第一篇：大班數學教案

兩個兩個的數，還剩下一個的數就叫單數，比如：1 3 5 7 9。小朋友你們都認識他們了嗎？

（3）教師隨意抽出一張數字卡片，幼兒一起說出該數字是單數還是雙數。如：（7、6、4、8、9、1等。）（4）在你們的小椅子底下有一張撲克牌你們看看你手中的撲克牌上的數字是單數還是雙數？

（5）現在請手拿單數的小朋友舉起來，再請手拿雙數的小朋友舉起來。

3、幼兒理解并操作單雙數互換。出示課件2（1）出示一個西瓜在哭泣。一個西瓜用數字1 表示，數字1是單數還是雙數？（單數）（2）出示2個蘋果手拉手。兩個蘋果用數字2 表示，數字2是單數還是雙數？（雙數）（3）小朋友，怎么讓西瓜高興呢？（添上一個西瓜）。很好，那添上一個西瓜是幾個西瓜？（2個）那2是單數還是雙數？（雙數）（4）那2個蘋果怎么變成單數呢？（去掉一個蘋果）。很好，那去掉一個蘋果是幾個蘋果？（1個）那1是單數還是雙數？（單數）（5）同上方法，依次出示單雙數不同的圖片，幼兒單數變雙數，雙數變單數。（單雙數互變）（6）出示4只長頸鹿和斑馬圖片，幼兒感知雙數4，去掉一個就可以變成單數3（7）出示4只斑馬圖片，幼兒感知雙數4，添上一個就可以變成單數5。

（8）幼兒操作“單雙數互換”。幼兒人手一份操作材料，進行單雙數互換操作。（教師巡視指導）師小結：哦，原來單數要想變成雙數就要再添上一個。雙數要想變成單數，就要再去掉一個。單數挨著雙數，雙數愛著單數，它們手拉手，都是好朋友。

4、讓幼兒感知我們身邊的單雙數的作用。

（1）北京奧運會期間，為了交通更加的通暢，根據汽車的尾號單、雙號來限制車輛是否可以上路行駛。

（2）在大街兩邊的門牌號碼上認識單雙數或雙數的排列。

（3）電影院里的座位是分單號和雙號的。

（4）在日歷上也有很多的單、雙數。

小朋友在我們的身邊就有很多的單、雙數，小朋友只要認真觀察思考、多動腦，就會發現的。現在我們休息一會，然后我們就去找一找身邊的單雙數吧。

5、組織幼兒手拿數字卡片，按單雙數站隊戶外游戲。

大班數學《認識單雙數》教案與反思

活動目標

1、利用直觀教具引導幼兒理解單雙數概念，讓幼兒在游戲活動中認識10以內單雙數。

2、了解單雙數之間的關系。

3、發展幼兒思維的靈活性。

教學重點、難點

教學重點； 認識10以內單雙數

教學難點；理解單數和雙數的含義

活動準備

1、在教室里放置一些成單成雙的物體。

2、手套5雙，1－10數字卡和實物圖片若干,超10的數字卡若干。

3、單雙漢字卡各5張，單、雙漢字頭飾各一個。

4、宇宙飛船模型一個。

5、幼兒自備學具盒一個

活動過程

1、談話導課。利用幼兒非常熟悉的身體器官來引出單數和雙數的概念。我們每人都有好聽的名字，你們想知道這些數字的名字嗎？

（1）出示1－10數字卡讓幼兒認讀

（2）引出單雙數概念：

a、出示數字1，誰能說出表示是1的物體？（一個娃娃，一個鼻子，一張嘴??）像這樣成單的數，給取個好聽的名字叫“單數”。

b、出示一雙手，說這是兩只手，讓幼兒用數字表示出。依次再出示一雙眼睛，一雙腳等，讓幼兒說出表示的數，教師引導像這樣成雙的數叫雙數。

單數媽媽和雙數媽媽都有許多寶寶，我們看看都有誰？

2．運用直觀教具操作活動來引導幼兒認識區別單雙數的技能。

（1）依次出示1－10只手套，具體操作，讓幼兒認識10以內單雙數。

a、拿一只手套引導孩子說出那么數字1就是單數媽媽的寶寶。

b、拿出一雙手套，引導孩子說出那么數字2就是雙數媽媽的寶寶。依次類推出2、4。6、8、10是雙數，1、3、5、7、9、是單數。

（2）讓幼兒拿出學具盒里的學具1－10個擺一擺、分一分，區別單雙數。

（3）通過尋找活動加深單雙數的概念。

a、尋找身上是單雙數的東西

b、在教室里尋找單雙數的物品。

3、通過討論理解如何確定某數是單數還是雙數。（小組探討學習）

（1）出示1－10的數字卡讓幼兒將數字分為單數和雙數。并把單雙字卡貼在各自下面。

（2）出示圖片，讓幼兒判定圖上的物體是雙數還是單數。

討論用什么方法可以很快辨別單雙數（把一組物體，兩個兩個的數，數到最后剛好數玩就是雙數，如果還剩一個，這個數就是單數。）

4、引導幼兒觀察了解單雙數之間的關系。

單雙數是怎樣排列的? 在什么情況下單雙數可以互變？如‘2’怎樣才能變成單數，‘5’是怎么變成雙數？（單雙數是反復交替排列，給一個數加1或減1，雙數可變單，單數可變雙）

5、游戲：數字寶寶找媽媽。（鞏固單雙數練習）

一天，數字寶寶出來玩，找不著媽媽了，誰愿意幫助他們?(請兩位老師分別戴單、雙字樣頭飾扮媽媽)

給每位幼兒發一張1－10的數字卡片或實物圖片，先判斷拿的是單數還是雙數，然后找到各自媽媽，并站在媽媽身后。

大班綜合《找幫助》

活動目標：

1、理解故事內容，體會“幫助”的含義，知道幫助不是一件東西，它是給別人的一句安慰的話，一聲體貼的問候，一個小小的行動。

2、感受幫助別人和得到幫助的快樂，產生樂意去幫助他人的愿望。

活動準備：

1、掛圖、手偶

活動過程：

一、激發幼兒興趣，直接引出故事內容。

1、“今天我請來了一位新朋友，你們猜猜會是誰呢？”（出示小女孩的手偶）“哦，是位小女孩，小女孩今天來是要向我們小朋友要一樣東西，是什么呢？（我們一起來問問她吧！）“小女孩你想要什么？”

2、原來小女孩想要一個幫助，小朋友們有嗎？誰有幫助呢？小女孩的這個幫助是什么東西呢？是什么意思呢？讓我們跟著她一起去找找，看看吧！

二、欣賞故事，理解故事內容。

1、教師講述故事一遍

提問：小女孩在尋找“幫助”的時候，都碰到了誰？他們給小女孩幫助了嗎？（教師引導提問如：山羊給小女孩幫助了嗎？野牛呢？猴子呢？）

教師小結：山羊陪著小女孩找是幫助，野牛、猴子一起都是幫助，當暴風雨來臨的時候，大家緊緊靠在一起，其實這些都是小女孩要的幫助。

2、結合圖片教師講述故事一遍

提問：他們對小女孩說了什么？（學說動物們的對話）；最后小女孩找到幫助了嗎？誰來告訴我？幫助是什么？

3、教師小結：每個人都需要幫助，也都能幫助別人。幫助不一定是要做什么了不起的事，只要能給別人帶來快樂就是幫助;其實“幫助”是一句安慰的話，一聲體貼的問候，一個小小的行動。它無時不在，無處不在。

三、幼兒討論

．

1、你有沒有幫助過別人?你是怎么幫助別人的?

2、你喜歡幫助別人嗎?當別人得到幫助很高興時，你有什么感覺?

大班社會活動：找“幫助”

目標：

1、體會“幫助”的含義，知道幫助不是一件東西，它是給別人的一句安慰的話，一聲體貼的問候，一個小小的行動。

2、通過多種方式，讓幼兒感受幫助別人的快樂，產生樂意去幫助他人的愿望。

準備：

幼兒用圖一套、圖片4張、小女孩手偶、音樂磁帶一盒、幼兒操作材料（桌子、椅子、記號筆、快樂小花）

活動過程：

一、激發幼兒興趣，直接引出故事內容。

1、“今天我請來了一位新朋友，你們猜猜會是誰呢？”（出示小女孩的手偶）“哦，是位小女孩，小女孩今天來是要向我們小朋友要一樣東西，是什么呢？（我們一起來問問她吧！）“小女孩你想要什么？”

2、原來小女孩想要一個幫助，小朋友們有嗎？誰有幫助呢？小女孩的這個幫助是什么東西呢？是什么意思呢？讓我們跟著她一起去找找，看看吧！

二、欣賞故事，理解故事內容。

1、結合圖片教師講述故事一遍，提問：小女孩在尋找“幫助”的時候，都碰到了誰？

他們給小女孩幫助了嗎？（教師引導提問如：山羊給小女孩幫助了嗎？野牛呢？猴子呢？）

2、他們對小女孩說了什么？（學說動物們的對話）

3、最后小女孩找到幫助了嗎？誰來告訴我？幫助是什么？

三、體會“幫助”的含義。

1、幫助到底是什么呢？

2、故事里山羊幫助小女孩了嗎？是怎樣幫助她的？（說說野牛、猴子）

3、（請幼兒欣賞故事片段“這時候……小女孩說我找到幫助了！”）當暴風雨來臨的時候，動物們和小女孩在做什么？（可以引導幼兒進行表演，體會互相幫助）

4、理解幫助的含義：（教師適當提示），山羊陪著小女孩找是幫助，野牛、猴子一起都是幫助，當暴風雨來臨的時候，大家緊緊靠在一起，其實這些都是小女孩要的幫助。

5、小女孩終于找到幫助了，她的心里怎么樣？那我們也去找找哪些人需要我們的幫助，好嗎？

四、1、觀察四幅圖片，引導幼兒開展討論。

他們需要我們的幫助嗎？我們應該怎么來幫助他們？（引導幼兒和同伴一起去看看、討論討論）

交流剛才自己和同伴討論的內容，說說：誰需要我們的幫助，我們應該怎么樣去幫助他們？（討論的時候引導幼兒回到自己的座位上，將這4張圖張貼在黑板上）

2、你有沒有幫助過別人？你幫助了誰？是怎么樣幫助他的？你的心里怎么樣？他的心里在樣？

3、小結：其實每一個人都需要幫助，也能幫助別人，幫助不一定是要做一件了不起的大事，只要能給別人帶來快樂就是幫助。

五、活動延伸

1、幼兒動手操作（放音樂）

2、活動結束。

第二篇：大班數學教案

大班數學教案：我會看時鐘

三河市段甲嶺小學

肖春月

【活動目標】

1、通過操作和游戲，培養幼兒探究、合作的學習意識和能力。

2、學會看整點。【活動準備】

1、實物時鐘3個。

2、每人一個自制小時鐘，胸卡數字1—12。【活動進程】

一、猜時鐘謎語，激發幼兒關注時鐘的興趣。

1、師：小朋友，今天老師給大家請來了一位好朋友，猜猜它是誰？仔細聽：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候睡，什么時候起。

2、提問：你在哪些地方見過鐘表？那里為什么要有鐘表？

二、認識時鐘，學認整點。

1、感知鐘面。

引導幼兒回憶：你知道鐘面上有什么嗎？（請幼兒交流。）

時鐘上到底有什么呢？小數字是怎樣排隊的？指針是怎樣跑的？請小朋友仔細看一看。（每組一個時鐘，請幼兒與同伴觀察交流，老師每組認真傾聽，了解幼兒的觀察能力。）

師引導幼兒重點了解：

（1）有1-12個數字，知道數字的排列規律，了解數字之間的關系，如12與6在一條直線上等；引導幼兒扮演時鐘12個數字，模仿小時鐘站好，體驗時鐘數字的排列規律。

（2）有兩根指針，黑色長針是分針、黑色短針是分針。了解時針與分針的關系，分針跑一圈，時針走一個數字；知道指針是順時運轉。

2、自主探究，學認整點。

依次出現表示1點、2點、3點的鐘面問：“這是幾點？為什么？你是怎么知道的？”

引導幼兒通過觀察、推理找規律，知道表示整點時，分針指12，時針指著幾就是幾點整。以游戲方式引導幼兒操作練習，如，教師撥出時間，幼兒快速說出時間；教師說出時間，幼兒快速撥出時間。

三、改編游戲《老狼老狼幾點了》

老師與幼兒商討游戲玩法，鼓勵幼兒自主游戲。

規則：老狼說時間，幼兒扮小時鐘正確表示。

第三篇：大班數學教案（共）

大班數學教案：有趣的數字

發布者：www.tmdps.cn

班數學活動：有趣的數字

幼兒園大

來源：昌樂縣寶城街道中心幼兒園 劉云玲 孟倩

【設計意圖】

幼兒對于“年、月、日”這樣抽象的概念掌握起來有很大難度。因此，結合我班的實際情況（幼兒識字較多，每周值日生工作，已掌握了“星期”這一概念），我在活動設計中，人物化的將“年、月、日”融入故事中，使原本抽象、復雜的概念變得具體、簡明、易于理解，為幼兒主動學習留下余地。

【活動目標】

1．初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之間的關系；了解一年又12個月，一個月有30（31）天，一年共有365天。

2．引導幼兒知道日歷等是記錄或查看時間（日期）的工具；學習查看的他們的方法。

3．培養幼兒的觀察和想象力，發展幼兒的交往能力。

【活動準備】

1．大字卡（年、月、日）各一張；自制外形狀房子裝的2009年1月——12月的月歷（大月、小月、2月的數房子大小有區分）；小字卡和數字（12、30、31、28、365）人手一份。

2．各類掛歷、臺歷、月歷等布置的展區。

【活動流程】

1．幼兒觀察十二座“房子”，引起興趣。

（1）說一說，你發現了什么？

（2）那幾座房子大，哪幾座房子小，最小的是哪一座房子？

2．出示數字卡（12、30、31、28、365），猜猜與“房子”有什么聯系，明確探索的任務。

（1）幼兒擺弄數字卡并認讀。

（2）你認為數字與房子有什么聯系？（鼓勵幼兒大膽想象）

3．講述故事，回答問題，幫助幼兒理解年、月、日的概念，了解數字之間的關系。

（1）教師利用大字卡（逐一出示）講述故事，在講述過程中，設置問題，引導幼兒發現大“房子”里日娃娃數量的差異和聯系（大月31日、小月30日；均從1日開始）。

（2）幼兒操作小字卡、數字卡來回答問題：年媽媽的孩子叫什么名字？年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子？大月房子有哪幾月?小月房子有哪幾月？大月有多少日？小月有多少日？頂小的月是幾月？有多少日？年媽媽共有多少個日娃娃（用不同的數數法了解）

4．學習查看掛歷的方法，練習查找日期。

（1）教師任意說出某月某日，啟發幼兒說出怎樣才能在“月房子”上找出來。

（2）猜謎語并組織幼兒討論日歷的作用，引導幼兒說出日歷作用相同的其他種類。

（3）參觀展覽會。引導幼兒觀察展品是哪一年的，臺歷、掛歷、日歷的區別在哪里，你會用嗎？

【活動延伸】

1．組織幼兒觀察閏年掛歷，引導他們發現二月，從而了解了“特殊”一年會有366天，每4年就有一次。

2．自制小掛歷。

第四篇：大班數學教案

大班數學教案《我給他們排排隊》說課稿

一、說活動教材 排序，在我們的生活中隨處可見：服裝花紋上的排序、欄桿顏色上的排序、飾品排列上的排序、環境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序??這些有規律的排序帶給我們生活中的美。孩子們在生活中有意或無意識地會發現生活中存在一些排序的現象。如：吃飯的碗和盤子周邊的漂亮的花邊；裙子袖口和裙邊的花邊；衛生間瓷磚排列的圖案??而我們教師正是孩子發現、運用和創造這種有規律的美的引導者。幼兒學習排序可以為幼兒建立初淺的數學概念做好準備。幼兒學習排序，可以按物體量的差異排序，也可以按物體的某一特征或者規律排列順序。大班幼兒已經積累和建立了有關物體在顏色、形體和數量等特征差異排序的數學經驗，可以更進一步地學習按照物體量的差異和數量的不同進行排序。新《綱要》提出“在幼兒的生活中進行數學的學習”，讓幼兒在生活中學數學、玩數學、用數學，教師引導幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學習有規律的排序，并鼓勵幼兒將之應用于生活。根據大班幼兒的年齡特點和學習能力，并結合《綱要》精神，我為幼兒選擇的教學活動為“我給他們排排隊”，并設定在大班第一學期元月份進行。

二、說活動目標

1、活動目標（1）鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比較發現物體排列的美感，并進行大膽自主的排序活動。（2）增強幼兒對排序操作活動的興趣，逐步發展幼兒的思維、觀察、比較和初步的判斷推理能力。

2、重點：鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比較發現物體排列的美感，并進行大膽自主的排序活動。

3、難點：引導幼兒發現排序規律，并學習排序。分析：目標（1）為認知目標，重在鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比較，發現物體排列的美感，并進行大膽自主的排序活動。其中發現和學習自主大膽排序規律是本次活動的新知識點，也是難點部分。目標（2）是能力和情感目標，通過各種形象有趣的排序活動的操作，對幼兒進行排序學習，重在激發幼兒對排序活動的興趣，掌握排序操作的方法，發展幼兒的排序能力。

三、說活動準備

1、幼兒經驗準備：已經有按照物體某一特征規律進行簡單排序的經驗。2、2、環境材料創設準備：一幼兒圍一條排列有規律的漂亮圍巾、穿一件格子上衣、頭發上插上有規律的發卡、用紅黃藍三色橡皮筋扎兩個辮子，項鏈一串、有規律的事物、幼兒在排序方面的生活經驗以及開放性的材料，活動室的凳子按規律擺放，幼兒按男女男女規律坐好。

四活動環節 環節一：教師展示幼兒的裝扮，提問引出課題。（解決問題、達成目標：此環節起到引題并激起幼兒學習興趣的作用。）憶想生活中有規律排序的現象環 節二：教師引導幼兒找出生活中的有規律事物。首先讓幼兒觀想生活中有規律排序的現象，觀看花卉的排列規律，尋找活動室里的排隊規律，讓幼兒直接感受規律排序，再憶想生活中有規律排序的現象，使幼兒感受到規律在生活中是無處不在的。（解決問題、達成目標：家里、大自然中具有規律的排序現象，讓幼兒互相交流，發現有規律排列的事物給我們生活帶來的美。進一步感知排序規律。環節三：幼兒嘗試利用同種材料排序，體驗創造與表現的樂趣（解決問題、達成目標：在這一過程的第一步中，幼兒用不同色彩的雪花片，學習按物體的一定特征進行規律排序。訓練幼兒靈活運用所學知識解決問題，在幼兒的自主操作、同伴間的探索交流和師生的共同小結的活動中，重點目標的第一層次得以解決。這是對幼兒進行初步判斷、推理能力的訓練。）環節四：幼兒嘗試利用多種材料排序，體驗創造與表現的樂趣教師提供蠟筆、幾何圖形（用卡紙剪得）藕沾水粉顏料，讓幼兒以幾個為一組進行排列。鼓勵幼兒設計運用已有的排序知識設計一條與眾不同的漂亮圍巾。幼兒介紹自己設計的小圍巾，說明排序規律。訓練幼兒靈活運用所學知識解決問題，不同層次的幼兒可以選擇不同活動材料進行操作，便于分層指導、因材施教。在幼兒的自主操作過程中，通過觀察、比較、發現、操作等方法解決了重難點目標，這是對幼兒進行判斷、推理能力的升華訓練。）解決問題、達成目標：這一環節通過欣賞、觀察分析、和設計表述等方法，使活動的重難點目標得以突破提升。活動延伸：觀察家里、大自然中具有規律的排序現象，讓幼兒互相交流。讓幼兒帶著問題觀察生活，將所學到的數學知識滲透到生活情景之中并進行再運用，有利于培養幼兒對數學活動的興趣，促進其創造能力的發展。

五、說活動特色 首先，教師為幼兒提供了他們在生活中熟悉的情境。在教學中，教師以幼兒裝扮引題，讓孩子通過直觀的裝飾，引導幼兒發現排列的規律，孩子的興趣很快被激發。羅杰斯認為：越是兒童不熟悉、不需要的內容，兒童學習的依賴性、被動性就會越大，只有當兒童覺察到學習內容與他自己有關時，才會全身心投入，意義學習才會發生，才會產生自覺主動的學習行為。其次，教師注重在引發幼兒已有經驗的基礎上深入學習新的知識點。在活動中，幼兒的第一次操作，就是引發幼兒的已有經驗，幼兒按照顏色、形狀等特征進行排序，幼兒在鞏固舊知識的基礎上更加容易接受新知識。再次，教師在教學中注重幼兒尋找操作材料的過程，并視之是數學思維的過程。讓幼兒在排序操作中，有足夠的可發揮、可想象空間。提供多種、難度不一的可供排序的材料，正是體現了數學知識自身的嚴密性和關系變化的復雜性，并培養了幼兒思維的準確性與變通性。最后，創設開展多種排序活動，幫助幼兒多角度理解排序活動。在教學活動中，教師綜合了顏色規律的排序、自主設計規律的排序、形狀規律的排序，幫助幼兒從多角度建立排序的概念，起到舉一反三的教學作用。

第五篇：【推薦】大班數學教案

【推薦】大班數學教案四篇

作為一名教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的大班數學教案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標：

1、學習5的加減法，進一步理解加法交換、加減互逆的關系。

2、能用較完整地語言口編應用題，會正確地列出加減法的算式。

3、能與同伴合作游戲，體驗合作完成任務的樂趣。

教學準備：

1、提前告訴幼兒設立貝貝玩具超市，請幼兒和老師一起準備各種玩具。

2、和幼兒一起創設貝貝玩具超市（共分為4塊，并貼有不同的與每組幼兒身上顏色相同的即時貼），帶有不同數字（圓點）的玩具40個，裝玩具的小盒每組5個（上面貼有數字5）。

3、供幼兒記錄的記錄卡。

4、每人一個信封，裝有硬紙幣5個。

教學過程：

一、請幼兒與教師一起布置貝貝玩具超市。激發幼兒收拾、整理的愿望。

教師：“今天早上，小朋友帶來了許多玩具，都貼上了價格標牌，現在我們一起把它布置起來好嗎”

二、引導幼兒發現5的加法，并請幼兒記錄算式。

1、引導幼兒觀察發現玩具身上有不同數字的粘貼。

教師：“小朋友看。玩具身上有什么？”引導幼兒發現卡片上的數字和圓點數是相同的。

2、教師提出整理的要求：

觀察每個盒上的大小、數字，引導幼兒了解每個盒里只能放兩個玩具，它們身上的數字相加必須等于5。教師舉例：先拿一個數字是4的玩具放好，啟發幼兒說出再應該拿數字是幾的玩具（1）。

請幼兒觀察小盒下面的記錄紙，教師邊啟發幼兒想一想可以用哪一道加法算式記錄整理結果（4+1＝5）。

看哪組幼兒整理的快，記錄的對。

3、幼兒分組記錄，教師巡回指導，提醒幼兒及時記錄整理結果，并督促幼兒整理后馬上回位子坐好，鼓勵整理好的幼兒可互相交流自己的記錄結果。

4、全部整理后，與幼兒一起檢查整理結果是否正確。

三、請各組幼兒以口編應用題的方法，介紹自己的記錄結果。

1、教師以算式的形式在展示板上展示幼兒記錄結果。引導幼兒講講算式所代表的意思，理解加法交換的規律。

2、鼓勵幼兒給玩具超市取個好聽的名字。

四、以買玩具的游戲形式學習5的加法。

1、教師：“超市布置好了，我要5元錢去買一個喜歡的玩具（拿出信封里的5元錢），我買了一個4元錢的，還剩幾元錢？應該怎樣記錄？”教師出示范例5-4＝12、請幼兒從小椅子下取出信封，看看里面有幾元錢？請幼兒用手里的5元錢到玩具城買喜歡的玩具。

3、提出要求：每人只買一個玩具，并把自己花了多少錢，剩了多少錢也要向老師一樣記錄下來。

4、請幼兒以口編應用題的方法，介紹自己購買的玩具及記錄，老師同樣以算式的形式在展示板上展示幼兒記錄結果。引導幼兒理解加減互逆的規律。

五、活動評價。

表揚在活動中認真操作的幼兒。

教學反思：

超市現已成為都市人生活中不可缺少的一部分，也已被孩子們所熟悉。為此做了大量的前期工作，首先得到家長的配合，帶來各類超市購買的物品，在讓幼兒動手布置超市之前，讓他們參觀超市，孩子們的觀察力是豐富的，觀察到超市里的貨物是分類擺放的，有食品、生活用品、玩具，而且不可以混在一起。

設計思路：

我們生活在一個“數字”的世界中，數字無所不在。同樣，幼兒的生活與數字也密不可分，本次活動是在“周圍的人”主題活動的進行中，截取孩子關注到的數字為內容，借“生活中的倒計時”這一靈感，通過經驗化的回顧，綜合化的形式，游戲化的過程，生活化的內容讓幼兒發現、了解生活中的數字，數字之間的奧秘。

《綱要》中指出：教學活動設計要在幼兒原有經驗基礎上進行，既要了解幼兒已有的經驗，又要提供新的經驗。幼兒在平日里通過報數、數數等游戲掌握了10以內的點數，并且對數學學習有一定的興趣。在此基礎上，為進一步鞏固幼兒對數概念的理解，教師可以通過集體教學等方式開展關于“倒數”活動，發展他們的逆向思維能力。

活動目標：

1、了解生活中的倒計時，初步體驗倒計時的作用。

2、感知倒計時中數量從多到少逐一遞減的變化。

活動準備：

“生活中的數字”ppt，數字卡

活動過程：

（一）經驗再現：

1、回憶馬路邊的數字：

重點提問：

（1）上一次我們到馬路邊尋找數字，你找到了哪里的數字？（根據幼兒回答ppt再現）

（2）這些數字表示什么意思？

小結：有的數字表示身份，有的數字表示價格，還有的數字是表示時間。

2、看錄像：

重點提問：

（1）你們在馬路邊有沒有看到過不停變化的數字呢？

（ppt放映紅綠燈的數字變化）

（2）數字是怎么變化的？

小結：像這樣數字從多到少一個一個倒著數來計算時間，我們就叫做“倒計時”，倒計時可以讓我們做事情有準備。

（3）為什么馬路上要裝倒計時的紅綠燈呢？

小結：有倒計時的紅綠燈能夠提醒我們抓緊時間過馬路。

（二）體驗“倒計時”

1、你還在什么地方看到過或聽到過倒計時呢？

l 火箭發射

l 新年倒計時

l 微波爐、洗衣機

游戲：制作爆米花

（1）假設還有5秒開始爆，我們來倒計時。

（2）假設還有8秒開始爆，我們來倒計時。

（3）教師舉數字，幼兒倒計時，爆米花做好了。

小結：生活中經常會用到倒計時。

2、幼兒園里用到的倒計時：

重點提問：

（1）有沒有發現張老師平時也用到過倒計時呢？

（2）為什么張老師總是要用倒計時？

（3）你們覺得張老師什么時候還可以用用倒計時呢？為什么？

小結：倒計時真有用，提醒我們做事情要加快速度。

活動延伸：

六一兒童節就要到了，你知道離六一兒童節還有幾天嗎？

過了今天，離兒童節還有幾天？

活動目標：

1、能夠根據物體的不同特征按一定的規律排序。

2、培養觀察力和思維推理能力。

3、輕松愉悅地參與操作活動，充分體驗排序活動的樂趣。

重難點分析：

重點：引導幼兒發現規律、掌握規律。

難點：能按物體的.不同特征進行排序。

活動準備：

教具：圖片蝴蝶、小狗各一張、蘋果、草莓圖片若干；幾何圖形（三角形、圓形、正方形各三個）；磁帶（歡快音樂）；照片若干；火車胸飾一個。

學具：幼兒每人一份操作卡材料；

分組操作材料：A、卡片手套、泥娃娃若干；B、小圓卡片、雪花片（紅、黃、藍、三種顏色）；C、幾何圖形（三角形、圓形、正方形各若干）；D、小花片（大小不同若干）。

活動過程：

一、做游戲，感知規律。

師幼聽音樂，做拍手、轉手腕動作，引出主題。

師：小朋友，請你聽音樂跟隨陳老師來做拍手動作好嗎？提醒幼兒記住自己做過的動作。

提問：剛才咱們做了什么動作？拍了幾次手？手腕轉動了幾次？我們做的動作有什么規律？

小結：我們剛才做的動作規律是：拍兩次手，轉兩次手腕，拍兩次手，轉兩次手腕，如果記住了規律，就容易記住動作。再次放音樂，讓幼兒根據規律記動手，體驗規律對記憶的幫助。

二、情景導入，發現規律、表現規律。

1、出示蘋果、草莓卡片，引導幼兒觀察發現規律。

師：我們用蘋果和草莓把剛才的動作記錄下來，兩次拍手我們用2個蘋果來記錄，兩次轉腕用2個草莓來記錄。

提問：

你發現了蘋果和草莓排在一起有什么規律？（2個蘋果2個草莓）

接下來排什么？（還是2個蘋果2個草莓）；

第一組排列和第二組排列一樣嗎？

小結：不同物體排在一起，可以按一定的規律來排，設計出第一組規律后，第二組與第一組完全一樣，第三組與第二組完全一樣，依次這樣排下去就叫按規律排序。

2、出示小狗圖片和圖形卡片，引導幼兒掌握規律。

師：有一只小狗要回家，陳老師用幾何圖形為小狗鋪了一條回家的路，我們來看有什么規律？（角圓方；角圓方）老師用筆將第一組劃出，請幼兒來劃出第二組和第三組，請幼兒讀出規律。

3、出示蝴蝶卡片，引導幼兒補充規律。

師：有一只蝴蝶飛到花叢里，小花排序有什么規律？（紅紅、黃黃、藍藍）

請幼兒將第二組空缺的小花補充完整。

小結：今天我們學習三種排序方法：第一種按不同的物體排序，第二種按不同的圖形排序，第三種按不同的顏色排序。想一想還能按什么來排序？

4、游戲“開火車”。

師：“走我們一起來坐火車吧，按一個女孩一個男孩的規律上車”，老師戴上火車胸飾扮演司機，幼兒按規律有秩序上車，將火車開一圈。

5、聯系實際，應用規律。

其實按規律排序還能美化、裝飾、點綴我們的生活。

想一想，生活中你在什么地方見到過按規律排序的物品？（婚禮上氣球裝飾等）。

6、出示各種生活中規律裝扮生活的圖片。

師：今天老師帶來一組圖片，請小朋友觀賞。

7、分組操作練習，鼓勵幼兒根據物體的不同特征創造一定的規律排序。

教師介紹不同的操作材料，明確操作要求。

分四組進行操作，教師巡回指導：

A、按實物排序：手套、泥娃娃卡片若干；

B、按顏色排序：小圓卡片、雪花片（紅、黃、藍、三種顏色）；

C、按形狀排序：幾何圖形若干（三角形、圓形、正方形）；

D、按大小排序：小花片（大小不同若干）。

5、展示作品，評價作品。

將個別作品展示出來，先提問排序規律再評價、展覽。

三、活動延伸：

1、請小朋友回家中與爸爸、媽媽一起找家中和生活中有規律的事物，欣賞生活中的規律美。

2、把操作材料投放在區域中，繼續進行按規律排序。

活動目標

1.知道一年又12個月，能找出年里上的12個月，初步了解每個季節是在幾月。

2.學習看年歷，能找出指定的日子，積極參與活動。

活動準備

1.教具：1-12月的卡片，xxxx年大年歷一張，xxxx年小年歷人手

2.《幼兒用書》，幼兒人手一支筆。

活動過程

一、一年有幾個月

1、教師：一年有幾個季節?一年有幾個月?

引導幼兒遷移生活經驗回答。

2、請幼兒說說自己是幾月過生日，逐一出示1-12月的卡片。

引導幼兒觀察漏了哪個月，通過回憶自己的朋友和家人的生日證實是否有這個月。

3、教師：有沒有13月過生日的呢?

進一步了解一年只有12個月

4、引導幼兒按序給12個月的卡片排隊。

教師：12個月是按什么樣的順序排的呢?

這12個月，先過哪個月?1月過完是幾月?

了解十二月的循環

二、觀察年歷，進一步了解一年有12個月

1、教師出示今年的年歷，引導幼兒數一數一共有幾個月

2、教師給每個幼兒一張小年歷，請幼兒觀察小年歷，進一步證實一年有12個月

三、小組操作活動

1、找節日，觀察節日圖片，請幼兒聽教師的口令，在年歷上圈出各個節日

2、我的生日。請幼兒說說自己的說呢狗日，在年歷上標出

四、活動評價