第一篇：小學二年級數學時、分的認識教案

詳細介紹：課題：時、分的認識教學目標1．使學生正確認識和掌握看鐘表的方法，認識時間單位小時、分及其進率，培養初步的時間觀念．2．培養學生的觀察能力、實際操作能力（包括學生自己動手制作鐘面模型）和閱讀課本的能力．3．使學生知道珍惜時間，養成良好的學習、生活習慣，提高抓緊時間、勤奮學習的自覺性．教學過程

一、新課引入1．聽錄音．師：新課前，請大家聽一段錄音（播放音頻：時間的腳步）．誰能聽出這是什么聲音？生：這是鐘聲．師：對．這是時鐘行走時發出的聲音．我們要學習時間單位，就要認識鐘面．2．師：下面介紹三好學生小芳姐姐每天主要的學習活動內容及時間安排．（分別出示圖片＂起床圖＂、＂上課圖＂、＂活動圖＂）請大家仔細觀察，按順序說出每幅畫中小芳姐姐在做什么？她是在幾點鐘開始的？（教師在學生每回答完一幅圖后，作出必要的補充和更正．）（1）小芳姐姐每天上午6時半起床，一分鐘也不拖拉．（2）小芳姐姐上午8時正準時上課，不遲到、不早退，認真學習．（3）小芳姐姐每天下午4時參加課外鍛煉，增強體質．師：大家要向小芳姐姐學習，更好地安排和掌握時間，養成良好的生活和學習習慣，做時間的小主人．

二、學習新課1．師：人們為了掌握時間，做時間的主人，發明了時鐘．2．觀察時鐘．教師在黑板上掛出一個時鐘（或演示動畫＂認識鐘面＂），用投影儀出示放大了的鐘面投影圖，要求學生結合自制的鐘面模型，觀察、了解鐘面上各個部分及其名稱．請學生自由發言，要求知道：鐘面上有1～12共十二個數，以及它們各自的位置．每個數之間有5格，一共有60格．鐘面上有兩根指針，長的是分針，短的是時針．3．觀察、思考和討論．（1）鐘面上這兩根指針是怎樣走動的？教師演示，得出分針和時針在鐘面上是同時、同方向、不同速度地行走．（2）分針與時針是怎樣表示時間的？教師指導學生閱讀課本第61頁末段．理解時針從一個數走到下一個數是一小時，分針走一格是一分鐘的結論．（3）兩針行走時它們的關系怎樣？教師把全班學生分成兩大組，認真觀看動畫＂認識鐘面＂．一組同學觀察時針的走動，另一組同學觀察分針的走動；結合閱讀課本第62頁第一段，使學生懂得時針走了一個字是一小時，分針走了一圈是60分鐘；這兩根指針是同時走，同時停的，所以1小時=60分．4．結合生活實際，領會1小時、1分鐘分別大約有多久．（1）1小時等于1節課的時間加課間活動20分鐘的時間．（2）1分鐘有多久？請學生聽一段優美的音樂（播放音頻梁祝片段）．同時教育學生要珍惜每一分鐘．5．討論．理解和掌握如何在鐘面上用時針與分針表示時間．（1）整點鐘的表示．分針指到12，時針指到幾就是幾點正．（2）幾點幾分的表示．結合學習課本第62頁第二段，認真理解時針剛過數字幾的意思，從而導出結語．6．歸納正確表示鐘面時間的讀、寫方法，并小結．（教師把新課學習內容編成快板，用投影儀打出，師生共讀．）時針走1字1小時，分針走1格1分鐘．1小時=60分，60分就是1小時．時針剛過數字幾，就是表示幾點多；要問多了多少分，請你仔細看分針．

三、練習1．基本練習．（1）說出鐘面上所指時間．（教師演示動畫＂時鐘＂，全班搶答．）1:00，5:30，7:15，12:45，12:46．（2）看卡片讀時間．8:25，11:50，12:00，6:55，4:53．（3）寫出鐘面上所指的時間．（教師演示動畫＂時鐘＂，學生寫出時間．）5:10，6:05，2:31，7:59，9:02．2．實踐性練習．教師板書時間，學生在自己鐘面上撥針，同座同學相互檢查．6:00，4:30，9:45，10:10，11:55．3．綜合對比練習．要求學生辨別接近整點鐘和時、分針靠得比較近的鐘面所指的時間．（1）按標出的時間，在鐘面上加上分針或時針．（2）看鐘面，選擇正確的時間填在方框里．4．思考性練習．說出鐘面間所經過的時間．

四、總結（略）

五、質疑問難（略）

六、反饋練習．1．配樂朗誦（或組織小品表演：撥時間）放錄音，在優美抒情的音樂聲中，朗誦聲起．世界上最寶貴的是時間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰．對人們來說，時間就是生命，時間是人所擁有的全部財富．讓我們好好珍惜每一分鐘吧！2．師說時間，生撥數．小喇叭開始廣播：6：45大風車：6：05中央電視臺新聞聯播：7：00有線1臺的兒童動畫片：6：00（下課鈴響）師：（指著時鐘）這節課是8:50上課，9:30下課．大家想想，這節課上了多少時間？生：上了40分鐘．師：對．這節課我們共同學習了40分鐘．謝謝大家，下課．板書設計：略．時、分的認識

第二篇：二年級數學上購物教案

購物

買文具 教學目標

1、結合具體的購物情境，認識小面額人民幣，知道1元=10角，1角=10分

2、經歷購物過程，感受1元的實際價值，并會進行簡單的計算，積累購物經驗。

3、了解人民幣與日常生活的密切聯系，感受人民幣的使用價值，懂得要愛護人民幣。教學過程

1、教科書呈現了小面額的各種人民幣，包括紙幣和硬幣，目的是讓學生認識各種小面額的人民幣，知道元、角、分之間進行換算的十進制關系。

2、買1支鋼筆可以怎樣付錢？

這個問題主要目的是在解決如何付錢的過程中，進一步鞏固元與角之間的關系。同時，使學生根據“1元=10角”這一關系，體會1元可以用不同的角幣來組合，進而體會購物時付錢方法的多樣化。

3、用1元買尺子，應找回多少錢？

通過探究買尺子的活動研究如何找錢的問題，讓學生學會正確使用人民幣，進一步體會不同面值人民幣的換算，同時，體會“1元=10角”也是找錢的根據，并體會減法在購物中的應用。

4、和同伴說一說，1元正好可以買哪些物品？ 這是一個開放性的問題，主要鞏固“1元=10角”，使學生體會1元的使用價值。上面這些活動都僅僅圍繞“認識人民幣”而展開，能夠使學生感受到數學與實際生活緊密聯系，培養學生的思維能力。

5、認一認，填一填 教學時，教師可以參考以下步驟。

（1）

認識小面額的人民幣

教師可以利用附頁1中的人民幣模型或提供一些真實的小面額的人民幣，請學生認一認，把認識的人民幣在小組里介紹一下，然后認真觀察人民幣上都有什么，說一說自己是通過什么方法來辨別這些人民幣的。

教師要引導學生仔細觀察人民幣的材料，大小，顏色，圖案及文字，使學生能準確、迅速地辨認各種小面額人民幣。

學生對小面額的人民幣比較熟悉，說出幣值并不難，但是對上面的一些字和圖案可能不認識，如貳、國徽等，教師可以讓學生提出問題后進行適當講解。教師可以指出：“國徽是我們國家的標志，人民幣上都有國徽，小朋友要愛護它們，不要在人民幣上亂涂亂畫，更不要損壞人民幣。”

（2）

認識元、角、分 在學生認識了小面額人民幣的基礎上，再組織學生對人民幣進行分類。學生可能出現的分法有兩種：第一種是按照材質分為硬幣和紙幣，第二種是根據面值把5元、2元、和1元分為一類，5角、2角和1角分為一類，5分、2分和1分為一類。

結合第二種分類的方法，教師可以講解元、角、分是人民幣的單位。接著教師可以引導學生開展兌換活動，讓學生掌握元、角、分之間的關系。可以讓學生根據自己的經驗說一說，再利用真實的人民幣進行兌換，教師拿出1元，學生拿出10張1角。也可以同桌的兩個人開展這樣的兌換活動，使學生直觀地看到1元=10角，1角=10分。

6、買1支鋼筆可以怎樣付錢？ 買東西找錢是日常購物過程中經常遇到的問題，這類問題基本的思路是：付出的錢-物品的價錢=找回的錢。

教學時，可以讓學生根據書上的問題獨立思考，尋找結局問題的方法，也可以根據自己的購物經驗在小組內說一說，再組織學生全班交流。

第三篇：二年級數學上課程綱要分享教案

二年級上冊數學《課程綱要》分享教案

龍子湖第三小學

一、分享目標：

1、通過與學生交流《課程綱要》了解本學期數學學習的課程內容、課程目標以及課程評價。

2、通過了解教師對學生的評價方法，激發學生自主學習的主動性。

二、分享重點：

了解本學期學習內容和評價方法。

三、分享難點：

通過分享《課程綱要》明確學習目標。

四、分享過程：

（一）、談話導入

師：同學們，今天是開學的第一課，大家都拿到了新課本，老師看到有的同學已經迫不及待的開始翻閱新書，那么今天這節課，老師將和同學們一起交流和熟語本學期我們將學到

哪些新知識。

（二）、了解學習內容、明確學習目標。

1、第一單元加與減是在學完“100以內數的加減法”的基礎上，進一步學習100以內數的連加、連減、加減混合運算。本單元不僅僅是學習計算的方法和技能，還要使學生進一步體會數學與日常生活的聯系，在解決實際問題的過程中，進一步體會運算的含義，發展數感，逐步形成解決問題的意識。

2、第二單元“購物”使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。

3．第三單元“數一數與乘法”。在這一單元的學習中，學生通過“數一數”等活動，經歷從具體情景中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義，從生活情景中發現并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯系。

4.第四單元圖形的變化：通過組織學生動手操作活動，使學生積累圖形認識的經驗，溝通圖形與圖形之間的內在聯系。結合操作活動，使學生感知平移、旋轉、軸對稱現象。培養學生的動手能力。

5．第五單元“2---5的乘法口訣”，第八單元“6---9的乘法口訣（”。在這兩個單元的學習中，學生經歷2—5和6—9乘法口訣的編制過程，形成有條理的思考問題的習慣和初步的推理能力，能正確運用口訣計算表內乘法，解決實際問題。

6、第六單元測量：借助具體的測量活動，逐步發展空間念和動手操作能力。通過測量活動，實際感受1米、1厘米有多長，并知道米、厘米之間的關系，并能根據具體情境選擇合適的長度單位。能估計一些物體的長度，進一步發展學生的估測意識。

7．第七單元“分一分與乘法”，第五單元“除法”。學生通過大量的“分一分”活動，經歷從具體情景中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義，從生活情景中發現并提出可以用除法解決的問題，體會除

法與生活的密切聯系，學會用乘法口訣求商，體會乘法與除法的互逆關系。

8、實踐活動：本冊教材安排了一個實踐活動行“數學好玩”，旨在綜合運用所學的知識解決實際問題。同時，在其他具體內容的學習中，安排了“班級舊物市場”和“尋找身體上的數學秘密”兩個活動貼進生活多樣化的應用性問題，旨在對某一知識進行實際應用。

（三）重點難點：

教學重點：100以內的加、減法筆算，表內乘法。

教學難點：100以內的加、減筆算，以及數學實踐、數學思維的訓練。

（三）提出學習建議:

1、課前預習。

預習的方法：看一看明天要學習什么內容，是否能用今天學習的知識去解決它；在不懂的地方畫上記號；嘗試地做一二道題，看哪里有困難??

2、課后整理。

要養成先復習當天學習的知識，再做作業，最后，把學習內容加以整理的習慣。

3、課堂聽講。

一要仔細看教師的操作演示、表情、手勢；二要全神貫注地聽老師的提問、點撥、歸納以及同學的發言；三要積極思考、聯想；四要踴躍發表自己的想法，有困惑應發問，敢于質疑。

4、檢查驗算。

要養成做完每道題都能及時認真檢查驗算的好習慣。

5、交流評價方法，促進學習信心

為了讓大家在日常學習中即使發現自己的進步，老師專門制定了一套評價方案來評價同學們的學習。我們一起來看看吧。

（1)、作業評價。

對于作業完全正確的并且字寫得端正的學生本子上打優，稍差的打良，再差點就打合格。

(2)、考試評價。

滿分的蓋3個“數學之星”；90分以上的蓋2個“數學之星”，對于成績有進步的，同樣可以蓋1個“數學之星”。（卷面上不打分數）另外，書寫也是評價的內容之一，每次卷面整潔的，可附加一個小紅花。

（3）、幫帶評價。

一個后進生都配備一個小老師，負責教他，對于學習任務完成好的也進行獎勵制度，如小老師能讓自己的小學生及時訂正作業的，學生和小老師都蓋一個“數學之星”。

6、加油鼓勵、樹立信心

請同學們對自己說一句鼓勵的話來為自己打打氣吧！

把對自己鼓勵的話記錄在課本的首頁，讓我們不斷用這句話來鞭策自己！

第四篇：小學二年級數學學情分析

XX小學二年級數學學情分析

王XX 本學段期末考試剛剛結束，從總體來看，試卷并不難。以教材為主要依據，在緊扣教材的基礎上進行了拓展，讓孩子在考試的過程中將知識又經歷了一次循序漸進的學習和梳理的過程。

一、學生情況分析

今年9月份我接任二年級數學教學，全班共34人，男生15人，女生19人，經過一個學期的接觸，我對我的學生有了一定的了解。我班學生總的說來，班上同學成績較為平衡，只有幾個不合格現象。在經過了一年半的數學學習后，孩子們的基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中去，特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。尤其是本次期末測試，成績相當不理想，但是成績不能代表他們學習數學的所有情況，只有在課堂和數學學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，像我們班的丁鵬程、李東陽、李志鑫、樊高雨、樊奧涵、樊思諾等頭腦靈活的孩子是班級中學習數學的領頭兵，我應該更多關注的在他們已有的比較扎實的基礎上思維再開闊，解決問題的能力再提高；像李曉亮、樊夢微、樊延磊頭腦反應慢、學習基礎差，計算能力較差，計算速度慢，是學習數學的學困生，下學期我會把重點放在對他們學習方法的引導上，使他們在已經基本形成的興趣上再接再厲地保持，并逐步讓他們在思維中成功體驗所獲得的樂趣。

二、學習情況分析

（1）整體基礎較好，學生與學生之間的差距不大，但是偏科卻是非常嚴重的，不過經過這些天的努力，還是有進步的。

（2）部分學生的上進心不強，沒有學習的主動性，學生把學習作為一種負擔，有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態。只要老師與父母一松，他們就不想學。

（3）學生分析問題的能力不強。學生缺乏理解問題、分析問題的能力，不會分析他們之間的數量關系；甚至不明白自己求的是什么。

（4）粗心大意，審題失誤，沒看清題目就急于動筆做題。

（5）班級凝聚力較差，缺乏學習積極性。受社會、家庭環境等的影響，部分學生有不良的學習習慣（拖欠作業、不專心聽講、不記筆記、作業抄襲、作業不規范、不懂得學習方法等）和組織紀律差、心理素質（承受挫折）較差。

三、教學措施：

1、加強基礎訓練，提高教學質量。多關注學生，找準學生的“弱點”，根據教學目標和學生實際采用合理的教學方法，加強基礎訓練，努力提高每節課的教學質量。

2、一如既往抓學風。要做到勤說（每天每時常提醒）、勤問（每天能夠與個別學生進行交流）、勤查（每天檢查各科作業的完成情況），加大管理力度，讓學生能在安靜的環境中學習。

3、做好學生的思想工作，闡明各校之間競爭的嚴峻形勢，讓學生有憂患意識，從而調動學習的積極性。

4、多與各科教師聯系，及時了解學生動態，接受科任老師的建議。多與家長交流，形成合力，共同督促學生學習，使其進步。

5、讓優生帶動差生學習，共同取得進步。

6、學生進行深刻的自我反思，對自己的學習提出具體的要求。

7、做好與家長的聯系工作，爭取家長的全力支持與配合，保證學生在家的學習時間與學習質量。

總之，今后應加強對學生進行養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。在平時教學中，應結合具體的數學問題，引導學生認真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問題的策略，最后進行反思與評價。培養學生認真審題、獨立思考的學習習慣。練習設計要加強研究，一方面要精選、精編靈活多樣的有針對性、發展性、綜合性的練習，有意識地對學生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和學習習慣，提高學生自我認識和自我完善的能力。

第五篇：小學二年級數學上期末試卷分析

2010-2011學小學二年級數學上期末試卷分析

一、注重從生活中選取素材

從學生熟悉的生活情境與感興趣的事物出發，可以激發學生的做

題興趣和動機，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。如：用實物巧克力、球、電子表代替單調的數字和文字，節約了文字說明，并且生活味十足，一方面可以發展學生的直觀形象思維，另一方面又調動了學生的學習興趣；選取教室里擺花，學生的年齡，還有小動物拔蘿卜等學生熟悉的事物和生活場景，作為數學思考的問題，學生樂于在這樣熟悉而又有趣的生活情景中發現問題，解決問題，感受數學與生活的聯系。

二、呈現方式豐富多彩

本試卷共有五大題：口算，計算，填空，操作與統計，解決實際

問題。通過這些不同的呈現方式，學生在多樣化的題型，有趣的對話、生動的圖畫中做題，思維開闊了，心情愉快了，學習數學的興趣也隨著提高了。

三、注重學生多方面能力的檢測

1、計算與口算以及估算能力的培養

適量的計算題，多樣化的計算形式，使學生的計算興趣得到了提

升。填空題，不但培養了學生的估算能力，而且幫助學生積累了一定的生活經驗。

2、注重學生收集信息與動手操作能力的培養

操作題，不但考察了學生搜集信息的能力，還滲透了統計的思想。第（2）題，畫出一個五邊形和線段，學生在分析中進行繪制，培養了學生的動手操作能力，空間觀念也得到了發展。第5題，學生在記錄中搜集信息，找到有價值的信息，從而動手操作，解決問題。

四、本學區學生做題情況分析

1、每個學生都能得到成功的數學體驗

試題總體來說，基礎性的東西比較多，大部分的學生都能順利地

完成。但同時也說明，試題的探究性、開放性的題目少，多學生的挑戰不大。

2、學生的學習習慣有待于進一步養成口算，筆算，屬于最基礎性的題目，如果方法掌握，正確率應該是百分之百，而某個班級，出錯的學生有一半以上，這就說明學生的計算習慣不好，粗心，不認真。沒有養成檢驗與檢查的好習慣。

五、改進措施

1、重視課堂教學，注重通過創設情境，評價鼓勵等方式，激發

學生學習數學的興趣。

2、注重生活與數學的密切聯系，從而使之貫穿與整個數學探究活動中，讓學生在生活中學數學，用數學解決生活中的實際問題。

3、重視學生認真細心計算習慣的養成，以及檢驗、檢查等良好習慣習慣的養成。

4、全面了解學生的學習狀況，極力學生的學習熱情，促進學生全面發展，幫助學生建立學好數學的自信心。

5、了解學生的個別差異，做到因人而異。