第一篇：《狼_》復(fù)習(xí)研討課教案

《狼 》復(fù)習(xí)研討課教案

初一語文 鄭敏香

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、積累作家及作品的有關(guān)文學(xué)文化常識。

2、積累文中重點(diǎn)的字、詞、句。

3、理解文章的內(nèi)容與寫法。

4、會翻譯全文。內(nèi)容及寫法理解

1、屠戶的形象：機(jī)智、勇敢；狼：兇惡、貪婪、狡猾但又愚蠢

2、主旨：通過寫屠戶遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗牵嬖V我們：對待像狼一樣的惡人，我們要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。

3、敘議結(jié)合的手法：議論在文中起到畫龍點(diǎn)睛、提示文章主旨的作用。

復(fù)習(xí)內(nèi)容

（一）文學(xué)茶座

1、本文選自《 》，作者，字，號，世稱“ ”，代 家。郭沫若曾評價(jià)《聊齋志異》：“寫鬼寫妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。

2、《聊齋志異》是一部文言短篇小說集，共491篇，多數(shù)故事通過描寫妖狐鬼怪來反映社會現(xiàn)實(shí)生活，他稱是他的“孤憤之作”。“聊齋”是他的書房名稱。“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事，它被稱為“我國古代短篇小說之王”。

（二）字詞吧臺

1、看拼音寫漢字或看漢字寫拼音

綴行（）大窘（）積薪（）苫蔽成丘（）chí擔(dān)持刀（）dān眈相向（）目似míng（）意暇甚（）少時(shí)（）尻尾（）假mèi（）狼亦xiá矣（）頃刻（）變詐（）

2、重點(diǎn)字詞解釋

①綴行甚遠(yuǎn)（）②而兩狼之并驅(qū)如故（）（）③顧野有麥場（）④眈眈相向（）⑤目似瞑，意暇甚（）（）（）

⑥意將隧入以攻其后也（）（）⑦乃悟前狼假寐（）⑧蓋以誘敵（）⑨狼亦黠矣（）⑩禽獸之變詐幾何哉（）

3、通假字

止有剩骨： 通

，譯為：

4、詞類活用 ①一狼洞其中 ②其一犬坐于前 ③意將隧入以攻其后也

5、一詞多義

①敵：恐前后受其敵（）蓋以誘敵（）②止：一狼得骨止（）止有剩骨（）③之： 又?jǐn)?shù)刀斃之（）禽獸之變詐幾何哉（）④意：目似瞑。意暇甚（）意將隧入以攻其后也（）

6、古今異義詞 ①屠自后斷其股 ②禽獸之變詐幾何哉

（三）重點(diǎn)句子

1、文言句式 倒裝句兼省略句：

①“投以骨”等于“以骨投（之）”，意思是“把骨頭扔給狼”。②“一狼洞其中”等于“一狼（于）其中洞”，譯為：一只狼在其中打洞。

2、理解性默寫

①寫兩狼在路上發(fā)現(xiàn)屠戶緊追不放的句子：

②寫兩狼狡猾詭詐故作姿態(tài)的句子：

③寫狼陰險(xiǎn)、毒辣的句子：

④寫作者針對這個(gè)故事發(fā)表評論的句子：

3、重點(diǎn)句子翻譯

①少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。②一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。③屠大窘，恐前后受其敵。

（四）中考鏈接

閱讀下面文言文語段，完成1-5題。

[甲]狼不敢前，眈眈相向。少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

（蒲松齡《狼》）

[乙]有富室，偶得二小狼，與家犬雜畜，亦與犬相安。稍長，亦頗馴，竟忘其為狼。一日，主人晝寢廳事，聞群犬嗚嗚作怒聲，驚起周視無一人。再就枕，將寐，犬又如前。乃偽睡以俟，則二狼伺其未覺，將嚙其喉，犬阻之，不使前也。乃殺而取其革。此事從侄虞敦言：“狼子野心，信不誣哉！”然野心不過遁逸耳。陽為親昵，而陰懷不測，更不止于野心矣。獸不足道，此人何取而自貽患耶？

（紀(jì)曉嵐《閱微草堂筆記》）

1、解釋句中加點(diǎn)的字。（2分）

（1）目似瞑（2）將嚙其喉 ．．（3）信不誣哉（4）此人何取而自貽患耶 ．．

2、下列句子中加點(diǎn)詞語意義與現(xiàn)代漢語中的意義不相同的一項(xiàng)是（3分）

（）

A．然野心不過遁逸耳 B．中間力拉崩倒之聲 ．．．． C．而頃刻兩斃 ．．

3、下列各組句子中加點(diǎn)詞語的意義和用法相同的一項(xiàng)是（3分）（）

A．以刀劈狼首/乃偽睡以俟 B．久之，目似瞑/犬阻之，不使前也 ．．．． C．更不止于野心矣/苛政猛于虎也 D．乃殺而取其革/乃重修岳陽樓 ．．．．

4、翻譯文中畫線的句子。（4分）

（1）一狼徑去，其一犬坐于前。

（2）陽為親昵，而陰懷不測。

5、甲、乙兩段文字寫出了狼的什么共同特征？作者對狼分別持怎樣的態(tài)度？（3分）

教學(xué)反思：

本周三我上了這節(jié)《狼》的復(fù)習(xí)研討課。全課環(huán)節(jié)安排緊湊，脈絡(luò)清晰，容量適中。本節(jié)課涉及了作者作品的文學(xué)常識、朗讀、字詞互查、中考鏈接。另外還涉及整理情節(jié)脈絡(luò)，探討人物性格，歸納文章寓意等內(nèi)容。從基礎(chǔ)的“言”到深層的“文”都進(jìn)行了細(xì)致的探討，達(dá)到了復(fù)習(xí)的真正目的。

但復(fù)習(xí)課怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生興趣仍是一個(gè)值得我深思的問題，除了在課堂上采取競賽的方式外，我覺得還可以借助圖片或者課外鏈接一些與主題相關(guān)的文章來進(jìn)行，這樣也可以拓展學(xué)生的閱讀面。

第二篇：《狼-》復(fù)習(xí)研討課教案

《狼 》復(fù)習(xí)課教案

濟(jì)水一中 王靜

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、積累作家及作品的有關(guān)文學(xué)文化常識。

2、積累文中重點(diǎn)的字、詞、句。

3、理解文章的內(nèi)容與寫法。

4、會翻譯全文。內(nèi)容及寫法理解

1、屠戶的形象：機(jī)智、勇敢；狼：兇惡、貪婪、狡猾但又愚蠢

2、主旨：通過寫屠戶遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗牵嬖V我們：對待像狼一樣的惡人，我們要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。

復(fù)習(xí)內(nèi)容

（一）文學(xué)茶座

1、本文選自《 》，作者，字，號，世稱“ ”，代 家。

郭沫若曾評價(jià)《聊齋志異》：“寫鬼寫妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。

2、《聊齋志異》是一部文言短篇小說集，共491篇，多數(shù)故事通過描寫妖狐鬼怪來反映社會現(xiàn)實(shí)生活，他稱是他的“孤憤之作”。“聊齋”是他的書房名稱。“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事，它被稱為“我國古代短篇小說之王”。

（二）字詞吧臺

1、看拼音寫漢字或看漢字寫拼音

綴行（）大窘（）積薪（）苫蔽成丘（）chí擔(dān)持刀（）dān眈相向（）目似míng（）意暇甚（）少時(shí)（）尻尾（）假mèi（）狼亦xiá矣（）頃刻（）變詐（）

2、重點(diǎn)字詞解釋

①綴行甚遠(yuǎn)（）②而兩狼之并驅(qū)如故（）（）

③顧野有麥場（）④眈眈相向（）⑤目似瞑，意暇甚（）（）（）

⑥意將隧入以攻其后也（）（）⑦乃悟前狼假寐（）⑧蓋以誘敵（）⑨狼亦黠矣（）⑩禽獸之變詐幾何哉（）

3、詞類活用 ①一狼洞其中 ②其一犬坐于前 ③意將隧入以攻其后也

4、一詞多義

①敵：恐前后受其敵（）蓋以誘敵（）②止：一狼得骨止（）止有剩骨（）③之： 又?jǐn)?shù)刀斃之（）禽獸之變詐幾何哉（）④意：目似瞑。意暇甚（）意將隧入以攻其后也（）

6、古今異義詞 ①屠自后斷其股 ②禽獸之變詐幾何哉

（三）重點(diǎn)句子

1、理解性默寫

①寫兩狼在路上發(fā)現(xiàn)屠戶緊追不放的句子： ②寫兩狼狡猾詭詐故作姿態(tài)的句子：

③寫狼陰險(xiǎn)、毒辣的句子： ④寫作者針對這個(gè)故事發(fā)表評論的句子：

3、重點(diǎn)句子翻譯

①少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。②一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。③屠大窘，恐前后受其敵。

④狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

（四）道理概括

說說這個(gè)故事告訴我們什么道理？

第三篇：《狼》復(fù)習(xí)教案

狼(復(fù)習(xí)學(xué)案)

一、復(fù)習(xí)目標(biāo) 知識與技能：

① 積累相關(guān)的文言詞匯

② 理解古今異義、一詞多義、詞類活用等古漢語現(xiàn)象。③ 理解句意、文意。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀文言文的的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生提高學(xué)生自我保護(hù)的意識和能力，學(xué)會在面對生活中的困難和壞人時(shí)應(yīng)勇于斗爭、善于斗爭。

三、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：

1、積累相關(guān)的文言詞匯

2、理解古今異義、一詞多義、詞類活用等古漢語現(xiàn)象。

難點(diǎn)：理解句意、文意；理解文章的主旨。《狼》表面看是寫狼，實(shí)際上是寫像狼一樣的人。【自主學(xué)習(xí)】

1、梳理字詞句意。

2、梳理歸納本課的一詞多義、詞類活用現(xiàn)象。【】二合作探究

小組合作交流，梳理歸納知識點(diǎn)

一、文言詞語知識點(diǎn)

1、一詞多義： 其：

恐前后受其敵。（）場主積薪其中。（）

屠乃奔倚其下。（）

一狼洞其中。（）

意將隧人以攻其后也。（）

屠自后斷其股。（）其一犬坐于前

（）之：

復(fù)投之

禽獸之變詐幾何哉

兩狼之并驅(qū)如故

久之

又?jǐn)?shù)刀斃之 以：

介詞，把 介詞，用 連詞，來 連詞，用來 意：

意暇甚

意將隧人以攻其后也 敵：

恐前后受其敵

蓋以誘敵

前 ： 恐前后受其敵

狼不敢前

2、詞性活用 一狼洞其中。

意將隧入以攻其后也。

其一犬坐于前。３、通假字

二、內(nèi)容要點(diǎn)

1、文中是怎樣寫狼的狡猾的？

2、屠戶的機(jī)智表現(xiàn)在哪些地方？

3、課文最后一段的議論中，“止增笑耳”的僅僅是惡 狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？從故事中，你得到怎樣的啟示？

4、作者是從狼自取滅亡的角度來歸結(jié)故事的旨意的，但有人認(rèn)為這個(gè)故事表現(xiàn)了屠戶敢于斗 爭的精神，你同意這個(gè)看法嗎？

寫作 如何突出中心

教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：

1．通過訓(xùn)練，學(xué)會“寫人記事”的記敘文的寫法。2．借助課文，認(rèn)識文章中心對于一篇文章的重要性。過程與方法：

學(xué)會在文章中設(shè)置線索，恰當(dāng)安排內(nèi)容的主次詳略，進(jìn)而突出中心。

二、德育目標(biāo)：

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)會在文章中設(shè)置線索，恰當(dāng)安排內(nèi)容的主次詳略，進(jìn)而突出中心

四、教具：多媒體

五、學(xué)情分析：

六、教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究、當(dāng)堂檢測。

七、教學(xué)資源：多媒體

八、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

清代王夫之有一句名言：“意猶帥也，無帥之兵謂之烏合之眾。”這句話告訴我們，文章立意非常重要。寫作時(shí)要想說清楚使自己感動(dòng)的人或事，在敘說時(shí)就必須有明確的敘事中心。

（一）自主學(xué)習(xí)

請同學(xué)們閱讀寫作指導(dǎo)，交流感受。

1.設(shè)置一條貫穿全文的線索，圍繞這條線來寫。

2．要注意安排好內(nèi)容的主次和詳略。越是能強(qiáng)化中心的內(nèi)容，就越需要詳細(xì)敘述、細(xì)致描寫甚至反復(fù)加以強(qiáng)調(diào)；相反，與中心關(guān)系較遠(yuǎn)的或不太典型的內(nèi)容則要簡略敘述。

3.巧用技法，突出中心。從表達(dá)方式上看，有抒情點(diǎn)題、議論點(diǎn)題、敘述點(diǎn)題、描寫點(diǎn)題；從修辭的角度看，有反復(fù)點(diǎn)題、設(shè)問點(diǎn)題、排比點(diǎn)題、引用點(diǎn)題、比喻點(diǎn)題；從點(diǎn)題的位置看，有標(biāo)題點(diǎn)題、開頭點(diǎn)題、結(jié)尾點(diǎn)題。

4．還有開門見山、畫龍點(diǎn)睛、渲染烘托、抑揚(yáng)對比等技巧，也可突出中心。

（二）合作探究

一、寫作實(shí)踐(一)1．導(dǎo)語：書包是每位同學(xué)必備的學(xué)習(xí)用品，你的書包是什么樣子的，你的書包里面藏著怎樣的故事，說說你的書包或者關(guān)于書包的故事，分享給大家。

2．學(xué)生交流分享。3.文題妙解(1)“我的書包”側(cè)重于從書包的功能、外觀設(shè)計(jì)、對“我”的重要意義等方面確立中心。

(2)“我是書包”則要求以“書包”的口吻表露自己的心聲。(3)“我和書包”，著眼于“我”和書包的關(guān)系，寫兩者之間的故事。

二、寫作實(shí)踐(二)1．導(dǎo)語：一方餐桌，承載了家庭的溫馨，無論是餐桌上的歡娛，還是餐桌前的分歧，愛永遠(yuǎn)是向心力。

2．寫作導(dǎo)引：

題目已經(jīng)給定了本次作文中的地點(diǎn)是“餐桌前”，事情是“談話”，那么時(shí)間、人物等其他的要素需自己定。動(dòng)筆前要考慮，這是什么樣的一次談話，所談的主要內(nèi)容是什么，然后確定一個(gè)中心開始選材、組材。

三、寫作實(shí)踐(三)1．導(dǎo)語：親愛的同學(xué)，久在校園中，是否有些枯燥？讓我們把目光投向校園外的斑斕的世界。哪一件事，哪一個(gè)場景，哪一個(gè)人物令人久久不能忘懷呢？拾取記憶的片段，寫下你的真情實(shí)感。

2．寫作導(dǎo)航：

(1)校外的生活是豐富多彩的，寫作時(shí)，可從小處著眼，抓住一件事、一個(gè)場景或一個(gè)人物去寫。

(2)“觸動(dòng)過你的內(nèi)心，引發(fā)過你的思考”是這件事、這幕場景或這件物品等的寫作價(jià)值所在，也是確立本次作文中心的立足點(diǎn)。

(3)對這個(gè)場景或物品做點(diǎn)兒細(xì)致的描寫，對這段對話中的某些語句做些強(qiáng)調(diào)，或者拿這首民謠與其他歌曲做點(diǎn)兒對比，都會使讀者目光聚焦，文章就會顯得中心突出，條理清晰。

（三）當(dāng)堂檢測

任選一題，完成作文

課時(shí) 周次 年 月 日 星期

皇帝的新裝

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：學(xué)習(xí)時(shí)順著作者的想象理解課文的內(nèi)容和語言描寫的妙處，深入把握作品的思想。

過程與方法：在大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過分角色朗讀來更深地理解文章。

二、德育目標(biāo)：了解作者借助童話來深刻揭露封建統(tǒng)治階級的荒淫、奢侈、驕橫、愚蠢的本質(zhì)，同時(shí)也啟發(fā)人們要敢于說真話，做正直、無私的人。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1．加強(qiáng)訓(xùn)練，分角色朗讀課文。2．整體感知課文，理清故事情節(jié)

難點(diǎn)：結(jié)合具體情節(jié)，對皇帝的動(dòng)作、語言，特別是心理活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)。

四、教具：多媒體

五、學(xué)情分析：

六、教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究、當(dāng)堂檢測。

七、教學(xué)資源：

八、教學(xué)過程 導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，詩意的童話故事裝點(diǎn)著我們幸福的童年，像《海的女兒》《丑小鴨》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》等，哪位同學(xué)能流暢生動(dòng)地講出一個(gè)自己最喜歡的童話故事給大家聽呢今天，我們一起傾聽十九世紀(jì)丹麥童大師安徒生給我們講《皇帝的新裝

（一）自主學(xué)習(xí)：

1、簡介作者

安徒生(1805～1875)，丹麥著名童話作家。出生于丹麥一個(gè)貧苦的鞋匠家庭。1835年開始寫童話，他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。著名的童話有《丑小鴨》《海的女兒》《賣火柴的小女孩》《夜鶯》《皇帝的新裝》等。

2、速讀課文，看誰能填對老師出的題目。每空只能用一個(gè)字。

情節(jié)線索：(愛)新裝——(看)新裝——(穿)新裝——(展)新裝。

3、請一位同學(xué)照此順序復(fù)述課文的主要內(nèi)容。要求：情節(jié)完整，語言連貫，口齒清楚，態(tài)度大方。說得簡要明白。

（二）合作探究：

1．學(xué)習(xí)“愛新裝”部分。a、課文是怎么寫皇帝愛新裝的？

從置裝費(fèi)用：不惜傾其所有

??從心思興趣：最愛炫耀新衣?愛新裝 從換衣次數(shù)：每一天每一點(diǎn)鐘??b、寫皇帝愛新裝的目的是什么？

寫皇帝愛穿著的癖好，突出他的昏庸無能、荒唐可笑，也寫出皇帝上當(dāng)受騙的緣由。c、找出第一部分中的關(guān)鍵詞語。

“為了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“除非”、“炫耀”、“都”、“總”等詞。2．交流“看新裝”部分。

a兩個(gè)騙子用什么手段取得了皇帝的信任？

兩個(gè)騙子，自稱能織出人間最美麗的布；騙子還說，還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。這是最合皇帝心意的。

b皇帝派了誠實(shí)的老大臣去看織布，老大臣看到了什么？他為什么不敢說真話？從課文中找出能說明這個(gè)問題的語句。

他什么東西也沒有看見。誠實(shí)的老大臣不敢說真話是為了不讓別人認(rèn)為自己愚蠢以及保住自己的官位。課文語句：“難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過自己。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見布料。”

c皇帝又派了另外一位誠實(shí)的官員去看織布，這位誠實(shí)的官員看到了什么？他為什么不敢說真話？從課文中找出能說明這個(gè)問題的語句。

他什么東西也看不出來。這位誠實(shí)的官員不敢說真話是為了保住他的烏紗帽。課文語句：“我并不愚蠢呀！”“這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧。這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來。”

d皇帝在隨員陪同下親自來看織布，他看到了什么？皇帝為什么也不敢說真話？從課文中找出能說明這個(gè)問題的語句。

皇帝也“什么也沒有看見”。皇帝不敢說真話是為了不讓別人認(rèn)為自己愚蠢以及保住自己的皇位。課文語句：“難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是最可怕的事情。”

e皇帝親自來看織布，那兩位誠實(shí)的官員為什么要搶先介紹？

怕皇帝責(zé)怪他們欺騙皇上，以先入為主的方法，極口稱贊騙子織的衣料之美，使皇帝相信他們的匯報(bào)是真的，這樣才能保住自己的烏紗帽。

e跟著皇帝來的全體隨員怎樣評價(jià)騙子織的衣料？他們提出了什么建議？

他們說：“哎呀，真是美極了！”、“這布是華麗的！精致的！無雙的！”他們建議皇帝用這新的、美麗的布料做成衣服，穿著這衣服去參加快要舉行的游行大典。

皇帝的新裝

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：學(xué)習(xí)時(shí)順著作者的想象理解課文的內(nèi)容和語言描寫的妙處，深入把握作品的思想。

過程與方法：在大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過分角色朗讀來更深地理解文章。

二、德育目標(biāo)：了解作者借助童話來深刻揭露封建統(tǒng)治階級的荒淫、奢侈、驕橫、愚蠢的本質(zhì)，同時(shí)也啟發(fā)人們要敢于說真話，做正直、無私的人。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1．加強(qiáng)訓(xùn)練，分角色朗讀課文。

2．整體感知課文，理清故事情節(jié)

難點(diǎn)：結(jié)合具體情節(jié)，對皇帝的動(dòng)作、語言，特別是心理活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)。

四、教具：多媒體

五、學(xué)情分析：

六、教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究、當(dāng)堂檢測。

七、教學(xué)資源：

八、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：上節(jié)課，我們已經(jīng)復(fù)述了“愛新裝”、“看新裝”兩段，今天，我們再來學(xué)習(xí)復(fù)述“穿新裝”、“展新裝”兩個(gè)部分。

（一）自主學(xué)習(xí)

1、學(xué)生自讀課文，同桌互相復(fù)述穿新裝、展新裝部分 2，感知人物形象，你印象最深的人物是誰？你最喜歡誰？

（二）合作探究：

1．學(xué)習(xí)“穿新裝”部分。

a兩個(gè)騙子為什么要裝模作樣趕夜工？

為了表現(xiàn)出他們很認(rèn)真很努力，體現(xiàn)出衣服很難做。b課文是怎樣寫兩個(gè)騙子獻(xiàn)上新衣的？

用動(dòng)作描寫——“各舉起一只手”；用語言描寫，用比喻夸新裝的優(yōu)點(diǎn)。

c皇帝穿新裝時(shí)，明明沒有穿衣服，為什么要在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰，又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動(dòng)了一下？

因?yàn)樗勾蠹矣X得他在認(rèn)真地觀看他的美麗的新裝。寫皇帝穿衣時(shí)的丑態(tài)，來表現(xiàn)皇帝自欺欺人。

2．學(xué)習(xí)“展新裝”部分。

a皇帝穿著“新裝”開始游行，老百姓為什么不敢說真話？ 怕招來殺身之禍或怕別人知道自己不稱職，或是太愚蠢。b小孩子為什么敢于說真話？ 因?yàn)樾『⒆犹煺鏌o邪，無私無畏。

c這場騙局是由一個(gè)小孩子說出真相，這說明了什么？

在這樣一個(gè)謊言充塞、欺騙成風(fēng)的世界里，作者讓一個(gè)天真無邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，講出了誰也不敢說出的真相，使得“新裝”頓時(shí)失去了神奇的作用。這一筆，增強(qiáng)了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實(shí)意義。

d皇帝聽到老百姓的真話，為什么有點(diǎn)兒發(fā)抖？又為什么擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢？

皇帝聽到老百姓的真話，意識到自己受騙出丑，感到恐慌，他擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢。

3．皇帝是一個(gè)什么樣的人？

(1)昏庸無能，驕奢淫逸。從開頭置裝費(fèi)用、心思興趣、換衣次數(shù)三個(gè)方面寫出愛穿著的癖好。

(2)愚蠢透頂。從被兩個(gè)騙子投其所好，上當(dāng)受騙可以看出。

(3)自欺欺人。皇帝明明沒有看到衣料，但怕別人說他不夠資格當(dāng)皇帝，便極口稱贊騙子織的衣料，并賜給騙子“御聘織師”的頭銜，封他們?yōu)榫羰浚谟杷麄儎渍隆４┬卵b的時(shí)候，明明什么也沒穿，還在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰，要使大家覺得他在認(rèn)真地觀看他的美麗的新裝。

(4)虛偽昏庸。在參加游行大典時(shí)，他聽到老百姓說了真話，十分恐慌，但他仍然擺出一副更驕傲的神氣來掩飾自己。

4．那些大臣們又是些什么樣的人？

大臣們都是些虛偽狡詐、自欺欺人的人。他們?yōu)榱吮Ｗ∽约旱臑跫喢保髅骺床灰娨铝希瑓s極力稱贊布料的美，稱贊皇帝的新裝多么合身，多么貴重。

5．這篇童話諷刺了什么？告訴我們什么道理？

這篇童話通過一個(gè)昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适拢衣逗椭S刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行，無情地鞭撻了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，要無私無畏，敢于說真話。

(可各抒己見)

三、概括主旨

本文通過敘述一個(gè)昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的詼諧故事，幽默而辛辣地諷刺了封建統(tǒng)治階級的奢侈、昏庸、虛偽、愚蠢和自欺欺人。

第四篇：研討課教案

2012年英華學(xué)校“新課標(biāo)·五步法”

研討課教案

人教新課標(biāo)六年級數(shù)學(xué)上冊：

《圓的認(rèn)識》唐海芳

2012-10-17

第五篇：高中語文_文言文翻譯復(fù)習(xí)研討課教案

2013屆高考語文復(fù)習(xí)專題突破

寧海外國語學(xué)校導(dǎo)學(xué)案

文言文翻譯學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、明確文言文翻譯的原則：直譯為主，意義為輔。

2、掌握文言文翻譯的常用方法并能熟練運(yùn)用。

3、體驗(yàn)成功的愉悅，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的熱情。

教學(xué)過程： 【基礎(chǔ)知識鞏固】

下列詞語中加點(diǎn)的字，每對讀音都不相同的一組是(3分)（徐州2012屆高三一檢）

A．軀殼／金蟬脫殼

樂章／樂天知命

蹊蹺／獨(dú)辟蹊徑

B．露面／出乖露丑

巷道／街頭巷尾

吭聲／引吭高歌

C．落枕／丟三落四

淺顯／流水淺淺

綠葉／綠林好漢

D．孝悌／感激涕零

桑梓／莘莘學(xué)子

絢爛／徇私舞弊

【考點(diǎn)掃描】

江蘇高考文言文翻譯題賦分10分。

《2012江蘇語文考試說明》對“理解并翻譯文中的句子”考點(diǎn)的要求：古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意暢通，要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點(diǎn)。

（一）、文言文翻譯的原則： 字字落實(shí)，直譯為主，意譯為輔

兩者的關(guān)系是，只有在直譯表達(dá)不了原文意旨的情況下，才在相關(guān)部分輔之以意譯。

（二）、文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn)：信、達(dá)、雅 “信”，就是譯文要準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思，不歪曲、不遺漏、不增譯。“達(dá)”，就是譯文明白曉暢，符合現(xiàn)代漢語表達(dá)要求和習(xí)慣，無語病。“雅”，就是譯文語句規(guī)范、得體、生動(dòng)、優(yōu)美。（不作要求）

【反例警示】

讀下面的文言句子，給翻譯找錯(cuò)誤，并指出屬于那種類型致誤。

1、以相如功大，拜上卿。

譯成：以藺相如的功勞大，拜他為上卿。

2、且夫水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力。《逍遙游》 譯：況且水積聚的也不深，那么它浮載大船也就沒有力量。

3、蓋失強(qiáng)援,不能獨(dú)完。《六國論》

譯：因?yàn)槭チ藦?qiáng)有力的援助，就不能單獨(dú)完整。

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4、唯大王與群臣孰計(jì)議之。《廉頗藺相如列傳》 譯：希望大王和群臣誰來商量這件事呢？

5、斷頭置城上，顏色不少變。《五人墓碑記》 譯：砍斷的頭顱放在城墻上，顏色沒有一點(diǎn)變化。

6、求人可使報(bào)秦者。《廉頗藺相如列傳》 譯：尋求一個(gè)人，讓他出使并回復(fù)秦國。

7、秦人不暇自哀，而后人哀之。《阿房宮賦》

譯：秦國人沒有閑暇自己哀嘆，（只有）后人來哀憐它。

8、昔者先王以為東蒙主。《季氏將伐顓臾》 譯：過去先王認(rèn)為是主管祭祀蒙山的人。

9、養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也。《寡人之于國也》

譯：供養(yǎng)活人、為死人置辦喪事沒有缺憾，行王道就開始了。

10、無乃爾是過與？《季氏將伐顓臾》 譯：這應(yīng)該責(zé)備你吧。

11、晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉。

譯：晉國侯王和秦國霸主包圍鄭國，因?yàn)猷崌鴮x國無禮。

想一想：針對以上翻譯致誤類型，我們有哪些補(bǔ)救措施？

【考點(diǎn)演練】

試給下面兩段文字各命三道翻譯題,附上參考答案和評分標(biāo)準(zhǔn)

太史公曰：?《傳》曰：‘其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。’其李將軍之謂也？余睹李將軍悛悛如鄙人，口不能道辭。及死之日，天下知與不知，皆為盡哀。彼其忠實(shí)心誠信于士大夫也？諺曰：桃李不言，下自成蹊。’此言雖小，可以諭大也。?（2002年全國高考題）

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王守仁，字伯安。弱冠舉鄉(xiāng)試，學(xué)大進(jìn)，顧益好言兵。十一年八月擢右僉都御史。當(dāng)是時(shí)，南中盜賊蜂起。守仁至，俘斬七千有奇，獨(dú)仲容未下，仲容率九十三人營教場。余賊奔九連山。乃簡壯士七百人衣賊衣，奔崖下，賊招之上。官軍進(jìn)攻，擒斬?zé)o遺。當(dāng)是時(shí)，讒邪構(gòu)煽，微守仁，東

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南事幾殆。世宗深知之。甫即位，趣召入朝受封。守仁不赴，請歸省，不俟命竟歸。（節(jié)選自《明史?王守仁傳》）（2010屆揚(yáng)州三模）

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翻譯并附上評分標(biāo)準(zhǔn)

（1）其二子舉進(jìn)士，皆在高等，亦以文學(xué)稱于時(shí)。

（2）退而嘆曰：?此不足為學(xué)也。?悉取所為文數(shù)百篇焚之。

（3）以其父子俱知名，顧號老蘇以別之。（九月摸底考試）

想一想：命題者為什么選擇這些句子做翻譯題?從中你得出了什么樣的解題規(guī)律?

【走進(jìn)考場】（2006年江蘇卷）

請把下面文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

董槐，字庭植。少喜言兵，陰讀孫武、曹操之書。嘉熙三年，知江州。秋，流民渡江而來歸者十余萬，議者皆謂：?方軍興，郡國急儲粟，不暇食民也。?槐曰：?民，吾民也，發(fā)吾粟振之，胡不可？?至者如歸焉。槐言事無所隱，帝問修太乙祠，則對曰：?土工洊①起，民罷于征發(fā)，非所以事天也。?槐每奏，帝輒稱善。景定三年五月二十八日既夕，天大雨，烈風(fēng)雷電，槐起衣冠而坐，遂薨。

①?zèng)杍iàn ：再度。（《宋書·鄧寇列傳》，有刪節(jié)）

(1)民，吾民也，發(fā)吾粟振之，胡不可？（3分）

譯文：

(2)土工洊起，民罷于征發(fā)，非所以事天也。（4分）

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譯文：(3)天大雨，烈風(fēng)雷電，槐起衣冠而坐。（3分）

譯文：

【拓展提升】

閱讀下面一段文言文，完成1—4題。（金陵中學(xué)2012屆高考押題試卷）

伯夷、叔齊，孤竹君之二子也。父欲立叔齊，乃父卒，叔齊讓伯夷。伯夷曰:?父命也。?遂逃去。叔齊亦不肯立而逃之。國人立其中子。于是伯夷、叔齊聞西伯昌善養(yǎng)老，“盍往歸焉！?及至，西伯卒，武王載木主，號為文王①，東伐紂。伯夷、叔齊叩馬而諫曰:”父死不葬，爰及干戈，可謂孝乎?以臣弒君，可謂仁乎？?左右欲兵之。太公曰:“此義人也。”扶而去之。武王已平殷亂，天下宗周，而伯夷、叔齊恥之，義不食周粟，隱于首陽山，采蔽而食之。及餓且死，作歌，其辭曰:“登彼西山兮，采其薇矣。以暴易暴兮;不知其非矣。神農(nóng)、虞、夏忽焉沒兮，我安適歸矣?吁嗟徂兮，命之衰矣!”遂餓死于首陽山。由此觀之，怨邪，非邪?

或曰:“天道無親，常與善人。”若伯夷、叔齊，可謂善人者非邪?積仁潔行如此而餓死!且七十子之徒，仲尼獨(dú)薦顏淵為好學(xué)。然回也屢空，糟糠不厭而卒早夭。天之報(bào)施善人，其何如哉?盜跖日殺不辜，肝人之肉，暴戾態(tài)睢，聚黨數(shù)千人，橫行天下，竟以壽終。是遵何德哉?此其尤大彰明較著者也。若至近世，操行不軌，專犯忌諱，而終身逸樂富厚，累世不絕。或擇地而蹈之，時(shí)然后出言，行不由徑，非公正不發(fā)憤，而遇禍災(zāi)者，不可勝數(shù)也。余甚惑焉，儻②所謂天道，是邪，非邪? 子曰:?道不同，不相為謀。?亦各從其志也。故曰：?富貴如可求，雖執(zhí)鞭之士，吾亦為之。如不何求，從吾所好。?歲寒，然后知松柏之后凋。?舉世混濁，清士乃見。豈以其重

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若彼，其彼若此哉？

（節(jié)選自《史記·伯夷列傳》）

注：①木主：木制靈牌；號為文王，尊稱西伯昌為周文王。②儻：假如。1．對下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是

A．左右欲兵之

．C．及至，西伯卒 ．

兵：士兵 卒：去世

B．扶而去之 ．D．劫往歸焉 ．

去：離開 歸：歸就

（）（）

2．下列句子分別編為四組，全都說明伯夷積仁潔行的一組是（3分）

①伯夷曰：“父命也。” 遂逃去。

②伯夷、叔齊聞西伯昌善養(yǎng)老。

③叩馬而諫曰：“父死不葬，爰及干戈，可謂孝乎？以臣弒君，可謂仁乎？”

④太公曰：“此義人也。”

⑤義不食周粟。隱于首陽山，采薇而食之。⑥遂餓死于首陽山。

A．①③⑤

B．②③④⑥ C．③④⑤⑥

D．①②③⑤

（）3．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的敘述和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A． 伯夷、叔齊是孤竹君的兩個(gè)兒子。孤竹君死后，二人因不肯繼承君位而相繼逃走，國人只好另立他人。

B． 伯夷、叔齊看見周武王在文王尸骨未寒時(shí)征討紂王，“恥之，義不食周粟”，隱居在首陽山。

C． 顏淵敏而好學(xué)，他立志學(xué)習(xí)伯夷兄弟堅(jiān)守節(jié)操，以致終身貧困，寧可餓死也不吃糟糠之食，不幸早逝。

D． 太史公對當(dāng)時(shí)那些操行不端、違法亂紀(jì)者卻終身安逸快樂，有操行者卻要橫遭災(zāi)

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禍的現(xiàn)象，深感疑惑。

4．將文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）以暴易暴兮，不知其非矣。（3分）

（2）子曰：“道不同，不相為謀。”（3分）

（3）故曰：“富貴如可求，雖執(zhí)鞭之士，吾亦為之。如不可求，從吾所好。”（4分）

【作文素材積累】

閱讀下面材料，按要求作文。

鹿特丹世乒賽結(jié)束后，師生們一起議論：

生甲：太好了！中國隊(duì)又包攬了全部冠軍！這叫實(shí)至名歸。競技體育就得靠實(shí)力說話。

生乙：但我更愿意看見外國選手成功挑戰(zhàn)中國名將。一個(gè)國家長期壟斷某項(xiàng)體育比賽的金牌，其實(shí)并不利于這個(gè)項(xiàng)目的發(fā)展。

生丙：有人主張中國隊(duì)?wèi)?yīng)讓出一兩枚金牌。我不贊成。如果故意輸球，就有違公平競賽原則與奧林匹克精神。

老師：同學(xué)們說的都有一定道理，有些道理不僅體現(xiàn)在乒乓球運(yùn)動(dòng)上，也適用于其他社會生活領(lǐng)域。

要求：根據(jù)以上材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇不少于300字的文章。除詩歌外，文體不限。

我能行，我很棒！