第一篇：蘇教版二數學7的乘法口訣教案

主備人：牟進玲

備課時間：20141125 上課時間：20141202 課時編號：38

7的乘法口訣

教學內容：教材第70、71頁的內容。課時目標：

1.使學生進一步理解乘法的意義，在理解乘法口訣的基礎上，自編7得乘法口訣，并熟記口訣。

2.正確地運用口訣進行計算，會列豎式計算一位數乘法。3.培養學生的推理能力。教學重點：編制7的乘法口訣。教學難點：正確運用口訣解決實際問題。教具準備：課件、卡片、小三角形 教學過程：

前課堂

一、學習目標

讓學生在自學中進一步理解乘法的意義，在理解乘法口訣的基礎上，嘗試自編7的乘法口訣，并熟記口訣。

二、自主學習

任務一：

自學例題，嘗試自編7的乘法口訣 任務二：

6個7比5個7多（），比7個7少（）任務三：

一幢樓房有7層，每層住6戶，一共住多少戶？

三、評價生成

根據自主學習情況，記錄自己的收獲和困惑，以備課堂交流。

課堂教學

一、交流釋疑

根據課前的學習，小組內說說自己的收獲？把你的疑問在小組里交流一下。

二、觀察操作，交流展示 課件出示例題，學生分小組操作。

要求：小組里商量一下應該先做什么？再做什么？ 想想三角形不夠該怎么辦？

學生探索操作，教師注意巡視。集體交流

各小組派代表發言。

師：2條小船是幾個7？要用多少個三角形？怎樣列式？怎樣編口訣？”學生回答后，教師卡片出示。

要求：其它小組也能按照這樣的方法來介紹嗎？ 交流展示，其他學生給予補充，教師相機板書7的口訣。學生進行介紹，教師板書。1個7 7×1＝7 一七得七 2個7 7×2＝7 二七十四 3個7 7×3＝21 三七二十一 4個7 7×4＝28 四七二十八 5個7 7×5＝35 五七三十五 6個7 7×6＝42 六七四十二 7個7 7×7＝49 七七四十九

三、熟記口訣，精講點撥

1.齊讀7的乘法口訣，引導學生觀察7的乘法口訣。并小組討論思考： 7的乘法口訣中的第1個數表示什么？第2個數呢？最后一個數呢？ 7的乘法口訣一共有幾句？相鄰的兩句口訣相差幾？

為什么口訣第一個數一個比一個多１，而得數卻一個比一個多７呢？ 2.集體交流。

3.師：怎樣記住7的乘法口訣呢？給你時間，你能很快背出來嗎？試試。生：交流方法并表演背。

師：說說你認為哪句口訣最好記？哪句口訣最難記，怎樣想辦法記住呢？ 4.師生、生生對口令。如：一七（）（）七四十九 5.用一句乘法口訣，你還會計算另一個乘法算式嗎，是哪個呢？ 生：三七二十一 可以計算7×3＝21，還能算出3×7＝21 ?? 小結：在乘法里，由于交換兩個因數的位置，它們的積不變，因此，用一句乘法口訣可以計算兩道乘法式題的積。

四、鞏固提高

1.做教科書第70頁上面“想一想”

獨立完成再集體交流，提問：觀察每組題目，你發現什么？想想理由是什么？

2.做教科書第71頁上面“想想做做” 第1題

校對時讓學生說說自己是怎樣想的？上下有什么聯系？ 3.學生交流完成第2題

4.讀口訣編乘法算式。“想想做做”第3題。

想一想：哪一道口訣只能編一道乘法算式和一道除法算式。5.口算比賽（想想做做第4題）

6.看圖寫算式。“想想做做第5題”，指導學生看懂圖意，正確表達思考的大致過程。

四、全課總結

今天這節課我們學習了7的乘法口訣，你學會了哪些新知識？

五、作業布置：教材第72頁“想想做做”第6、7題 板書設計：

7的乘法口訣

一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二

七七四十九

第二篇：7的乘法口訣教案

7的乘法口訣修改教案

修改教案：

楊利教學內容：教科書第72頁例1 教學目標：

1、認知目標：通過觀察、探索，使學生知道7的乘法口訣的形成過程。

2、能力目標：通過教學活動，培養學生的觀察能力、判斷能力、合作交流和語言表達能力。

3、情感目標：激發學生的學習興趣，讓學生體驗生活中處處有數學，會用數學知識解決生活中的問題。

教學重點：理解7的乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。教學難點：理解記憶7的乘法口訣，能用口訣進行計算。教具準備：課件

卡片 教學過程：

一、創設情境，生成問題

出示課件

孩子們看，你們認識她嗎？（白雪公主）

師：白雪公主有幾位好朋友，知道他們是誰嗎？ 生：七個小矮人

師：數一數，七個小矮人都來了嗎？（出示幻燈）

師：七個小矮人每人手里拿一只氣球。你能看出氣球上的數是怎么排的嗎？有什么規律嗎？ 生：??

師：1個7是多少？2個7呢？“21”是怎么得到的？

引導學生發現，后一個數比前一個數多7。第一個數是7；第二個數是7＋7，兩個7相加是14；第三個數是21,3個7相加是21。師：1個7是多少？2個7呢？“21”是怎么得到的？讓孩子說算式師板書 師：接下去是怎么排的？

（學生回答28、35、42、49，屏幕出示各數）教師追問是怎樣想的： 生：21下面的應該是28 師：你是怎么想的？ 生：21+7=28 師：幾個7相加了？ 生：4個 師：下面 生：等于35 師：怎么算的 生：28+7=35 師：那接下來

生：接下來應該是42 師：最后一個是，一起說 生：49 師：14是幾個7相加？28是幾個7相加？35里面有幾個7？42里面有幾個7？49里面有幾個7？

師：看屏幕說一說，一個7是7，二個7是14 生：三個7是21，四個7是28?? 師：這些數都和哪個數有關？ 生：7 師：今天我們來繼續學習乘法口訣，你們想應該學幾的口訣呢？ 生：7的乘法口訣 板書課題

二、探索交流，解決問題

師：你們會自己編7的乘法口訣嗎？相信大家能！我們每位同學先想一想，自己在練習本上試著編一編，再在小組里說一說，然后小組請一位同學把大家編的乘法口決寫下來。能編幾句就編幾句。如果有困難，可以看看屏幕上這一列數，再編口決。學生小組活動，自己編寫乘法口訣

師：你們編好了嗎？現在請各小組匯報。

（展示其中一個小組所編的口決。其余學生辨析展示的口決是否正確，并檢查本小組編寫的口決是否正確。根據學生的匯報，老師在黑板上出示口訣卡片）師：小朋友真不簡單，自己編出了“7的乘法口訣”，請大家大聲地讀一讀七的乘法口訣，發現一些規律了嗎？

生：第一個比第二個少一個7 生：下面的口訣比上面的口訣多7。生：它們都是從小到大的。

師：對！這是從上往下看，如果從下往上看，得數是怎樣排列的？ 生：得數依次少7。

生：每句口訣的前一個字依次是“一、二、三、四、五、六、七。” 師：第二個字呢？ 生：都是1，2，3。。

師：現在你能不能把七句口訣記住。生記背口訣

師：都記好了，能背了嗎？那好，我們一起來背。學生齊背口訣。

師：背的時候有沒有感覺有幾句口訣特別好背。生：一七得七，二七十四。師：二七十四為什么好記？

生：因為這兩句是最少的，最好記的。

生：還有七七四十九。因為七七都有一樣的，所以好記。師：“一七得七”、“七七四十九”首尾兩句容易記。

生：我覺得“三七二十一”也容易記，因為“二十一”特別好說。師：是的。“不管三十二十一”這一句在生活中說得比較多。我們小朋友對《西游記》一定不陌生。（屏幕出示《西游記》圖片和相關文字）

“孫悟空在煉丹爐中煉了七七四十九天，煉成火眼金晴，取經的路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打’

師：這段文字中有兩句乘法口訣，你發現了嗎？（根據學生的回答，上段文字中的“七七四十九”“三七二十一”閃爍后由黑變為紅色。）師：看來，難記的乘法口訣有三句：“四七二十八、五七三十五、六七四十二”。你用什么方法記呢？

師：如果我忘了四七多少了，應該怎么想？ 生：我就想三七二十一，然后再加七就可以了。師：如果是五個七的話，怎么想到四個七呢？

生：要知道五七三十五，那減去七，不就是四七二十八了。師：五七三十五，有沒有辦法把它記得？ 生：四七二十八，加七，五七三十五。師：六七四十二。有沒有辦法把它記得。生：五七三十五，再加7 生：七七四十九，再減去7 師：大家剛才交流的記口訣的方法很多，我們多讀讀、多動腦筋，一定能記熟口訣。請大家看看氣球上的數，一起說口訣。

（老師隨機指屏幕上氣球中的數，學生根據得數說口訣。接著，老師與學生、學生與學生對口訣。學生填寫課本中例題的口訣。）

三、鞏固運用，內化提高

師：學習了7的口訣有什么用呢？根據口訣能算出哪些乘法算式的積？我們做一個游戲――送算式“回家”（老師將1×7、2×

7、……..7×7、7×1、7×2…….7×6等13張算式卡片分發給各小組，學生把它們貼到相應的乘法口訣后面）

師：接下來我們一起再參加一則游戲，我們用搶答的方式，誰能找到口訣的家，我們就獎勵誰一面小紅旗。

師：7是個奇特的數。我們生活中處處可見與7有關的內容。（屏幕出示古詩小池）先讓孩子讀一讀，簡單介紹七言詩

師：大家看到的是我們曾經學過的一首古詩，你能用哪一句口訣算出這首古詩共多少字？ 生：四七二十八。

師：同學們繼續看，這是用七巧板拼成的圖案，有狐貍、帆船、小鳥……這5副七巧板一共有多少塊？

生：五七三十五。

（屏幕出示成長表，師生邊讀邊完成填空）

教師指名一女生，你多大啦？知道你到什么期嗎？ 生：我8歲，兒童期。

師：我今年32歲，我在什么期？ 生：中年期。

師：誰知道外婆多大？

當有學生說出時，其他學生判斷出她的外婆到了更年期。師：從古到今，人們生活在數的世界中，在實際生活中，在我們周圍，還有哪些現象與7有關？能用7的乘法口訣解決哪些問題？

結合學生的回答，屏幕相機采取對話、圖文等形式出示下列問題： 人每天喝水的問題，有多少白鍵的問題，七星瓢蟲有多少黑點的問題。

四、回顧整理，反思提升 師：還記得七個小矮人嗎？

（屏幕出示七個小矮人畫面，與課始準備題的畫面相同，并以游動字幕出示兒歌，同期配音：1個矮人1張床，7個矮人7張床；一個矮人2只碗，7個矮人14只碗……）你能接著編這首兒歌嗎？大家課后編，好嗎？ 師：通過這節課的學習，你有什么收獲？ 指生回答。

第三篇：7的乘法口訣教案

《7的乘法口訣》參考教案

教學目標：

1、通過知識能力的遷移探索學習和編制7的乘法口訣。

2、熟悉乘法口訣，并能夠運用所學口訣解決生活中的實際問題。教學重點：

熟悉7的乘法口訣，能夠運用所學口訣解決生活中的實際問題。教學難點：

經歷擺一擺，編口訣等一系列方式了解7乘法口訣產生的過程。預習要求：

1、觀察情境圖，找出信息提出數學問題。

2、自主編制7的乘法口訣。預習檢查：

會不會7的乘法口訣。教學過程：

一、談話激趣，情境導入

小朋友們，今天老師要和大家一起去操場看凱蒂下課和小朋友們游戲的情況.你們高興嗎？瞧，你看到了什么？

二、探究新知，提出問題

1、現在凱蒂正在和小朋友玩什么，圖上的小朋友都有在玩什么？說了些什么 ？

同學們看得真仔細，你能提出什么數學問題。（1）疊紙啪的同學每人疊7個，一共能疊多少個？（2）玩老鷹捉小雞的有2組，一共有多少同學？（3）玩轉圈的有4組，一共有多少同學？

2、凱蒂見大家那么聰明，她想請大家幫忙算算7個同學疊紙啪，每人疊7個，一共能疊多少個？你愿意幫忙嗎？

7×7=？

你是怎么算出來的，用口訣七七四十九，那對不對呢? 你們還能編出其他的關于7的口訣嗎？ 1×7=7 一七得七 2×7=14 二七-----3×7=21 三七-----4×7=28 四七-----5×7=35 五七-----6×7=42 六七-----7×7=49 七七-----剛才我們編制了7的乘法口訣，現在我們就用我們所學到的知識來解決實際問題吧!看誰最有辦法!有多少同學在玩老鷹捉小雞? 誰來解決 用哪一句口訣來幫助計算的 2×7或7×2 二七十四 你還能提出其他的問題嗎？

有多少同學在玩轉圈 ？誰來解決 用哪一句口訣來幫助計算的 4×7或7×4 四七二十八 小組討論根據圖意編故事(2個小組代表說故事)

3、師生合作，共同總結7的乘法口訣.進行相關記憶。

三、自主練習

1、游戲: 看算式說口訣，看口訣說算式。

2、舉生活中的例子，根據乘法意義并列算式。如：一句古詩有七個字，4句古詩有幾個字.四、全課小結

你這節課都有哪些收獲呀？ 限時作業： 自主練習2 請你把口訣填完整，然后想一想，怎樣填，才能填得又對又快。

第四篇：7的乘法口訣教案

7的乘法口訣教案

石柱縣三坪小學：付光生 教學內容：

人教版數學二年級上冊第72頁 教學目標：

1、使學生經歷7的乘法口訣的編制過程，掌握口訣的特征，并熟記口訣。

2、讓學生主動投入到學習活動中去，在活動中培養學生探索精神，動手能力和合作交流的意識。

3、培養他們用數學的情感和態度，增強他們學習數學的興趣。教學重難點：

重點：能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。

難點：理解7的乘法口訣的來源，并熟記7的乘法口訣。教學過程：

課前播放動畫片《西游記》主題曲一遍。

一、創設情境，引入新課。

小朋友，你們有沒有看過剛才那部動畫片啊？那你最喜歡誰呢？為什么？ 是啊，孫悟空的本領可大了。（出示幻燈片）大家看：孫悟空在煉丹爐中經過七七四十九天，煉成了火眼金晴。在取經的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打！

我們一起來讀一讀紅顏色的字：七七四十九、三七二十一。其實這是兩句乘法口訣，你知道是幾的乘法口訣嗎？這節課我們就一起來學習７的乘法口訣。（板書：７的乘法口訣）

二、探究規律，孕育口訣。

1、（出示幻燈片七巧板）認識它嗎？這是古時候的人發明的一種智力玩具，叫七巧板。（出示名稱）你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒有玩過呀？老師也擺了一些，想看嗎？（幻燈演示）

2、老師擺的怎么樣？那么我一共擺了幾個圖案呢？我們一起來數一數好嗎？（出示編號）剛才老師擺一個圖案用了幾塊七巧板？（出示：7）

擺2個圖案呢？（用了14塊七巧板）你是怎么得到的？（學生如果說2×7=14，師：2×7=14表示什么意思？哦，2個7是14，也就是7塊再加7塊是14塊。）

那擺3個、4個、5個、6個、7個圖案又分別用了幾塊七巧板，你會算嗎？請你把答案填在老師發給你的這張表格里。（生填）

3、（出示）誰來說說你是怎么填的？（指名一生答）生：2個圖案用了14塊七巧板??

4、剛才我們在算的時候，每次都是加幾？（7）我們知道1個7是7。再加1個7就是（2個7），2個7相加和是（14）。3個7相加呢？那28是幾個7相加？35是幾個7相加？42里面有幾個7？49里面有幾個7？我們一起看著大屏幕來說一說：1個7是7，2個7是14??（齊說）

三、獨立思考，創編口訣

1、根據上面老師拼七巧板的情況，你能自己編出7的乘法口訣嗎？都會呀！（指大屏幕）我們來試試看，你能不能根據1個7是7，編出一句7的乘法口訣？（板書：一七得七）一起說。“一七”表示什么意思？“得七”呢？

那你能根據2個7是多少，來編一句乘法口訣嗎？（板書：二七十四）一起說。“二七十四”是什么意思？就是2個7相加是十四。

2、接下去從三七開始你能自己編嗎？請大家打開數學書第72頁，最下面有一些口訣只寫了前半部分，后半部分請大家自己來編一編，行嗎？（在學生寫的時候，教師把三七、四七、五七、六七、七七先寫好）

做好的同學可以輕輕地讀一讀。

3、交流，板書。

都編對了嗎？編對的小朋友向老師笑一笑。這些就是7的乘法口訣，一共有幾句呀？咱們一起來輕輕地讀一讀，邊讀邊思考，這些7的乘法口訣有什么規律，好嗎？

四、解讀品味，感悟口訣

1、發現規律了嗎？同桌兩人先互相說說看。

前面一個得數比后面一個得數要少7。后面一個得數比前面一個得數要多7。再看看前半部分??第一個字分別是“一、二、三、??”，第二個字都是“七”

2、這些口訣我們要想辦法把它們記住，先自己記記看。

在剛才記的過程中，你們感覺哪幾句口訣特別好記？為什么？（一七得七、三七二十一、七七四十九特別好記。）其實“三七二十一”這一句口訣，在生活中說得比較多。我們經常說：“不管三七二十一就怎樣怎樣。”所以印象就比較深刻了。

那哪一句或者哪幾句口訣不太好記呢？（五七三十五）誰有辦法來記住這句口訣？

3、下面我們一起來背一遍好嗎？

接下來我們做一個對口令的游戲：老師說前半句，你們說后半句行嗎？（師生對口令）我說后半句，你們說前半句。

好，同桌兩人也互相對對口令，開始吧！（老師把卡片悄悄放到學生課桌上）

4、學了乘法口訣，我們可以用它來進行計算。根據一七得七這句口訣，我們可以算哪兩道乘法算式呢？那根據其他幾句口訣，又能算出哪些乘法算式的積呢？

老師在同學們的課桌上放了一些算式卡片，請你上來把這些算式送回家吧！其他小朋友看看他們送對了沒有？（指著七七四十九這一句口訣）怎么這兒只有一道算式啊？

（拿起卡片）在算7×5的時候我們想哪句口訣？算6×7呢？7×4？2×7？7×7？7×3？

五、多維應用，深化口訣。

1、今天我們學習了什么？“7”它是一個很奇特的數，我們生活中的很多問題都與7有關，你想想看有哪些實際問題可以用７的乘法口訣來解決呢？（生舉例）

2、老師也找了一些：我們先來欣賞一首詩《山行》。這首詩除了題目和作者，下面一共有多少個字你能算出來嗎？算式？用了哪句口訣？像這樣每句都是七個字的，又被稱為“七言詩”。

3、一個星期有幾天啊？那兩個星期有多少天呢？你能列出算式嗎？3個星期呢？你是怎么算的？4個星期呢？5個？6個？7個？

4、一只七星瓢蟲的背上有幾個黑點？（出示）5只七星瓢蟲的背上一共有幾個黑點呢？列式？口訣？

5、再看看和7有關的，這是什么呀？（鋼琴的部分鍵盤）請問白鍵有多少個呢？我們要一個一個地去數嗎？（停頓）看看，一組鍵盤有幾個白鍵？那共有多少個呢？算式怎么列？

6、其實與7有關的故事也有很多，像7個小矮人、７個葫蘆娃等等。今天我們學了7的乘法口訣以后，你再到生活中去看事物的時候，你的眼光就不一樣了，說不定你們能發現更多的有關7的一些知識。

課后反思：

本節課我利用低年級學生的好奇、好動、好學的特點，為學生提供充足的學習時間和空間，充分放手，讓學生通過自己動手操作、合作交流、主動探究來理解知識，運用知識。我從以下幾方面展開教學：

1、選取與學生生活或是感興趣的事組織教學，增強學生對數學學習的興趣。課前讓學生觀看動畫片《西游記》主題曲，由孫悟空引出兩句7的乘法口訣，從而揭示課題。通過欣賞由七巧板拼出的美麗圖案，讓學生探究其中的規律，為學習7的乘法口訣作準備。在教學乘法口訣之后，我又采用游戲的形式，讓學生把算式卡片送回家，使學生知道每句乘法口訣分別可以計算哪些乘法算式。

2、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。教學中，我先讓學生觀察七巧板圖案的個數和七巧板的塊數，學生在觀察思考中，通過獨立計算填寫出1個7到7個7相加的結果，又運用已有的知識經驗，自編口訣，全班匯報，然后同桌交流分析每句口訣的特點和聯系。學生在大量的自主學習空間里進一步地理解了乘法的含義，也弄清了乘法口訣的來源。

3、關注教學內容的現實性。主要體現在7的乘法口訣的應用中：“古詩字數”、“幾星期的天數”、“七星瓢蟲背上的黑點數”、“鋼琴鍵數”、“童話故事”等內容均取材于學生的社會生活或學習生活之中。并鼓勵學生在日常生活中尋找數學問題，引導學生想生活中哪些地方、什么時候會用到7的乘法口訣，有意識地培養學生“用數學”的情感和態度，感受數學之美。

要改進的地方：

加強應用乘法口訣進行計算，可增加一道綜合性的計算題（包括2—6的乘法口訣），可以用搶答的形式，讓學生熟練地應用口訣進行計算。

第五篇：7的乘法口訣教案

7的乘法口訣

二年級（1）班

一、教學目標

1、知道7的乘法口訣來源，能自編7的乘法口訣。

2、理解每一句7的乘法口訣的意義，并初步記憶7的乘法口訣，能用口訣進行簡單計算。

3、會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。

4、培養學生觀察、自主、合作、探究、創新學習的能力。

二、教學重難點

重點：能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。

難點：理解7的乘法口訣的來源，并熟記7的乘法口訣。

三、教具學具：多媒體課件

四、教學過程

（一）創設情境，導課

以一首無言絕句導入課堂復習前面所學的內容：5的乘法口訣 計算這首詩總共有多少字？

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉

先讓同學們說，自由發言，然后教師總結 5×4=20(個)

2、設疑同樣計算這首詩有多少字？

李 白 乘 舟 將 欲 行，忽 聞 岸 上 踏 歌 聲。桃 花 潭 水 深 千 尺，不 及 汪 倫 贈 我 情。

讓學生自由發言，怎樣記算的，最后列出乘法算式7×4=?，使學生有所疑問到底等于什么，為什么又會那樣呢？

過渡，那么今天我們列的是有關7乘法算式了，那有關7的口訣你們會嗎？（板書課題：7的乘法口訣）

當看到口訣時你們有什么疑問？ 想知道什么？

（二）探究規律，孕育口訣。

1、（出示幻燈片七巧板）認識它嗎？這是古時候的人發明的一種智力玩具，叫七巧板。

（出示名稱）你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒有玩過呀？老師也擺了一些，想看嗎？（幻燈演示）

2、老師擺的怎么樣？那么我一共擺了幾個圖案呢？我們一起來數一數好嗎？（出示編號）

剛才老師擺一個圖案用了幾塊七巧板？（出示：7）

擺2個圖案呢？（用了14塊七巧板）你是怎么得到的？（學生如果說2×7=14，師：2×7=14表示什么意思？哦，2個7是14，也就是7塊再加7塊是14塊。）

那擺3個、4個、5個、6個、7個圖案又分別用了幾塊七巧板，你會算嗎？請你把答案填在老師發給你的這張表格里。（生填）

3、（出示）誰來說說你是怎么填的？（指名一生答）生：2個圖案用了14塊七巧板??

4、剛才我們在算的時候，每次都是加幾？（7）我們知道1個7是7。再加1個7就是（2個7），2個7相加和是（14）。3個7相加呢？那28是幾個7相加？35是幾個7相加？42里面有幾個7？49里面有幾個7？我們一起看著大屏幕來說一說：1個7是7，2個7是14??（齊說）

（三）獨立思考，創編口訣

1、根據上面老師拼七巧板的情況，你能自己編出7的乘法口訣嗎？（指大屏幕）我們來試試看，你能不能根據1個7是7，編出一句7的乘法口訣？（板書：一七得七）一起說。“一七”表示什么意思？“得七”呢？

那你能根據2個7是多少，來編一句乘法口訣嗎？（板書：二七十四）一起說。“二七十四”是什么意思？就是2個7相加是十四。

2、接下去從三七開始你能自己編嗎？請大家打開數學書第72頁，最下面有一些口訣只寫了前半部分，后半部分請大家自己來編一編，行嗎？（教師出示總結好的7的乘法口訣的課件）

做好的同學可以輕輕地讀一讀。

（四）交流，板書。

都編對了嗎？編對的小朋友向老師笑一笑。這些就是7的乘法口訣，一共有幾句呀？咱們一起來輕輕地讀一讀，邊讀邊思考，這些7的乘法口訣有什么規律，好嗎？

（出示幻燈片）大家看：這是誰啊？（同學回答孫悟空），怎么孫悟空跟今天我們學的乘法口訣會有關系，想不想知道? 孫悟空在煉丹爐中經過七七四十九天，煉成了火眼金晴。在取經的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打！通過孫悟空我們還可以方便記憶口訣,大家喜不喜歡?

（五）多維應用，深化口訣。

1、一只七星瓢蟲的背上有幾個黑點？（出示）5只七星瓢蟲的背上一共有幾個黑點呢？列式？口訣？

3、（出示課件）醫生說，每個人一天需要喝6杯水，一個星期需要喝多少杯水？

（六）編兒歌

通過今天點的學習，對于7的乘法口訣還能編兒歌（出示課件）一個矮人一張床，7個矮人7張床。一個矮人2只碗，7個矮人14只碗?? 請同學跟著讀

今天學的乘法口訣還能編兒歌，但是老師這里只編了1和2的口訣，今天學了7句，接下來的還沒寫完，請同學們接著用今天學的全部口訣編完，行嗎？下節課跟老師說說好嗎？

四、小結：今天同學們有什么收獲？你們都學會了嗎？

五、板書設計

7的乘法口訣

７×１＝７

一 ７×２＝１４

二 ７×３＝２1

三 ７×４＝２８

四 七 七 七 七 得 七 十 四 二十一 二十八

１×７＝７

２×７＝１４ ３×７＝２１ ４×７＝２８

７×５＝３５

７×６＝４２

７×７＝４９

五 七 六 七 七

七 三十五

四十二

四十九

５×７＝３５

６×７＝４２