第一篇：蘇教版教學設計 石榴2專題

《石榴》教學設計之三

上傳：石松 時間：2012年11月9日 點擊：189

一、教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會18個生字，其中田字格上面的7個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解作者是怎樣寫石榴的，能依照課文第三自然段,按一定的順序寫一種果實的成熟過程及其特點。

4、理解課文內容，激發學生熱愛自然，熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。

二、教學重點

1、朗讀課文。

2、學習按一定順序寫一種果實的成熟過程及其特點。

三、教學難點

指導學生觀察一種果實，并按一定順序寫它的成熟過程及特點。

四、課前準備

課件、生字詞卡、石榴、小卡片，觀察一種果實。

第一課時

一、導入課題

1、演示實物“石榴”，問：這是什么？

交流板書課題：石榴（簡單識記“榴”字）

2、談話，觀察石榴，什么樣兒的？什么顏色的？

你對石榴還有哪些了解？

二、初讀課文

1、拼拼讀讀記記課后生字，讀準一、二類字音。

2、初讀課文，讀準每個字的字音。

3、檢測讀生字詞的情況。

逐一卡示，開火車認讀，相機正音。

讀準詞：甚至、喜訊、甜津津、郁郁蔥蔥、小喇叭、瑪瑙

4、再讀課文、思考。

石榴是怎樣成熟的？

課文每一自然段主要寫什么？

5、指名接讀課文，并交流每一自然段主要寫什么？

交流相機卡示：

①“我”的家鄉有馳名中外的石榴園。

②春天和夏天，石榴樹抽出新枝，長出綠葉，開出火紅的花。

③秋天，石榴果成熟了。

④“我”非常喜愛石榴果。

再交流：石榴是怎樣成熟的呢？

交流相機板書：抽枝、長葉、開花、結果。

課文哪幾自然段寫到了成熟的過程？（2、3自然段）

我們先來學第一自然段，了解一下我的家鄉在哪里？

三、細讀第一自然段

1、指名讀，思考上述問題。

2、交流：

相機學詞：棗（zao）莊

A：讀準字音。

B：分析字形。（也是紅“棗”的“棗”，棗有核，所以下面有兩點。）

3、棗莊是個怎樣的地方？

交流相機學詞：馳（chi）名中外

A：讀準字音。

B：“馳名”有著名、有名、聞名的意思。意思是“中外聞名”。

4、指導讀。強調棗莊有馳名中外的石榴園。

5、過渡：石榴樹是怎樣抽枝、長葉、開花的呢？作者敘述的順序是怎樣的？讓我們看課文第二自然段。

四、細讀第二自然段

1、自由讀，邊讀邊圈劃出體現作者敘述順序的詞語。

2、指名讀，并交流圈劃情況。

①學習生詞：抽（chou）出

②小結：作者敘述的順序是這樣的，石榴樹先是抽枝、接著長葉、然后開花。完成板書：抽枝→長葉→開花

石榴樹從抽枝到開花都在什么季節完成？

交流。相機板書：春、夏

③指導讀1、2兩句話，體會作者的敘述順序。

3、石榴的枝條、葉子、花兒都是什么樣子，什么顏色的？

交流。相機圈劃有關詞語：新的、嫩綠、郁郁蔥蔥、火紅的學詞：郁（yu）郁蔥蔥

A：讀誰字音。

B：理解意思：長得非常茂盛。

C：填空：郁郁蔥蔥的（）

再次體會讀1、2句話，強調枝、葉、花的情狀和色彩。

4、師圈劃“越??越??”、“不久”、“掛滿”。這些詞說明了什么？（花多）。指導體會讀讀。

5、讀最后一句話，體會：在寫什么？（石榴花）石榴花長得啥樣？文中用了什么方法？（比喻）把什么比作什么？

學詞：小喇（la）叭(ba)

師談話：石榴花那么小，作者卻能形象又細致地寫出它像小喇叭，說明作者觀察非常仔細。

指導體會讀讀最后一句話。

6、過渡：石榴果是怎樣成長成熟的呢，下節課再學。

7、齊讀第二自然段。

8、完成填空，練習說話。

作者是按照這樣的敘述順序來寫石榴的成熟過程的，春天和夏天，石榴樹先＿＿＿＿＿＿＿＿，接著＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

四、鞏固練習

1、齊讀生字詞小卡片。

2、指導書寫本課時所學生字。

第二課時

一、復習

1、交流。

春天，石榴樹有什么變化？夏天呢？

2、齊讀1、2自然段。

3、過渡：秋天，石榴果是怎樣長大成熟的呢？繼續學第三節。

二、細讀第三自然段

1、自由讀第三自然段，思考有幾句話？分別講了什么？

2、交流。

出示卡片：熱鬧。

聯系上文，說說哪些句子說明熱鬧？

3、展示課件，細致觀察，石榴是怎樣長大、成熟的？主要是什么發生了變化？（外皮）

①課文中是怎么說的？用了哪些詞說明外皮的變化？

②展示文字燈片，交流。相機圈劃“青綠色、青中帶黃、黃中帶紅、一半兒紅、一半兒黃”。指導讀，體會石榴在逐漸長大、成熟，外皮發生變化的狀態。

③師：如果把這些表色彩的詞顛倒次序，行不行？再次體會到石榴是一天天長大，一天天成熟的。

④圈劃“一天天長大，一天天成熟”，討論：應怎樣讀？讀出怎樣的語氣？（用較慢的語速讀，特別讀好“一天天”三個字。）

自由讀、指名讀齊讀。

4、齊讀1――3句。

5、過渡：熟透了的石榴是什么樣的呢？

①展示課件：觀察、交流。（有的裂開了嘴，有的笑破了肚皮）

②裂開了嘴，笑破了肚皮哪個程度更深呢？書中用了哪個詞說明？學詞：甚至（shen zhi）

③書中是怎么說的？交流：展示文字燈片，指導讀。（你覺得這些石榴可愛嗎？讀出來）自由讀、指名讀、范讀、齊讀。

④師：不光是這兩只石榴，熟透了的石榴都急切地想處人們報告成熟的喜訊呢？讓我們看最后一句話。

⑤映示文字燈片，輕聲讀。找找哪些詞說明了石榴急切地心情。交流。（急切地扒開、向外張望、報告??）

⑥師：這些石榴可愛嗎？指導讀好最后一句話。

6、總結談話，果實的成熟都是有一定過程的，在成熟過程中，或者外皮發生變化，或者殼發生變化，這都是有一定順序的。本文的作者之所以寫得這么好，是因為他觀察仔細的緣故。我們小朋友平時也要做到細致觀察，有順序地寫下來。

7、齊讀第三自然段。

8、過渡：石榴子兒又是怎樣的？味道怎樣呢？

三、學習第四自然段

1、出示半只割開外皮的石榴，觀察：石榴子兒是什么樣的？

再出示瑪瑙，比較有什么共同的地方？

請先嘗一嘗，談談味道？

2、書中是怎么告訴我們的？指名讀。

3、學習生詞：瑪(ma)瑙(nao)緊偎(wei)嚼(jiao)甜津津(jin)

4、讀詞：紅白相間、晶瑩透亮、清爽無比

由這些詞體會作者對石榴有一種怎樣的感情？（無比喜愛）

5、再次指導讀，讀出喜愛之情。

四、總結全文

1、總結。

2、齊讀全文。

五、鞏固練習

1、讀讀本課時所學生字詞。

2、交流識記生字方法。

3、指導書寫。

甚：上緊下松。

露：上窄下寬。

扒、嚼、津：左窄右寬。

4、生描紅，仿影，練寫。

板書：

石榴

春天

葉

夏天

花

秋天

果

第三課時

一、復習

1、交流。

春天，石榴樹怎樣；夏天，秋天呢？

石榴子是什么樣的？味道怎樣？

2、齊聲感情讀全文。

二、指導仿課文第三自然段，寫一種果實的特點。

1、仿寫內容：葡萄的成熟過程。

2、展示課件：葡萄。聯系實際，想想，葡萄在什么季節成熟？（夏季）

A：觀察葡萄，練說：到了夏季，葡萄??

B：展示葡萄一天天長大，一天天成熟，外皮的變化。

青綠色→青中帶紫→越來越紫→全是紫紅了

練說：葡萄的外皮先是??，接著變成???，逐漸變得??，最后變成??。猶如熟透了的石榴，猶如??。

C：如果摘下粒來嘗嘗，是什么味道？（甜滋滋的）

3、練說成一段話。

A：自由說，同桌互說。

B：指名說，評議，相機指點。

C：再次自由說，指名說。

4、把它寫下來。

三、鞏固練習

1、完成詞語、句子抄寫。

2、板書設計

春

11、石榴 → 夏

秋

抽枝、長葉 開花

結果 → 顏色

形狀

色彩（石榴子兒）

味道

第二篇：《石榴》教學設計2

《石榴》教學設計2 教學目的：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課9個生字，其中綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．能憑借具體的語言材料，了解石榴的生長過程及特點，激發學生熱愛自然、熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。

4．了解作者是按什么順序寫石榴的。能仿照課文第四自然段寫一段話。教學過程：

第一課時

一、欣賞導入，激發興趣

同學們，你們見過石榴嗎？誰能來說說你見到的石榴？（請幾位同學說一說）同學們說得不錯，老師今天要把你們請到石榴園，請你們欣賞一下石榴的姿態。（點擊光盤，欣賞視頻）

二、自讀課文，梳理文脈

1．石榴園的美景把我們深深吸引住了，同時被吸引住的還有一位石榴園所在地——山東棗莊的中學生。他用手中的筆記錄下了自己的咸受，就有了我們今天要學的課文《石榴》（學生齊讀課題）

2．我們先來聽一聽，他是怎么描寫石榴的？（點擊光盤，欣賞課文朗讀）

3．同學們一定也想學一學，看看中學生大哥哥是怎么把石榴寫得這么

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美的。好，現在老師就請你們自讀兩遍課文。注意老師的自讀要求：

（課件出示自讀要求：1）讀準字音，讀通句子，把課文讀正確、讀通順。2）標出自然段的序號）

3．老師要來看一看，課文的詞語你們學得怎么樣了？（課件出示本課詞語：抽出長出開出 枝條葉子石榴花 露出剝開紅白相間 嫩綠綠黃色 火紅

青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅，一半兒黃）組織學生用“小彈簧”的游戲來讀詞。4．觀察詞語，發現秘密

老師這樣排詞語，是有一定原因的。請大家看第一組，你看出什么了嗎？（動詞與名詞一一對應）請同學們根據這六個詞語練習說一句話。

第二組詞呢？（多音字）眼睛真亮，獎勵你們玩一個小游戲。（點擊光盤，玩游戲“練武廳”，以鞏固多音字）

第三組詞呢？（表示顏色）那老師為什么不把它們寫在一排？（分別描寫了不同的東西）對了，這樣一理，文章描寫了什么你就會清清楚楚了。請你帶著對文章最初的了解再去讀一讀課文。

5．檢查朗讀

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三、教學生字，描紅仿影

1．讓我們一起翻開電腦老師送給我們的電子字典。（點擊光盤，看電子字典）

教師要相機進行“抽”、“扒”的義項選擇訓練，注意“仿”的筆順，練讀“佛”的句子進行積累。

2．再來看一看，怎樣把這些字寫得漂亮呢？電腦老師這兒有不少小秘訣呢！（點擊光盤，看字形指導）

3．開始寫字。

第二課時

教學過程：

一、復習舊知

1．上節課我們初讀了《石榴》一課，老師想先來檢查一下同學們的生字詞掌握情況。請同學們打開自備本，聽好電腦老師報的詞語，開始默寫。（出示電腦光盤，進行聽寫）

2．開始校對。

二、精讀指導

（一）學習第一自然段 1．學生齊讀。

2．換詞訓練：馳名中外聲名遠揚聞名中外

3．教師小結：家鄉的石榴園馳名中外，令作者感到驕傲，這也是作者

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愛自己家鄉的原因。

（二）學習第二自然段

1．指名讀第一自然段。（出示課件：詞語）

誰能用一句話來概括這一自然段的意思，可以用上老師提供給你的詞語。

（春夏季節，石榴樹抽出了枝條，長出了葉子，開出了石榴花。）2．這一節描寫了石榴花的哪些特點呢？請同學們自己讀一讀第二自然段，思考思考。

（花的顏色、花的形態）3．體會用詞的精妙。

（出示課件：花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。）1）我們在《小露珠》一課，已經見識過這個關聯詞語了。不過，它用的是越來越??，越來越??，這里變了，用的是越開越??，越開越??，原來第一個詞也是可以變換的。你能試著說一說這樣的詞嗎？

2）這里有一個詞：掛。我換一個詞，開，可以嗎？為什么？（開，是可以的。但“掛”更形象，更生動）

3）是啊，描寫就是在有順序的基礎上要做到生動。讓我們走近看，（出示課件：走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。）你感受到了什么？

（三）學習第三自然段

1．對啊，這一樹繁花充滿了成長的快樂，真是熱鬧。熱鬧過后，是怎

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樣的場景呢？請同學

們默讀第三自然段，想一想課文從哪些方面寫了石榴的果實？用筆把你的發現畫一畫。

2．顏色變化

學生說過，教師點撥：課文是怎樣把這些表示果實顏色的詞連接起來的呢？你注意到了嗎？

（先是??逐漸??最后）

老師把“逐漸”一詞換成“接著”，可不可以？（逐漸體現了顏色的動態變化）

同學們對顏色變化把握得很好。3．形態變化

熟透了的石榴高興地笑了。他們笑的姿態各有不同，有的??有的??（跟讀）（點擊光盤，欣賞石榴成熟后的姿態）

大家都看到，石榴成熟后都從樹葉之間露出來了。課文中是用的哪一句話來形容？讀一讀。

你喜歡這句話嗎？為什么？

是啊，從這句話里，我們可以觸摸到作者的思想情感。他是滿懷著深情來寫這些石榴的，大家可以想想，這是一種怎樣的情感呢？同學們可以聯系前文第一小節想一想。聯系上下文讀懂文章，這可是閱讀的一項重要本領啊！

（四）學習第四自然段

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1．現在，讓我們懷著和作者一樣的情感，讀讀課文的第四自然段。再和老師交流一下你的感受。

關注點：瑪瑙般的、緊偎、紅白相間、晶瑩透亮、酸溜溜、甜津津等詞。

點擊光盤，讓學生感性認識石榴。

2．今天老師和孫志昊同學不約而同地帶來了真的石榴。想讓大家觀察觀察，再品嘗品嘗，看看作者的感受你體會到了嗎？你還有沒有自己的感受？

三、回顧全文

1．當我們把一篇文章全部學完以后，再回過頭來看看想想，你會從中悟出一些新的東西來呢！現在請同學們迅速瀏覽全文，思考一下課文是按什么順序來寫石榴的？

對，是石榴的生長順序。老師這兒也有一道表示順序的題，看一看，誰能按順序重新排列？（點擊光盤，玩“神奇小果樹”）

2．如果現在你手中有一個水果，你準備從這篇文章里學些什么方法來描述它呢？

3．一篇文章，讓你們收獲了寫文的方法。如果你們能用這種學習的方法去讀其他文章，老師相信你的語文水平會有很大的提高。

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第三篇：《石榴》第2課時教學設計

一、教學目的

1、學習生字詞，了解石榴的生長過程，學寫植物特點的方法。

2、能體會文中優美的詞句，逐步提高學生的語感。

3、激發學生對石榴的喜愛，對大自然的喜愛。

4、試仿說仿寫課文第四自然段。

二、教學重點難點

體會文中優美語句，知道作者介紹石榴的順序。

三、教學準備

多媒體課件

四、板書設計：

16、石榴

葉 嫩綠 郁郁蔥蔥

可 愛 花 火紅 小喇叭

美 果 高興地笑

（子）色 紅白相間 晶瑩透亮

味 酸溜溜 甜津津

五、教學過程：

一、復習導入

1、同學們，今天我們繼續學習第16課讀——：

學生讀課題石榴

2、課文中的詞語你讀熟了嗎？（出示詞語）老師來驗收一下吧。

齊讀

馳名中外 紅白相間 晶瑩透亮

酸溜溜 甜津津

3、課文中的短語你能讀好嗎？（出示短語）

郁郁蔥蔥的綠葉 火紅的石榴花

笑得咧開了嘴 瑪瑙般的子兒

指名領讀。

評價：同學們生字記住了，詞語又讀得這么好，肯定是多讀了書的結果。

4、現在，老師和同學們一起來到了棗莊，讓我們一起去石榴園看看吧！

二、精讀訓練

1、讓我們一起來讀讀課文，說說都看到了些什么？

2、指名交流

3、看到石榴樹的葉子。

板書：葉

葉子怎么樣？你是從哪讀到的？

（板書：嫩綠 郁郁蔥蔥）請你來讀一讀。齊讀。

4、看到石榴樹的花。（體會石榴花的美）

（1）你看到了怎么樣的石榴花？

火紅的石榴花

石榴花開得多

花的形狀像小喇叭

石榴花很可愛（活潑）

（2）出示：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

（3）指名交流

A、花顏色美：火紅（板書：火紅）

＊老師聽出來了，你看到了火紅的石榴花，你覺得火紅的石榴花怎么樣？

B、花開得多、開得盛：一朵朵、密、盛、越開越……滿、不久

＊誰也看到了這么多的石榴花？你能給大家來讀一讀嗎？

C、花開得生機勃勃（鼓足了勁兒）你能讀出這股勁兒嗎？

花的形狀像小喇叭（板書：小喇叭）

（4）指導朗讀，讀出花開得多，開得盛。齊讀。

5、體會石榴果的可愛（在石榴園里，你還看到了什么？）

（1）出示句子：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結出了一個個小石榴。石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。

（2）讀這句句子，找出表示先后順序的字或詞

先是、逐漸、最后

（3）劃出橫線：青綠色——青中帶黃——黃中帶紅——一半兒紅，一半兒黃

（出示圖片）請你來排一排：先是 逐漸 最后。

（4）可不可以把這幾個詞語調換一下順序？（不可以，為什么）

你看，作者觀察得多仔細，用詞多準確哪。他抓住了事物的生長順序。

（先后出示小卡片：仔細觀察、按照順序）

（5）指名讀，讀出先后的順序

（6）你還看到了什么？

A、出示句子：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。

B、大聲地讀一讀，體會體會，說說你看到了怎樣的石榴娃娃？

（可愛）笑、咧開了嘴、笑破了肚皮、急切、扒開、張望、報告

C、他們為什么笑啊？為什么這么高興（開心）啊？為什么這么急啊？

（板書：高興地笑）

D、作者怎么會把這些石榴娃娃寫得這么可愛呀？（喜歡石榴）

E、你看，作者喜歡這些石榴娃娃，他把石榴當成了人來寫了。讓我們也帶著這股高興的勁兒來讀一讀這句話吧。

（7）你看，把石榴娃娃當成了人來寫，寫得多可愛啊，多有趣啊！

現在，讓我們把小動物也當成人來寫，你也能寫幾句這么有趣的句子嗎？

出示句子：花叢中的小蝴蝶開心地揮舞著翅膀，招呼著同伴去參加歌舞會。

天空中的小鳥()。（8）再次齊讀第三自然段

6、體會石榴子的可愛、美

（1）出示句子：這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。

（2）說一說，你看到了什么？

樣子、色彩美（出示紅白相間的子兒理解）：瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。

（板書：紅白相間，晶瑩透亮）

（請你來讀一讀，讀出石榴子兒的樣子，顏色的美）

味道美：酸溜溜、甜津津的。（板書：酸溜溜 甜津津）

（誰也讀到了這股酸溜溜、甜津津的味道，請你來讀一讀。）

（3）齊讀

三、總結：

石榴不僅葉子＿（可愛）、花＿、果＿，里面的子兒也＿，（板書：可愛 美）你看，作者抓住了石榴的可愛、美的特點，按照順序（指卡片）把《石榴》這篇課文寫得多生動啊。我們在寫一樣事物的時候也要學著抓物事物的特點。（出示：抓住特點）

四、石榴園參觀完了，在回來的路上，老師給你們說一件有趣的事吧。

上個星期五我去買了一只石榴準備嘗嘗，下班后，我去候車亭等車，看見一個小妹妹正在哭鼻子呢！原來，她的媽媽去華聯里換一樣東西，叫她等在這兒，可現在還沒有回來，所以小妹妹急得哭起來了。同學們，你們覺得老師會怎么說啊？

（小妹妹，不要哭了，這個石榴給你吃。）

師：是啊，我也是這么說的，她馬上不哭了，看了看石榴說：“這是什么東西？好吃嗎？”

這下，你覺得老師又該怎么說呢？

（指名說說石榴的子兒：小妹妹，這個石榴可好吃了，……）

你知道嗎？那天我幾乎是吹著口哨回家的，心里真是開心無比。

你知道開心無比是什么意思？（非常開心）那課文里的“清爽無比”呢？

F、你最喜歡哪種水果？如果當時你手里有一只（），你會對小妹妹說些什么？

指名說話練習（多選幾名學生，說說不同的水果）

五、同學們，今天的棗莊之行結束了，你有什么收獲嗎？

六、布置課外作業

老師今天在作業超市里列出了以下的作業，請你任意選擇兩題完成。

（1）配樂朗讀課文。

（2）選擇自己喜歡的句段背下來。

（3）選擇自己喜歡的水果，畫一畫，再仿照第四自然段寫一段話。

（4）找一找你身邊美的事物，試著用幾句話寫寫它的美。

第四篇：《石榴》教學設計

石 榴

主備人：賈小芳 執教人：許琦

教學目標：

1.學習生字，了解石榴的生長過程，學寫植物特點的方法。2.能體會文中優美的語句，逐步提高學生的語感。3.激發學生對石榴的喜愛，對大自然的喜愛。教學重點、難點：

體會文中優美語句，知道作者介紹石榴的順序。教學準備：

石榴、多媒體課件。教學時間：

兩課時 教學過程：

第一課時

一、激情導入新課：

同學們，今天那，老師和大家一起到一個新的果園去作客，愿意去嗎？（學生自由說：石榴果園。課件出示課題）石榴果園的小主人來歡迎大家了，大家高興嗎？（學生自由回答）到了石榴果園你們想知道些什么？你們想提出什么問題？（課件出示生字）過渡：要讀通課文，先得看看這些新朋友你認識了多少？你怎么認識的？

二、學習生字詞。1.邊讀邊打拼音，會的學生教讀，不會的直接出示拼音讓學生讀。

相機出示生字：

2.請學生一齊讀一讀兩會生字詞。（齊讀）出示二類字詞

你在讀課文時覺得課文中還有一些詞語讀不準的可以再看看課后拼音。

小結：我們語文是個大課堂，只要你像剛才那些小朋友那樣，在和親朋好友交談中、在出門逛街時，在讀課外書報時??處處留心，不斷積累，一定會學到許許多多生字詞、還能學到許多課本中學學不到的語文知識。

三、初讀課文，讀準生字詞，讀通句子。

過渡：這些生字詞、回到課文中去，你還認識嗎？（學生自由說）別說大話，想自己先練讀練讀嗎？請小朋友讀準生字詞，讀通句子。你覺得難讀的地方多讀幾遍。一會兒我們來比一比！看那位小朋友讀得最好！（課件顯示黑屏，以免影響學生視力）

1.學生自由練讀，教師巡回指導。2.檢查。

（1）課文一共幾小節？

（2）請四位小朋友來讀課文的四個小節，其余小朋友認真聽，看看他讀得怎么樣？（如有讀不準的字、詞、句，教師相機打斷糾正）

（學生評價）你最欣賞他讀的那些句子或者那些句子你還可以讀 得更好？可以說說理由。（教師相機把難讀句子讓學生讀一讀）

例如：

走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得裂開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。

這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊??

四、再讀課文，分組討論。

過渡：同學們確實讀準了生字詞，讀通了句子，看來這次來石榴果園作客已經有了收獲。那么，課文究竟是怎樣介紹石榴娃娃成長的呢？有沒有小朋友知道？

1.課文怎樣介紹石榴娃娃成長的？ ①小組討論。（小小組學習）②指名回答。（邊回答邊送石榴標簽）

③請拿到標簽的小朋友上臺，那位小朋友根據石榴生長過程給他們排排隊。（請小朋友上來排序，在不斷調整中排正確）

2.請小朋友把石榴標簽貼在黑板上。

3.哪位小朋友連貫的說一說石榴生長的過程。（學生進行說話訓練）

六、朗讀全文。

過渡：石榴娃娃都在為你們喝彩呢！多么可愛的石榴娃娃啊！我們一起在把課文來讀一讀吧。

七、指導寫字。（課件顯示）

1．同學們你們看看那些生字難寫的？（根據學生實際情況指導，教師重點指導兩個字“甚”、“訊”，教師范寫）

2．指導學生開始描紅。（教師來回查看，隨時對不符合要求的學生進行指導）

八、布置作業。

1．有感情的朗讀課文。

2．抄寫詞語。（根據各學生實際情況確定抄寫遍數）

板書設計： 石榴

抽枝

長葉

結果

成熟

第二課時

一、復習導入

1．同學們，今天我們繼續學習第16課讀——學生讀課題石榴 2．課文中的詞語你讀熟了嗎？（出示詞語）老師來驗收一下吧。（指名讀、齊讀）

石榴 棗莊 咧開 抽出 仿佛 甚至 肚皮 扒開 喜訊 甜津津 急切 活潑

張望 馳名中外 紅白相間 晶瑩透亮 酸溜溜 3．課文中的短語你能讀好嗎？（出示短語）（指名領讀）郁郁蔥蔥的綠葉 火紅的石榴花 活潑的小喇叭 熟透了的石榴 笑得咧開了嘴 瑪瑙般的子兒

師：同學們生字記住了，詞語又讀得這么好，肯定是多讀了書的結果。下面請大家看看石榴的幾幅圖片，指出它的葉、花、果，再閉上眼睛想一想石榴的葉、花、果是什么樣子的，用自己的話說一說。

4．現在，老師和同學們一起來到了棗莊，讓我們一起去石榴園看看吧！

二、精讀訓練

1．自由讀課文，看看課文中作者是怎樣來寫葉、花、果的。設計意圖：讓學生細細地品讀課文，逐步了解石榴的葉、花、果的特點。

2．指名交流

3．看到石榴樹的葉子。（師：葉子怎么樣？你是從哪讀到的，請你來讀一讀，齊讀）

板書：葉 嫩綠 郁郁蔥蔥 4．看到石榴樹的花。

（1）你看到了怎么樣的石榴花？ 生回答（火紅的石榴花 石榴花開得多 花的形狀像小喇叭）（板書：花）

（2）師出示句子：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

（3）指名交流：

A你覺得火紅的石榴花怎么樣？（顏色美）（板書：火紅）B花開得多、開得盛，誰也看到了這么多的石榴花？（板書：多）你能給大家來讀一讀嗎？

C我們從“鼓著勁兒”可看出石榴花開得怎么樣？（花開得生機勃勃）你能讀出這股勁兒嗎？

（指名讀、齊讀）（板書：小喇叭）

（4）指導朗讀，我們再次把這段話來讀一讀，讀出花開得多，開得盛。

5．熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結出了一個個小石榴。“熱鬧”是什么意思，石榴花會熱鬧嗎？這兒為什么用熱鬧？生交流

過渡：于是我們在石榴園里見到了一個個石榴

（1）出示句子：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結出了一個個小石榴。石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。

（2）指名讀這句句子，其他同學找出表示先后順序的字或詞 先是、逐漸、最后

（3）出示：青綠色——青中帶黃——黃中帶紅——一半兒紅，一半兒黃

請你來排一排：先是（）逐漸（）最后（）設計意圖：我采用了讓學生排列的方法，加深了解這種變化，同時讓學生體會到作者觀察的仔細。

（4）可不可以把這幾個詞語調換一下順序？（不可以，為什么）你看，作者觀察得多仔細，用詞多準確哪。他抓住了事物的生長順序。

（出示：仔細觀察、按照順序）（5）指名讀，讀出先后的順序

（6）石榴在一天天成熟，到后來變得怎么樣了呢？

A 出示句子：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠 黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。

B 請大聲地讀一讀，體會一下，說說你看到了怎樣的石榴娃娃？（可愛）笑（咧開了嘴、笑破了肚皮）、急切、扒開、張望、報告（它們會對果農說些什么？）同時展示圖片。

C 他們為什么笑啊？為什么這么高興（開心）啊？為什么這么急啊？（板書：高興地笑）

D 作者怎么會把這些石榴娃娃寫得這么可愛呀？（喜歡石榴）

E 你看，作者喜歡這些石榴娃娃，他把石榴當成了人來寫了。讓我們也帶著這股高興的勁兒來讀一讀這句話吧。

（7）你看，把石榴娃娃當成了人來寫，寫得多可愛啊，多有趣啊！現在，讓我們把小動物也當成人來寫，你也能寫幾句這么有趣的句子嗎？

出示句子：花叢中的小蝴蝶開心地揮舞著翅膀，招呼著同伴去參加歌舞會。樹上的小鳥()6．石榴娃娃是那么調皮可愛，這時你摘下一個，剝開外皮，你會看到些什么呢？

（1）出示句子：這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。

（2）指名讀，把你看到的來說一說？

樣子、色彩美：瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。（緊偎是什么意思？一粒一粒靠在一起，就像玉米粒一樣）（板書：紅白相間，晶瑩透亮）

（請大家來讀一讀，讀出石榴子兒的樣子，顏色的美）（3）那么它的味道如何呢？

味道美：酸溜溜、甜津津的。（板書：酸溜溜 甜津津）（誰也讀到了這股酸溜溜、甜津津的味道，請你來讀一讀。）（4）齊讀

（5）下面請大家拿出準備的石榴，來看一看，嘗一嘗吧。設計意圖：以實物來體驗，讓學生更深刻地理解課文。

三、總結：

石榴不僅葉子、花、果美，里面的子兒也美。你看，作者抓住了石榴的可愛、美的特點，按照順序把《石榴》這篇課文寫得多生動啊。我們在寫一樣事物的時候也要學著抓物事物的特點。

四、同學們，今天的棗莊之行結束了，你有什么收獲嗎？

五、布置課堂作業

請你任意選擇兩題完成。

1.選擇自己喜歡的句段背下來。設計意圖：讓學生能體會文中優美的詞句，逐步提高他們的語感。

2.選擇自己喜歡的水果，畫一畫，再仿照第四自然段寫一段話。設計意圖：讓學生學習作者的寫作方法，抓住事物的特點來寫。

3.找一找你身邊美的事物，試著用幾句話寫寫它的美。

板書設計： 石榴

葉 嫩 郁郁蔥蔥 花 火紅 多 小喇叭 果 笑 扒

子（色）紅白相間晶瑩透亮（味）酸溜溜甜津津

第五篇：石榴教學設計（推薦）

《石榴》第二課時教學設計

龍街小學

劉曉艷

教學目的：

1、學習生字詞，了解石榴的生長過程，學習本文作者的觀察方法，擬人等描寫方法。

2、能體會文中優美的詞句，逐步提高學生的語感。

3、了解石榴的生長過程以及特點，激發學生熱愛自然，熱愛生活的感情。

教學重、難點：

體會文中優美語句，知道作者介紹石榴的順序。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、揭題導入

1、同學們，今天我們繼續學習第16課，學生讀課題。

2、讓我們踏著季節的腳步，跟隨作者，一起走進山東棗莊的石榴園。

二、精讀訓練

（一）學習第一自然段

1、讀一讀第一自然段，找找哪個詞說明棗莊的石榴園在世界上名氣很大？

2、“馳名中外”能不能換個詞呢？出示“馳名中外”的近義詞，學生讀一讀。

3、家鄉的石榴園這么有名，作者一定會覺得非常怎么樣？誰能用自豪的語氣讀一讀第一自然段？

（二）學習第二自然段

1、自由讀第二自然段，想想這個自然段寫了哪兩個季節？石榴有什么特點？

（1）出示句子：春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。理解“抽出”的意思，看圖片欣賞嫩綠的葉子。

（2）出示句子：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出了一朵朵火紅的石榴花。出示石榴花圖片，體會葉子的茂盛和花的顏色很美。

（3）出示句子：花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。從“越開越密，越開越盛”體會到什么？用“越開越??”說一說石榴花。出示圖片欣賞。

（4）出示句子：走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒吹呢。這是一個什么句？這樣寫有什么好處？出示圖片欣賞。

２、指導朗讀。把自己對石榴樹的喜愛之情讀出來。

（三）學習第三自然段

1、出示句子：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結出了一個個小石榴。石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。

（1）讀句子，哪些詞說明外皮的變化？用橫線畫下來。

（2）找找哪些詞寫出了這些顏色的先后變化？

（3）看圖，用表示先后順序的詞說說石榴外皮顏色的變化。

2、你作者觀察得多仔細，用詞多準確哪。他抓住了石榴的生長順序。齊讀句子。

3、出示句子：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。

看圖，把它們可愛的樣子讀出來。

4、出示句子：這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。

石榴娃娃向人們報告成熟的喜訊呢，在報告什么呢？

5、指導朗讀。作者喜歡這些石榴娃娃，他把石榴當成了人來寫了。讓我們也帶著這股高興的勁兒來讀一讀這句話吧。

（四）學習第四自然段

1、出示句子：這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。

（1）看圖，說說瑪瑙和石榴子有什么相似之處？

（2）理解“緊偎、紅白相間、晶瑩透亮”的意思。

2、出示句子：取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。讀一讀，體會石榴子的味道。

3、請你來讀一讀，讀出石榴子兒的樣子，顏色的美。

4、小結：作者就是這樣品嘗石榴的，先仔細看，再細細地品味，最后寫出自己的感受。

5、布置作業：回家也觀察一種你最喜歡吃的水果，嘗嘗它的味道，然后寫下來。

三、總結課文

1、課文學到這里，石榴在你的腦海里留下了什么樣的印象？

2、有感情地齊讀課文。

板書設計：

16、石榴

葉

嫩綠

郁郁蔥蔥

花

火紅

小喇叭

果

高興地笑

色 紅白相間 晶瑩透亮

味 酸溜溜

甜津津

可 愛

美

（子）