第一篇：精選六年級語文《大瀑布的葬禮》知識點

精選六年級語文《大瀑布的葬禮》知識點

原文：

1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。當時的巴西總統菲格雷特穿著黑色禮服，親自主持了這個特殊的葬禮。這個葬禮是為一條瀑布——塞特凱達斯大瀑布舉行的。

事情是這樣的。

在拉丁美洲的巴西和阿根廷兩國的交界處，有一條巴拉那河，河上有一條世界著名的大瀑布——塞特凱達斯大瀑布。這條瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有１萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據說在30公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。

長期以來，塞特凱達斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細細的水霧中，感受著這世外桃源的清新空氣。游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。

但這雄奇的景觀，竟然在逐漸消失。

20世紀80年代初，為了發電，在瀑布上游建起一座世界上最大的水電站——伊泰普水電站。水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水，使得塞特凱達斯的大瀑布的水源大減。而且，周圍的許多工廠用水毫無節制，再加上沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土大量流失，大瀑布水量逐年減少。

幾年過去，塞特凱達斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢。它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。游們常常乘興而來，失望而去。

科學家們預測，過不了多久，瀑布將完全消失。消息傳開，世人震驚，同時也喚起了人們保護環境的責任心.1986年8月下旬，來自世界各地的幾十名生態學、環境學的專家、教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在大瀑布腳下。他們模仿當地印第安人為他們的酋長舉行葬禮的儀式，一起哀悼將要消失的大瀑布。

這次行動引起了更大的震動。

9月下旬，巴西總統菲格雷特也親自投身到這一行動中，那天，他特意穿上了葬禮專用的黑色禮服，主持了這個為瀑布舉行的特別的葬禮。

菲格雷特總統用飽含深情的語調，回憶了塞特凱達斯大瀑布曾經給巴西和其他國家人民帶來的驕傲與歡樂，號召人們立即行動起來，保護生態平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！

《大瀑布的葬禮》教學設計 教學目標

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）理解課文內容。

（3）培養學生保護環境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。

2、發展目標：

（1）憑借課文的語言材料，培養學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。（2）使學生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學習課文，培養學生的獨立閱讀能力、探究能力和表現能力。

課后查閱資料，擴展學生獲取信息的途徑，豐富有關知識，體驗自主學習的快樂。教學重難點

讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的原來、幾年之后的景象，為什么會有這種變化，通過讓學生演講的方式，提高學生保護環境的責任感。

讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。教學過程

一、創設情境，激發興趣。

1、舉起右手，跟老師一起寫“葬禮”，指導書寫。齊讀

2、你們參加過葬禮嗎？心情如何？怎樣讀這個詞。

3、今天老師要帶大家去參加一個特殊的葬禮。

二、學習課文。

（一）請大家快速、自由地朗讀課文，想一想為什么要為一條瀑布舉行這樣的葬禮？瀑布原來是怎樣的？

（二）學習大瀑布雄偉壯觀的段落。

1、邊讀邊畫出最能表達大瀑布氣勢雄偉的詞句或你喜歡的詞句，并能說出喜歡的原因。（大屏幕出示）

2、指導朗讀。

你是從哪些詞句看出瀑布的雄偉壯觀？

（指導讀詞：咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里）生讀，再讀。

3、百聞不如一見啊，一起去看看這條大瀑布，播放視頻。

4、從大家的表情中，我知道到大家都被這條美麗雄偉壯觀的大瀑布所吸引了。那就請大家通過朗讀來抒發大家的情懷，請大家特別注意這些紅色的詞語。

5、這樣雄偉壯觀的瀑布，一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。大屏幕出示段落，（指導朗讀陶醉不已，流連忘返等詞。）

（三）學習大瀑布奄奄一息的段落。

1、同學們，你們知道嗎？這樣一條咆哮而下的瀑布，一瀉千里的瀑布，游客陶醉不已，流連忘返的瀑布，卻逐漸枯竭，逐漸消失，它現在是什么樣的呢？（大屏幕出示段落）

2、指導朗讀。老師引讀，學生跟著輕聲讀。

3、如何理解生命垂危，形容枯槁，奄奄一息。該怎么讀這幾個詞語。

（四）學習造成大瀑布逐漸枯竭的原因。

1、在惋惜，在嘆惜，在傷心之余，我們不禁要問，到底是什么原因造成大瀑布變成這樣的？（出示段落）指導找出大瀑布消失的三個原因。

（五）、學習總統發出呼吁的段落。

菲格雷特總統用飽含深情的語調，講述了塞特凱達斯大瀑布曾經給巴西和其他國家人民帶來的驕傲與歡樂，號召人們立即行動起來，維護生態平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！

三、拓展學習。

1、假如你就是伊泰普水電站的站長，是設計者，是周圍的工人，是曾經森林的亂砍濫伐者，參加了這樣一個葬禮，你的心底涌起了哪些震憾，拿出你們的筆，把你們內心深處的話寫下來。（邊寫邊放一段輕音樂）

2、邊巡視，指定幾位同學，待會上去將內容讀一讀。

從剛才同學們的發言中，我聽懂了，正是由于我們自己的原因，我們才導致了大瀑布悲劇的誕生，參加了這次葬禮，更激起了我們（板書）保護環境，保護地球的決心。

四、總結

第二篇：六年級語文大瀑布的葬禮3

《大瀑布的葬禮》教學設計3

[設計理念：]

強化信息技術與語文學科的整合，實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，提高學生搜集與處理信息的能力。

[教材分析：]

《大瀑布的葬禮》為人教版六年制小學語文第九冊的一篇略讀課文。文章講述了巴西總統親自為一條曾經是世界上流量最大、而如今即將消失的塞特凱達斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護生態平衡，愛護我們生存的地球這一世界性的問題，表達了作者對環境問題的深深憂慮。

[教學目標：]

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文，了解塞特凱達斯瀑布消失的原因，受到環保教育。

3.學習從語言文字中體會作者的思想感情。

[教學重點：]

找出迫使大瀑布逐漸消失的各種原因，受到環保教育。

[教學流程：]

一、創設情景，提出問題

師：這節課我們學習第13課《大瀑布的葬禮》。首先，請同學們看大屏幕（播放課件）。“1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，來自世界各地的幾十名生態學、環境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在一條大瀑布腳下，舉行了一次特殊的葬禮。當時的巴西總統菲格雷特親自主持了這個特殊的葬禮。”

師：聽了老師的介紹，誰有什么疑問？

生：提出問題。（略）

師：下面，我們就帶著這些問題，通過“《大瀑布的葬禮》專題學習網站”自學文章，看一看同學們能不能在小組內自已解決這些問題，好嗎？

二、自主探索，小組協作

網站設計了七個導航按鈕：課文速讀、大瀑布的昨天、大瀑布的今天、消失的原因、舉行葬禮、參考資料、拓展活動，學生按導航按鈕的順序依次自學。

1.課文速讀。要求學生帶著提出的問題快速閱讀，讀完后想一想課文寫了一件什么事？哪些問題解決了，哪些問題還沒有解決。

2.大瀑布的昨天。昔日的大瀑布，帶給人們的是驚喜、愉悅。為此，“大瀑布的昨天”精選了表現昔日大瀑布“雄偉壯觀”的錄像或圖片。

師：請同學們先通過錄像、圖片看一看昔日的大瀑布是一種什么景象，而后小組同學相互談一談各自的感受。作者單位：山東省煙臺市牟平區文化中心小學

生：欣賞、交流（略）。

師：參與學生活動，了解學情，隨機指導。

生：有感情地讀句子，“塞特凱達斯大瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里??游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。”

師：參與小組活動，相機指導學生讀出輕重緩急及贊美之情。

3.大瀑布的今天。學習網站為學生提供了幾幅大瀑布將枯竭的圖片。

生：觀圖后讀以下句子，“??它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息??”

師：參與小組活動，相機指導學生用惋惜、失望、悲壯的語氣讀，達到與作者情感的共鳴。

4.消失的原因。感受了大瀑布昔日的“雄偉壯觀”、今日的“形容枯槁”，學生往往會問：“大瀑布消失的原因是什么？”因而如下設計：

師：請同學們再讀課文，用小標題的形式將原因概括出來。

生：（略）

5.舉行葬禮。

師：巴西總統親自主持塞特凱達斯瀑布這個特別的葬禮，作者的情感變得莊嚴、神圣。請同學們看一看當時舉行葬禮的相關圖片，聽一聽那低緩、悲痛的樂曲，體會心中的情感。

生：自看、自聽、自悟；也可相互交流。

6.參考資料。僅憑一篇文章令學生受到深刻的環保教育顯然不夠，為此網站順應學生發展需要，及時提供相應資料：

⑴一組觸目驚心的數字

全世界每年生產的有害物質高達3.3億噸，這些有害物質含有重金屬、有機化合物等物質，它們污染了空氣、水域、土壤和地下水。

全球每年排放到空氣中的鉛為200萬噸，砷78000噸，汞11000噸，鎘5500噸，超過自然背景值20——300倍。

全世界每年傾倒大海的船舶廢物640萬噸，從船上扔進大海的塑料集裝箱500萬只，漁民每年傾倒進海洋的塑料包裝材料22000噸。此外，每年從陸上和海上作業中排入大海的石油在200萬至2000萬噸之間，其中油船漏油40萬噸。

南極臭氧空洞正以每年一個美國陸地面積的速度增大。

12%的哺乳動物和11%的鳥類瀕臨來絕，每24小時有150到200種生物物種從地球消失。

地球上原有2/3的陸地約76億公頃的面積均為森林所覆蓋，而到本世紀80年代所有不足28億公頃。目前，全世界的森林正以每年1800萬公頃的速度從地球上消失。

怪不得中國地質學會公布的一份材料中稱地球是“不幸的地球”。人類已經到了對自己的行為必須加以重新認識的時候了，保護地球，別無選擇。

⑵一個勢在必行的行動

1972年10月，第27屆聯合國大會通過決議，將6月5日定為“世界環境日”。

1983年底召開的第二次全國環境保護會議上擔任國務院副總理的李鵬同志代表國務院宣布：“保護環境是我國現代化建設中的一項戰略任務，是一項基本國策。”

為了提供公眾保護水資源，珍惜水資源的意識，第四十七屆聯合國大會于1993年1月8日作出了關于確立“世界水日”的決議，決定從1993年開始，確立每年的3月22日為“世界水日”。

聯合國大會于1994年12月19日通過49/114號決議，將每年的9月16日定為“國際保護臭氧層日”。

7.拓展活動。此環節一般安排為“教學流程”的最后一環節。

三、交流體會，拓展延伸

專題學習網站的建設為學生自主學習、小組合作以及教師及時參與學生小組學習、因材施教提供了可能，針對學生的學習情況以及本篇文章的教學重難點，教師為學生提供匯報學習成果，拓展延伸學習活動的機會。

1.交流體會。感情朗讀、概括消失原因等可在小組自學時穿插進行。

2.拓展思維。為使學生真正領悟這一葬禮的特殊意義，教師可引導學生思考：①“葬禮”埋葬的是什么？（人們的愚昧及破壞生態平衡的落后觀念、行為）②“葬禮”要喚醒的是什么？（尊重科學、尊重客觀事物發展規律，喚起人們保護環境、保護我們生存家園的責任心。）

3.拓展活動。本篇課文有很強的現實意義，課內可引導學生思考：學了這篇文章我打算怎么做？課后可組織學生開展一些有益的活動：周圍有沒有破壞自然環境的行為？寫調查報告、建議書、畫宣傳畫等。

第三篇：六年級下冊語文蘇教版《大瀑布的葬禮》

《大瀑布的葬禮》教學設計

【教材與學情分析】

《大瀑布的葬禮》屬于閱讀課文，主要講述了塞特凱達斯大瀑布發生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護環境、保護生態平衡已是人類生存所面臨的重大課題。

本文作者先寫巴西總統非格雷特為塞特凱達斯大瀑布主持葬禮；接著寫發生變化前后不同的景象，大瀑布被葬送的原因以及人們為它舉行葬禮的情形；最后又回到課文開頭的場景，寫總統在葬禮中號召人們保護生態環境，愛護我們賴以生存的地球。

選編本科教材，一是繼續訓練閱讀速度，理解課文內容，二是理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情，增強學生的環保意識。

我班學生對環保這個話題比較感興趣，環保方面的知識接觸得也比較多，世界地理知識也略知一、二，對于課文內容的理解估計問題不大，擬在習作練筆方面加大訓練力度。

【教學目標】

１、認識本課５個生字，積累文中好詞。２、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

３、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。

【教學過程】

課前準備一幅世界地圖。

一、質疑激趣，導入新課

１、（板書課題）看到這個課題，同學們有什么疑問？（為什么要為大瀑布舉行葬禮？怎樣為瀑布舉行葬禮？誰為大瀑布舉行葬禮？葬禮的情形是怎樣的？）

２、出示世界地圖：

這件事發生在拉丁美洲的巴拉拉河上，它位于巴西和巴拉圭的交界上，河上有一條世界著名的大瀑布──塞特凱達斯大瀑布，這是已知世界上流量最大的瀑布，也是最寬的瀑布，寬達３２００米，年平均流量達１３３００立方米每秒。至于課文寫的是否和你設想的一樣，讓我們快速閱讀課文。

二、初讀課文，整體感知 提出要求：

１、快速閱讀課文，想想課文主要講了什么內容？（用簡短的語言進行概括）

２、說說作者的思路。（先寫什么，又寫了什么，最后寫什么。）

三、細讀課文，理解內容

１、就課文內容和寫法，提出你想解決的問題，提問歸納為（讓一個打字較快的學生馬上打在屏幕上）：

⑴總統為什么要為瀑布主持葬禮？（是巴西人民的驕傲；激起人們的環保意識）

比較這里的“驕傲”與“他取得了一點成績就驕傲。”中的“驕

傲”有何不同？

⑵塞特凱達斯大瀑布的景象前后發生了哪些變化？（雄偉壯觀──奄奄一息。）附小詩一首： 夕日

雄奇景觀數第一，滔滔不絕瀉千里。飄飄灑灑薄霧起，震耳欲聾水聲晰。世外桃源新空氣，流連往返游人集。如今：刻骨銘心大葬禮，凄涼水聲落一滴。生命垂危失望去，惆悵滿懷游人離。

貪婪人類榨干你，千古美麗成回憶。⑶這個世界聞名的大瀑布是怎樣被葬送的？

（建水電站；水資源浪費；破壞森林、亂砍濫伐。）⑷巴西總統在主持葬禮時那包含深情的話語說明了什么？ ??

２、帶著這些問題仔細讀書，邊讀邊畫出答案，寫寫自己的理解。３、四人小組交流一下對這些問題的看法。４、全班說一說自己對以上問題的理解。５、有針對性地進行朗讀訓練和想象力訓練。

（個別讀、比著讀，齊讀相結合。再請一個朗讀較好的同學有感情地朗讀，其余同學閉上眼睛，在朗讀聲中展開想象，想象夕日的雄偉壯觀和今日的奄奄一息的情形。）

６、質疑問難。

７、畫出文中的好詞好句，讀一讀。

四、隨文練筆，深化情感

１、認真讀課文最后兩段，寫一寫非格雷特總統為大瀑布所作的悼詞。

２、交流習作：

下面，摘錄我班巫雋健所寫的悼詞：今天，是個悲痛的日子，無論是誰，此刻的心情都是沉痛的、沮喪的、懊惱的。是啊，多好的大瀑布啊，他曾經給我們帶來了無限的驕傲與光榮！

它，曾經是世界上流量最大的大瀑布，堪稱奇跡中的奇跡。它的雄偉壯觀舉世無雙。一直以來，我們為擁有這個大瀑布而感到自豪，但是現在，他終究在我們的瘋狂破壞生態資源中低下了高傲的頭，我們眼睜睜地看著大瀑布一天一天地枯竭，卻無動于衷，現在，它告別了大家，我們是否應該敲響心中的警鐘呢？

不能再讓悲劇延續下去了，我們用這雙手和這顆聰明的頭腦，可以創造一個新的奇跡，也可以破壞一個偉大的奇跡，大瀑布的命運是悲慘的，但我們不相信眼淚，大家行動起來，保護生態環境，讓大瀑布永眠在這里吧！

五、布置課外作業

指導學生就居住地周圍的環境污染作一次調查，寫出調查報告。【板書設計】 大瀑布的葬禮

水資源浪費 建水電站保護生態

雄偉壯觀──奄奄一息愛護地球 破壞森林、亂砍濫伐

【教學反思】（亮點、存在問題及原因）

這節課能根據學生的實際知識水平確定訓練的重點和難點，課堂效果實實在在，學生確實學有所得。作為閱讀課文，訓練學生的閱讀能力，粗讀、細讀、拓展訓練，由原有的知識進入到新知識的學習，再隨文練筆，步步深入，情感不斷深化，符合學生認識發展的規律，學生的情感也慢慢地被激發，特別是通過朗讀，激發學生的想象，同學們想到夕日大瀑布的雄偉壯觀，到今天的奄奄一息，再去尋找導致這一變化的原因，更激起了學生保護生態，愛護地球責任感，將這種責任感再延伸，就居住地周圍的環境污染作一次調查，寫出調查報告，學生很愿意去做。

這節課也注意到學生語文基礎知識的訓練，如詞語的比較，好詞好句的積累，小練筆在學生情緒被激發的情況下進行，學生有話要說，有話想說，因此，悼詞寫得很感人。

這節課也很重視快速閱讀、朗讀和想象力的訓練，學生收益非淺。足之處在于：此課在上午的第四節課上，學生精力不夠集中，速度較慢，有些拖堂。

第四篇：蘇教版六年級下語文教案《大瀑布的葬禮》

六年級語文《大瀑布的葬禮》教學設計

【設計理念】以讀為本，用情貫穿，將生活引入課堂，讓學生走進教材。通過自主質疑、引導梳疑、自讀釋疑、理解答疑，使學生不斷地運用智慧，充滿真情地與文本、與作者、與老師、與同學對話。課堂激飛揚，體驗深刻精彩，學習自主輕松。

【教學目標】

１、認識本課的５個生字。

２、繼續訓練快速閱讀法，了解大瀑布的壯觀景象和遭受破壞的樣子。

３、有感情地朗讀課文，了解大自然的美妙絕倫，喚起學生保護生態環境的責任心。

【教學重、難點】

理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

【教學方法】

１、學問式教學法。

２、情境教學法。

【教學時間】

一課時。

【教學準備】

１、學生：積累描寫瀑布的好詞好句好段及詩文。

２、教師：

ＣＡＩ課件１：塞特凱達斯瀑布昔日的雄壯氣勢。

ＣＡＩ課件２：今昔瀑布對比圖片（今日的塞特凱達斯瀑布如奄奄一息的老人，形容枯槁。）

ＣＡＩ課件３：讀寫練習、輕音樂。

【教學程序】

一、激導入，先揚后抑，鋪墊情感

１、課前，教師在黑板上畫上美麗的花籃。

２、課始，教師激朗誦葉圣陶先生的《瀑布》，并適時指示花籃，引入新課。

（師：“還沒看見瀑布，先聽見它的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。”葉圣陶先生的《瀑布》讓我們深深感受到大自然的神奇壯美。然而今天，我們無法欣賞到它的豐姿，還要帶上花籃去參加它的葬禮!現在就讓我們一起去參加《大瀑布的葬禮》。）

３、板書課題：

（這一環節，由詩引入課題，用花籃鋪墊哀傷沉痛的情感基調，為學生情感的小船指正了航向，激發了學生閱讀文本的強烈愿望。）

二、緊扣“提示”，自主學習，思考質疑

學生緊扣課文內容質疑，教師隨機處理簡單問題，梳理出核心問題：

巴西總統菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？

（略讀課文的教學，重在引導學生運用所學的學習方法自學。這

一環節，教師先引導學生明確閱讀目標，再幫助學生復習閱讀方法，然后引導學生讀中質疑，幫助學生形成一定的讀書方法，有利于他們今后的自主學習。）

三、抓住重點，啟發想象，研讀悟情

１、蓄勢──感受昔日壯觀景象，體會自然無限魅力：

⑴找出描寫瀑布壯觀的段落讀一讀，并說說你由此想到了我國的哪些瀑布，想到了哪些描寫瀑布的語言。

⑵播放ＣＡＩ課件１，欣賞瀑布的雄偉氣勢，并反復品讀重點詞語“洶涌”、“咆哮”、“滔滔不絕”、“一瀉千里”。指導朗讀想象：“落地撞開萬朵蓮花”“游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。”

⑶指導有感情朗讀課文４、５自然段。

（教師適當的點撥能使學生深入文本，與作者的心靈產生碰撞，激起智慧的火花。以上環節，通過對課文的朗讀交流，通過課件創設的真實情境，激活了學生已有的知識儲備，生活經歷，使他們充分感受到大瀑布的壯美，積淀了贊美大自然的情感。同時，學生把異國的大瀑布與我國的壺口瀑布、黃果樹瀑布聯系起來，消除了地域差別，產生了親近感。這樣，更容易喚起學生保護生態環境的責任心。）

２、碰撞──感受今日枯竭之勢，體會此時惋惜之情：

⑴播放ＣＡＩ課件２，通過對比圖讓學生了解大瀑布今日枯竭的樣子。

⑵指導朗讀重點句子：“它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”

⑶啟發想象：即將消失的大瀑布會說些什么呢？慕名而來的游人會說些什么呢？

⑷指導學生再次感情朗讀以上重點句子。

⑸引導學生在花籃中板書出描寫今昔瀑布景象的對比性詞語： 昔今

流量最大逐漸枯竭

雄偉壯觀奄奄一息

流連忘返失望而去（這一環節，當媒體創設的逼真情境讓人震驚，憤怒無奈的朗讀令人心碎時，設身處地的想象就能使學生的心靈與文本相通，與作者融合。同時學生板書出的鮮明的對比性詞語無情地碰撞著，這種極度的反差，使學生先前產生的對大瀑布的驚羨贊美之情頓時化為烏有，而惋惜沉痛之感立刻噴薄而出。）

３、反思──探尋悲劇根本原因，理解葬禮重大意義：

⑴師（悲憤地質問）：“壯美的大瀑布在群山中無奈地哭泣著，它就要與我們永別了，這是誰之過？請大家自讀第7、第13自然段，說說造成大瀑布消亡的表面原因和根本原因，討論葬禮舉行的重大意義。”

⑵學生再次自讀課文，小組討論，交流：

①葬送大瀑布的根本原因是人們缺乏保護環境的責任心。

②葬禮的重大意義：埋葬人們的愚昧，埋葬破壞生態平衡的落后觀念與行為，喚醒人們保護環境、愛護我們生存家園的責任心。

（悲憤地質問再一次掀起學生自學的高潮，通過自讀課文、小組

討論，很快學生就由表及里地探尋到葬送大瀑布的根本原因，明白了菲格雷特總統親自為大瀑布主持葬禮的重大意義。至此，質疑解惑過程圓滿結束。）

４、升華──師生共同撰寫挽聯，倡導愛護地球母親：⑴師倡議撰寫挽聯，學生討論、交流。

⑵板書：

保護生態平衡，愛護地球母親。（合理的倡議使學生的智慧又一次在真情中綻放，“保護生態平衡，愛護地球母親”的吶喊聲震耳發聵。）

四、讀寫練習，拓展延伸，展示才華１、大屏幕顯示ＣＡＩ課件３，出示讀寫練習：⑴有感情地朗讀課文，積累文中的優美語句。

⑵倒換角色，展開想象，假如你是下列人或物，你會說什么？游人、工廠老板、伐木工人、上游的居民、塞特凱達斯瀑布。

⑶請結合課文內容，替菲格雷特總統寫一份演講稿。

２、學生在音樂中完成開放性練習。

３、才華展示。（語文教學歸根結底是語言文字的教學。略讀課文更應該留出充裕的時間讓學生去積累語言，應用語言。本課設計的讀寫練習題目靈活多變，不同層次的學生均有話說，才華均能得以展示。）

第五篇：《大瀑布的葬禮》六年級上冊語文題14[推薦]

《大瀑布的葬禮》六年級上冊語文題14

鄭學教育

1、讀句子，回答問題

它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。

⑴“垂”用音序查字法應查，再查音節，用部首查字法應查，再查 畫。

⑵“垂”在字典中的解釋有①東西的一頭向下②流傳③將近，“垂下了頭”中的“垂”的意思是，“生命垂危”中的“垂”的意思是，“名垂千古”中的“垂”的意思是。

⑶這個句子用了、的修辭手法，寫出了

2、選擇正確答案。

（1）總統主持葬禮是因為()

A.來自世界各地的專家教授都來了，總統主持顯得更加尊重客人。

B.為了能喚醒更多的人們保護環境的意識。

C.許多人都在關注此項活動，他必須得參加。

（2）這篇文章主要講()

A.塞特凱達斯瀑布已經消失了。

B.巴西總統和人民為瀑布舉行了一場葬禮。

C.塞特凱達斯瀑布的輝煌以及毀滅，通過特殊的葬禮告誡我們要愛護地球，保護環境。

塞特凱達斯大瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據說在30公里外，瀑布的巨響清晰可聞。

但這雄奇的景觀，竟然在逐漸消失。

20世紀80年代初，為了發電，在瀑布上游建起一座世界上最大的水電站--伊泰普水電站。水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水，使得塞特凱達斯大瀑布的水源大減。而且，周圍的許多工廠用水毫無世制，浪費了大量的水資源，同時沿河兩岸的森林亂砍濫伐，水土大量流失，大瀑布水量逐年減少。

1、第1自然段中加點的詞“尤其”、“更是”起什么作用？

2、積累描寫流量、水聲、水形的詞語（每類至少2個）

流量

水聲

水形

3、大瀑布逐漸消失的原因有三點，用簡要的話概括在下面。

（1）

（2）

（3）