第一篇：《眼睛和眼鏡》公開課教案

《眼睛和眼鏡》教學設計

一、教學內容 人教版新課標教材《物理（八上）》第68-71頁，主要包括眼睛的構造、成像原理，眼睛的調節作用、近遠視眼及其矯正等內容。

課型：新授課

二、教材分析和設計思想 眼睛和眼鏡是第三章“透鏡及其應用”中的重要組成部分，它不僅涉及透鏡的初步知識、照相機成像原理、凸透鏡成像規律等物理知識，還涉及生物學科知識。它是在學生認識了凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發散作用，了解凸透鏡如放大鏡、照相機、投影儀等的應用，探究凸透鏡成像的規律后的一個與人們生活密切相關的內容。眼睛、近視眼及其矯正、遠視眼及其矯正等內容都與我們的生活息息相關，這節教材充分體現了新的課程標準“從生活走向物理，從物理走向社會”這一發展的理念。眼睛是人體最重要的器官之一，是觀察世界的窗口?！堆劬脱坨R》這一節從眼睛的構造、成像原理，眼睛的調節作用逐步展開，在介紹眼睛的調節作用后，進一步引出了視力缺陷及其矯正的問題.1．模擬眼睛成像，隨后，由模擬眼球成像實驗與真正的眼睛的區別引出眼睛的調節作用。從長時間的近觀導致眼睛的病變引入課題。2．近視眼和遠視的成因，讓學生在上一個實驗的基礎上選用器材，進行對比實驗，驗證猜想。3．近視和遠視的矯正。設計恰當的學習活動；突出學生對新知識學習的思維過程，把知識的產生過程以及獲取知識的方法和手段相結合，引導學生積極地應用已學到的知識，參與知識的獲取過程，探求獲取知識的方法和手段并內化為學習研究的能力。

三、教學目標 1．知識與技能 ● 了解眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的； ● 了解眼鏡是怎樣矯正視力的。2．過程和方法

● 通過模擬眼睛成像活動，經歷、體驗和領悟眼睛成像的原理，通過比較實驗，領會近視的成因。3．情感、態度、價值觀 ● 通過課堂教學和課外活動，培養學生關心殘疾人和熱愛世界的情感； ● 通過課堂教學和課外活動，使學生具有眼保健意識。

四、教學要點 1．重點： 眼睛成像原理和調節作用、近視眼和遠視眼的矯正； 2．難點：眼睛調節作用、近視眼和遠視眼的矯正。

五、教學方法 探究性學習(以啟發式為主，在教師的引導下學生自主探索知識)。

六、教具 凸透鏡3只（焦距不同）、白紙兩張、凹透鏡一只、光具座，蠟燭，打火機 多媒體教學課件，濕抹布。

七、教學過程

（一）創設情景，提出研究研究課題 教師活動 學生活動 情景之一：我們都有一雙明亮的眼睛，它是人體重要的器官之一，眼睛我們都擁有會流露出你的感情，是心靈的窗戶。（關鍵詞：明亮的眼睛，心靈的窗戶）一雙眼睛。有情景之二：盲人摸象活動（關鍵詞：盲人需要幫助，愛心使世界光明）關眼睛，你想由此啟發，讓學生提出問題，并選取其中三個問題作為本節課研究的主了解什么問題。題？請提出（1）眼睛為什么能看清物體？ 一個有關眼（2）近視眼是怎么形成的？ 睛的問題，（3）近視眼和遠視眼應如何矯正？（過渡：為了解決你的問題，我們一起來研究和學習與眼睛、眼鏡相關的知識）

（二）子課題1探究“眼睛為什么能看見物體”

課件投影，1．投影眼睛結構圖，觀察我們眼睛的結構

學生回答

2．眼睛的調節 預備知識： 凸透鏡中間越厚，焦距較短，凸透鏡使光線偏折的程度越大，動畫展示，學會聚本領越強。生思考回答 引導學生思考：人眼睛如何看到遠近不同的物體？ 進而討論：人眼睛如何看到遠近不同的物體？ 結合多媒體課件演示共同歸納總結：遠眺時：睫狀體放松，晶狀體較薄，焦距較長，遠處物體射來的光剛好會聚在視網膜上，人便能看清楚遠處的物體；近觀時：睫狀體收縮，晶狀體較厚，焦距較短，近處物體射來的光又會聚在視網膜上，人便能看清楚近處的物體。

（三）子課題2：近視眼的成因和矯正（對比探究）教師活動 學生活動 引導學生對提出的問題“近視眼的成因是什么？”進行合理猜想，教師學生猜想說對猜想進行歸納和匯總。出

猜想的理由。組織學生討論：（1）如何在上一個課題的基礎上選用器材；（2）進行對 小組討論并比實驗的步驟；（3）實驗數據的記錄方法；（4）應注意的問題。并對討論結派代表匯報討果完善補充。論結果.實驗： 小組實驗操第一步，把2號凸透鏡放置在凸透鏡前兩倍焦距之外并正對凸透鏡，找作、觀察并記到倒立縮小的 實像，錄有效的信

第二步，不打破三者的關系，換用

1號鏡，觀察能否看到剛才看到的清息并與實驗晰的像，記下光屏的位置。一的成像的第三步：前后移動光屏，再次在光屏上成倒立縮小的實像。位置相比較，學生分步驟進行實驗后，得出結論：眼提問：在換用二號鏡之后，是向前移動光屏還是向后移動光屏才找到像睛近視是由的？ 于晶狀體變得出結論：眼睛近視是由于晶狀體變厚，使光線在視網膜前發生會聚。厚，使光線在多媒體演示加深印象。視網膜前發第四步： 將光屏移至剛記錄的位置，此時不成像，用1號或3號擋在2生會聚。

號透鏡之前，觀察像。結論：用凹透鏡矯正

（四）子課題3：遠視的成因和矯正

教師活動 學生活動 引導學生對剛才的實驗進行歸納和匯總。學生猜想并組織學生討論：（1）如何在上一個課題的基礎上選用器材；（2）進行對說出猜想的比實驗的步驟；（3）實驗數據的記錄方法；（4）應注意的問題。并對討論結理由。果完善補充。小組討論并

派代表匯報得出結論：眼睛遠視是由于晶狀體變薄，使光線在視網膜前發生會發散。討論結果 多媒體演示加深印象。結論：眼睛近。視是由于晶狀體變厚，使

光線在視網膜前發生會聚?？偨Y：遠視眼矯正：凸透鏡

（五）如何預防近視眼和遠視眼(學生總結，教師引導，課件展示)

（六）課堂小結：學生總結，教師匯總。

（七）輕松一刻：呼吁大家愛眼護眼！

第二篇：5.5眼睛與眼鏡教案

5.5眼睛與眼睛 教案

西橋中學

耿殿金

一.教學目標：

1.知識與技能

了解眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的。

了解眼鏡是怎樣矯正視力的。

2.過程和方法

通過分析眼睛觀察遠近物體的比較和近視眼與遠視眼的比較對比，經歷、體驗和感悟比較是研究問題、解決問題常常采取的一個方法

.嘗試應用已知的透鏡對光線的作用和凸透鏡成像規律等科學知識來解決相關問題、解釋有關現象，獲得初步的分析能力

3.情感、態度、價值觀

通過課堂教學和課外主題活動，使學生具有眼保健意識

有將科學規律、科學技術應用于日常生活的意識

三.教學要點

1.重點：眼睛成像原理和調節作用、近視眼和遠視眼的矯正

2.難點：眼睛的調節作用、近視眼和遠視眼的矯正

四.教學方法：

探究性學習（以啟發式為主，在教師引導下學生自主探索知識）

五.教具：

眼球模型；度數不同的近視眼鏡；遠視眼鏡，直尺和圓規（畫光路圖和眼球用）；白板 六.教學過程（黑體字為板書內容）：

（一）引入： 打開幻燈片第一頁

我們都有一雙眼睛，我們能否想象出，一個一生在黑暗中生活的人，如何度過她的每一天？

1、眼睛是人體重要的器官之一，它還會流露出你的感情色彩，被稱為。

2、我們都擁有一雙眼睛，有關眼睛，你了解多少？

請你提一個有關眼睛的問題，（二）新課

為了解決你的問題，我們一起來學習和研究與眼睛、眼鏡相關的知識。

我們很多同學都喜歡照相，照相機為什么能照相？

（學生：物體可通過凸透鏡成一個倒立、縮小的實像。）

我們一起來觀察我們眼睛的結構，來解決“眼睛為什么能看見物體”這個問題。

看課件：顯示眼睛結構圖，與同學門一起探討、分析，再與照相機比較，最后得出眼球的成像原理

晶狀體、角膜等組織共同作用相當于一個凸透鏡，從物體發出的光線經過它會聚在視網膜上，形成物體的像。

用凸透鏡使距離不同的物體成像，像與透鏡之間的距離會不同。而用眼睛看遠近不同的物體時，像都成在視網膜上，即像與凸透鏡之間的距離不變，這不是與凸透鏡的成像規律有矛盾嗎？

根據預備知識：凸透鏡中間越厚，焦距越短，凸透鏡使光線偏折的程度越大，會聚本領 1

越強，引出眼睛的調節作用——改變晶狀體的形狀，從而改變“凸透鏡”的焦距，使遠近物體都能在視網膜上成像。

遠眺時：睫狀體放松，晶狀體較薄，焦距較長，遠處物體射來的光剛好會聚在視網膜上，人便能看清楚遠處的物體。（結合板畫，講解眼睛望遠時的調節過程）

近觀時：睫狀體收縮，晶狀體較厚，焦距較短，近處物體射來的光又會聚在視網膜上，人便能看清楚近處的物體。（結合板畫，講解眼睛近觀時的調節過程）

讓同學們回憶照相機原理，并思考：人的眼睛成像與照相機成像有什么相同和不同之處？同桌或前后座位的同學可討論、交流。

剛才有同學問，近視眼是怎么回事？怎樣矯正？

我想先請眼睛近視的同學談談他看遠近物體時有什么感受？

看課件：講解近視眼的成因，讓同學們知道，由于晶狀體太厚，折光能力太強，或者眼球在前后方向上太長，遠處物體某點發出的光會聚視網膜前，到達視網膜時已經是一個模糊的光斑。

并利用預備知識：凸透鏡能使光線會聚；凹透鏡能使光線發散，讓同學討論如何使原來會聚視網膜前方的光線改變傳播方向，會聚在視網膜上呢？

在同學討論后板畫通過凹透鏡矯正后的光路簡圖，并讓同學在課件上獲得與鞏固有關近視眼及其矯正的信息。

介紹有關眼保健知識，如長時間看書后，要向遠處眺望休息幾分鐘，看書時眼睛不要離書本太近等

有同學看見老人串針線時的情景嗎？這說明了什么？（學生會說明老人只能看清遠處的物體，看不清近處的物體）

然后，結合板畫、板書，通過與近視眼及其矯正的比較對比，得到遠視眼成因、通過凸透鏡矯正的知識。

看課件：用動畫演示近視眼和遠視眼的矯正。

思考與討論：仔細觀察近視眼鏡和遠視眼鏡，它們有什么不同？度數深的和度數淺的有什么不同？

教師出示近視眼鏡和遠視眼鏡以及多副不同度數的眼鏡，讓同學觀察。并引出眼鏡的度數。

科學世界：眼鏡的度數可讓學生自己閱讀，教師可適當板書，簡單介紹眼鏡的度數計算方法。如根據眼鏡盒上的“+2.00”來確定眼鏡的度數、焦距、是近視眼鏡還是遠視眼鏡？并介紹：眼鏡度數越深，說明眼鏡鏡片的焦距越短。

思考：鏡片標有-250字樣，它是什么鏡片，焦度、焦距分別是多少？

（三）小結，布置課后學習

簡略對本堂課作小結后布置課后學習

第三篇：幼兒園保護眼睛教案：眼鏡

方案的產生因我視力不好，經常戴眼鏡.有一次新買了隱形眼鏡不會戴，就帶到辦公室請同事幫忙，我在努力往眼球上貼鏡片時，幾個小朋友在窗外竊竊私語：“丁老師在干什么？”“我知道，我阿姨戴假睫毛也這樣?！薄安粚?，是隱形眼鏡，我媽媽也戴的?！薄拔覡敔斢袃筛毖坨R，看書時拿一副眼鏡，走路又會換一副眼鏡。”“我爸爸開車時才戴眼鏡?！薄拔彝低祹Я藸敔數难坨R，一點也看不清。” 從小朋友的談論中，我覺察到他們對于眼鏡這個話題很感興趣。正巧，我班有個陳文杰的小男孩因視力不好也戴了副糾正眼鏡，針對孩子們寫字姿勢的不正確，經常沉迷于電視不愛護眼睛等現象，于是一個關于“眼鏡”的方案就這樣產生了。

第四篇：《眼睛和眼鏡》說課稿

《眼睛和眼鏡》說課稿

石泉縣兩河中學 李小剛

一、教材分析

1、教材位置及前后聯系

《眼睛和眼鏡》是新人教版八年級物理上冊第四章第三節的內容。前邊學生通過探究和總結了凸透鏡成像的規律，對成像規律及生活應用有了一個了解。眼睛是一個復雜的凸透鏡成像系統，但是其基本原理和規律還是凸透鏡成像規律。眼睛與人的一生非常重要，中學生不健康的用眼會使眼睛發生病變從而影響學生的一生。因此教材安排本節內容目的有二：一是進一步探討凸透鏡的應用；二是通過光學和生理的角度認識視覺形成的原理，促使學生養成良好的用眼習慣。

2、教材重難點的分析及突破

《物理課程標準》指出本節課的要求：“了解人眼成像的原理，了解近視和遠視眼的成因與矯正辦法”。因此近視眼和遠視眼的成因和矯正即是《眼睛和眼鏡》的教學重點，同時也是難點。這個問題比較抽象，實際教學中要借助實驗幫助學生理解。但是這個實驗的設計有很大的難度，我參閱過一些關于這一節課的優秀課例。其中一個課例中教師花費了精力制作了一個眼球的模型來模仿眼睛成像，實驗的直觀效果比較理想。只是有的構造需專業加工，對于普通學校不現實。該節課對于這一個問題的解決我借用了“優課”軟件中學科工具中的“眼睛和眼鏡的實驗”來代替實

際實驗設備，讓學生通過仿真實驗來探究眼睛的原理和矯正方法。這種方法雖然不能比擬實際操作，但是比較直觀比純粹的動畫播放要優秀。學生通過仿真實驗的操作、觀察最終達到了解眼球成像原理和矯正。

二、學情分析

八年級學生通過生物課程中對眼睛的結構從生理角度做了較為詳細的介紹、學生已經進行了凸透鏡成像規律的探究，因此學生具備關于眼睛生理學方面的知識，這為該節課的教學活動展開奠定了基礎。

從學生的智力發展特點分析：中學生已經具備一定的邏輯思維能力，容易接納比較直觀的事物，對比較抽象的事物難以理解。該節課有兩個比較抽象的知識點:一是睫狀肌對晶狀體的調節，二是透鏡對視力的矯正。限于中學生的智力發展水平，實際教學中會對學生形成困難。

三、確立教學目標

根據教材的地位和教材編寫的意圖我確定該節課的三維教學目標是： 【知識技能:】

1、了解眼睛的構造，能描述眼睛是怎樣看見物體的。2了解近視和遠視形成原因，了解眼鏡是怎樣矯正視力的。

【過程方法:】

經歷“近視和遠視的矯正”的探究活動培養觀察能力和分析問題的能力。【情感態度價值觀:】

通過學習眼睛的構造以及近視和遠視形成原因來進行用眼衛生的教育，同時形成學生眼睛衛生的意識。

四、確立教學策略

根據教材的特點我確立本節采用“先學后教、當堂訓練”的教學模式：一通過創設物理情景引發學生思考進入課題確立學習目標；二設計自學指導指引學生對教材的研究學習；三創建交流平臺學生間、師生間交流解決困難問題；四設計課堂練習和檢測練習促進學生掌握知識并及時反饋。

在這樣的預設教法下學生通過自學教材、完成自學指導、探究實驗以及交流討論的方式學習。教師最終通過檢測、交流、訓練掌握學生學習的情況。

五、教具準備

1、課件：為教學提供一個線索貫穿教學始終，為學生呈現更豐富的素材擴大學生視野。

2、習題：第一個層次為自學指導指引學生完成教材的學習，強調重點、突破難點；第二個層次課堂練習為了知識遷移、突出應用；第三個層次的練習是課堂檢測主要了解學生掌握情況

3、實驗器材：凸透鏡、凹透鏡及書本用于模擬不健康的眼睛的視野和模擬晶狀體的調節

4、電子書本設備：學生電腦、電子白板

六、教學實施

<一>、創設情境，有效導入（3分鐘）

1、讓學生觀看美麗的風景圖片，讓學生感受我們在用眼睛發現大自然的美，這對我們很重要

2、不健康的用眼使得我們的眼前逐漸變得模糊，美麗逐漸離我們遠去

3、回憶生物學知識，眼睛的哪些結構使得我們能看到物體 <二>、引發思考，出示課題 《眼睛和眼鏡》

<三>、激發求知，出示目標.1、了解視覺與凸透鏡成像的聯系

2、近視眼和遠視眼的原因和光學矯正 <四>、明確目標，指導自學 先學一：

自學指導一：自學物理書100頁關于“眼睛”的內容完成練習：（6分鐘）

1、眼睛的____、____和在一起構成了一個凸透鏡，_____是透明的可以讓光線通過到達視網膜

2、_____相當于凸透鏡成像的光屏或者是照相機的______

3、凸透鏡可以改變光屏的位置是無論遠近的物體（U>F）都能在光屏上生成清晰的像；但是人的視網膜和晶狀體的距離時____改變的，眼睛是通過調節晶狀體的___讓像清晰的成在視網膜上。后教一：

主要是睫狀體對晶狀體的調節做一個分析和模擬演示：把的側面書擠壓成一個“凸透鏡”狀，手相當于睫狀體。手的擠壓相當于睫狀體的收縮。通過模擬演示幫助學生理解睫狀肌對晶狀體的調節作用的理解。先學二：

自學指導二：自學教材100頁-101頁并結合“優課”學科工具的“近視眼和遠視眼的矯正”闡述下列問題：（10分鐘）

1、近視眼的原因和光學矯正方法

2、遠視眼的原因和光學矯正方法

3、我們應該怎樣健康用眼 后教二：（5分鐘）

對眼鏡的矯正功能幫助學生總結，幫助學生把“視網膜”和“光屏”建立聯系。

<七>、當堂訓練，反饋及時（10分鐘）

六、教學后記

1、教學效果分析：教學是在兩河中學八年級一班進行的，一班的學生學習習慣比較良好。在課堂環節的實施中整體比較順利。教學采用自學方式，由于教學前對教材分析比較到位，我將第一部分的學習內容定位為“知道、了解”層次。這些知識簡單明了有比較瑣碎，我的自學指導是填空練習的形式。學生通過看書完成練習，來達到掌握知識的目的。第二部分我定位為“經歷、知道”層次，里邊有關于近視眼和遠視眼的成因和光學矯正，我的自學指導是以提示、線索和提問的方式呈現，為學生的自學提供指導。課堂中還設計了當堂訓練的內容，有效地對本節知識要點進行了訓練和檢測。不滿意的地方有三點：一是設備使用不流暢，我的學生交流部分預設的是發言學生的電腦界面是可以共享的，但是實際操作中共享界面未能呈現；二是學生有點拘束，課堂的活躍程度不如日常的教學；三是對學生的“兵教兵”環節操作經驗不足，害怕教不到位，因此教師本人重復的比較多占用了時間。所以“練”的環節有點倉促。

2、課堂整改設想：對于第一部分的自學指導的練習還可以縮短時間，矯正后直接讓學生齊讀一遍加深印象即可。第二部分的試驗的自學指導需要再細化，給出學生明確的試驗步驟和實驗要點。學生剛剛開始接觸這一門課程，尤其是“探究試驗”還不能很好的掌握技巧和方法，多給一點提示和指導是必要的。第三注意訓練學生用規范的物理術語描述物理現象的習慣。第四進一步對設備和媒體資源的整合，讓多媒體資源和設備為我的教學服務，為學生的學習服務。

第五篇：《眼睛和眼鏡》說課稿范文

各位評委老師好！今天我要說課的題目是人教版《物理》八年級上冊第五章第四節《眼睛與眼鏡》。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本節是第五章“透鏡及其應用”中的基本組成部分，它不僅涉及透鏡的初步知識、照相機成像原理、凸透鏡成像規律等物理知識，還涉及生物學科知識。它是在學生認識了凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發散作用的基礎上，了解凸透鏡的應用、探究凸透鏡成像的規律后一個與人們生活密切相關的內容。眼睛、近視眼及其矯正、遠視眼及其矯正等內容都與我們的生活息息相關，這節教材充分體現了新的課程標準“從生活走向物理，從物理走向社會”這一發展的理念。

2、教學目標

(1)、了解眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的。

(2)、了解眼鏡是怎樣矯正視力的。

(3)、通過分析眼睛看遠近物體的比較和近視眼與遠視眼的比較對比，體驗和領悟眼睛的成像原理，領會近視遠視的成因及其矯正。

(4)、嘗試應用已知的透鏡對光線的作用和凸透鏡成像規律等科學知識來解決相關問題、解釋有關現象，獲得初步的分析能力

(5)、通過課堂教學和課外主題活動，使學生具有眼保健意識

(6)、有將科學規律、科學技術應用于日常生活的意識。

3、教學重點難點

重點：眼睛成像原理和調節作用、近視眼和遠視眼的矯正。

難點：眼睛的調節作用、近視眼和遠視眼的矯正。

二、教學方法

本課教法遵循“學生是主體，教師是引導，發展是主線，會學是目的”原則，采用了討論法、觀察法、講授法，并且運用多媒體課件展示圖、文、動畫使教學效果達到最佳。

三、學法指導：

自主學習、分組討論與合作學習結合，通過學生的互動、知識技 能的互補，達到人人教我、我教人人的目的。

四、教學過程

1、創設情境，引出新課

俗話說良好的開端是成功的一半，所以我設計用多媒體圖片導入新課。圖片上出示一幅美麗的眼睛圖，問同學們一個問題：眼睛是心靈的窗戶，關于眼睛，你想知道什么問題？根據學生提出的問題，選擇跟眼本節內容相關的問題作為今天的主題，其他問題給以鼓勵。然后出示學習目標，讓學生帶著目標開始自主學習，給學生充足的時間去領悟教材內容。通過以上活動，不僅培養學生的質疑能力，而且提高學生的學習興趣，為順利完成本節課的教學任務奠定堅實基礎。

2、新課教學

（1）、人眼看物原理

課件展示眼球的結構，小組討論交流：晶狀體、角膜、視網膜的作用及人眼視物原理。同照相機比較相似之處，理解人眼看物類似于照相機的凸透鏡成像。

（2）、正常眼的調節：

明白人眼看物的原理后，提出一個問題：照相機能讓遠近不同的物體都成像在膠片上是通過調節膠片到鏡頭的距離，而用眼睛看遠近不同的物體時都成像在視網膜上，但是視網膜到晶狀體的距離無法調節，這不是與凸透鏡成像規律像矛盾呢？引發學生思考，并從課本找到相關知識解決這一疑問，組內進行交流。并分組展示。

然后課件展示：晶狀體的厚度調節與眼睛看見遠近不同物體的光路圖，讓學生明白：原來眼睛是通過調節晶狀體的厚度來改變焦距的。這樣做，可以進一步加深學生對這個難點的理解。

（3）、近視眼的成因和矯正：

第一步：學生活動：請近視眼的學生說出看遠處和近處物體的感受。

第二步：課件展示：近視眼的成因。

第三步：小組討論交流：根據成因并結合透鏡對光線的作用，分析近視眼應該戴什么透鏡加以矯正。這一步要給學生充足的自學、討論與交流的時間，讓學生自己解決問題，實現教學目標。

第四步：課件展示：近視眼矯正的光路圖，加深學生印象。

（4）針對現在近視眼的學生越來越多，為了提高學生的學生的重視，我特制定了以下環節：

學生討論：不良用眼習慣和如何科學用眼，然后把學生交流的結果進行綜合，利用課件展示出來。

（5）遠視眼的成因和矯正：

第一步：學生活動：說出老爺爺看報的情景。

第二步：課件展示：遠視眼的成因。

第三步：小組討論交流：根據成因并結合透鏡對光線的作用，分析遠視眼怎么矯正。這里同樣要給學生充足的討論交流的時間，在前面學習的基礎上，學生很容易得出遠視眼應該佩戴凸透鏡加以矯正。

第四步：課件展示：遠視眼矯正的光路圖。

【設計說明】近視眼和遠視眼的矯正是這節課的重點和難點，但這個問題與我們的生活聯系比較緊密，所以我采用了先讓學生活動通過談感受讓學生感受物理來自于生活，讓學生主動參與到學習中來，然后通過分組討論讓學生參與到知識的獲得中去，領悟問題解決的途徑，體味知識獲得的過程，再利用課件展示加深學生對這兩個重難點的理解。

（三）課堂小結

通過今天這節課的學習，你們有什么收獲？

（簡明扼要地將本節主要內容展示出來，幫助學生加深對本節重點知識的記憶。）

（四）檢測與反饋

鞏固學習成果，了解學生對知識的掌握情況，以彌補教學中出現的疏漏，達到“先學后練，當堂達標”的目的。

附：板書設計：【設計說明】力求簡潔，突出重點

眼睛和眼鏡

1.眼睛結構：晶狀體、角膜、視網膜

人眼視物原理：類似照相機的凸透鏡成像

2.視力矯正

（1）近視眼成因及其矯正：凹透鏡。

（2）遠視眼成因及其矯正：凸透鏡。

這節課我力求體現以下特點：

1、以學生為主體，教師做好引導，充分發揮學生的自學能力，關注學生的自主探究與合作交流。讓學生積極思考，大膽嘗試，主動探索，獲得成功并體驗成功的喜悅。

2、練習體現層次性，知識技能得到落實和發展。

3、向45分鐘要質量，當堂達標。