第一篇：快樂秘訣(品德教學設計)

快樂秘訣——換一個角度想想

一、活動目的

1、懂得改變想法，才能改變心情，知道如何笑對生活中的不如意，做一個快樂的人。

2、學會更好地調節自己，使自己擁有積極健康的心理狀態和情緒。

二、活動重點

引導學生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦。

三、活動難點

引導學生說出自己的煩惱，并用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調整自己。

四、活動形式

情境短劇、角色扮演、情境模擬、討論溝通、行為訓練等。

五、活動準備

1、多媒體課件、心理小品、人生百味盒、座位擺成圓桌形、兩套桌椅、玻璃杯、作業本、筆。

2、課前讓學生寫心理日記，了解他們的煩惱。

六、設計意圖

快樂和煩惱常伴隨著每一個人，如果總是想著煩心的事，就會改變自身的心境。久而久之，將導致消極的人生態度，不利于學習和生活。本課的設計旨在以活動、體驗為主要教學形式，結合學生自身遭遇的煩惱，引導學生換一種想法，去面對煩惱，調整情緒，從而笑對人生。整個過程讓學生多想、多動、多參與、多感悟，力求學生自悟自得，讓學生學會在生活、學生中遇到煩惱時能夠自我調節、自我疏導，以達到提高心理素質的目的。

七、活動過程

（一）表演激趣，導入活動

今天，老師帶來了一個“人生百味盒”，想看看里面是什么嗎？

請學生從盒里抽出一張紙，并用表情把紙上寫的意思表演出來，讓其他同學猜一猜，然后全班一起演演。

教師小結：人生就好如一個百味盒，甜、酸、苦、辣，什么滋味都有。因此，我們每一個人都曾有過快樂、生氣、害怕、悲傷等不同的情緒體驗，這些都是正常的。

（二）學生互動，傾訴煩惱

教師導語：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦？

1、請大家來聽一個故事：《國王長了一只驢耳朵》

2、我口說我心： 有了煩惱，我們也可以象故事中的理發師一樣大聲地說出自己的煩惱！同學們把自己曾經遇到的或正在經歷的吧快樂的事說出來。

3、我手寫我心：把自己曾經遇到的或正在遭遇的煩惱簡單記錄下來。

（三）交流方法，心理疏導

1、小品表演：太陽火辣辣，上完體育課，小明和小玲都很渴，一邊抹汗，一邊用手扇著，小明說：“啊，熱死了，這操場上簡直是個地獄！”小玲一邊摸喉嚨，一邊咽口水說：”是啊，是啊，太熱了，我喉嚨都快冒煙了，要是有一大桶水，我也能一口氣把他喝完！”……（1）想一想小明為什么事高興？小玲為什么而煩惱？

（2）議一議：為什么同樣是半杯水，他倆的心情卻不一樣？ 隨機板書：煩惱

快樂

教師小結：不同的想法，對人的影響多大啊！

2、情景游戲《猜一猜》 情節設計：丁丁認真寫作業，滿懷信心地給老師看，自言自語說：“我的寫作水平在班里可是數一數二的，今天我又寫的這么快，嘿嘿，老師一定會表揚我!”老師翻看了一下：“不夠好，再去修改修改！”回來時做悶悶不樂狀.…… 教師引導（1）：你能猜出此時丁丁在想些什么嗎？ 情節設計：老師：“丁丁，來，老師有話對你講。”老師對丁丁說了幾句話，丁丁眉頭舒展開來，“啦啦啦，我要好好寫作文啦！”蹦蹦跳跳地回到座位，認真地修改起來作文來啦！教師引導（2）：猜一猜老師剛才對丁丁說了什么？ 教師引導（3）：請同學們猜一猜，丁丁為什么這么高興？她是怎么想的？ 教師小結,板書：換一種角度想

3、心理體驗

多媒體出示：紅紅買了一件新衣服，自己挺滿意。可是，鄰居李芳說：“太難看了！” 如果你是紅紅，聽了李芳的話，你會怎樣想呢？

教師小結：是啊，面對同樣一件事，同樣一句話，不同的想法就會產生不同的情緒，我們何不換一個角度想想，讓自己做一個快樂的人！

（四）運用秘訣，體驗快樂

1、運用秘訣，幫助同學

教師導語：我們在學習、生活中一定會遇到很多吧愉快的事，上次讓大家寫心理日記，老師發現很多同學碰到了這樣那樣的問題，老師征得這些同學的同意，把他們的煩惱列出來，請大家討論，看我們能不能用我們已經掌握的快樂秘訣讓他們快樂起來。課件出示，學生討論并幫同學出主意。（根據心理日記，了解他們存在的煩惱，列出學習、生活、人際交往等方面遇到的煩惱）如：（1）天氣好冷啊，暖暖的被窩多舒服呀！可六點半就要起來了，我真不想起來。（2）今天我在教室門口碰到同學，滿臉笑容地和他打招呼，他沉著臉，理也不理我。（3）課堂上，我回答老師的提問，卻答錯了……

2、運用秘訣，快樂自己 教師導語：我們剛才也寫了自己遇到的一些煩惱，現在能干又聰明的你一定有辦法讓自己成為快樂的小天使！

運用秘訣，快樂自己：請同學們拿出剛才自己寫煩惱事，說說原來怎么想，現在又可以怎么想，自己的心情有什么變化？

教師小結：要知道，一個人遇到不順心或不公正的對待時，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取決于我們的想法，有時候換個角色想問題，能讓我們擺脫煩惱，增強自信，找到快樂。

3、課件出示：《快樂秘訣》 生活難免有煩惱，調節情緒很重要，換種想法是個寶，笑對人生心情好。學生讀一讀，背一背。

結束語：面對復雜的生活，我們換一種角度去想想，用這個快樂秘訣來調整自己的情緒，是自己永遠開心，永遠快樂。

第二篇：品德教學設計

《 家人的愛》教學設計

江南實驗學校 付程程

教學目標：（1）培養學生的觀察能力和語言的表達能力。

（2）能說出家人對于自己的關愛，講述家人中愛的故事。教學重點：體會家人對自己無私的愛

教學難點：體會家長對自己嚴格要求背后深藏的愛。活動過程：

（一）創設情境：（課間播放《讓愛住我家》，學生跟著唱）

（二）揭示課題：

1、（出示課件小兔貝貝）嗨！我是小兔貝貝，很高興又和大家見面了。今天我給大家帶來一個故事，你們想聽嗎？

2、在輕音樂中 教師講故事（見擴展資料：和藹可親的媽媽）。

3、揭示課題，齊讀課題。

（三）動之以情：

1、小兔貝貝穿越時空隧道，拍攝了一些照片。（媒體出示三組照片，請照片上的學生介紹家人為他所付出的愛）

2、教師自己先講述小時候家人關愛自己的一件事。然后讓其他學生講述家人關愛他的一件事。

3、家人對我們的關愛不僅體現在學習、培養興趣愛好、生病時，其實在平時的點點滴滴中都能體現出來，比如，早上起來，家人為你……（四人小組交流一天中家人為你所做的事，推選講的最好的上臺講）

4、播放家長錄音。（講述育兒之苦）

5、聽了媽媽的介紹，你最想對你的家人說什么？

（四）明理導行：

1、辨析：有同學在心里嘀咕，我的家人有時對我可好了，有時對我可不太好，那什么事使你認為家人對你不夠好呢？他們到底對你好不好？到底愛不愛你呢？我們一起來看看。（播放動畫）（1）爸爸不幫我系鞋帶是不是對我不好？他為什么不幫我？（2）媽媽為什么不給我買玩具？（3）奶奶會對我怎么說？（4）你是爺爺的話，怎么對小明說？小明聽了爺爺的話會怎么做呢？

2、導行：你有沒有遇到過類似的事情呢？你當時是怎么想的？現在呢？（學生講述：父母要孩子住宿，哭了也不給帶回去：作業擦了重寫的：練習跳繩的……

（五）總結延伸：

1、講述：家人疼我們是一種愛，對我們要求嚴格那更是一種愛，老師祝愿愛能天天住在你的家，我的家，他的家，永遠住在我們共同的家吧！（歌曲：《讓愛住我家》）

2、在歌聲中，學生拿出自做的賀卡寫上對家人最想說的話。

（六）1、小組間互相說說家人對自己的愛。

2、請同學講家庭故事。

3、由于家庭環境不同這個差異，可能孩子會有不同的看法或反應。圍繞單元目標和主題目標設計教學，抓住重點，突破難點，讓學生在欣賞音樂、觀看視頻、動畫、照片以及參與活動的同時，感受到了親人對自己的愛。然后教師又引導學生之間互相交流討論，從而，使學生懂得家人疼我是一種愛，對我們嚴格更是一種愛的道理。

第三篇：品德教學設計

《飲食習慣初養成》 一．設計意圖

一個人活得怎么樣，生命的質量如何，都與生活有沒有良好的飲食習慣緊密聯系。挑食，偏食都是生活沒有良好飲食習慣的表現。而現在大多數學生都存在這樣的問題。我希望通過這節班會，讓學生深刻理解我國傳統文化“對飲食，可揀擇，食適可，勿過則。”的深刻含義。認識到日常飲食要注意營養均衡。三餐常吃八分飽，避免過量，以免增加身體的負擔，危害健康。二．活動目標 1.知識目標

讓學生明白不可挑食，知道什么是暴飲暴食，了解暴飲暴食的害處，學習自我控制。2.情感目標

讓學生感受中國傳統文化的博大精深，更有興趣去了解中國的傳統文化。三．活動形式 講解，討論，試驗 四．活動準備

氣球，水 五．活動過程

（一）引入班會主題

（二）討論營養均衡

1.同學們，你平時喜歡吃什么？你知道它有什么營養嗎？我們人體都需要哪些營養呢？ 2.討論偏食的不良后果

（三）食物過量

1.同學們對喜歡吃的食物，你會怎樣？吃很多過量，好不好？為什么？ 2.實驗演示

（1）同學們，我們吃的東西到哪里了？請學生談談自己東西吃多了時候的感受。

（2）這個氣球就像我們的胃，把綠色氣球里灌注適量的水，紅色氣球里灌注過量的水，讓學生用手感受氣球。如果胃里裝了太多食物，就像裝了太多水的氣球一樣，脹得難受。而且過多的食物讓胃很難消化容易生病，總把胃脹得滿滿的很容易把胃撐薄。

（3）將紅色和綠色氣球放在胸前跳躍，感受兩個氣球的不同。小結：胃和氣球一樣，吃太多，胃容易愛傷害，所以同學們吃東西時不能吃得太多，同時吃過食物后不要做劇烈運動。

（四）總結

今天，我們了解了良好的飲食習慣，同學們可以用《弟子規》里的句子總結一下嗎？ 六．活動延伸

讓學生合作制訂一份健康飲食食譜。

第四篇：品德教學設計

附件1：教學設計封面

中小學教師

課堂教學設計參評稿件

學科名稱：

品德與生活

授課班級：

二年級

所在學校：

野草灣中心小學

設 計 者：

劉淑凈

聯系電話：

189

電子郵箱：

liushujing1100@163.com

設計時間：

2013年3月18日

贊皇縣中小學課堂教學設計大賽評審委員會

《家鄉的物產多又多 》教學案例

教材分析

《家鄉的物產多又多》這篇課文圍繞“我的家鄉產什么“”家鄉物產展示會”兩部分內容進行敘述。通過物產展示的活動，讓學生了解一些家鄉的物產及與物產有關的知識，初步懂得家鄉的特產是世代重慶人民辛勤勞動創造的結果，對經濟發展有很大的促進作用，激發學生對家鄉的熱愛之情。

學情分析

二年級學生具有一定的積累知識、學習觀察以及動手能力。因此在家鄉的物產展示這一環節，可以讓學生講講自己知道的有關家鄉的物產，了解家鄉有些什么特產，讓學生介紹自己家鄉的特色產品。另外，還可請學生用自己喜歡的方式（如寫一句廣告詞、畫一幅畫、寫一句贊美家鄉的話、唱一首歌、跳一個舞等），向全國、全世界的人宣傳一下自己家鄉的物產。

教學目標

1．知道河北贊皇有許多馳名中外的名優物產，激發學生對家鄉的熱愛之情。

2．初步懂得家鄉的特產是世代河北贊皇人民辛勤勞動創造的結果，對經濟發展有很大的促進作用。

3．培養學生用多種方法收集資料，并進行簡單的資料整理的能力。使學生學會處理材料，學會與人交流，分享自己收集的資料和成果。

教學重點

多渠道搜集家鄉物產的宣傳資料，廣泛地知道各地物產的名稱。

教學難點

初步懂得家鄉的物產是世代河北贊皇人民辛勤勞動創造的結果，對經濟發展有很大的促進作用，激發對家鄉的熱愛。

教學準備

教師：FLASH課件，搜集各地物產的圖片、包裝、宣傳畫、實物及其他相關資料。

學生：1．收集家鄉物產的實物、產品包裝、宣傳畫、圖片等相關資料，并完成贊皇特產的調查表。

2．了解家鄉特產在生活中的價值。（經濟、食用等。）

3．學會自創廣告語及簡單廣告等。

教學過程

活動一：家鄉物產展示會──落實目標1、3

1．談話導入。

（1）老師帶來了一幅有意思的圖片，想看嗎？（出示贊皇金絲大棗圖片）

（2）這是什么呀？吃過大棗的請舉手。同學們喜歡吃大棗嗎？為什么？贊皇金絲大棗是我們家鄉重慶著名的物產之一，是我們的特產。

（3）大棗是物產嗎？那什么叫特產呢？

（4）一個地方的著名產品或某地特有的產品就叫“特產”，它不為其他地方所有。今天我們就要一起去看看河北有哪些有特色的物產。（板書：家鄉的物產）

2．說家鄉的物產。

（1）我們的家鄉贊皇歷史悠久，物產豐富，通過課前的收集，你知道家鄉有哪些物產呢？清把自己熟悉的物產的名稱、特點在小組內說說。（小組交流，全班反饋）

（2）同學們了解到的可真多。老師也收集了一些，現在就讓我們一起走進我們家鄉的物產同好好的看一看！看看家鄉都有什么物產，它們都有什么特點，請把你看到的物產的名字

小聲說出來。（課件）

（3）教師隨機小結：贊皇的物產有些是因為贊皇獨特的地理和氣候條件所形成的，是我們家鄉特有的，如贊皇核桃、大棗等等。

（4）物產除了吃的，它還包括穿的、用的、玩的、擺設等。（課件：其他特產）

（5）聽完介紹，你們想說些什么？（板書：多又多）

3．猜家鄉的特產。同學們，現在你們知道家鄉有哪些特產了吧，老師就來考考大家，請大家猜猜下面的幾條謎語指的是贊皇什么特產？猜中有獎喲！（課件：謎語）

（1）殼兒硬，殼兒脆，四個姐妹隔墻睡，從小到大背靠背，蓋的一床疙瘩被。（核桃）

（2）一個東西圓又圓，長在樹上甜又甜，一個梭兒在中間，紅紅的皮在外邊。（大棗）

（3）體圓似球,色紅如血,皮亮如珠,汁甜如蜜。（櫻桃）

活動二：家鄉物產知多少──落實目標2

1．家鄉的物產制作過程。

（1）吃過涪陵榨菜嗎？老師再請同學來嘗一嘗。問：好吃嗎？有什么感覺？

（2）師：你們知道嗎？把一個個小小的青菜頭制作成這么美味可口的涪陵榨菜可是非常不容易的，需要人們精心制作和艱苦的勞動。想看一看它的制作過程嗎？好，就請大家仔細地觀看我們重慶最有名的特產之一“涪陵榨菜”的制作過程。（課件：涪陵榨菜）

一個只賣幾分錢的非常普通的青菜疙瘩，經過家鄉人民的加工就成了這么鮮香嫩脆的涪陵榨菜，你覺得家鄉人民怎么樣？

（3）“涪陵榨菜”的制作過程大家都了解了吧？老師今天還帶來了一件重慶特產，看──（出示榮昌折扇）請幾位同學上來仔細看看，你們覺得這把扇子如何？（漂亮、精致）這可不是一般的扇子，它是咱們重慶非常著名的日用品特產──榮昌折扇。它又是怎樣制作的呢？我們一起去看一看。（課件：榮昌折扇）

簡單的幾塊竹片紙、和布就做成了這么精致的扇子，我們重慶人真（聰明）。作為一名重慶人，我們感到（驕傲、自豪）。榮昌折扇是我們中國三大名扇之一，是饋贈的佳品。那它每年銷售多少呢？

2．家鄉物產的經濟效益。

（出示榮昌折扇、涪陵榨菜、奉節臍橙、重慶火鍋的銷售量。）

（1）看了這么多有關特產的數據，你有什么感受？（學生自由發言。）

（2）這么多的錢使我們家鄉人民的生活變得怎么樣？

3．教師小結：我們家鄉任何一個特產品牌的創立都凝聚著家鄉人民的心血和汗水，都來之不易，還有許多特產為我們家鄉經濟發展作出很大的貢獻。

活動三：夸夸家鄉的物產

1．可愛的家鄉有這么多、這么好的特產，你想告訴誰？為什么呢？老師想告訴全國、全世界的人。重慶直轄市10周歲了，到時候會有很多人到家鄉來做客，我們也趁這個機會來夸夸我們特產吧。

2．老師喜歡榮昌豬，我想來夸夸它，老師為了向國內外朋友宣傳“榮昌豬”，特意編寫了一首歌曲。想聽嗎？（課件：榮昌豬之歌）

3．你喜歡哪種特產呢，選擇最喜歡的一種特產。咱們來夸夸家鄉的特產吧，你可以寫一句贊美特產的話，你也可以為家鄉的特產設計一段廣告詞或謎語，你還可以畫幅畫，編個舞，來夸夸咱們家鄉的特產，趕快行動吧！

（1）小組選擇最喜歡的一種特產。老師夸了榮昌豬，大家都喜歡它了，那我們再來夸夸其他的特產，讓更多的人喜愛我們重慶的特產吧！

（2）小組準備特產發布會，自由練習。

（3）匯報：特產發布會。

4．小結：我想今天我們能對家鄉特產那么深入地了解，能產生那么多新的感受，得益于同學們認真地準備，更得益于同學們擁有一份濃濃的家鄉情，謝謝大家。

活動四：拓展

同學們，我們重慶特產中有很多著名的特產產自于北碚，我們北碚到底有哪些特產呢，誰知道呀？課后請同學們繼續通過收集資料，了解我們身邊的其他特產，好嗎？

板書設計

家鄉的物產多又多

小小展覽會、贊皇土布制作工藝具有上千年的歷史。2007年，由該縣崔雪琴帶頭，籌資50萬元，組織了60多戶中老年婦女，在口頭村成立了贊皇縣第一個土布專業合作社，開始了土布創業的歷史。現如今，土布專業合作社已形成了一廠和6個紡織加工基地，年銷售量已達2000萬元，同時還為當地提供了1000多個就業崗位。據了解，為把土布制作的老工藝傳承下去，讓更多的群眾知道這段歷史，該縣文化部門已經開始籌劃申請“非物質文化遺產”，讓老手藝

永不消失。

第五篇：品德教學設計

《我們的生活離不開紙》教學設計

泉港山腰中心小學 二年級 鐘艷虹 362801 *** 1302219544@qq.com

活動主題：北師大版《品德與生活》二年級下冊第三單元《紙和環保》中的第一主題《我們的生活離不開紙》。活動目標：

【教學目標】

1、知識與技能：知道紙的由來及用途；了解紙在生活中的重要性；增強與同伴合作、交流、溝通的能力。

2、情感與態度：為我國古代人民的創造發明感到自豪和驕傲。

3、行為與習慣：發展調查能力及表達能力，形成遇事多思善問的好習慣，學會調查收集信息的方法。

【教學重難點】

教學重點：認識紙在我們生活中的重要性。

教學難點：學習使用調查的方法。

【教學方法】討論法、調查法、故事會等。

一、激趣導入，巧設懸念：

1、今天老師要向同學們介紹一位好朋友，它就是紙娃娃！紙娃娃可神奇了，它會變魔術！

2、紙娃娃變變變：出示課件、展示各種各樣的紙，激發學生的學習興趣，體會到紙很重要。2.導入新課：其實，在我們的生活中有很多地方要用到紙，那么我們生活中有哪些地方要用到紙呢？

二、“紙世界”交流會：紙和我們的生活

其實紙娃娃就在我們身邊，請同學們在教室里找找那些東西是用紙做的？

1、班內交流紙的用途。（1）、請同學們自由回答自己認識的紙以及紙的用途。（2）、小組交流紙的用途。

2、.出示目標一：我們用大眼睛看“紙世界”，會發現：紙對我們的生活很重要。

3、.引入課題，板書：我們的生活離不開紙。

4、老師課前為大家收集到了幾種紙，我們一起來看一看吧，教師邊講解，邊出示邊粘貼到黑板上（有牛皮紙、卡紙、彩紙、海綿紙、吹塑紙、圖畫紙、打印紙、大白紙、蠟光紙、廣告紙、皺紋紙??）。

老師今天只收集到了這幾種紙，世界上紙的種類有好幾百種，甚至上千種，而且用途也越來越廣，這就充分說明了：我們的生活離不開紙（教師指著板書）

三、課堂調查：我們的生活離不開紙。

師：為什么我們的生活離不開紙？我們可以像科學家那樣去調查研究。

1.有趣的調查活動一：請大家翻開課本第20頁和21頁，想想：在紙發明之前，人們把字寫在哪里？

（1）學生閱讀課本第20和21頁。（2）指名交流自己的發現。

（3）小結：剛才通過閱讀，我們知道了古人寫字很不方便。這說明什么？（有了紙，人們寫字方便了，紙能給我們帶來知識）

（4）出示目標二：我們用大眼睛看“紙世界”，會發現：紙是中國古代的四大發明之一，我們為此感到自豪；（5）趣味故事：蔡倫造紙。

（6）誰愿意說一說，你還知道哪些關于紙的知識？

2.有趣的調查活動二：在學校生活中，我們一天的用紙量有多少？ 師：紙還能給我們帶來解決問題的一些方法。

（1）課件出示活動主題和要求。例舉調查記錄表，引導學生活動。（2）填寫個人日用質量表。

（3）發放小組調查量表，小組合作學習，統計小組日用紙量表，提出要求。學生調查活動結束，推舉代表進行匯報。

（4）我們班同學每天在學校要用掉多少紙呢？咱們先進行小組討論，然后師生演算班級學生日用紙量。

（5）過渡：我們班同學一天大約要用掉這么多紙。（實物展示：出示一疊相應數量的紙），也許你覺得不算多，那么咱們再來看一看全校同學一天的用紙量。（課件出示：全校有24個班級，就要用掉24摞這樣的紙）

（6）這僅僅是我們學校一天的用紙量，如果是一個星期呢？一個月呢？一年呢？

（7）小結：多么驚人的用紙量呀！我們的調查足以表明，紙對我們的生活真的很重要，我們每天要用掉這么多紙，我們的生活離不開紙。（指課題）

3..有趣的調查活動三：小記者在行動，學校文印室一天要用多少紙。4.出示目標三：我們用大眼睛看“紙世界”，會發現：學習使用調查的方法，能方便我們很好地了解生活中的問題。

四、拓展延伸，提升認知。

主題：沒有紙了??

創設情境：假如有一天沒有紙了，我們的生活會怎樣？ 1．讀故事《沒有紙了??》，師生角色扮演，進行交流展示。2.沒有紙了，我們的生活還會遇到什么麻煩？（1）.學生小組交流。（2）.全班交流：

a.我想到圖書館查找有關森林的資料，可是?? b.我想做作業，可是?? c.我想做紙工，可是??

d.媽媽沒錢了，要到銀行取錢，可是??

3.小結：沒有紙了，我們就不能看報紙、不能看書、不能學習、不能擦手??我們的生活會變得很麻煩、會帶來很多的不便。

4.但是在我們的生活中卻出現了這樣的現象。（播放浪費紙的現象）看到這種現象，我們應該怎樣做呢？（學生發言：節約用紙）5.小結。

五、活動結束：

1.通過大家的交流、調查、表演，你有什么收獲？

2.布置作業：造紙需要砍樹，那么紙和森林有什么關系呢？紙又是怎樣生產出來的呢？請大家課后繼續查找相關的資料，下一節課繼續學習。