第一篇：三年級科學上冊 校園的樹木教案 教科版

第二課 校園的樹木

【教學目標】

科學概念：

1.樹的整體形態一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。

2.樹生長在一定的環境里，有一定的生存需要。過程與方法：

1.用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

2.用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。3.用實物來補充語言描述的不足。

情感、態度、價值觀：能客觀地記錄觀察到的現象，能繼續關注樹木的變化?！窘虒W重點】能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征?！窘虒W難點】比較討論樹木的相同之處?！窘虒W準備】

校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。【教學過程】

一、觀察樹木的方法

1.總任務：分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同的樹木；小組內要分工明確，每個人要有觀察任務；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。

2.分任務：我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠及近，由整體到局部）

3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內容？（畫簡圖、測量樹干粗細、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標本、對比法……）

4.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）

二、觀察記錄一棵樹

1.從遠處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等）

用心

愛心

專心 1

2.從近處有序觀察樹的各個部分，我們會有哪些新的發現？

生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實。這是樹的果實。這是我的樹皮拓片。（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）

3.讓我們一起來把觀察到的內容記錄下來吧。要寫出觀察的時間、地點、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實物標本。

三、整理我們的觀察記錄

1.整理：分小組根據觀察記錄整理成觀察筆記。

2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？ 3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：

我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？ 不同的樹有什么相同和不同？

4.總結：通過深入討論，我們發現了這么多的大樹之間的相同點和不同點，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續觀察它，它會怎樣變化？把你的意外發現都記錄下來，同時把精彩的發現張貼于科學學習欄目內。（對總結的內容須得從學生實際觀察的基礎上進行，學生能發展到什么程度就總結到什么程度，書上總結內容僅作樣本供參考。）板書設計： 樹的相同之處： 它們都長在泥土里 都需要陽光、水 都有樹干、樹皮 都有樹葉、果實 ……

樹的不同之處： 樹冠有大小 樹干有粗細

有的樹皮光滑，有的粗糙 結的果實不一樣 葉片不一樣 ……

用心

愛心

專心

第二篇：三年級科學校園的樹木教案

三年級科學校園的樹木教案

編寫者 第教時教學內容

1、觀察樹木的方法；

2、觀察記錄一棵樹；

3、整理我們的觀察記錄。設計理念作為觀察生命體的活動，校園里的樹木是學生最容易觀察的。任務：要求學生用觀察的方法，具體認識一棵樹，做好較為詳細的觀察記錄，對一棵樹進行有序的描述。并用簡圖的方式記錄。用簡圖記錄可以幫助學生抓住物體的主要特征，抓住觀察的重點。這種方法在植物單元、動物單元會多次用到。課時教學目標

1、會說樹的整體形態一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。

2、知道樹生長在一定的環境里，有一定的生存需要。

3、會用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。并用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。

4、會用實物來補充語言描述的不足。

5、能客觀地記錄觀察到的現象，能繼續關注樹木的變化。教學重點能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。

教學難點比較討論樹木的相同之處。教學資源校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。修改意見教

學

過

程教

學

過

程

一、觀察樹木的方法1.總任務：分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同的樹木；小組內要分工明確，每個人要有觀察任務；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。2.分任務：我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠及近，由整體到局部）3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內容？（畫簡圖、測量樹干粗細、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標本、對比法……）4.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）

二、觀察記錄一棵樹1.從遠處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等）2.從近處有序觀察樹的各個部分，我們會有哪些新的發現？生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實。這是樹的果實。這是我的樹皮拓片。（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）3.讓我們一起來把觀察到的內容記錄下來吧。要寫出觀察的時間、地點、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實物標本。

三、整理我們的觀察記錄1.整理：分小組根據觀察記錄整理成觀察筆記。2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？不同的樹有什么相同和不同？4.總結：通過深入討論，我們發現了這么多的大樹之間的相同點和不同點，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續觀察它，它會怎樣變化？把你的意外發現都記錄下來，同時把精彩的發現張貼于科學學習欄目內。（對總結的內容須得從學生實際觀察的基礎上進行，學生能發展到什么程度就總結到什么程度，書上總結內容僅作樣本供參考。）板書設計樹的相同之處：它們都長在泥土里都需要陽光、水都有樹干、樹皮都有樹葉、果實……樹的不同之處：樹冠有大小樹干有粗細有的樹皮光滑，有的粗糙結的果實不一樣葉片不一樣…… 課后記錄

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第三篇：三年級上冊科學優質課教案《校園的樹木》

2.《校園的樹木》教學設計

教材分析

作為觀察生命體的活動，學生最容易接觸觀察的莫過于校園里的樹木了，因此本課從觀察校園里的樹木人手，幫助學生逐步建立生命體的概念。

上一節課解決了科學觀察的重要性問題，本課要求學生用觀察的方法來具體認識一棵樹，并做好較為詳細的觀察記錄，對一棵樹進行有序的描述。

教科書設計了三個活動：一是怎樣觀察樹木；二是到校園里觀察一棵樹，做好詳細的描述記錄；三是分析比較各組的觀察記錄，找出不同樹木的相同與不同，指向樹木作為生命體的特征。

學情分析

學生通過上節課的學習，明白了觀察的重要性，初步懂得觀察需要各種感官共同參與、需要運用觀察工具。本課要求學生帶著一個任務去觀察校園里的樹木，從整體到局部的觀察，最后匯集成一篇觀察筆記。在觀察的過程中，能夠用簡圖的方式來記錄。用簡圖記錄可以幫助學生抓住事物的主要特征，從而抓住觀察的重點。這種方法在“植物”單元、“動物”單元要多次用到。

教學目標 科學概念：

1.樹的整體形態一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實和種子六個部分。

2.樹生長在一定的環境里，有一定的生存需要。過程與方法：

1.用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。2.用簡圖描述樹的整體形狀。3.用拓印樹皮的方法觀察樹干。4.用實物來補充語言描述的不足。情感、態度、價值觀： 能客觀地記錄觀察到的現象，能繼續關注樹木的變化。教學重難點

重點：能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。

難點：比較討論樹木的相同與不同之處。評價任務

1.能夠用各種方法有序的觀察一棵樹并進行描述。2.通過觀察認識樹木的相同與不同之處。教學準備

教師課前選定幾棵校園里的樹，作為課堂中觀察使用。

為每個小組準備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。教學過程

一、引入

師：我們美麗的校園中有許許多多樹木。今天，我們就一起來到校園里觀察樹木吧。

二、觀察前的準備工作 1.明確任務。

師：每位學生都要親身去觀察一棵樹，那如何來觀察呢？ 2.學生介紹觀察方法。（先思考后匯報）

師：觀察順序是由遠及近、由整體到局部。我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內容？（畫簡圖、測量樹干粗細、聞樹葉的氣味、看果實、拓印樹皮、撿拾果實和樹葉??）把觀察到的內容記在筆記中。

3.畫簡圖方法：在遠處先觀察整棵樹的形狀，可以先畫樹干，再畫樹冠，只要大致畫出輪廓就可以。觀察P5上的“不同形狀的樹”，并要求學生把樹的形狀畫在P5上的記錄夾中。

4.拓印樹皮方法：閱讀P6上的方法，把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。

5.學寫觀察筆記：自學P6上的觀察記錄。（1）要寫出觀察的時間、地點、小組成員。（2）要按觀察的順序來記錄。

①從遠處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等）②從近處有序觀察樹的各個部分，我們會有哪些新的發現？（3）最好能貼上收集到的實物標本。

師：我們所寫的觀察記錄必須是真實的，記錄的方法也可以多種多樣。

三、學生觀察校園里的樹木并做好記錄 1.每組選擇一棵樹作為觀察對象。

①.總任務：分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同的樹木；小組內要分工明確，每個人要有觀察任務；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。

②.分任務：我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠及近，由整體到局部）

2．比一比，哪一組觀察到的內容最多，記錄的最好？

四、整理、交流我們的觀察記錄

1.整理：分小組根據觀察記錄整理成觀察筆記。2.展示：用實物展示臺，展示學生的觀察記錄

3.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？評一評，哪一個最好？

4.比較我們的觀察記錄，思考、交流：

我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？ 不同的樹有什么相同之處？又有什么不同之處？

（相同點：都長在泥土里，都需要水分、陽光、都有樹干、樹冠、樹根；不同之處：樹冠有大小、樹干有粗細、有的樹皮光滑有的粗糙、結的果實不一樣、葉片不一樣）

五、總結、課后延伸

通過深入討論，我們發現了這么多的大樹之間的相同點和不同點，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續觀察它，它會怎樣變化？把你的意外發現都記錄下來，同時把精彩的發現張貼于科學學習欄目內。

板書設計

校園的樹木

相同 不同 長在泥土里 樹的形狀不同 需要陽光、水 樹干有粗細 都有根、莖、葉 葉片形狀不一樣??

教學反思

本課是在上一課《我看到了什么》的基礎上進一步培養學生的觀察能力。本課分為三個活動進行：一是怎樣觀察樹木；二是到校園里觀察一棵樹，做好詳細的描述記錄；三是分析比較各組的觀察記錄，找出不同樹木的相同和不同，指向樹木作為生命體的特征。

怎樣觀察樹木：在上節課的觀察基礎上學生已能理解觀察應有序進行，由整體到部分，所以當我提及遠遠看大樹我們可以看什么？學生能提到看大樹的樹冠，畫大樹的樹冠，看大樹的高度等。通過出示教科書的圖片，引導學生可以用簡圖的方式畫不同的樹木，結合圖片學生已能找到樹木的不同之處：樹冠不同。

觀察記錄一棵樹：在上節課的基礎上學生也明確了從近處觀察可以觀察樹的部分，樹皮、樹干、樹葉等，本課的觀察我引進了新的觀察記錄方法，在本課給學生介紹了運用感官和工具對樹木進行細致的觀察，如可以通過用手圍、抱的方法進一步感知樹干的粗細，介紹了“拓印樹皮”幫助學生觀察記錄樹皮，對于拓印樹皮這樣一個活動學生頗感興趣，仔細介紹方法操作起來也沒有太大問題，在具體實踐中通過樹皮拓片的比較，學生可以發現樹皮的粗糙程度不同，這樣的課外實踐既迎合了學生的興趣同時也寓教于樂，讓學生自己動手自己發現。

由于課堂時間有限并沒有讓學生進行完整的觀察記錄，只是引導學生一起學習了教科書的記錄，再一次明確了觀察的順序、方法。

整理觀察記錄：以問題“我們觀察的這些樹木生長都需要什么條件呢？”引起了學生的討論交流，學生的有一定的已有經驗，所以很快得出：樹木生長都需要水、泥土、陽光，“那么這些樹還有什么共同之處呢？”結合兩節課的觀察記錄，學生又補充道“這些樹都有樹干、樹葉、樹皮”，同樣討論樹的不同之處，學生也能結合觀察記錄進行交流。本課又一次引導學生走出課堂，進行觀察活動，而以撿落葉貼落葉、拓印樹皮等活動的開展，再一次豐富了學生觀察記錄的方法，也使學生從一定程度上感受到了科學觀察記錄的樂趣意義。

第四篇：三年級科學上冊 螞蟻教案 教科版

螞蟻

【教學目標】

科學概念

1.螞蟻有自己的生活習性，適應陸地上的生活。

2.螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個部分，頭上有觸礁，胸上長有六只腳。

過程與方法

1.用圖畫盡可能準確的畫出螞蟻的身體。

2.想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進行觀察研究。

情感、態度、價值觀

以細心、小心的態度觀察螞蟻，愛護小動物，珍愛生命。

【教學重點】經歷用不同方法觀察螞蟻的過程，初步體會動物的多樣性。

【教學難點】觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性。

【教學準備】

每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。

教師準備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。

【教學過程】

一、課前布置找螞蟻

1.課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。

2.學生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。

3.關注：學生是否按要求找螞蟻。

4.設計意圖：為觀察螞蟻找到合適地點。

二、觀察螞蟻

（一）室外觀察螞蟻

1.交流有關螞蟻的經驗。

2.觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。

3.教師整理學生的意見并根據學生意見適當補充觀察的注意事項。

4.學生到校園找好的地方觀察螞蟻。

5.關注：學生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻的身體結構、吃食、運 1

動、群體關系等方面的信息，是否認真記錄。

6.設計意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結構、吃食、運動、群體關系等方面的信息。

（二）室內觀察螞蟻（用于補充室外觀察的不足或校園內找不到螞蟻的情況）

1.教師問：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？”

2.學生討論方法，教師整理。

3.選用合理的方法進行限制螞蟻活動而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。

4.關注：學生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到螞蟻的身體結構、和運動方面的信息并記錄。

5.設計意圖：設計意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結構、運動等方面的信息。

三、交流發現

1.學生交流觀察中的發現。

2.組織學生并適當提問使學生交流更順暢和清晰，適當提供信息以幫助學生解答觀察中的問題。

3.關注：學生對同學意見是否愿意傾聽。

4.設計意圖：培養傾聽的習慣；獲得更多有關螞蟻的信息。

（備注：如果是室內觀察，注意送螞蟻回家。）

第五篇：三年級科學上冊 蚯蚓教案 教科版

蚯蚓

【教學目標】

科學概念：

1.蚯蚓有其適應環境的身體結構。

2.蚯蚓能對外界的刺激做出相應的反應，如對外力刺激的反應、對水的反應。

過程與方法：

能用簡圖畫出蚯蚓的形態結構，能用維恩圖比較相同和不同。

情感、態度、價值觀:

喜歡蚯蚓這樣的小動物，樹立認真細致、實事求是地觀察態度，做到不打擾、不傷害小動物。

【教學重點】經歷對蚯蚓的觀察，初步理解動物身體結構的多樣性。

【教學難點】對蚯蚓的細致的觀察，對蚯蚓身體結構的認識。

【教學準備】每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。

【教學過程】

一、課前布置學生捉蚯蚓

1.教師提醒學生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環境上的特點。

2.關注：學生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。

3.設計意圖：使學生對蝸牛的生活環境有一個初略的認識。

二、觀察蚯蚓的身體

1.組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。

2.學生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3.關注：學生在觀察過程中是否注意到肛門、扣、和環帶，學生在觀察過程中交流和記錄情況。

4.設計意圖：認識蚯蚓的身體結構特點。

三、觀察蚯蚓的運動和反應。

1.組織學生討論觀察蚯蚓運動的方法和記錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。

2.學生觀察、記錄蚯蚓的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3.關注：學生在觀察過程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀察蚯蚓的反應，學生用心愛心專心

在觀察過程中交流和記錄情況。

4.設計意圖：認識蚯蚓運動和反應的特點：靠環節間的縮放運動，能對刺激做出反應。

四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同

1.回顧維恩圖的用處。

2.學生把上節課學的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點。

3.小結蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。

4.關注：學生比較的信息的多寡。

5.設計意圖：初步體會動物具有相同的特點。

五、鼓勵學生飼養蚯蚓，以獲取更多有關蚯蚓的信息。

用心愛心專心 2