情境：這種說話形式我們生活中也常用——

炎熱的夏日，我吃到一根清涼的冰棒，我會(huì)說：“（太爽了，太爽了。）課間我和伙伴們玩了有意思的游戲，我會(huì)說：“（真好玩，真好玩。）午餐時(shí)，我們到了美味的蛋炒飯，我會(huì)說；“（太好吃了，太好吃了）今天考試我得了100分，我會(huì)說：“太開心了，太開心了）

是啊，當(dāng)商人和教書先生欣賞了戴嵩的畫，忍不住說——（指名讀句子）請(qǐng)那同學(xué)做商人，那男同學(xué)就做？ 師生配合讀

評(píng)價(jià)：你讀得真好，讀得真好，讓我們仿佛看到了這幅《斗牛圖》

（5）（出示圖片）指圖，戴嵩周圍就這兩位嗎？（生：不是，很多人）此時(shí)你就在圍觀的人群中，你會(huì)怎樣夸贊呢？（指名說）

評(píng)價(jià)：你說得真不錯(cuò)，稱贊畫畫得好，不僅可以用”絕妙之作“，老師再送你們幾個(gè)詞語，出示：栩栩如生、活靈活現(xiàn)、妙筆生花、出神入化 齊讀詞語，這些詞語都可以用來形容畫畫得好 選擇你喜歡的詞語，再來夸一夸戴嵩的畫吧（指名讀）

總結(jié)：不論是商人的稱贊，教書先生的贊揚(yáng)，還是你們的夸贊，都是對(duì)戴嵩畫藝高超的表揚(yáng)和贊美。

難怪文中說他是（回到句子：唐代有位著名的畫家叫戴嵩。）齊讀

5、就在人們紛紛夸贊時(shí)，突然擠進(jìn)一個(gè)牧童，他說什么了？（指名讀）評(píng)價(jià)：你讀得聲音很大，你從哪知道要大聲讀的？（喊）還有嗎？（炸雷一樣）

過渡：為什么牧童會(huì)說畫家的畫畫錯(cuò)了呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

一、牧童指出畫家的畫畫錯(cuò)了，他會(huì)說些什么呢？（指名讀牧童的話）請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想，你聽懂了什么？

第一句，牧童告訴我們（生：畫錯(cuò)了）板書：畫錯(cuò)了

第二、三句，你知道了什么？（總結(jié)：告訴我們畫錯(cuò)了什么？板書）最后一句，告訴我們，畫錯(cuò)的原因

小牧童的四句話很有條理的告訴了我們?nèi)龑雍x，畫錯(cuò)了，畫錯(cuò)什么了，為什么畫錯(cuò)？請(qǐng)你根據(jù)這三層意思，自己練習(xí)復(fù)述（指名說）

你們真聰明，都能像小牧童一樣，有條理的敘述事情。誰愿意扮演小牧童，幫我們向戴嵩解釋清楚。老師提醒你們，想扮演好牧童，可要再仔細(xì)讀讀牧童說的話，自己先練習(xí)。指名表演復(fù)述。

第三篇：《畫家和牧童》——教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

得利寺鎮(zhèn)中心小學(xué)

馬婷

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3．初步懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

重、難點(diǎn)：識(shí)字寫字 讀好人物對(duì)話

教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

單元導(dǎo)讀：理解本單元的目標(biāo)——學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的品質(zhì)。

一、導(dǎo)入：欣賞作品，導(dǎo)入新課

小朋友，今天老師想領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一個(gè)人——戴嵩。他是我國唐朝的一位畫家，他特別喜歡畫牛，畫的牛就和真的一樣。其中他在有一次作畫的過程中還發(fā)生了一個(gè)小故事，同學(xué)們想知道嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)第21課《畫家和牧童》。（板書課題）

二、初讀課文，自主探究

1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字或讀不準(zhǔn)的字圈出來，多讀幾遍。

2、剛才在讀課文中，有沒有難讀的字詞，說一說，大家一起讀。

3、（多媒體出示會(huì)認(rèn)的字）現(xiàn)在我們把這些字請(qǐng)出來，看看大家能不能認(rèn)識(shí)它們？

學(xué)生讀，教師重點(diǎn)抓住同學(xué)讀不準(zhǔn)的字、讀不熟的字領(lǐng)讀糾正練習(xí)。

4、鞏固練習(xí)：開火車讀 讀對(duì)了同學(xué)齊讀

指名讀

讀的好的領(lǐng)讀

男女生競(jìng)賽讀

5、考考你：

稱贊 夸贊 贊揚(yáng) 和藹 批評(píng) 翹起來 慚愧

拱手 購買

戴嵩

價(jià)錢 沉思片刻 濃墨涂抹

輕筆細(xì)描

驅(qū)趕牛蠅

絕妙之作

三、寫字：

1、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫”中的“抹、擠、拱、批評(píng)、商”。

2、交流發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生從字的部件組成、結(jié)構(gòu)形式上觀察體會(huì)，找出字的特點(diǎn)和你書寫時(shí)注意的地方。

3、教師范寫難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)應(yīng)該注意的問題。如：“商”。

4、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)，展示優(yōu)秀作品。

四、品讀課文

1、再讀課文，找出問題：戴嵩是個(gè)怎樣的畫家？你是從哪看出來的？

①用“……一……，就……”說話 ②理解詞意：濃墨涂抹 輕筆細(xì)描

③找出稱贊戴嵩話的句子。練習(xí)讀出稱贊、驚奇的語氣。

人們覺得戴嵩的畫畫得如此的好，本課的題目是《畫家和牧童》那小牧童是如何看待他的畫呢？戴嵩的著名僅僅是體現(xiàn)在畫技上嗎？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思

《畫家和牧童》是人教版小學(xué)二年級(jí)語文第四冊(cè)第六單元的第一課。

上完第一課時(shí)，總結(jié)出自己的很多不足。首先確立的目標(biāo)還是過高，眼高手低，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解還是存在困難，在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)多站在學(xué)生的角度想問題，結(jié)婚學(xué)生的實(shí)際能力。如“……一……就……”只需要學(xué)生會(huì)照樣子寫句子即可，不要讓學(xué)生理解這個(gè)關(guān)聯(lián)詞的作用，好在哪。

寫字環(huán)節(jié)是低年級(jí)教學(xué)的長(zhǎng)期任務(wù)，要讓學(xué)生先觀察再臨描，掌握字的大體形狀，指導(dǎo)孩子該注意的地方，易寫錯(cuò)的地方，把寫字環(huán)節(jié)落實(shí)到實(shí)實(shí)在在的筆頭上，不能華而不實(shí)。

在學(xué)習(xí)課文中，找出稱贊戴嵩話的句子。要明確指導(dǎo)學(xué)生用贊揚(yáng)、驚奇的語氣讀出對(duì)話，放手多讓學(xué)生練習(xí)讀，在讀中練習(xí)語氣語調(diào)，感悟課文內(nèi)涵。

在多媒體課件的使用上，應(yīng)多體現(xiàn)其顯而易見的特點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生普遍存在的問題，可以即時(shí)的打印到屏幕上，展現(xiàn)在學(xué)生面前，更有效的總結(jié)問題，改正錯(cuò)誤。

課堂的銜接上要自然、得當(dāng)，環(huán)環(huán)相扣。這就需要教師理清教學(xué)思路，組織好語言，精心設(shè)計(jì)。

課堂上的問題很多，但我會(huì)在以后的課堂教學(xué)中注意改正并逐步提高!

板書設(shè)計(jì)

21、畫家

和

牧童

戴嵩？

著名

第四篇：《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“戴”等13個(gè)生字，會(huì)寫“兄”等12個(gè)字。

2.能正確、流利有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3.懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，又要謙虛謹(jǐn)慎。4.培養(yǎng)收集資料的興趣和習(xí)慣。課前準(zhǔn)備

1.老師準(zhǔn)備生字卡片。2.老師準(zhǔn)備戴嵩的《三牛圖》和《歸牧圖》3.學(xué)生搜集我國畫動(dòng)物的著名畫家的作品。欣賞作品，導(dǎo)入新課（出示《三牛圖》和《歸牧圖》“歸牧圖”。看了這兩幅畫，你想說什么呢？（學(xué)生交流）這兩幅名畫是我國唐朝一位叫戴嵩的畫家畫的。”與“高”讀音的區(qū)別）今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)講他和牧童的故事。

初讀課文，自主識(shí)字1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)課文中生字的音，讀通課文中每一句話。2.指名分段讀課文，隨機(jī)認(rèn)讀課文中生字、新詞，結(jié)合正音。3.引導(dǎo)合作朗讀。在小組內(nèi)把自己讀得最棒的段落讀給大家聽，互相評(píng)價(jià)。把自己讀得整體感知課文

1.讀了課文，你能簡(jiǎn)單說說畫家和牧童之間發(fā)生的故事嗎？2.學(xué)生交流。（老師適時(shí)引導(dǎo)，主要是正音）3.口頭填空：戴嵩是一個(gè)朗讀感悟，品味語言1.提出問題，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地來讀讀課文，2.學(xué)生獨(dú)立讀文，畫出有關(guān)語句。3.四人小組交流，派出代表在全班發(fā)言。4.學(xué)生交流，朗讀感悟，體會(huì)人物的品質(zhì)。a.朗讀感悟戴嵩是一個(gè)虛心的畫家。◆學(xué)生交流后，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。“小兄弟，我很愿意聽到你的批評(píng)，“多謝你的指教。

A 案。

第 一 課 時(shí)）小朋友，老師讓大家欣賞兩幅名畫，一幅叫

（板書：戴嵩。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)（老師板書課題，學(xué)生（朗讀困難處，老師范讀）

_________________。（讓學(xué)生初步感悟到：戴嵩是唐朝一個(gè)著

課文的哪些語句寫出了戴嵩是一位著名的畫家，請(qǐng)你說說什么地方畫錯(cuò)啦”？（讀出戴嵩和藹的語氣）

“三牛圖”，一幅叫調(diào)“嵩齊讀課題）

還不夠好的段落請(qǐng)同學(xué)幫一幫。名的畫家；戴嵩是一個(gè)非常虛心的畫家）

也是一個(gè)虛心的畫家呢？請(qǐng)你畫出來。”（讀出戴嵩虛心接受批評(píng)的語氣，并用動(dòng)作表演來理解“拱手”這個(gè)詞語）

◆分角色朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話。b.朗讀感悟戴嵩是個(gè)著名的畫家。學(xué)生交流后，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀感悟。

◆讀好下面兩個(gè)句子，并引導(dǎo)用此句式說話。

他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。◆分角色讀好下面的內(nèi)容。

“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作!”一位商人稱贊道。“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫（同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累稱贊、夸贊、贊揚(yáng)、絕妙等詞語）齊讀全文，總結(jié)課文 1.有感情地朗讀課文。

2.總結(jié)課文：戴嵩虛心地接受了牧童的意見，從此，他更加注意觀察牛的生活習(xí)性，在他畫筆下的牛，更加栩栩如生了。

（再次出示《三牛圖》和《歸牧圖》讓學(xué)生欣賞）布置作業(yè)

自讀“我知道”，并把這些知識(shí)介紹給家長(zhǎng)聽。第激情導(dǎo)入，美讀課文

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《畫家和牧童》這個(gè)故事，深深地為大畫家戴嵩的虛心好學(xué)所感動(dòng)。現(xiàn)在，我們?cè)賮砻烂赖刈x讀課文吧。1.老師有激情地范讀課文。2.學(xué)生分角色朗讀全文。鞏固生字，積累語言

1.出示生字詞語卡片（去掉拼音），用各種方式檢查學(xué)生生字、詞語認(rèn)讀情況。2.這些生字、詞語你還在哪里見過？（引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字）3.在這篇課文中你又積累了哪些好詞佳句？（并結(jié)合完成課后指導(dǎo)寫字

1.認(rèn)讀要寫的12個(gè)字，并用這些字組成詞語。2.觀察字形特點(diǎn)，按結(jié)構(gòu)、偏旁歸類。“抹”“擠”“拱”“批”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字3.交流識(shí)記生字的方法。引導(dǎo)學(xué)生用多種方式識(shí)記字形。4.重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)和不容易寫好的字。橫長(zhǎng)，下橫短；“批”右邊的兩個(gè)“匕”，大小不同。范寫5.學(xué)生書寫。（注意寫字姿勢(shì)，老師隨機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議）展示、交流課外收集的資料 1.小組內(nèi)介紹自己收集的資料。2.派代表在班內(nèi)交流。課外語文活動(dòng)

收集中外名人虛心好學(xué)的故事，開個(gè)故事會(huì)。!”一位教書先生贊揚(yáng)道。

課 時(shí)

“讀讀寫寫

“兄”“呆”都是上下結(jié)構(gòu)，口字旁；,它們都有提手旁，字義與手有關(guān)）

“商”的同字框里不是“錢”“購”二字）

B 案

二

”作業(yè)）（如

（提示：“古”；“抹”右邊上 1.生字卡片。

2.多媒體課件。（課文詞語、句段、練習(xí)題）

第 一 課 時(shí)

讀題激趣，導(dǎo)入新課 1.仔細(xì)觀察老師板書課題。

2.朗讀課題三遍，低聲議論對(duì)課題的理解。3.交流對(duì)課題的理解，激發(fā)興趣引入課文學(xué)習(xí)。自由讀文，隨機(jī)識(shí)字

1.第一遍：邊讀邊畫出生字新詞，并標(biāo)上段落序號(hào)。2.第二遍：借助生字表讀準(zhǔn)字音，困難處多讀幾遍。3.第三遍：同桌對(duì)讀（逐段）4.指名、集體認(rèn)讀生字新詞。戴嵩

價(jià)錢

批評(píng)

翹起 通讀全文，整體感知1.默讀課文，畫出讓自己感動(dòng)的句子，想想故事中誰給你留下了深刻的印象，為什么？2.交流讀后的感受。字詞檢測(cè)，鞏固認(rèn)讀1.認(rèn)讀不帶拼音的生字。2.用生字?jǐn)U詞。

3.讀帶生字的詞語，再指名從課文中找出帶這些詞語的句子讀一讀。寫字練習(xí)，練中識(shí)字1.認(rèn)讀田字格中12個(gè)字并組詞。2.觀察田字格中生字的字形，說說寫這些字要注意什么。3.提出書寫困難的字，老師有重點(diǎn)地指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)書寫生字。4.學(xué)生展示自己認(rèn)為寫得最滿意的字，師生評(píng)議，老師隨機(jī)指導(dǎo)。課外作業(yè)

1.把課文朗讀給家人、鄰居、小朋友聽，并記錄他們的評(píng)語。2.閱讀“我知道”，搜集名畫家的故事或圖片，與同學(xué)交流。朗讀課文

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了《畫家和牧童》這篇課文，現(xiàn)在我們把課文再讀一讀，好嗎？分組朗讀課文，比一比哪組讀得好。讀詞語，說句子

1.出示詞語：購買

和藹2.用多種方法認(rèn)讀詞語。3.學(xué)生自由選詞語說句子。自讀感悟

1.自己默讀或輕聲讀課文，想想讀懂了什么。2.指名學(xué)生說說閱讀感受。預(yù)想反饋：，針對(duì)（屏幕或黑板出示）購買

濃墨涂抹驅(qū)趕牛蠅

濃墨涂抹 翹起

“音準(zhǔn)句通”相互評(píng)議糾正。

和藹

慚愧

拱手 第 二 課 時(shí)

輕筆細(xì)描

批評(píng)驅(qū)趕

慚愧

（注意書寫握筆姿勢(shì)）

1.戴嵩畫畫本領(lǐng)高。2.戴嵩十分謙虛。

3.牧童敢于批評(píng)大畫家。（引導(dǎo)：堅(jiān)持實(shí)事求是）老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言分類板書。小組合作，品讀課文

1.根據(jù)自己理解，選定品讀的語段，自由組合。a.讀懂戴嵩的畫技。（課文第1～4自然段）b.讀懂戴嵩謙虛品質(zhì)。（課文第5～6自然段）c.讀懂牧童堅(jiān)持實(shí)事求是。（課文第5～6自然段）

2.合作閱讀，小組討論：你從哪些句子中體會(huì)到戴嵩畫技高、為人謙虛和藹，牧童敢于

3.自選交流的方式，反饋對(duì)課文語句的理解、感悟。感情朗讀，運(yùn)用積累

1.小組分角色朗讀課文，注意讀出感情。2.有感情地集體朗讀課文。

3.介紹自己搜集或了解到的畫家優(yōu)秀作品的圖片，用上課文中的詞語。用游戲形式鞏固要求會(huì)認(rèn)、寫的字 說真話、實(shí)事求是？

第五篇：畫家和牧童 教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《畫家和牧童》講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。身為著名畫家，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動(dòng)。小小的一個(gè)牧童面對(duì)地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯(cuò)誤，竟然“擠”進(jìn)贊嘆著的人群大喊畫錯(cuò)啦，又是何等的率真！不盲從，實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，理解詞語意思，會(huì)寫2個(gè)形近字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家的有名。

3.結(jié)合插圖展開想象，為畫家的謙虛，牧童的直率作鋪墊，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。【教學(xué)重點(diǎn)】

會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，理解詞語意思，會(huì)寫2個(gè)形近字。【教學(xué)難點(diǎn)】

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家的有名。【教學(xué)過程】

一、激趣啟思。

從古至今，有許多品質(zhì)優(yōu)秀的人。有的人十分謙虛，有的人勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，有的人孝敬父母，關(guān)愛他人??我們要向他們學(xué)習(xí)，做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年。今天，我們就一起進(jìn)入第六組課文的第一篇文章。

1、今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？（課件出示：戴嵩和牧童）

2、指名讀他們的名字.給“嵩”字正音。

3、了解戴嵩嗎？教師出示“我知道”的內(nèi)容。

4、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第22課，畫家和牧童。（板書課題：畫家和牧童）齊讀課題；你發(fā)現(xiàn)了什么？ 畫家“二字寫得那么大，”牧童"卻寫得這么小。誰來猜一猜老師為什么這樣寫課題？學(xué)生自由發(fā)表看法。

真的，和你們想的一樣嗎？讓我們趕快到課文里去找答案吧！請(qǐng)同學(xué)們帶著自學(xué)要求讀。——課件點(diǎn)擊

二、整體感知。

出示自學(xué)要求：

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，圈出生字畫出詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。2.給課文標(biāo)上自然段號(hào)。3.檢查字詞過關(guān)。

看著大家自學(xué)得那么認(rèn)真，老師真高興，老師還想問問大家，這些詞你都認(rèn)識(shí)了嗎？如果還有不會(huì)讀的，趕緊到課文里再找一找。

——先帶拼音認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀。

三、自主探究，深入研讀。

1、學(xué)生默讀課文，要求：在讀正確的基礎(chǔ)上爭(zhēng)取把句子讀流利。想一想：課文介紹了怎樣的一名畫家和怎樣的一名牧童？

現(xiàn)在你能說說，這是個(gè)怎樣的畫家了嗎？

——出示課件，請(qǐng)你用課文里的句子來介紹戴嵩。

2、學(xué)生回答：戴嵩是個(gè)著名的畫家。

那你們從哪里可以看出他是個(gè)著名的畫家呢？ 找出課文描寫戴嵩是個(gè)著名畫家的句子。3全班交流。

哪句話告訴你戴嵩是個(gè)著名的畫家？隨學(xué)生回答朗讀感悟有關(guān)句子：

（1）他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

說明了什么？——說明戴嵩畫的畫非常好，一下子就把人吸引住了。

你是從哪個(gè)詞里感覺到的——“一 ?? 就 ??” 請(qǐng)你再讀一遍。

那你還能用他說一句話嗎？” 用“一??就??”說話練習(xí)。（點(diǎn)擊課件）還有描寫戴嵩是個(gè)著名畫家的句子嗎？（2）看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購買。

沒有不點(diǎn)頭稱贊的，就是說：看畫的人都點(diǎn)頭稱贊的，誰來讀一讀

有的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購買。小朋友，大價(jià)錢是什么意思？ 重讀大價(jià)錢——你的朗讀告訴我，你覺得花大價(jià)錢買很值是嗎？

重讀爭(zhēng)——爭(zhēng)什么呀，哦 恐怕買不到。每個(gè)人的體驗(yàn)不一樣，可以有不同的朗讀方式。試一試。你能用朗讀來表現(xiàn)嗎？（3）你們還從哪些地方看出戴嵩繪畫技藝精湛或很會(huì)畫畫的？

他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒細(xì)筆輕描，很快就畫完了。說明了什么？--戴嵩畫得很快。

演示：濃墨涂抹的大手筆，輕筆細(xì)描地輪廓勾畫。（指導(dǎo)朗讀）

師：是啊，戴嵩就是當(dāng)時(shí)一位非常有名的畫家，他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購買。相傳有一回，戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫。畫什么呢？戴嵩沉思片刻，決定畫一幅斗牛圖。他一會(huì)濃墨涂抹，一會(huì)輕筆細(xì)描，很快就畫成了。據(jù)說戴嵩特別喜歡畫牛，他畫的牛呀跟真的一樣。怪不得當(dāng)時(shí)圍觀的人看了都——（學(xué)生肯定會(huì)接上）紛紛夸贊。

3、哦！那你聽到了誰的夸贊聲？ 解決點(diǎn)：①商人；

②他是怎么稱贊的？（出示句子）③ “絕妙之作”什么意思？

妙－好。絕－最，表示獨(dú)一無二，沒有人能趕的上。絕妙－最好，作－作品，指這幅畫。

商人的話讓你知道了什么？

（在商人眼中，這是最美的畫，沒有比這畫得更好，更像的了）

④那你學(xué)著這位商人來夸夸戴嵩。

評(píng)價(jià)語；你是從心底里喜歡的是嗎？

哦，你真識(shí)貨。語調(diào)很不錯(cuò)。商人夸獎(jiǎng)戴嵩是會(huì)是這么直直地站著的嗎？他會(huì)帶上怎樣的表情、什么樣的手勢(shì)呢？ 看得出你很喜歡戴嵩的這幅畫。

讓我們一起來做做這位商人，來夸贊一下。男生集體學(xué)著夸戴嵩。

（捕捉神情并茂的學(xué)生予以引導(dǎo)，再進(jìn)行表演讀）

4、還聽到了誰的夸贊？ 解決點(diǎn)：①教書先生；

②學(xué)著他的樣來夸一夸（出示句子）自由練一練。③這牛畫活了，有這種奇怪的事嗎？ ④表演著讀一讀

女生集體學(xué)著夸戴嵩。

5、商人、教書先生在夸贊，在那么多圍觀的人中還會(huì)有其他人在夸贊戴嵩嗎？從哪個(gè)詞看出？（紛紛夸贊）

6、猜想一下，當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的會(huì)有些什么人？（或許有戴嵩的學(xué)生、畫友、家人、過路的人、他們還可能是大官、商人??）他們親眼目睹了大畫家作畫的風(fēng)采——“一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描”不由得贊嘆。

此時(shí)，若你也在這群人當(dāng)中，你又聽到誰的夸贊聲了，能告訴大家嗎？小組討論：交流。

讓我們也來看看戴嵩的名畫，也來夸夸他好嗎？ 課件名畫欣賞

（請(qǐng)學(xué)生站起來問他：你真的喜歡戴嵩的畫嗎？如果你還沒有真正喜歡上戴嵩的畫，請(qǐng)你先不要舉手。好嗎？我們贊美一件事，贊頌一個(gè)人，都必須是真心的，真誠的。）

7、師也想夸夸他，我找了幾個(gè)贊美他的詞，你幫我來讀讀好嗎？（點(diǎn)擊課件—）詞語加油站：

絕妙之作 上乘之作 神來之筆 出神入化

活靈活現(xiàn) 栩栩如生

8、你能用上其中的詞來夸夸戴嵩嗎？ 在大家這樣一片贊揚(yáng)聲里，戴嵩會(huì)怎么想？

9、這時(shí)你想對(duì)戴嵩說什么？

師：就在大家的一片贊揚(yáng)聲里，在戴嵩的自我陶醉里，忽然擠進(jìn)了一個(gè)小小的牧童，他大聲喊著畫錯(cuò)了畫錯(cuò)了，戴嵩這樣一位名畫家，面對(duì)那么多的看客，又會(huì)如何對(duì)待牧童呢？他們之間究竟還會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研讀！

四、書寫指導(dǎo)。

師：但有一點(diǎn)我可以肯定，戴嵩之所以能成為著名的畫家，畫出那么嫻熟的畫，受世人稱贊，一定離不開他的勤學(xué)苦練，刻苦鉆研。他小時(shí)侯學(xué)畫一定非常的勤奮。讓我們也帶著勤奮一起來寫字、練字好嗎？說不定在我們中間還有未來的書法家呢！

看看我們今天要寫的字：抹-擠；你找到他們的共同點(diǎn)了嗎？

都是提手旁，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

請(qǐng)你提醒張老師把他們送回田字格好嗎？ 1.教師范寫。

2.學(xué)生練習(xí)。作品展出，點(diǎn)評(píng)。

五、板書設(shè)計(jì)：

畫家 和 牧童（戴嵩）

他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。-畫得好 一會(huì)兒濃墨吐沫，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫完了。-畫得快

非常有名