第一篇：人教版四下冊(cè)一二單元教案

第一單元

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法.2.通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法.3．了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱.教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法.教時(shí)：13課時(shí)

1、古詩(shī)詞三首

【設(shè)計(jì)理念】

本課古詩(shī)詞教學(xué)的基本思想是多讀感悟.通過(guò)教師的適當(dāng)引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生讀背吟誦，讀中想象，讀中追問(wèn)，讀中感悟，以此來(lái)理解古詩(shī)詞的意思，體會(huì)作者的情懷.【教學(xué)目標(biāo)】

⒈會(huì)認(rèn)“螺、諳”等2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“亭、庭”等5個(gè)生字.⒉有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》和《望洞庭》.3．理解詩(shī)意，能想象三首古詩(shī)詞所描繪的畫(huà)面，體會(huì)作者的情感.【課前準(zhǔn)備】

廬山、西嶺雪山等風(fēng)景圖（或課件）；“獨(dú)坐敬亭”、“洞庭勝景”、“江南春色”等三幅寫(xiě)意畫(huà)（或課件）.【課時(shí)安排】 3課時(shí)

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】 第一課時(shí)

一、課件演播，引入課題

師：同學(xué)們，假期我們游覽了不少地方吧？

⒈課件呈現(xiàn)廬山，西嶺雪山等風(fēng)景圖.師問(wèn)：這是哪里？你能用一些古詩(shī)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些景象嗎？（學(xué)生說(shuō)《望廬山瀑布》，《絕句》等.）

⒉再以課件形式呈現(xiàn)“江南春色”“洞庭勝景”“獨(dú)坐敬亭”等三幅寫(xiě)意畫(huà).師：這些地方漂亮嗎？知道這是哪些地方嗎？（如果不知道，教師點(diǎn)明這分別是敬亭山、洞庭湖及江南風(fēng)光.）

師：現(xiàn)在我們就去領(lǐng)略這些美麗的風(fēng)光吧！翻書(shū)讀1課《古詩(shī)詞三首》.（師板書(shū)課題“1.古詩(shī)詞三首”）

[設(shè)計(jì)意圖]課件演播風(fēng)景圖畫(huà)，看圖說(shuō)詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；開(kāi)課呈現(xiàn)敬亭山、洞庭湖及江南風(fēng)光等寫(xiě)意畫(huà)，可以幫助學(xué)生讀詩(shī)詞時(shí)有一個(gè)總體印象，為學(xué)生理解詩(shī)詞起到定向發(fā)動(dòng)的作用.二、借助注釋?zhuān)宰x明義

師：我們今天先學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》.⒈簡(jiǎn)介作者及敬亭山.我們今天學(xué)習(xí)的是唐代詩(shī)人李白的詩(shī).亭，讀tíng ,我們學(xué)過(guò)的“停”去掉“亻”即是這個(gè)字.這個(gè)字常見(jiàn)于亭子的名稱上，如愛(ài)晚亭、醉翁亭等.敬亭山，在今天的安徽省宣州市北5公里，山高286米.⒉教師范讀古詩(shī)，生試讀正音，再流利朗讀.3.學(xué)生借助注釋?zhuān)醪搅私庠?shī)句意思.4.交流：

（1）學(xué)了古詩(shī)，你明白了哪些內(nèi)容？

（2）你還有哪些內(nèi)容不明白？提出來(lái)討論.［設(shè)計(jì)意圖］鼓勵(lì)學(xué)生在正確朗讀的基礎(chǔ)上熟練自讀，再通過(guò)注釋?zhuān)醪阶x懂詩(shī)句的意思.三、介紹背景，探究其義

1．教師介紹李白作詩(shī)背景.（這首詩(shī)是李白于天寶十二年（公元753年）秋游安徽省宣州時(shí)所作.當(dāng)年，詩(shī)人被迫離開(kāi)長(zhǎng)安已整整十年，世態(tài)炎涼，長(zhǎng)期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生.）

2．再讀古詩(shī)，自問(wèn)互問(wèn).師：通過(guò)介紹，大家再讀古詩(shī)，看有什么新的體會(huì)或疑問(wèn).3．全班再讀，教師追問(wèn).（1）“獨(dú)”坐是“誰(shuí)”獨(dú)坐？

（2）讀詩(shī)，仔細(xì)體會(huì)，詩(shī)人獨(dú)坐敬亭山，看到些什么？詩(shī)人聽(tīng)到些什么？會(huì)想到些什么？

（3）本來(lái)，還有眾多鳥(niǎo)相伴；本來(lái)，還有一朵孤云為伍，但是現(xiàn)在它們都離我而去，作者想了些什么呢？這兩句話與題目的哪個(gè)字呼應(yīng)呢？

（4）“相看”是相互看.明明只有詩(shī)人一個(gè)人在敬亭山，誰(shuí)和他相互看呢，這里你讀懂了些什么？生試讀“相看兩不厭，只有敬亭山”，你覺(jué)得應(yīng)該把哪些詞語(yǔ)重讀才能體現(xiàn)出作者的情感.（只有）

（若學(xué)生已經(jīng)問(wèn)過(guò)上述某些問(wèn)題，此環(huán)節(jié)的問(wèn)題就可以刪減.若學(xué)生未能深入，教師需要再追問(wèn)）

［設(shè)計(jì)意圖］教師介紹詩(shī)人作詩(shī)背景，讓學(xué)生能透過(guò)詩(shī)句的字里行間體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的感情；教師“追問(wèn)”的目的，既是引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)義詩(shī)境詩(shī)情，又是檢測(cè)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.四、誦讀嘗試，背誦默寫(xiě)

1．通過(guò)探究，我們明白了詩(shī)意詩(shī)境，你頭腦中有一幅什么樣的圖畫(huà)呢？（什么樣的人，什么樣的景，什么樣的情？）能不能試著讀一讀，用你的聲音的快慢、輕重來(lái)塑造這些畫(huà)面？

2．試讀后，用鉛筆在重讀的字詞下劃“Δ”，在長(zhǎng)音后劃“/”，再讀給同桌聽(tīng).3．全班交流，教師點(diǎn)撥（學(xué)生擦掉自己用鉛筆標(biāo)注的錯(cuò)誤記號(hào)，再用鋼筆把正確的重音、長(zhǎng)音標(biāo)示出來(lái)）.學(xué)生作標(biāo)記后再誦讀.4．背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī).［設(shè)計(jì)意圖］對(duì)古詩(shī)的朗讀節(jié)奏、重音的處理，不宜由教師直接下結(jié)論，先由學(xué)生自己嘗試后，教師再給予必要的點(diǎn)撥引導(dǎo)，形成彼此認(rèn)同的意見(jiàn)后誦讀效果會(huì)更好.第二課時(shí)

一、簡(jiǎn)介洞庭，引入課題

1．齊背《獨(dú)坐敬亭山》，這首詩(shī)寫(xiě)景也寫(xiě)情；看《望洞庭》，又寫(xiě)了什么景什么情呢？揭示課題并板書(shū)《望洞庭》.2．介紹洞庭湖.［設(shè)計(jì)意圖］由上一首古詩(shī)引入，除有復(fù)習(xí)作用外，主要體現(xiàn)前后兩首古詩(shī)之間的聯(lián)系.二、初讀正音，多讀明義

1．學(xué)生初讀古詩(shī).“螺”，常見(jiàn)有田螺、海螺等；“庭”“潭”“螺”都是形聲字，“庭”的中的“廴”，要注意“橫折折撇”和“平捺”的筆勢(shì).2．再讀古詩(shī)，借助注釋初步理解詩(shī)句.“和”，和諧.水天一色，和諧漂亮.青螺，這里形容洞庭湖中的君山像“螺”的形狀，因?yàn)椤熬健鄙蠘?shù)木蔥蘢，故稱“青螺”.3．互讀古詩(shī)，相互交流.同桌互說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解，不明白的互相問(wèn)詢.［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生充分自讀，再通過(guò)注釋讀懂詩(shī)句，然后互相交流，初步明白詩(shī)句意思.三、再讀古詩(shī)，啟發(fā)想象，釋疑解難，深化理解 師：讀古詩(shī)要會(huì)悟，而悟來(lái)源于多讀多問(wèn)多想象.1．讀古詩(shī)，想象畫(huà)面：你頭腦中有哪些美麗的圖畫(huà)？邊讀古詩(shī)，邊想象，再說(shuō)說(shuō)頭腦中的畫(huà)面.2．教師提出下列問(wèn)題，分組討論交流.（1）望洞庭能改為“看洞庭”嗎？

（2）“和”是和諧的意思.你頭腦中，怎樣的“湖光秋月”畫(huà)面才“兩相和”呢？（3）古代“鏡”是由銅磨平而成的.“鏡未磨”是一種什么景象？（“有微波”，湖不是絕對(duì)的平，有粼粼波紋的景象）.這與“潭面無(wú)風(fēng)”有矛盾嗎？

（4）“翠”是什么顏色？山“翠”易懂，水“翠”是怎么回事呢？

（5）“白銀盤(pán)”指什么？這里的湖水“白”，與前面的水“翠”有矛盾嗎？（6）文中幾處用了比喻手法？末句改為“君山好像一青螺”似乎更清楚，這樣改行嗎？ 3.全班匯報(bào)交流.［設(shè)計(jì)意圖］提出幾個(gè)疑問(wèn)，抓住幾處看似矛盾的地方，能引發(fā)學(xué)生深入思考，體會(huì)詩(shī)的意境.四、誦讀古詩(shī)，畫(huà)出意境 1．朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī).2．誦讀古詩(shī)，想象畫(huà)面，畫(huà)出意境.各組合作畫(huà)一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，一幅圖配一句詩(shī)，看哪組畫(huà)得更符合詩(shī)意.［設(shè)計(jì)意圖］畫(huà)圖是進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)意詩(shī)境的一種手段，因此畫(huà)得漂不漂亮并不重要，重要的是要能體現(xiàn)詩(shī)意.畫(huà)配詩(shī)，形式有趣，而且悄悄地實(shí)現(xiàn)了默寫(xiě)古詩(shī)的目標(biāo).第三課時(shí)

一、簡(jiǎn)介詞牌知識(shí)，引入本首詞的學(xué)習(xí)

師：前兩首都是詩(shī)，今天要學(xué)習(xí)的一首詞.“憶江南”是詞牌名.什么是詞牌？詞牌也稱為詞格，是填詞用的曲調(diào)名.師：現(xiàn)在我們打開(kāi)書(shū)讀一讀這首詞（板書(shū)課題“憶江南”）.［設(shè)計(jì)意圖］第一、二學(xué)段涉及的古代詩(shī)文以詩(shī)為主，因此，要給學(xué)生點(diǎn)明“憶江南”不是詩(shī)名，而是詞牌名.《憶江南》不是詩(shī)，而是詞.二、自讀正音，初知大意，反復(fù)練讀，背誦古詞

1.自讀正音：注意“曾”是多音字，這里讀céng,是“曾經(jīng)”的意思.諳，ān，熟悉.“能不憶江南”是反問(wèn)句，要注意讀出反問(wèn)語(yǔ)氣.2.反復(fù)練讀，背誦古詞.自主練讀，試背古詞，然后同桌互考.3．說(shuō)說(shuō)詞的大意.［設(shè)計(jì)意圖］白居易的詞《憶江南》通俗易懂，對(duì)詞句的理解并不難.這首詞中的“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”歷來(lái)是被人推重的千古佳句，被后人廣泛傳誦，因此，背誦是很重要的任務(wù).三、借助前兩首詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)，誦讀古詞，探究其義 1．借助注釋?zhuān)斫庠~句.2．互相提問(wèn)，釋疑解困.3．教師提問(wèn)，討論解答.（1）江南好，好在哪里呢？朗讀相關(guān)詞句來(lái)回答.3

（2）“風(fēng)景舊曾諳”，既然作者對(duì)江南再熟悉不過(guò)了，為啥只說(shuō)江南的“江花”“江水”的景象呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者抓住最典型景物來(lái)表現(xiàn)江南春色的寫(xiě)法.）

（3）“紅勝火”，你想到了什么？

“綠如藍(lán)”又寫(xiě)出了什么景致？你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象 “紅”“綠”色彩鮮明，對(duì)比強(qiáng)烈，體會(huì)詩(shī)人對(duì)江南風(fēng)景由衷喜愛(ài)之情.）

（教師提疑要以學(xué)定教，如學(xué)生已經(jīng)提出并解決了某些問(wèn)題，這些問(wèn)題就不必再提出）［設(shè)計(jì)意圖］教師提問(wèn)，主要是檢驗(yàn)學(xué)生思考體會(huì)的程度，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生深入理解.四、以問(wèn)引讀，深化情感

師引問(wèn)：你現(xiàn)在知道“能不憶江南”的原因嗎？

師引：能不憶江南？因?yàn)開(kāi)______________________.（學(xué)生用詞來(lái)回答）

師引（語(yǔ)氣變化，情感加深）：能不憶江南？因?yàn)開(kāi)______________________.（學(xué)生仍用詞來(lái)回答，語(yǔ)氣要有變化.）

師再引（語(yǔ)氣變化，情感進(jìn)一步加深）：能不憶江南？因?yàn)開(kāi)______________________.（學(xué)生還用詞來(lái)回答，學(xué)生情感要有進(jìn)一步的變化）

［設(shè)計(jì)意圖］教師引讀語(yǔ)氣的一次次加強(qiáng)，目的是要喚起學(xué)生對(duì) “日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”的一次比一次強(qiáng)烈的情感體會(huì).五、綜合比較（異同），總結(jié)全課

1．師：學(xué)完了這三首古詩(shī)詞，你能將三首詩(shī)詞連著背一遍嗎？ 2．比較異同.（老師板書(shū)）

同：作者朝代同（都是唐朝詩(shī)人寫(xiě)的）景物地點(diǎn)同（都屬于江南）

詩(shī)詞內(nèi)容同（都寫(xiě)景，都是寫(xiě)景抒情的）

異：體裁形式不同（前兩首是詩(shī)，后一首是詞）

詩(shī)人情感不同（前一首冷調(diào)寫(xiě)景言意，后兩首熱情頌景抒情.）

表現(xiàn)手法不同（第一首主要運(yùn)用了擬人手法，第二首的比喻很巧妙，第三首對(duì)比非常強(qiáng)烈.）

3．再讀古詩(shī)詞三首.師總結(jié)全課.課后反思：

2.桂林山水

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字、新詞.2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文.背誦課文.3.讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林水的美，感受課文的語(yǔ)言美.4.通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美.教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法.教學(xué)準(zhǔn)備：桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等.學(xué)生外出旅游拍的風(fēng)景照.教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、故事導(dǎo)人，激發(fā)興趣；

1.同學(xué)們，去年暑假，老師有幸去廣西桂林游玩一趟，那滿眼的畫(huà)山繡水，真是大自然的千古杰作，使人心曠神怡.那里的山石、河流、小橋、樹(shù)木幾乎都流傳著一段段動(dòng)人的神奇故事.如父子巖，據(jù)說(shuō)古時(shí)候有姓龍的父子兩人，他們的造船手藝非常高超，造的船不但糧食裝得多，行駛起來(lái)也跟箭一樣快.不料，一個(gè)姓萬(wàn)的員外看中了他們的手藝，死逼著他們替他趕造一條大船，準(zhǔn)備搜刮老百姓的糧米，用來(lái)獻(xiàn)給皇帝買(mǎi)官做.糧米被他搜刮空了，豈不要餓死老百姓嗎?龍家父子不肯干.他們聽(tīng)說(shuō)“桂林山水甲天下”，就慕名來(lái)到桂林，藏到這兒的巖洞里，因?yàn)槿背缘模詈箴I死了.父子巖就這樣得了名.另外，桂林山水的綺麗景色中還有象鼻山、斗雞山、磨米山、寡婆橋、望夫石……同學(xué)們有沒(méi)有興趣去欣賞呢?再聽(tīng)聽(tīng)那神奇的故事呢? 2.今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨(dú)特的美.坐穩(wěn)你們的小船，我們出發(fā)了.二、整體感知，帶人情境.1.范讀課文.(播放桂林山水的錄像)2.此時(shí)，你最想說(shuō)的一句話是什么?(讓學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受)3．小結(jié)，并引讀第一節(jié).怪不得人們都說(shuō)；“桂林山水甲天下”.(板書(shū)：甲天下)

三、精讀第二節(jié)，體會(huì)感情.1．自由朗讀.要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來(lái)，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達(dá)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀.2．交流朗讀，在讀中體會(huì)水的：“靜”、“清”、“綠”.出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠.（1）通過(guò)范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠.（“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見(jiàn)江底的沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情.）

（2）感悟作者表達(dá)“綠”的精妙.引導(dǎo)學(xué)生把“無(wú)瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較，體會(huì)作者描寫(xiě)的形象性和對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情.（3）讀了這句話，你對(duì)漓扛的水有怎樣的印象?請(qǐng)概括地說(shuō).(板書(shū)：靜清、綠)1.中體會(huì)作者具體形象描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法.（1）出示文字：漓江的水真靜啊!

漓江的水真清啊!

漓江的水真綠啊!

這樣概括地寫(xiě)，不是也能把特點(diǎn)寫(xiě)明白嗎?

（2）和原句對(duì)比讀，說(shuō)說(shuō)哪句話給你的印象更為深刻？

小結(jié)：是的，我們寫(xiě)作文的時(shí)候，不僅要說(shuō)出景物的特點(diǎn)，還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě)，這樣寫(xiě)能給人留下深刻的印象.（3）出示文字

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；

漓江的水很清，還可以看見(jiàn)江底的沙石呢!

漓江的水可真綠，多像一塊無(wú)暇的翡翠.和原句對(duì)比讀，你有什么感覺(jué)?（4）指導(dǎo)朗讀，把你感受到的美讀出來(lái).（5）再次播放錄象，音樂(lè)伴奏，學(xué)生有感情朗讀.4.激情點(diǎn)撥

既然這一節(jié)寫(xiě)的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開(kāi)頭，還寫(xiě)大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎?

(讓學(xué)生理解對(duì)比寫(xiě)法可以襯托漓江水獨(dú)特的美.)5.理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦.（1）這段話共三句.先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)，最后一句是感受，也寫(xiě)出了水的靜.（2）播放畫(huà)面，音樂(lè)伴奏，學(xué)生試背.四、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三節(jié).1.小結(jié)學(xué)法.剛才，我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過(guò)讀讀、劃劃、練練、說(shuō)說(shuō)的方法來(lái)學(xué)的，下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié).2.出示要求.出示文字：讀讀：讀第三節(jié).劃劃：劃出最美的句子.練練：讀出美的感受.說(shuō)說(shuō)：值得學(xué)習(xí)的寫(xiě)法.（扶放結(jié)合，注重學(xué)法的遷移.）3.朗讀比賽.要求：①把感受到的美讀出來(lái)

②讀給一個(gè)老師或同學(xué)聽(tīng)

③記住他們對(duì)你朗讀的評(píng)價(jià).4.全班交流，并請(qǐng)進(jìn)步特別大的同學(xué)為畫(huà)面配音，其他同學(xué)欣賞.（讓學(xué)生讀給老師或同學(xué)老師聽(tīng)，恰似給疲勞的學(xué)生注入了興奮劑，極大地激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，課堂氣氛瞬間進(jìn)入了高潮.與老師或同學(xué)一對(duì)

一、面對(duì)面的交流，其效果不言而喻.另外，在這一過(guò)程中，學(xué)生的待人接物、語(yǔ)言交際、心理素質(zhì)等綜合能力得到了很好的鍛煉，真可謂一舉多得，設(shè)計(jì)絕妙.）5.談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫(xiě)法.(對(duì)比；抓住特點(diǎn)具體地寫(xiě)；用整齊的句式)(板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn))

（圍繞教單目標(biāo)，讀寫(xiě)結(jié)合.讓學(xué)生悟出寫(xiě)作方法.）

五、以讀代講學(xué)習(xí)第四節(jié).1.范讀.播放錄象，音樂(lè)伴奏.2.激情點(diǎn)撥.是的，桂林的水美得就像幅畫(huà)，這幅畫(huà)有83公里，所以說(shuō)是連綿不斷的畫(huà)卷.這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩(shī)如畫(huà)、如夢(mèng)如幻，讓我們感到如癡如醉.(板書(shū)：美如畫(huà))

3.出示動(dòng)畫(huà)，文字，生齊讀最后一節(jié)，音樂(lè)伴奏.讓我們把美景深深地印在心里吧!

（對(duì)于《桂林山水》這樣的精品，只有多讀，方能領(lǐng)悟文中之意，體會(huì)文中之情，讓學(xué)生在情感上和作者共鳴，在讀中受到情感的熏陶.）

六、讀寫(xiě)結(jié)合，延伸課外.1.其實(shí)，同學(xué)們也游覽過(guò)很多名勝.讓學(xué)生交流所帶來(lái)的風(fēng)景照或自己所了解的名勝古跡，.2.說(shuō)一說(shuō)，仿照第2、3節(jié)的寫(xiě)法，抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用整齊的句式具體地描寫(xiě).教后記：心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣.”提到聽(tīng)故事，可能沒(méi)有一個(gè)小孩是不感興趣的.在授課前，花極短的時(shí)間，用繪聲繪色的語(yǔ)言，講述一則引人人勝的小故事，學(xué)生的注意力定會(huì)一下子全部集中起來(lái)，同時(shí)也縮短了師生之間的心理距離.課后反思：

3.記金華的雙龍洞

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài).2．了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱.3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ).4．有感情地朗讀課文.背誦課文第5自然段.教學(xué)重點(diǎn)

1．了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞.2．理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱.教學(xué)難點(diǎn)

理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱.教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ).（二）閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序.（三）理清課文段落，概括段落大意.（四）練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài).7

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序.（二）理清課文段落，概括段落大意.三、教學(xué)難點(diǎn)

理清課文段落，概括段落大意.四、教學(xué)過(guò)程

（一）揭示課題.同學(xué)們，我們的祖國(guó)以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆.《記金華的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫(xiě)下的一篇游記.我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞.（板書(shū)：3．記金華的雙龍洞）

（二）檢查預(yù)習(xí).1．填寫(xiě)生字表.教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zhè，不要讀成zhé；“蜿”的讀音是wān，不要讀成wǎn.“蜒”字中間是“廴”，不是“辶”.要求學(xué)生在讀寫(xiě)時(shí)注意.2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ).解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思.盤(pán)曲：曲折環(huán)繞.課文中指汽車(chē)沿盤(pán)山道曲折向上行駛.（“曲”讀qū，不要讀成qǔ）

呈：顯出，露出.課文中指山上沙土顯出粉紅色.明艷：明亮鮮艷.課文中指山上景物的色彩明亮鮮艷.突兀：高聳.課文中指山勢(shì)高聳.森郁：樹(shù)木茂盛繁密.課文中指山上草木生長(zhǎng)得茂盛繁密.孔隙：窟窿眼兒；縫兒.課文中指石壁上的窟窿眼兒.（“隙”讀xì，不要讀成xī）

昏暗：光線不足；暗.課文中指洞中光線不足，視線模糊不清.擠壓：靠攏壓迫.課文中指作者感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過(guò)來(lái).稍微：表示數(shù)量不多或程度不深.課文中指頭抬起的高度很低.婉蜒：蛇類(lèi)爬行的樣子.課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài).石鐘乳：石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，常與石筍上下相對(duì)，由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結(jié)而成.也叫鐘乳石.名目：事物的名稱.課文中指石鐘乳和石筍的各種名稱.變化多端：變化多種多樣.端，項(xiàng)目.課文中形容鐘乳石和石筍的形狀多種多樣.顏色各異：顏色各不相同.異，不同.課文中指石鐘乳和石筍的顏色各不相同.一轉(zhuǎn)：走一圈兒.課文中指作者在內(nèi)洞里走了一圈兒.進(jìn)：平房的一宅之內(nèi)分前后幾排的，一排稱為一進(jìn).課文中指內(nèi)洞大約有十來(lái)排平房那么深.上源：水流起頭的地方.課文中指洞中泉水的源頭.（三）閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序.1．教師范讀課文.學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)真看課文，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解.2．學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容.找出作者的游覽順序.（1）學(xué)生邊默讀課文邊畫(huà)出游覽雙龍洞的路線.教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生幫助指導(dǎo).（2）課文的主要內(nèi)容是什么？（作者記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)）

作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的？

學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程，對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問(wèn)：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程.（板書(shū)：·金華·羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞）

教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序邊板書(shū)邊畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的示意圖.（四）按游覽順序給課文分段，概括段落大意.1．指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序給課文分段.（按游覽順序可分六段.第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）

學(xué)生在理清作者的游覽順序后，按游覽順序分段和概括段意獻(xiàn)比較容易了.2．概括段落大意.（第一段：寫(xiě)4月14日作者去游覽金華的雙龍洞.第二段：寫(xiě)去雙龍洞路上的見(jiàn)聞.第三段：介紹游覽外洞的情景.第四段：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)情形.第五段：介紹游覽內(nèi)洞的情景.第六段：寫(xiě)乘船出洞.）

（五）練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川的熱愛(ài)之情.1．請(qǐng)6名學(xué)生分段有感情地朗讀課文.感受作者描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者表達(dá)的情感.2．有感情地齊讀課文.進(jìn)一步感受文中所描寫(xiě)的景物及作者所表達(dá)的思想感情.（六）作業(yè).1．抄寫(xiě)生字、生詞.2．有感情地朗讀課文.第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的外洞特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞.（二）感受雙龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài).（三）有感情地朗讀課文.背誦課文第5自然段.二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）了解金華雙龍洞外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞.（二）感受雙龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情.三、教學(xué)難點(diǎn)

理解課文中“山上開(kāi)滿了映山紅，……顯得有精神”和“雖說(shuō)是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出”兩句話的含義.四、教學(xué)過(guò)程

（一）結(jié)合課文引入新課.春末的一天，在浙江金華，作者踏上了去雙龍洞的路途.一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾.我們也來(lái)感受一下山中的春色吧!

（二）了解作者一路上的所見(jiàn)所聞，感受沿途迷人的景色.請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二段，學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出作者所看到的景物.作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？

（作者沿途看到了映山紅、油桐、山、溪流.映山紅繁多而茂盛，油桐花也很多，粉紅色的山獨(dú)具特色，溪流隨著山勢(shì)不斷變化）

請(qǐng)一位同學(xué)讀一下這一段的第二句話，你是怎樣理解這句話的？

（“山上開(kāi)滿了映山紅，無(wú)論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”）

對(duì)這句話學(xué)生理解起來(lái)有些難度，教師可設(shè)計(jì)提問(wèn)：盆栽的杜鵑有人照顧，上肥澆水，怎么在作者眼中卻沒(méi)有山上的杜鵑有精神？引導(dǎo)學(xué)生理解花兒在大自然中無(wú)拘無(wú)束，吸收陽(yáng)光雨露，任其自然地生長(zhǎng)，顯示出它的本性姿態(tài)，而格外地有生機(jī)有靈氣.作者有崇尚自然、贊美自然之意.請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第2自然段，你能不能用作者寫(xiě)出來(lái)的和沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái)的顏色畫(huà)出一幅明艷的畫(huà)面.教師告訴學(xué)生映山紅的花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的.油桐的花朵較大，白色

帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋.聯(lián)系春天的草木，理解“新綠”的意思.“新綠”是指春天新長(zhǎng)出的草和樹(shù)葉的顏色.剛長(zhǎng)出時(shí)是淡綠的，長(zhǎng)出時(shí)間稍長(zhǎng)顏色就變深變濃了.（粉紅色的山上，開(kāi)滿了紅色的、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇，在一片新綠的映襯下格外生機(jī)勃勃.）

山中有花也有水.誰(shuí)來(lái)讀一讀一路迎接游客的溪流.（請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第3自然段）

討論：溪流為什么會(huì)有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？

（因?yàn)樯絼?shì)不斷變化，有的地方寬，有的地方窄，有時(shí)山勢(shì)高，有時(shí)山勢(shì)低，有時(shí)平坦，有時(shí)陡峭，溪流從山上向下流，會(huì)隨著山勢(shì)的變化而時(shí)寬時(shí)窄，時(shí)緩時(shí)急.溪聲也會(huì)時(shí)高時(shí)低，時(shí)斷時(shí)續(xù).溪流是從雙龍洞中流出來(lái)的.）

作者邊欣賞著山中明艷的春色，邊傾聽(tīng)著淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來(lái)到了雙龍洞洞口.（三）了解外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”.如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“美”字來(lái)概括，那么洞口和外洞你會(huì)用哪兩個(gè)字來(lái)概括.請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三段.（板書(shū)：山路美）

（洞口可用“寬”字來(lái)概括，外洞可用“大”字來(lái)概括）

（板書(shū)：寬大）

洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺(jué)？讀一讀，說(shuō)一說(shuō).（高山之上，樹(shù)木繁密，感到很有氣勢(shì)，也不禁對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感）

作者的哪些描寫(xiě)讓你體會(huì)到外洞的大？

作者又一次提到“泉水”，從全篇來(lái)看，它起什么作用？

（它是作者在洞中游覽的一條線索.迎著溪流入洞—乘船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）

乘船從孔隙中穿過(guò)是什么滋味，我們也來(lái)試試.（四）了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”.（板書(shū)：孔隙）

說(shuō)到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出.那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？

這是學(xué)生理解上的又一個(gè)難點(diǎn).教師可以用“高樓上看物體，物體好像變小”的生活經(jīng)驗(yàn)作比方，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對(duì)就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)?默讀第四段，想一想：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游，游法上有什么不一樣？

（作者只能仰臥在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進(jìn)拉出.）

不僅游法上不一樣，心情也是大不相同呀!讀一讀作者當(dāng)時(shí)的感覺(jué)，體會(huì)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情.（隨著小船慢慢移動(dòng)，光線越來(lái)越暗，作者的視線也越來(lái)越模糊，心情也緊張起來(lái)）

討論：作者為什么感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過(guò)來(lái)？

（因?yàn)榭紫短。笥疑戏缴绞嫘喂譅睿車(chē)质腔璋狄黄髡吒杏X(jué)山石挨著他，似乎將他緊緊包圍起來(lái).越往內(nèi)洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強(qiáng)）

我們也為作者捏著一把汗，真希望小船早些靠岸.其實(shí)這段水路并不長(zhǎng)，大約就十米，但讓人覺(jué)得船兒走了好久好久.孔隙中乘船真是太“險(xiǎn)”了!

（板書(shū)：險(xiǎn)）

（五）背誦第四段.（六）作業(yè).有感情地朗讀課文.背誦第5自然段.第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）了解內(nèi)洞的特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”.（二）練習(xí)給課文編提綱.二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）了解雙龍洞內(nèi)洞的特點(diǎn).（二）練習(xí)課文編提綱.三、教學(xué)難點(diǎn) 給課文編寫(xiě)提綱.四、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)檢查.1．同桌學(xué)生相互檢查課文第5自然段的背誦.2．教師了解學(xué)生背誦的情況.（二）聯(lián)系上文引入新課.作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢(shì)，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn)，終于到達(dá)了內(nèi)洞.內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢？

（板書(shū)：內(nèi)洞）

（三）了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”.1．請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出寫(xiě)洞中雙龍的句子.2．討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺(jué)是什么？

學(xué)生四人一組討論學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，開(kāi)闊思路.（內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同.有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物……給人的感覺(jué)是神奇而有趣.內(nèi)洞比外洞還要大得多）

（板書(shū)：奇）

洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達(dá)四十多個(gè)，而工人首先指點(diǎn)給作者看的是洞頂雙龍，為什么？

（因?yàn)檫@是“雙龍洞”名稱的由來(lái)）

請(qǐng)一名學(xué)生朗讀描寫(xiě)雙龍的句子.雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤(pán)繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢(shì).洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側(cè)耳傾聽(tīng)，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見(jiàn)……

（學(xué)生接下去讀寫(xiě)泉水的句子）

（板書(shū)：深黑的石洞里）

（四）小結(jié)：作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游.我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇.面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!

有感情地齊讀課文.（五）練習(xí)給課文編寫(xiě)提綱.1．概括課文中心思想.（課文通過(guò)記敘作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)）2．在寫(xiě)一篇文章之前，我們的大腦中要有一個(gè)思路—我要寫(xiě)一篇什么內(nèi)容的文章（板書(shū)：題目），我要表達(dá)的中心思想是什么（板書(shū)：中心），我要怎樣把文章寫(xiě)具體，寫(xiě)通順（板書(shū)：材料安排）這個(gè)思路就是文章的提綱.3．練習(xí)給課文寫(xiě)提綱.我們學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，按照剛才老師講的寫(xiě)作思路，我們?cè)囍o課文寫(xiě)個(gè)提綱.指導(dǎo)學(xué)生給課文寫(xiě)提綱.作者游歷了雙龍洞，有很多感受，他想把這次游歷記敘下來(lái)，這就是文章的內(nèi)容.（板書(shū)：記金華的雙龍洞）

作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么，他要表達(dá)什么情感或說(shuō)明什么道理呢，這就是文章的中心.這篇課文的中心我們剛剛總結(jié)了.（板書(shū)：表達(dá)對(duì)祖國(guó)山川的熱愛(ài)之情）

確定了寫(xiě)作的內(nèi)容和要表達(dá)的中心，怎樣選擇材料、組織材料呢？我們來(lái)看作者是怎么做的.作者這次游覽，所見(jiàn)所聞很多，但不能把所看到的、聽(tīng)到的、感受到的全部寫(xiě)進(jìn)文章.所以必須對(duì)材料進(jìn)行整理和選擇.選擇最能體現(xiàn)這次游覽特點(diǎn)的，最能表現(xiàn)中心思想的材料.作者挑選了山路上的景色，因?yàn)樗鼙憩F(xiàn)大自然的美，也增添了作者游雙龍洞的興趣.作者挑選了洞口、外洞、進(jìn)入內(nèi)洞、內(nèi)洞幾處景物來(lái)寫(xiě)，因?yàn)檫@些都是作者游覽的對(duì)象，也是作者游覽的順序，是文章的主要內(nèi)容.挑選好材料后，還要對(duì)選好的材料進(jìn)行合理的安排，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，按什么順序組織材料，才能使文章條理清楚，段落清晰.本文的作者是按游覽順序組織材料的，同學(xué)們把作者對(duì)材料的安排按順序?qū)懴聛?lái).（學(xué)生在本上寫(xiě)）

（板書(shū)：1．交待時(shí)間地點(diǎn)2．路上見(jiàn)聞3．外洞4．由外洞進(jìn)入內(nèi)洞5．內(nèi)洞6．出洞）4．小結(jié)：（指黑板）這樣就是一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱.我們?cè)趯?xiě)作文前，應(yīng)該編寫(xiě)作文提綱.首先想好要表達(dá)的中心，然后選擇能表達(dá)中心的材料，最后把選好的要寫(xiě)的內(nèi)容安排好.5．學(xué)生將編寫(xiě)的提綱補(bǔ)充完整.（六）作業(yè)

從學(xué)過(guò)的課文中選出一課，練習(xí)給課文編寫(xiě)提綱.課后反思：

4、七月的天山

◆學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)生字新詞.2.能正確、流利、有感情的朗讀課文.3.能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累.4.感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情.◆課前準(zhǔn)備

掛圖：畫(huà)有導(dǎo)游線路的小黑板；天山景物課件.教學(xué)重、難點(diǎn)：能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶.教學(xué)過(guò)程：

◆直接揭題：指名讀課文前面的過(guò)度語(yǔ).◆學(xué)生自學(xué)

帶著過(guò)度語(yǔ)提示問(wèn)題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞.整體感知，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)В瑤е阌斡[，能看出導(dǎo)游線路嗎？

教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光.◆引導(dǎo)讀通

結(jié)合看畫(huà)面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫(xiě)了哪些景物.同時(shí)正音、解詞、通讀句子.◆合作學(xué)習(xí)

你覺(jué)得 哪些語(yǔ)段、詞句寫(xiě)的好？這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里？在四人小組里閱讀交流，說(shuō)出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師.◆班級(jí)交流

各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì).◆激發(fā)興趣，課外延伸

在學(xué)生交流后，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書(shū)，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流.◆摘抄優(yōu)美詞句

有條件的設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄.作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡.課后反思：

語(yǔ)文園地一

◆學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí).13

2.能具體明白的描寫(xiě)生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想.3.感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用.4.積累描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞，激發(fā)課外閱讀興趣.5.學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息，并交流感受.教學(xué)時(shí)間：6課時(shí)

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

◆導(dǎo)語(yǔ)

不知不覺(jué)春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊.看窗外，春光多美好.我知道同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦铮拷衲晡覀冞€要去，不過(guò)需要由大家來(lái)自己安排.◆準(zhǔn)備計(jì)劃

先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問(wèn)題，準(zhǔn)備紙筆，稍做記錄.◆分組討論

恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行.看哪一組計(jì)劃的周密、妥當(dāng)，咱們就聽(tīng)從他們的意見(jiàn)，每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見(jiàn)，推選一人作好發(fā)言，師生評(píng)議.最后，由班長(zhǎng)綜合大家意見(jiàn)，制定出一個(gè)春游方案.第二、三課時(shí)習(xí)作

◆啟發(fā)談話

我們?cè)谛@里生活了三年，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說(shuō)說(shuō)嗎？你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō)，放開(kāi)說(shuō)，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)）

小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說(shuō)了自己的所見(jiàn)所想，講的很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人.◆實(shí)地觀察

現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來(lái).可以選一處景物來(lái)寫(xiě)，具體寫(xiě)出你的感受來(lái)，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過(guò)的事情，覺(jué)得很有意思，也可以寫(xiě)下來(lái).注意要仔細(xì)觀察.◆交流觀察所得

指名說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫(xiě)，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā).教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng).◆學(xué)生完成習(xí)作

◆同桌互相交流，評(píng)改

改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等.第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累

◆復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)，有選擇的聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ).◆我的發(fā)現(xiàn)

分角色讀讀對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)用這樣的句式有什么好處.交流后進(jìn)行摘抄.我們?cè)谀男┱n文中也學(xué)到過(guò)類(lèi)似的句子？ ◆日積月累

自由朗讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句，教師點(diǎn)評(píng)釋疑.比一比，看誰(shuí)背的多，背的快.◆寬帶網(wǎng)

自讀：看圖，讀文，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí).小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖.拓展知識(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國(guó)的山山水水.集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)介紹.課后反思：

第二單元

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力.2.學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式 3.學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式；學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力 教時(shí)：13課時(shí)

5、中彩那天

教學(xué)目標(biāo)

1．用現(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞； 2．復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語(yǔ)表達(dá)能力； 3．通過(guò)討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力.教學(xué)重難點(diǎn)：

1．聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題； 2．通過(guò)合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力.情感態(tài)度目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴.教學(xué)策略

本課擬采取以下教學(xué)策略： 1．略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容.2．合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn).3．感情朗讀、激發(fā)想象、說(shuō)議結(jié)合.教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.用現(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞；2．復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語(yǔ)表達(dá)能力；

一、揭題解疑，導(dǎo)入新課：

二、初讀課文，整體感知.1．學(xué)生略讀.自由讀課文，讀通語(yǔ)句.2．鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞.（教師范讀：思考課文講了一件什幺事情？）

3．請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容.對(duì)表達(dá)完整的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星.4．請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容.只要敢于起來(lái)說(shuō)，就應(yīng)該表?yè)P(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星.5．識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類(lèi)，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握.跟“手”有關(guān)的字：

跟“心”有關(guān)的字：

最容易記的字：

最難寫(xiě)的字：

自己練習(xí)組詞寫(xiě)兩遍，然后聽(tīng)寫(xiě)，改錯(cuò).第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)精讀，合作學(xué)習(xí)，理解“誠(chéng)信與財(cái)富”.過(guò)程與方法：

一、讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問(wèn)題，向其它同學(xué)提問(wèn).學(xué)生問(wèn)：“父親”正面臨的一個(gè)道德問(wèn)題是什幺？

教師追問(wèn)：沒(méi)有道德的人會(huì)怎樣做？

學(xué)生問(wèn)：為什幺“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？

教師追問(wèn)：汽車(chē)難道不是財(cái)富嗎？

教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興？教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說(shuō)明理由和根據(jù).二、1．有感情朗讀4-10自然段，體會(huì)“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化.2．發(fā)揮想象，回答問(wèn)題.①庫(kù)伯把汽車(chē)開(kāi)走后，“我們”一家的心情怎樣，體會(huì)人物對(duì)話.②“父親”不把汽車(chē)給庫(kù)伯，結(jié)果會(huì)怎樣？

③如果你是文中的某一個(gè)角色，又會(huì)怎樣做？ 3．將自己所說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě).教后小結(jié)：

學(xué)生質(zhì)疑，如何釋疑？方法很多：過(guò)去傳統(tǒng)的做法都是：教師釋疑或?qū)W生釋疑，其實(shí)，師生合作釋疑也不失為一種好方法.采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，使生生互動(dòng)起來(lái)；另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導(dǎo)作用，使師生互動(dòng)起來(lái)，從而營(yíng)造一種和諧寬松的對(duì)話環(huán)境，使學(xué)生充分地參與到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來(lái)，真正成為學(xué)習(xí)的主人.課后反思：

6、萬(wàn)年牢

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字

2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)做人要認(rèn)真，講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理 3.學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式 4.學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力 教學(xué)重難點(diǎn)

想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在，聯(lián)系生活實(shí)際和同學(xué)交流讀后的體會(huì).18

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、讀一讀課文前面的提示語(yǔ)，了解閱讀的要求，明確學(xué)習(xí)本文的目的要求.二、獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力

讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)，畫(huà)出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？并在書(shū)上做簡(jiǎn)單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流.三、在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那位父親給你留下了哪些印象？對(duì)父親的言行作出評(píng)價(jià).四、圍繞學(xué)生對(duì)“父親”的評(píng)價(jià)再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本.從字里行間，從具體的描寫(xiě)中感受父親是個(gè)辦事認(rèn)真、實(shí)實(shí)在在、講究商業(yè)道德的，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入體會(huì)，而不是脫離文本的空洞地談.著重抓住下列語(yǔ)句體會(huì)父親的商業(yè)道德高尚

1.“早晨起來(lái)，父親去市場(chǎng)上買(mǎi)來(lái)紅果……”說(shuō)明父親采購(gòu)當(dāng)天最新鮮的果品作為材料，對(duì)買(mǎi)來(lái)的材料又經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的挑選……“……有一點(diǎn)兒……”這些都反映了父親做生意是那么認(rèn)真和實(shí)在.2.對(duì)于制作工藝更是一絲不茍，悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、蘸糖的均勻，“吃一口讓人叫好”不怕冷、不怕潮.3.父親的手藝出了名被一家老板邀請(qǐng)去當(dāng)伙計(jì)，每月有工錢(qián)，由于父親看不慣老板變著法兒賺錢(qián)的生意經(jīng)，不到一年就辭去了這份工作，反映了父親憑著良心做買(mǎi)賣(mài)，不做虧心買(mǎi)賣(mài)的商業(yè)道德.五、對(duì)文中的三處“萬(wàn)年牢”分別進(jìn)行體會(huì) 1.聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)它的意思

2.說(shuō)說(shuō)三處“萬(wàn)年牢”中間的相互聯(lián)系

六、討論父親受雇于老板這件事

老板的這種生意經(jīng)好不好？他這樣做會(huì)帶來(lái)什么結(jié)果？聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表各自的看法，以提高認(rèn)識(shí)能力.七、拓展閱讀，加深對(duì)課文的理解

讀一篇與本文內(nèi)容相關(guān)的文章

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

萬(wàn)年牢的產(chǎn)品質(zhì)量：工藝高、質(zhì)量好

萬(wàn)年牢的生意：好的產(chǎn)品受信賴

贏得眾多回頭客

生意旺

萬(wàn)年牢的人品：誠(chéng)實(shí)、守信 課后反思：

7、尊嚴(yán)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語(yǔ).2.有感情的朗讀課文，復(fù)述課文.3.體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán).二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.理解“富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人.2.讓學(xué)生懂得做人的道理，時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán).三、課程安排：兩課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語(yǔ).2.有感情的朗讀課文，復(fù)述課文.（一）導(dǎo)入：

故事導(dǎo)入，復(fù)述課文（聽(tīng)到這里，你有什么想說(shuō)的或想問(wèn)的嗎?）今天老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事，從中我們就能找到問(wèn)題的答案，體會(huì)深刻的道理！（板書(shū)課題《尊嚴(yán)》）

（二）初讀課文

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，畫(huà)出生字，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，讀正確，讀流利.并思考：課文講了一件什么事？

（2）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，表現(xiàn)這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分？

（看看作者通過(guò)什么寫(xiě)作方法來(lái)表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的？）

（三）自學(xué)反饋

（1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn).（2）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，并復(fù)述.（四）理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀.找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話，并用筆在書(shū)中標(biāo)注出來(lái).第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

3.體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得

（一）分析第三次對(duì)話

1.探究問(wèn)題一：通過(guò)三次對(duì)話這年輕人給你留下了什么印象？ 2.探究問(wèn)題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會(huì)是百萬(wàn)富翁？

（二）然后根據(jù)自己的理解，在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對(duì)話.（三）師生互評(píng).1.師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對(duì)他高尚人格的肯定和贊揚(yáng).我們一起來(lái)看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán).”）你是怎樣理解這句話的？

2.師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還要經(jīng)過(guò)不懈的努力與追求.板書(shū)：努力

（四）總結(jié)課文：

是啊！年輕人維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán)，堅(jiān)持做人的原則，最后受到人們的賞識(shí)與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王.（五）知識(shí)延伸：

其實(shí)，在我們的日常生活中，也會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，我們又是如何選擇呢？我請(qǐng)大家讀一下下面的小故事：師讀（出示實(shí)物投影）選擇

一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天早晨，上三年級(jí)的林林和好朋友一起上街買(mǎi)東西.突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了.林林拉著朋友的的手來(lái)到人群里，想看一看究竟.還沒(méi)等他們擠進(jìn)人群，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ)?;小朋友，你想有許多錢(qián)嗎？“中年商人低聲問(wèn)道.林林不假思索的說(shuō)：”當(dāng)然了！“那我給你一個(gè)賺錢(qián)的機(jī)會(huì)，看你長(zhǎng)的文文靜靜，是一名學(xué)習(xí)很好的孩子.只要你上臺(tái)說(shuō)，吃了我們廠出產(chǎn)的'健腦靈'片學(xué)習(xí)才好的，我就給你一百元錢(qián)? ”可是我沒(méi)吃過(guò)這種藥啊！我該怎么辦？"，林林為難地問(wèn)旁邊的朋友.同學(xué)們，假如你就是林林的朋友，你來(lái)幫助一下林林該怎么選擇，并說(shuō)出你的理由.（生生相互討論）

師總結(jié)：同學(xué)們的辯論很精彩，其實(shí)老師只想告訴你們：在生活中，無(wú)論遇到什么事，都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)！做一個(gè)頂天立地的人！課后反思：

8、將心比心

教學(xué)要求：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解.2.正確、流利、有感情地朗讀課文.教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心.教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題.同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車(chē)上時(shí)，這時(shí)突然上來(lái)一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行走時(shí)，身旁的一位小朋友突然摔倒了.面對(duì)這樣的情形，你會(huì)怎么做？今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師答案了.21

二、初讀課文，感知內(nèi)容.1.讓生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌互相幫助解決.2.同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子.3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？ 4.齊讀課文.三、細(xì)讀課文，探究明理.1.四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？ 2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng)，用橫線標(biāo)示出來(lái).3.齊讀第三自然段，結(jié)合生活實(shí)際，談一談對(duì)這一段的理解.4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說(shuō)的話，仔細(xì)讀一讀，你體會(huì)到了什么？ 5.學(xué)完課文，你對(duì)課文中的阿姨和母親想說(shuō)些什么嗎？

6.全班交流：生活中你是否遇到過(guò)這樣的事？你是怎么做的？ 7.有感情的朗讀課文.四、課后拓展.1.以“將心比心”為題，寫(xiě)一寫(xiě)生活中遇到的類(lèi)似的事情.2.創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對(duì)話.①在擁擠的公交車(chē)上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座.②在人來(lái)人往的超市里幫素不相識(shí)的老奶奶找她所需要買(mǎi)的東西.③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西.課后反思：

語(yǔ)文園地二

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德.2.學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話.3.積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句.激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感.課前準(zhǔn)備

讓學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔垃圾，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo).第一課時(shí)口語(yǔ)交際

創(chuàng)設(shè)情景，引入話題

生活中會(huì)遇到各種各樣的事情，例如：別人有事情找你父母，父母不在家；班上的一個(gè) 22

同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事情呢？

1.剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么樣的話想說(shuō)？

（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題）

2.想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似這樣的事情，如果有，你是怎樣對(duì)待的？ 討論交流

1.個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流.先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià).接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言.2.各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流.3.班級(jí)交流：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言.提建議

在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議，一一寫(xiě)在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”，形成一份建議書(shū).課后抄錄并張貼在教室里面.第二、三課時(shí)習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)

學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

1.讀讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn).2.歸納過(guò)渡：習(xí)作除了留心觀察周?chē)炎约河^察到的事物寫(xiě)下來(lái)之外，還可以把自己心里想的事情，或者想對(duì)別人說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái).明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路

1.閱讀習(xí)作提示.讓學(xué)生明確：寫(xiě)的是自己想說(shuō)的心里話，要真實(shí)，不說(shuō)假話.2.思考表達(dá)的內(nèi)容.先要想好，最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話，再考慮要說(shuō)的話，可以是歡心的事情，也可以是煩惱的事情、難受的事情…… 3.學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話：

根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路.教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談.4.學(xué)生動(dòng)筆.5.相互交流，修改.第四課時(shí)日積月累趣味語(yǔ)文

詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn) 1.學(xué)生自讀.2.同桌互查.3.學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑.4.記記寫(xiě)寫(xiě).日積月累

1.告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都是包含著深刻的道理.2.逐句自讀.3.說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的.4.教師釋疑.5.熟讀、背誦.趣味語(yǔ)文

1.聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德.2.自讀.3.師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等.選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞語(yǔ)的意思，寫(xiě)一個(gè)事例.課后反思：

第二篇：人教三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)單元教案9

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)單元教案9

第九單元數(shù)學(xué)廣角

一、教材分析：在九年義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〈試行〉》中指出重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入本冊(cè)教材注重體現(xiàn)這一要求,教材除了在有關(guān)單元滲透相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法以外,專(zhuān)門(mén)編排了“數(shù)學(xué)廣角”這一單元來(lái)介紹集合和等量代換這兩種數(shù)學(xué)思想方法,使學(xué)生運(yùn)用這些數(shù)學(xué)思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題或數(shù)學(xué)問(wèn)題。教材包含集合和等量代換。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能借助直觀圖,初步體會(huì)集合的思想方法,并能利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、使學(xué)生能借助直觀圖,在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,初步體會(huì)等量代換的思想方法。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、重點(diǎn)體會(huì)集合,等量代換這兩種數(shù)學(xué)思想方法。

2、難點(diǎn)用集合圈(韋恩圖〉表示事物(元素〉。

3、關(guān)鍵充分利用學(xué)具,多媒體課件等教學(xué)輔助手段,用直觀的方式幫助學(xué)生理解。

課時(shí)安排：本單元可用2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

第一課時(shí)集合的思想方法

教學(xué)內(nèi)容：集合的有關(guān)思想(課本第教學(xué)目標(biāo)： 108頁(yè)的例、練習(xí)二十四的第l、2題)。

1。使學(xué)生能借助具體內(nèi)容,初步體會(huì)集合的思想方法。

2、使學(xué)生能利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：被學(xué)生初步體會(huì)集合的有關(guān)思想方法。

教具準(zhǔn)備：利用教具,學(xué)具等教學(xué)輔助手段幫助學(xué)生理解。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入談話

今天老師將把同學(xué)們帶人“數(shù)學(xué)廣角”,讓同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)體會(huì)一些有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、探究新知

1、教學(xué)例1

(1)讀懂統(tǒng)計(jì)表。

教師用電腦課件出示統(tǒng)計(jì)表,列出參加語(yǔ)文興趣小組和數(shù)學(xué)興趣的學(xué)生名單。

說(shuō)一說(shuō):從統(tǒng)計(jì)表中,你收集到哪些信息?

議一議：三(1)班共有多少人參加了這兩個(gè)課外興趣小組?

教師引導(dǎo)：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,那么如何解決這一問(wèn)題呢?我們可以用圈來(lái)表示:

(2)認(rèn)識(shí)集合圈。

①用多媒體課件分別出示兩個(gè)集合圈。

②讓學(xué)生先在練習(xí)本上畫(huà)出集合圈,填上相應(yīng)的學(xué)生姓名,然后再匯報(bào)結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào),多媒體顯示填寫(xiě)內(nèi)容。并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)圖中所表示的意義。

③提出問(wèn)題：

有的學(xué)生姓名在兩個(gè)集合中都有,應(yīng)該如何來(lái)表示才能更直觀、更形象、更簡(jiǎn)單呢?

教師利用電腦課件再出來(lái)二個(gè)空白集合，并填上學(xué)生姓名再合并。

問(wèn)：你們知道這個(gè)圖的意思嗎?(讓學(xué)生大膽猜想,說(shuō)出自己的想法)。填寫(xiě)完成后,再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)不同位置所表示的不同意義,然后再引導(dǎo)學(xué)生將集合圈和統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行比較。

(3)列式計(jì)算。

通過(guò)以上分析、討論,學(xué)生已經(jīng)明白楊明、李芳、劉紅這三位學(xué)生既參加了語(yǔ)文興趣小組又參加了數(shù)學(xué)興趣小組,所以是重復(fù)的,在計(jì)算點(diǎn)人數(shù)時(shí)只能計(jì)算一次。

學(xué)生列式計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)算式的意義。

三、鞏固運(yùn)用

1、課內(nèi)外作業(yè)：

練習(xí)二十四的第1、2題。

第1題,首先要求學(xué)生根據(jù)動(dòng)物的不同屬性“"會(huì)游泳的”和“會(huì)飛的”把它們進(jìn)行分類(lèi)。然后再要說(shuō)一說(shuō)中間位置“表示什么”。

第2題,可以引導(dǎo)學(xué)生先把兩天進(jìn)的貨中重復(fù)的部分找出來(lái),然后再計(jì)算兩天一共進(jìn)了多少種貨。學(xué)生計(jì)算的時(shí)候可以用加法進(jìn)行計(jì)算,也可以直接點(diǎn)數(shù)。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

【教學(xué)反思】：

第二課時(shí)等量代換的思想方法

教學(xué)內(nèi)容：等量代換的思想(課本第教學(xué)目標(biāo)： 109頁(yè)的例、練習(xí)二十四的第3、4、5題)。

1、通過(guò)解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生初步體會(huì)等量代換的思想方法。

2、讓學(xué)生在經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程中,獲得經(jīng)驗(yàn),感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生在經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程中,獲得經(jīng)驗(yàn),感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教具準(zhǔn)備：電腦課件、天平、相應(yīng)的物體模型等。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)天平

1、取出天平,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)天平及法碼。

2、在天平的左邊放一個(gè)物體,稱其重量。

理解只有當(dāng)天平平衡時(shí),左右兩邊的物體的重量一樣重,右邊法碼是多少克(或千克〉,左邊物體的重量也是多少克(或千克〉。

二、親身經(jīng)歷，探索新知

1、課件出示例2第一幅圖，學(xué)生觀摩天平,教師提問(wèn):

(1)天平左右兩邊保持平衡說(shuō)明了什么?

(2)1個(gè)西瓜重多少千克?你怎么想的?

2、出示第2個(gè)圖：

觀察：天平左右兩邊是否平衡,這說(shuō)明了什么?4個(gè)蘋(píng)果重多少千克?你怎么想的?

3、這時(shí)讓學(xué)生觀察第1、2兩個(gè)圖:從這兩個(gè)圖例中,你們還可以收集到哪些信息?

4、出示第3個(gè)圖：

(1)學(xué)生觀察天平,領(lǐng)會(huì)圖示的意義,然后自己提出問(wèn)題：幾個(gè)蘋(píng)果與1個(gè)西瓜同樣重?

(2)小組討論：①讓學(xué)生在小組中說(shuō)一說(shuō)自己的答案想法。②匯報(bào)、交流討論結(jié)果。

(3)匯報(bào)結(jié)果,思想交流。

通過(guò)討論、交流,學(xué)生基本懂得思想方法。在教師的引導(dǎo)下,使全體學(xué)生明確：16個(gè)蘋(píng)果與1個(gè)西瓜同樣重。

三、課堂活動(dòng)：

課本第109頁(yè)的“做一做”。

1、觀察圖例,領(lǐng)會(huì)題目意圖。

2、明確題目所提出的問(wèn)題2頭牛和多少只羊同樣重。

3、帶著問(wèn)題進(jìn)行探究活動(dòng)。

四、鞏固練習(xí)

練習(xí)二十四的第3、4、5題。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

【教學(xué)反思】：

第三篇：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-四單元語(yǔ)文園地-人教部編版

統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

語(yǔ)文園地

單元

四

學(xué)科

語(yǔ)文

年級(jí)

三

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1.通過(guò)交流平臺(tái)，學(xué)會(huì)利用關(guān)鍵句理解段落大意，并學(xué)會(huì)在習(xí)作中運(yùn)用關(guān)鍵句。

2.通過(guò)詞句段運(yùn)用，學(xué)會(huì)觀察時(shí)主動(dòng)思考，提出問(wèn)題。

3.學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改文段。

4.會(huì)讀會(huì)背古詩(shī)《滁州西澗》，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀古詩(shī)詞的興趣。

重點(diǎn)

會(huì)背古詩(shī)《滁州西澗》。

難點(diǎn)

學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改文段。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課

這一節(jié)，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地四的有關(guān)內(nèi)容。下面，我們走進(jìn)園地，看看有哪些有趣的知識(shí)吧。

學(xué)生聽(tīng)講

情景導(dǎo)入

講授新課

一．

交流平臺(tái)

學(xué)生自讀“交流平臺(tái)”，交流讀后的感受。小組討論怎樣找關(guān)鍵句？

再全班交流。

關(guān)鍵句能幫助我們概括一段話的大意。

關(guān)鍵句可能在一段話中的不同位置。

你能找一找本單元課文《花鐘》《蜜蜂》《小蝦》中其他自然段的關(guān)鍵句嗎？

看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。小組內(nèi)交流評(píng)議。

全班交流。

二．

詞句段運(yùn)用

觀察時(shí)主動(dòng)思考、提出問(wèn)題是個(gè)好習(xí)慣。讀課本第57頁(yè)的兩個(gè)語(yǔ)段，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)你的觀察和思考。

這兩段話有什么共同的特點(diǎn)？

這兩段話都是先寫(xiě)觀察到的現(xiàn)象，再提出問(wèn)題。

生活中你觀察了哪些現(xiàn)象？看到這些現(xiàn)象你有什么疑問(wèn)呢？你看到了什么現(xiàn)象？提出了什么疑問(wèn)？

同桌交流。全班交流。

課本第58頁(yè)的語(yǔ)段只修改了一部分。讀一讀，看看還有什么問(wèn)題，用修改符號(hào)改一改。

認(rèn)識(shí)表示對(duì)調(diào)和表示移動(dòng)的修改符號(hào)。用修改符號(hào)改一改。師巡視輔導(dǎo)。

三．

日積月累

自讀古詩(shī)《滁州西澗》，圈出生字，組內(nèi)互學(xué)。教師范讀，學(xué)生跟讀。逐句朗讀古詩(shī)，你知道詩(shī)句的意思嗎？

最是喜愛(ài)澗邊生長(zhǎng)的幽幽野草，還有那樹(shù)叢深處婉轉(zhuǎn)啼唱的黃鸝。春潮不斷上漲，還夾帶著密密的細(xì)雨，荒野渡口無(wú)人，只有一只小船橫在水面。

指名讀，齊讀。師指導(dǎo)背誦。全班進(jìn)行朗誦比賽。

四．

拓展提高

你會(huì)通過(guò)觀察寫(xiě)一寫(xiě)嗎？

摩擦起電

今天我給大家?guī)?lái)一項(xiàng)有趣的小實(shí)驗(yàn)，這是我在書(shū)上看到的，名字叫做摩擦起電。

摩擦起電的操作方法非常簡(jiǎn)單，準(zhǔn)備的材料有一些紙碎片，還有一支塑料筆。首先，我用右手拿起塑料筆，在頭上反復(fù)摩擦。塑料筆在我頭上滾動(dòng)的時(shí)候，我覺(jué)得頭皮陣陣發(fā)癢，就像小精靈在給我撓癢癢。

當(dāng)摩擦到頭皮有點(diǎn)發(fā)熱的時(shí)候，我趕緊拿起筆靠近桌上的紙片。神奇的事情發(fā)生了：桌上的紙片竟然輕而易舉的被吸到筆上面來(lái)了。這時(shí)你如果抬起筆，紙片也會(huì)緊緊地跟在筆的屁股后面，就像一對(duì)分不開(kāi)的親兄弟喲！這是什么原因呢？因?yàn)楣P在摩擦的時(shí)候起了電，電就會(huì)吸住這些輕的紙片。

摩擦起電這個(gè)小實(shí)驗(yàn)真是既簡(jiǎn)單又有趣，你們喜歡嗎？

五．

課堂練習(xí)

默寫(xiě)《滁州西澗》

滁州西澗

唐代：韋應(yīng)物

獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。

春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。

你了解作者嗎？

韋應(yīng)物，唐代詩(shī)人。漢族，長(zhǎng)安(今陜西西安)人。今傳有10卷本《韋江州集》、兩卷本《韋蘇州詩(shī)集》、10卷本《韋蘇州集》。散文僅存一篇。因出任過(guò)蘇州刺史，世稱“韋蘇州”。詩(shī)風(fēng)恬淡高遠(yuǎn)，以善于寫(xiě)景和描寫(xiě)隱逸生活著稱。

六．作業(yè)布置

你理解這首詩(shī)的意思嗎？

最是喜愛(ài)澗邊幽谷里生長(zhǎng)的野草，還有那樹(shù)叢深處婉轉(zhuǎn)啼鳴的黃鸝。傍晚時(shí)分，春潮上漲，春雨淅瀝，西澗水勢(shì)頓見(jiàn)湍急，荒野渡口無(wú)人，只有一只小船悠閑地橫在水面。

你還知道哪些古詩(shī)呢？理解詩(shī)意嗎？

月夜

朝代：唐代

作者：劉方平

更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。

今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。

譯文

夜靜更深，月光只照亮了人家房屋的一半，另一半隱藏在黑夜里。北斗星傾斜了，南斗星也傾斜了。今夜才知春天的來(lái)臨，因?yàn)槟懵?tīng)那被樹(shù)葉映綠的窗紗外，唧唧的蟲(chóng)鳴，頭一遭兒傳到了屋子里來(lái)了。

鳥(niǎo)鳴澗

朝代：唐代

作者：王維

人閑桂花落，夜靜春山空。

月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。

譯文

春天夜晚，寂無(wú)人聲，芬芳桂花，輕輕飄落。青山碧林，更顯空寂。明月升起，驚動(dòng)幾只棲息山鳥(niǎo)。清脆鳴叫，長(zhǎng)久回蕩空曠山澗。

學(xué)生思考

學(xué)生瀏覽

學(xué)生練習(xí)

師生合作

開(kāi)闊視野

鞏固提高

課堂小結(jié)

這一節(jié)，我們學(xué)習(xí)了修改符號(hào)和古詩(shī)等內(nèi)容。激發(fā)了閱讀古詩(shī)詞的興趣。

板書(shū)

語(yǔ)文園地

關(guān)鍵句

觀察

修改符號(hào)

古詩(shī)

第四篇：人教四年級(jí)下冊(cè)第三單元習(xí)作

人類(lèi)從大自然中得到的啟示還有很多。比如：模仿雞蛋外形的特點(diǎn)，建造了拱形橋；受鳥(niǎo)兒飛翔的啟示，發(fā)明了飛機(jī)；從茅草劃破手指，發(fā)明了鋸??大自然中林林總總的動(dòng)物，植物以各自獨(dú)特的生存方式，向我們暗示著一個(gè)個(gè)自然的奧秘。

（1）人們?cè)诖笞匀恢袝?huì)領(lǐng)悟到很多哲理。就拿月亮來(lái)說(shuō)，月圓月缺這種自然現(xiàn)象，常常代表親友的團(tuán)聚、離散。螞蟻和蚜蟲(chóng)，就表現(xiàn)了為生存而合作互助。蜜蜂，他們講求的是團(tuán)結(jié)、分工的精神。

（2）大自然還帶給我們歲月匆匆、務(wù)必要珍惜光陰的啟示。你們看過(guò)那日出和日落，剛剛旭日東升，轉(zhuǎn)眼間就星月稀疏了。

2、要廣開(kāi)思路，就必須觀察和體驗(yàn)。如何觀察和體驗(yàn)大自然呢？ 第一，會(huì)抓住不同景物的特點(diǎn)從不同的方面來(lái)細(xì)致地觀察。首先要捕捉景物的顏色和姿態(tài)；其次要調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官來(lái)觀察，觀察景物可用眼去看，用鼻去聞，用耳朵去聽(tīng)，用手去摸等等。第二，能帶著自己的思想感情來(lái)觀察。能聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)觀察和聯(lián)想，使眼中的景物有趣有情。

大自然的啟示

暑假里到峨嵋山旅游，行走在山中，觸目所及，無(wú)不是蒼翠欲滴，生機(jī)勃發(fā)。寺廟隱現(xiàn)于林中，給秀甲天下的峨嵋平添了幾分神秘的色彩。我是一個(gè)獨(dú)來(lái)獨(dú)往的逍遙客，不管是在金頂，還是猴群時(shí)常出沒(méi)的崎嶇坎坷的山路上，我只想盡情享受大自然呈現(xiàn)于我們眼里的美麗，盡我的理解力去讀懂大自然這本無(wú)字之書(shū)的寓意??

在山中小憩時(shí)，我突然注意到這種情形：樹(shù)杈交錯(cuò)、枝葉繁茂的樹(shù)木，都長(zhǎng)的不是太高；而挺拔向上、橫空直指的大樹(shù)，反而枝杈短小、樹(shù)葉稀疏。在林中，我特意走到一棵我叫不上名字的大樹(shù)下，樹(shù)身粗過(guò)三人合抱。向上看，樹(shù)干高達(dá)數(shù)十米，它旁邊的樹(shù)木，有的可高達(dá)百米以上，巍然聳立，自成磅礴氣勢(shì)，這樣一些龐然大物，樹(shù)冠卻只有低矮樹(shù)木的五分之一；再看樹(shù)身上，還依然殘存著一些枯枝??

看著這情景，我的心中禁不住忽有所動(dòng)：那些低矮的樹(shù)木，它們?yōu)榱讼虼笞匀凰魅「嗟暮锰帲瑸榱四艿玫奖绕渌臉?shù)木更多的欲望的滿足，得到更多的陽(yáng)光和雨露，它拼命地伸展著自己的臂膀，生出更多的枝葉，去攫取，去搶占風(fēng)頭，去占有春光，從而使自己失去了向上的力量和長(zhǎng)勢(shì)。而那些高大的樹(shù)木，也許它們從一出生就只想著向上、向上，它不想與其它樹(shù)木去搶占空間，所以，除了生命的必需之外，它們不需要太長(zhǎng)的枝。它不想那么貪婪的去攫取陽(yáng)光雨露，所以，它不需要太稠密、太大的葉。它不斷地拋棄自己的肢體，讓那些多余的枝條枯死，積聚起足夠的的營(yíng)養(yǎng)全力供給樹(shù)干，好讓它茁壯地成長(zhǎng)，勇敢地迎接風(fēng)暴的洗禮。

無(wú)言的自然之書(shū)，正是用這樣無(wú)字的一頁(yè)默然地向我們透出了這樣的一個(gè)真理：一個(gè)人的欲望愈多，希望撈到的好處愈多，那么，那么給與他蓬勃向上的機(jī)會(huì)就越少，成為人間一棵巍然的“大樹(shù)”的機(jī)會(huì)就越少。而那些清心寡欲、心無(wú)旁鶩的人，他們?cè)谧非笞吭降穆飞希粩嗟貋G棄一些“欲望的枝杈”，甚至一些在別人看來(lái)是不能不要的好處，他們也棄之不取，只留下那些能使自己變得粗壯和向上的力量。這些人看似非癡即傻，但卻最終成就了人間非凡的業(yè)績(jī)，成為一棵離太陽(yáng)最近的“大樹(shù)”！

自然與人間、萬(wàn)事與萬(wàn)物，莫不同此一理啊！

我的發(fā)現(xiàn)

每個(gè)人都可能發(fā)現(xiàn)某種事物的某些奧妙，在發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中也會(huì)有許多經(jīng)歷，當(dāng)然，連我這個(gè)不愛(ài)發(fā)現(xiàn)的人也會(huì)發(fā)現(xiàn)事物的奧妙，如果不信，請(qǐng)你仔仔細(xì)細(xì)地來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

那是在一個(gè)炎熱而涼爽的夏天??

我和妹妹正在池塘邊玩耍。突然，一條紅色的小魚(yú)跳了出來(lái)，一個(gè)優(yōu)美的海豚式的跳水動(dòng)作，帶著的水珠就像一個(gè)頑皮的小孩一樣落在了荷葉上，打一個(gè)滾，翻一個(gè)身，再跳起來(lái)，一個(gè)完美無(wú)缺的跳水動(dòng)作就這樣誕生了。

我想，荷葉一定被水珠打濕了，荷葉又沒(méi)有毛巾，很容易感冒，而且它又不能吃藥。我把它曬干，算是給它一個(gè)日光浴的機(jī)會(huì)吧.于是，我連拽代拖地把荷葉拽出了池塘。用手摸一摸荷葉，嗯，毛茸茸的，質(zhì)感還不錯(cuò)。再仔細(xì)瞧瞧，咦？怎么是干的呢？我不相信，又把荷葉放進(jìn)塘里泡了一會(huì)兒澡，拿起來(lái)一看，還是干的。是不是荷葉太熱了，熱了就渴；渴了就想喝水，就把水珠吞下去了吧？一定是這樣的。我倒想看一看荷葉沒(méi)有嘴巴怎么喝水。于是，我也不管荷葉感不感冒，又讓它泡了一會(huì)兒澡。這次，我把眼睛瞪得大大的，懷著激動(dòng)的心情看著，心還不時(shí)“砰砰”的亂跳，生怕錯(cuò)過(guò)了水珠被荷葉吃掉的情景。可是，事與愿違，水珠沒(méi)有被荷葉吃掉，而是像彈珠一樣“彈”進(jìn)水里了。

“為什么荷葉不沾水呢？”我?guī)е蓡?wèn)走進(jìn)書(shū)房，翻開(kāi)了《十萬(wàn)個(gè)為什么》。一查，哦，原來(lái)是荷葉表面有一層納米由納米級(jí)組成的納米薄膜。納米薄膜鋪在荷葉表面上，使荷葉變得光滑，猶如給荷葉穿上了一件防水外套。

從這件事中我明白了一個(gè)道理：要獲得更多的知識(shí)，光靠問(wèn)是不行的，還要多查閱書(shū)籍。

聽(tīng)說(shuō)螞蟻可以把比自己體重多幾十倍的東西抬起來(lái)。我想做個(gè)試驗(yàn)。

我拿了幾塊餅干，跑下樓。我找到一個(gè)螞蟻洞，發(fā)現(xiàn)有許多小螞蟻來(lái)來(lái)往往忙個(gè)不停，原來(lái)螞蟻在抬一只蜻蜓。只見(jiàn)這些螞蟻有的咬住蜻蜓的頭，有的咬住蜻蜓的尾巴，都是很很地一口咬住，拉的拉，推的推，使勁全身力氣，這個(gè)“龐然大物”竟然被拉動(dòng)了，我嚇了一大跳，這么小的螞蟻竟然能抬這么重的東西。我趕緊把帶來(lái)的餅干分成三份，放在了蜻蜓旁邊，只見(jiàn)其他的螞蟻一哄而上，把餅干咬成比螞蟻洞還小的塊，三三兩兩抬著一塊，向洞口移動(dòng)。我終于相信了：黑而瘦小的螞蟻真有這么大的力氣。還讓我明白了一個(gè)道理，團(tuán)結(jié)就是力量！螞蟻是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體。

螞蟻是怎么互相交流的呢？它是怎樣吃食物的呢？通過(guò)我的觀察，我發(fā)現(xiàn)：螞蟻的頭和屁股大大的，腰卻很細(xì)。頭上有一對(duì)“大夾子”，那是它們的嘴，用來(lái)吃東西，也是它們的防身武器，頭上還有一對(duì)觸角，這就是它們用來(lái)交流的器官。只要遇見(jiàn)伙伴，碰碰觸角就是打招呼或者傳遞信息。

通過(guò)我的試驗(yàn)和觀察，我發(fā)現(xiàn)了螞蟻的一些秘密，收獲不小，我相信：只要用心觀察我們周?chē)氖挛铮€會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的秘密，學(xué)到更多的知識(shí)。

可愛(ài)的小螞蟻------------------“快來(lái)看啊！”趙航突然大聲喊道。我和葉昌圍上去一看，原來(lái)是一群螞蟻在花壇的邊沿上爬來(lái)爬去，顯得十分忙碌。再仔細(xì)一看，原來(lái)是在搬運(yùn)一塊面包渣。

我們?nèi)齻€(gè)便蹲在旁邊觀察起來(lái)。只見(jiàn)這群螞蟻圍著面包渣，推的推，拽的拽，忙得不亦樂(lè)乎，面包渣也慢慢向前移動(dòng)。在它們通往墻根的路上還有許多螞蟻在跑來(lái)跑去，好像在舉行一次重大的活動(dòng)。

葉昌說(shuō)：“這些螞蟻真頑強(qiáng)，我來(lái)把它們的路攔住，看它們?cè)趺崔k？”說(shuō)著，他抓來(lái)一把沙放在螞蟻前進(jìn)的路上。沒(méi)想到，螞蟻們抬著面包渣繞過(guò)沙子，從花壇的邊沿上走了。趙航說(shuō)：“你躲得過(guò)葉昌，你躲不過(guò)我。”趙航從家里拿來(lái)膠水，在螞蟻的洞口涂了一層。一只小螞蟻被膠水粘住了，其它的螞蟻一起來(lái)幫忙，接著又有幾只螞蟻被粘住了。我們認(rèn)為這下螞蟻肯定沒(méi)辦法了。忽然，只見(jiàn)幾只螞蟻吃力地拖來(lái)一小片樹(shù)葉放在膠水上，把洞口的道路鋪好了。最后終于把面包渣拖進(jìn)了洞里。

看到這情景，我們目瞪口呆。這些小螞蟻真頑強(qiáng)，真聰明啊！我想：我們?cè)趯W(xué)習(xí)上不也應(yīng)該具有小螞蟻的這種精神嗎？

一樣的愛(ài)

我喜歡讀書(shū)。我覺(jué)得，每一本書(shū)都像一條小路，帶我進(jìn)入一個(gè)新鮮的世界。而書(shū)中的每一篇文章就如同鋪路的石子，形態(tài)各異、姿態(tài)萬(wàn)千，總是帶給我不同的美好體驗(yàn)。其中，有一塊石子，形態(tài)如可可西里的精靈──藏羚羊。它深深地印刻在我的腦海里，伴隨著我的成長(zhǎng)。

它講述的是一個(gè)流傳在西藏的故事。一個(gè)獵人，有一天突然發(fā)現(xiàn)一只健壯肥大的藏羚羊。于是，他立即拿起槍瞄準(zhǔn)獵物。沒(méi)想到，那只藏羚羊沒(méi)有跑，反而朝獵人走了兩步，撲通一下，給獵人跪了下來(lái)。同時(shí)，兩行長(zhǎng)淚流了下來(lái)??獵人還是開(kāi)槍打死了藏羚羊。藏羚羊死的時(shí)候，依舊跪著，淚痕清晰。當(dāng)困惑不解的獵人第二天剖開(kāi)藏羚羊的肚子時(shí)，才吃驚地發(fā)現(xiàn)，有一只小藏羚羊正躺在媽媽的肚子里，已經(jīng)死去了。原來(lái)，藏羚羊媽媽是為了肚子里的寶寶才下跪，流淚??獵人將藏羚羊母子埋了起來(lái)。從此，世界上少了一個(gè)獵人。

看完這個(gè)故事，流淚的藏羚羊媽媽就化作那塊奇特的鋪路石，牢牢占據(jù)了我的腦海。我被深深感動(dòng)的同時(shí)，也想到了我自己的母親。

因?yàn)椋撬x了每一顆為我鋪路的“石子”。而且，她同樣是為了自己的孩子不顧一切。記得有一次，媽媽開(kāi)車(chē)帶我外出。汽車(chē)高速行駛之中，前面的車(chē)突然停了。媽媽趕緊急剎車(chē)。就在媽媽剎

車(chē)的那一霎那，她一手握著方向盤(pán)，一手卻伸向我，用胳膊盡力攔著坐在副駕駛座上的我。車(chē)停了，媽媽的身子也幾乎要撲到我這邊來(lái)了。

我明白了，不管是人還是動(dòng)物，為了孩子，都可以獻(xiàn)出生命。我體會(huì)到，母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)！我會(huì)愛(ài)我的媽媽?zhuān)矔?huì)愛(ài)動(dòng)物！因?yàn)槿撕蛣?dòng)物有著一樣的愛(ài)！

蜘蛛的啟示

大自然中的一切事物都曾經(jīng)給過(guò)我們很多啟示。比如：梅花在寒風(fēng)中傲然挺立，那是讓我們要勇敢面對(duì)困難；小草在冬天彎下腰，到了春天又直起了腰，那是在教我們從哪里摔倒的就要從哪里站起來(lái)。

一個(gè)晴朗的星期天，我偶然間在我家洗手間的一個(gè)小小的角落里發(fā)現(xiàn)了一只小蜘蛛。我驚恐萬(wàn)狀，正準(zhǔn)備把那只小蜘蛛踩死，只見(jiàn)它正在準(zhǔn)備織網(wǎng)，我于心不忍，決定看看它是怎么織網(wǎng)的。只見(jiàn)那只小蜘蛛從嘴里慢慢地吐出一點(diǎn)白色的細(xì)絲來(lái)，然后從墻角這邊爬到墻角那邊，這樣，第一根線就織好了。接著，它又照著前面織線的方法往下織，過(guò)了一會(huì)兒，一張完好的蜘蛛網(wǎng)就快完成了，我心里真替這只小蜘蛛高興，這時(shí)小蜘蛛還在默默地努力著。眼看小蜘蛛就要完成了，淘氣的風(fēng)弟弟卻跑來(lái)?yè)v亂，它“呼”的一吹，蜘蛛網(wǎng)“繃”的一聲就斷了。

可憐的小蜘蛛只好又重新織網(wǎng)，它又按照剛才織網(wǎng)的方法一絲不茍地織起網(wǎng)來(lái)。這一張蜘蛛網(wǎng)和上一張一樣剛織了不到一半，蜘蛛網(wǎng)又?jǐn)嗔恕＞瓦@樣，蜘蛛網(wǎng)斷了好幾次，還是沒(méi)有織完。有些厭煩了，正準(zhǔn)備走開(kāi)，心里一想：人家小蜘蛛都沒(méi)有煩，還在堅(jiān)持不懈的努力，我怎么能煩呢？于是，我繼續(xù)蹲在洗手間看蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的。最后，經(jīng)過(guò)它一次又一次的艱辛努力，終于在最后一次織出了一張完好的蜘蛛網(wǎng)。看到這里，我被小蜘蛛這種堅(jiān)持不懈的精神所感動(dòng)，并從中懂得干什么事情不能半途而廢，一定要努力、努力再努力才能取得最后的成功。

大自然真是我們?nèi)祟?lèi)的好老師！只要我們肯學(xué)，天天都會(huì)有所收獲的。

第五篇：(人教新課標(biāo))四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 語(yǔ)文園地四 1

最新版

語(yǔ)文園地四

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀、寫(xiě)并積累本單元與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詞句。培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。

3、通過(guò)看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的索然無(wú)味都的情感，理解人們對(duì)和平的呼喚。

4、提出本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備

1、搜集與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的影視資料。

2、搜集新聞。教學(xué)課時(shí)：四課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子帶來(lái)的苦難，聆聽(tīng)了他們對(duì)和平的呼喚。現(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。

二、學(xué)習(xí)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”

1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，注意：讀準(zhǔn)字音。

2、小結(jié)學(xué)習(xí)：讀詞語(yǔ)，相互正音；交流詞語(yǔ)的意思；交流讀記詞語(yǔ)的方法。

3、學(xué)生記憶“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。

4、教師聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)“

1、學(xué)生自由讀這些句子。

2、四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩個(gè)句子中帶點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣不同的情感？

4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類(lèi)似的句子，談一談自己的理解。

5、教師小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)剛才對(duì)這些詞句的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語(yǔ)文王國(guó)時(shí)，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會(huì)感受到魅力無(wú)處不在，希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。

四、學(xué)習(xí)“日積月累”

2017.3.1 最新版

1、自由讀“日積月累”中的成語(yǔ)。注意：讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀成語(yǔ)，集體正音。

3、再讀成語(yǔ)，邊讀邊思考這些詞語(yǔ)的意思，并在小組里講講這個(gè)成語(yǔ)的故事。

4、學(xué)生上臺(tái)講成語(yǔ)故事。

總結(jié)：流傳千古的成語(yǔ)中，能看到中國(guó)的歷史和文化，讓我們多積累些成語(yǔ)，把這里的成語(yǔ)背下來(lái)。

第二、三課時(shí) 看圖寫(xiě)話

一、觸景生情

1、播放殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)錄像，然后定格在書(shū)中的那張照片上。

2、啟發(fā)談話：戰(zhàn)爭(zhēng)給從類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難是深重，這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車(chē)南站時(shí)，被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景。看了剛才的錄像和這張照片，你有什么想說(shuō)的嗎？

二、真情表達(dá)

1、指出要求：下面，我們就圍繞這張照片，展開(kāi)合理的想象，把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。

2、指導(dǎo)觀察和表達(dá)

A整體感知圖中的景和人。說(shuō)一說(shuō)：圖上講的是什么？

B突出圖中重點(diǎn)“孤獨(dú)的孩子”，引導(dǎo)學(xué)生去想象：這個(gè)小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？這個(gè)孩子今后將會(huì)怎樣？

C完整表達(dá)，教師鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)已學(xué)的知識(shí)或課外資料幫助表達(dá)，力求說(shuō)清楚、說(shuō)完整、說(shuō)具體。

D在說(shuō)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到和想到寫(xiě)下來(lái)。

三、課外延伸

師：同學(xué)們，希望你們通過(guò)課文閱讀、看電影電視、聽(tīng)故事、參觀展覽等活動(dòng)，了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡，并計(jì)給你的朋友聽(tīng)。

第四課時(shí) 口語(yǔ)交際

一、提問(wèn)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都 能感受到新聞的存在。你們平坦都 是用什么方式來(lái)了解新聞的？

2、聽(tīng)廣播、看電視、讀報(bào)紙、上網(wǎng)，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時(shí)都能了解到車(chē)內(nèi)和辦外的新聞，讓地球變得越來(lái)越小。作為“地球村”的村民，我們應(yīng)該關(guān)注車(chē)內(nèi)外發(fā)生的事情。那就讓我們召開(kāi)一次新聞發(fā)布會(huì)吧！

二、前期準(zhǔn)備

2017.3.1 最新版

1、要完成一次成功的新聞發(fā)布會(huì)，你們認(rèn)為做哪些準(zhǔn)備工作？ A要選 一個(gè)靈活、機(jī)智、知識(shí)豐富、口才突出的新聞發(fā)布會(huì)主持人、B發(fā)布的新聞要有意義。

C發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整，簡(jiǎn)潔明了，能夠吸引人。

D作為必面人要對(duì)自己所發(fā)布的東西有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問(wèn)題。

E新聞發(fā)布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。教師小結(jié);剛才我們一起總結(jié)的這幾點(diǎn)對(duì)于開(kāi)好一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)很重要，待會(huì)兒我們的小小新聞發(fā)布會(huì)就以上述這五點(diǎn)來(lái)作為評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，看看在今天的新聞發(fā)布中，哪些同學(xué)表現(xiàn)最突出，我們就可以評(píng)他為“最佳新聞發(fā)布人”，同時(shí)我們還要評(píng)出今天的“頭條新聞”“熱點(diǎn)新聞”“最佳新聞”等。我知道大家都懼了很多的資料，但光會(huì)懼資料還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要會(huì)整理資料。現(xiàn)在，我們就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下幾大塊來(lái)自由組合，整理一下手頭的資料，爭(zhēng)取在今天的發(fā)布會(huì)上有好的表現(xiàn)。

2、學(xué)生根據(jù)“時(shí)事”“經(jīng)濟(jì)”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”“這幾大版塊自由組合，交流、討論、整理。教師巡視指導(dǎo)。

3、召開(kāi)小小新聞發(fā)布會(huì)

A.新聞發(fā)布會(huì)主持人宣布相關(guān)要求。

每個(gè)版塊的三個(gè)代表分別發(fā)言。第人發(fā)言后有一分鐘的提問(wèn)時(shí)間。B.評(píng)價(jià)新聞發(fā)言人的發(fā)言，教師交流、指導(dǎo)。C.總結(jié)剛才新聞發(fā)言人的公有優(yōu)缺點(diǎn)，再次準(zhǔn)備。D.新聞發(fā)言人發(fā)言。

4、選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點(diǎn)新聞”等。

5、主持人宣布新聞發(fā)布會(huì)結(jié)束。師生總結(jié)

1、通過(guò)今天的小小新聞發(fā)布會(huì)，你有一些會(huì)么樣的收獲？

2、同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，同時(shí)，我們還要通過(guò)各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識(shí)。像這樣的小小新聞發(fā)布會(huì)我們以后還會(huì)經(jīng)常進(jìn)行，希望更多的人能通過(guò)這種活動(dòng)鍛煉自己，提高自己。

2017.3.1