第一篇：小學五年級四單元英語閱讀課教案

小學英語閱讀課教學的模式

1)Preparation 準備活動

目的：熱身,復習

方式：相關內容的song，chant，TPR，free talk等

2)Pre-reading 閱讀前活動

目的：排除障礙，降低閱讀難度

方式：(1)在情景會話中滲透自然新語言(可進行閱讀預測)

(2)在游戲中理解新詞或語言，給學生閱讀提示

3)In-reading 閱讀中活動

目的：培養學生獲取信息和處理信息的能力

方式：設置由易及難的任務，進行由略到細的閱讀

4)Post-reading閱讀后活動

目的：在真實自然的任務型活動中擴展運用閱讀信息

方式：（1）分層合作（2）說寫訓練

5)Progress 發展提高

目的：發展,提高

方式：總結，自我評價、小組評價,檢測，作業布置

下面就以

五年級上（A)Unit 4 Read and Write為例，具體示例如下：

1、Preparation.準備活動。

l目的：熱身，復習

l方式：相關內容的song，chant，TPR，free talk等

例1：（1）Sing a song : I can help(替換)

（2）Chant: XX，XX, what can you do ?(替換吟唱本單元第一段

chant ：XX，XX, What can you do ? I can do, do the dishes?以此形式復習已學的動詞詞組）

（3）Chain game：I can ?.What can you do?(任意回答：I can run/ paint?)

例2：將閱讀材料里的情節編成故事先猜猜說說，復習語言，激發興趣。把小動物們做家務的圖裝訂成冊： Little monkey, little monkey, what can you do? 猜一猜后再翻出答案 I can sweep, sweep the floor.Look at me!依此類推??

2、Pre-reading閱讀前活動。

l目的是排除閱讀障礙，降低閱讀難度。

l方式：可以在情景會話中滲透新語言，進行閱讀預測。也可以在游戲中理解新詞或語言，給學生閱讀提示。

例1：Free talk

T: What can you do, boys and girls? S1: I can sweep the floor.S2: “I can clean the desks and chairs.? T:(給勞動工具)OK, just do it.?（打掃完了，累了）T:(打噴嚏）I’m ill.Mother Goat is ill, too.例2：課件呈現 通過課件展示臟的房間，山羊媽媽臥病在床 T: Mother Goat is ill.Let’s help her.What can you do? S1: I can?.S2: I can? T: The animals want to help Mother Goat，too.打開書看圖回答問題（讀圖能力）How many animals are they? What can they do?

例3：閱讀預測If your mom is ill, what can you do? Discuss in groups.T: Mother Goat is ill.Who can help her? Ss: Animals.T: How many animals? Who are they?

3、In-reading閱讀中活動。

l目的：培養學生獲取信息和處理信息的能力。

l方式：設置由易及難的任務，進行由略到細的閱讀，學生在完成任務的過程中逐步加深對閱讀材料的理解，養成獲取信息和處理信息的能力。

（1）General reading略讀。第一遍閱讀目的是通過簡單判斷，給與學生閱讀的自信。就故事的內容提出人物時間地點或用yes-no等來回答的簡單問題，讓學生帶著問題閱讀并通過快速閱讀理解語篇的大意。閱讀時可以采用個人閱讀的方式。

例1：T: How many animals? Who are they? 讀后在對話中找出幫助山羊媽媽做家務的小動物。回答預測題看誰的準確率高

例2：簡單判斷/選擇

① Who is ill?

A.Mother Goat

B.Father Goat

② Who can sweep the floor?

A.Monkey

B.Dog

③ Who can wash the window?

A.Monkey

B.Dog

④ Can Zoom water the flower?

A.Yes, he can.B.No, he can’t.（2）Detailed reading細讀。

第二遍閱讀目的是培養學生獲取信息、處理信息的能力。解決語篇內的主要內容，可以通過讓學生回答如wh-問題等有一定思維深度的問題檢測學生理解程度。閱讀時可以采用個人閱讀與合作閱讀相結合的方式。對于重點信息可圈點勾劃。

例：這些小志愿者能幫山羊媽媽做些什么呢？在對話中找出來。讀完口頭回答 What can they do ?

（3）Read and write讀寫。

第三遍閱讀目的是落實到寫。閱讀前可布置書上的填空題或教師設計的書面練習，可以是主句型的仿寫練習也可以是教師設計情景學生替換填寫句型還可以是學生自己創編新的替換句型。閱讀時可以采用合作閱讀的方式，體現合作互助。教師這時要對中等偏下的學生進行深入指導。

例：這些小志愿者能幫山羊媽媽做些什么呢？讀完完成書上填空題。

（第三遍閱讀可以根據篇章的難易情況與第二遍閱讀整合。）

（4）Listen to the tape聽。目的是通過看錄像或聽錄音聽模仿語音語調。

（5）Read aloud朗讀。目的是了大聲朗讀培養朗讀能力、增強語感。可以通過聽音跟讀、個人自由朗讀、小組合作朗讀等方式來進行。

4、Post-reading閱讀后活動。l目的：設置閱讀后的擴展活動，讓學生在真實自然的任務型活動中擴展運用閱讀信息。

l方式：對于不同層次的學生，教師此處可分層操作。

層次1：通過小組活動的形式進行分角色朗讀、表演對話、復述課文或背誦課文等活動。

例： a分角色朗讀 b表演對話c復述課文d背誦課文。

（鼓勵學生創新發揮，綜合運用所學語言。）

層次2：設計任務，鼓勵學生發揮創新、綜合運用所學語言。可以設計為說的拓展或寫的拓展或閱讀和寫作教學相結合的拓展。如讓小組合作運用部分語言完成某項任務，然后整理語言形成文字最后綜合運用語言進行匯報。

例1：說的擴展。招聘會，招聘演員，保姆，運動員，教師。

What can you do ?

A: I can run fast.B: I can cook the meal.C: I can sing and dance.例2：寫說的擴展。寫簡歷。

I am …I can ….例3：寫說讀相結合的拓展 If today is your mother’s birthday, what can you do for your mom? 小組完成調查，整理語言形成文字，依據提供的輔助語言，填寫表格，綜合運用語言進行匯報。任務操作前教師要給model, 讓每個學生明確如何操作。

5.Progress 提高發展

l目的：總結評價,檢測提高。

l方式：檢測評價，做活動手冊上的練習。總結本課所學內容、閱讀方法，可以由教師總結也可由學生總結。布置課下作業。

l總結評價例

(1)Can you spell these phrases?

(2)Can you ask and answer with “What can you do? I can…”

(3)Can you recite this passage?

作業舉例

例1：(1)聽讀Read and write

(2)讀給朋友或父母聽

例2： Write down what you can do for your family?

例3：寫一封信給媽媽。Dear mum, I’m helpful.I can?

懇請各位老師仔細研讀，進行有效教學反思的內容：

一、閱讀能力培養過程中的教學策略

l1.閱讀前趣味呈現，激發學生的閱讀興趣。

l2.巧妙設計有梯度的閱讀活動，排除學生的閱讀障礙。

l3.指導學生閱讀策略技能，可以圈詞畫句，引導學生通過上下文猜詞測意。

l4.培養閱讀能力和閱讀習慣相結合。

l5.泛讀和精讀相結合。

l6.閱讀中用眼睛輸入信息，用大腦處理信息。

l7.寫的教學序列：從寫單詞完成語句開始，先寫句子中的常用名詞，過渡到寫句子中的功能詞，再過渡到寫完整的語句。

l8.對不同的學生分層要求。

l9.教師須把握的四個關系：

自主與指導的關系、獨立與合作的關系、略讀與細讀的關系、能力與知識的關系。

二、閱讀能力培養中的學習策略

l1.合作學習

l2.猜詞猜句

l3.詞語積累

l4.整體理解

l5.提問互動

l6.讀誦結合

l7.閱讀習慣

l8.閱讀速度

三、教材中Read and write 板塊分析

1.Read and write概述

l讀寫部分一般都由一段對話或一篇短文、一組答題和一個任務型活動組成。

l教學用途為：復習鞏固本部分的主要語言點，適當擴展語言。

l教學目標為：讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的填空或問答題；能夠聽、說、讀、寫四會掌握加粗的句子。

l教學重心為：學生的自主閱讀。

2.各冊要求

l第三冊要求學生能夠正確認讀和書寫字母和單詞。

l第四冊的板塊內容，要求學生通過學習圖文相結合的閱讀內容，在理解圖片內容的基礎上，理解簡短對話的內容和部分關鍵詞的認識。教材在這部分內容編排上只是片面地突出了對學生的單詞書寫的規范，而忽略了對學生閱讀能力的階段性培養的提前滲透。

l第五冊和第六冊出現了有一定中心內容的小短文，幫助學生完成閱讀理解的課后題，大多數是回答問題和完成一些任務型的表格。

l第七冊和第八冊的教學板塊，閱讀短文的篇幅明顯增長，短文的字數平均在150--180字左右，閱讀后題目的設計多樣化，比如：問答題、判斷題、表格題、讀圖題、填空題、仿寫題等等。

四、閱讀的階段

第一階段：詞匯認讀能力的培養

l直拼法進行單詞的認讀教學和學期初的單詞集中試讀教學，比較好地培養了學生的“見詞能讀、聽音能寫”的認讀單詞的能力。

l“詞在句中練”和單詞的“語義場”訓練。所謂單詞的語義場訓練，是要求教師在進行單詞教學的時候，教會學生在習得現有教材單詞的基礎上，通過制作“我喜歡的單詞集”和“我給單詞找個家”等活動，學會成塊成塊地記憶單詞，找準思維的發散點，通過畫“picture”和“diagram”等形式更好地培養學生創新思維的能力，建立學生的語義場，為較長篇幅的閱讀文章教學做好鋪墊。

第二階段：閱讀技巧和策略的培養

l在進行閱讀教學前，讓學生明白什么是他們該閱讀的內容，可以有效地排除學生上閱讀課的畏難情緒。讓學生知道該“閱讀”的內容其實就在他們的身邊。閱讀的內容很廣，可以是一個單詞，一個短語，一句話，一篇完整的語篇；可以是街頭的廣告語，也可以是課文中的chant；可以是對話，也可以是詩歌----等等。

l 閱讀教學初期，通過閱讀的一些熱身活動，可以較好地刺激學生的閱讀欲望。

l傳授閱讀技巧和閱讀策略。教師應該有意識地培養學生的默讀技巧，引導學生帶著問題去讀。通過實踐去體會和解決閱讀中困惑，這便是理解。帶著問題去讀的習慣可以逐漸代替翻譯閱讀的習慣。教師應該培養學生跳讀和略讀的技巧。

l有關的練習方法：“跳讀”--識別關鍵詞，利用關鍵詞的掌握去推斷句子的內容。--確定段落的主題句，通過主題句了解整篇作品的主旨大意。“略讀”--通過閱讀標題和第一段，形成對全文內容的預測，然后把文字閱讀作為印證活動，在閱讀時不僅帶著問題，而且帶著可能的答案，使閱讀從本質上成為智力活動。

第三階段：閱讀后的思維訓練階段

l在小學英語的第七冊和第八冊階段，學生已經擁有一定的閱讀能力，在這時，教師就應該在教學內容的安排和教學過程中有意識地培養學生的英語思維能力和模仿課文進行的寫作訓練。利用一些內容新穎的閱讀課文去訓練學生的發散性思維和逆向思維。

l比如說，PEP人教版小學英語第七冊的Recycle 1中的閱讀內容，講的是兩個孩子去公園玩的途中的一段對話。對話內容談到了公園的位置，公園幾個大門的朝向，以及公園內的一些擺設。l運用一些思維訓練的方法，培養學生的發散性思維。利用精美的課件制作，加入本地區的區域圖和一些地方文化背景。把學生的思維從課堂引申到生活中去，較好地理閱讀材料，解決了如何用英語問路和幫助別人成功地找到去處的生活常識。在課堂上學生成功地自編自導自演了他們的生活，很好地拓展了教學內容。

五、SQ4R認知策略

lSQ4R是一種學會閱讀的認知策略。

加涅（Gagne）認為，認知策略是處理內部世界的能力，學習者對學習效果自我控制和調節的能力。

lS 是 ‘Survey’。

lQ 是‘Question’。

l第一個R 是 ‘Read’

l第二個R 是‘Recite’。

l第三個R 是 ‘Review’。

l第四個R 是 ‘Reflect’

第二篇：【教案】五年級上第四單元

13、釣魚的啟示

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、理解課文內容，仔細體會“我”的心理變化過程.3、從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規范自己的言行，做一個正直、守紀的人.1、聯系上下文，學習生字詞。

2、引導學生通過反復讀，來體會作者的心里變化過程。

：

通過閱讀，引導學生做一個嚴格遵守道德標準的孩子。

教學重點：

抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。

教學難點：

聯系上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。

課時安排：２課時

教學過程： 第一課時

課時目標

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文

（2）理解課文內容，仔細體會“我”的心理變化過程.教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1、導語：知道詹姆斯?蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好-天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學習的一篇課文。選入課文時題目改為《釣魚的啟示》（板書課題）我們一起把課文的題目讀一遍。

2、理解題目意思。

師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是--

二、初步了解課文

1、生字讀音

老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。

2、部分詞語的意思。

詞串中的詞語，有什么不明白的，請提出來。

（重點指導“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）

3、課文內容

生字詞掌握得這么好，課文內容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文才回答）

（板書：釣魚 放魚 啟示）

三、深入體驗課文情感

（一）、初步了解情感

提問，隨機指導，擇要板書（如：得意 依依不舍 感激）

（對獲得啟示以后感激的情感的體會很難，學生可能說不出來。在學生真正說不出來之后，可以暗示：明白了所發生的事情的意義后，我對父親是什么情感啊？）

（二）深入體驗“我”的情感。

1、自讀文中的“我”的情感是在變化的?

2、指導與交流

（1）出示語句

師：課文哪些語句，寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？

（學生說完，課件顯示有關語句）

（2）釣到大魚時的心情

指導：在朗讀種體會，聯系《江上漁者》體會

（語句：啊！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。）

（3）把魚放回湖里時的心情。

指導：逐句指導，在朗讀種體會，在想象中體會。

（三）父親的情感

1、自讀

我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？

2、交流與指導。

（1）、把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態度和“我”又什么不同？在課文的哪些地方？

（2）、逐句指導：

請展開想象，當兒子向父親再次投去乞求的目光的時候，父親不容爭辯地說些什么？我當兒子，誰來當父親？(師生合作表演)

從父親“不容爭辯”你體會到什么？

3、討論

師：父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態度為什么那么堅決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。

四、課堂小結，留下懸念

師：在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發生的這件事，對我有什么啟示？會怎樣影響我的成長?我為什么對父親滿懷感激之情？這些內容我們下一節課繼續學習。

五、當堂訓練

1、寫生字詞，要求會寫的生字每個寫3遍；帶生字的詞語每個寫2遍。

2、朗讀課文。

3、摘錄環境描寫和心理描寫的句子。

附板書設計

29、釣魚的啟示

我 父親

釣 魚 得意

放 魚 依依不舍 不容爭辯

第二課時

一、復習

二、學習課文后半部分

（一）默讀思考：作者從釣魚這件事中得到什么啟示？你是從課文什么地方體會出來的？

（二）學生讀書思考，并畫出有關語句。

（二）交流與指導：

1、提問：作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰讀讀課文中的句子？

（學生回答完，課件出示：“轉眼間34年過去了，??就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”其中，“但是，??就會獲得道德實踐的勇氣和力量”劃上橫線。）

2、輕聲齊讀帶橫線的句子。

3、小結。

用自己的話填空：作者從34年前那個夜晚釣魚的經歷中得到的啟示是：

4、指導朗讀這段話。

三、課外拓展

搜集有關道德修養的名言警句。

如：

孟德斯鳩：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發覺的時候做些什么。”

附板書設計

28、釣魚的啟示

嚴格教育

道德實踐

勇氣和力量 反思：

14、通往廣場的路不止一條

教學目標：

1.認識課后生字，能借助詞典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。

3．聯系課文內容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應該如何去面對，樹立積極奮進的生活態度，從中感悟作者的人生態度。

1、通過聯系上下文，學習生字詞。

2、通過學生自讀自悟，了解課文主要內容。

3、通過聯系生活實際，體會“通往廣場的路不止一條”的深刻含義”。

1、引導學生感情讀文。

2、激發學生以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態度。

教學重點：引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。

教學難點：引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。

課時安排：1課時

教學方法：自讀自悟

教學準備：讓學生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關知識。

教學過程：

一、話題導入，激發興趣

同學們，一次釣魚的經歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啟發。生活中還有許多感悟，那要靠細心的人去體驗。當我們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態去面對人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們在學習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！

板書課題。

二．初讀課文，感知內容。

1．自讀課文，邊讀邊想課文主要講了什么？并在組內交流讀書體會。（可在書上做上記號）

（學生讀書、思考，教師與個別學生交流。）

2．學生自認生字，相互交流。從讀音上看：黛、挑兩個字的音容易發錯。同學們要看準拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。

3．學生讀后交流，對詞語的理解。

交流預設：

星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數量眾多，散布的范圍很廣。

環抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環抱”。

大喜過望：望：希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。

心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。

貨輪：運輸貨物的輪船。

挑撥：搬弄是非，引起糾紛。

布樣：裁好的、準備制做衣服的布料。

三、研讀課文，見解交流

1．師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章，請同學們快速瀏覽課文，提出不明白的問題，然后小組進行合作學習，交流討論。

提問預設：

（1）為什么說：通往廣場的路不止一條。生活也是這樣？

（2）怎樣理解“我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。而那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。”的含義。

（3）父親的教導為什么使我一生受用不盡？

交流預設：

①通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。

這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。

這兩句話看似直白，卻含義深刻。父親接下來講的話“假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”就是對這兩句話的補述。

當一條路走不通的時候，千萬不能灰心，首先要有決定去走另一條路的信心和勇氣，這不僅是一種積極的生活態度，也是一種辯證的思維方式。另一條路也許不那么直接，但幾經周折，還是能夠到達你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。

“我”后來所舉的兩個例子，完全可以充分說明這一點。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標，走向成功的。

②我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。

③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

正當成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來──與一家大商場一下訂購了40件時裝毛衣時，維黛安太太告訴“我”，兩周內交貨“根本沒有可能！”獨具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過望”之后的失望，特別讓人沮喪。

④從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。

這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續尋求發展的信心。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。

⑤父親的教導人我一生受用不盡──通往廣場的路不止一條！

雖然“我”所敘述的例子只是兩個，但事實上絕對不止。父親的教導，幫助“我”戰勝過許多困難，獲得了很多成功；更重要的是，父親讓“我”從小就建立了一種積極的人生態度，不向困難屈服，不把自己堵死在一條路上，這種態度，這種思維方式，的確讓人“一生受用不盡”。

四、回顧文題，體會寓意

回味題目，你明白了什么？

當一條路走不通的時候，千萬不能灰心，首先要有決定去走另一條路的信心和勇氣，這不僅是一種積極的生活態度，也是一種辯證的思維方式。另一條路也許不那么直接，但幾經周折，還是能夠到達你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。

五、總結寫法

體會文章的寫法，哪里是詳寫，哪里是略寫？（自由發言）

課文表述兩個例子的時候，詳略處理得特別好：前一個例子詳寫，后一個例子略寫，只著重寫了時裝展如期開幕的情況和人們對這次時裝展的反應，文字不多，卻很說明問題。

選擇材料的恰當和表達的詳略得當。更好體現“我”在父親教導的啟發下，戰勝困難，是“父親的教導讓我一生受用不盡”的。

六、拓展總結

教師總結：這節課我們聯系上下文，聯系生活實際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學們將感悟終身。成功是一種態度，只要帶著希望出發，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次在困難面前另辟蹊徑時，通往廣場的路就會又多了一條。

1、“通往廣場的路不止一條”，這的確是一句讓人終生受益的話，人有了這樣的生活理念，就能保持一種積極向上的心態。盡管你們還是學生，但生活中也會碰到這樣那樣的困難，聯系自己的經歷（或所了解的事），談談你對這句話的理解？

2．一句鼓勵自己戰勝困難的話。

七、當堂訓練

1.看拼音，寫詞語。

yàn huì pǔ sù chuí t?u sàng qì lu? yì bù jué

()()()()

2.仿例寫比喻句。

例：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

高興時：

傷心時：

八、板書設計：

14通往廣場的路不止一條

另辟蹊徑： 1.走出一條自己設計，制作和出售時裝的道路；

2.舉辦一個不是成衣的時裝展

走另一條路試試+堅持不懈=成功 反思：

15、落花生

學習目標

1、學會本課六個生字，正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。

2、有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。

3、理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應該做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。

;

1、通過自學掃清字詞障礙。

2、通過聯系實際體會課文重點句的含義，引導學生做一個有用的人。

3、通過分角色朗讀，進一步了解課文內容。

:

在學習中滲透做人的道理，引導學生做一個默默奉獻的人

教學重難點與關鍵:

1.緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會，讓學生認識到本文借物喻理的寫法及其所喻的道理。

2.弄清課文的主次，了解課文主要內容。

課時劃分: 2課時

課前準備:

1．學生搜集作者和有關落花生的資料，教師準備關于落花生的資料。

2．準備一塊小黑板，上面抄寫好本課生字、新詞

教學過程: 第一課時

一、解題導入

1．齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？

2．出示落花生的圖片，教師補充講解花生為什么叫做“落花生”。

3．本篇課文的作者是許地山，他有個筆名叫落華生，他為什么取這個筆名呢？今天這節課，就讓我們一起走進文中，走進許地山童年的時光。

二、初讀課文，整體感知

（1）自主識字：

1．小聲讀課文，畫出生字新詞

2．指名讀課文，全班正音。（如，“空地”的“空”讀四聲k?ng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。）

3．拼讀生字，著眼學法，重點強化。（由學生提出易錯的字，并展示自己的學法）

4．在預習的過程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的？（注重結合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法，不要死背詞典中的解釋）

（2）讀順課文，感知文本內容

1．同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時間讓學生讀書）

2．由同學互相推薦讀，老師要鼓勵讀書不太好的同學展示自己，多鼓勵他們。

3．選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解？

三、默讀課文，理清思路

1．課文主要寫了一件什么事？請大家默讀課文之后用自己的話說一說。

2．本文是按什么順序寫的？你準備怎樣給本文分段，為什么？（討論并明確分段）

四、小結：通過本課的學習，你有什么收獲？

五、布置作業

熟讀課文，抄寫生字、新詞 第二課時

課時目標：

理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應該做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。

教學過程：

一、回憶課文內容，整體感知

齊讀課題，回憶課文內容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內容？

二、細讀課文、突破重難點

默讀課文，看看你對哪部分內容更有感受，再好好讀一讀。（根據學生發言情況引導）

1．種花生、收花生：（略處理）利用評讀的方式指導學生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜

2．充分讀書、突破重難點：

（1）自由讀、指名讀出花生的好處。

（2）學生根據收集的課外資料補充花生的好處。

（3）出示第10自然段，體會花生的可貴之處。

①填表助學，運用對比的手法突出花生的可貴之處：（在同學自由讀之后填表）

花生桃、石榴、蘋果

位置埋在地里高高地掛在枝頭

外表矮矮地長鮮紅嫩綠

印象挖起來才知道一見就生愛慕之心

②出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對比著讀。一個讀桃、石榴、蘋果，一個讀花生

③指名讀，評讀：你覺得他讀得怎么樣？或者通過他的朗讀你感受到什么？

④再次讀，看看你對花生又有什么新的認識？（引導學生體會出花生雖然不好看，可是它非常實用，默

默地為人類奉獻）

（4）對比讀句子，體會父親對我們的希望

“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”

“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對別人沒有好處的人。”（兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更重要希望我們做一個腳踏實地、埋頭苦干、不計名利，像花生一樣的對別人有用的人）

（5）通過填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣的人，讓我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用的人。

“我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有（），但可貴的是（）。我們的（）不正像花生一樣嗎？他（）。我贊美花生，我更要贊美（）。”

三、召開小辯論會，張顯學生個性

在當今的社會你想做一個像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個像花生一樣的人呢？為什么？

四、總結全文、深化中心

那一夜我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深印在我的心上。

許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻，成為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們來一起讀讀他說的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。”

五、當堂訓練

背誦課文

六、小結

在當今的社會你想做一個像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個像花生一樣的人呢？為什么？

七、板書設計

15落花生

種花生→收花生→嘗花生→議花生

花 生 桃子、石榴、蘋果

矮矮地 埋在地里 高高地 掛在枝頭

挖起來才知道可貴 一見就生愛慕之心 反思：

16、珍珠鳥

教學目標： 知識與能力：

了解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內容。

有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會，讀中學寫，繼續練習用比較快的速度默讀課文。

體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領悟人和動物是完全能和諧相處的。

教學重點：

認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發生變化的過程及感受作者的表達方法，教學難點：

難點是理解“信賴，往往創造出美好的境界。”

課時安排：1課時

教學準備：

準備珍珠鳥的圖片資料和一首節奏舒緩配有鳥叫的音樂。

教學過程：

一、初讀課文，整體感知

1、激趣導入：老師想先問問大家，你們愿意和動物交朋友嗎？老師想知道你和什么動物交過朋友？

2、探求新知：今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥，它就是珍珠鳥。請大家看老師寫課題（板書：珍珠鳥）

3、略讀課文我們該怎么學習？

評：讓學生看老師板書，雖然簡單，但不是形式，它對學生書寫習慣的影響是潛移默化的。另外，把學習的權利交給學生，略讀課文應突出的更充分。而且應在略讀課文中體現學生運用前面已有的方法來學習，所以怎么學的方法，也應該逐步建構。

4、自讀課文，整體感知：

第一遍讀課文，請學生大家朗讀課文，讀準字音，讀通課文內容。

第二遍讀課文，請學生快速閱讀課文，說說通過讀課文，你知道了什么？（課文主要寫了什么？珍珠鳥長什么樣兒？珍珠鳥的習性。）

（板書：怕人----親近）

二、質疑問難，探究學習

1、對文章的某個句子的理解、文章內容等等，你還有什么不懂的問題嗎？

2、疏理學生質疑，布置學習活動：

請你探究：

① 動筆讀書：找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子，畫上橫線”，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化？

②真情播音員：文中有許多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

③小小思想家：談談你對“信賴，往往創造出美好的境界。”這句話的理解。

④作家的知心人：作者是怎樣把珍珠鳥寫得這么可愛的？說說看。

3、學生自己獨立學習課文。

三、合作交流，強化表達

1、全班交流學習活動：請你交流自己對上述問題的學習體會，你可以只就其中的某一方面來作交流。

（學生發言）

2、作者說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎？（板書：信賴）

3、是啊，一只本是怕人的珍珠鳥，因為信賴，變得與人親密、友好。老師聽了大家的發言，對這句話也有了自己的理解，老師也想用自己筆像作者一樣寫下自己對信賴一詞內涵的贊美和認識。你們想嗎？那就讓我們一起動筆吧！

信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴是一縷縷陽光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機勃勃，和諧共存。

4、交流書面感受。

四、小結

是呀，人與人之間應互相坦誠，互相信賴、理解、寬容，和睦相處。這就是《珍珠鳥》給我們的啟示。

五、布置作業

１、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

２、回憶自己的生活中，親身經歷或讀到過哪些人與動物，人與人彼此信賴的事，寫下一篇日記。

六、板書設計 大鳥 信賴 探腦袋

珍珠鳥────────────人屋里飛

小鳥

愛喝茶水

啄筆尖

肩頭睡

口語交際.習作四

教學目標：

1、進行口語交際，引導學生從不同的角度進行交流，從中得到啟發。

2、指導寫清漫畫內容，并借寫作表達自己從中得到的啟發。

1、根據學生所選的角度不同分小組進行口語交際。

2、在習作前幫助學生打開思路，引導學生大膽寫作。

：

激發學生對生活這本無字書的探究興趣。

教學重點：

運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的事，給你啟發最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習。

教學難點；

在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。

課時安排：

３課時。

教學過程： 第一課時 口語交際

一、引入新課，明確要求

1、同學們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示.今天我們就來交流一下吧!

2、學生閱讀口語交際要求。

二、自主選擇，分組交流

1、自主選擇交流的內容--從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發的事情；給你帶來啟發最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫.2、自己根據要求先想一想怎么說，再練一練.3、在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題.三、全班交流.師生評議

1、小組推薦代表在全班交流.2、師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發.3、教師根據學生發言的不同角度給予不同的提示.四、教師總結

看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。

第二、三課時習作

一、導入習作

在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就你感悟最深的漫畫來寫一寫。

二、寫作指導

1.看書認真觀察，進行思考：

“漫畫”畫了一個什么樣的故事，告訴人們什么意思？你對這幅漫畫有怎樣的想法？

2.同桌交流，互相補充。

3.組內交流，互相啟發。

三、自主習作，自讀自改

四、同桌相互修改，完善習作

五、全班交流

1.讓學生讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行評議。

2.再次修改

六、布置作業

繼續寫作

回顧.拓展四

教學目標：

1、2、回顧本組課文，找出其中的重點語句進行交流，以及從中受到教育。

3、回顧其他方面的學習收獲。

4、讀背名言、諺語，引導學生做一個堅強、努力的生活有心人。

5、閱讀成語故事，理解故事的原意和現在引用的轉換意。

1、通過摘抄、讀背、交流幾個步驟交流學習所得。

2、通過自讀自悟，體會這些名言中蘊含的哲理。

3、聯系生活實際，談談從成語故事中得到的體會。

引導學生做一個熱愛生活的有心人。

學習重難點：

1、讀背名言、諺語

2、閱讀成語故事，理解故事的原意和現在引用的轉換意。

課時安排：2課時

教學過程： 第一課時

一、導入課題

在生活中有時一件小事、一幅漫畫、一次活動、一張照片、甚至一句話都會使人獲得啟示。本組課文有一個共同的特點，就是每篇課文都通過一些重點語句，表達了作者的感受，講出了作者受到的啟發。這些句子給我們的生活又帶來了哪些啟示呢？讓我們共同走進。(板書課題：回顧．拓展)

二、明確交流要求

1.閱讀交流平臺，談談要求。

2.和同學交流從課文、課外書中找到的類似語句。

三、回顧課文，選擇供交流的課文，分組交流。

1.選擇一篇印象深或最感興趣的課文，說說主要內容以及所得到的啟示。

2.按所選課不同，分小組交流。

3.各自摘抄各課的重點詞句，交流重點詞句給自己的啟示。

4.聯系生活實際，再次談體會。

四、布置作業：

摘抄重點句段，并寫寫自己從中受到的啟發。

第二課時

一、直接導入

這節課我們來學習“日積月累”和“成語故事”。

二、學習“日積月累”

1、學生初讀這些名言警句，注意讀準字音，理解意思。

（1）指名讀，及時正音，再自由讀。

（2）了解這些名言警句的含義。

（3）小組比賽讀，說說發現了什么？

2、練讀

學生熟練的朗讀名言警句；比一比，看誰讀得最好。

3、背誦

三、學習成語故事

1.初讀成語，注意讀準字音。

2.指名學生讀成語故事，及時糾正字音。

3.了解寓意。

4.作業。

背誦名言警句；把這個成語故事講給家長聽。

四、小結

第三篇：小學英語課教案

授課時間： 授 課 人： 授課年級：二年級

一、教學內容： 關于水果的單詞及句型

二、教學重難點

關于水果的單詞：a peach, a pear, a tangerine, a plum 關于句型：①What’s this in English? A peach.Do you want one? Yes, I do./ No, thanks.三、教學準備

1、事先在黑板的右下角畫好三個旗桿，分好組（學生分成兩大組，老師一個組）

2、圖片、彩色吸鐵

3、課前詢問學生英語老師運用何種方式表揚以及維持課堂紀律

四、教學過程

1、Greeting T: Good afternoon, boys and girls.I’m so glad to see you here, first, let me introduce myself, my name is Vicky.I am your English teacher from now on.2、Warm up(Listen and do)T: Well, Everybody listen to me, I say you do it, are you ready?

Ss: Yes.T: ①Stand up.②Close your eyes.③Close your mouth.④Touch your nose.⑤Sit down.3、presentation Step 1 peach（fingers voice）

1）T：Today, we are going to have a competition, let’s see which group is winner.2）教師拿出一張“peach”的圖片，問生，“who can tell me what’s this in English?” ？（有三種回答的可能性：能準確說出的，用中文說出的，不能說出的）

注：針對能準確用英語說出單詞的學生，在他所在的那個組加一分 3）T：Repeat after me…(Peach)a.師將單詞的音標寫在黑板上，并教授發音技巧 b.運用整體—個體—整體的模式，與學生互動

①生跟師讀；②Group 1讀；③Group 2讀；④全班齊讀；⑤fingers voice Step 2 plum(hands voice)單詞教授方法同上

T：let’s play a game: flash card.If I show you plum, you should say plum, if I show you(將圖片的反面朝向學生)，you should keep no voice.閃卡游戲開始！

Step 3 tangerine(fingers voice)Step 4 pear(hands voice)

閃卡游戲開始！

Step 5 四個單詞教授完之后，師組織學生玩一個鞏固型的游戲，增強趣味性。第一個游戲：冰山一角

T：Boys and girls, these are four pictures, who can guess what’s this in English?(師將圖片的最上部分一點點地往上抽，讓學生猜是什么單詞),每猜出一張就貼在黑板上，將四張圖片抽完，游戲結束。

T：師指向標題，然后領讀——What’s this in English? 師問生答

生問師答

組組交換

第四篇：四小學英語課改匯報

小學英語課改匯報

一.體會：

1.積極備課。

2.寫好導學案。

3.課堂上注意公平合理，特別是評價時。

4.多關注差生，鼓勵他們不斷進步。

二．不足：

1.學生不會預習，他們剛接觸英語，自學起來很難。

2.差生的主動學習能力差。

三．改進建議：

1.提高學習興趣。

2.讓家長多輔導。

3.不斷鼓勵和督促差生。

4.多用幾種激勵方式。

第五篇：五年級四單元作文

五年級四單元作文1

人人都要吃飯，不吃飯生命就會受到威脅。總而言之，飯很重要。

我認為飯吃飽則已，不餓死便罷。可父母不這樣認為。他們覺得一天不但要吃飽，而且還要吃好。就因為我們的意見不統一，所以總愛為吃飯發生爭吵。

一次吃午飯，我只為自己盛了半碗米飯。吃完飯，便去寫作業。媽媽對我說：“吃這么點怎么行，來，媽媽為你再盛半碗，趕緊過來吃掉。”我的腦袋里“嗡”的一聲，我的媽呀，我今天可真的是幽門堵塞，再吃胃里的東西就溢出來了。于是我就對媽媽說：“我不吃了。”媽媽又不厭其煩地為我解釋：“你今天下午還要打籃球的，不吃好怎么打?在說，你們現在正是長身體的時候，所以要多吃……”我實在聽不下去了，便沖著媽媽大聲叫喊：“我不吃不吃，你再怎么說我也不吃了!”

這句話可激怒了媽媽：“你如今怎么了?這么不聽話?媽媽做的這一切都是為了你好啊!”

哼，為我好!讓我受肚子的脹痛，這叫為我好?我的胃里實在是滿了，別說我那種不餓死的要求，就連吃好的要求也滿足了呀!正在我氣惱之時，媽媽又嘮叨開了：“快點快點，再不吃就涼了，我都給你盛好了。”媽媽還沒說完，爸爸又接上了：“快!今天不吃你就端著碗在門外站著，什么時候想通了，把飯吃完再進來!”

沒辦法，我只能慢悠悠地坐在飯桌前，慢慢吃起來。飯中那黃悠悠的菜花確實令我越看越頭疼。

五年級四單元作文2

打開記憶的閘門，總有那么一件事令我久久感動。

那是在去年的暑假，我和媽媽坐著火車從北京回濰坊。上車的時間已經是晚上的十點鐘了。我們很快的找到了自己的座位。我坐在窗邊欣賞著美麗的夜景，望著這個繁華的城市，我的心里竟有了一絲留戀之情。

我的視線漸漸轉向了車內。這時，我看見一位大姐姐在火車里走來走去，不停的問著別人什么。我問了周圍人才知道，原來那位大姐姐坐于列車行駛相反的座位會吐，可是她買票時就剩這一張了，而她因為家里有急事，必須明天回去，所以就買了。可她沒想到座位與行駛方向相反，所以她想和別人換一下座位。

我和媽媽是不會換的，因為我們的座位與她的座位方向相同。這時侯，我們對面的一個叔叔站起來，對那個姐姐說：“唉！到我這來吧！”那位大姐姐連說謝謝，便坐到了那里，那位叔叔也坐到了她的位子上。

由于我興奮，所以很晚才睡。對面的那位大姐姐已經睡了，睡的很香，很甜。而那位叔叔卻在喝著一種藥，我不禁向那里瞥一了眼——“暈車藥”！我很奇怪，便問：“叔叔，你不暈車為什么還喝藥啊？”那位叔叔憨憨地一笑：“其實，俺和那姑娘一樣，不過俺還帶了暈車藥。俺本來就為了不讓自己難受而買的一張與火車行駛方向相同的座位，不過看那孩子怪難受的，年紀輕輕的……”

正如季羨林所寫：“人人為我，我為人人。我覺得這種境界是頗耐人尋味的。”心里有一種感覺油然而生，那就是感動。

五年級四單元作文3

人人都希望天空變得碧藍，水變得清澈。人人都希望生活在一個快樂文明，和諧的環境中。但是生活中時常會發生一些不如意的事情。

記得有一次，我做完作業閑著沒事。就和媽媽一起去逛超市。走著走著，我見到一位叔叔抽完煙，順手將煙頭往清潔工人打掃干凈的地方一扔。還“呸”的一聲往地上吐了一口痰。差點吐在正走在旁邊的一位伯伯的身上。這位伯伯勃然大怒：“年紀輕輕介不識相，介不文明。”這時一位大約八歲的女孩見了，連忙跑過來，語氣溫和的對那位叔叔說：“叔叔清潔工人剛剛打掃完地面，你卻隨手扔垃圾，隨口吐痰，下次應該改正”還沒等小女孩說完，那位叔叔生氣地說：“小孩子，多管閑事。”說完還白了小女孩一眼。

這時大家圍了上來，紛紛指責他，叔叔這才不好意思地低下了頭，撓撓頭皮然后快速拿出一張紙巾，把痰擦得一干二凈，飛快地跑了。他的身后只留下了一串指責聲和議論聲

“人美在心靈，鳥美在羽毛”。這句話可真不假。我希望人人講道德處處講和諧，讓文明之花處處開。

五年級四單元作文4

星期天，我騎著自行車向家走去。沒人管束的感覺真好，在空曠的大街上，時而來個雙手脫把，時而來個漂移，偶爾還要坐到后座上瀟灑一會兒。

還沒騎到一半，我正想著再玩什么雜技，只聽“嘩――”的一聲，自行車的速度明顯慢了下來，再怎么努力蹬也無濟于事，不用回頭我也知道：鏈子又斷了。我沮喪地下了車。鏈子是自行車的核心部位，沒有它，其他部分的零件再好也沒用。要是在平常，媽媽會把自行車送到修車攤上去修的。可是現在，這里前不著村后不著店，怎么辦？無意間，我一抬頭，發現路邊有一個人，在炎熱的陽光下吃力地修著什么，再一看，原來是在修自行車！我激動地顫抖起來，手忙腳亂地把車子扶起來，向修車攤推去。只見這位叔叔身材矮小，皮膚黝黑，和藹可親，技術嫻熟。

這時，我習慣性地摸了摸兜，想看看帶的錢夠不夠？沒想到一摸兜，我傻了眼：兜里竟然沒有錢！定睛一看，哦，今天是星期天，我的校服早已被便裝所代替。我就這么站在攤前，修也不是，回也不是。修吧，沒錢；回吧，這么長的路我只能一直推著走，我的內心做著激烈的思想斗爭。那位叔叔似乎看出了我的心思，笑吟吟地走過來，問：“小朋友，你的自行車壞了嗎？我來幫你修。”我吞吞吐吐地說：“叔叔，我的`鏈子掉了，可是，我…我…我……”“是沒帶錢吧，沒關系，叔叔免費給你修。”沒等我反應過來，他就接過我手中的自行車去修了。幾分鐘后車子便修好了。臨走時，他還真誠地對我說：“快回家吧，這么熱的天，陽光下待久了會中暑的。”我感激地對他笑笑，飛快地向家騎去。

這件事雖然過去了很久，但我至今仍然記憶猶新。每當想起這件事，我的心里就暖暖的。是啊，只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的春天。

五年級四單元作文5

生活中有許許多多感動的事，如：讀書累了，媽媽為我削了一個蘋果，是感動;口渴了，朋友為你倒了一杯水，是感動……人之所以感動，是因為生活在愛中。

星期天早上，風聲將我喚醒，我在床上伸了一個懶腰，用手揉了揉眼睛，把目光投向窗外，啊!寒風刮得好猛，我不禁打了一個寒顫，我穿上衣服走向窗邊，看那寒風吹得小樹翩翩起舞，烏云將天空籠罩，變得灰暗，讓人不知是早上還是黃昏，我突然覺得好冷啊!突然門鈴“叮叮叮”的響了，我很好奇，是誰啊?這么早就跑到我這兒來啦，我開了門。原來是奶奶回來啦，奶奶臉上凍得發紫，手冰冰的，我不禁全身都起雞皮疙瘩來了，但奶奶卻依然微笑著說：“我買了早堂面，趁熱吃吧。”一瞬間，我的喉嚨被心中激起的強烈感情堵住了，在這溫暖的家庭中，我被奶奶的這種關懷感動著，迸出了幸福感動的淚花，端著香噴噴的面條，覺得這碗有千斤重，怎么也放不到嘴邊，看著奶奶假裝生氣的樣子，我連忙低下頭和著淚水加面條吃進了肚子里。看著我吃完面條，奶奶的眉毛舒展開來，我也感動著抱住了奶奶。

“奶奶謝謝你。”我不會讓您白白付出，我以后一定會報答您，服侍您的!這也足以證明，只要世界充滿愛，社會就會變得更加美好!

五年級四單元作文6

每每在公共場所看到這樣幕，人們總會嗤之以鼻：一個不知來自何方YP，抄這外地口音，聲音洪亮的打手機。更讓人費解的是，他手上那個高級的山寨機，也聲音洪亮的開著揚聲器，好像恨不得電話里電話外兩個人的對話，傳進每個人的耳朵。

每每在擁擠的路段，遇到這樣的情況，無人不心煩氣躁：交通大堵車，百車齊鳴！真是讓路人、司機、乘客無不震耳欲聾，熱血沸騰，越來越浮躁。更有甚者甚至沖到大街上，破口大罵。

每每在深夜里或安靜的小區里，遇到這種情況，真的是滿腹憤怒，但卻無可奈何：夜里的車鳴聲格外的響，格外的通透，甚至有的小區本就很安靜，但是總是會有不和諧的聲音，打斷那份安靜。

社會在進步，城市在發展，然而，怎么就是有些“聲音”阻礙了文明的進程。人類之所以會運用了聲音，是為了交流，是為了溝通，而不是為了打擾。人類追求美麗的聲音，追求和諧的聲音。

文明啊！文明，你似乎就在眼前，眨眼卻無影無蹤。你似乎就在身邊，忽而又觸摸不到。我就是一只行動遲緩的蝸牛。追你追到這頭，你卻又躲到了那頭。這個世界似乎很文明。可是人們心底的陰暗和潮濕又有誰能懂？只能偶爾嗅到一絲發霉的氣息。

五年級四單元作文7

“耶！”得知自己挑戰成功的那一刻，他的激動之情溢于言表。他，是我的同班同學，他的許多課程都取得了優秀的成績，就是體育不怎么好，特別是跳繩，所以他每天都早早地來到學校練習。

日復一日，轉眼又到了跳繩復測的時候，“3，2，1，開始！”他以最快的速度跳起來，只為爭求一個好的成績！

“時間到！成績是132個！”體育老師說道。“耶！”他歡呼起來，“我真的做到了！失敗乃是成功之母啊！”他激動地跳了起來，雙手不由自主地捂住了嘴巴，似乎是覺得太不可思議了，不敢相信這突如其來的勝利！他的臉上也洋溢出快樂的笑容。看到他激動的樣子，連我這個旁觀者都受到了感染，不由得也激動了起來，忍不住感嘆他先前的努力都沒有白費，難怪同學們都對他刮目相看！

俗話說得好，失敗乃是成功之母，他能成功，正是因為經歷了多次失敗后，才迎來了屬于自己的勝利，這是我們應該學習的。也許，這就是我為什么對他那時激動的樣子至今念念不忘吧？

五年級四單元作文8

夏天的一個下午，太陽公公已經回家了。可游泳池里熱鬧起來了！小朋友紛紛地來到這里游泳。有的帶著游泳圈，有的還帶著游泳帽-----，有的雙臂撐開在大聲鼓掌呢！為什么鼓掌呢？哈哈，不知道了吧，那就讓我來告訴你們吧。他們是為小紅和小明精彩的表演而鼓掌。在傳球的時候，他們你傳給我，我傳給你，球一直沒有掉到水里，玩得可開心了！

我也好想去玩一玩呀！生活中有很多令我們感動的事，其中有一件令我非常感動。 記得有一年，我12歲在文水縣的一個小村莊里，在那里有一條彎彎曲曲的小河，河的叛變有一個小女孩和幾個小朋友玩跳遠。當他們準備跳的時候，有一輛大車從這里經過，看見我們幾個擋著他的路，就按了一下喇叭，嚇著了這個女孩，不小心掉到了這個小河里，當時有很多人站在這里，可沒有一個愿意救他，突然，有一個快80歲的老伯奮不顧身的跳到河里，把那個女孩抱上來。

人們圍到那個女孩，其中有一個依生正在醫治那個女孩，那些人們只顧著看那個女孩，卻不看一下那個老伯，當人們轉過身時，老伯已經暈倒在地了。人們看見地上躺這兩個病人，卻只有一個醫生自己也無能為力，就打120叫救護車來幫忙。當把老伯和女孩送到醫院時，老伯已經沒氣了。醫生告訴我們那個女孩抵抗力很強，如果是一般人的話這時候已經沒氣了。這個女孩抵抗力這么強,只要吃點就好了。當那個女孩醒來時，看見門口有很多人在哭泣我就問先生你們在為誰哭呢他說我們在為救你的人哭。聽到這件事，我也哭了起來。 通過這感人的一幕，我相信你看見著一件事你也哭了。

五年級四單元作文9

今天早上，我讀了《聞雞起舞》的成語故事。

故事講的是在西晉時期，有一個人叫祖逖的青年和好友劉錕半夜起來練劍的故事。當時他們住在一起，整天面對著黑暗的社會，心里很苦悶。有一個晚上，祖逖睡不著，他在想怎樣才能練好本領，為國家效力呢?到了后半夜，他聽到雞叫受到了啟發，決心練好本領，于是他就叫醒劉琨一起練劍。從那以后，他們每天后半夜一聽到雞叫就起來去練劍，終于練就了一身過硬的本領。后來他當上了大將軍，打了不少勝仗，得到了老百姓的支持和擁護。

學了這篇故事，讓我知道了，我們只要不懈努力，勤學苦練，就一定能成功。雖然我們在學習上不一定能向祖逖和劉琨那樣聞雞起舞，但是我們只要勤學勤練，就一定能取得好成績。

記得上三年級的時候，我報名參加了奧林匹克英語競賽。

剛開始我對英語幾乎是一竅不通，連單詞也不會讀，更不用說寫了。英語小作文就更是讓我頭痛。但在媽媽的鼓勵下，我知道了“一年之計在于春，一天之計在于晨”的道理。從那以后，我每天早早起床到陽臺上背單詞，中午放學回家吃完飯就復習單詞，晚上做完作業馬上練習寫英語小作文。經過一個多月的不懈努力，我終于在競賽初試中取得了一等獎的好成績，被學校選去參加復賽，最后我又以優異的成績，獲得了全國一等獎。

這件事讓我深深體會到，只要我們有聞雞起舞的精神，不懈努力，勤學苦練，沒什么事是我們做不到的!

五年級四單元作文10

那是去年春天的一個夜晚，我和爸爸在一個公共借車點借了兩輛公共自行車，準備騎回家。

騎著騎著，我感覺腳蹬下去越來越吃力了，于是就從車上下來檢查自行車，看有沒有出現什么問題。我找了半天，什么問題都沒找到，只好請爸爸來幫忙。爸爸捏了捏輪胎，就發現了問題所在——車的后輪沒氣了。

我懊惱極了，爸爸卻一聲不吭地推著車向前走去。

我忙問道：“爸爸，你要去哪里啊?”爸爸平靜的回答說：“當然是去附近找修車的地方啊。”我很不情愿，但又沒有反駁爸爸的理由。我只好騎著爸爸借來的那輛車，跟在爸爸身后慢慢地向前行。

天早就黑盡了，天幕里有一輪彎彎的月亮和幾顆若隱若現的星星。我打了個哈欠，心想：“都這么晚了，去哪兒找修車的地方啊?”可是，看到爸爸堅定不移的目光時，我心里的想法頓時就沒有了。

走了半個小時，好不容易看到一家修車店，還沒等到我們開口，店主先開口了：“今天太晚了，明天再來修理吧。”說完，鎖上大門，頭也不回地走了，只留下我和爸爸呆站在那里。“走吧！”爸爸開口了。我大吃一驚，以為剛才的事情已經讓爸爸“回心轉意”了，沒想到……

不知道走了多久，我們終于找到了一家修車店，把車修理好了。但那一天我們回到家時已經是晚上11點多了。

從那以后，我一直銘記著爸爸對我的忠告：“我們不能因為事小或麻煩，就不去做，正如‘勿以善小而不為，勿以惡小而為之’，要避免因為自己的一時疏忽而為他人制造麻煩。”

那個月明星稀的夜晚，給了我終生的啟示和難忘的回憶。

五年級四單元作文11

我們的生活中處處有感動，有的讓我們難忘；有的讓我們興奮；還有的讓我們慚愧......今天，我帶來一個幾年前讓我感動的事例，雖然只是短短的幾秒時間，但也讓我記憶猶新，讓我慚愧至今。

記得有年暑假，我坐公交車去南京夫子廟玩。一路上，我和爸爸媽媽有說有笑。無意間我看見有一位老太太正柱著拐杖上車來，我對老太太步履蹣跚的樣子十分同情。便想讓位給來太太坐。可轉念一想：我把座位讓給老太太坐，自己不就沒有座位了嗎？想著想著，我剛剛抬起的屁股又退回到座位上。不知是后面的小妹妹看見了老太太那求助的眼神還是我的猶豫舉動，只聽見她甜甜地喊了聲：“奶奶，您來我這邊坐！”這句話引起了我的注意，回頭一看：老太太已經坐在座位上，面帶笑容不住的夸獎著小女孩，而小女孩則在一旁幫老太太捶背。我仔細的看了看這個樂于助人的小女孩，看樣子還不到7歲，我回想了下：小女孩上車后近20分鐘才坐到這個座位，而我大概兩分鐘就坐了下來。小女孩子讓座絲毫沒有猶豫，而我讓座還思想斗爭了一下，唉，比起這個小妹妹我慚愧極了，至今想起這件事例我都感覺臉紅，同時也佩服小女孩。

感動往往只是一句話，一個動作，一個眼神！小女孩的品格多么高尚，思想多么純潔。我一定要學習小女孩尊老愛幼，樂于助人的美德，讓我們中華民族傳統美德永遠延續。

五年級四單元作文12

感動是什么？感動是你偶感不適，在你面前揮之不去的暄寒問暖；感動是你跌跌撞撞，一位好心的陌生人給你的一把攙扶，而悄然隱退的背影；感動是你深夜未歸，你家門前那盞為你照著回家的路的燈火，就是那個踮足翹盼，望眼欲穿等待你歸來的一雙目光。從下面這件小事中，使我認識了她——這位冬琴外婆，為什么要叫她外婆呢？相信大家聽了下面的故事，你們就能明白了。

記得是在八九歲的某一天準備吃晚飯的時候，突然，我的肚子疼痛萬分，在地上痛得直打滾，臉色蒼白，外婆看見了，連忙叫我上床休息一會兒。這時，我聽見外公、外婆和媽媽在餐桌前說話，隱隱約約地聽到了幾句談話，外婆說：“這不對了嗎！吃好飯馬上到冬琴外婆家里去……”但不一會兒我就迷迷糊糊地睡著了。

……

感覺沒過多久，我就被外公叫醒了，幫我穿好衣服后就，開著電瓶車載著我向冬琴外婆家駛去。抖痧筋時因為我怕疼，就趴在媽媽身上，每當抖一處開始的時候，我都要喊：“三……三……三……三二……二一……一……一開始。”每當到最痛的地方，我就從三二一變成了：“十……十……九……九八七六五……四……三……三……三二一……一……一……一開始”冬琴外婆總是很耐心的等我數完，她才開始抖痧筋。外公開玩笑說：“再抖下去就要數到一百了。”

從此以后，我老是到冬琴外婆家里去，而她每次都是等我數完，她才開始抖痧筋。

我很感動，感動于冬琴外婆的耐心；感動于冬琴外婆的熱心；也感動于冬琴外婆的愛心；并且有一顆為他人服務的心。

五年級四單元作文13

每個人都應該有自己的座右銘，座右銘能給人以啟發，讓我們克服困難；或者可以時刻警示自己，讓我們勇往直前。我的座右銘對我來說也是意義深刻。

上個星期，我在語文書上學習了一篇課文。這篇課文主要是講作者的父親教導作者，通往廣場的路不止一條，作者在幾次身臨困境的時候，總是想辦法為自己找出路。讀了這篇課文后，我頗有感觸。通往廣場的路不止一條，一條路不通，還可以換另一條路試試，也就是像人們俗說的：別在一棵樹上吊死。生活是這樣，一種辦法不能到達目的地，可以嘗試其他的方法，換個角度去思考問題，只要帶著希望出發，成功就會越來越近。

然后，我在紙上一筆一劃地寫下：通往廣場的路不止一條。并且把這張紙醒目地貼在我的書桌上，當做我的座右銘，時刻告誡著自己，提醒著自己。

有一次，我在做奧數題。我遇到了一道難題，我冥思苦想也做不出來，就像熱鍋上的螞蟻。但越是心急就越不能仔細思考，我就更加著急了。忽然，我的眼睛一瞥，看到了我的座右銘：通往廣場的路不止一條。

五年級四單元作文14

在餐桌上，我的弟弟一直都是個挑食的孩子。但那件事過后，他變得愛吃蔬菜水果，不再挑食了。

他5歲那年的一天晚上，爸爸忘了買肉，也來不及再出去買了，因為外面一片漆黑，還下著瓢潑大雨，所以我們只能吃蔬菜。而弟弟又不喜歡吃蔬菜，所以他頭也不回地把門一關，一直呆在房間里。

爸爸見到這一幕后，喃喃自語道：那么小的孩子不吃飯，營養跟不上啊！說完就立刻出去了。我一開始還很疑惑地想：那么晚了爸爸要去哪兒？爸爸回來后，我才發現他手里拿著一盒飯，去了房間，對弟弟說：“這里面有肉，趕快趁熱吃了吧。”

弟弟一直目不轉睛地注視著那盒飯，因為感動，眼淚不由得從眼角流了出來。他抬頭看了看爸爸那不知道流的是雨水還是汗水的臉。那神情分明在說：謝謝您，我以后一定不挑食，不會再讓您操心了。對不起，爸爸。過了一會兒，他抽抽噎噎地說：“爸爸，我以后會更聽你的話，多吃水果蔬菜，讓自己的身體棒棒的！”說完，他突然一下抱住爸爸，哇哇大哭了一場。

從那以后，他變得愛吃蔬菜水果了。雖然那一幕只有短短幾分鐘，但它卻可以一直印在我的腦海里，叫我念念不忘。

五年級四單元作文15

周末，我被一道數學題難住了，百思不得其解。我心煩意亂，扔下筆，來到門口的大榆樹下散心。

我忽然發現兩節不太高的樹枝中間有一個蜘蛛網，上面有一只蜘蛛，正趴在網中央。這小小的蜘蛛和它的網難免成了我的“出氣筒”。我隨手抄起地上的樹枝，一下把網攪得稀巴爛。那只蜘蛛飛快地爬上樹枝，不見蹤影了。我知道它會再出來織它的網，于是在大樹下耐心地等著。終于，那小東西爬了出來，毫不猶豫地開始織網。蜘蛛織網和蕩秋千似的：從尾部拉出的絲一條又一條，在陽光下閃著銀色的光澤，拉著它蕩來蕩去。網終于織好了，我想：“蜘蛛這時一定很累吧，如果我不把網攪得稀巴爛，也就不會這樣了。”

老天好像故意和蜘蛛作對似的，一下便烏云密布，看樣子，是要下一場大雨了。我急急忙忙跑回屋，等待天晴。雨“嘩啦啦”地下著，蜘蛛的網是經不起這風吹雨打的。

不久，雨停了，天邊架起一道美麗的彩虹，太陽公公也露出了笑臉，我再跑到門口一看，只見那只蜘蛛絲毫不為這美景所打動，一絲不茍地織著它的網，一股敬意從我心底油然而生……我回到家里，認真思考地思考起那道數學題來，20分鐘后，我終于揭開了那道題，我心里像喝了蜜似的甜。

今天，我得到了一個啟示：做什么事，都要有始有終，不能輕易放棄!都要堅持!