第一篇：教學設計統一排版（范文模版）

宣城市特殊教育中心教學設計統一格式標準

一、排版格式

1、封面設計：（見附件）

2、課題(黑體 小二 居中 加粗)

3、課時安排（第 課時）(宋體 小二 居中)

4、環節標題：加粗 宋體 四號 首行縮進空兩格

5、段落、正文： 宋體 四號 首行縮進空兩格 行距25磅

二、教 案 標 準 模 板

一、教材分析

分析教材內容在整個課程標準、教材和模塊中的地位和作用。

二、教學目標

按課程標準及學生實際確定課堂教學三維目標：

1、知識技能目標。

2、過程與方法。

3、情感態度與價值觀。

三、學情分析

1、分析學生已有的認知水平和能力狀況。

2、分析學生存在的學習問題。

3、分析學生的學習需要和學習行為。

四、教學重難點

五、教學用具

教學環境和用具的設計與準備。

六、教學過程

（一）課前探究部分

設計出引導學生進行課前準備和探究的問題及方案要求。

（二）新課導入部分

設計出新課的教學引語及導入方案，要著力于起到“凝神、起興、點題”的作用。

（三）師生互動部分

1、設計出新課的教學結構（包括板書）。

2、寫出每個教學步驟。（含設計目的和意圖）在教學結構設計中要注意體現下列五個原則：（1）突出學生的主體地位。

（2）從學生的問題出發營造教學情境，設計教學問題并引導學生探究、解決問題。

（3）設計出以任務型教學指導下的師生互動方式。（4）爭取準備兩、三種針對不同群體學生的教學安排。（5）課堂教學要減少統一講解，增加學生的自主探究，增加學生的分組活動。

3、針對德育目標進行教育引導。

（四）課堂總結部分

1、設計出針對教材知識的系統的回憶鞏固問題及方案。

2、設計出發散、擴展、升華學生思維的問題及復習鞏固方案。

（五）課后作業部分

七、教學板書設計

八、課堂教學后記及反思

2013.5.6

宣城市特教中心教務處

附件：

教 學 設 計

學

校：宣城市特殊教育中心

教

材：全日制聾校實驗教材

部

別：聽障部 學

科：X

X 年

級：

年級 章

節：第冊

第課 設計者：X X X

第二篇：統一教學設計組成

統一教學設計組成 1．組成部分

（1）[課題（學科和年級）]（2）[教材簡解]（3）[目標預設]（4）[重點、難點]（5）[設計理念]（6）[設計思路]（7）[教學過程] 2．注意

（1）前六個部分不超過1000字，若超過要扣分。（2）“設計”教學時間均為第一課時。

三、統一打印要求

標題用三號字黑體，標題下方打印作者單位、作者姓名、郵政編碼，正文用小四號宋體，打印成標準A4文本。

第三篇：排排隊教學設計

《排排隊》教學設計

一、教學目標：

1、知識與能力目標：觀察排隊時的人物形象和動態，養成在生活中仔細觀察的習慣。

2、3、過程與方法目標：能畫出人物細節特征。

情感態度與價值觀目標：培養學生做生活中的有心人，做一個講文明、懂禮貌、有道德、守秩序的小學生。

二、教學重點難點：

注重人物細節的深入刻畫。

三、課前準備：

多媒體課件、水彩筆、畫紙、剪刀

四、教學過程：

1、導入

師：你有排過路隊嗎？在什么時候需要排路隊？

生：到餐廳吃飯、做課間操、上體育課、上下校車都需要排隊。在校園里要踩著黃線走，兩人以上都要排著路隊走。師：誰來表演自己排路隊時的樣子？（三人表演排隊走）

2、新課講授（1）觀察

師：觀察這兩組路隊中的小朋友有哪些不同？

生：第一組都是男孩，形象完全一樣。第二組衣服款式都一樣，頭發、衣服、鞋子的顏色各不相同。師：第三組路隊又與前兩組有哪些地方不同？ 生：學生的身高、性別、服飾、發型都不一樣。（2）觀察分析

師：下圖隊列中的人們都有哪些不同？請仔細觀察。師：下圖隊列中有幾個小孩？這三個小孩分別在做什么？ 師：看看圖中彩色的部分，你發現了什么？ 師：你最喜歡隊列中哪些人？ 生：我最喜歡尊老愛幼的人。

我們還在這里排過隊

① 打預防針時（緊張、害怕的樣子）② 買車票時（著急、急切的心情）③ 買零食時（嘴饞、迫不及待）

師：你還在哪排過隊？有沒有發生令你印象深刻的事？和同桌說一說。

（3）欣賞課件中學生的作品，播放排隊歌。

（4）針對學生繪畫中常見的一些問題，在黑板上現場示范。

觀察不仔細的學生會把人物畫成“蜘蛛型”或“面包型”，教師在此基礎上進行添畫，把人物形象畫完整。

4、巡回輔導

（1）各小組設定一個排隊的場景。

（2）觀察回憶你或他人排隊時的情景并深入刻畫一個人物，剪下來貼在自己小組設定的場景中。

5、評析學生作品并總結

師：同學們說一說哪個小組完成的最快、最好。

請每個小組派一名代表上臺描述自己小組的排隊情景。這個小組畫的打預防針的情景排的最整齊，人物刻畫的最細致，我們把掌聲送給他們。

這個小組畫的買零食的場景很生動，人物表情刻畫的非常逼真。排隊是有道德、懂禮貌、講文明、守秩序的表現，是我們一生都要堅持的好習慣，我們作為當代小學生，更應該遵守這種行為，從自己做起，從現在做起。

第四篇：《排排隊》教學設計

《排排隊》教學設計

一、教學內容 :

1.通過學習了解二方連續圖案基本特點，在秩序中體驗整體美。

2.學習色彩的分布，提高認識與動手能力。

3.初步形成平面構成的概念，鍛煉動手能力，培養動腦能力。

二、教學目標：

認知目標：了解圖案、單獨紋樣、二方連續紋樣的基本概念和特點，掌握二方連續圖案的一些知識。

技能目標：掌握二方連續紋樣的描繪技能，能描繪出有裝飾效果、色彩美麗的二方連續圖案。

情感目標：在二方連續圖案的構思、組合、創意中培養學生的發散性思維、認真細心的態度和創造美的能力。

三、教學重點：掌握二方連續圖案的描繪技能，描繪出美觀大方的圖案，提高創造美的能力。

四、教學難點 ：掌握二方連續圖案創作的特點和規律，嘗試用多種材料和方法完成二方連 續圖案。

五、教學準備：一些圖片、繪畫材料、樹葉。

六、學生準備：彩色紙、膠水、繪畫材料。

七、教學過程：

1、課堂導入： 欣賞通過欣賞一些圖片導入新課，出示一些二方連續的紋樣，讓學生看看他們有什么特點？（作品展示）漂亮嗎？這上面是什么？你還發現什么？（每一種物體的形狀、顏色一樣。）出示單個物體我們來比較：一排重復的物體和一個物體感覺有什么不一樣呢？

2、每一種物體就像是同學們排著整齊的隊型一樣，一個一個地重復地連續地排列著。今天，就讓我們來學習——相同圖樣排排隊。（揭示課題）這里的圖樣是指什么呢？（剛才欣賞過的物體）

3、通過觀察，學生會發現，這些紋樣都是一些連續的重復紋樣，從而引出二方連續的概念。像這樣的紋樣向上下或左右有規律地連續重復排列起來圖案還有一個好聽的名字：叫二方連續。

4、同學們，想想你在生活中有沒有見過這樣的紋樣，先請學生討論討論，交流在生活中見到的二方連續。然后師生共同欣賞課件中的二方紋樣的例子，體會二方連續的美（茶杯上、地毯上、織物上、古代建筑）

5、學習二方連續的制作方法： 小游戲：

1、我們來換一個新圖樣——小樹葉，教師用水粉調好，“同學們，誰來給它們排排隊？”提醒他們排列的時候一定要注意什么？（顏色、形狀要一樣。）

6、看黑板上的排列方法排的怎樣，說說有沒有其它排列的方法。

7、無論用什么方法排，每一片小樹葉都是一樣的。

8、這里的紋樣能不能變的復雜一些呢？出示和剛才不一樣的第二片樹葉，兩片不一樣的樹葉組合起來，成為一個新的更加漂亮的紋樣，現在該怎樣排呢？還有沒有其他方法改變圖樣（顏色、擺放位置）。

小結：原來生活中很多地方都有二方連續圖案，你覺得漂亮嗎？

9、作業要求：

今天，請同學們當一回小設計師，想一想你怎樣可以做出一些一模一樣的重復圖案呢？

啟發學生想想怎樣可以作重復的花紋呢？結合上面欣賞的圖片（剪紙的方法，拓印的方法（硬幣花紋、印圖章）、繪畫的方法

第五篇：《統一的多民族國家》教學設計

《統一的多民族國家》教學設計

一、教學背景分析

1、教材分析

人教版教材九年級全一冊的第二單元第三課的第三框題《統一的多民族國家》，本框主要講述我國民族之間的和諧關系以及祖國統一方面的重大成就。本框題共分三個部分即“五十六個民族是一家”、“共同澆灌民族團結之花”、“實現祖國的和平統一”我國是一個統一的多民族國家，維護祖國統一和民族團結是我國各族人民的共同愿望，教材從這一邏輯出發，本框把民族團結、祖國統一兩個內容統一起來講。本框內容無論在本課還是整個第二單元，都有著重要地位。通過的學習，有利于讓學生懂得國家的穩定繁榮昌盛要靠各族人民平等互助、團結協作；有利于讓學生理解國家在處理民族關系和祖國統一大業方面的方針政策，從而增強學生維護祖國統一和民族團結的責任感和使命感。因此，本課內容是學生了解我國民族國情、培養維護祖國統一情感的重要內容

2、學情分析

九年級的學生的思維趨向成熟，好奇心強，對社會主義現代化建設的一些問題開始關注。本框內容學生在地理、歷史課程中已經有一定知識基礎，比如學生在八年級上學期地理第一章第三課《多民族的大家庭》中掌握了我國民族的相關知識，在七、八年級歷史教材中也講到了臺灣的相關歷史知識等。甚至還有的學生通過影視、文學作品對本框內容有一定了解。但缺乏完整的學習，缺乏深刻的感受與體驗。特別是對“和平統一

一國兩制”的祖國統一方針缺乏理論上的深刻、全面的把握。

3、教學策略

替代式教學策略，可作為本框教學的資源還有圖片、網絡資源、影視作品、文學作品等，我充分利用這些資源，同教材一起，進行教學。

二、教學目標

【知識與能力目標】：

1、知道我國是一個統一的多民族國家，各族人民形成了你中有我，我中有你的親緣關系

2、知道民族區域自制制度是我國的一項基本政治制度

3、理解我國處理民族關系的原則

4、懂得“三個尊重”的含義

5、理解實現祖國統一的基本方針，認識到臺灣與大陸統一是必然趨勢 【過程與方法目標】

1、通過課前指導學生有效的預習和分析概括，培養學生收集整理材料、分析材料并從中得出正確結論的能力；

2、通過情境教學法，培養學生學會運用理論聯系實際的方法分析有關的政治現象，逐步掌握科學的思維方法；

3、通過本節課的學習，采用合作、發現、探究的方法，使學生理解、活化知識，培養學生學以致用的能力。

【情感態度與價值觀目標】

1、培養學生熱愛各族人民的情感，能在現實生活中自覺尊重少數民族，履行維護民族團結的義務；

2、認識到“一國兩制”方針對祖國統一大業的完成起著重要的作用，增強學生的愛國主義情感。增強學生自覺維護祖國統一的責任感，對破壞民族團結和危害祖國統一的言論持堅決反對的態度

三、教學重點

1、平等團結互助的民族關系原則

2、臺灣是中國領土，臺灣必將與祖國統一

四、教學難點

“一國兩制”的基本方針

五、教學方法

（1）情境教學法；（2）討論法；（3）講授法。充分利用多媒體教學的優勢，創設教學情境，激發學生學習興趣和求知欲，教師通過創設情景、影片資料的展示，設疑、激趣、講解，真正起好組織者、引導者和合作者的作用，即：創設教學情境---發現提出問題——合作探究——發表意見——歸納講解 來理解本課內容

六、教學過程

本框教學內容共有三個部分，從以下四個環節來進行分析

（一）情境激趣，導入課題——五十六個民族是一家

1、情境引課：多媒體播放視頻短片《愛我中華》。這首歌體現了什么主題思想？學生在歌聲中認識感悟到：我國是一個統一的多民族國家，五十六個民族是一家。表達了～

2、課件展示-----新疆維吾爾族歌舞，一組少數民族服飾圖片，然后自然出現問題：（1）你能說出上面的服飾屬于我國哪個民族嗎?（2）除此外,我國還有哪些民族?能說出一些民族的文化風俗習慣,建筑房屋、代表人物、飲食愛好等特點嗎?

3、交流分享：讓學生相互交流自己課前收集準備的相關資料，選出幾個學生上臺交流，其他學生認真傾聽。

【設計意圖】讓學生在活動中體驗知識，是《課程標準》提倡的學習方式，學生對豐富多彩的民族文化，（比如新疆維吾爾族歌舞）有很大的興趣，因此，這一環節的設置，使學生在感受—分享—發現的過程中，輕松地步入本課的學習；同時學會收集整理信息和處理信息。

（二）挑戰重點，合作探究——共同澆灌民族團結之花

1、全班學生分為若干合作小組，快速閱讀教材，結合課前收集的相關資料，聯系生活，合作完成下面的圖表，然后各組選出一個代表進行交流，看哪個組完成的最準確，老師給予肯定和鼓勵。

2、承轉：以上事實說明??那么維護民族團結只是國家和大人的事嗎？我們青少年該怎么做？配合圖片潑水節——傣族傳統節日等假如～ 學生容易答出“三個尊重”

【設計意圖】通過這一環節使學生掌握學習重點，認識到新中國成立以后，我國各民族享有平等的政治、經濟、文化權利，理解民族平等、團結和共同繁榮是我國處理民族關系的基本原則即本課的重點，知道我國實行的民族區域自治制度，不僅體現了這一原則而且也是我國的一項基本政治制度；引導學生樹立民族大家庭意識，自覺維護民族大團結；同時培養學生合作交流的能力和理論聯系實際的能力。

（三）聯系時政，拓展延伸——實現祖國和平統一

1、時政再現

圖片展示：香港特別行政區和澳門特別行政區的區徽、區旗。

請你說說兩幅圖片的含義。為避免時間緊張，有必要讓學生在預習時找出答案（中華人民共和國香港特別行政區區徽：紫荊花象征香港是祖國不可分割的一部分，也象征香港在祖國懷抱中興旺發達，花蕊上的五顆星象征香港同胞心中熱愛祖國。花呈白色表示有別于代表祖國其他部分的紅色，即象征“一國兩制”。中華人民共和國澳門特別行政區區徽：中間是五星、蓮花、大橋、海水，周圍寫有「中華人民共和國澳門特別行政區」和葡文「澳門」，其中五星是代表統一的中國；三朵含苞待放的白蓮花象征澳門特區是由三個島組成的吉祥之地；綠色代表祖國大地。）

課件播放：港、澳回歸儀式。針對情境，提出問題，引發討論：

這些圖片反映哪兩件歷史事實？它是用什么方式解決的？其涵義是什么？兩件歷史事實的發生有什么意義？

【設計意圖】教師播放課件重點幫助理解“一國兩制”的含義。生動形象的感性材料、動人心弦的情境往往能更好地體現理論的內在魅力。通過時政再現，讓學生知道圖片的深刻含義，從視聽角度感受那永載史冊的莊嚴時刻，感受到祖國統一的前進步伐，借今年是香港回歸十周年之際，聯系香港和澳門今天的穩定和繁榮，體會到黨和國家制定的“一國兩制”方針的科學性和強大的生命力，寓理于情，以情導理。

2、合作探究：歸來吧，臺灣！

情境引題：播放背景音樂，由一名學生朗誦《鄉愁》或播放視頻資料-—配樂詩朗誦《鄉愁》引出臺灣問題。學生探究分析：

（1）你是如何解讀《鄉愁》的？

（2）今天，讓人們鄉愁的主要原因是什么？（學生說出或在老師點撥下說出：以陳水扁為首的臺獨勢力的分裂活動所造成的）

緊接著課件展示一幅漫畫圖片，由學生探究分析：（3）如果有人在你面前宣揚“兩國論”，你準備如何批駁。

（4）結合課本有關內容和自己所收集到的“臺獨”言論內容，請你就臺獨陰謀能否得逞談談看法。

通過解讀《鄉愁》使學生感受到《鄉愁》不只是“鄉愁”，更是“國愁”；通過合作探究分析了解臺灣問題的由來、現狀和中國政府的態度中華兒女的愿望。由此也證明了：為了祖國的統一和繁榮，全體社會主義勞動者、社會主義事業的建設者、擁護社會主義的愛國者和擁護祖國統一的愛國者，結成了最廣泛的愛國統一戰線，共同為實現中華民族的偉大復興而奮斗。【設計意圖】這一部分內容是本課的重點。通過這個情境和活動的設置，使學生從中華文化中感受同根同祖所具有的精神力量；從鐵的歷史事實中認識到祖國統一是不可阻擋的歷史潮流，“一國兩制”是兩岸統一的最佳方式。

（四）鞏固小結，談收獲

通過本框題的學習我的收獲是什么？ 我對本節課的學習經歷有何感受？

七、板書設計 統一的多民族國家一、五十六個民族是一家

1．我國是一個統一的多民族國家 2．我國民族分布特點

3．民族區域自治制度是我國一項基本政治制度

二、共同澆灌民族團結之花

1.新型的民族關系和處理民族關系的原則 2.自覺維護民族團結

三、實現祖國和平統一

1．群眾基礎：最廣泛的愛國統一戰線 2．制度保障：“一個國家，兩種制度” 3．不可阻擋的歷史潮流

八、教學反思 成功之處：

1、充分利用課本有效資源及課本中的材料，設計了課堂活動，讓學生在不斷地思考問題中探索質疑，學習知識，同時，讓學生主動地參與課堂，既提高了學習興趣，又培養了主動學習的興趣。

2、課堂師生互動比較成功，配合比較好。

3、課堂中學生能積極討論，思考，并回答問題，雖然答題語言不是很規范，但觀點闡述基本完整，這還需要教師今后做進一步引導。

4、在課前我都做了精心準備，備課前對教學內容做了認真分析，認真查閱相關資料等等，正因為如此，才能把教學目標把握得當，設計思路合理。另外，課前利用多媒體精心設計了課件和準備了相關的教學資源。需要改進之處：

1、教師對學生的啟發和引導還不夠！

2、在學法指導上，教師講得多，學生思考的少，在今后的教學過程中教師在這個方面還需加強。

3、學生在知識的歸納總結這個方面的能力培養上做得還不夠。往往都是老師在做總結。

4、時間的分配不夠合理。思考的時間安排過長，對于知識點和重難點的落實不夠，缺少練習。

5、學生主體把握不當，課堂雖然活躍但略顯混亂，缺乏組織。