第一篇：五年級語文上冊《毛主席在花山》教案 魯教版[大全]

毛主席在花山

教學目標：

1、認識11個生字。

2、朗讀課文，感受毛澤東普通群眾的情懷。

3、領悟作者通過具體事例，抓住細節描寫人物方法。

教學重點：通過文中具體事例體會毛澤東關心、熱愛人民群眾，處處為群眾利益著想的思想作風，激發學生對毛澤東的敬仰之情。

教學難點：感受本文通過具體事例來表現人物的寫作方法，并注意詳寫和略寫。

課前準備：課前發動學生搜集毛主席的生活小故事，以及關于“花山”的背景資料 教學課時：一課時

教學過程：

一、談話導入，引出課題

1、《七律·長征》一文讓我們看到了一個豪情萬丈的詩人毛澤東，《開國大典》讓我們領略了偉人的風采，《青山處處埋忠骨》讓我們看到了一個既平凡又高尚的父親形象。今天我們將和這樣一位偉大的領袖走進人民群眾中間，看看《毛主席在花山》又有什么感人的事跡呢？

2、板書：毛主席在花山（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，讀準生字，讀通課文，思考課文講了毛主席在花山的哪幾件事？

2、檢查字詞

俺 山旮旯 涼（liàng）在石板上 笤帚 碾子 簸箕 粗瓷碗 沏茶 舀水 一筒 炊事員 夜以繼日 吱吱扭扭

（1）你會讀嗎？你們發現了嗎？第二行詞它們都是——？（農村用的工具）（2）理解詞語： ①“山旮旯”（旮旯：方言，指角落，文中指狹小偏僻的地方。）②“夜以繼日”讀著這個詞，你仿佛看見了什么？

③師評：是啊！因為他是主席，這就是——？（板書：特殊位置）

3、課文講了毛主席在花山的哪幾件事呢？誰來說一說？

（三件事：請群眾回來碾米；給群眾沏茶喝；幫母女倆推碾子。）

四、精讀課文，潛心領會

師：雖然我們沒有見過主席的音容笑貌，沒有聽過他鏗鏘有力的聲音，但這篇文章卻讓我們看到了一個真實的主席。讓我們走進課文，去細細品味主席的一言一行帶給我們的感動吧。

1、讓我們重新回到課文當中去把三件事認真地讀一讀，把你感受最深的地方畫出來，并把你的感受在旁邊簡略地寫一寫。

2、交流：

（一）請群眾回來碾米

師引語：孩子們，老師從你們的臉上發現你們都被感動了，讓我們來交流吧！誰來讀讀令你感受最深的句子？

A、毛主席皺了皺眉，把拿起來的香煙又放下。“這怎么行？”他嚴肅地說，“這會影響群眾吃飯的，不能因為我們在這里工作，就影響群眾的生活。”

①你因為什么而感動？

②這怎么行？什么不行？

③誰認為行？理由是什么？

④是啊，他們把主席放在了特殊的位置！

⑤然而主席卻認為不行，讓我們把目光聚焦在主席的語言、動作、神態上，你也許又有了新的感動?（皺了皺眉、拿起來的香煙又放下、嚴肅）穿插朗讀。

⑥在香煙拿起又放下的一剎那，主席想到了什么？

⑦引讀：

Ⅰ、多么真實的想法。讀——

Ⅱ、毛主席寧愿放棄休息，也得讓群眾吃上飯。讀—— Ⅲ、這就是主席，關心群眾的好主席。讀——

Ⅳ、操勞著國家大事的同時更是將百姓起居放在心頭，讓我們一起重溫主席的話語。齊讀——

⑧是啊，一切為了人民，為了人民的一切，這就是——（為人民服務，關心群眾、熱愛群眾，為群眾著想。）B、“注意抽著煙和群眾說話是不禮貌的。說話態度要誠懇。”主席說。

這是毛主席對警衛員說的話，提醒他要注意工作方法。從這兩句話中，我們可以體會到毛主席與群眾的情誼，可以體會到毛主席對警衛員的關心和教育。語氣是那樣和藹，態度是那么誠懇！

●誰還找到了其他的句子？ 出示句子：

一天早晨，毛主席正看地圖，忽然抬起頭，問警衛員：“昨天這個時候，門口花椒樹下的碾子有碾米聲，現在又到了碾米的時候，怎么沒有動靜了呢？”

“昨天傍晚，我們一起散步，你也看見了，這個村只有兩臺石碾，讓鄉親們集中到一個碾子上碾米，就會耽誤一半人的正常吃飯。”

①說說體會到什么？（毛主席十分注意體察民情，惦記著普通群眾的日常生活瑣事。試想，如果沒有一種普通群眾的情懷，誰去管日復一日的碾米聲和村子里有幾臺碾子。）

②一位關心群眾的好主席，一個慈祥的長者。讀——

（二）給群眾沏茶喝 C、主席說：“你想過沒有？我們沒有老百姓的支持，能有今天這個局面嗎？我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持？全國的老百姓就是我們勝利的可靠保證。反過來講，我們進行的斗爭，也正是為了全國的老百姓。這些道理你不是不明白。依我看，你是把我擺在特殊位置上了。”

①為什么這樣的句子也能讓你感動！警衛員為難的是什么？

②出示：這筒茶葉是南方工作的同志送的，轉了好幾道手才送到毛主席這里，他一直沒舍得喝。（抓住：“轉了好幾道手”“才”“一直沒舍得喝”理解）

③可是如今主席卻要怎樣做？ a、指名回答

b、出示句子：毛主席從桌上拿起一筒茶葉，說：“你把這筒茶葉交給炊事員，讓他每天這個時候沏一桶茶水，你負責給碾米的群眾送去。”

c、談感受

④此時讓我們再來聆聽主席的這番教導，也許我們更能理解主席的那一席發人深省的話語！（指生讀）

⑤你怎么理解主席這番教導？

交流預設： a、主席認為他們的隊伍正是由千千萬萬的群眾組成，沒有群眾的支持就沒有這支雄師。

Ⅰ、今天的局面是怎樣的局面？（建立了威武雄壯的軍隊、取得了抗戰勝利、全國即將迎來解放……）

Ⅱ、沒有百姓，可能會是怎樣的局面？讓我們回顧歷史（出示課件）

在井岡山，如果沒有百姓的支持——？

爬雪山時，如果沒有百姓的支持——？

過草地時，如果沒有百姓的支持——？ 在抗日時，如果沒有百姓的支持——？

……

Ⅳ、所以主席認為——？（我們能有今天的局面，靠的是群眾的支持。）

Ⅲ、讀——（我們沒有老百姓的支持，能有今天這個局面嗎？我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持？）

b主席認為：我們的革命為的是讓百姓過上幸福的日子。那么這筒茶葉又有什么舍不得呢？（是啊，一切為了群眾，為了群眾的一切）

c、他一直沒有把自己放在特殊的位置，他認為他只是——？（普通的百姓、是人民的公仆）

d、小結： 從這段話中，我們可以清楚地看到，毛主席精辟地闡明了人民群眾與革命軍隊之間的魚水關系。人民支持著革命，革命的目的也是為了人民，沒有人民群眾的支持，革命就不會成功。而要贏得人民群眾的支持，就要關心、愛護人民群眾，時時處處為人民群眾著想。同時，也表現出偉大領袖毛主席從來都將自己看作是革命隊伍中的普通一員，從不搞特殊化，從不需要特殊照顧的偉大風范和高尚的人格力量。）

⑥讓我們再來看看這茶葉，這還是普通的茶葉嗎？它代表著什么？（代表著毛主席對群眾的一份愛、一份關心、體貼）⑦這就是主席，一個關心群眾、體貼群眾的好主席，讓我們一起來讀這段語重心長的話。（男生讀——）

讓我們一起來聆聽主席的教誨（女生讀）

（三）幫母女倆推碾

師：一個熱愛群眾、關心群眾的主席讓我們感動，文中主席的哪些言行還引發了你深深的感動？

D、毛主席舀了兩碗茶水送到他們母女手里，說：“你們倆歇會兒吧！”然后對警衛員說：“來，咱倆試試，半年多不推這玩意兒了。”毛主席推碾子還挺在行，一邊推，一邊用笤帚往碾盤里掃碾出來的玉米碎粒。

①從“舀了兩碗茶水”看出主席一點都沒擺架子。（評：是啊！細小的動作）

從“你們倆歇會兒吧”看出主席十分關心這對母女。（評：簡簡單單的話語）

從“來，咱倆試試，半年多不推這玩意兒了”看出主席平日里也要經常干這活。（評：深入群眾）

②讓我們一起來看這樣的畫面，印入你腦海的是什么？（主席慈祥的笑容、親切的交談、熟練的動作……）

③讓我們把這樣的一幕深深地記在心頭，讀——

④孩子們，周圍的群眾看著推碾子的主席，也許心中有很多的話想說，他們會想些什么？又會說些什么呢？

⑤交流

⑥是啊，其中的一位老人細細端詳后說了這樣的一句話，誰來讀？（出示句子，指生讀）這里老師有個小小的疑問了，這位老人見過主席嗎？也許老人并不知道這就是毛主席，那他為什么會有這種似曾相識的感覺呢？（因為毛主席時刻關心著群眾、惦記著群眾。他說的話時那樣親切，他做的事是那樣平凡就像普普通通的群眾。）

四、聯系實際，感悟形象

1、其實不止這位老人，整個花山人都不知道他就是毛澤東主席。老師這里有份小小的資料，大家來讀一讀。

2、讀了這份資料，你們有什么想說的嗎？

3、花山的九天他給人民留下了“平易近人”的印象，那么在城南莊呢？

在延安呢？在井岡山呢？ 是的，在祖國的每一寸土地上，他帶給人的是——？ 是的，無論是何時，無論是何地，主席都是那么的——親切，那么的——樸實。

4、僅僅九天，他就在花山人心中留下了不可磨滅的形象。僅僅九天，他就留下了一段千古傳誦的故事。讓我們深深記住：——（毛主席在花山）。

五、總結課文，揣摩寫法

1、毛主席做的是解放全中國的大事，為什么要為“碾米”“送茶”這種小事操心？ 毛主席不愿為自己一個人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，可以看出他時時關心群眾生活、處處為群眾利益著想。雖然工作繁忙，但他時刻不忘群眾。課文通過“碾米”“送茶”這些事，表現了毛主席熱愛群眾、關心群眾、和群眾打成一片的革命情懷，堅持同群眾同甘共苦的崇高品質，深刻反映了毛主席既是偉人，也是普通的群眾。

2、回顧閱讀，揣摩課文表達方法。

讀完了課文，我們想一想，課文所敘述的三件事能否調換順序，為什么？你從本文中還領悟到了哪些表達的方法？（抓住人物的語言、動作、心理等表現人物品質）

課文中哪些內容寫得比較詳細？哪些內容寫得比較簡略？作者為什么這樣安排？

六、歌聲結尾，回味無窮

正因為他愛百姓，所以他也得到了千千萬萬百姓的愛。“太陽最紅，毛主席最親”，讓我們在歌聲中結束這節課。

七、作業

1、了解主席的一生。

2、搜集毛主席有關的故事和詩歌。

3、抓住人物的語言、動作、心理等寫一篇寫人的文章。

板書設計：

請群眾碾米 關心群眾

毛主席在花山 給群眾沏茶喝 愛護群眾

幫群眾推碾子 與群眾打成一片

第二篇：五年級語文上冊教案毛主席在花山

毛主席在花山

教學目標：

1.理解課文內容，學習毛主席關心群眾生活、處處為群眾的利益著想的思想作風。

2.通過學習課文，了解課文中哪些是主要內容，哪些是次要內容。

3.有感情地朗讀課文，積累課文中的生字詞。

教學重點：通過課文的具體內容，體會毛主席處處為群眾利益著想的思想作風。

教學難點：通過課文的具體內容，體會毛主席處處為群眾利益著想的思想作風。

教具學具：自制幻燈片

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、檢查預習。

1、聽寫詞語：

開辟 收獲 榨油 體面

可惜 居然 愛慕 茅亭

2、板書：毛主席在花山

3、學生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。

4、這篇課文講了毛主席在花山的哪幾件事情？

二、進一步自學，深入理解課文。

1、用小黑板提出自學要求。

認真閱讀課文，邊讀邊思考。

（1）毛主席交給警衛員哪幾項任務？

（2）“碾米”這件事的前因后果是什么？毛主席是怎樣處理這件事的？

（3）毛主席為什么讓警衛員給老百姓送茶水？他是怎樣說服警衛員的？

（4）毛主席“夜以繼日的為解放全中國的事業操勞著”，可他為什么還為“碾

米”“送茶”這些小事操心？

（5）課文的最后一句話，“這位首長，好像在哪兒見過。在哪兒呢？”是什

么意思？你怎樣理解這句話？

2、學生按自學思考題自學，教師巡視輔導。

3、同學按自學思考題討論交流。

三、布置作業：

熟讀課文。

第二課時

一、指名按自然讀課文。要求讀的正確、流利、有感情。

--1--

二、按自學思考題逐題討論。

1、毛主席交給警衛員哪幾項任務？

毛主席交給警衛員兩項任務，一是“盡快把鄉親們請到這里來碾米。”二是

“把這筒茶葉交給炊事員，讓他每天這個時候沏一桶茶水，你負責給碾米的群眾送 去。”

2、“碾米”這件事的前因后果是什么？毛主席是怎樣處理這件事的？警衛員為

了不影響毛主席的工作，請鄉親們到別處去碾米。

3、毛主席為什么讓警衛員給老百姓送茶水？他是怎樣說服警衛員的？

毛主席說服警衛員時，一共講了三層意思。一是進行革命戰爭必須依靠群眾的

支持，“全國的老百姓就是我們勝利的可靠保證”；二是“我們進行的斗爭，也 正是為了全國的老百姓”；三是教育警衛員不要把他擺在“特殊位置”上。

4、毛主席為什么要為“碾米”“送茶”這種小事操心？

毛主席時時關心群眾生活、處處為群眾著想。雖然他工作很繁忙，但他時刻不

忘群眾。課文通過“碾米”“送茶”這兩件事，表現了毛主席依靠群眾、關心群 眾、堅持同群眾同甘共苦的崇高的思想品質。這也正是這篇課文的中心思想。

5、你怎樣理解課文的最后一句話？

最后一句話說明老人還沒有認出毛主席來，但是他可能看到過不少類似的關

心群眾、幫助群眾的八路軍或解放軍的領導干部，所以產生一種似曾相識的感覺，這也說明毛主席及其率領的革命干部已經和人民群眾打成一片，已經深得人心了。

三、練習分清課文的主次。

課文的哪些內容是主要的？哪些內容是次要的？

碾米、送茶和替母女倆推碾子是主要內容。這些內容突出了毛主席關心群眾、處處為群眾著想的思想品質。毛主席夜以繼日的為解放全中國的事業操勞是次要 的內容，課文中一帶而過。

四、通過對“毛主席在花山”的學習，你受到了什么啟發？

五、布置作業。

1、有感情地朗讀課文。

板書設計：

毛主席在花山

碾米 關心群眾

送茶 依靠群眾

推碾 同甘共苦

--2--

第三篇：五年級語文毛主席在花山教案范文

《毛主席在花山》教學設計

許志強

一、學習目標：

1.100％學生認識，會寫11個生字。

依據：課程標準 識字與寫字（1）有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

2.95％的學生通過朗讀課文，能感受毛澤東關心群眾，為群眾著想的情懷。

依據: 課程標準 閱讀（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（5）在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。

（7）閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

3.85％的學生能領悟作者通過具體事例，抓住細節描寫人物方法。

依據: 課程標準 閱讀（5）在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。

二、教學重點：

80％的學生能領悟作者通過具體事例，學習抓住細節（人物動作、語言、神態）表現人物特點的寫作方法。

依據：課程標準 閱讀（5）在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。

三、教學難點：

95％的學生通過學習毛澤東在花山的三件事，能體會毛主席關心、熱愛人民群眾的高尚品質，激發學生對毛主席的敬仰之情。

依據：課程標準 閱讀（7）閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

四、教學過程：

（一）、導入新課

⑴板書課題：“花山”是什么地方？毛主席什么時候去過花山？ ⑵學生結合課外收集的相關資料簡單交流已有知識。

（二）、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍。

2、查字典或聯系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。【完成目標一】

3、課文主要講了毛主席在花山的那幾件事？是按什么順序寫的？

（結合學生的發言，教師板書：請群眾回來碾米，給碾米群眾送去茶水，幫群眾推碾子）

（三）、細讀感受

1、默讀思考：你從毛主席在花山的幾件事中體會到了什么？把你感受深的地方畫出來，在旁邊簡略地寫出自己的感受。

2、全班交流 ⑴請群眾回來碾米

A.引導學生抓住細節來談感受

“昨天這個時候，門口花椒樹下的碾子有碾米聲，現在又到了碾米的時候，怎么沒動靜了呢？”“你也看見了，這個村只有兩臺石碾，讓鄉親們集中到一個碾子上碾米，就會耽誤一半人的正常吃飯”（說明毛主席十分注意體察民情，它不僅為解放全中國的事業操勞著，而且惦記著普通群眾的日常生活瑣事）

B.引導學生抓住文中的重點詞句去細細體會

“毛主席皺了皺眉，把拿起來的香煙又放下了”引導學生抓住“皺了皺眉”、“又放下了”體會，此時毛主席可能在想什么，你從中感受到了什么？

（毛主席非常關心群眾）【完成目標三】【突破重點】 ⑵給碾米群眾送去茶水

引導學生思考：毛主席為什么讓警衛員給老百姓送茶水？他是怎樣說服警衛員的？

抓住毛主席教育警衛員的那一段話來體會：講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持;二是革命也正是為了全國的老百姓;三是教育警衛員不要把它擺在特殊位置上。(說明毛主席充分認識到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。)（3）幫群眾推碾子

學生自由談感受，重點理解最后一句話，引導學生展開想象，說說老人為什么會說出這樣的話。

（說明老人還沒有完全認出毛主席來，但是他可能聽到過有關毛主席關心人民群眾疾苦的一些事情，也有可能看到過不少類似的關心群眾、幫助群眾的領導干部，所以產生一種似曾相識的感覺。）

3、總結全文：毛澤東既是偉人，也是普通的群眾。【完成目標二】 【突破難點】

（四）課外延伸

讓學生搜集的有關毛主席的故事講給大家聽，也可以談談自己的感受。（以加深對毛主席的了解）

（五）板書設計 28毛主席在花山

請 碾米

在花山 勸 喝茶 關心群眾 為群眾著想

（夜以繼日）幫 推碾(六)達標檢測

（1）給下面的字注音。

旮 旯 簸 箕 碾 沏 筒（2）按課文內容填空。

課文講了1948年春夏之交，毛主席在花山（）、（）的三件事，體現了毛主席（）的偉人風采。），）、（（

第四篇：五年級語文上冊《毛主席在花山》教案分析

五年級語文上冊《毛主席在花山》教案

分析

一、教學目標：1認識11個生字。

2朗讀文，感受毛澤東普通群眾的情懷。

3領悟作者通過具體事例，抓住細節描寫人物方法。

二、教學重點：領悟作者通過具體事例，抓住細節（人物動作、語言、神態）表現人物特點的寫作方法。

三、教學難點：通過了解毛澤東在花山的三事，體會毛澤東關心、熱愛人民群眾的高尚品質，激發學生對毛澤東的敬仰之情。

四、教學過程：

（一）、導入新

⑴板書題：“花山”是什么地方？毛主席什么時候去過花山？

⑵學生結合外收集的相關資料簡單交流已有知識。

（二）、初讀文，整體感知。

1、自由讀文。要求：讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍。

2、查字典或聯系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。

3、文主要講了毛主席在花山的那幾事？是按什么順序寫的？（結合學生的發言，教師板書：請群眾回來碾米，給碾米群眾送去茶水，幫群眾推碾子）

（三）、細讀感受

1、默讀思考：你從毛主席在花山的幾事中體會到了什么？把你感受深的地方畫出來，在旁邊簡略地寫出自己的感受。

2、全班交流⑴請群眾回來碾米A、引導學生抓住細節來談感受“昨天這個時候，門口花椒樹下的碾子有碾米聲，現在又到了碾米的時候，怎么沒動靜了呢？”“你也看見了，這個村只有兩臺石碾，讓鄉親們集中到一個碾子上碾米，就會耽誤一半人的正常吃飯”（說明毛主席十分注意體察民情，它不僅為解放全中國的事業操勞著，而且惦記著普通群眾的日常生活瑣事）B、引導學生抓住文中的重點詞句去細細體會“毛主席皺了皺眉，把拿起來的香煙又放下了”引導學生抓住“皺了皺眉”、“又放下了”體會，此時毛主席可能在想什么，你從中感受到了什么？

（毛主席非常關心群眾）⑵給碾米群眾送去茶水引導學生思考：毛主席為什么讓警衛員給老百姓送茶水？他是怎樣說服警衛員的？抓住毛主席教育警衛員的那一段話來體會：講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命。也正是為了全國的老百姓，三是教育警衛員不要把它擺在特殊位置上。、幫群眾推碾子學生自由談感受，重點理解最后一句話，引導學生展開想象，說說老人為什么會說出這樣的話。（說明老人還沒有完全認出毛主席來，但是他可能聽到過有關毛主席關心人民群眾疾苦的一些事情，也有可能看到過不少類似的關心群眾、幫助群眾的領導干部，所以產生一種似曾相識的感覺。）

3、總結全文：毛澤東既是偉人，也是普通的群眾。

（四）外延伸讓學生把自己搜集的有關毛主席的故事講給大家聽，也可以談談自己的感受。（以加深對毛主席的了解）

第五篇：小學語文五年級上冊《毛主席在花山》

新人教版小學語文五年級上冊《毛主席在花山》教學設計

【教學目標】

1．認識本課5個生字；

2．有感情地朗讀課文，從毛主席的革命情懷中受到教育和感染； 3．初步學習通過具體事件表現人物思想品質、按一定順序寫的表達方法。

【教學重點】

通過關心群眾碾米和給群眾送茶水等內容，體會毛主席處處為群眾利益著想的思想作風；初步學習通過具體事件表現人物思想品質、按一定順序寫的表達方法。

【教學時間】一課時

【課前準備】

1.搜集毛主席的生活小故事。2.關于“花山”的背景資料。

【教學過程】

一、激情導入，揭示課題

1、導入：在《長征》中我們看到的是一位杰出的詩人毛澤東，在《開國大典》中我們又學習了偉人毛澤東，在《青山處處埋忠骨》中，我們又領略了毛澤東又是一個平常人，有著和常人一樣的情感世界。今天我們繼續走近毛澤東，了解和認識工作中的毛澤東。

2、揭示課題

3、質疑，教師歸納

二、初讀課文，了解大意

1．學生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。

2．這篇課文講了什么？

三、再讀課文，感受情懷

1．課件出示師生共歸納問題：

（1）毛主席交給警衛員哪幾項任務？

（2）毛主席是怎樣處理“碾米”事件的？

（3）毛主席為什么讓警衛員給老百姓送茶水？他是怎樣說服警衛員的？

（4）課文最后一句話，“這位首長，好像在哪兒見過。在哪兒呢？”是什么意思？你如何理解這句話？

2．學生按思考題自學，教師巡視輔導。

3．同桌討論。

4.全班交流。

四、瀏覽全文，領悟寫法

1、通讀全文，思考：課文中哪些內容寫得詳細？哪些寫得簡略？為什么這樣安排?（碾米、送茶和替母女倆推碾子寫得詳細。因為這些內容突出了毛主席關心群眾、處處為群眾著想這一中心。）

2、你還了解到毛澤東的哪些故事？結合資料匯報。

2、總結：通過這一課學習，你受到了什么啟發？

五、布置作業

1、有感情朗讀課文。

2、課外閱讀毛澤東的其他文章。

六、板書設計

28* 毛主席在花山

請碾米（詳）

在花山

勸喝茶（詳）

關心群眾，為群眾著想（夜以繼日）

幫推碾

總述

分述