第一篇：艾瑪與風教案

活動名稱：艾瑪與風（大班語言）活動目標：

1、初步理解繪本內容，觀察畫面，大膽猜想并講述故事情節和人物間的對話。

2、喜歡繪本中艾瑪開朗樂觀的性格，享受繪本故事帶來的樂趣。

3、獨立大膽地操作并把自己的操作講給同伴聽。活動重點：大膽猜想并講述故事情節和人物間的對話。活動難點：享受故事帶來的樂趣。活動準備：

1、《艾瑪與風》課件。

2、幼兒操材料。活動過程：

一、介紹艾瑪，引出故事。

——出示封面，這是誰？你們認識嗎？ 他的名字叫艾瑪，跟艾瑪打聲招呼吧！

——艾瑪和普通的大象一樣嗎？哪里不一樣？（顏色、圖案、與眾不同）

——她是一頭花格子大象，他還是大象家族里的開心果。——你知道什么是開心果？因為他們每次跟艾瑪在一起都很開心，很快樂，所以艾瑪是大家的開心果。今天老師就給你們講一個關于艾瑪的故事，說不定聽了故事，你也會喜歡上艾瑪的，到底是艾瑪和誰的故事呢？在圖上找一找。

—— 聽聽看，是什么聲音？這個故事就叫《艾瑪與風》。

二、欣賞故事，感受故事帶來的樂趣。

1、講述故事開頭至他們在聽艾瑪的弟弟表演口技。

——你知道山洞里哪個是艾瑪的弟弟嗎？（黑白格子的大象）

——他們在聽艾瑪的弟弟表演什么？（口技）你知道什么是口技？

其實你們都會的，口技就是學各種各樣的聲音學的很像很像，誰來表演一個？你會學什么聲音？（幼兒學）

——我們表演的口技這么多，真讓大家很開心，艾瑪弟弟的口技也讓大象們很開心。

2、講述故事“一只小鳥說......艾瑪帶著他的弟弟鉆進了另一個山洞。”

——猜猜，艾瑪和他的弟弟在另一個山洞里會說些什么呢？（幼兒猜）

——你們聽，艾瑪讓他的弟弟在山洞里故意大聲喊叫: “救命啊，救命啊，我要被風吹起來了。”弟弟說：“艾瑪，快回來，你會被風吹走的。”那些象聽到這些聲音開始的擔心起來。

——你知道大象們擔心什么嗎？（擔心艾瑪會被風吹走）你覺得艾瑪會被風吹走嗎？

——他們想出去看看可是又害怕被風吹走，請小朋友幫他們想想辦法，他們應該怎樣走出去還不會被風吹走？（幼兒想辦法）

——看，象朋友們想了什么辦法呀？

3、講故事“大象們一個一個后面的大象用長鼻子抓住前面大象的尾巴，緊緊地連成了一串，走出山洞，可是沒走多久，他們就發現艾瑪躲在另一個山洞里，挨罵的弟弟正在開心地笑呢，大象們說：“我們上當了，那兩個壞蛋，這是他們搞的惡作劇，大象們又重新回到山洞里，艾瑪和他的弟弟也跟著回來了，大象們很喜歡他們的玩笑。”可是艾瑪還是不相信相會被風吹走，這一次，艾瑪獨自走出了山洞，走到一些樹木后面就沒了影兒。”

——你覺得，這次艾瑪是真的被風吹走了嗎？（幼兒猜）

三、艾瑪的奇妙旅行

——這回，艾瑪真的被風吹走了，風兒帶著艾瑪開始了奇妙的旅行。

——你覺得艾瑪會被風吹到那里？（幼兒說）

——你們說的地方太有趣了，艾瑪做夢都想有一次那么奇妙的旅行。

——看，這些地方你們認識嗎.?（出示3張圖片，幼兒認識，教師可豐富幼兒詞匯）

——幼兒用教師準備的圖片為艾瑪安排一次奇妙的旅行。（艾瑪先到......再到......最后到）

——我這里還有許多圖片，誰愿意為艾瑪安排一次愉快的旅行？并將給大家聽？（幼兒用教師準備的圖片為艾瑪安排一次奇妙的旅行）

——你們安排的旅行艾瑪很喜歡，你們想要艾瑪回來嗎？

——艾瑪他也想回來，因為他很想念他的朋友們，他想回到朋友身邊。

四、講故事結尾“風停了，艾瑪回到了地面上，森林里的動物們都跑出來迎接他了，因為他們很喜歡艾瑪。”

——你喜歡艾瑪嗎？為什么？（幼兒說喜歡艾瑪的原因）

教師小結：艾瑪不僅是大象家族里的開心果，也是我們小朋友的開心果，他給我們大家帶來了許多的快樂，自己快樂，也能給別人帶去快樂的人，總是會得到大家的喜愛。

第二篇：情景閱讀：艾瑪與風

活動名稱：艾瑪與風(第二課時)

執教人：龍宜巖

活動目標：

1、嘗試用各種方法尋找風，感覺風的存在，激發幼兒探索自然現象的興趣。

2、大膽清楚地表述自己探索的方法和發現的現象。

活動重難點：

1、重點：在情境幫助幼兒理解故事內容，觀察小小鴨的的獨特之處。

2、難點：能結合故事中的小小鴨說出自己的特點。

活動準備：

1、繪本《艾瑪與風》及PPT課件

2、紙、手帕、塑料袋、氣球等輕的物體；風車、積木等重物的物體

3、選擇有風的天氣，可到戶外展開活動

4、龍卷風、飆風等錄像資料

活動過程：

一、激趣：

1、回憶興趣，激發故事。（1）出示繪本，回憶故事內容。——你們還記得故事的名字嗎？ ——艾瑪是一只怎樣的大象？ ——艾瑪和風發生了什么有趣的事情？ ——風吹著大象到了哪些地方？（2）談話，交流生活經驗。——我們生活中有風嗎？

——你在哪兒見過風？你怎么知道風來了？

小結：生活中風娃娃悄悄地來到我們每個人的身邊，我們一起去操場上找找，它究竟躲到哪兒？

二、指導認知：尋找風娃娃

1、在操場上尋找風娃娃。

——你發現操場上有風嗎你怎么知道風娃娃來了？

引導幼兒用“我看到??所以我知道風來了”“我聽到??所以我知道風來了”“我感覺到??所以我知道風來了”等語句完整的表達。

2、選擇材料，尋找風娃娃。

——這里有很多我們熟悉的東西，看看有些什么？ ——試試什么東西可以幫助我們找到風娃娃？（可根據幼兒能力追問：你發現風娃娃是從哪里吹來的？）

幼兒交流：我用??找到了風娃娃。

3、討論：為什么這些東西可以幫我們找到風娃娃？另外一些東西就不行呢？ 小結：輕輕的東西容易被吹起來，我們就能找到風娃娃。

4、觀看錄像，交流討論

——有沒有風可以把那些重重的東西吹起來？ ——你看到風把什么吹上了天？

——你喜歡風嗎？為什么？（你喜歡什么樣的風？）

三、復習鞏固：

1、續編艾瑪的故事。

2、關注、紀錄天氣預報中關于風的信息并在集中交流。

3、收集關于“風的作用”“風的危害等資料，布置相應的墻面環境并交流介紹。

四、遷移運用：

區域活動：開設“小小氣象員“專欄活動。

第三篇：中班閱讀：艾瑪與風

邗江區美琪幼兒園

中班語言活動：艾瑪與風

適合領域：語言

執教班級：中二班

活動時間：2013年3月21日

執 教 者：陳慧

活動背景：《艾瑪與風》是一個有趣的繪本故事，我們中班組圍繞這個繪本故事開展了多節活動。活動后我們共同探討存在的問題進行了探討，提出了各自的不同意見，最后一起設計出活動方案，并通過反復試教，不斷修改教案，最終確定活動方案。中班的孩子求知欲、好奇心都非常強，對故事里的一些畫面情節特別感興趣，所以就從引導孩子觀察畫面，大膽想象入手，逐步導入故事情節，孩子們觀察得都非常仔細。活動目標：

1、有序、清楚地講述艾瑪奇妙的旅行經歷。

2、喜歡艾瑪開朗樂觀的性格，享受故事帶來的樂趣。

活動準備：

《艾瑪與風》課件；背景圖片

活動過程：

一、介紹人物，引起興趣

1、這是誰，你們認識嗎？（介紹花格子大象艾瑪）

2、聽聽聲音，這說的是艾瑪和誰的故事？

二、欣賞故事，感受樂趣

1、根據提示，猜測人物對話，插問：

猜猜，艾瑪和它的弟弟會說些什么呢？（根據圖片提示想象）

記得嗎，大象們后來想了什么辦法？

2、實驗操作，想象故事情節：

插問：風會把艾瑪帶到哪兒？

只去一個地方總覺得旅行還不夠奇妙，這些地方艾瑪都有可能飛過哦！

桌上也有這些地方的圖片，三個人一組，從這些圖片中找三個你們覺得有趣的地方，為艾瑪安排一次奇妙的旅行。然后試著把旅行清楚、有順序地介紹給大家。籃子里有一張空白的紙，如果你覺得有更奇妙有趣的地方，可以自己畫。

3、講述故事結尾，你喜歡艾瑪嗎？為什么？

小結：自己快樂，也能給別人帶去快樂的人，總是會得到大家的喜愛。

活動反思：

《艾瑪與風》是一個充滿童趣的故事，艾瑪遇事開朗、樂觀、自信的態度也深深影響著孩子們，讓孩子們享受故事樂趣的同時，也感受這種個性的魅力。

活動中將重點安置在孩子們合作安排并有序地介紹艾瑪的“旅行”路線上，對于中班下學期的孩子來說，與同伴合作的經驗并不豐富，有不少孩子只顧著滿足自己的操作的愿望，而不顧同伴的感受，而活動中“三個朋友合作，選擇三個有趣的地方”的要求，正好為孩子們提供了暗示“可以每人選一個地方”有效地解決了操作中孩子們的爭搶矛盾。在講述的時候，教師在教具上設計了文字的提示“先??再??最后??”為孩子有序的表達提供幫助。為了不讓表達太過于枯燥、單調，前兩組采取了小組齊聲講述的方式，而后兩組采取小組成員輪流公式講述，最后一組講述時，教師還將圖案提示隱藏起來，不僅挑戰講述幼兒的記憶力，也挑戰了其余幼兒的傾聽能力和記憶能力，更好地引發幼兒的互動。

但是，活動的前半段講述提問多，欣賞故事時停頓較多，節奏掌握還欠佳。

第四篇：中班活動教案：艾瑪與風

中班情景閱讀《艾瑪與風》

執教者：何潔

活動目的：

1、有序、清楚地講述艾瑪奇妙的旅行經歷。

2、喜歡艾瑪開朗樂觀的性格，享受故事帶來的樂趣。

活動準備：

《艾瑪與風》課件；背景圖片

活動過程：

1、介紹人物，引起興趣

?（播放PPT1）這是誰，你們認識嗎？

? 艾瑪和普通的大象有什么不同？

2、欣賞故事，感受樂趣

（1）出示PPT2~4，欣賞故事

? 猜猜，艾瑪和它的弟弟會說些什么呢？

（2）出示PPT5、6，討論講述

? 看，朋友們想了什么辦法走出山洞？

（3）出示PPT7~10，猜測交流

? 你覺得，這次艾瑪是真的被風吹走了嗎？

?（出示P9、10）這回，艾瑪真的被風吹走了，風兒帶著艾瑪開始了奇妙的旅行。

3、游戲操作，有序講述

（1）觀察PPT11、12

? 這些地方你認識嗎？

? 風帶著艾瑪先到了哪兒，再到了哪兒？

（2）擺放圖片，記憶講述

?（播放PPT13）這次，艾瑪會去幾個地方？它會先到哪里，再到哪里，最后到哪里呢？

? 三個人一組，從這些圖片中找三個你們覺得有趣的地方，為艾瑪安排一次奇妙的旅行。

? 試著把旅行清楚、有順序地介紹給大家。

4、講述故事結尾：

你喜歡艾瑪嗎？為什么？

小結：能給別人帶去快樂的人，總是會得到大家的喜愛。

第五篇：大班語言活動：艾瑪與風

大班語言活動：艾瑪與風

[教材簡介] 《艾瑪與風》是個富有童趣，充滿想象力的故事。主人公花格子大象艾瑪本身就是吸引幼兒的，他的外形、色彩、行為表現都是與眾不同的，樂觀開朗的個性更是讓有趣的事頻頻發生。故事中，風帶著艾瑪進行了一次奇妙的旅行。[教學目標] 1．仔細觀察畫面，大膽猜想并有序地講述故事情節。2．學習用“先??再??最后??”的句式進行完整講述。

3．感受艾瑪開朗、樂觀、勇敢、愛冒險的性格，享受故事帶來的樂趣。[重點、難點] 重難點：大膽猜想并有序地講述故事情節，學習用“先??再??最后??”的句式進行完整講述。[設計理念] 花格子大象艾瑪從不知道害怕，永遠期望有新鮮的事情發生，這一主題與幼兒的日常體驗是一致的，尤其是大班的幼兒，對新鮮事物一直有極其強烈的好奇心，愿意去嘗試去探索,如想象“艾瑪被風吹到哪里去了”，能夠激發幼兒的想象力。對未知的事物也不會感到害怕，故事中的大象艾瑪無形中就是幼兒本身，帶有童趣和勇敢的探險精神。[設計思路] 本活動的設計，第一環節是介紹人物，引起興趣，主人公花格子大象艾瑪本身就十分吸引幼兒，他的外形、色彩、都是與眾不同的，樂觀開朗的個性更是讓有趣的事頻頻發生。第二環節是引導幼兒觀察圖片、了解故事情節，并根據自己的理解進行講述。第三環節對于幼兒來說是個難點，通過拓展圖畫書本身的內容，讓幼兒根據視覺提示有序地講述“風先把艾瑪帶到了哪里，再到了哪里”，再和同伴一起選擇自己喜歡的地點，進行“先??再??最后??”有序地講述。第四環節隨著情節的發展，幼兒也體悟到朋友之間深厚的情誼，從中獲得情感上的滿足與提升。[教學過程]

一、圖片導入 1.師：小朋友們瞧，這是誰？對了，它就是我們的好朋友：大象艾瑪。艾瑪和普通的大象一樣嗎？哪里不一樣？（顏色、圖案）

2.師：它的身上是五彩繽紛的，還有方格子，所以它是一頭花格子大象。今天艾瑪給我們帶來一個歡樂的故事，故事里可不光有艾瑪哦。

3.播放風的聲音，師：聽，什么聲音？這個故事就叫《艾瑪與風》。

二、欣賞故事

1.播放課件并講述故事片段：艾瑪第一次走出山洞發生的故事。2.提問：

（1）你們覺得哪頭大象是艾瑪的弟弟？從哪看出來的？（2）艾瑪和他的弟弟走出了山洞，你猜它們會被大風刮走嗎？（3）它想了個什么辦法呢？會怎么說怎么做？還有不一樣的嗎？

（4）艾瑪到底有沒有被風刮走？朋友們是怎么想的？它們會怎樣走出山洞呢？（5）它們走出山洞后看到了誰？艾瑪和他的弟弟有沒有被風刮走？ 3.播放課件并講述故事片段：艾瑪第二次走出山洞發生的故事。

4.提問：這次朋友們還會去找它嗎？為什么？你覺得艾瑪會被吹到哪里呢？先和身邊的好朋友討論一下，等會請你們來說。引導幼兒想象并討論講述。

5.完整講述艾瑪兩次走出山洞發生的故事。

三、設計路線圖

1.出示圖片，師：看，這些地方你們認識嗎？

2.師：我這里還有許多圖片，誰愿意為艾瑪安排一次奇妙的旅行？ 示范設計路線圖，并用“先??再??最后??”的句式完整講述。

3.組織幼兒設計路線圖，鼓勵幼兒用“先??再??最后??”的句式完整講述。4.師：你們安排的旅行艾瑪很喜歡，你們想要艾瑪回來嗎？

小結：艾瑪的旅行真有趣。可是艾瑪有點想家，想它的好朋友了。于是艾瑪穿過了森林，跨過了高山，回到了它的家。

5.師：動物朋友們看到艾瑪回來了都放煙花來慶祝，他們會對艾瑪說些什么呢？ 6.講述故事后半部分。7.帶領幼兒一遍看圖一遍完整講述故事。

四、情感提升

1.提問：你喜歡艾瑪嗎？為什么？

2.師幼共同小結，感受艾瑪開朗、樂觀、勇敢、愛冒險的性格。

3.師：所以，當小朋友遇到困難時也要像艾瑪一樣勇敢、樂觀、開朗，敢于嘗試，不要害怕，你們能做到嗎？其實《艾瑪與風》是一本繪本故事，讓我們分享給更多的人知道吧。