第一篇：斯大林模式的社會主義建設道路教學設計[本站推薦]

人民版必修二專題七第二課

“斯大林模式的社會主義建設道路”教學設計

定邊縣第四中學 周婷

一、設計思路

高中《歷史教學大綱》規定了高中歷史教學的目的、要求和內容等，是教學、評價的依據。本課的設計依據《歷史教學大綱》的要求，強調知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的統一，并且以教師為主導，學生為主體，促進學生積極主動地學習，獲取知識與能力。

二、課程標準

列舉“斯大林模式”的主要表現，認識其在實踐中的經驗教訓。

三、教學目標 【知識與能力】

1、（1）知道以下基本知識：蘇聯工業化的措施、成就和問題；蘇聯農業集體化的過程；斯大林模式的特征及其在經濟、政治和思想文化方面的表現。

（2）理解以下問題：蘇聯社會主義工業化的必要性；蘇聯農業集體化的背景以及對農業集體化的認識；斯大林模式的影響。

2、培養學生在理解的基礎上整理歷史知識、分析和比較歷史問題的能力，同時培養學生在特定的歷史背景下評價歷史事物的能力。【過程與方法】

1、在授課過程中，引導學生從不同的視角思考問題，勇于提出自己的見解，進而探索解決問題的方法。

2、在學習“斯大林模式”的過程中，指導學生學習在特定的歷史條件下客觀地評價歷史事物的基本方法。【情感態度與價值觀】

1、通過學習本課內容，體會蘇聯探索社會主義建設道路的開創性、艱巨性和復雜性，正確認識 “斯大林模式”在蘇聯歷史上所發揮的巨大影響力。

四、教學重難點

1、教學重點：社會主義工業化的成就；斯大林模式在經濟、政治等方面的表現。

2、教學難點：對農業全盤集體化的認識；評價“斯大林模式”。

五、教材分析

列寧逝世后，在斯大林的領導下，拋棄列寧的“新經濟政策”思路，回歸到“戰時共產主義”思路上來。通過實行社會主義工業化和農業全盤集體化，確立了斯大林模式。以經濟上高度集中、政治上高度集權、思想上高度統一為主要特征的斯大林模式，曾經使蘇聯的社會主義建設取得巨大的成就，但它也存在諸多弊端，在后來歷史發展進程中逐漸成為制約蘇聯經濟發展和政治改革的最主要因素。本課內容圍繞著蘇聯經濟政策的演變這條專題的主線展開，上承以新經濟政策為核心的“列寧模式”，同時又為第三課學習“蘇聯的社會主義改革與挫折”打下基礎（蘇聯改革的對象就是斯大林模式），具有承上啟下的作用。

六、教學方法 ： 導學案教學、小組討論、合作探究法等。

七、教學流程設計

（一）課前準備：下發導學案，學生閱讀教材完成【自主預習案】的知識梳理部分。

（二）復習舊課，導入新課。

（三）新課學習

1．學生在課前預習的基礎上用語言表達的方式完成自主預習案的知識梳理部分。

2．引導學生解讀學習目標。

3.學生在預習的基礎上完成預習自測的習題。

4.學生合作探究，完成“探究精講案”，讓學生在學習過程中，通過討論、交流形成對問題的看法并解決問題，感受合作學習的快樂。在合作探究的基礎上，讓學生展示，主要培養學生語言表達的能力和解決問題的能力。

5.課堂檢測。學生自主完成課堂檢測的相關習題，以達到學以致用，鞏固深化知識之目的。

6.課堂小結與知識升華。教師引導學生完成，培養學生總結、歸納知識的能力。師生共同在黑板上構建知識體系。八．教學反思

本節課體現了以教師為主導，學生為主體的教學理念，利用導學案教學，鼓勵學生積極參與課堂學習，調動了學生學習的積極性和學習興趣，逐漸培養學生閱讀材料獲取信息和解決問題的能力。總體上完成了教學和學習目標。

存在的不足之處是教學節奏的把握不夠合理，有前松后緊現象。同時對學生的評價不夠及時。在以后得課堂上應該注意改進。

（后附導學案）

專題七：蘇聯社會主義建設的經驗與教訓

第二節：斯大林模式的社會主義建設道路

一、課題：斯大林模式的社會主義建設道路

二、課標要求：列舉“斯大林模式”的主要表現，認識其在實踐中的經驗教訓。三、三維目標：

1、簡述蘇聯的工業化之路，分析蘇聯工業化建設取得巨大成就的原因。

2、列舉“斯大林模式”的主要表現，簡要評價斯大林模式。

3、通過對斯大林模式利弊得失的探討，以史為鑒，樹立改革和創新意識。

四、基本概念解讀：斯大林模式

形成背景：在推進工業化和農業集體化運動的過程中；1936年新憲法的頒布，標志著斯大林模式的確立。含義：“斯大林模式”是高度集中的政治經濟體制，表現在政治、經濟、思想文化各個方面，在經濟方面的主要表現為實行單一的公有制和高度集中的計劃經濟體制，排斥市場，偏重行政手段，優先發展重工業。評價：它開辟了一種不同于市場經濟的計劃經濟體制和新型的工業化模式，是蘇聯進行社會主義建設中的探索和創新。在初期和戰爭時期曾發揮過積極作用，但其局限性也是顯而易見的。戰后蘇聯的多次改革均未能從根本上改變斯大林模式，成為蘇聯解體的歷史根源。經驗教訓：制定政策時一定要堅持生產關系適應生產力發展的原則；要從國情出發，堅持可持續發展戰略；也要健全社會主義民主與法制。

五、學習重難點：

1、重點：斯大林模式的形成過程。

2、難點：怎樣評價斯大林模式。

???????????????????????????????????? 【學法指導與預習要求】

1.通過閱讀教材內容，完成自主預習案部分，并使用雙色筆在課本上勾勒出重要知識點。2.在自主學習中對自己不理解的知識點標識出來，以備在課堂上質疑，交流學習。3.★表示基礎知識，★★表示重點，★★★表示能力提升。

第一部分 自主預習案

一、閱讀教材，梳理知識（10分鐘）★

（一）、形成背景

1.蘇聯的建立（1922年12月）

2.1924年，列寧逝世。斯大林領導地位的確立，新經濟政策逐漸取消。

★★

（二）、形成過程 1.社會主義工業化

（1）背景：

現狀（必要性）：1925年蘇聯依然是個落后的 國，處于資本主義的包圍封鎖中。目的：為了

為了。

（2）措施：主要實施頭兩個五年計劃，優先發展。

（3）結果：成就——用10年時間實現了工業化，成為世界（歐洲第 世界第）

問題——形成 過重，過輕，落后的不合理的經濟結構。2.農業集體化

（1）現狀（必要性）：農業落后

目的：克服 保證（2）措施：將農民個體經濟改造成大規模的集體經濟。（3）結果：積極——為 化提供了條件

消極——造成 的長期落后，嚴重阻礙蘇聯社會主義的長遠發展。★★

（三）、形成標志——1936年蘇聯新憲法制定

（1）社會主義工業化和農業集體化的實現，改變了蘇聯的經濟和社會結構。

（2）1936年，蘇聯通過了《蘇維埃社會主義共和國憲法》，宣布蘇聯的 已經基本建成，標志著 的確立。★

（四）、斯大林模式的含義：斯大林模式是指蘇聯在20世紀20--50年代斯大林執政時期形成的高度集中的社會主義政治經濟體制。★★

（五）、內容（表現）1.經濟方面

①特點：實行單一的________；國家對經濟采取_____管理，排斥_____；優先發展重工業尤其是軍事工業。

②評價

積極：集中全國的人力、物力和財力推動了蘇聯社會生產力的發展，這一模式使蘇聯迅速地實現了工業化，成為世界工業強國，為 戰爭的勝利奠定了物質基礎。

消極：從長遠來看，這種模式長期片面發展，影響了農業、輕工業的發展；高度集中的指令性計劃管理，壓抑了地方和企業的，使經濟發展失去活力。2.政治方面

①特點：國家的權力高度集中。

②影響：保證了黨對 的領導，維系了政局；但容易導致個人獨裁，破壞民主和法制。（例如：三十年代肅反運動）3.思想文化方面

①特點：個人崇拜盛行，用 處理思想問題和學術問題。

②影響：形成了高度集中的思想文化體系，統一了全國人民的意志，但造成了思想理論、學術及藝術單一，文化創作受到極大壓制，不利于思想文化的繁榮。

★★★4.評價：

積極方面：（1）通過兩個五年計劃，迅速實現工業化，到1937年蘇聯工業產量已居歐洲第一、世界第二。

（2）蘇聯經濟實力的迅速增長為后來取得反法西斯戰爭的勝利奠定物質基礎。它開辟了一種不同于市場經濟的計劃經濟體制和新型的工業化模式，是蘇聯對社會主義建設道路的探索和創新；這一模式在初期和戰爭時期(衛國戰爭時期)曾發揮過積極作用。

（3）使蘇聯免受世界性經濟危機的沖擊，同時抓住時機，大量引進先進技術和裝備，使蘇聯經濟得到了較大發展。消極方面：

（1）沒有處理好重工業和輕工業、農業的關系，導致國民經濟比例失調，造成了農業和輕工業長期落后；

（2）沒有處理好國家和農民的關系，損害了農民利益，影響了他們的積極性；

（3）沒有處理好計劃與市場的關系，指令性計劃壓抑了地方企業的生產積極性。后來這種體制日益僵化，成為以后蘇聯解體的一個根本原因。

總之，斯大林模式曾使蘇聯取得巨大成就，但高度集中的政治經濟體制成為制約蘇聯經濟發展和政治體制改革的最主要因素，也是導致東歐劇變、蘇聯解體的重要原因。

二、小組合作，預習自測（5分鐘）

1.蘇聯工業化最突出的特點在于：（）

A.優先發展重工業

B.輕重工業同步進行

C.工業化和農業集體化協調發展

D.由城市擴展到農村

2.蘇聯的工業總產值躍居歐洲第一位，世界第二位是在 ：（）A.“一五”計劃完成后 B.“ 二五”計劃完成后 C.“三五”計劃完成后 D.“ 四五”計劃完成后

★★★3.“誰不加入集體農莊，誰就是蘇維埃政權的敵人”的口號的出現，其反映的本質問題是（）

A．在農業集體化運動中，出現了過激現象 B．確立的生產關系與生產力水平還有距離 C．農民加入集體農莊的積極性很高漲 D．蘇聯搞農業集體化運動時機還不成熟 【我的疑惑】

第二部分 探究精講案

（一）小組討論，問題探究（10分鐘）

列寧說：“向社會主義過渡可以有各種不同的方式，這要取決于國內是大資本主義經濟占優勢還是小資產階級資本主義經濟占優勢。”“既然我們還不能實現從小生產到社會主義的直接過渡，??。所以我們應該利用資本主義（特別是要把它納入國家資本主義的軌道），作為小生產和社會主義之間的中間環節，作為提高生產力的手段，方式和途徑及方法”。回答以下問題：

1）在列寧的領導下，蘇俄在向社會主義過渡的問題上進行了哪些探索？說明其效果。

2）斯大林時期的經濟政策與列寧的探索有什么不同？造成什么樣的影響？

（二）小組展示，教師評價（10分鐘）

【課堂小結】（3分鐘）

【課堂檢測】（7分鐘）

1、據史料記載：某一時期列寧格勒生產的一粒紐扣售價是1盧布，在700公里外的莫斯科的售價也是1盧布，而在萬里之外的海參崴的售價仍是1盧布。這一現象反映了當時蘇聯（俄）實行（）

A．戰時共產主義政策 B．新經濟政策 C．計劃經濟體制 D．市場經濟體制 2、20世紀30年代初，蘇聯領導人曾在一次演講時強調：“已經是布爾什維克自己成為專家的時候了??技術決定一切。”這主要是著眼于（）A．推行戰時共產主義政策 B．實施新經濟政策 C．發展農業集體經濟 D．進行工業化建設 3、20世紀30年代，蘇聯經濟發展“一枝獨秀”，引起西方世界的極大興趣，西方人士紛紛前往蘇聯取經。一名美國記者回國后告訴國人：“我看到了未來，它行的通。”當時美國采取的措施是（）

A．推進以重工業為中心的工業化發展道路 B．把商品、貨幣、市場機制引進經濟建設中

C．通過國家力量加強對經濟生活的宏觀調控 D．實行計劃經濟，加強中央集權制度

4、斯大林模式（）①前期存在弊端，后期克服糾正；②經濟高度集中，指令性計劃；③政治高度集權，個人崇拜；④文化高度集中，行政干預

A、①②③④ B、②③④ C、①②③ D、①②④

【我的收獲】

第二篇：社會主義建設道路的初期探索教學設計

社會主義建設道路的初期探索教學設計

教學目標：

1、內容標準：了解俄國國內戰爭后蘇維埃政權面臨的形勢,認識戰時共產主義政策向新經濟政策轉變的必要性。

2、知識與能力：簡述戰時共產主義政策的內容，歸納該政策的特點。

分析新經濟政策實施的背景，認識戰時共產主義政策向新經濟政策轉變的必要性。歸納新經濟政策的特點，說明新經濟政策對社會主義建設道路的有益探索。

3、過程與方法：教學中運用多媒體課件以能相關圖片資料，激發學生學習歷史的興趣。

列表比較戰時共產主義政策與新經濟政策的異同。

4、情感態度與價值觀：學習列寧對對主義建設道路做出有益探索的事實，堅定求真、務實和創新的科學態度。教學重點：比較戰時共產主義政策與新經濟經濟政策的異同 教學難點：如何評價新經濟政策 課時安排：一課時

教學方法：閱讀法、啟發法、對比法、歸納法 教具準備：多媒體 教學過程： 導入新課：

帶領學生梳理資本主義發展階段的線索：自由競爭——私人壟斷——國家壟斷，我們看到戰后通過國家壟斷資本主義，各個國家的經濟都得到了恢復和發展，那么一戰中確立起來的社會主義國家蘇聯經濟又走過了一條什么樣的道路呢，最后它的瓦解與經濟之間的聯系是什么呢，作為同為社會主義國家的中國，這些問題值得我們探究，以給我們的社會主義建設提供經驗和教訓。

講授新課：從俄國十月革命到蘇聯解體，五位蘇聯主要的領導人在探索社會主義建設道路的過程中進行了不懈的努力，以列寧為首的布爾什維克黨在社會主義建設初期進行了有益的探索。今天我們就一起來學習一下“社會主義建設道路的初期探索”

一、戰時共產主義政策的實施 閱讀課件資料：蘇維埃政權成立之后，面臨怎樣的國內外形勢？（內憂外患）1．背景：新生蘇俄政權的非常時期 ①內憂：國內反動勢力叛亂 ②外患：國際帝國主義武裝干涉 ③經濟：糧食奇缺，經濟極端困難

內憂外患的國情使蘇俄進入三年的國內戰爭的非常時期 2．目的：集中一切人力、物力戰勝敵人，鞏固新生政權

當蘇維埃政權面臨生死存亡的考驗時，蘇俄政權應該怎么辦？（非常政策）3．主要內容（非常政策）

①農業：實行余糧收集制，除口糧、種子糧以外的一切余糧收集到國家手中，后來征集對象擴大到肉類等各種家產品

②工業：不論企業大小一律國有，實行高度集中管理

③產品分配：取消自由貿易，一切生活必需品由國家統一分配，實行實物配給制。④實行成年人勞動義務制“不勞動者不得食” 4．評價：

①積極：a.是在戰爭逼迫的特定環境下采取的非常措施。

b.適應了戰時需要把全國有限的人力物力高度集中起來，保障了紅軍軍備供應，為戰勝國內外敵人提花保證，鞏固了蘇維埃政權 ②消極：結合課本歸納 閱讀課件材料

面對農民的反抗、工人的罷工和士兵的叛亂，如果你是列寧，你將怎么辦？

二、新經濟政策的實施 1．背景：

經濟危機 a.原因：長期戰爭、自然災害 引 發 b．表現：生產下降、物品奇缺、饑餓死亡 政治危機：a.起因：強化余糧收集制

表 明 b.：表現：農民不滿、工人罷工、水兵叛亂 戰時共產主義政策已不適應戰后國情 2．實施：

①標志：1921年 俄共（布）十大的召開 ②內容：

a.農業：固定的糧食稅代替余糧收集制，農民可自由支配納稅后剩余的糧食。

b.工業：改變國企高度集中管理辦法，實行經濟核算，實行國家資本主義。

c.商業：允許商品買賣、實行自由貿易

d.分配制度：實行按勞取酬的工資制

3．實質：利用市場和商品貨幣關系來擴大生產，鞏固和改善工農聯盟，逐步地、間接地過渡到社會主義 思考：新經濟政策到底給俄國帶來了哪些好處？ 4．作用：

①經濟：調動廣大人民生產積極性，國民經濟復蘇，為工業化奠定基礎 ②政治：鞏固工農聯盟，捍衛蘇維埃政權 5．評價：

①是列寧根據俄國國情，找到的一條適合俄國向社會主義過渡的正確道路 ②是對傳統社會主義理論的重點突破

三、蘇聯的成立

1．背景：十月革命后，俄羅斯蘇維埃聯邦社會主義共和國和其他一些蘇維埃社會主義共和國的成立。2．成立：1922年12月蘇維埃社會主義人和國聯盟第一次代表會。3．法律保障：1924年1月蘇聯第一部憲法。對比戰時共產主義政策和新經濟政策 政策背景目的內容效果

戰時共產主義政策新生政權面臨內外敵人進攻，困難重重戰勝國內外敵人，鞏固蘇維埃政權實現共產主義的直接過渡略取得國內戰爭的勝利，鞏固了新生政權

新經濟政策戰時共產主義政策不適應新情況，面臨嚴重的經濟政治危機恢復經濟，鞏固蘇維埃政權略調動廣大人民生產積極性，國民經濟基本恢復，為工業化奠定基礎，鞏固蘇維埃政權

合作探究：蘇俄兩種政策的實施和調整對我國今天社會主義建設和改革有什么啟示? 歸納總路：

①要有實事求是的精神

②社會主義模式不可固定不變，社會主義道路的建設是艱難而曲折的； 改革是社會主義不斷完善和發展的重要途徑 ③社會主義建設一定要從國情出發，與時俱進 ④要遵循生產關系一定要適應生產力發展的規律 ⑤是否有利于廣大人民長遠的根本利益 小結：

戰時共產主義政策→新經濟政策→社會主義道路的初期探索

第三篇：從“戰時共產主義”到“斯大林模式”教學設計

第20課 從“戰時共產主義”到“斯大林模式”

【課程標準】

了解俄國國內戰爭后蘇維埃政權面臨的形勢，認識戰時共產主義政策向新經濟政策轉變的必要性。列舉“斯大林模式”的主要表現，認識其在實踐中的經驗教訓。

【教學目標】

知識與能力：簡述戰時共產主義政策的內容，歸納該政策的特點，理解這一政策的影響。

過程與方法：列表比較戰時共產主義政策與新經濟政策的異同。教師準備相關材料，學生在閱讀中體會、掌握和認識戰時共產主義政策、新經濟政策和斯大林體制的的內容、特點。

情感態度與價值觀：本課是對學生進行情感教育的很好素材，通過學習，明確經濟體制必須適應社會生產力發展水平，調整和創新是歷史發展永恒的主題，只有不斷調整和創新才能保持經濟發展活力。蘇聯從資本主義現代化模式之外開創了社會主義現代化的新模式，其探索與實踐都是人類社會的偉大創舉。聯系我們國家的改革發展之路的史實，體會到國家發展與國民幸福之間的關聯。

【教學重點難點】

重點:認識戰時共產主義政策向新經濟政策轉變的必要性。難點：對新經濟政策和斯大林經濟體制的認識。【教學方法】

(1)情景導入法：通過多種材料設置情境，進行直觀教學，再現歷史，讓學生走近歷史，感悟歷史。

(2)史料分析法：指導學生對相關的圖片資料、文字史料進行處理分析，使學生自主地獲取有效的歷史信息。

(3)問題導學法：設置問題鏈來引導學生逐步深入思考和判斷。(4)情感教學法：情感升華。

【教學手段】多媒體課件。

【教學時間】1課時 【導入新課】

以鄒城市實驗中學校園春色導入。剛才同學們欣賞了咱們學校的滿園春色,你對春天有何感想?..一年之計在于春,春天承載著希望，承載著夢想，也充滿了幸福的期待。今天我們就來講述一個向往春天、追逐春天并期待春天的故事。【教學過程】：

課前綜述：:我們通過三個篇章(向往春天——春天來了——春天還在嗎)來了解這段歷史……

過渡：十月革命勝利后，蘇維埃政權頒布了《和平法令》《土地法令》，人民要“和平與面包”的口號成為了現實，蘇俄人民期盼著更為溫暖更為明媚的春天來臨。

第一篇章：向往春天

——戰時共產主義政策

三個歷史細節:難忘1918+“背口袋的人”+從“立戰功”到“調槍口”。我們通過三個歷史細節來走近戰時共產主義政策，揭開神秘的面紗,還原真實的歷史!細節1：難忘1918（師過渡）1918年怎么了？1918年對于蘇俄人民意味著什么？ 展示：1918年蘇俄面臨的形勢圖

十月革命勝利，蘇俄單獨與德國簽訂條約退出一戰，引起了協約國的不滿。一戰結束后，協約國和蘇俄境內的反革命勢力勾結起來，對新生的蘇維埃政權發動了武裝干涉——這就是1918年的蘇俄形勢圖。（自動播放）干涉軍兵分三路進攻蘇維埃政權，試圖把新生的蘇維埃政權扼殺在搖籃之中；這片紅色部分就是蘇維埃實際控制地區，僅占當時俄國國土的四分之一。南部產糧區（激光筆點擊南部地區）也被反動勢力白軍控制。

設問：新生的蘇維埃政權面臨一種什么樣的形勢？ 同學回答….（師）肯定學生回答，出示：政權危機、糧食危機

于是蘇維埃政權發出了”一切為了前線,一切為了勝利”的口號,并采取了與之相適應的戰時政策,即”戰時共產主義政策’.這一措施的內容如何,是否有人民所期盼的春天? 請大家迅速瀏覽一下教材

二、戰時共產主義的政策措施 細節

2、背口袋的人

1919年2月開始每人每天由國家定量分配糧食，6月, 全國各地的集市買賣被查禁，市場被取締。城市居民不得不悄悄去農村用口袋背糧回來,于是“背口袋”活動盛行起來。“背口袋的人”成為當時最受歡迎的人。在整個國內戰爭期間，供應城市的糧食約有一半是由“背口袋的人”運進城里的。——聞一《俄羅斯通史》 材料略，師設問：①為什么會出現背口袋的人？(導出取消自由留易、實物配給制);②反映當時政府采取了什么措施?(導出余糧收集制)工業方面采取了什么措施?(導出企業全部國有化)師問：這四項措施中，哪些措施體現“一切為了前線”的迫切性？（生）余糧征集，能夠最大限度地供給前線。師引導：也正是當時戰爭的特殊環境，實行普遍的工業國有化、取消一切商業貿易，顯然不是戰爭急切且必要實行的，那么，它還包含了布爾什維克政黨的何種期盼？

教師補充資料：馬克思對社會主義的理想預設是實行公有制、計劃經濟和按勞分配，取消商品生產和貨幣。師引導學生得出，戰時共產主義政策與馬克思描述的共產主義社會非常接近,體現了列寧追隨馬克思主義的理想.試圖通過此項經濟政策實現直接過渡到社會主義的目的。所以，戰時共產主義政策，兼有“戰時”和“共產主義”兩種特點.師過渡：1920年主要戰役基本結束。出示兩幅圖紅軍凱旋，列寧稱贊其為“一個英勇的奇跡！”這表明，戰時共產主義政策集中了全國的人力物力,打退了反動勢力,鞏固了新生的政權。

師：戰時共產主義政策贏得了戰爭，但贏得了人民了嗎？蘇俄人民是否迎了向往的春天？ 出示圖表，表略，通過圖表對比，你能發現什么問題？為什么會出現這種奇怪的現象？ 學生自發回答問題。

師總結：于是1921年，農民的暴動幾乎遍及全國；甚至這種不滿還影響了軍隊。細節3 從“立戰功”到“調槍口”。

1921年2月28日，波羅的海海軍總部，曾在“十月革命”中打響第一炮的喀瑯施塔得水兵起義…蘇俄又面臨嚴重的？---政治危機。

于是列寧在不同的場合、面對不同的群體進行了如下反思：

為什么在艱苦卓戰爭年代，人民冒著殺頭、坐牢的危險，勒緊褲腰帶跟著我們走，而在用鮮血與生命換來和平之后，布爾什維克政權卻面臨被人民拋棄的危險？ 我們在經濟進攻中前進得太遠了……沒有給自己留下足夠的基地 我們在奪取政權后就知道，不存在將資本主義制度具體改造成社會主義制度的現成方法。我們必須根據實驗做出判斷。請同學們走進列寧，走進列寧的內心，揣摩列寧的心理，讀出下面的幾段話。應該讀出：困惑、遺憾、堅定。

過渡：于是列寧又開始了另一場偉大的實驗，對經濟政策進行了勇敢的調整---蘇俄人民期盼的春天終于來了!

第二篇章：春天來了 ——新經濟經濟政策

三個歷史細節:勇敢的調整+遠方的客人+蘇俄(聯)的春天

三個細節了解新經濟政策.同學們先瀏覽一下教材新經濟政策的內容。細節

1、勇敢的調整：

俄共（布）十大后，政府宣布，1921年－1922年經濟的糧食稅額為2.4億普特．這個數字比原定的１921－1922年余糧收集額4.23億普特低了很多．糧食稅政策受到人民的歡迎，他們看到，擴大耕種面積，多打糧食就能多得糧食，吃不了的糧食可以拿到集市出售，農民生產積極性于是大大提高，工農關系重新穩定。—吳于廑《世界現代史》 讀完后先讓學生思考,然后分別點擊,引導同學們說出糧食稅和恢復自由貿易.細節

2、遠方的客人

亞蒙〃哈默是美國西方石油公司的董事長，是一位頗具傳奇色彩的人物。1921年，哈默走進了克里姆林宮。列寧將政府無力經營的石棉礦以租讓的形式交由哈默開發。此后，哈默聯絡了30多家美國公司與蘇俄(聯)做生意，對于鞏固新生的蘇維埃政權起了重要作用。列寧親切地稱他為“哈默同志”。——丹尼爾《哈默傳》 教師提問學生:從剛才”遠方的客人”故事中,你發現了蘇俄哪個新的經濟政策？接著提問學生,當時政府對待中小企業有什么變化?除了這些措施之外,新經濟政策還有什么措施? 教師引導學生總結回顧：戰時共產主義政策與新經濟政策的內容，提出問題：二者進行對比，有什么新特點？

在學生回答的基礎上.出示新經濟政策特點

教師講解:新經濟政策利用外國資本主義因素發展社會主義,正如列寧所說“退一步是為了前進兩步.不久,蘇維埃社會主義共和國聯盟成立,從此蘇俄變成了蘇聯。

“新經濟政策”施行后，咱們看一下蘇聯經濟發生了什么變化? 出示圖表，讓數據說話，引導學生分析得出，新經濟政策實施后，糧食產量增加，工業生產恢復，蘇聯人民迎來了真正的春天。細節3：那年春天

出示材料：學生有感情閱讀，感悟。

蘇俄農民葉蓮卡在日記中寫道： “1922年春天，陽光明媚，一股幸福感深深地擁抱著我……” 對于俄羅斯的男人而言，比餓肚子更可怕的事情是沒有伏特加喝，所以，前幾年，不得不搞點醫用酒精來解饞…… 1922年春天，自由貿易后，隨處都可以“暢飲”了……

過渡: 蘇俄人民的春天來了,可惜這個春天有點短.－－正當蘇聯人民沐浴在新經濟政策的春風中時，1924年１月21日，偉大的革命導師列寧與世長辭.《真理報》發布了一條短文：工人階級成了孤兒、黨成了孤兒，我們如何前進？我們能找得到道路嗎？列寧的逝世讓蘇聯人民迷航了。——斯大林，一位以“鋼”作為自己姓氏的強硬男人以強硬的手段終結了新經濟政策，探索出了一條迥異于西方的獨特的工業化道路，蘇聯人民的春天還在嗎？我們看一下第三篇章：春天還在嗎.第三篇章:春天還在嗎

——斯大林體制

一個特別的模式+一個驚人的奇跡+一個不可回避的問題

過渡：斯大林接手蘇聯政權后，追求經濟發展的高速度,走出一條迥異于西方的獨特道路.這條獨特的工業化道路獨特在哪里？ 請閱讀課本，搜集有效信息。細節

1、一個特別的模式

教師講解:1925蘇(共)布通過了工業化方針;1927年蘇(共)布通過了農業集體化的方針.1928年開始實行第一個五年計劃.蘇聯走這樣一條道路是與所處的時代背景及自身國情分不開的,下面我們通過一段視頻來了解她走向這條獨特道路的原因? 國際視角看必然，請同學觀看視頻，思考：概括斯大林模式形成原因? 學生回答后，教師出示：孤零零的蘇聯受帝國主義的包圍，發展重工業，增強國防力量是必然選擇；避免中國的命運，必然增加國防力量。

國內視角看近切，出示材料，先讓學生思考后再讓學生說出，落后的小農經濟不能滿足國家工業化的需要，蘇聯全面推行農業集體化,為工業化的發展提供資金.秉性視角看可能，先讓學生思考后再讓學生說出，民族性格，需要英雄以及斯大林個人性格.教師總結：正是源于國際背景下的必要性；國內背景下的迫切性；獨特的民族秉性及個性特點，促成了蘇聯發展工業化的獨特性。

過渡：大家知道，西方國家完成工業化歷經多長時間？（50至100年的時間），那么，在當時的情境之下，允許蘇聯用這么長的時間靠自身生成而過渡到工業社 會嗎？ 生：不會；

師：那么，當時的蘇聯要快速完成工業化進程，應該用什么樣的手段？ 生：強硬手段、獨裁手段

師：這恰恰就是斯大林模式的幾大特點：看課本快速歸納：五個特點。

過渡：正是在這一獨特的模式下，蘇聯人民創造了一個驚人的奇跡！細節2：一個驚人的奇跡：

教師出示表格、圖片，引導學生總結出斯大林體制所取得的成就。

過渡：蘇聯工業化取得了舉世矚目的成就，國家發展似乎如春日驕陽，光芒萬丈，但是人民生活的實際又是如何呢？讓我們來思考一個不能回避的問題——弊端 細節3：一個不可回避的問題

兩個五年計劃期間蘇聯經濟各部門發展的狀況 1937年比1928年的增長率：農業產值8.1%，輕工業產值 210%，重工業產值 550%。—— 聞一《俄羅斯通史》 表格略

學生思考回答：國民經濟的比例失調，人民的生活水平沒有提高。教師：這種以犧牲農業、農民利益為代價、“先飛機大炮后膠鞋面包的工業化發展模式，這種著眼于讓人民勒緊褲腰帶時刻準備打仗的工業化必然會影響到蘇聯人民的生活，到斯大林逝世的時候，人均糧食產量、人均肉類產量還沒有達到沙皇時代的水平。.面對著如此坎坷的命運,蘇聯人民最想說得就是”為什么受傷的總是我…

出示圖片：西方歷史哲學家柯林伍德說過，我們可能走得太遠，以至于忘了當初為什么而出發。當年馬克思最早提出建立社會主義社會的方案時，他的目的只有一個，那就是人的解放。蘇聯的教訓告訴我們，民生問題是多么的重要！”民維邦本,本固邦寧””.改善民生沒有終點站---小結：

從戰時共產主義政策到新經濟政策，從新經濟政策再到斯大林模式，從人們對春天的向往到享受春光無限，從對春天充滿期待再到黯然神傷。歷史用它無語卻又堅定的表情讓我們深思。

過渡：對歷史的反思與叩問必須用大視野、大角度來衡量。大道行思：

提供給學生思考角度二，一國家發展的終極目的到底為了什么？二國家強大與人民生活應該是怎樣的關系？ 學生思考討論，回答。

教師感悟，感懷詩一首：春天在哪里（詩朗讀）

蘇俄(聯)的春天在哪里 在壯美廣袤的西伯利亞土地里 在激流洶涌的伏爾加河浪花里

在農夫瑟縮的耕作里 在纖夫沉重的嘆息里

……

我們的春天在哪里 洋溢在人們溫暖的笑顏里

放飛在充滿希望的田野里

在這里，在那里 就在咱老百姓的心窩里

第四篇：《斯大林時期蘇聯的社會主義建設》教案1

第10課 斯大林時期蘇聯的社會主義建設

【內容標準】

（1）簡述俄國1917年彼得格勒武裝起義的概況，了解世界歷史上第一個社會主義國家的誕生及其重大意義。

（2）了解列寧在社會主義建設方面所做的探索。

（3）概述二三十年代蘇聯社會主義建設的重大成就和經濟政治體制上存在的嚴重弊端。

【考試標準】

識記：俄國十月革命爆發的時間、地點、領導人；世界歷史上第一個社會主義國家誕生的重大意義；蘇俄 新經濟政策的主要內容；1922年蘇聯建立。

理解：20世紀二三十年代蘇聯社會主義建設的重大成就和經濟政治體制上存在的嚴重弊端。

【教學目標】

1、知識與能力：

知道十月革命、新經濟政策、蘇聯社會主義建設的重大成就和經濟政治體制上存在的嚴重弊端。

2、過程與方法：

歸納分析教學法，指導學生閱讀教材，歸納整理、討論分析。

3、情感態度與價值觀：

認識到社會主義道路探索的長遠、艱巨與曲折。

【教學要點】

要點：蘇聯社會主義建設。

重點：蘇聯社會主義建設的重大成就與嚴重弊端。難點：20世紀三十年代蘇聯社會主義建設中的嚴重弊端。

【導入新課】

復習上一課時重點知識。

【新課探究】

1、蘇聯的成立

1922年底，蘇維埃社會主義共和國聯盟（蘇聯）成立，1991年12月蘇聯解體。（蘇聯由最初的4個加盟共和國增加到后來的15個）俄國國名的歷史沿革 1480——1547 莫斯科公國 1547——1917、3沙皇俄國 1917、3——1917、11 俄國資產階級臨時政府 1917、11——1922、12 蘇維埃俄國（蘇俄）1922、12——1991、12 蘇聯 1991年至今俄羅斯

2、斯大林 上臺

1924年1月，列寧逝世，斯大林（Joseph Stalin）成為蘇聯的領導人。

3、20世紀三十年代蘇聯社會主義建設的重大成就

（1）實現了國家工業化。1936年蘇聯工業總產值居歐洲第一位，世界第二位，由落后的農業國變成了工業強國。

（2）1932年底基本實現了農業集體化和機械化。

（3）1928年-，蘇聯開始實施五年計劃，1937年第二個五年計劃提前完成（4）1936年制定憲法，宣布建成社會主義國家。

（5）總之，在斯大林的領導下，蘇聯社會主義建設取得重大成就。工業生產和教育事業獲得跨越式發展，國防力量和國際地位空前提高，蘇聯以嶄新的強國形象出現在世界舞臺上，令世人矚目。

4、20世紀三十年代蘇聯社會主義建設中的嚴重弊端 形成了高度集中的經濟政治體制即斯大林模式：

（1）30年代形成的高度集中的國家計劃管理經濟體制及以個人專斷為特征的過度集權的政治體制，嚴重壓制了廣大干部群眾的建設社會主義的積極性、創造性，阻礙了社會持續健康的發展。（2）斯大林將蘇聯模式神圣化、凝固化，不準提出異議，更不準改革，致使社會主義喪失自我完善的活力和機會，影響了黨心民心的指向。

5、20世紀三十年代蘇聯斯大林模式的表現

（1）工業化方面，片面發展重工業，使國民年經濟比例失調，難以持續健康的發展。（2）農業方面，超越客觀條件許可，違背自愿原則，強迫農民接受集體化，片面追求“大而公”，向農民索取資金過多，產生了長期的消極后果。

（3）政治方面，肅反運動產生了災難性的后果，損失了大批黨政軍骨干，制造了大量冤假錯案，嚴重干擾了經濟的正常發展，進一步破壞了民主，強化了個人崇拜；形成過度集中的國家計劃管理經濟體制和個人專斷的過度集權的政治體制，都不利于社會事業的發展。

6、20世紀三十年代蘇聯斯大林模式給我們的啟示與教訓

（1）蘇聯社會主義建設的探索過程具有開創性、艱巨性、曲折性和復雜性。（2）制定經濟政策時，一定要使生產關系適應生產力的發展。（3）要從實際情況出發，實事求是，保證各行業平衡和諧發展。（4）建立健全社會主義民主與法制，依法治國，發揚社會主義民主。

【總結鞏固】

學習本課，要結合考試標準掌握蘇俄新經濟政策的主要內容；1922年蘇聯建立；20世紀二三十年代蘇聯社會主義建設的重大成就和經濟政治體制上存在的嚴重弊端等內容。

第五篇：從“戰時共產主義”到“斯大林模式”[教學設計3]

合肥六中高一歷史公開課

第20課

從“戰時共產主義”到“斯大林模式”

從“戰時共產主義”到“斯大林模式”

合肥六中高一級部歷史組

吳昌發

【課程標準】

了解俄國國內戰爭后蘇維埃政權面臨的形勢，認識戰時共產主義政策向新經濟政策轉變的必要性。

列舉“斯大林模式”的主要表現，認識其在實踐中的經驗教訓。【三維目標】 1．知識與能力：

(1)識記“戰時共產主義”政策的主要內容和作用；新經濟政策的主要內容和作用；蘇聯“斯大林模式”的主要表現；

(2)理解戰時共產主義政策和新經濟政策制定的背景，并通過教材中所顯示的材料分析由戰時共產主義政策到新經濟政策的必然性； 2．過程與方法：

（1）運用比較法認識“戰時共產主義”政策與新經濟政策的本質特征，探討其對蘇聯社會主義建設的重大影響和對中國改革開放的借鑒意義；

（2）運用歷史資料分析法（教材內容）探討“斯大林模式”形成的歷史條件，客觀評價“斯大林模式”的成就和弊端；

（3）圖片是記錄歷史的重要史料，我們應學會從圖片中去發現歷史的痕跡，去體會和感受圖片后面真實的歷史； 3．情感態度與價值觀：

通過問題探究，使學生認識到任何一種經濟體制的建立，都必須從本國國情出發。必須與本國的生產力水平相適應，必須符合經濟發展的客觀規律，必須隨著 1 合肥六中高一歷史公開課

第20課

從“戰時共產主義”到“斯大林模式”

時代的變化進行調整，改革是社會主義不斷完善和保持自身活力的重要手段； 【教學重點】

理解“戰時共產主義”政策向新經濟政策轉變的必要性； 概述“斯大林模式”的主要表現，客觀評價其利弊； 【教學難點】

探討從“戰時共產主義”政策向新經濟政策轉變的必要性；、如何評價“斯大林模式”； 【課時安排】一課時 【教學過程】

導入：前蘇聯有部對中國人影響很深的小說，叫《鋼鐵是怎樣煉成的》，其中主人公保爾-柯察金有段非常著名的人生自白：人最寶貴的是生命，這生命給予我們每個人只有一次。一個人的一生應該這樣度過：當他回首往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。這樣，在臨終的時候，他可以說，我的整個鮮血和生命，都已經獻給世界上最壯麗的事業，為全人類的解放而奮斗！為了這壯麗的事業，蘇聯人作出了艱苦的探索，在20世紀走出了一條不同于西方的國家發展新道路。這一前所未有的社會實踐，究竟是如何進行的呢？今天，我們就來學習《第20課

從“戰時共產主義”到“斯大林模式”》（1′30″）

學生閱讀教材P94導言內容，概括并結合初中所學思考：十月革命勝利后，蘇維埃政權面臨怎樣的形勢？ 采取了怎樣的措施？ 形勢嚴峻或嚴峻考驗，其中比較突出的問題是缺糧！

（板書）

一、絕處逢生之“戰時共產主義”政策（1918—1921年）

學生閱讀教材P94第一段、第二段并結合導言所述史實，探討“戰時共產主義”政策出臺的背景、目的及主要內容。

（板書）1．背景：內憂外患，危機重重 合肥六中高一歷史公開課

第20課

從“戰時共產主義”到“斯大林模式”

2．目的：集中全國的物力、財力，支持紅軍、戰勝敵人 3．內容：農業：余糧收集制

工業：大中小企業國有化

貿易：取消自由貿易

分配：普遍義務勞動制；按實物分配 4．特點：戰時、共產主義

教師就目的和內容進行簡單地分析，目的最重要的是戰勝敵人，列寧因此提出了“一切為了前線”；其主要途徑就是集中，因此在后面農業和工業中，高度集中管理、采用行政、軍事手段就是主要的途徑了。再內容上，余糧收集制之所以能實行是與十月革命勝利后，蘇維埃政權采取的《土地法令》是分不開的，農民分到了土地，這對于俄國的農民來說，是前所未有過的，當然對新生政權存有好感。

教師結合教材所提供材料具體分析戰時共產主義政策的特點：在當時所處的戰爭條件下，這種政策基本上是正確的。但具體分析起來，不同措施的性質和作用不盡相同。比如，無代價地征收農民的剩余糧食、一切生活必須品均需由國家集中分配、強制勞動等，無疑是保證戰爭勝利所必須的，具有明顯的戰時性，并在保證勝利方面起了積極作用。而另一些措施，如把大中小企業全部收歸國有、取消一切商品貿易等，并不是進行自衛戰爭所絕對必須的。實際上，這些措施主要是為了加快社會主義改造步伐，“直接向共產主義過渡”而采取的，因而具有“非常共產主義”性質。這些措施，由于超越了生產力的水平，從而阻礙了生產力的發展，加劇了戰爭破壞的嚴重后果。

學生結合“學思之窗”、“歷史縱橫”的相關內容，試對“戰時共產主義”政策作簡要評價

5．評價

積極：為戰勝敵人提供了物質保障，鞏固了新生的蘇維埃政權 消極：嚴重損害了農民的利益，不是向社會主義過渡的正確途徑

過渡：戰時共產主義政策，是在特殊條件下和特殊歷史時期所采取的一項特 合肥六中高一歷史公開課

第20課

從“戰時共產主義”到“斯大林模式”

殊政策，在戰爭狀態下，它的實施無疑起到鞏固新生政權的作用，但是戰爭結束后，它的繼續存在不僅引起農民的強烈的不滿，也破壞了政權的基礎工農聯盟。到1921年的時候，由經濟危機又引發了嚴重的政治危機，各地農民發動了規模不等的暴動，尤其是1921年2月，蘇俄的一個海軍基地喀瑯施塔德水兵發動兵變，提出“只要蘇維埃，不要布爾什維克”的口號，列寧等布爾什維克黨人感覺事態的嚴重性，經過聽取各方意見尤其是農民的意見，果斷采取措施，結束了戰時共產主義政策，進行了經濟政策的調整。（8′）

（板書）

二、峰回路轉之新經濟政策（1921—1928年）

1．背景：戰時共產主義政策的弊端日益嚴重，引發了嚴重的經濟困難和政治危機 2．概況：時間（1921年3月）、標志（俄共（布）十大，《關于以實物稅代替余量收集制》）3．內容：農業：糧食稅

工業：解除中小企業國有化

貿易：允許自由貿易

分配：取消實物分配制，實行按勞分配

學生在教師的指導下進行分析和比較。新經濟政策的“新”是相比較于戰時共產主義而言的，因為主要是經濟政策的調整，所以稱為“新經濟政策”。按照我們前面對于羅斯福新政內容的學習，我們知道列寧等經濟政策的調整肯定也是針對戰時共產主義的各項政策出現問題而言的，下面大家不看教材，本著解決問題和通過學習第四單元《中國特色社會主義建設的道路》的有關知識，進行知識遷移，并說說這樣做有何意義？

農業：糧食稅減輕了農民的負擔，提高了農民的生產積極性，從而緩解了政府和農民之間的矛盾，有利于鞏固工農聯盟，穩定了政治形勢

工業：增強了企業的活力，提高了勞動生產率，取得了較好的經濟效益；允許外國資本家經營，有利于利用外資與技術。

貿易：有利于市場經濟的發展，促進了商品流通

分配：提高了工人工作的積極性，有利于國民經濟的恢復與發展 合肥六中高一歷史公開課

第20課

從“戰時共產主義”到“斯大林模式”

3．特點：利用商品和貨幣關系來發展經濟，改善和鞏固工農聯盟并逐步過渡到社會主義。

4．意義：

（1）提高了人民的生產積極性，促進了經濟的迅速恢復，有利于穩定政治形勢（2）新經濟政策是向社會主義過渡的正確途徑 【鞏固訓練】課時作業P67-68選擇題1—7 過渡：1924年1月21日，偉大的革命導師列寧與世長辭，人民在深情哀悼列寧的同時，也倍感期待與彷徨，期待的是蘇聯這艘巨無霸的下一任船長將是誰？彷徨的是他將蘇聯引向何方？

接下來領導蘇維埃政權的，是以行事嚴峻果斷為世人熟悉的斯大林。也許純屬巧合，列寧以發源于西伯利亞的大河——勒那河的名字作為自己的化名，而他的繼任者則以一種硬度很強的金屬——“鋼”作為自己的姓氏。正如這兩個姓名的文字意義一樣：列寧時代，國家的經濟政策具有相當的彈性；而斯大林則以強硬的手段，加快了國家工業化的步伐（15′）

（板書）

三、功過參半之“斯大林模式”（1928—1991年）1．背景：國際形勢：處于資本主義包圍和戰爭威脅之下

政治形勢：蘇聯成立；列寧逝世；斯大林的領導地位逐步確立 經濟形勢：新經濟政策仍未從根本上改變國家的工業發展狀況

2．含義：斯大林執政時期開創的社會主義建設模式 3．主要表現：

工業方面：優先發展重工業的方針，由農業和輕工業為重工業的發展提供資金（目的？）

（教師可引用材料：斯大林說：“沒有重工業，那我們就不會有一切現代化國防武器，那時我們的地位就會和目前中國所處的地位多少相似：中國沒有自己的重工業，沒有自己的軍事工業，現在只要誰高興，誰就可以蹂躪它。）”經濟體制方面：實行單一的公有制和高度集中的計劃經濟（引領學生看P96 合肥六中高一歷史公開課

第20課

從“戰時共產主義”到“斯大林模式” 的第聶伯河水電站認識計劃的作用；時間許可的話，可類比羅斯福新政時期的田納西水利工程）

農業方面：農業集體化運動（讀圖感悟歷史，看《有關集體農莊的宣傳畫》，該圖的一個顯著特征是集體勞動和使用機器。使用機器（拖拉機）應用于土地之上，有利于提高人均產量；集體化又使上級機關更容易通過管理手段來控制集體農業的剩余產品，滿足工業生產所需要的資金和原料。）

（在斯大林看來，時過境遷，新經濟政策不利于社會主義工業化的建設了，因為蘇聯需要的是速度。斯大林經常說：“延緩速度就是落后，落后者是要挨打的。”）

4．特點：所有制：單一的公有制

管理體制：高度集中

這樣一種高度集中的經濟體制，對于蘇聯的社會主義建設和后續發展起到了重要的作用，學生閱讀教材P96第三段和第四段，討論和思考斯大林模式的利弊，進而思考：蘇聯探索社會主義經濟發展道路對我國社會主義建設和改革有什么啟示？

5.評價

斯大林模式是在特定的歷史條件下形成的。它的出現，有其歷史功績，也存在很多弊端。

積極（利）：

①通過兩個五年計劃，迅速實現工業化，蘇聯稱為工業強國

②開辟了一種不同于市場經濟的計劃經濟體制和新型的工業化模式，是蘇聯對社會主義建設道路的探索和創新

③蘇聯經濟實力的迅速增長為后來取得反法西斯戰爭的勝利奠定物質基礎

消極（弊）：

①片面發展重工業，導致農業和輕工業長期落后，人民生活水平提高緩慢； 合肥六中高一歷史公開課

第20課

從“戰時共產主義”到“斯大林模式”

②犧牲農民利益，農民生產積極性不高；（P96歷史縱橫體會國家從農民手中拿走的東西太多，利用毛澤東對于該政策的評價，“你要母雞多生蛋，又不給它吃米；又要馬兒跑的好，又要馬兒不吃草”）

③壓制地方和企業積極性，阻礙經濟可持續性發展； ④日益僵化，成為蘇聯解體的重要原因

結論：是蘇聯進行社會主義建設的探索和創新，曾在初期和戰爭時期發揮過積極作用，但不是建設社會主義的惟一模式。

啟示：

①社會主義建設沒有固定模式，應從實際國情出發，走自己特色道路； ②制定經濟政策時，一定要使它適應生產力的發展； ③建設社會主義要保證農、輕、重有比例平衡協調發展； ④要注意健全社會主義民主和法制；（言之成理即可）

【結束新課】通過本節課的學習，我們了解了蘇俄（聯）社會主義建設道路的艱難探索過程，從“戰時共產主義”政策的實施到“斯大林模式”的形成，不僅使新生的蘇維埃政權得到鞏固，而且使蘇聯迅速從落后的農業國轉變為強大的工業國；但與此同時，“斯大林模式”在實踐過程中，其弊端也日益暴露，最終阻礙了蘇聯經濟的發展，進而引發了政治領域的根本性變革。（20′30″）【鞏固訓練】課時作業P68選擇題11—15共五道選擇題 【作業布置】

（1）創新方案1—9題，星期四交；

（2）思考斯大林模式與西方模式和中國特色社會主義模式的區別（可以從所有制、工業化道路、農業制度、經濟制度、政治制度角度考慮）

【板書設計】

一、絕處逢生之“戰時共產主義”政策

二、峰回路轉之新經濟政策

三、功過參半之“斯大林模式”

1.背景

1.背景

1.背景 合肥六中高一歷史公開課

第20課

從“戰時共產主義”到“斯大林模式”

2.目的 2.概況

2.含義 3.內容

3.內容

3.表現 4.特點

4.特點

4.特點 5.評價

5.意義

5.評價 【教后反思】