第一篇：“認識1元以內的人民幣”白板教學設計

一、教學內容

蘇教版國標本小學數學第二冊第68―70頁。

二、教材分析

“認識人民幣”是蘇教版國標本小學數學第二冊第五單元的教學內容,它是在學生購物經歷和生活經驗積累的基礎上進行教學的。通過學習,學生能認識1元及1元以下的人民幣,認識人民幣的單位及其進率,并在模擬購物等活動中,經歷取幣、換幣、付幣和找幣等過程,初步認識商品的價格,學會簡單地購物,了解人民幣與日常生活的密切聯系,感受數學與生活密不可分。

三、學情分析

小學一年級學生在日常生活中大多已接觸過人民幣,對人民幣有一定的認識,對幣值和相應的錢幣也有一定的了解。但是由于一年級小學生的思維特點,他們對單位與單位間的進率并沒有什么概念。因此,教師需要聯系實際生活,結合人民幣實體讓學生來認識人民幣,學會人民幣的簡單計算,感受人民幣的實際價值,積累豐富的購物經驗。

四、教學目標

1.在觀察、操作、合作與交流的過程中,認識面值在1元以下(包括1元)的人民幣。

2.知道元、角、分是人民幣的單位,以及元、角、分之間的進率。

3.對學生進行愛護人民幣和珍惜人民幣的思想教育。

五、教學重點

認識1元以內的人民幣及知道人民幣單位之間的進率。

六、教學難點

學會等值人民幣的交換。

七、教學準備

用白板制作“認識人民幣”課件;2人一組,每組準備一個裝有1元以內各種人民幣的信封。

八、教學過程

(一)談話導入,激發興趣。

師:同學們,你們知道買東西需要用什么?

生:錢。

師:世界上的錢有很多種。

用白板的聚光燈演示,學生猜,教師講解,如:這是美國的錢,叫美元;這是歐洲的錢,叫歐元;這是日本的錢,叫日元。

最后出示我們國家的錢,問:叫什么?

生:人民幣。

(師板書:人民幣。)

師:今天這節課,老師和同學們先一起來認識1元以內的人民幣。

(完成板書:認識人民幣。)

(二)運用經驗,合作探究。

1.認一認

學生2人一組,打開信封,互相認一認、說一說。

師:都認識了嗎?現在老師要來考你們啦!

用白板的幕布從上慢慢往下拉,先出現1元的圖片,問學生認識嗎?你是怎么認的?

指名學生回答。學生在回答的時候可能會提到數字1,還有上面有個字“元”,教師隨即板書:元。

接下來幕布再往下拉是1角,學生回答是怎么認的,教師板書:角。

再往下拉是1分,根據學生的回答,教師板書:分。

把幕布全部拉下來,請一個學生到前面來把自己認識的指一指,說一說,不對或不完整的由其他學生補充。

2.分一分

師:小朋友認識了這么多人民幣,你們能把它們分分類嗎?

學生小組動手分。

學生匯報分的結果,教師根據學生的匯報在白板上拖動人民幣演示。

學生可能出現三種分法:第一種是把紙幣作為一類,硬幣作為一類。

第二種是根據面值把有“元”字的分為一類,有“角”字的分為一類,有“分”字的分為一類。

結合第二種分類的方法,教師講解:元、角、分是人民幣的單位。補充完板書(元、角、分是人民幣的單位)。

第三種把有數字1的分為一類,數字2的分為一類,數字5的分為一類。

3.做一做

白板出示書本上的想想做做“1”、“2”。

學生一起來做一做。

利用白板的畫線功能和書寫功能直接在白板上做。

(三)聯系實際,解決問題。

1.買1元的筆記本

(師:人民幣有什么用處?

學生回答。)

師:人民幣可以買很多東西,但是我們也要養成勤儉節約的好習慣,而且要愛護人民幣,不能在人民幣上亂涂亂畫。

師:小朋友們看屏幕,這天,小明向他媽媽要了一些人民幣,和小麗、小華去商場買東西(白板出示書上主題圖)。

他們首先來到買文具的柜臺，女士優先,小麗想買一本筆記本(在白板上點擊筆記本,出示價是1元)。

小麗可以怎么付這1元錢呢?

學生小組合作,互相交流并操作。師提示:方法不唯一。

(學生匯報。)

教師在白板上演示,白板下面的人民幣設了“拖動副本”的功能。

大部分學生會選1元的紙幣或硬幣,也有學生說可以拿2個5角,或者10個1角,或者5個2角等,只要學生提出其中一種教師就引出“10角就是1元”。

板書:1元=10角。

師:1元=10角。請小朋友們把它輕輕地讀一讀,邊讀邊記。

(學生讀、記。)

師:誰能說說還可以怎樣拿?

師:(對照著上面的板書:“元、角、分是人民幣的單位”)我們已經知道了元和角的關系,那角和分有什么關系呢?

(學生回答。)

板書:“1角=10分”。請學生輕輕地讀一讀,邊讀邊記。

2.買5角的三角尺

師:接下來是小華,小華想買什么呢?(在白板點擊三角尺,出示價格是5角)

小華可以怎么付5角呢?

學生小組嘗試拿法。

學生匯報,教師在白板上演示。

3.1元錢能買哪些物品

師:現在輪到小明了,他也要給自己添置一些學習用品。

在主題圖買文具的商品柜里點擊一下鉛筆,4角;點擊一下小刀,9角;點擊一下活動鉛筆,7角;點擊一下直尺,3角。

小明想:那1元錢可以買這些學習用品中的哪些呢?能買兩樣嗎?

學生舉手回答。

師:其他小朋友說說前面同學的回答可以嗎?

學生回答。

師:小明最終決定買1枝鉛筆,1元錢買一枝鉛筆,應找回多少錢?

學生先自己想一想,再和同桌說一說。

指名回答:找回6角錢。

師:你是怎么想的?

板書:1元=10角,10-4=6(角)

4.去幫媽媽寄信

師:大家看,小明想起還要幫媽媽寄一封信,于是他來到了郵局。(白板出示買郵票圖,點擊阿姨,聲音:寄往本地的信要買8角的郵票,點擊小明:那怎樣付8角錢呢?)請小朋友幫小明一起來想想辦法。

學生小組合作拿一拿,也可以幾個小組合作拿一拿,把拿法記下來。

學生匯報拿法,不要求拿全,作為課外作業。

第二篇：“認識1元以內人民幣”教學設計教案

認識1元以內人民幣

周恩來紅軍小學 陳鳳琴

教學內容：蘇教版第二冊第66-67頁。教學目標：

1.使學生認識小面值人民幣，知道1元＝10角，1角＝10分；了解元、角、分是人民幣的單位。

2.學生初步認識商品的價格，學會簡單的購物，培養學生思維的靈活性、與他人合作的態度以及學習數學的興趣。

3.注意培養一年級學生良好的學習習慣；激發學生對數學的濃厚興趣；滲透愛護人民幣、節儉、拾金不昧等思想教育。

教學重點：認識各種面值的人民幣以及人民幣單位間的進率。教學難點：各種面值人民幣之間的簡單換算。

課前準備：4人一小組，每組一盒一元以內的人民幣，課件等。教學過程：

課前談話：

【引入“課堂儲蓄罐”：今天呀陳老師給大家帶來了一個課堂儲蓄罐，是什么？（豬）哦！陳老師啊會把小朋友上課時的好習慣用“★”來表示，咱們呀把好習慣一個一個的存進這個課堂儲蓄罐，咱們小朋友一定想存進更多的好習慣，是不是呀？（是）

先來猜個謎語：上邊毛，下邊毛，中間一粒黑葡萄。是什么？（眼睛）小朋友真棒，再來一個好不好？

謎語：薄薄一張紙，作用可真大，買書買筆買玩具，都要用到它。（錢）師：很好，存進一顆聰明“★”。祝賀自己。】

一、故事導入

師：小朋友們喜歡看動畫片《喜羊羊和灰太狼》嗎？（課件出示）你們看羊羊們正在果園里摘蘋果呢！他們干得可真認真啦！村長慢羊羊決定每羊發一個紅包鼓勵鼓勵他們。小朋友們你們知道紅包里裝著什么嗎？（錢）

師：錢在不同的國家有著不同的名稱，美國用的錢叫美元，日本用的錢叫日元，韓國用的錢叫韓幣，英國用的錢叫英鎊，（課件依次出示：美元，日元，韓幣，英鎊），我們中國人平時用的錢又叫什么？（板書：人民幣）今天這一課，咱們就一起來認識一部分人民幣。（板書：認識）

二、教學新課

（一）認識人民幣 1.相互介紹。

師：都見過人民幣吧，每小組桌上的小盒子里就放著一些人民幣，每人拿一張你所認識的人民幣把它舉起來給大家看看。2.重點認識。

師：（出示：一元紙幣）老師這兒也有一張人民幣，小朋友們，你們知道是多少錢嗎？（１元）誰來做小老師介紹給大家聽？你是從哪兒看出來這是1元的呢？（學生可能介紹：

A：這里有數字1，這兒有字，是“圓”。B：這里有兩個字，“壹圓”。）

師：講得真好！這里有數字“1”，這里有漢字“壹圓”，“圓”是人民幣的單位，我們一般寫作這個“元”。（板書：元）

我們可以通過看數字和漢字來認識人民幣。謝謝你小老師！臺上的小老師自信大方，下面的小朋友專心認真，存進一顆自信大方“★”和專心認真“★”！

師：小朋友桌上有1元嗎？（有！）舉起來！（生有的舉紙幣1元，有的舉硬幣1元）師：啊，有的1元是這樣的（舉1元紙幣的），是用紙做的，是____？（紙幣！）她舉的1元是___？（生：硬幣）（課件出示：1元紙幣和一元硬幣）這兩個也是1元，上面那張是新版的1元。

3.區分1元與1角。

師：小朋友睜大你的眼睛，看仔細嘍！（課件出示1角紙幣）老師這兒還有一張1元！（生：不是1元，是1角！）

師：（故作驚訝）啊？1角？不是明明有數字“1”嘛！（生： 1后面的字是角！角！）

師：哦，看“壹”的后面有一個特殊的字，什么字？（角）對了，“角”（板書：角）它也是人民幣的單位。剛才老師看錯了，小朋友真厲害！

（課件出示：一元和一角紙幣）1元和1角盡管都有“1”，可是單位不同，差得可就遠嘍！小朋友真厲害！4.辨認其他人民幣。

師：唉，咱們這兒還有一些人民幣，你認識嗎？誰做小老師？

（課件出示：2角、5角、1角、5角、1分、2分、5分）誰來說？（請一生邊 指邊說）

最后三個硬幣一齊說。

師：小朋友你們看，最后三枚硬幣都是幾分的。（板書：分）“分”也是人民幣的單位，不過現在很少用了。

（二）教學進率 1.教學1元＝10角

（1）師：小朋友們，你們想不想知道羊羊們的紅包都裝著多少錢嗎？咱們一起來看看吧。這是懶羊羊的紅包（課件）里面有____？（生：1張1元）再看看喜羊羊的？（課件）里面有_____？（生：1角）猜猜喜羊羊的紅包里一共有幾張1角？來，大聲數一數。（課件）1角！2角！3角??10角！哇！喜羊羊的紅包里有這么多張人民幣呀！（課件出示：懶羊羊和喜羊羊）怪不得懶羊羊會不高興。小朋友，你們說村長這樣做公平嗎？如果是我，我也會很生氣的。（生：它們的錢是一樣的，10角就是1元。）哦，我知道了，它們的錢數是_______（生：一樣的，１0角就是1元）（板書：1元=10角）齊讀一遍，再倒過來讀一遍。師：小朋友讓我們一起來安慰安慰一下懶羊羊吧，懶羊羊呀懶羊羊，_______？（A：懶羊羊別不開心了，你的錢和喜羊羊的一樣多）

（B：懶羊羊不要不開心，喜羊羊的雖然有10張，但都是1角的，一共是1元，和你一樣多）（2）美羊羊也得到了1元錢（出示信封）

師：想不想看？里面都是相同的紙幣，抽一張瞧瞧，這是____？（生：5角）猜猜一共有幾張？（生：2張。師：你是怎么想的？生：5角+5角=10角，也就是1元）看一下吧！師：沸羊羊也得到1元錢。（出示信封）想看嗎？里面也都是相同的紙幣，抽一張看看，這是_________？（生: 2角）一共有幾張？

（學生可能回答：生：5張！師：你是怎么想的？生：2＋2＋2＋2＋2＝10）師：小朋友真愛動腦筋，存進一顆智慧“★”。下面我們一起來做個小練習，比比誰說得又對又快！【課件出示： 1元＝（）角

2元＝（）角（師：你是怎么想的？生：1元=10角，10角+10角=20角也就是2元）10角＝（）元 40角＝（）元】 2.教學1角＝10分

師：我們知道1元等于10角，那么1角等于多少分？（生：10分）（板書: 1角=10分），齊 讀一遍。

三、鞏固練習

師：羊羊們有了錢之后都做了些什么，小朋友們想知道嗎？

（一）沸羊羊存錢。（第67頁第2題）沸羊羊把錢存進了銀行，第一次存了2張，一共幾角？（生：7角）第二次一共存了幾元幾角？（生：1元8角）

（二）懶羊羊逛超市

師：（課件）懶羊羊有了錢啊，就趕緊去超市買東西。他先看了這個。1.棒棒糖（1元2角）的不同付法。

（師手中出示：棒棒糖）這是什么？買一個棒棒糖需要1元2角錢，小朋友們想一想懶羊羊會怎么付這1元2角錢呢？先請小組合作，將所想到的方法在桌上擺一擺、看看有幾種不同的付法，最后我們比一比哪一組想的方法多！方法多的那一組就會得到一朵大紅花。（1）擺一擺。（2）說一說。（出示各種擺法）

師：一起先來看這位小朋友擺的第一種方法，1張____和2張 ？（一共1元2角）你有這種方法嗎？有跟這種方法不一樣的嗎？

師：第二種，（展示）可以嗎？誰有這種方法？還有誰的方法跟這不一樣了？ 師：第三種，（展示）行嗎？還有跟前面不一樣的方法嗎？ 師：還有呢（展示）誰有這種方法？ ??

剛才小朋友用不同的方法解決了付1元2角這一個問題，真了不起！存進一顆積極動腦“★”。2.小小商店（一元錢可以買哪幾件物品）。

師：咱們再到小小商店去看一看吧！（出示）商店里的商品可好了！咦，方格本的標價怎么沒有？（掉在地上，師撿起來）哦，在這兒，想不想猜一猜方格本的價格是多少？聽好了：方格本子的價格比水彩筆貴，比膠帶便宜，是幾角呢？猜對了！（貼上：8角）

（師舉1元錢）我有1元錢，可以買哪幾件物品？（貼出問題：哪兩樣商品的價錢合起來是1元？）

【學生可能回答： A：鉛筆和水彩筆。師：為什么？

生：3角加7角等于1元。師：還可以買哪兩件？ B：氣球和方格本。師：為什么？

生：2角加8角等于10角。C：氣球和水彩筆 師：為什么？

生：2角加7角等于9角，不到1元。

師追問：如果要求1元全部花完，這樣買可不可以？

師：現在我想買東西，可是沒有營業員，誰愿意來當營業員？（請一位學生到臺前做小小營業員）

師：營業員你好！我想買一支鉛筆。生：一支鉛筆3角錢。

師：喏，給你錢！（生跑去拿零錢）他干嘛呢？ 生：找錢。

師：他應該找給我多少錢？（7角）師舉起營業員找的7角：她找的對嗎？

師：你是怎么想的呢？（生：1元=10角，用了3角，10-3=7，還剩7角，所以找7角錢）她還可以怎樣找我7角錢？ 生1： 生2： ??

師小結：小朋友們不僅認識了人民幣還學會了用人民幣購物，人民幣的作用可大了，有了人民幣我可以買許多自己喜歡的物品，所以我們一定要愛護我們的人民幣。再存進兩顆“★”，一顆動腦“★”，一顆愛“★”。咦，你們瞧，懶羊羊（課件）它買了一大堆吃的玩的躲到一邊去了！

四、總結延伸

師：哎呀，時間過得真快，一晃1個月過去了，青青草原上的羊羊們都過得怎樣了呢？小朋友們想知道嗎？

（課件）懶羊羊大吃大喝，把錢花光了。

師：小朋友們，你們覺得懶羊羊這樣做好嗎？（不好，浪費錢）對了，我們小朋友可不能向他學習，要節儉不能亂花錢。你們看（課件），美羊羊就把錢存進了儲蓄罐，一直都舍不得用，存了好多錢；

（課件）喜羊羊攢了一筆錢，開了一家小店，生意紅火，掙了好多錢，它用這些錢去幫助那些生活上有困難的小動物！

（課件欣賞）如果我們每人每天節約1分錢，可以做哪些有意義的事？

五、全課小結

師：小朋友們，今天這節課你都學到了哪些知識了？

師：今天我們小朋友們的表現真不錯，積極動腦，踴躍發言，有序合作，動作迅速，老師覺得你們還有很多的好習慣：自覺遵守紀律回答聲音響亮，再存進2顆“★”。（指“課堂儲蓄罐”）這么多好習慣，將是我們一生的財富！

第三篇：認識1元及1元以內的人民幣教案

認識1元及1元以內的人民幣

教材簡析：

本節課主要教學認識1元以內的人民幣，以及元、角、分之間的進率。這些內容學生在日常生活中已有較豐富的生活經驗，因此教材充分利用學生已有的生活經驗，把這些知識經驗系統化、數學化。教材首先通過商店購物的情境，引導學生買東西要用人民幣，又分兩個層次展示了1元和小于1元的紙幣和硬幣，供學生認識。在購物活動中教學1元=10角，在此基礎上讓學生推想1角等于幾分。在“試一試”中通過換錢進一步加深對人民幣單位間進率的認識。在“想想做做”中安排了一系列的換錢和模擬購物的活動，來培養學生思維的靈活性。

教學目標：

1.使學生在具體情境中認識人民幣，能識別1元以內的人民幣，知道元、角、分是人民幣的單位，認識1元=10角，1角=10分。

2.使學生經歷人民幣的識別過程，體會1元以內各種人民幣的幣值；通過簡單的模擬活動，培養簡單的換錢、算錢、付錢的技能，發展多角度思考問題的初步能力。

3.使學生在參與學習活動的過程中，培養主動與同伴合作、交流的意識；了解人民幣在日常生活里的作用，形成愛護人民幣的意識。

教學重點：認識各種面值的人民幣以及人民幣單位間的進率。教學難點：各種面值人民幣之間的簡單換算。

教學準備：學生分組；每組一個錢幣的盒子，內有1元以內面值的各種人民幣若干：1元的一張（枚），1角的1張（枚）以上，5角的1張（枚）以上；另有5分、2分、1分的硬幣各1枚。

教學過程：

一、激趣導入，引出課題。1.呈現情境

出現例1情境圖，讓學生觀察中是什么地方。

提問：你知道商城是干什么的嗎？在商城要用什么東西去買東西呢？ 2.揭題

你們知道我們國家的錢叫什么嗎？（人民幣）（老師出示10元，20元，5元）今天這節課，我們就一起來認識1元及1元以內的人民幣。（板書課題：認識1元及1元以內的人民幣）

二、教學新課

（一）認識1元及1元以內的人民幣。1.認識1元

師：都見過人民幣吧，每小組桌上的小盒子里就放著一些人民幣，同桌之間相互出現介紹人民幣。

師：（PPT課件出示：一元紙幣）老師這兒也有一張人民幣，小朋友們，你們知道是多少錢嗎？（１元）誰來做小老師介紹給大家聽？你是從哪兒看出來這是1元的呢？（學生可能介紹：

A：這里有數字1，這兒有字，是“圓”。B：這里有兩個字，“壹圓”。）

師：講得真好！這里有數字“1”，這里有漢字“壹圓”，“圓”是人民幣的單位，我們一般寫作這個“元”。（板書：元）

我們可以通過看數字和漢字來認識人民幣。

師：小朋友桌上有1元嗎？（有！）舉起來！（生有的舉紙幣1元，有的舉硬幣1元）師：啊，有的1元是這樣的（舉1元紙幣的），是用紙做的，是____？（紙幣！）她舉的1元是___？（生：硬幣）（課件出示：1元紙幣和一元硬幣）這兩個也是1元，上面那張是新版的1元。

2.區分1元與1角。

師：小朋友睜大你的眼睛，看仔細嘍！（課件出示1角紙幣）老師這兒還有一張1元！（生：不是1元，是1角！）

師：（故作驚訝）啊？1角？不是明明有數字“1”嘛！（生： 1后面的字是角！）

師：哦，看“壹”的后面有一個特殊的字，什么字？（角）對了，“角”（板書：角）它也是人民幣的單位。剛才老師看錯了，小朋友真厲害！

（課件出示：一元和一角紙幣）1元和1角盡管都有“1”，可是單位不同，差得可就遠嘍！小朋友真厲害！

3.辨認1元以內其他人民幣。

師：唉，咱們這兒還有一些人民幣，你認識嗎？誰做小老師？（課件出示： 5角（紙幣）、5角（硬幣）、1分、2分、5分）誰來說？（請一生邊指邊說）

最后三個硬幣一齊說。

師：小朋友你們看，最后三枚硬幣都是幾分的。（板書：分）“分”也是人民幣的單位，不過現在很少用了。

小結：（小結說明，可以結合與學生對話展開）小朋友的知識還真不少，知道我們一般是看人民幣上的阿拉伯數字、漢子和它的單元名稱，知道各種人民幣的面值。（可以用具體的錢幣舉例看）。不同面值的人民幣顏色、圖案是不同的，熟悉人民幣以后，也可以看顏色、圖案知道各是多少（可以呈現不同面值的觀察比較）。

追問：看人民幣面值是多少，最主要的是看什么？（數及后面的單位名稱）4.學生活動：

提問：你們能把這些人民幣分類嗎？每組小朋友拿出盒子里的人民幣，小組合作分類，并在小組里說說怎樣分的。

各組交流分類情況，并說說分類依據。根據學生的交流情況結果，明確可以按錢幣的材料分為硬幣、紙幣兩類；也可以按人民幣的單位分：元、角、分。5．做“想想做做”的第1題。

引導看第一行的人民幣是多少，下面有哪些物品，價格各是多少。讓學生連線，說說是怎樣連的。

（二）認識元、角、分的關系

出示例1“購物”圖，呈現已知小女孩買了一本1元的練習本的情景。提問：小女孩子買一本練習本要付多少錢？

引導：如果讓你來幫她付這1元，你怎么付錢呢？請每個小朋友都在小組里的盒子中，想辦法取出1元來幫她付這錢。交流：你是怎樣取出1元錢的？ 學生1：拿了一張1元 學生2：拿10張1角

學生1對學生2說：“你這樣拿太麻煩了，只要拿1張1元的就可以了。” 學生2：“為什么？”

教師提問：1元除了可以取1張1元的外，要付1元為什么要取10角呢？（課件動畫展示10個1角等于1元。）師：我們一起數一數，1角、2角、3角、??10個1角是多少角？噢！原來10角就是1元，1元就等于10角。

（板書：1元=10角，學生集體說1元等于10角，10角等于1元。）提問：我們知道了1元=10角，那么1角等于幾分呢？（課件動畫展示10個1分等于1角。）

我們一起數一數，1分、2分、3分……10個1分是多少分？噢！原來10分就是1角，1角就等于10分。

板書：1角=10分，集體齊說：1角等于10分，10分等于1角。

（三）教學出示例2（1）再回顧一下例2，人民幣的幣值

（2）出示1張1元人民幣，提問可以換幾張五角的人民幣？為什么？出示1枚5分的硬幣，指出：幾枚5分可以換1枚1角的。

（指出：根據1元=10角，1角=10分，就可以用10角去換1元，10分去換1角。）追問：幾枚2分的可以換1枚1角的，為什么？

三、組織練習，深化認識 2.做“想想做做”第2題

先讓學生說說每個題目的意思，再讓學生獨立完成，集體交流，說說解題思路。3.做“想想做做”第3題

師：買1元2角的郵票可以怎么付？假如讓你來付，你能從盒子里怎樣取1元2角來付錢？小組里討論再取，看看有哪些取法？ 學生交流匯報，說出方法，教師板書。4.做“想想做做”第4題 指名學生回答，說說怎樣想的。

說明：哪兩種商品合起來是10角，就是1元。（3角+7角=10角，2角+8角=10角）追問：用1元買能買下面的哪些商品？

四、課堂小結

提問：這節課我們學習了什么？認識了元、角、分的哪些內容？ 教師：我們要愛惜人民幣，播放歌曲《一分錢》

五、板書設計

認識1元及1元以內的人民幣

元、角、分是人民幣的單位 1元＝10角

1角＝10分

第四篇：認識1元及1元以內的人民幣教案

認識1元及1元以內的人民幣

教材簡析：

本節課主要教學認識1元以內的人民幣，以及元、角、分之間的進率。這些內容學生在日常生活中已有較豐富的生活經驗，因此教材充分利用學生已有的生活經驗，把這些知識經驗系統化、數學化。教材首先通過商店購物的情境，引導學生買東西要用人民幣，又分兩個層次展示了1元和小于1元的紙幣和硬幣，供學生認識。在購物活動中教學1元=10角，在此基礎上讓學生推想1角等于幾分。在“試一試”中通過換錢進一步加深對人民幣單位間進率的認識。在“想想做做”中安排了一系列的換錢和模擬購物的活動，來培養學生思維的靈活性。

教學目標：

1.使學生在具體情境中認識人民幣，能識別1元以內的人民幣，知道元、角、分是人民幣的單位，認識1元=10角，1角=10分。

2.使學生經歷人民幣的識別過程，體會1元以內各種人民幣的幣值；通過簡單的模擬活動，培養簡單的換錢、算錢、付錢的技能，發展多角度思考問題的初步能力。

3.使學生在參與學習活動的過程中，培養主動與同伴合作、交流的意識；了解人民幣在日常生活里的作用，形成愛護人民幣的意識。

教學重點：認識各種面值的人民幣以及人民幣單位間的進率。教學難點：各種面值人民幣之間的簡單換算。

教學準備：學生分組；每組一個錢幣的盒子，內有1元以內面值的各種人民幣若干：1元的一張（枚），1角的1張（枚）以上，5角的1張（枚）以上；另有5分、2分、1分的硬幣各1枚。

教學過程：

一、激趣導入，引出課題。1.呈現情境

出現例1情境圖，讓學生觀察中是什么地方。

提問：小朋友陪著媽媽去商城是干什么的嗎？大家是不是經常陪媽媽去逛街，是的話舉起你的手？那么陪媽媽買什么呢？（衣服……）那么無論去買衣服……我們都要花（）？（學生回答“錢”）2.揭題

對了，美國的錢叫美元，英國的錢叫英鎊，你們知道我們中國的錢叫什么嗎？一起說（人民幣）你覺得人民幣在我們日常生活中怎么樣？

今天這節課，我們就一起來拜訪拜訪他，好不好？（板書課題：認識1元及1元一下的人民幣）

二、教學新課

（一）認識人民幣。

1、你知道有哪些面值的人民幣？

學生交流，教師板書：1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。

2、今天我先認識1元以內的人民幣。（1）認識1元

師：都見過人民幣吧，每小組桌上的小盒子里就放著一些人民幣，同桌之間相互出現介紹人民幣。師：（PPT課件出示：一元紙幣）老師這兒也有一張人民幣，小朋友們，你們知道是多少錢嗎？（１元）誰來做小老師介紹給大家聽？你是從哪兒看出來這是1元的呢？（學生可能介紹：

A：這里有數字1，這兒有字，是“圓”。B：這里有兩個字，“壹圓”。）

師：講得真好！這里有數字“1”，這里有漢字“壹圓”，“圓”是人民幣的單位，我們一般寫作這個“元”。（板書：元）

我們可以通過看數字和漢字來認識人民幣。

師：小朋友桌上有1元嗎？（有！）舉起來！（生有的舉紙幣1元，有的舉硬幣1元）

師：啊，有的1元是這樣的（舉1元紙幣的），是用紙做的，是____？（紙幣！）她舉的1元是___？（生：硬幣）（課件出示：1元紙幣和一元硬幣）這兩個也是1元，上面那張是新版的1元。（2）區分1元與1角。

師：小朋友睜大你的眼睛，看仔細嘍！（課件出示1角紙幣）老師這兒還有一張1元！（生：不是1元，是1角！）

師：（故作驚訝）啊？1角？不是明明有數字“1”嘛！（生： 1后面的字是角！）

師：哦，看“壹”的后面有一個特殊的字，什么字？（角）對了，“角”（板書：角）它也是人民幣的單位。剛才老師看錯了，小朋友真厲害！

（課件出示：一元和一角紙幣）1元和1角盡管都有“1”，可是單位不同，差得可就遠嘍！小朋友真厲害！（3）辨認1元以內其他人民幣。

師：唉，咱們這兒還有一些人民幣，你認識嗎？誰做小老師？

（課件出示： 5角（紙幣）、5角（硬幣）、1分、2分、5分）誰來說？（請一生邊指邊說）最后三個硬幣一齊說。

師：小朋友你們看，最后三枚硬幣都是幾分的。（板書：分）“分”也是人民幣的單位，不過現在很少用了。小結：（小結說明，可以結合與學生對話展開）小朋友的知識還真不少，知道我們一般是看人民幣上的阿拉伯數字、漢子和它的單元名稱，知道各種人民幣的面值。（可以用具體的錢幣舉例看）。不同面值的人民幣顏色、圖案是不同的，熟悉人民幣以后，也可以看顏色、圖案知道各是多少（可以呈現不同面值的觀察比較）。

追問：看人民幣面值是多少，最主要的是看什么？（數及后面的單位名稱）（4）認識5角、5分、2分的關系。a.再回顧一下人民幣的幣值

b.出示1張1元人民幣，提問可以換幾張五角的人民幣？為什么？出示1枚5分的硬幣，指出：幾枚5分可以換1枚1角的。

（指出：根據1元=10角，1角=10分，就可以用10角去換1元，10分去換1角。）追問：幾枚2分的可以換1枚1角的，為什么？（5）學生活動：

提問：你們能把這些人民幣分類嗎？每組小朋友拿出盒子里的人民幣，小組合作分類，并在小組里說說怎樣分的。

各組交流分類情況，并說說分類依據。根據學生的交流情況結果，明確可以按錢幣的材料分為硬幣、紙幣兩類；也可以按人民幣的單位分：元、角、分。（5）做“想想做做”的第1題。

引導看第一行的人民幣是多少，下面有哪些物品，價格各是多少。讓學生連線，說說是怎樣連的。

（二）模擬購物

A、模擬購物

（一）（認識元、角、分的關系）

出示例1“購物”圖，呈現已知小女孩買了一本1元的練習本的情景。提問：買1本練習本，你準備怎樣付1元錢？

引導：如果讓你來幫她付這1元，你怎么付錢呢？請每個小朋友都在小組里的盒子中，想辦法取出1元來幫她付這錢。

交流：你是怎樣取出1元錢的？ 學生1：拿了一張1元 學生2：拿10張1角

學生1對學生2說：“你這樣拿太麻煩了，只要拿1張1元的就可以了。” 學生2：“為什么？”

教師提問：1元除了可以取1張1元的外，要付1元為什么要取10角呢？（課件動畫展示10個1角等于1元。）

師：我們一起數一數，1角、2角、3角、……10個1角是多少角？噢！原來10角就是1元，1元就等于10角。

（板書：1元=10角，學生集體說1元等于10角，10角等于1元。）提問：我們知道了1元=10角，那么1角等于幾分呢？（課件動畫展示10個1分等于1角。）

我們一起數一數，1分、2分、3分……10個1分是多少分？噢！原來10分就是1角，1角就等于10分。板書：1角=10分，集體齊說：1角等于10分，10分等于1角。B、模擬購物

（二）（引出找錢問題）

1、問題：前幾天，小明幫爸爸買一張郵票1元2角的，可以怎么付？假如讓你來付，你能從盒子里怎樣取1元2角來付錢？

a、小組里討論再取，看看有哪些取法？ b、學生交流匯報，說出方法，教師板書。

2、如果你身邊沒有2角的零錢，怎么辦？ C、模擬購物

（三）（提高購物能力）教師逐步出示五種商品，并提問。用1元買能買下面的哪些商品？

1、付1元錢買一件商品，應找回多少錢？怎么算？（鉛筆、小刀、自動筆、尺子）

2、指名學生回答，說說怎樣想的。

說明：哪兩種商品合起來是10角，就是1元。（3角+7角=10角，2角+8角=10角）

四、課堂小結

提問：這節課我們學習了什么？認識了元、角、分的哪些內容？ 教師：我們要愛惜人民幣，播放歌曲《一分錢》

五、板書設計

認識1元及1元以內的人民幣 元、角、分是人民幣的單位 1元＝10角

1角＝10分

第五篇：認識1元及1元以內的人民幣教案

認識1元及1元以內的人民幣

教材簡析：

本節課主要教學認識1元以內的人民幣，以及元、角、分之間的進率。這些內容學生在日常生活中已有較豐富的生活經驗，因此教材充分利用學生已有的生活經驗，把這些知識經驗系統化、數學化。教材首先通過商店購物的情境，引導學生買東西要用人民幣，又分兩個層次展示了1元和小于1元的紙幣和硬幣，供學生認識。在購物活動中教學1元=10角，在此基礎上讓學生推想1角等于幾分。在“試一試”中通過換錢進一步加深對人民幣單位間進率的認識。在“想想做做”中安排了一系列的換錢和模擬購物的活動，來培養學生思維的靈活性。

教學目標：

1.使學生在具體情境中認識人民幣，能識別1元以內的人民幣，知道元、角、分是人民幣的單位，認識1元=10角，1角=10分。

2.使學生經歷人民幣的識別過程，體會1元以內各種人民幣的幣值；通過簡單的模擬活動，培養簡單的換錢、算錢、付錢的技能，發展多角度思考問題的初步能力。

3.使學生在參與學習活動的過程中，培養主動與同伴合作、交流的意識；了解人民幣在日常生活里的作用，形成愛護人民幣的意識。

教學重點：認識各種面值的人民幣以及人民幣單位間的進率。教學難點：各種面值人民幣之間的簡單換算。

教學準備：學生分組；每組一個錢幣的盒子，內有1元以內面值的各種人民幣若干：1元的一張（枚），1角的1張（枚）以上，5角的1張（枚）以上；另有5分、2分、1分的硬幣各1枚。

教學過程：

一、激趣導入，引出課題。1.呈現情境

出現例1情境圖，讓學生觀察中是什么地方。

提問：小朋友陪著媽媽去商城是干什么的嗎？大家是不是經常陪媽媽去逛街，是的話舉起你的手？那么陪媽媽買什么呢？（衣服……）那么無論去買衣服……我們都要花（）？（學生回答“錢”）（設計意圖：激發學生已有的經驗，在與媽媽的購物中進入今天的學習內容。）2.揭題

對了，你們知道我們中國的錢稱作什么嗎？一起說（人民幣）

今天這節課，我們就一起來認識一下1元以內的人民幣。好不好？（板書課題：認識人民幣）

（設計意圖：學生在收生活中經常看到錢，但對于錢還停留于表面的認識上，這里對錢的稱呼做一個具體的學習。）

二、教學新課

（一）認識人民幣。

1、（1）認識1元

師：你認識下面的人民幣嗎？

師：（PPT課件出示：一元硬幣）老師這兒也有一枚人民幣，小朋友們，你們知道是多少錢嗎？（１元）誰來做小老師介紹給大家聽？你是從哪兒看出來這是1元的呢？

（學生可能介紹，生：這里有數字1，這兒有字，是“元”，找幾個學生介紹。）師：講得真好！這里有數字“1”，這里有漢字“元”，那老師知道了這是1元的硬幣。師：那這里的1張是多少呢？找學生匯報

這里的“圓”是人民幣的單位，我們一般寫作這個“元”。（板書：元）我們可以通過看數字和漢字來認識人民幣。

師：小朋友桌上有1元嗎？（有！）舉起來！（生有的舉紙幣1元，有的舉硬幣1元）

師：啊，有的1元是這樣的（舉1元紙幣的），是用紙做的，是____？（紙幣！）她舉的1元是___？（生：硬幣）（課件出示：1元紙幣和一元硬幣）。

（設計意圖：學生在講述人民幣的特征的時候，教師隨時補充，讓學生有了清晰的了解，引導學生總結出認識人人民幣上的數字和單位。）（2）區分1元與1角。

師：小朋友睜大你的眼睛，看仔細嘍！（課件出示1角紙幣）老師這兒還有一張1元！（生：不是1元，是1角！）

師：（故作驚訝）啊？1角？不是明明有數字“1”嘛！（生： 1后面的字是角！）

師：哦，看“壹”的后面有一個特殊的字，什么字？（角）對了，“角”（板書：角）它也是人民幣的單位。剛才老師看錯了，小朋友真厲害！

（設計意圖：通過與1元人民幣的比較認識1角，在教師的設疑中引發學生思考:怎樣去辨認各面值人民幣的方法。）

（課件出示：一元和一角紙幣）1元和1角盡管都有“1”，可是單位不同，差得可就遠嘍！小朋友真厲害！最后出示1分。

師：小朋友你們看，這個硬幣是多少，學生自己匯報。（板書：分）“分”也是人民幣的單位，不過現在很少用了。（設計意圖：出示1分錢的硬幣，認識人民幣的單位：元、角、分。讓學生在認識同樣都是1的面值人民幣時，引發學生思考怎樣去辨別這幾張人民幣，在辨認的過程中進一步鞏固了人民幣的單位。）

小結：（小結說明，可以結合與學生對話展開）小朋友的知識還真不少，知道我們一般是看人民幣上的阿拉伯數字、漢子和它的單元名稱，知道各種人民幣的面值。（可以用具體的錢幣舉例看）。追問：看人民幣面值是多少，最主要的是看什么？（數及后面的單位名稱）

（二）元、角、分之間的進率。（1）出示例1“購物”圖

師：文具店里各商品多少錢？（學生匯報，說說每個物品的人民幣單位？）呈現已知小女孩買了一本1元的練習本的情景。提問：買1本練習本，你準備怎樣付1元錢又快又方便？

引導：如果讓你來幫她付這1元，你怎么付錢呢？請每個小朋友都在小組里的盒子中，想辦法取出1元來幫她付這錢。

交流：你是怎樣取出1元錢的？ 學生1：拿了一張1元 學生2：拿10張1角

教師提問：1元除了可以取1張1元的外，要付1元為什么要取10角呢？（課件動畫展示10個1角等于1元。）

師：我們一起數一數，1角、2角、3角、……10個1角是多少角？噢！原來10角就是1元，1元就等于10角。

（板書：1元=10角，學生集體說1元等于10角，10角等于1元。）提問：我們知道了1元=10角，那么1角等于幾分呢？（課件動畫展示10個1分等于1角。）

我們一起數一數，1分、2分、3分……10個1分是多少分？噢！原來10分就是1角，1角就等于10分。板書：1角=10分，集體齊說：1角等于10分，10分等于1角。

（設計意圖：你準備怎樣付1元錢？這一個問題提出的目的是：培養學生的思維的靈活性，讓學生初步體驗付款方式的多樣化，在交流中自然的導出元與角、角與分之間的進率的關系，讓新知在動態中生成。）（2）及時練習：（想想做做4）教師逐步出示五種商品，并提問。師：哪兩種商品的價錢合起來是1元。說明：哪兩種商品合起來是10角，就是1元。

師：你是怎么知道合起來是1元呢？（引導學生說出：3角+7角=10角，2角+8角=10角）（設計意圖：讓學生學會人民幣的簡單的加減法的計算，提高購物能力，引導學生說出自己的想法，鍛煉學生的語言表達能力，在這一題的練習中再一次的鞏固1元等于10角的新知。）

（三）辨認1元以內其他人民幣。

師：剛剛我們認識了人民幣的單位，和1元等于10角，1角等于10分。今天老師這兒還有一些人民幣，你認識嗎？誰做小老師？

（課件出示： 5角（紙幣）、5角（硬幣）、1分、2分、5分）誰來說？（請一生邊指邊說）（1）1張1元的可以換幾張5角？（2）幾枚5分可以換1枚1角？

（引導學生回答出1元等于2個5角，2個5分等于1角）

（四）鞏固練習：

1、“想想做做”的第1題。

引導看第一行的人民幣是多少，下面有哪些物品，價格各是多少。讓學生連線，說說是怎樣連的。

2、“想想做做”的第2題。

3、“想想做做”的第3題。

（1）問題：前幾天，小明幫爸爸買一張郵票1元2角的，可以怎么付？（2）假如讓你來付，你能從盒子里怎樣取1元2角來付錢？

（設計意圖：隨著科技的發展，電話、電子郵件已經代替了寄信，因此這里梯形學生要關注生活。“買這張價格是1元2角的郵票時是怎么付錢的”這一問題的提出有兩個目的：一是繼續提供付幣練習的機會，鼓勵學生用多種方案從角幣中取錢。二是借此引出找幣的問題。）

四、課堂小結

提問：這節課我們學習了什么？認識了元、角、分的哪些內容？ 教師：我們要愛惜人民幣，播放歌曲《一分錢》

五、板書設計

認識1元及1元以內的人民幣 元、角、分是人民幣的單位 1元＝10角

1角＝10分