第一篇：口語交際 我的小制作 教案

二年級語文下冊第四單元口語交際《我的小制作》教案

教學目標：

1.指導學生比較詳細地介紹自己的小制作的制作過程。2.激發學生相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。

3.培養學生說活有禮貌、大方、認真聆聽別人說話的習慣。在交際中學習文明交往的習慣。教學重點：

激發學生表達的欲望，拓展口語交際面，能用連接詞完整地說出小制作的制作過程。教學難點：

能比較詳細地介紹自己的小制作的制作過程，在交際中敢于發表自己的看法。教學準備：

課前布置學生動手制作小制作。教學時間： 一課時。教學過程：

一、兒歌導入，激發興趣。

1、邊聽兒歌“人有兩件寶”邊欣賞小制作(課件）。師：剛才你看到了什么？生：

師：通過我們的雙手和大腦，就能制成一些精美的小物品。看，我們的小手多巧啊！

師：今天老師也給大家帶來了我的小制作，課件出示并板書 我的小制作

2、一一展示我的小制作，并作簡要介紹。

師：覺得老師的小制作怎么樣？ 生：（兩三個人回答）師：謝謝大家的贊美，想不想學呢？生：

師：那老師就教大家做個簡單的吧，但老師要求你們可要認真地學，學會了要能像老師一樣教其他小朋友做風車哦。

二、教師教制作

同學看老師演示，老師口述制作過程 課件順序出示

我的小制作是一個風車。

它是用紙、小木棍（一支筷子）小釘子做成的。我是這樣做的：

第一步：把一張正方形紙對角折兩條折痕。

第二步：用剪刀從一個角沿著折痕向中心剪，剪至離中心約一厘米的地方，用同樣的方法把剩下的三個角的折痕也剪開。

第三步：把其中四個角彎向中心固定好（四個角要間隔開）； 第四步：把風葉固定在手柄上，小風車就做好了。

有風的時候可以把小風車當玩具，沒風的時候擺放著作裝飾。師：聽清楚沒有，老師是從哪些方面介紹小制作的？

引導學生說，邊板書，邊點擊課件出示：名字 材料 制作過程 用途

三、指導表達。

師：我的介紹完了，我想請幾位同學上來匯報一下，看看學會了沒有。

1、上講臺匯報

師：看來難度在于制作過程的描述上，老師再來歸納一下。出示用連接詞表述的制作過程

2、發現表述上的差異

師：老師現在這個制作過程的表述和剛才一樣嗎？用了哪些連接詞？（課件特別顯示：先??再??接著??然后??最后??）

3、我們已經知道在說制作過程的時候，要按順序一步一步地說，可以用上“先??再??接著??然后??最后??”等表示順序的詞，而且有一點要記住，這些連接詞不能變換順序，不然會影響說話內容的連貫性和完整性的。

四、學生介紹自己的小制作

師：老師的制作就告一段落吧，因為老師迫不及待地想欣賞你們精美的小制作，你愿意說給大家聽嗎？

1、請看要求：（課件出示要求）

2、好，我們就開始吧，請你們按照說話要求像老師那樣，向大家介紹你的小制作。（課件出示學習卡，孩子們可以參照老師發給的學習卡來說）

小組練習說話，教師相繼巡視指導。

3、代表匯報 生評價

五、小結

這節課你學到了什么？

六、布置作業

板書設計：

我的小制作 名 字： 材 料：

制作過程：第一步??第二步??第三步?? 用 途：

第二篇：口語交際《我們的小制作》教案

口語交際

我們的制作

教學目標：

【知識與技能】：能比較詳細地介紹自己的小制作的制作過程。

【過程與方法】：通過創設情境，激發學生相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。

【情感態度與價值觀】：培養說話大方、有禮貌以及認真聆聽別人說話的習慣。

教學重難點：激發學生表達的欲望，拓展口語交際面。教學準備：

１、課前布置學生動手制作小制作。

２、有關的課件、獎品。

教學過程：

一、兒歌導入，激發興趣。

1、同學們，你們還記得“人有兩件寶”這首兒歌嗎？下面，讓我們一起邊拍手邊背誦這首兒歌好嗎?

2、從這首兒歌中你知道了什么？

通過我們的雙手和大腦，就能制成一些可愛的小物品，多好??！老師讓大家回家做的小制作，你們帶來了嗎？

3、質疑：看來每一位同學都做了精心的準備，誰來告訴我你做的是什么呢？（學生簡單介紹）

4、小結：今天我們就利用這節課來說一說“我們的小制作”。在這個過程中，你們要勇敢地闖過三道關，成為我們班的“小巧嘴”、“小巧手”，你們有信心嗎？下面就帶著你們的小制作一起進入第一關“說一說”。

二、創設情境，相互交流。

第一關：說一說

1、課件呈現：

（1）請你向你的小伙伴說一說你的小制作是怎么做的。

（2）一定要把過程說清楚，說明白。

2、合作交流：請你們按照要求，在合作小組里學習，互相介紹自己的作品。最好把制作過程說得清楚些（板書：說清楚）

3、學生匯報：指名介紹自己的小制作。

4、師生交流：

師：同學們，為了每一個角落的小伙伴都能清楚的聽到我們的聲音，我們發言的時候應該注意些什么呢？

生：說話的時候聲音要大一些??

師：對，所以接下來的同學，在介紹自己的小制作的時候就要大聲的說啦。（板書：大聲說）

師：剛才這位同學的介紹和前面幾個同學的有什么不同嗎？

生：過程更加清楚??

生：用上了一些合適的連接詞??

師：這些詞就是表示順序的連接詞，在介紹的過程中，合理的使用它們，就可以讓我們的表達更加有序，讓聽的人聽的更加明白。

（師板書：先、再、然后、接著、最后）

師：那么誰也能試著用上這些詞，再來介紹你的小制作呢？

5、教師小結：看了同學們都學會了如何讓使用這些表示順序的連接詞，個個都想站起來介紹自己的小制作，不要著急還有機會呢，接下來我們一起進入第二關“比一比”

第二關：比一比

課件呈現：

（1）在合作小組里，展開你豐富的聯想，向小伙伴介紹你的小制作。

（2）比一比誰說的最好，推選出來為全班展示。

師：請各小組被推選出來的同學上講臺來為我們介紹他的小制作，其他同學該怎么做呢？（板書：認真聽）

師：等他們介紹完以后由你們來當評委，看看誰是你們心目中的“小巧嘴”。

舉行“小巧嘴”評比會。

師生共評。

教師小結。

第三關：夸一夸

課件呈現：

（1）把你的小制作展示給大家。

（2）請你夸一夸小伙伴的作品，看看誰做的最好，最有創意。

相互參觀，評選“小巧手”。（板書：大膽評）

三、總結回顧，揭示中心。

今天在課堂上，每個同學都為大家展示并清楚的介紹了你的小制作，我感到很高興，更讓我高興的是你們還學會了如何傾聽別人講話。希望你們還能記住，無論學習還是生活都離不開動手和動腦，讓我們都來做個有心人，用自己的智慧去發現去創造吧！

四、作業設計，課外延伸

師：老師覺得同學們不光心靈手巧，而且都是能說會道的學生。老師非常高興，下課后，把你制作小制作的過程簡單地寫下來。

五、板書設計。

附：寫話練習

我 的 小 制 作

小制作的名字：

準備的材料：

我是這樣制作的：

我先

接著

然后

再 最后

這樣我的小制作就做好了，我心里真高興！

一、教材分析：

這次訓練是以“我們的小制作”為主題開展口語交際，是對本單元課文內容的擴展和延伸。旨在培養學生的創新思維和動手實踐能力，同時在交際過程中提高學生的口語表達能力，培養學生認真傾聽的習慣。依據目標，確立教學的重難點是：誘發學生學習語言的興趣，啟迪學生的思維，挖掘學生口語交際的潛能。因此根據低年級學生的學段特點，在教學的實施的過程中，采用了模擬闖關，將課堂轉換成現實學習生活場景，使師生成為活動中的某一角色，巧妙安排了“說一說”、“比一比”、“夸一夸”三個特定情節，有效的提高了學生的學習興趣。從而達到了學生敢說、會說、巧說的良好效果。

設計理念】

口語交際的教學目的是培養學生口語交際能力，促進學生口語發展，從而提高學生整體綜合素質。本課的設計，是根據《語文課程標準》對二年級學生的口語交際提出的要求，力求體現“互動”這一特點：在生生互動中激活思維，讓學生獲得平等交際的權利，培養合作精神；在師生互動中轉換角色，建立平等交流的交際平臺；在群體互動中展示成果，培養創新精神。

第三篇：口語交際《我們的小制作》說課稿

口語交際

我們的小制作說課稿

懷仁鎮中心小學呂曉霞

說教材:

今天我說課的內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文二年級下冊第四單元的口語交際《我們的小制作》。這次訓練是以“我們的小制作”為主題開展口語交際，是對本單元課文內容的擴展和延伸。旨在培養學生的創新思維和動手實踐能力，同時在交際過程中提高學生的口語表達能力，培養學生認真傾聽的習慣。

說教學目標：

1、能比較詳細地介紹自己的小制作的制作過程。

2、通過創設情境，激發學生相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。

3、培養說話大方、有禮貌以及認真聆聽別人說話的習慣。說教學重難點：

誘發學生學習語言的興趣，啟迪學生的思維，挖掘學生口語交際的潛能，引導學生有條理地、清楚明白地介紹自己的小制作。說教學準備：

１、課前布置學生動手制作小制作。

２、有關的課件、獎品。

說教法學法：

根據低年級學生的學段特點，在教學的實施過程中，采用了模擬闖關“情境法”，將課堂轉換成現實學習生活場景，使師生成為活動中的某一角色，巧妙安排了“說一說”、“比一比”、“夸一夸”三個特定情節，有效的提高了學生的學習興趣。從而達到了學生敢說、會說、巧說的良好效果。

說教學過程：

（一）、談話導入，激發興趣。

1、激趣：同學們上節課，老師讓大家利用課余時間做的小制作你們都帶來了嗎？舉起來讓大家看一看。

2、作品展示。

3、質疑：看來每一位同學都做了精心的準備，誰來告訴我你做的是什么呢？

4、學生簡單介紹。

5、小結：今天我們就利用這節課來說一說“我們的小制作”。在這個過程中，你們要勇敢地闖過三道關，成為我們班的“小巧嘴”、“小巧手”，你們有信心嗎？下面就帶著你們的小制作一起進入第一關“說一說”。

【設計理念：作品的展示與教師的表揚與鼓勵，可激發起學生口語交際的欲望，這為下面的“說”奠定了良好的基礎。】

二、創設情境，相互交流。第一關：說一說

1、課件呈現：

（1）請你向你的小伙伴說一說你的小制作是怎么做的。

（2）一定要把過程說清楚，說明白。

2、合作交流：請你們按照要求，在合作小組里學習，互相介紹自己的作品。最好把制作過程說得清楚些（板書：說清楚）

3、學生匯報：指名介紹自己的小制作。

4、師生交流：

師：同學們，為了每一個角落的小伙伴都能清楚的聽到我們的聲音，我們發言的時候應該注意些什么呢？

生：說話的時候聲音要大一些??

師：對，所以接下來的同學，在介紹自己的小制作的時候就要大聲的說啦。（板書：大聲說）

師：剛才這位同學的介紹和前面幾個同學的有什么不同嗎？ 生：過程更加清楚??

生：用上了一些合適的連接詞??

師：這些詞就是表示順序的連接詞，在介紹的過程中，合理的使用它們，就可以讓我們的表達更加有序，讓聽的人聽的更加明白。

（師板書：先、再、然后、接著、最后）

師：那么誰也能試著用上這些詞，再來介紹你的小制作呢？

5、教師小結：看了同學們都學會了如何讓使用這些表示順序的連接詞，個個都想站起來介紹自己的小制作，不要著急還有機會呢，接下來我們一起進入第二關“比一比” 【設計理念：口語交際應緊密聯系生活，以具體的活生生的生活為內容，以學生的實踐經驗為基礎的?！靶〗M交流，介紹作品”這樣的設計基于學生實際，可以真正了解學生言語交際過程中所想了解的內容，能使口語交際訓練貼近學生，發揮其應有的作用?！?/p>

第二關：比一比

課件呈現：

（1）在合作小組里，展開你豐富的聯想，向小伙伴介紹你的小制作。（2）比一比誰說的最好，推選出來為全班展示。

師：請各小組被推選出來的同學上講臺來為我們介紹他的小制作，其他同學該怎么做呢？（板書：認真聽）

師：等他們介紹完以后由你們來當評委，看看誰是你們心目中的“小巧嘴”。舉行“小巧嘴”評比會.師生共評。

教師小結。

【設計理念：推選上臺展示說，這樣的設計能讓老師清楚地知道學生對于這一次的口語交際的掌握情況如何，同時，也是給學生一個展現自我的，親自實踐的機會。同時，競賽的形式調動了學生學習的積極性，在評比的過程中，深化本次口語交際的要求，學生在評價中得以提升?！?/p>

第三關：夸一夸

課件呈現：

（1）把你的小制作展示給大家。

（2）請你夸一夸小伙伴的作品，看看誰做的最好，最有創意。

相互參觀，評選“小巧手”。（板書：大膽評）

【設計理念：這一環節，目的在于打開學生想像的閘門，激發學生的積極思維，以掀起課堂上學生發言的高潮，調動每個孩子口語交際的積極性?！?/p>

三、總結回顧，揭示中心。

今天在課堂上，每個同學都為大家展示并清楚的介紹了你的小制作，我感到很高興，更讓我高興的是你們還學會了如何傾聽別人講話。希望你們還能記住，無論學習還是生活都離不開動手和動腦，讓我們都來做個有心人，用自己的智慧去發現去創造吧！

【設計理念：教師的表揚與鼓勵，讓學生們充滿信心，能大膽地去與別人交流，生活中要多多動手與動腦。只要敢說，就會做到會說、巧說?！?/p>

四、作業設計，課外延伸

師：老師覺得同學們不光心靈手巧，而且都是能說會道的學生。老師非常高興，下課后，把你制作小制作的過程簡單地寫下來。

【設計理念：口語交際是為寫話做準備，讓學生把說的能寫下來是口語交際的一個提升?！?/p>

五、板書設計。

名稱（）材料（）過程:先 再 然后 接著 最后

【設計理念：板書的設計，能更好地幫助學生明白說的時候要達到什么要求，聽的同學要怎么做?！?/p>

總之，口語交際的內容是多種多樣的，在不同內容的口語交際中，教師要采用不同的教學形式，讓學生在游戲中學，在操作中學，在發現中學，到大自然中學，于情境中學。學生學得積極了，學得主動了，他們的參與意識增強了，口語交際能力自然也就得到了提高?？谡Z交際的課程取向應該是相當明朗的，那就是：以自主、合作和探究的精神有效地進行人際交流。

我 的 小 制 作

小制作的名字：

準備的材料：

我是這樣制作的：

我先 接著 然后 再 最后 這樣我的小制作就做好了，我心里真高興！

我們的小制作說課稿

懷仁鎮中心小學

呂曉霞

第四篇：【精華】口語交際教案匯總

【精華】口語交際教案匯總10篇

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的口語交際教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

口語交際教案 篇1

一、感謝

1、多媒體出示詩歌導入

（1）指名讀：我感謝我的媽媽，是她賦予我生命，在我困難的時候總會送來安慰，在我寒冷的時候則送來溫暖；我感謝我的老師，是她像蠟燭一樣燃燒自己，讓我的眼睛能看到未來，讓我變得聰慧；我感謝我的朋友，是你們讓我在人生路途中得到鼓勵，讓我不孤獨。。。

提問：你們在生活中有要感謝的人嗎？

（2）討論、交流。

師：在學習、生活中，我們每一個人都會因為別人的關心、別人的友好而發出由衷的謝意，你是怎樣向別人致謝的？先想想，然后小組交流。

（2）匯報、評議。全班匯報小組交流的情況，師生評議。通過評議使學生明白： ㈠感謝應該是真心實意的㈡感謝時要把話說清楚，有禮貌，使用感謝用語。

2、創設情境、分層訓練

（1）學生準備。教師提出要求，要求學生把話說清楚，做到有禮貌，使用“您好”、“謝謝”等用語，而且是真心實意的。

（2）組合練習。學生自由組合，分角色練習致謝。

（3）匯報標案。學生上臺表演，師生共同評價。學生評議為主，從是否真心實意，是否

把話說清楚，是否連貫，是否有禮貌等方面進行評價。評議時要肯定長處，之處不足。

（4）自由表演。設想生活中幾種需要我們感謝的情況進行表演，訓練學生致謝的靈活性。㈠我的鋼筆丟了，小星把鋼筆借給我，我表示感謝。

㈡我生病住院了，東東幫我補習功課，我表示感謝。

過度：在日常生活中我們經常會受到別人的幫組但同時我們也要去幫助那些需要幫助的人。

二、安慰

學會了解他人遇到的不順心的事

1、多媒體出示圖片

（1）一位女生趴在桌子上，看上去很傷心，原來是這次月考沒考好，你是他的同學會怎

樣安慰她。

（2）一位小女孩一個人在角落大哭，你是她的同學你會怎樣安慰她。

（3）請同學角色扮演

（4）針對學生不通的“安慰”話語，老師給予總結，可以從以下幾個方面來安慰人： 說一些委婉動情的話；說一些表示同情的話；說一些鼓勵的話

小結：通過安慰能促進人一人之間的友誼。

2、教師總結

（播放感恩的心）最后老師把最真誠的感謝和最美好的祝福送給你們，愿我們學會感激，學會安慰，學會祝福，學會鼓勵，愿我們生活笑口常開。

板書：

《感謝與安慰》

感謝： 安慰：

真心實意 委婉動情

把話說清楚 表示同情

有禮貌 使用感謝用語 鼓勵

口語交際教案 篇2

課前準備

1．學生根據“學習匯報會”匯報內容，分組進行準備排練。

2．教師準備演講稿例文。

第一、二課時（習作）

激情回顧，談話導入

在綜合性實踐活動中，我們有很多收獲。我們深深感受到作為中華兒女的驕傲和自豪，我們有許多話想要傾訴，有許多情想要表達。

今天我們要寫一篇演講稿，表達心中的情感。

范例引路，指導習作

1．出示演講稿范例，教師或者請優秀的學生深情朗誦。

2．說說聽了之后，有什么特別的感受？哪些地方讓自己感動？

3．演講稿的特點

出示：（1）針對性。演講是為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，必須要有現實的針對性。

（2）可講性。由于演講稿是為了“講”，以易說能講為前提。

（3）鼓動性。演講要做到這一點，首先要依靠演講稿思想內容的豐富深刻，語言表達要形象生動，富有感染力。

4．再仔細讀讀這篇演講稿范例，說說演講稿一般要注意些什么格式？

（1）先根據聽講人的身份，寫上適當的稱呼；

（2）然后寫演講的主要內容，注意結合具體材料把要表達的觀點說清楚；

（3）最后可以用簡潔有力的話點明主題，或向聽眾發出號召。

5．本次演講稿的主題是什么呢？

6．圍繞主題，選擇材料

（1）說說這次綜合性學習中自己有什么感受和體會？搜集到了哪些資源？

（2）從以上內容中選取寫作材料，并說明自己選擇的理由是什么？

7．對照要求，進行習作。

自由選擇，抒發感情

如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中，選擇最打動自己的一篇（一本），寫一篇讀后感。

試寫初稿，進行修改

口語交際教案 篇3

教學目標：

1、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容并熱心地幫助安慰別人。

3.互相商量，變消極為積極，變“煩惱”為“開心”

4.學習認真傾聽的良好習慣，能聽懂別人的話，并能學會用語言勸慰別人。

5.培養學生熱心助人的良好情操。

教學重難點：

1、聽清別人講話的主要內容，學會傾聽。

2.學習如何用準確的語言來表達自己的觀點。教學準備：教學掛圖，收集自己在哪些地方存在煩惱，分條表示出來。

教學安排：一課時

教學過程：

一、了解畫面內容，引出交際話題。

1、同學們，你們知道圖上的小朋友在說些什么嗎？他們有些什么煩惱？

2.圖上誰是“開心伙伴”？你喜歡他嗎？為什么？

3.尋找身邊的開心伙伴，請他想辦法解決煩惱。

4.集體評議，評選最佳的“開心伙伴”。

二、聯系生活實際，激發交際欲望。

1、你在生活中有什么煩惱？找你的朋友說一說。

2.提出并歸納大家都感到煩惱的問題。

3.尋找身邊的“開心伙伴”，請“開心伙伴”想辦法解決煩惱。

4.集體評議，評選最佳的“開心伙伴”。

三、設計問題，開展師生互動的交際活動。

1、教師提出交談話題，引發學生討論。

2.小組討論，匯報解決方案。師生評議，確定最佳方案。

3.拓展交際空間，提高口語交際能力。四、問一問自己的家人、朋友有什么煩惱，和他們一起思考解決的辦法，讓親友開心、快樂。

口語交際教案 篇4

教學要求：

1、借助圖畫讀懂故事。

2、說說自己的想法，然后評一評誰的做法好。

3、在交際中做到：說清楚、聽仔細。

教學用具：錄音機、.課件。

教學過程：

一、引入

同學們注意聽，（放錄音，破碎聲）你們聽到什么啦？想知道發生什么號事了嗎？

二、交流

1、看圖了解故事。訓練點：聽、說能力。

（1）請女同志看圖了解這件事，男同學閉上眼睛休息一會兒。

師：女同學注意了，看圖要仔細，記清楚你看到的事情，待會兒要請你把這事講給男同學聽，看誰講得最清楚。（請女同生看圖）。

（2）主住了嗎？（關閉.課件）請你把這件事告訴你身邊的男同學，比一比誰聽得最認真。

（3）誰來把你聽到了事情講給大家聽。

（4）請學生說說，誰講得最清楚，（出示.課件）師小結：同學們，我們在和別人進行交談時，要注意：說話說清楚，聽話聽仔細。（板書，說清楚聽仔細）。

2、自由談論。訓練點：說。

同學們，你們覺得（放.課件）小松該不該如實地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對嗎？

（1）請和周圍的小伙伴說說自己的看法。

（2）全班交流，說說你們的看法吧！有不同的意見嗎？鼓勵學生大膽說出不同的想法。

（3）猜測：爸爸打小松時，心里可能想了些什么？

3、孩子們，你們挨過打嗎？怕挨打嗎？剛才，我們討論的是發生在松松身上的事，現在如果這件事發生在你身上，是你不小心把爸爸心愛的花瓶打碎了，你該怎么做？

（.課件問題：如果我遇到這種事情，該怎么做呢？）板書：該怎么做。

（1）現在請你們下座位，去找自己的好朋友把你的想法說一說，再聽一聽你的好朋友遇到這樣的事情會怎么做。（強調說話說清楚，聽話要仔細）。

（2）全班交流，請你們下座位，去找自己的好朋友把你的想法說一說，再聽一聽你的同學說法。

（3）教師.總結學生的幾咱做法并引起新一輪的交流，討論：你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好，為什么？老師注意調動學生參與討論、辯論。

（4）分小組討論哪種做法好，哪種做法不好，為什么？匯報小組討論結果。（盡量讓每個孩子都參與進來）。

4、剛才小朋友談到了自己心理想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會怎么想怎么做。那么，今天回家后問問媽媽爸爸，他們遇到這樣的事情會怎么想，怎么做，好嗎？

5、課前老師采訪了幾位家長，大家聽聽他們是怎么說的。（錄音.課件，A要是我兒子弄壞的東西很貴重，我會覺得心痛，可能會控制不了情緒，但冷靜下來還是要肯定他是誠實的。B其實，有時候孩子做錯了事，比如打碎東西什么，如果他主動來告訴我，是可以原諒她的，如果他不誠實，我會很生氣，說不賓至如歸會打她。C我的孩子比較內向，他如果不小心弄壞東西，我會先安慰他，再提醒他以后做事細心點。）看來，爸爸媽媽還是喜歡怎樣的孩子？（板書：誠實）

三、創設情景

1、同學們，平時我們在學校學習，可能會不小心弄壞別人的東西，比如（出示.課件：不小心弄壞別人的新文具……）你會怎么做？

2、如果是你的新文具被別人弄壞了，你會怎么想？以后我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠懇的向別人道歉，還要盡量去彌補自己的過失，你們說對嗎？

四、全課小結

今天這節課，我們通過交流討論，不僅知道了弄壞別人的東西該怎么做，還知道了和別人交談時，說話要——說清楚，聽話要——聽仔細。

析書設計：

口語交際：說清楚、聽仔細，該怎么做，誠實。

口語交際教案 篇5

第二課時（21）（口語交際）

一、啟發談話

1、啟發談話（略）

2、說自己的夢。（教師參與說）

3、評議。

（1）誰想把自己做過的夢說給大家聽？

（2）你們認為他說得怎樣？做到說清楚、講具體了嗎？（在此基礎上，引導學生說自己的夢還要做到吐真情。）

（3）再找幾位同學說說自己的夢。

二、暢談理想。

1、啟發談話。

2、同學們坐穩了，讓我們乘著時間飛船，穿越時空隧道，走向未來。20年彈指一揮間，很快過去了，這時的你是什么樣子的呢？

3、暢談未來。（小組內談）

4、小組代表全班交流。

5、小結：為實現自己的理想，現在應該怎樣做？

[意圖：通過學生暢談未來，創造了交際情景，鍛煉了口語表達能力，展示了學生的情感、態度、價值觀。]

三、布置作業。

四、把自己的夢或夢想說給爸爸媽媽聽。

口語交際教案 篇6

一、學習目標

1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態度真誠的勸說他人。

3.通過創設具體的場合讓學生明確發言稿的寫作特點和要求，學寫一份發言稿。

課時安排1課時

第一課時（口語交際）

課前準備：

1.收集與水資源有關的資料。

2.校內師生浪費水資源的鏡頭捕捉圖片。

3.寫字板若干。

二、談話導入，揭示話題

1.展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）

2.畫外音，引出討論。

導語：最近，我在校園內發現了這樣一些現象，有些同學水龍頭打開后不關上，任水白白流淌；有些人關不緊，任水滴漏；還有些同學洗手時，水龍頭開得很大

發生了這樣的事該怎么解決？

3.生暢所欲言，導出話題。學生各抒己見（倡議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會）

教師歸納，并引導學生選擇合適的辦法之一──勸告（板書）。

三、小組交流，探究方法

導語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來討論一下。

（準備：各小組領寫字紙一張。）

1.小組就怎樣以理服人展開討論，小組負責人負責記錄本組發言提綱。

2.小組上臺交流。各小組匯集共同點寫在黑板上，不同點留在寫字紙上。）

共同點：用水資源的寶貴來勸說。（生成、不可再生）

用水的用途來勸說。用積水成淵的故事勸說。不同點：（留在寫字紙上）

3.教師補充：教師根據學生發言情況做出相應的補充。

4.聽錄音：明確誠懇的態度在勸說中的作用。

（1）導語：同學們，我們的道理已經準備得很充分了，那么讓我們來聽一聽兩位同學勸說的開場白。

（播放錄音1）

甲1：乙1同學，快去把水龍頭關掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費了。

乙1：關你什么事？（一邊哼歌一邊走）（播放錄音2）

甲2：乙2同學，你剛才水龍頭忘了關了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。

乙2：噢，對不起，我忘了。（回頭把水龍頭關了，流水聲停了。）

（2）比一比，說說自己的想法。

甲1 甲2

態度：生硬──和氣語氣：直接──婉轉角度：自己──他人結果：接受─拒絕

生小結：甲1說話的時候語氣生硬，有指責批評的意思，引起了乙1的反感，不能達到預期的效果；甲2說話婉轉、誠懇，至表示了自己的態度，并無指責之意，所以對方接受了他的建議。

師小結：勸說也是一種語言的藝術，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態度、婉轉地表達是讓人接受的.前提。

四、創設情境，嘗試實踐

要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當群眾。

嘗試實踐：生應用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補充。

師教師相機引導學生依據提綱有理有節地勸說，提醒學生不要扯與話題無關的事。

五、組織評價，促進提高

1.評一評：對話理由是否充分，態度是否誠懇，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？

2.利用媒體適時補充出示關于水資源的資料，各個學生根據自己的需要摘錄、補充自己的提綱。

3.擂臺賽。

（1）推薦兩組4人上臺，展示勸說本領。

（2）評一評。評價標準：態度是否誠懇、調理是否清晰、理由是否充分、表達是否婉轉，被全者是否心悅誠服。

六、創設情境，拓展勸說

1.生活中，需要勸說別人的情況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，以傷身體）

2.每位同學選擇一種情況，分小組練習勸說。

3.小組推薦兩位同學面對全班同學展示他們的勸說情況，組織評價。

七、作業

生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發生的事情，有些事情我們有能力和義務對當事人進行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認為必須勸告但經過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進行勸告。注意：先收集相關的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習一下，準備充分后帶著誠意去勸說，祝你成功。

口語交際教案 篇7

【教學目標】

１、學習一字多義

２、會背優美的古詩名句，培養學生對古詩句的欣賞能力

３、會照樣子寫詞語

４、了解我國的物產和風光資料，讓學生感受祖國的美麗富饒

５、訓練口頭表達能力，并能較好地將其寫下來

【教學重難點】

目標１、５、【教學設計】

二課時

【教學過程】

第一課時

一、口語交際

１、同學們，你們喜歡旅游嗎？最喜歡或最想去哪里旅游呢？（多指名回答）

（根據學生回答選幾個有代表性的地方）那我們就到這幾個地方去玩玩吧。

２、按景點數分組，組成“旅游團”，選一個“導游”，其他的“游客”可以向導游提問，導游要介紹景點和回答游客的問題。

３、生展示，評出“最佳導游”、“最佳游客”等。

二、習作

１、剛才同學們的介紹真精彩，我們玩得真開心，見到了這么多這么美的景色，那你愿意把你最喜歡的景色寫下來讓更多的人喜歡它嗎？

２、選出較優秀的讓學生讀一讀，評一評，改一改。

第二課時

一、我的發現

１、自己讀讀兩組句子和學習小伙伴的話，你有什么發現？

２、你還能知道哪些字也有這樣的特點？

二、日積月累

１、古詩中有很多關于寫景的美句，鼓勵學生在朗讀中體會并背誦下來。

２、自己讀讀三組詞語，你有什么發現？你能照樣子說出其他的詞語嗎？

口語交際教案 篇8

學習目標

1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充沛考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

2、了解和感悟勸說的戰略和技巧，能態度真誠的勸說他人。

3、通過創設具體的場所讓同學明確發言稿的寫作特點和要求，學寫一份發言稿。

課前準備：

1、收集與水資源有關的資料。

2、校內師生浪費水資源的鏡頭捕獲圖片。

3、寫字板若干。

一、談話導入，揭示話題

1。展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）

2。畫外音，引出討論。

導語：最近，俺在學校內發現了這樣一些現象，有些同學水龍頭打開后不關上，任水白白流淌；有些人關不緊，任水滴漏；還有些同學洗手時，水龍頭開得很大……

發生了這樣的事該怎么解決？

3。生暢所欲言，導出話題。同學各抒己見（建議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會……）

教師歸納，并引導同學選擇合適的方法之一──勸告（板書）。

二、小組交流，探究方法

導語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才干以理服人呢？讓俺們來討論一下。

（準備：各小組領寫字板一塊。）

1。小組就怎樣以理服人展開討論，小組負責人負責記錄本組發言提綱。

2。小組上臺交流。

（各小組匯集一起點寫在黑板上，不同點留在寫字板上。）

一起點：

用水資源的珍貴來勸說。（生成、不可再生）

用水的用途來勸說。

用積水成淵的故事勸說。

不同點：（留在寫字板上）

3。教師補充：教師根據同學發言情況做出相應的補充。

4。聽錄音：明確誠實的態度在勸說中的作用。

（1）導語：同學們，俺們的道理已經準備得很充沛了，那么讓俺們來聽一聽兩位同學勸說的開場白。

（播放錄音1）

甲1：乙1同學，快去把水龍頭關掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費了。

乙1：關你什么事？（一邊哼歌一邊走）

（播放錄音2）

甲2：乙2同學，你剛才水龍頭忘了關了，水嘩嘩地流，俺覺得很可惜。

乙2：噢，對不起，俺忘了。（回頭把水龍頭關了，流水聲停了。）

（2）比一比，說說自身的想法。

甲1 甲2

態度：生硬──和氣

語氣：直接──婉轉

角度：自身──他人

結果：接受──拒絕

生小結：甲1說話的時候語氣生硬，有指責批評的意思，引起了乙1的反感，不能達到預期的效果；甲2說話婉轉、誠實，至表示了自身的態度，并無指責之意，所以對方接受了他的建議。

師小結：勸說也是一種語言的藝術，僅靠理由的充沛是不夠的，誠實的態度、婉轉地表達是讓人接受的前提。

三、創設情境，嘗試實踐

要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當群眾。

嘗試實踐：生應用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補充。

師教師相機引導同學依據提綱有理有節地勸說，提醒同學不要扯與話題無關的事。

四、組織評價，促進提高

1。評一評：對話理由是否充沛，態度是否誠實，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？

2。利用媒體適時補充出示關于水資源的資料，各個同學根據自身的需要摘錄、補充自身的提綱。

3。擂臺賽。

（1）推薦兩組4人上臺，展示勸說身手。

（2）評一評。

評價規范：態度是否誠實、調理是否清晰、理由是否充沛、表達是否婉轉，被全者是否心悅誠服。

五、創設情境，拓展勸說

1。生活中，需要勸說他人的情況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，以傷身體……）

2。每位同學選擇一種情況，分小組練習勸說。

3。小組推薦兩位同學面對全班同學展示他們的勸說情況，組織評價。

六、作業

生活中俺們一定遇到不少這樣那樣的不該發生的事情，有些事情俺們有能力和義務對當事人進行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認為必需勸告但經過自身或他人多次嘗試都未勝利的事情進行勸告。注意：先收集相關的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習一下，準備充沛后帶著誠意去勸說，祝你勝利。

口語交際教案 篇9

教學目標：

1．通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。

2．結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。

3．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

重點和難點：

結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。

課前準備：

教師：準備關于全球生態環境狀況的資料和我國生態環境狀況的資料。

學生：準備自己收集到的關于環境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。

教學過程：

一、談話導入，揭示題目

同學們，今天老師帶來了幾張圖片（關于人們丟棄的一次性筷子、紙杯。塑料袋、沒有用完的作業本等等的圖片），請大家看一看。

這些東西都是我們經常見到、用到的，看著它們堆積如山，你有什么感受？（學生談感受）

人類生存與周圍環境休戚相關、密不可分，我們要懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環境的問題。（板書課題）

(設計意圖：通過學生司空見慣的生活場景引起學生的注意，引發心靈的震撼，激發學生說話的欲望。)

二、自讀提示，明確要求

1．自讀口語交際的學習提示，整體了解本次口語交際的要求和內容。

2．師生共同確定本次口語交際的思路和要求：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。（板書）

(設計意圖：通過自讀學習提示，明確口語交際的要求，鍛煉學生的審題能力。)

三、交流討論，匯報

（一）為什么要珍惜資源

1．組內交流“為什么要珍惜資源”?？梢越Y合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生資料進行交流。

2．匯報

（1）展示匯報。每一組推薦一名同學或全組一起向全班同學展示匯報，要求發言同學語言要規范，表述要清楚。匯報時向全班同學展示搜集的關于資源有限的資料。（可以利用PPT或實物投影）

（2）補充。傾聽的同學對展示匯報的同學進行補充。

（3）出示資料。教師出示關于全球生態環境狀況和我國生態環境狀況的一些資料。

（4）感受交流。學生表達自己看完資料的感受

(設計意圖：合作學習，資源共享，提高了學生的合作與處理信息的能力；補充，使每個同學都注意傾聽別人的發言，鍛煉了學生的傾聽能力。)

（二）怎樣珍惜資源

1.小組討論。組內同學間積極討論，認真聽取別人的意見；注意發言規范，集思廣益達成一致意見。

2.展示交流，評比“環保金點子”

（1）以小組或個人形式向全班匯報。

（2）梳理金點子。

①節約每一張紙。

②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。

③不使用一次性筷子。

④節約每一滴水，保護水資源不受污染，不往護城河里扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

……

（3）補充．結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

(設計意圖：“金點子”的評比，著眼現實，對學生環保意識的培養有積極的意義。)

四、情境模擬，口語運用

師：下面我們一起走進生活，看看誰解決實際問題的本領高。以小組為單位，從下面的情境中任選一個進行表演.（一）王老漢的煩惱

如今電扇、空調已經走進千家萬戶，蒲扇幾乎是無人問津。這可愁壞了集市上擺攤賣蒲扇的王老漢。

現在你就是王老漢，你如何讓人們愿意拿起蒲扇來乘涼？

（二）不就是一角錢嗎

周末逛超市，媽媽為小強買了許多好吃、好玩的東西，可是塑料袋需要付費。媽媽剛想掏錢買，小強趕緊拿出事先備好的布包把東西都裝了起來。收銀員夸獎小強懂事，媽媽卻說：“不就是1角錢嗎？”

回家的路上，小強會怎樣和媽媽溝通交流呢？

展示組表演，其他同學。

(設計意圖：緊密聯系實際，能在生活中恰當的進行口語交際正是本課的目的所在。采用表演形式，既有針對性，又有趣味性，更具實效性。)

（三）請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？

板書設計：

為什么

珍惜資源

怎樣做

口語交際教案 篇10

一、話導入.激發興趣

在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發言都各有見地.把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫下來吧!

二、閱讀提示.明確要求

投影出示習作內容：

讀書故事；

采訪記錄；

記一次辯論活動.三、例文引路、寫法指導

1、介紹季羨林寫的《我的童年》中關于自己讀閑書故事與林海音的《竊讀記》原文，讓學生了解他們是如何把自己的真情實感描寫細膩的。

2、將幾個學生在綜合性實踐活動中所寫的訪談錄，將他們的文章與《小苗和大樹的對話》進行比較，讓學生再次了解訪談錄的格式與寫作時要注意的事項。

四、試寫初稿，反復修改/article/

1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導.2.學生完成初稿后，自己認真進行修改.3.組內互讀互改，提出修改建議.4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作.五、朗讀佳作，共同賞評

每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段.教師引導學生進行賞析./soft/

六、謄寫作文，制作小報

1.再次修改自己的習作，滿意后抄寫在作文本上.2.整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.

第五篇：口語交際教案

唐廟鎮胡營小學2021——2022學

年級語文上

●單元及主題：第二單元

口語交際

●共

一

課時

主備人

第一

課時

日期

教材解讀：

教學目標：

1.根據班級的實際情況，讓學生制定班級公約，營造良好的學習環境，建設團結友愛的班集體。

2.引導學生清楚明了地表達自己的觀點，認真聽取別人的觀點。

3.引導學生發揮主動性制定班級公約，營造良好的學習環境，并培養學生的班集體意識。

教學重難點：

清楚明了地表達自己的觀點，認真聽取別人的觀點。

引導學生發揮主動性制定班級公約，營造良好的學習環境，并培養學生的班集體意識。

教（學）具準備：

課件

●教學過程

自我修改

一、激趣導入。

（出示課件2）

同學們，我們每個人都是班級的一員，我們每個人都是班級的小主人。為了把我們班建設成一個學習環境良好、大家團結友愛的溫馨的大家庭，今天，我們就一起制定一個班級公約，讓大家一起遵守，讓我們班呈現出嶄新的面貌。

（板書：制定班級公約）

二、合作探究。

（出示課件3）

同學們，我們分小組活動制定班級公約。（板書設計：針對學習、紀律、衛生）等方面，全班討論班級想要達到的目標。

1.班級公約要根據我們班的實際情況來制定。

2.制定的公約要切實可行，不能好高騖遠。

3.每個同學先在紙條上寫出兩三條自己認為比較重要的公約內容，然后再小組討論。每個小組制定一份，進行全班交流。

4.選擇最合適的班級公約，大家共同遵守。

（出示課件4）

三、小組匯報，形成公約。

（出示課件4）

現在，每個小組把自己制定的公約向大家展示，注意發言要控制時間，要用普通話正確、流利地讀出來。大家做好筆記，把自己認為好的內容記下來。最后大家討論，既總結大家的共同意見，也說明不同意見。

四、大家總結，形成公約。

現在，我們班的公約已經形成，希望大家共同遵守，讓我們班成為一個學習環境良好、大家團結友愛的大家庭。現在老師把班級公約公布如下：

（板書設計：學習方面）：（出示課件6）

1.按時上學，不遲到。

2.上課專心聽講，大膽發言?；卮饐栴}聲音響亮。

3.課間休息做有益的游戲，不追逐，不打鬧。

4.課后認真復習，按時完成作業。

（板書設計：紀律方面）：（出示課件7）

5.放學按時回家，少看電視，不玩無益的電腦游戲。

6.不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。保持教室和包干區的整潔。

7.愛護公物，損壞公物要照價賠償。

8.保持教室安靜。自習課或老師不在的時候，要保持教室安靜，討論問題要小點聲，不能打擾到別人。

（板書設計：衛生方面）：（出示課件8）

9.值日生每天早晨和中午打掃衛生，保持教室清潔干凈。

10.不亂扔垃圾，不隨地吐痰。

總結：

師：我們齊心協力制定了班級公約，希望同學們認真遵守，把我們班變成一個文明、干凈、學習氛圍濃厚的班級。

●板書設計：

學習方面

制定班級公約

紀律方面

衛生方面

●教學反思：