第一篇：口語交際 復述與轉述 教案

口語交際

復述與轉述

教學目標： 知識與能力

理解什么是復述、轉述，掌握復述、轉述的種類及基本要求。培養學生的記憶能力、理解能力、概括能力和語言表達能力。過程與方法

根據要求進行復述與轉述訓練。情感、態度與價值觀

養成傾聽的習慣，做到在流暢的表達中獲得自信。教學重點： 掌握復述與轉述的方法。

教學難點：能根據要求進行復述與轉述。做到準確、流暢。教學課時:1課時 教學過程:

一、什么是復述

1、含義：復述就是在理解、吸收的基礎上，把讀過的、聽過的語言材料加以講述。

2、復述的方式

簡要復述

詳細復述

創造性復述

3、復述的方法：(1)仔細聽、看(2)記憶關鍵詞語(3)編寫提綱(4)嘗試復述

4、復述的意義

復述是語文必須重點訓練的基本功練習復述，不但可以培養記憶能力，理解能力，還能提高表達能力復述可根據課文內容、體裁的特點和學生的實際，段落、片斷或全文，相應進行詳細復述、簡要復述和創造性復述在復述訓練時時，可充分利用形象的圖畫、直觀的板書、有聲的語言、生動的細節，啟發思維，幫助回憶故事內容和情節，從而降低復述的難度，促使學生形成復述的能力。復述訓練 原文：

魯迅先生在浙江紹興縣教書的時候，每天晚上總喜歡到一位朋友家去談天，有時很晚才回家朋友家離學堂有好幾里路，要經過一片墳地。

有一天，魯迅先生和朋友談得很晚才回家，這時已是半夜了魯迅正快步走，忽然發現不遠處有一個白影子蹲在墳墓旁，忽高忽低，一會兒大，一會兒小，真像人們傳說的鬼。魯迅不相信鬼和神，他大步走上前去，用又硬又重的皮鞋向白影子踢去，只聽得白影子“哎喲”一聲倒了下去魯迅彎下腰，細細一看，原來并不是什么鬼，而是一個盜墓的。復述示例

魯迅在紹興鄉村教書時，有一天到朋友家談話很晚才回家他經過一個墳地時，看見一個白影子在晃動，就用皮鞋踢了一腳，發現是個盜墓的。誰的狗聰明

有一天，一個醫生、一個建筑師和一個律師在一個鄉村俱樂部吃午飯。他們的話題扯到各自的狗身上，想比一下誰的狗最聰明。醫生的狗從門外銜來一些骨頭，在地上擺了一副人體骨骼圖，醫生 給了它一些餅干作為獎勵。建筑師的狗從外面銜來一些樹枝，在地上搭了一個埃菲爾鐵塔模型，建筑師也給了它一些餅干作為獎勵。最后，律師的狗出場了，它與醫生和建筑師的狗交談了一番，那兩 只狗便把餅干都給了它。律師解釋說，他的狗現在是那兩只狗的法律顧 問了。

要求學生聽完后進行復述，語言可更幽默或個性化。(注意：字數不可超過原文)復述示例 誰的狗聰明 一個醫生、一個建筑師和一個律師想比一下誰的狗最聰明。醫生的狗銜來一些骨頭在地上擺了一幅人體骨骼圖。建筑師的狗 銜來一些樹枝在地上搭了一個艾菲爾鐵塔的模型，醫生和建筑師給了他們的狗一些餅干作為獎勵。律師的狗與醫生和建筑師的狗交談了一番，兩只狗便把餅干都給了它。律師說，他的狗現在是那兩只狗的法律顧問了。

二、什么是轉述

1、含義：在生活中，人們常常請人把話轉告給別人，這就叫“捎話兒”，也叫“轉述”。轉述也就是改造性復述。指在記憶原始信息的基礎上，結合已有的知識經驗對材料進行創造性的復述的一種復述方法。

2、轉述應注意：轉述別人的話，首先要聽清，記準人家的話，別弄錯；轉述的時候，要把原話說清楚，說明白，不然就會耽誤事。

轉述要求

1.轉述時，盡可能完整地保留原材料內容，不改變內容的順序。

2.轉述時，忠實于原材料，條理清楚，適當進行綜合，要點之間要有內在聯系。3.轉述時，變換成自己的語言，要注意人物的變換，語言力求簡潔、清晰、連貫。轉述活動 傳話游戲

全班10人左右（不少于8人）分為一組，縱向排列。每一組的第一位同學閱讀下面一則通知，然后第一位同學把看到的內容告訴第二位同學，依次類推，直到最后一位同學。比較哪一組傳話最準確。

口頭通知：后天晚上5：30在學校大禮堂舉行八年級學生家長會，請各位同學隨同自己的家長準時到學校大禮堂參加會議。轉述訓練

（一）如果你的班主任張老師的姐姐和你住在同一個小區，今天張阿姨有急事回南京了，讓你給張老師捎個口信，讓張老師下午四點去幼兒園幫忙接她的女兒慧慧。你到達學校后該怎樣和張老師說呢？字數不能超過35個。

示例：張老師，您姐姐讓我給您捎個口信，她有急事回南京了，讓您下午四點去幼兒園接慧慧。

（二）校運動會上，好友王亮在百米沖刺時扭傷了腳。你把王亮送到醫務室進行了醫治，校醫建議王亮回家休養兩天。請你以王亮同學的身份給王亮爸爸打電話，說明情況并轉告校醫的建議。(不超過50字)轉述示例

叔叔，您好！我是王亮的同學。王亮在運動會體育比賽中扭傷了腳，校醫建議他回家休養兩天，請您過來接他好嗎？

點撥：要抓住轉述的兩個要點：一是轉述的對象“王亮爸爸”，二是轉述的內容“說明情況并轉告校醫的建議”。

三、鏈接中考（2016?金華）

鄰居王大爺想去一趟上海，假設你已幫他買好了高鐵車票，準備把車票交給王大爺。請根據下面提供的車票，告訴王大爺主要的乘車信息，并提醒他帶好身份證，提前半小時到達高鐵車站。請你寫出這段話，100字左右。【答案】

示例：王大爺，我已幫您買好了一張從金華到上海虹橋的G1384次列車的車票，開車時間是6月16日上午10點34分，請您帶好身份證并提前半小時到達金華高鐵站，從10號北進站口上車，您的座位是14號車廂08C號，祝您旅途愉快！

四、作業

1、看一部電影或讀一部小說，然后復述故事梗概（在班上交流）。

2、把今天口語交際課的內容轉述給家長，把爸爸媽媽對你的評價，明天上課時轉述給老師。

板書設計

復述

含義： 聽、看——說 種類：1 簡要 2 詳細 3 創造性

方法：1仔細聽看 2記憶字詞 3編寫提綱 4嘗試復述 意義：記憶力、理解力、概括力、表達力

轉述

注意

聽清，記準

說清楚，說明白

要求

盡可能完整地保留原材料內容

忠實于原材料，適當進行綜合 要注意人物的變換

第二篇：《口語交際--復述與轉述》教學設計

《口語交際——復述與轉述》教學設計

１、通過多種形式的活動，使學生在口語訓練中了解復述與轉述的特點、要求，并引導學生在說話和寫作的實踐中能正確進行復述、轉述，掌握復述與轉述的方法。

２、初步讓學生養成重視口語表達的語文學習習慣，做到在流暢的表達中提升語文素養。

教學重點： 掌握復述與轉述的方法。

教學難點：能根據要求進行復述與轉述，做到準確、流暢。1課時

一、明確課題，進入新課

二、常識指導，強化對“復述”的認知

什么是復述？就是把讀過、看過、聽過的語言材料重新敘述一遍。

三、交際實踐之一：復述訓練

１、請學生結合下面的這篇文言短文，準備加以復述，教師相機進行點評。

穿井得一人

宋之丁氏，家無井，而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”

有聞而傳之者曰：“丁氏穿井得一人。”國人道之，聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏。丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”

2、請學生圍繞以上的復述訓練，概括指出來復述的方式有哪些？ 明確：（１）簡要復述（２）詳細復述（３）創造性復述

3、在學生交流研討的基礎上，梳理復述時的注意事項。要點：

①復述必須在熟悉故事的情況下進行； ②不改變原意，不漏掉主要情節；

③語句通順、有條理，恰當運用故事的語言或組織自己的語言，將部分需要轉換的書面語轉化為口語；

④要用普通話，聲音響亮，口齒清楚，態度自然。

四、常識引路，總體把握“轉述”的要求。

什么是轉述？

——把別人說的話說給另外的人。在生活中，人們常常請人把話轉告給別人，這就叫“捎話兒”，也。

五、交際實踐，展示風采

1．根據下面的材料，進行轉述訓練。請與同學合作，輪流扮演材料中的人物，再現這件事情。要求轉述準確、完整。

張明有了一輛新自行車，劉宇特別想騎一次，但是又不好意思直接跟張明說，所以請李晨幫忙轉述自己的想法。聽了李晨的話，張明欣然同意，請劉宇第二天上午九點到自己家所在的小區來騎車，并請李晨轉述自己的邀請。答案示例：

劉宇對李晨說：“我特別想騎騎張明的新自行車，可我不好意思直接跟他說。李晨，你能幫我去問問張明嗎？”

李晨對張明說：“劉宇特別想騎騎你的新自行車，但他不好意思跟你說，所以讓我問問你，他可以騎一騎嗎？”

張明對李晨說：“沒問題！叫他明天上午九點來我家小區，我等著他！”

２、師生共同思考：轉述的主要要求是什么？ ——聽清楚、講明白、有禮貌

３、強化練習之一。如果你的班主任張老師的姐姐和你住在同一個小區，今天張阿姨有急事回南京了，讓你給張老師捎個口信，讓張老師下午四點去幼兒園幫忙接她的女兒慧慧。你到達學校后該怎樣和張老師說呢？字數不能超過35個。

示例：張老師，您姐姐讓我給您捎個口信，她有急事回南京了，讓您下午四點去幼兒園接慧慧。

４、強化練習之二。校運動會上，好友王亮在百米沖刺時扭傷了腳。你把王亮送到醫務室進行了醫治，校醫建議王亮回家休養兩天。請你以王亮同學的身份給王亮爸爸打電話，說明情況并轉告校醫的建議。(不超過50字)示例：叔叔，您好！我是王亮的同學。王亮在運動會體育比賽中扭傷了腳，校醫建議他回家休養兩天，請您過來接他好嗎？

六、課堂總結，復習鞏固

出示美國演講家卡耐基的一段話，讓學生真真切切地感到復述與轉述在學習生活中的重要性，良好的口才在日常生活中的重要性。最后，出示一句富含哲思的話——說話是人生的第一大本領，由此結束本課！

第三篇：口語交際---復述

口語交際-----復述

教學目標

1、了解復述的相關知識。

2、通過復述練習，讓學生認識復述在寫作和文章中的重要作用。

3、學習復述的方法和注意事項，并在閱讀和實踐中運用。

教學重點和難點

1、指導學生復述的練習。

教學過程

一、導入

兩個陌生人甚至并非陌生的兩個人，在交流和交談中往往會聊著聊著就沒有了焦點，有的人天生就會給人“很難聊”的感覺。怎么在聊天中和溝通中把對方的感覺拉過來，讓溝通過程不斷檔，復述是一個比較重要的基礎技巧。

二、教學過程

1、復述的概念

復述是一種“說”的訓練，它要求我們在理解的基礎上將所聽到或看到的內容用口頭表達的方式再現出來，它需要在原材料的基礎上對復述材料作出概括、整理，并通過正確、流暢、富有條理的語言重新表達。

復述能促進語言表達能力和思維能力的提高。

2、復述的成分

一記憶是復述的基礎，邊讀邊記，口腦并用；

二思考是復述的關鍵，對原材料的內容進行綜合、概括，甚至重新組織安排材料；

三表達是復述的結果。

3、復述的要求

(1)復述必須在熟讀課文的情況下進行。

(2)要用普通話，聲音響亮，口齒清楚，態度自然。

(3)能正確地反映文章的意思，不漏掉主要情節。

(4)語句通順、有條理，能恰當地運用作者的語言和自己的身體語言、語速語調、笑容眼神等。

3、復述的方法

復述可以分為三種：詳細復述、簡要復述和創造性復述。復述【注意事項】：

一是突出重點，準確地體現原材料的中心和重點；

二是條理清楚，反映各部分內容的內在聯系；

三是語言力求準確、生動、流暢，與復述內容風格一致；

四是必要時可以加入個人的理解和想象。

三、交際練習

示例部分很有特點，是針對一個材料的三種復述，正好讓學生進行辨析，找出它們的同異，對復述的目的與類型會有更清楚的認識。

學生閱讀來自德國的海恩里克-波爾的《笑者》，來分別清晰認識三種復述。

每看完一種復述老師進行簡單講解。

【口語實踐】

1、閱讀一篇名人傳記，簡要復述名人成長的故事。

2、閱讀《磨坊主和兒子與驢子》，并作創造性復述

作為課前預習題目，已經請同學們自己分兩大組進行學習。接下來由同學們根據自己在本堂課的理解和做的題目來發表自己做題的成果。

四、布置作業

課后思考對自己進行閱讀過的一篇文章進行簡要復述。

五、板書設計

口語交際----復述

一、復述的概念

二、復述的成分

三、復述的要求

四、復述的方法

1、詳細復述

2、簡要復述

3、創造性復述

第四篇：《口語交際：轉述》課堂作業答案

《口語交際

轉述》課堂作業

一、判斷下列說法是否正確，正確的打“√”，錯誤的打“×

”。

1.轉述是指在生活中，人們常常請人把話轉告給別人，也叫“捎話兒”。（）

2.轉述要求準確、完整，不改變事實，把握重點，不遺漏要點，也不得改變人稱、時間、空間等。（）

3.轉述只要將意思說明確就行，可以啰嗦啰嗦，讓聽話的人明白你的意思就算是成功的。（）

4.要想做一個優秀的轉述者，必須做好哪兩件事呢？一是如何聽：聽別人講話要集中不隨便插話，邊聽邊思考。二是如何說：要說普通話，學會用禮貌語言，說話聲音要響亮，態度自然大方。（）

二、下面的情境轉述正確的一項是（）

小青動身去廣州探親，小強去送行。小青說：“我從小華處借的書，請你明天代我去還，替我好好謝謝他。”第二天，小強把書還給小華時，該怎么說？

A.小強說：“小華，小青昨天動身去廣州探親了，臨走時，他委托我把他從你那兒借的書歸還給你。

”

B.小強說：“小華，小青昨天動身去廣州探親了，臨走時，他委托我把他從你那兒借的書歸還給你，還讓我替他好好謝謝你。”

C.小強說：“小華，他昨天動身去廣州探親了，臨走時，他委托我把他從你那兒借的書歸還給你，還讓我替他好好謝謝你。”

D.小強說：“小華，他昨天動身去廣州探親了，臨走時，他委托我把他從你那兒借的書歸還給你。”

三、情境轉述訓練場。

1.教師對班長說：“如果明天不下雨，你們就去春游，請八點整在教學樓前集合。”，班長再把通知轉述給同學。他該如何轉述？

________________________________________________________________

2.陳老師在辦公室看見小穎，對她說：“請你幫忙告訴二班和六班的語文課代表到我這里來一趟。”小穎該如何告訴二班和六班的語文課代表呢？

________________________________________________________________

3.小剛對小麗說：“我原定于后天上午與小明到蝴蝶山公園游玩，可我因有其它事不能如約，請你幫我轉告小明，順便問他，游玩時間改到后天下午

點，行不行。”當天下午，小麗遇到小明的媽媽，這時小麗轉述說：“___________

_______________________________________________

”

第二天晚上，小明的媽媽對小明這樣轉述：“__________________

__________________________________________________________________”

4.張老師星期日晚上到王老師家里對他說：“我明天去醫院檢查身體，不能到校上課，請你代我向校長請個假。再幫我問問，星期三下午的示范課到底上不上？”

把上面的內容放在下面兩種不同的語境中轉述：

①第二天一上班，王老師在校門口碰到了李校長，因當時快要上課了，只把請假的事告訴了他。

王老師說：

“

_________________________________________________。

”

②下午，王老師在路上遇見李校長的妻子劉老師，趕緊把上午忘記的事情和原因告訴她，并請她轉告李校長。

王老師說：“

____________________________________。

”

參考答案：

一、1.√

2.×

3.×

4.√

二、B

三、1.班長說：“老師讓我告訴大家，如果明天不下雨，我們就去春游，八點整在教學樓前集合。

2.小穎對二班和六班的語文課代表說：“陳老師讓我告訴你們，到他的辦公室去一趟。”

3.阿姨，您好！小剛原定與小明后天上午到蝴蝶山公園玩，因他有事，不能如約，麻煩您轉告小明，并問小明能不能改到后天下午3點再到那里游玩。

小明，你原定和小剛明天上午去蝴蝶山公園玩，小剛托小麗轉告我說，他有事不能如約，問能不能改到明天下午3點到那里去游玩。

4.①李校長，張老師今天不能來上課了，托我替他請個假。

②劉老師，我上午幫張老師請假，沒講清楚原因，張老師今天去醫院檢查身體了。他還讓我幫他問一下李校長，星期三下午的示范課還上不上？請您幫我問一下，麻煩您啦。

第五篇：《口語交際：轉述》教學設計

教學目標

1.弄清要點，轉述時不要遺漏主要信息。

2.注意人稱的轉換。

教學重點能聽清楚、看清楚要求轉述的主要內容，能正確簡要地轉述。

教學難點在交際中能正確簡要地轉述。

教具準備課件

一、激發興趣，導入新課【出示課件2】

日常生活中，有時候，我們需要把一些事情轉述給別人，把事情轉告給別人聽，可以叫捎口信、傳話，也可以叫轉述。今天，咱們就一起來學習轉述(板書：轉述)。

談話引出“轉述”話題，把學生帶入轉述的情境，為新授做鋪墊。

教學

()分鐘二、練習轉述，學習文本

(-)練習轉述

1.出示課本上的圖文，了解交際內容：【出示課件

2.嘗試轉述練習

學生同桌自由練習轉述，再分小組進行轉述。出示通知，讓學生感知通知的內容，為轉述打下基礎。

（1）選擇上面的其中之一個內容進行練習轉述。

（2）不要忙著舉手。想想，剛才通知是怎么說的。每人先大聲地說幾遍。記不住的，可以看著屏幕把內容讀一讀。

（3）同桌互說，糾正說錯的地方。

同學們，記住通知的內容了嗎？請同桌之間互相轉述。【出示課件4】注意：弄清要點，轉述時不要遺漏主要信息，注意人稱的轉換。（板書：弄清要點，不要遺漏注意人稱角色轉換）

（4）組織評析：是否將通知正確清楚地告訴了家長,人物之間的交流是否注意了人稱的轉換，是否做出適度的情感反應。并提出改進的措施。

（-）生生表演，練習轉述。

1.再請出一組同學來練習轉述。

（師生評議，評議要點：是否將通知正確清楚地告訴了李響，人物之間的交流是否注意了角色的轉換，是否做出適度的情感反應。）【出示課件5、6]

例1.李明（轉述者）：小軍，我今天到圖書館看書了，看到了一則要求更換借閱卡的通知，我就更換了借閱卡，你抓緊時間去更換你的借閱卡。

小軍：什么時間截止？

李明：本周日。

小軍：好，我這兩天就抽空去，謝謝你告訴我這么重要的通知。

李明：不客氣，我們是朋友嘛！

例文2：

小英：小麗，明天我們就要參觀博物館了。

小麗：是啊，老師早就告訴我們了。

小英：老師還安排我們明天早上8點在學校北門集合呢！

小麗：明天早上8點？學校北門？好，我知道了。謝謝你轉告我。出示轉述例文，為學生提供一個范例，讓學生將范例與轉述要點結合起來，為自己轉述指明方向。

小英：不用謝，這是我應該做的。

三、實例練習。

1.剛才那些同學轉述得多好，在生活中，除了轉述通知，轉述的內容還有很多。當對方需要你轉述的內容很多，你沒聽清，或記不住時，怎么辦？（記下要點）還可以怎么辦？一下聽不清怎么辦？（請他再說一次）

2.師生合作表演

看來大家都很有自信，那愿不愿意接受我的測試？

【出示課件7】練習一

★如果爸爸媽媽不在家，有人打電話來談事，你能轉告嗎？

（表演內容：請你媽媽明天上午9：00帶上身份證和四張一寸照片到勞動局開會）表演打電話。

【出示課件8】練習二

★1、指定一個接受轉述的人暫時離開教室，以聽不到教室里的談話為宜。

2、老師對選定的轉述者說：“請你告訴xx,讓他將教室里的那盆君子蘭先澆點水，然后搬到外而曬曬太陽。，3轉述者離開教室，向xx轉述。

4、讓xx進教室，大家看他的行動就可以判斷出轉述者是否轉述成功。教學生一些轉述的技巧后，進一步練習鞏固，為更好地轉述夯實基礎。

課堂小結及拓展延伸四、課堂小結【出示課件9】

要想做一個優秀的轉述者，必須做好哪兩件事呢？

1.弄清要點，轉述時不要遺漏主要信息。

2.人物之間的交流是否注意了角色的轉換。

（板書：弄清要點，不要遺漏注意人稱角色轉換）

五、作業布置[出示課件10]

這學期，我們班開展“經典誦讀活動”，請你們的爸爸媽媽周末帶你們到書店看看課外書，并買一本《弟子規》。今晚同學們把老師的`要求轉述給爸爸媽媽,并叫爸爸或媽媽把聽到的內容寫在你的家庭作業本。

轉述【出示課件11】

弄清要點，不要遺漏注意人稱角色轉換

教材分析

本次口語交際的話題是“轉述”，是讓學生轉述一些事情，通過聽與說雙向互動的過程，達到口語交際的教學目標。

本課教材由兩部分組成：第一部分圍繞“通知”，提供兩幅情境圖和相關提示語，要求把事情轉述給別人；第二部分是說明性的文字和一個小鏈接，提示了轉述的要求和注意點。

交流中，教師要創設情景，進行多種方式的口語交際，充分挖掘現實生活中的語言資源，同時又服務于生活。

教學目標

1．能聽清楚、看清楚要求轉述的主要內容，弄清要點，確保轉述的時候，不遺漏主要信息。

2．轉述的過程中，注意人稱的轉換。

3．在交際過程中有自信心，說話時態度大方，有禮貌。

課前準備

教師準備：制作課件，準備小獎品。

學生準備：回憶自己的一次轉述經歷。

課時安排

1課時。

教學過程

一、游戲導入，走進交際話題

師：同學們，我們先來玩一個游戲輕松一下吧！這個游戲的名字叫“悄悄告訴你”。我請一組同學來參加。這組同學排成一個長隊，然后我只把話說給第一個同學聽，接著一個一個往后傳，注意傳話的時候只能小聲地說一次，不能讓其他人聽見。(傳話內容：因為語文老師臨時有事，本周五的語文課和下周二的美術課對調一下。)

師：(請出最后一個同學)請你大聲地告訴大家，你聽到了什么？

師：同學們，想知道我告訴他(指著第一個同學)的是什么話嗎？

生：想。

師：幸虧只是個游戲，不然可鬧笑話了。

師：同學們，剛才游戲中把話轉告給別人，可以叫傳話，也可以叫轉述。今天，咱們就一起來學習轉述。

師：從剛才的游戲中，我們知道轉述應注意什么呢？

生1：轉述的內容要聽清楚。

生2：轉述時要把話說清楚，說明白。

生3：轉述時要注意人稱變化。

師：的確如此，轉述首先要聽清楚，然后才能說明白。說的時候，還要注意人稱的變化！

設計意圖：設計游戲，激發學生口語交際的興趣，初步體驗轉述的形式，制造一個良好的開端。

二、簡單轉述，弄清轉述要點

師：現在，老師這兒有幾句話，咱們就先來練一練。

[課件出示：(1)今天下午，四年級在操場舉行跳繩比賽。(2)明天下午，班級舉行樹葉貼畫比賽。(3)明天的美術課，請同學帶來彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。]

師：選擇你感興趣的內容，和你的組員練習轉述。然后，每一個小組派出一個代表，上臺展示，我們來評比一下。

生1：今天下午，四年級要在操場舉行跳繩比賽。

生2：明天下午，我們班要舉行樹葉貼畫比賽。

生3：明天的美術課，請大家帶好彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。

師：誰來說說看，這三位小朋友轉述得怎么樣？

生1：他們轉述的時候，都很有禮貌，搞清楚了轉述的對象。

生2：他們轉述的時候，沒有遺漏重要的信息，把轉述的內容都說清楚了。

生3：我覺得他們轉述的時候，口齒很清晰，聲音也很響亮，我們聽得很清楚。

師：是啊！這三位同學表現得真棒！在轉述的時候，我們要弄清楚轉述內容的要點，轉述的時候，不要遺漏了重要的信息。另外，我們還要注意人稱的轉換。進行轉述的時候，要聲音響亮，口齒清晰，儀態大方。

設計意圖：通過簡單的轉述練習，讓學生了解轉述的要點，為接下去轉述復雜內容做好鋪墊。

三、學習通知，嘗試轉述表演

師：同學們，看，下面這兩個通知。

(出示通知內容，即課本11頁通知的內容)

師：看清楚了嗎？說說這兩個通知的主要內容是什么。

生1：第一個通知告訴我們更換借閱卡的具體要求。

生2：第二個通知告訴我們明天參觀博物館的時間、地點……

生3：第二個通知需要我轉述給小麗。

師：轉述前先要弄清要點，轉述時不要遺漏主要信息。

師：同學們，想一想，這兩個通知要分別轉述給誰呢？

生：要轉述給小軍和小麗。

師：是的，我們轉述時要注意弄清要點，不要遺漏信息，注意人稱的轉換。

師：下面，請同學們分組進行練習，(小組活動)

出示小組活動提示：

1．各小組任選一則通知進行轉述練習。

2．分清角色：小麗、小軍、轉述者。

師：哪一組，先來試著表演？(匯報交流)

師：你們覺得他們轉述清楚了嗎？

生：很清楚，能將老師的話清楚地轉告小麗。

師：你們真棒！

設計意圖：通過分析通知，提取主要信息，弄清人稱變化，使轉述有的放矢。分組活動練習，呈現轉述情境，語言環境顯得真實、有效。

四、創設情境，解決實際問題

師：轉述的作用可真大呀！多虧了你們，小軍和小麗才能及時地、完全地了解了通知內容。在生活中，除了轉述通知，轉述的內容還有很多。同學們，想一想：你們曾經遇到過什么情況呢？

師：老師也曾遇到過需要我轉述的情況。有一次，學校要求老師們開會，把通知告訴了我，讓我去通知辦公室里的其他老師。可是通知的內容太多了，我一下子沒記住，造成了不小的麻煩。你們幫我想一想，當轉述的內容很多記不住時，該怎么辦？

生：可以拿筆記下一些重要的信息，轉述的時候就不容易漏掉了。

……

師：看來大家都很有自信，那愿不愿意接受我的測試。請一位同學當孩子，一位同學當媽媽。孩子接一下老師的電話，并把電話的內容轉述給媽媽。下面我們開始表演。

師：喂，是小紅同學嗎？

孩子：是的，老師好。

師：下個星期一早晨，輪到你媽媽做義工，請8點前到學校門衛，穿戴好義工服。

孩子：好的，老師。

孩子：媽媽。剛才老師打電話來找你。

媽媽：找我有什么事？

孩子：下個星期一早晨，輪到你做義工，請8點前到學校門衛，穿戴好義工服。

媽媽：好的。

師：同學們，你們覺得她的轉述怎么樣？

生1：我覺得她說得非常清楚，把老師的話都轉述清楚了。

生2：她能弄清要點，沒有遺漏主要信息。

五、總結方法，延伸轉述內容

師：今天你學會了什么？

生：轉述。

師：轉述時要注意些什么？

生：弄清要點，轉述時不要遺漏主要信息。注意人稱的轉換。

師：同學們，這節課你們表現得真棒，你們是最優秀的學生，作為你們的老師，我感到非常欣慰。

師：課后，同學們可以把我的表揚轉述給你的家長。

設計意圖：通過創設電話情境，再現了生活中常見的情景，使轉述練習更貼近生活，使學生的語言得到最有效的鍛煉。

教學反思

《語文課程標準》有關口語交際的總目標是：“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。”鑒于此，在這節課中及時有效地創設交際情境，激發學生興趣，讓學生想說、樂說。在表演中把轉述的內容說清楚，體現了生生、師生互動，實現本節課教學目標。

在教學中，先利用游戲“說悄悄話”創設情境，激發學生興趣。在游戲中出現的問題正是轉述出錯了，所以教師揭題，講解什么是轉述，以及轉述別人的話時需要注意的地方。接著練習轉述。最后聯系生活實際，練習轉述。

一、體現情境性

練習轉述環節，利用課件出示文本內容，讓小組成員之間練習，然后老師扮演，師生之間、生生之間表演練習轉述。創設情景讓孩子表演，孩子們覺得非常有趣，樂于參與到實踐活動中。

二、體現互動性

口語交際課堂，一定要注重師生互動、生生互動，在活動的過程中讓孩子們模擬生活場景，學習使用語言。教師要做學生的聽眾、朋友，和他們一起討論，一起聊天，讓學生愿意和自己交流，敢于大膽地表達自己的感受，提出不同的建議，無拘無束地進行口語交際。在課堂的最后，老師的表揚也成為學生練習轉述的材料。

三、體驗形式的多樣性

在導入新課環節，傳話游戲能快速吸引孩子的注意力，調動了孩子學習的積極性，孩子們從活動中認識到了只有正確轉述才能取得游戲的成功。從游戲中孩子們總結出了“學會轉述”的要求。在交際活動中，我們要注重培養孩子們傾聽、表達與交流的能力，讓孩子們學會使用文明用語進行溝通。

四、體現評價的重要性

需要指出的是，口語交際課具有時效性，所以在課堂上，教師根據孩子的回答及課堂表現給以準確、及時的評價，并且注重引導孩子互相評價。

【《口語交際：轉述》教學設計】相關文章：

1.課文《轉述》教學設計

2.口語交際《問路》教學設計

3.《商量》口語交際教學設計

4.關于《口語交際》教學設計

5.口語交際習作教學設計

6.《習作口語交際 》教學設計

7.《口語交際》教學設計

8.《口語交際習作》教學設計

9.口語交際《我的奇思妙想》口語交際教學設計