第一篇：中班教學活動小小建筑師

中班教學活動《我是建筑師》

活動目標：

1.以幾何圖形拼搭的形式“建造”房子。2.添畫門窗等設計，表現房子的基本特征。

3.滿足孩子當設計師的愿望，感受設計房子的帶來的成功感。活動準備：

幼兒經驗準備：活動前與幼兒分享孩子對建筑物的感受，提供大量的不同風格的建筑供幼兒欣賞。

活動材料準備：孩子和家長共同收集廣告紙，剪好幾何圖形，黑卡紙、油性筆、膠水、建筑物圖片PPT。活動過程：

一、梳理經驗準備

出示建筑照片，引導幼兒欣賞、講述。

教師指導語：

? 今天老師給大家帶了幾幅不同房子的圖片，我們一起來欣賞一下。你覺得這些房子好看嗎？什么地方讓你特別喜歡？

? 房頂都有什么形狀？（P1——不同房頂的形狀）

? 這張圖片上的房子有什么不同？（P2——房屋組合錯落有致、形狀不同）? 這些窗戶的設計一樣嗎？（P3——窗戶的造型不同、明暗各異）輔助提問：你想設計怎么樣的門和窗戶呢？為什么你會覺得這是燈光？

? 這些花紋像什么？有哪些顏色？（P4——彩色的裝飾花紋）

二、示范設計要點 出示幼兒操作材料并介紹。教師指導語：

? 今天老師也請你們來做個小小的設計師，設計一幢屬于你自己的漂亮房子。

? 我們應該從什么地方開始造呢？（我們把紙的最下面作為地基，從下往上造，注意一層一層要靠近，要不然容易倒塌。）

? 別忘了為造好的房子添上門和窗，或者樓梯。

三、幼兒自行設計

1.鼓勵幼兒能運用不同形狀、不同擺放位置來設計房子的外形，嘗試表現高低錯落的建筑物。

2.提醒幼兒在拼搭的時候，注意上下的貼合度，使自己的房子更堅固。3.啟發幼兒在完成輪廓造型后，進一步設計不同風格的門、窗。4.循環播放各種建筑物的圖片，開拓、啟發孩子的設計靈感。

四、展示設計作品

幼兒將作品放到展示區，和同伴一起欣賞、介紹自己的作品。

五、延伸活動設計

物化設計圖紙：幼兒將作品帶回建筑區，按照自己的設計圖進行立體建構。

第二篇：中班美術活動教案小小建筑師

中班美術活動教案設計:我是小小建筑師（貼畫）

設計意圖：

本節課是利用教師平時布置教室用剩下的廢舊吹塑紙，讓幼兒通過簡單的加工,拼貼成美麗的畫面，有意識地促進幼兒的動手操作和剪貼組合造型以及創造等方面的綜合能力。

活動目標：

1.認識房屋建筑的外形特征,培養幼兒對生活美的感受能力。

2.能用廢舊吹塑紙進行加工，拼貼房屋，并合理的安排畫面，培養幼兒表現美和創造美的能力。

3.培養幼兒在 活動中有細致，獨立的操作習慣。

活動準備 教具準備：范例若干張，各種形狀的房門、窗戶、屋頂等吹塑紙貼絨教具若干。

學具準備：

１．裝有廢舊吹塑紙的筐子６個。

（１）１筐內裝成品圖形。（全部都是圓形、三角形、長方形等大小不一的幾何圖形。）

（２）４筐內裝一部分成品圖形一部分半成品圖形和一小部分不規則圖（半成品圖形是指大小不同的吹塑紙長條，需要幼兒經過簡單加工即可使用的圖形；不規則圖形是指大大小小形狀不同的吹塑紙碎片，幼兒要根據自己的需要進行加工。

（３）１筐內裝一部分半成品圖形一部分不規則圖形和一小部分成品圖形。

２．剪刀每人一把，每組抹布一塊、漿糊一盒。

幼兒知識準備：課前帶領幼兒欣賞過各種房屋建筑；幼兒有一定粘貼和剪貼的經驗。

環境準備：課前在教室中布置有各種風格建筑的掛歷畫。

教師準備：將幼兒按能力分為好（６人）、中（２４人）、差（６人）三組，操作材料配備如下：好

１（３），中

１（２），差

１（１）

活動過程：

一． 引起興趣。我們欣賞過許多漂亮的房屋，那些都是建筑師們動腦筋設計出來的。今天我們也來做小小建筑師，設計自己最喜歡的房屋，好不好？ 二． 引導幼兒觀察樓房的結構和造型。

１.小朋友，你們看這些掛歷紙上都有些什么？（大樓房）

２.這些大樓房由哪些部分組成？（墻、房頂、門、窗）

（1）．你們看到的墻是什么樣的？（有的高、有的矮、有的大、有的小，就象各種各樣的長方形）教師鼓勵幼兒講述，同時出示貼絨教具如：

（2）欣賞老師的．所有的屋頂都一樣嗎？（教師鼓勵幼兒講述，同時出示相應的貼絨教具）三角形的屋頂，如

半圓形的屋頂，如：

長方形的屋頂，如：兩種圖形組成的屋頂

（3）房屋的窗戶都一樣嗎？你見過什么形狀的窗戶？ 圓形的窗戶，如：

方形的窗戶，如：

兩種圖形組成的窗戶，如：

（４）每座房屋的門都一樣嗎？你見過什么形狀的門？長方形的門，兩種圖形組成的門

（5）小結：每座房屋都是由墻、屋頂、門和窗戶組成的，它們的形狀各不相同。三.向幼兒介紹吹塑紙貼畫，欣賞老師的作品。

１．出示范例。這是老師設計的樓房，你們看看他是用什么材料做的？（向幼兒介紹吹塑紙，并告訴他們這些都是我們布置教室用剩下的廢舊材料，我們可以把它們重新利用，制作成精美的圖畫，激發幼兒制作的欲望。）

２．欣賞范例。你們最喜歡那一幢房子，為什么？（引導幼兒注意造型別致的房門、屋頂、窗戶。）

３．如果你是建筑師，你準備設計什么樣的房子？準備給誰住？（鼓勵幼兒大膽想象。）四.交待作畫要求今天老師給每個小朋友準備了一些不同顏色的廢舊吹塑紙。馬上，老師要請每個小朋友來做小小建筑師，自己設計最喜歡的房屋，可以是你見過的，也可以是你想出來的。在貼之前，小朋友要想好，你想做什么樣的房屋，然后到筐里挑選你所需要的形狀，如果沒有你想要的形狀，你也可以自己來剪，剪好之后，就把它拼在圖畫紙上合適的位置。拼好后，先貼房頂和墻體，再貼門和窗。

五.幼兒操作，教師個別輔導。

１．鼓勵能力強的幼兒根據自己的需要剪出自己想要的圖形，并能貼出各種造型的樓房。指導能力弱的幼兒選擇相應的圖形拼貼樓房。

２．提醒幼兒剪刀用完后放回盒內，剪下的碎紙放回筐中，供其他幼兒挑選。

六.展出并評價幼兒作品.鼓勵全班幼兒細致獨立的作業態度，并引導幼兒欣賞有想象力和創造力，以及布局合理的幼兒作品。

延伸活動

（１）在美工角放置廢舊吹塑紙、蠟光紙、剪刀、漿糊等供幼兒活動時進行剪貼。（２）可在今后進行一系列的廢舊物品粘貼活動。如：蛋殼拼貼、花草樹葉拼貼等。

第三篇：《小小建筑師》教案

《小小建筑師》教案

教學目標：

1、認識各種形式的房子，學習簡單的搭房子方法，培養學生綜合運用美術知識、技能的能力以及美術實踐能力、探究能力。

2、本課以游戲、參與、感受與體驗為主，在審美體驗、探究過程中發現樂趣。

教學重、難點：

重點：選用不同的材料，探究表現做房子的方。難點：材料的運用與表現方法的選擇。

教學過程：

一、導入

引導學生回憶童年地搭積木的樂趣，開展搭積木的比賽，評一評誰的積木造型最美。用游戲導入法導入新課。

二、引導階段

學生欣賞課本上的范圖。

小組討論：學生談談收集到的有關房建知識或在生活中的審美體驗。

教師講述課本上幾種房子（如土樓、蒙古包）的相關知識，重點介紹其中的一種，激發學生學習、探究中外建筑文化的興趣。

三、發展階段

每個學生用一張白紙，嘗試用這張紙采用折、剪、插、接、粘等方法制作一間造型獨特的房子，然后教師示范門、窗的剪法、折法。（學生自由選擇伙伴交流，觀摩，根據反饋意見及時調整作品。）

學生拿出各自準備的材料，自由組合，集體創造制作一間房子。教師幫助學生合理分工，合作的學生一起討論，一起動手，共同完成作品，并作好小組匯報準備。（學習小組匯報學習成果。學生自評、互評相結合，評一評哪一個小組的房子最有特色。）

學生拿出課前自制的作品上講臺給全班同學介紹構思、材料運用、制作方法。教師對所有參與此項實踐活動的學生的學習態度和作品給以肯定，以表揚為主，給以建設性意見。

四、拓展

把做好的房子擺成村落，大家一起到村子里游玩。

五、收拾與整理

六、課學小結

對房建知識的探究、材料運用與表現方法的探究進行總結。

第四篇：《小小建筑師》

幼兒園教學活動設計

活動名稱：大班藝術活動教案《小小建筑師》

一、活動目標

1、能用肢體動作表現建筑工人的形象

2、能理解歌詞，大膽地表達自己的想法 3、3學會唱建筑之歌

二、活動準備

1、錄音帶《建筑之歌》

2、圖片；建筑物、建筑工人

三、活動過程

（一）、導入

1、教師出示圖片，請小朋友們回答這些建筑物是怎么來的？（幼兒自由回答）

2、教師：建筑工人的打扮是怎么樣的？（幼兒自由回答）

3、教師出示建筑工人圖片，告訴幼兒建筑工人的打扮

4、教師：建筑工人有什么工具？

（二）欣賞歌曲

1、教師；小朋友們，我們來聽聽建筑工人的歌好不好？教師播放建筑之歌，幼兒欣賞。

2教師：這首歌曲叫什么名字？ 教師：有哪位小朋友記得歌曲的內容？

3、教師：我們你要用什么動作來表達歌詞的含義？

（四）學一學

1、教師：小朋友們，我們一起跟著錄音機一起學一學這首歌好不好？來，一起帶上剛剛我們說的動作。

2、教師：我們再跟著鋼琴的聲音一起來場建筑之歌好不好？

3、教師總結：小朋友們，今天我們學了什么？我們回家之后告訴爸爸媽媽好不好？

四、活動延伸：

設想自己是建筑師，發揮幼兒的創造力，設計自己喜歡的建筑物。

第五篇：小小建筑師反思

“小小建筑師”模塊一：《校園里的建筑》教學反思

洪潮 由于“小小建筑師”教學模塊剛剛在我校實驗，沒有現成的經驗可循，低年級的學生由于生理和心理的因素，在上課時會碰到一些棘手的問題、難解的困惑如：

1、學生在學習過程中只注重“做”，“玩”，不注重相關科學知識的學習，精力不集中，你說你的，他做他的。

2、個別學生在活動過程中不注意相互合作，要么坐著不動，要么只顧自己做，教師加以提醒還是無濟于事。

在教學時，針對這些情況，我改進了小組合作的環節，課前把每個小組成員做了明確分工，使他們每人各施其責，調動每個人的積極性，同時又請組長總負責，做到有分有合，增加了學生的合作意識。教學過程中，孩子們相互協作的現象多了，不管干什么，他們都相互熱心幫助，同學之間關系融洽了，教學效果也很好。

在教學中，我設計了請學生實地考察的環節，孩子們的科學精神和動手能力增強了。遇到一些問題，孩子們會提出許多比較有建設性的建議，而且都想親自去嘗試一番。孩子們愿意和別人進行交流了，能大膽說出自己的想法，可以虛心接受別人的意見，能認真傾聽其他同學的發言并闡明自己的觀點。

通過教學，孩子們愛探究一些事物了。如在教師播放課件時，剛開始時大家只是看，不一會兒，大家會向老師提出問題，互相探討，愛動手、動腦了。

課后，我感到還可以在以下幾個方面有所提高：

1、人際關系能力：是指能理解別人和別人產生關系。學習是社會活動過程，多數學生愿意和別人互動，并分享快樂。

2、語言文字能力：涉及到字詞的使用，包括口頭語和書面語。學生在對一些事物做出恰當、正確的描述方面還較欠缺。

3、視覺—空間能力：讓學生畫畫、想象、使用顏色。我在教學“小小建筑師”模塊的第一課《校園的建筑》時，學生的繪畫作品有幾幅非常有特色，色彩搭配、構圖都非常合理，但大部分學生還有待提高。