第一篇：關于大瀑布的葬禮的測試題

1、讀句子，回答問題

它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。

⑴垂用音序查字法應查，再查音節，用部首查字法應查，再查 畫。

⑵垂在字典中的解釋有①東西的一頭向下②流傳③將近，垂下了頭中的垂的意思是，生命垂危中的垂的意思是，名垂千古中的垂的意思是。

⑶這個句子用了、的修辭手法，寫出了

2、選擇正確答案。

（1）總統主持葬禮是因為()

A.來自世界各地的專家教授都來了，總統主持顯得更加尊重客人。

B.為了能喚醒更多的人們保護環境的意識。

C.許多人都在關注此項活動，他必須得參加。

（2）這篇文章主要講()

A.塞特凱達斯瀑布已經消失了。

B.巴西總統和人民為瀑布舉行了一場葬禮。

C.塞特凱達斯瀑布的輝煌以及毀滅，通過特殊的葬禮告誡我們要愛護地球，保護環境。

含英咀華

塞特凱達斯大瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據說在30公里外，瀑布的巨響清晰可聞。

但這雄奇的景觀，竟然在逐漸消失。

20世紀80年代初，為了發電，在瀑布上游建起一座世界上最大的水電站伊泰普水電站。水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水，使得塞特凱達斯大瀑布的水源大減。而且，周圍的許多工廠用水毫無世制，浪費了大量的水資源，同時沿河兩岸的森林亂砍濫伐，水土大量流失，大瀑布水量逐年減少。

1、第1自然段中加點的詞尤其、更是起什么作用？

2、積累描寫流量、水聲、水形的詞語（每類至少2個）

流量

水聲

水形

3、大瀑布逐漸消失的原因有三點，用簡要的話概括在下面。

（1）

（2）

（3）

第二篇：《大瀑布葬禮》說課稿

《大瀑布葬禮》說課稿

《大瀑布葬禮》說課稿1

設計理念：

我國的文學創作歷來講究一個“情”字。“情者文之經”“為情造文”等等都表明“情”是“文”的命脈，“文”是“情”的載體。可以說，小學語文教材每一篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆；或借物抒情，或情景交融……品讀好文章，總能讓人如癡如醉。語文教材正是培養兒童情感的好材料。我們的教學對象是兒童，兒童的情感世界純真多彩。帶領孩子們在課文表達的情感世界里邀游，是一件多么愜意的事！在教學中，學生的情感一旦被激活，便能形成一種內驅力，學生就能學得主動，學得愉快，這既是教學取得成功的保證，也是成功教學的快樂境界。

本課的設計旨在創設一定的情景，激發學生的情感，運用自讀--自悟--交流--自得的教學方法，讓學生從文本和畫面中真切的感受瀑布昔日的雄偉壯觀，今日的奄奄一息。通過這種強烈的對比，自然而然的生發一種情感：我們要保護環境，保護我們賴以生存的地球。同時，努力通過“塞特凱達斯瀑布，我想對你說”“模擬總統演講”等環節，培養學生運用語言文字的能力，盡可能地使語文學習綜合化。

教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、抓住重點詞句，理解課文，感受瀑布原來的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，產生保護環境的強烈愿望。

3、在學文的過程中初步感受作者生動的表達方法，積累自己喜愛的好詞佳句。

教學重難點：

通過各種方法引導學生理解重點詞句，引領學生真正走進文本，去感受瀑布原來的雄偉和今日的枯竭，從而喚起學生對美好環境的向往，增強環保意識。

學情分析：

1、易錯點：“塞特凱達斯”這一名字比較繞口，一開課就應強化訓練，以免說錯。

2、激趣點：課題很容易引起學生的興趣,如怎么會給瀑布舉行葬禮呢？

3、激情點：欣賞瀑布雄偉壯觀的畫面。

4、高潮點：通過朗讀和“塞特凱達斯，我想對你說”來表達自己的贊美之情。

5、形成點：通過塞特凱達斯今昔的對比，學生會自然而然地形成環保意識。

6、難破點：模擬演講，部分學生可能有思維障礙，不能活學活用。。

教學準備：制作塞特凱達斯瀑布的課件。

教學過程：

一、播放課件，激趣導入。

（出示課件--瀑布）同學們，請看我身后的大瀑布，它就是舉世聞名的塞特凱達斯大瀑布，它曾經是世界上流量最大的瀑布，它曾經氣勢磅礴，雄偉壯觀，它是巴西和巴拉圭人民的驕傲，然而，1986年9月巴西總統菲格雷特親自為這條瀑布舉行了一次特殊的葬禮，這節課，就讓我們一起走進這條大瀑布。

設計意圖：通過教師聲情并茂地導入，激發學生的學習情感，喚起他們對瀑布的向往。

二、齊讀課題，質疑梳疑

讀了這個課題，你最感興趣的問題是什么？

設計意圖：充分調動起學生的好奇心，激發他們的求知欲，使他們的思維處于活躍狀態。

三、初讀課文，整體感知

1.請同學們帶著這個問題，自由地、大聲地朗讀課文。

2.交流：為什么要為大瀑布舉行葬禮？

四、抓住重點，研讀悟情

⒈ 感受大瀑布昔日壯觀的景象。[next]（1）你喜歡這兒的瀑布嗎？

（2）自由地讀一讀描寫瀑布雄偉壯觀的部分，找出你最喜歡的句子多讀幾遍。

（3） 組織交流，適機進行朗讀指導。

設計意圖：從語文學習的角度出發，從語言文字入手，讀中感悟，讀中品味，融語言的理解、積累、及情感體驗于一體。同時，尊重學生的個性差異，讓人人都有實踐的機會。

（4）出示課件，播放雄偉壯觀的大瀑布畫面。

（5）感受到了課文所描寫的雄偉壯觀嗎？

（6）學生回答。

（7）如果此時你就站在塞特凱達斯瀑布腳下，你最想對他說什么？

（8）學生發言。

（9）大家說得太好了，下面就讓我們站大瀑布腳下，放聲朗讀，盡情為大瀑布的雄偉壯觀歌唱吧！

（10）、指名配樂朗讀。

設計意圖：通過聲音、畫面等直觀手段，給學生的視覺、聽覺以強烈的沖擊，讓他們自然而然地融入到課文所描寫的畫面之中，激起內心的情感波瀾，與畫面、文本產生共鳴。既能運用文中的好詞來表達自己的感受，又能通過朗讀來表達自己的情感。

（11）、其實，自古以來，許多文人墨客都曾揮筆贊美瀑布，你能背幾句相關的詩句嗎？

（12）課件出示葉圣陶的《瀑布》。

（13）、師生齊讀。

設計意圖：讓學生進一步感受瀑布的美妙，同時，引導學生廣泛閱讀，加強積累。

⒉ 感受大瀑布逐漸枯竭的樣子。

（1）師：多美的瀑布啊！可幾年后，有的瀑布卻面目全非，讓我們一起來看看今天的塞特凱達斯。

（2）課件出示逐漸枯竭的瀑布畫面。

（3）為什么驚訝呢？

（4）指名交流。

（5）是啊！由于瀑布周圍的環境被破壞，塞特凱達斯從一個健壯的青年一下子變成了一位生命垂危的老人，等待著最后的消亡，請同學們自由地讀第8自然段，體會人們此時的心情。

（6）指名讀、齊讀。

設計意圖：此處和前面的畫面形成了鮮明的對比，給學生的心理造成巨大的落差，一下子就能和作者融為一體。既為感情朗讀打下了基礎，又為后面的議論作了鋪墊。

3.理解瀑布消亡的原因。

（1）師：憶往昔瀑布雄偉壯觀，看今朝瀑布奄奄一息。什么原因使如此雄偉壯觀的瀑布變得奄奄一息呢？指名說 。

（2）大瀑布消亡的原因是多方面的，你認為最根本的原因是什么？指名回答。

設計意圖：大瀑布消亡的直接原因文中說得很清楚，學生容易把握，但僅停留在表面原因很容易使學生產生誤會，修電站似乎有錯，因而有必要讓學生弄清根本原因。

五、模擬演講，深化情感

⒈下面，就讓我們穿越時空的隧道，回到1986年9月舉行葬禮的這一天，大家想，這個儀式該是多么的神圣啊，就連巴西總統菲格雷特也親自假如了這個行列，如果你是菲格雷特總統，你會怎樣飽含深情地演講？

2.學生準備（可以自己寫提綱，也可以講給小伙伴聽聽。）

3.當總統非常的光榮，誰愿意來當當這個總統？

4.指名演講。（師述：現在，他就是巴西總統菲格雷特，你們就是巴西人民。）

設計意圖：通過角色換位，激發學生主動參與的意識，讓學生大膽地上臺來演講，臺下的同學也會因為自己是一個巴西人感到新鮮，從而認真傾聽，積極體驗。

5.聽了總統的演講，你最想說的一句話是什么？

6.課件出示板書：昔日 雄偉壯觀

如今 逐漸枯竭

保護環境 人人有責

設計意圖：這里，主要是拓展創新，表達感受。在學生產生情感共振、不吐不快之時老師及時把握這一火候，趁勢引導學生表達自己的閱讀體驗和感受，提高了學生的感受欣賞和評價能力。

7.總結全文：保護環境，人人有責。只要我們手拉手，心連心：只要我們同呼吸，共命運，我們的山川將依然秀美，我們的家園將依然溫馨！

《大瀑布葬禮》說課稿2

一、說教材

(一)教材分析。

這篇課文為人教版六年制小學語文第十一冊的一篇略讀課文。課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。選編這篇課文的意圖一是繼續訓練閱讀速度，理解課文內容，二是理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情，增強學生環保意識。

(二)教學目標。

鑒于以上的教材分析，我將本課教學目標制定如下：

1、認識本課5個生字。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。

(三)教學重難點。

依據本單元訓練的重點，繼續訓練學生快速閱讀的能力為重點;二是依據本課的重點，理解大瀑布消失的原因及葬禮的意義為本課的教學重點，也是教學的難點。

二、學情分析

對于六年級的學生，已經具備了一定的閱讀、自學能力，針對學生的這些特點以及我對新課標實施方案的解讀，在教學中我著重引導學生自讀自悟，合作探究，通過理解重點詞句來理解課文的主要內容。

三、說教法學法

這是一篇略讀課文，更注重于放手讓學生自學自悟。通過自讀來質疑、梳疑;通過自學，自讀自悟，也是學生學習本課的重要學法;通過師生共同活動，深入理解，使學生達到了自得。運用課件和激情引導，讓學生從文本和畫面、樂曲中真切的感受瀑布昔日的雄偉壯觀，今日的奄奄一息。通過這種強烈的對比，自然而然的生發一種情感：我們要保護地球，保護我們賴以生存的地球。

四、教學資源

(一)課前

2.為使學生對塞特凱達斯瀑布有全面的了解，激發學生的情感，為學習課文打下基礎，要求學生自己上網搜索塞特凱達斯瀑布的文字資料及圖片。

(二)課中

分別選擇不同時機播放CAI課件，演示大瀑布雄偉的畫面以及瀑布逐漸枯竭的畫面。利用學生感官上的差異，從而突破教學上的重難點。在教學文章第3、5節時，播放瀑布逐漸枯竭的畫面，指導學生朗讀。在即將結束時，運用課件展示一些極為優美的大自然的風光圖片，以引起學生的熱愛大自然、愛護地球的情感。

(三)課后

要求學生寫演講稿，摘抄好詞佳句。表達學習課文后的感受。寫調查報告或寫詩等。

五、說教學程序

(一)質疑激趣，導入新課

本課開始時，讓學生讀課題，理解“葬禮”提質疑。通過質疑，調動學生的好奇心，求知欲，使他們思維處于活躍狀態，引發學生強烈閱讀期望，順利成章進入教學下一個環節。

(二)檢查預習。

1、考察詞語讀音。(展示課件)

2、填空練習。(即課文主要內容)

(三)明確要求。(出示自讀提示)默讀課文畫出相關句子。

(四)整體感知，揭示主題。

1、較快的速度讀課文，完成自學提示，小組合作交流。

2、今昔對比，感情朗讀。

(從語文學習的角度出發，從語言文字入手，讀中感悟，讀中品味，融語言的理解、積累及情感體驗為一體，同時培養了學生的語感能力。使學生的感情與文本、作者的感情產生共鳴。)

3、造成大瀑布悲劇的原因。

(五)總結延伸

1、提供一系列環境遭破壞環境，瀕臨滅絕生物數目，學生發言談體會。

2、拓展思維：從這一系列觸目驚心的數字中，讓我們真正領悟到這一葬禮的特殊意義：它埋葬了是什么?(人們愚昧破壞生態平衡觀念)，喚醒了什么?(尊重科學，保護環境，加強我們愛護家園的責任心。)

(六)、作業

1、用自己選擇的、喜歡的方式，來表達學習課文后的感受。(可以寫幾句話、可以畫一幅畫、可以寫一首詩、也可以寫一份調查報告。)

2、推薦閱讀：讀一讀《地球家園》這本書。

3、本文恰當的運用了許多詞句描寫瀑布和游人，摘抄在積累本上。

(七)、板書設計：

大瀑布的葬禮

昔日 滔滔不絕 一瀉千里

如今 形容枯槁 奄奄一息

保護環境 愛護資源

《大瀑布葬禮》說課稿3

第一部分說教材

教材簡析

《大瀑布的葬禮》一文講述了巴西總統親自為一條曾經是世界上流量最大，而今即將消失的塞特凱達斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護生態平衡，愛護我們生存的地球這一世界性的問題，表達了作者對人類環境問題的深深憂慮。

教學目標

1、正確流利有感情地朗讀課文；

2、了解大瀑布發生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的；

3、培養學生熱愛大自然的情感，增強環境保護意識，維護生態平衡。

第二部分說教法和學法

教法

1、多媒體輔助教學法。針對小學生的年齡特點，采用多媒體輔助教學，旨在創造良好的學習環境，調動學生的學習興趣，誘發學生的學習情感，使他們投入課文所設置的情景中。

2、鼓勵欣賞法。教師及時的點評，甚至學生之間的互評，都是以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、體會成功的心理特征，激發學生學習的欲望，增強學習的信心。

學法

1、自主學習，合作探究。在學生自讀自悟的基礎上，注重討論、交流、合作、體會，注重培養學生自己提出問題、解決問題的能力。

2、以讀為主，讀中感悟。以“看、說、讀、悟”為主要訓練方式，把讀的訓練貫穿教學中，通過自讀、指名讀、范讀等方式實現教學目標。

第三部分說教學過程

一、課題導入，激學引欲

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”為了激發學生的學習興趣，為后面的自由讀文作鋪墊。我從課題入手，引入課文，抓住課題中的“葬禮”一詞，讓學生說說它的含義，使學生感悟到這個葬禮的特殊之處———是為瀑布舉行的。二、自主學習，導疑凝思

從“葬禮”一詞導入，學生在讀課題時，心里的疑問就已經產生。此時，先布置他們用自己喜歡的方式讀課文，把自己需要解決的問題提出來，然后再以小組為單位進行合作探究，使他們的問題更加完善，最后通過匯報交流，歸納學生提出的問題。這樣做，不僅調動了學生讀文的積極性，促使他們在讀文的時候他們積極地思考，還培養了他們的問題意識和合作精神。

二、合作探究，難點分析

根據文本的內容和學生的年齡特點，可以看出，他們已經具備了在小組內合作探究這些問題的能力。因此，我布置學生通過合作探究的方式解決自己提出的問題，教師只要以伙伴的身份積極地加入他們的討論，發現他們有疑惑時，適時地給予指點、釋疑，及時地給予他們“人文的關懷”。這樣才能充分地發揮學生的主體地位，調動學生的學習積極性，讓他們在開放的環境中學習、感悟。

這個環節的學習過程是在教師引導，學生小組合作的前提下完成的，因而學生學起來輕松、愉快，學有所得，還鍛煉了他們的思維，培養了他們提出問題，解決問題的能力。

三、集體交流，讀中感悟

在學生充分合作探究之后，我安排了集體交流的環節。在這個環節中，學生們需要把他們探究的問題匯報出來，其重點是“塞特凱達斯大瀑布前后發生了哪些變化？”針對這個問題，我設計了以下幾個步驟層層推進。

1﹑抓重點詞句感悟。

“書讀百遍，其義自見”，學生讀得越充分，理解得就越容易；學生理解得越好，朗讀就越有感情。在教學過程中，我先讓學生通過讀書找出能夠描寫大瀑布前后不同景象的詞句，再讓他們通過朗讀具體的詞句去感悟瀑布昔日的“雄偉壯觀”和今天的“奄奄一息”，以此來培養學生對語言文字的感悟能力。

2﹑調動感官感悟。

為了讓學生更直觀地了解瀑布前后的變化，讓他們有感而發，我設計了瀑布前后不同情況的圖片展示，根據圖片的不同內容插入了不同的音樂。在談瀑布“雄偉壯觀”時，我讓學生們欣賞了昔日雄偉的大瀑布，插入了較歡快的音樂，同時，問學生“看著眼前的美景，你想說些什么？”；在談瀑布“逐漸枯竭”時，我又讓他們觀看了奄奄一息的瀑布，同時插入了比較低調的音樂烘托一種低沉的氣氛，然后我再問學生“此時此刻，你又有什么感想？”。這樣通過文本內容的對比、圖片的對比、音樂的對比，就使學生在心理上產生了一定的感覺落差，讓學生更深刻地體會到瀑布消失的那種惋惜之情。

3﹑配樂朗讀中感悟。

觀看圖片之后，我引導學生根據自己的文本感悟、感官感悟談談自己的感受，并問他們：“你們能把這種感受讀出來嗎？”然后布置他們先自己練讀，再指名配樂朗讀，并適時適地地給予引導和范讀。通過配樂朗讀的訓練，讓學生再次感悟瀑布昔日的“雄偉”和今天的“衰敗”，由此使他們更加強烈地體會到環保的重要。

四、創設情境，抒發情懷

為了給學生們提供發展語言的平臺，培養他們的環保意識，樹立他們主人翁的思想，我創設了“假如你們就在葬禮現場，你們想對大家說點什么”的情境，在具體的情境中，學生很容易進入角色，淋漓盡致地發表自己的感想，同時也潛移默化地增強了學生的環保意識。

五、多元練習，差異發展

為了更好地發揮語文學科工具性的特點，培養學生的文字表達能力，我設計了本課最后一個環節，讓學生從倡議書、讀后感、書信或詩歌等形式中任選其一寫寫自己學完這篇文章的心聲，而且告訴他們“這一內容可以兩人合作寫，也可由多人合作寫”，充分關注了對學生進行合作學習的訓練。

《大瀑布葬禮》說課稿4

一、說教材

1、教材簡析：這是小學語文第九冊中的一篇閱讀課文，本文以倒敘的形式回憶了塞特凱達斯大瀑布昔日雄偉壯觀的景象，以及后來在人類恣意的破壞下逐漸生命垂危，直至枯竭的歷史。真實地描寫了人們為大瀑布舉行葬禮的情景，以此告誡人們要保護生態平衡，愛護我們生存的地球。

這篇課文是第八組課文的最后一課的自讀課文，選編這篇課文的意圖：一是繼續訓練閱讀速度，理解課文內容，二是理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情，增強學生環保意識。

2、教學目標。根據以上的教材分析，我對本課的教學目標作如下安排：

（1）、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的優美的四字詞語。

（2）、憑借課文的語言材料，培養學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。（3）、使學生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學習課文，培養學生的獨立閱讀能力、探究能力和表現能力。

（4）、理解含義深刻的句子，體會作者要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。

3、教學重難點。由于本課是一篇培養學生環保意識的自讀課文，所以我給它確立了兩個重點，一是單元訓練的重點，繼續訓練學生快速閱讀的能力。二是本課的重點，讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的原來、幾年之后的景象，為什么會有這種變化，通過讓學生演講的方式，提高學生保護環境的責任感。本課的教學難點就是讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸，否能激發學生的情感，觸動他們的心靈，使他們在思想上產生到保護環境的緊迫感。也就是說在本課里，三維目標中情感價值觀目標是顯性的，它的實現即是本課的重點也是本課的難點。

二、說教法學法。

這是自讀課文，所以要更多地放手讓學生去自讀自悟，但又不是放任自流，而是要在教師有目的的引導下進行的。課前，我為學生設計了這樣的學習提綱：

1、快速地自讀課文，了解這篇課文寫了一件什么事。

2、利用工具書解決生字詞。

3、你認為學好本文需要解決哪幾個問題，請提出你的問題和小組的同學在一起交流。

4、朗讀課文，要求準確流利，盡量做到有感情。

5、網或者在課外書上查閱即將瀕臨滅絕的動植物，準備課上交流。

學法是以自學和小組交流討論為主，并通過這個教學環節解決第一個教學重點。教師主要是通過制作課件和激情引導，為學生營造一個氛圍，激發學生的內在情感，從而激發學生的環保意識。

三、說教學程序

設計理念：

小學語文教材每一篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆；或借物抒情，或情景交融……品讀好文章，總能讓人如癡如醉。語文教材正是培養兒童情感的好材料。我們的教學對象是兒童，兒童的情感世界純真多彩。帶領孩子們在課文表達的情感世界里邀游，是一件多么愜意的事！在教學中，學生的情感一旦被激活，便能形成一種內驅力，學生就能學得主動，學得愉快，這既是教學取得成功的保證，也是成功教學的快樂境界。

本課的設計旨在創設一定的情景，激發學生的情感，運用自讀--自悟--交流--自得的教學方法，讓學生從文本和畫面中真切的感受瀑布昔日的雄偉壯觀，今日的奄奄一息。通過這種強烈的對比，自然而然的生發一種情感：我們要保護環境，保護我們賴以生存的地球。同時，努力通過“塞特凱達斯瀑布，我想對你說”“模擬總統演講”等環節，培養學生運用語言文字的能力，盡可能地使語文學習綜合化。

一、播放課件，激趣導入。

《大瀑布葬禮》說課稿5

[說教材]

這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護環境、保護生態平衡已是人類生存所面臨的大事。

依據語文課程標準、教材重難點、學生的特點，我制定了以下教學目標及重難點。

[說目標]

1、認識本課5個生字。

2、有感情地朗讀課文，了解大瀑布的壯觀景象和遭受破壞后的樣子。

3、了解大自然的美妙絕倫，喚起學生保護生態環境的責任心。

教學重難點：理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

[說教學]

在本課時教學中，應緊緊抓住學生提出的問題“巴西總統菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？”來進行教學。運用自讀--自悟--交流--自得的教學方法，通過自讀來質疑、梳疑；通過自悟、小組討論來解疑；最后通過師生共同的活動，深入地理解，學生達到自得，同時增強保護生態環境的意識。

一、初讀質疑、梳疑

1、讀課題，說說你有什么疑問？師生交流有關塞特凱達斯的資料。

2、學生通過快速默讀課文，理清文章作者的思路，再次提出自己最需要解決的問題。師生共同梳疑，確定最后有三大問題需要解決。

（1）巴西總統為什么要親自主持瀑布的葬禮？

（2）大瀑布是怎樣消失的？

（3）舉行瀑布葬禮的意義所在？

師生共同帶著這些問題來學習，其目的性強，又激發了學生的興趣。他們會主動參與，去體會作者表達的思想感情，增強環保意識。

二、自悟、小組合作學習解疑

讓學生主要圍繞“巴西總統為什么要親自主持大瀑布的葬禮”這一問題，小組合作學習，可采取“讀-畫-議-說”的方式進行討論，每個同學交流前，最好將自己的發言概括成幾點來說。

三、全班交流，深入理解

1、巴西總統之所以要親自主持大瀑布的葬禮，是為這個大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾，因為它一直是巴西人民的驕傲。

師引導對比朗讀第4自然的自然段和第8自然段，體會大瀑布昔日的雄奇壯觀；對比朗讀第5自然段和第8自然段，體會昔日的旅游勝景。同時展示大瀑布雄奇壯觀與逐漸枯竭的圖片資料。給學生造成一定的心理落差，使其同作者同惋惜。

2、大瀑布是怎樣消失的？培養學生概括的能力，得出瀑布消失的原因有三：上游建起了水電站、水資源浪費嚴重、破壞森林、亂砍濫伐，水土流失。

四、交流體會，進行發散思維的訓練，突出了對學生的環保教育。

在本節課將結束時，讓學生談談自己學習后的感受，發散思維，把學習的氣氛推向高潮。

教師可引語“面對即將消失的瀑布，人們為他舉行了濃重的葬禮，這葬禮難道僅僅只是向人們宣布大瀑布逐漸枯竭嗎？它的意義所在？讓我們來讀讀文中最后一個自然段里巴西總統菲格雷特所發出的倡導。”“如果你當時在場，有什么感受，動筆寫在書下面。有興趣的同學還可以寫一寫菲格雷特總統所讀的悼詞。”“現場設計一條有關環保的廣告語。”“同學們，讓我們行動起來，保護生態環境，保護我們賴以生存的地球，共建美好家園！”……把對學生的環保教育推向高潮。

[說效果]

通過質疑、梳疑，以疑為線索學習課文，注重激發學生的學習情感，創設良好的學習氛圍，滲透了表述體會的方法，同時訓練學生的思維能力，重點突出，使學生學有所獲。

《大瀑布葬禮》說課稿6

“重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向”，這是《語文課程標準》倡導的基本理念之一。本文的設計質疑釋疑，創設情境，通過朗讀引導，鼓勵學生在自讀感悟、情感體驗中，領悟課文內容表達的思想感情。

說教材

《大瀑布的葬禮》是人教版六年制第九冊中的一篇略讀課文。課文講述了塞特凱達斯大瀑布發生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。說明分配保護環境、保護生態平衡已是人類自下而上所面臨的大事。

本課語言優美，感情充實，是進行環境教育和語言訓練的好教材。開頭作者先寫菲格雷特總統為大瀑布主持葬禮;接著寫了大瀑布發生變化前后的不同景象及其發生變化的原因;最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統在葬禮中號召人們保護生態平衡，愛護我們賴以生存的地球。

教學目標：

1.認識本課5個生字。

2.有感情的朗讀課文，了解課文內容。

3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。

教學重難點：

1、從塞特凱達斯瀑布由于生態環境的破壞逐漸枯竭，體會環境破壞給大自然帶來的嚴重危害。

2、聯系上下文想象出即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子及游人看到這一情形后的場面。

說教學法

根據新課程標準與新課改教學理念，結合教材特點和學生實際，我采用以下的教學法。

1、質疑探究法。

“學起于思，思源于疑。”因此可以讓學生圍繞著課題進行質疑。“為什么要舉行葬禮?”“為什么由總統舉行葬禮?”“怎樣舉行的葬禮?”這樣不僅引出課文所要學習的目標，而且讓學生主動探究，培養了學生的思維能力。

2、情境演示法

在教學時，教師利用媒體創設兩個截然不同的情境，即塞特凱達斯瀑布昔日與如今的狀況。利用直觀動感的畫面，背景音樂的渲染，讓學生感受塞特凱達斯瀑布的雄偉壯觀，幾年后到逐漸枯竭，掀起學生強烈的情感波瀾，而且也很巧妙地將學生的學習興趣切入所學內容打下很好的感情基調。

3、比較教學法：

引導學生抓住課文重點詞語和關鍵句子，如“雄偉壯觀”“咆哮而下”“生命垂危”“奄奄一息”等詞句，通過展開想象，比較塞特凱達斯瀑布的過去、現在的不同情形，體會到環境破壞給大自然帶來的嚴重危害。

4 、朗讀感悟法

根據教材的特點，抓住課文的精彩片段，如“昔日的雄偉壯觀”，“如今的奄奄一息”等部分，指導學生朗讀。在朗讀過程中，抓住一些關鍵詞句來感悟，從而使學生產生對教學內容的獨特感受，展開想象，并有機會滲透說話訓練，擊活學生的思維，使孩子們從內心強烈發出要保護環境，愛護地球的呼喊。

說教學流程：

一、創設情境，激發興趣

師：大家請看大屏幕，這條瀑布就是聞名于世的塞特達斯大瀑布，它曾經是世界上流量最大的瀑布，它曾經氣勢磅礴、雄偉壯觀，它曾經是巴西人民的驕傲。然而今天巴西的總統卻為這條大瀑布舉行了一場特殊的葬禮。(板書課題)齊讀課題，看到課題，你最感興趣的問題是什么?(學生可能提出：為什么要舉行葬禮?為什么由總統舉行葬禮?怎樣舉行的葬禮?等問題，教師對學生的問題進行梳理，提取有價值的問題)

二、初讀課文，整體感知

1.帶著問題自由讀課文。

2.對于你們提出了那么多有價值的問題，你打算怎樣解決?(①抓住重點詞句②聯系上下文③與同學討論交流等)

3.小組合作學習

(教師作適當的引導、點撥)

三、直奔重點，體會情感。

1.匯報昔日大瀑布的狀況和人們的態度。

(1)瀑布雄偉壯觀。它是世界是流量最大的瀑布，河水“咆哮而下”、“滔滔不絕”、“一泄千里”突出其流量大。另外，水流湍急，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”。

(2)指導有感情的朗讀(讀出瀑布的雄偉、氣勢)

(3)看大瀑布流淌的情景課件，面對這雄偉壯觀的大瀑布，你最想說什么?(①贊美一番②引用李白的詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”)

過渡：這樣雄偉壯觀的大瀑布不僅讓游人陶醉不已，流連忘返。而如今，大瀑布又是什么樣子的哪?

2.匯報現在大瀑布的狀況和人們的心情。

(1)指名說，作者把瀑布形容“生命垂危的老人”、“形容枯槁”、“奄奄一息”。體會句子表達的生動、準確。

(2)指導感情朗讀(播放大瀑布發生變化后的課件)(讀出“奄奄一息”感覺)

(3)看到此情此景與前面的流連忘返形成了鮮明的對比，此時此刻你的感受是什么?(難過，惋惜，遺憾，)

(4)假如瀑布會說話，此時它會對人們說些什么?

3.了解大瀑布被葬送的原因。

(1)交流

(2)設計環保廣告語

四、激發想象，表達情感。

1.讓我們穿越時空隧道，回到總統為塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮的那一天，如果你當時在場，你會飽含覺悟地說些什么?

2.自由讀課文，想想應怎么寫悼詞。(把想說的話寫下來)

3.扮演菲格雷特總統，到臺前演講。

4.記者招待會。

5.小結：

人類對大自然的破壞一直沒有停止過，會對我們造成威脅到來的生態災難中人類將首當其中，讓我們一起維護生態平衡，保護我們的地球吧!

《大瀑布葬禮》說課稿7

1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。巴西總統菲格雷特穿著黑色的葬禮服，親自主持了這個特殊的葬禮。這個葬禮是為一條瀑布——塞特凱達斯大瀑布舉行的。

這到底是怎么回事呢？

事情的原委是這樣的。在拉丁美洲的巴西與阿根廷兩國國境線的交界處，有一條巴拉那河，河上有一條世界著名的大瀑布——塞特凱達斯大瀑布。

塞特凱達斯大瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。真是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。尤其是每年汛期，塞特凱達斯大瀑布氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘就有1萬立方米的水從幾十米的高處飛瀉而下，在下面撞開了萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，有時高達近百米。更有震耳欲聾的水聲，為大瀑布壯威。據說在3o千米外，瀑布的巨響聲還清晰可聞。

長期以來，塞特凱達斯瀑布一直是巴西和阿根廷人民的驕傲。世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細細的水霧中，感受著這世外桃源的情新空氣。游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。

但這雄奇的景觀，竟然不辭而別。

20世紀80年代初，在瀑布上游建立起一座世界上最大的水電站——伊泰普水電站。水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水，使得塞特凱達斯大瀑布的水源大減。而且，周圍國家的許多工廠用水毫無節制，浪費了大量的水資源，同時沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土大量流失，大瀑布水量逐年減少。

幾年過去，塞特凱達斯大瀑布已經逐漸枯竭，即使是在汛期，也見不到昔日的雄奇與氣勢。它在群山之中無奈地垂下了頭。像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息，等待著最后的消亡。許多慕名而來的游人，見此情景，無不惆悵滿懷，失望而去。

科學家們預測，過不了多久，瀑布將完全消失。消息傳開，許許多多的人感到震驚和痛心。這個曾經令多少人為之驕傲的塞特凱達斯大瀑布，即將永遠消失。這個事實，令人們震驚，同時也喚起了人們保護環境的責任心。他們痛苦地接受了現實，紛紛加入到全世界宣傳“保護環境，愛護地球”的行動中。

1986年8月下旬，來自世界各地的幾十名生態學、環境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下匯集。他們模仿當地印第安人為他們的酋長舉行葬禮的儀式，一起哀悼即將消失的大瀑布。

這個行動立即引起了更大的震動。

9月下旬，巴西當時的總統菲格雷特也親自投身到這一行動中。那天，他特意穿上了葬禮專用的黑色禮服，主持了這個為瀑布舉行的特別的葬禮。

菲格雷特總統用飽含深情的語調，回憶了塞特凱達斯大瀑布曾經給巴西和世界人民帶來的驕做與歡樂，號召人何立即行動起來，注意保護生態平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！

《大瀑布葬禮》說課稿8

一、說教材

(一)、教材分析。這篇課文為人教版六年制小學語文第九冊的一篇略讀課文。課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。選編這篇課文的意圖一是繼續訓練閱讀速度，理解課文內容，二是理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情，增強學生環保意識。

(二)、教學目標。鑒于以上的教材分析，我將本課教學目標制定如下：

1、認識本課5個生字。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。

(三)、教學重難點。依據本單元訓練的重點，繼續訓練學生快速閱讀的能力為重點;二是依據本課的重點，理解大瀑布消失的原因及葬禮的意義為本課的教學重點，也是教學的難點。

二、說教法學法

運用自讀—自悟--交流—自得的教學方法，這是一篇略讀課文，更注重于放手讓學生自學自悟。通過自讀來質疑、梳疑;通過自學，小組討論來解疑，也是學生學習本課的重要學法;通過師生共同活動，深入理解，使學生達到了自得。運用課件和激情引導，讓學生從文本和畫面、樂曲中真切的感受瀑布昔日的雄偉壯觀，今日的奄奄一息。通過這種強烈的對比，自然而然的生發一種情感：我們要保護地球，保護我們賴以生存的地球。同時通過用概括小標題等環節來培養學生運用語言文字能力，盡可能使語文學習綜合化。

三、說教學程序

(一)質疑激趣，導入新課

本課開始時，讓學生讀課題，提質疑，導出：巴西總統菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮呢?在這中相機與學生交流關于塞特凱達斯大瀑布的相關資料。通過質疑，調動學生的好奇心，求知欲，使他們思維處于活躍狀態，引發學生強烈閱讀期望，順利成章進入教學第二個環節。

(二)、初讀課文，整體感知

1、快速閱讀課文，認識本課五個生字，畫出你認為重點的詞句。

2、讀完提出質疑：從課文中我讀懂了什么?還有哪些地方不明白的?

學生通過快速閱讀課文，理清文章作者的思路，再次提出自己最需要解決的問題。師生共同梳疑，提出需要解決的大問題：(展示課件)

(1)巴西總統菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮?

(2)塞特凱達斯大瀑布的景象前后發生了哪些變化?

(3)這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的?

(4)巴西總統在主持葬禮時那包含深情的話語說明了什么?

師生帶著這些問題來學習，其目的性強，又激發了學生興趣。他們會主動參與，去體會作者表達的思想感情，增強環保意識。

(三)、自主探究，小組協作學習

針對以上提出了幾個問題，小組合作學習，將自己所能解決的問題在小組中展示，不懂的問題提出，小組內共同交流探討，并學會用簡練的語言來概括自己的觀點。讓學生在讀--畫--議--說的學習方式中培養主動探究，團結合作的精神。

(四)、匯報學習，抓住重點，研讀悟情

1、感受大瀑布的惜日面貌。

(1)、讓學生從課文中找出描寫昔日大瀑布雄偉壯觀的句子，把你喜歡的句子多讀幾遍。

(2)、出示課件，播放雄偉壯觀的大瀑布畫面，讓學生感受課文中所描寫的雄偉壯觀句子。達到畫面與文本的相溶，激發學生朗讀情趣。

(提示的問題：你喜歡這兒的瀑布嗎?如果此時讓你站在瀑布腳下，你最想對它說什么?))

(3)、指導朗讀。師：讓我們放聲朗讀吧，為大瀑布的雄偉壯觀歌唱吧!重點引導讀文中四、五自然段的句子，個別讀，師生評讀，讀出輕重緩急以及贊美之情來。

從語文學習的角度出發，從語言文字入手，讀中感悟，讀中品味，融語言的理解、積累及情感體驗為一體，同時培養了學生的語感能力。

2、今日的大瀑布景象

(1)、師：多美的瀑布啊!可是幾年后卻變得面目全非，課件出示逐漸枯竭的瀑布畫面。

(提示的問題：為什么會變得如此面目全非呢?今日的大瀑布是怎樣的景象呢?)

(2)小組匯報：找出描寫瀑布枯竭的句子，讀一讀，重點朗讀第八自然段。

通過聲音，畫面等直觀教學手段，給學生以視覺、聽覺共同參與，將學生自然而然地帶入到課文所描寫的畫面之中，激起對瀑布由于周圍環境被破壞，從一個青壯年一下子變成了一位生命垂危的老人，等待著最后的消亡，體會作者擬人的寫作手法，讀出那種惋惜、悲壯、失望之情。使學生的感情與文本、作者的感情產生共鳴。

3、找找消失的原因

(提示的問題：看今朝，億往昔，究竟是什么原因使如此雄偉壯觀的瀑布變得奄奄一息呢?)

讓學生帶上問題，再讀課文，找找相關句子，并用小標題式將原因概括出來：

(1)上游建起了水電站。

(2)水資源浪費嚴重。

(3)破壞森林，亂砍濫伐，水土流失。

4、舉行葬禮

展示課件，并配上悲傷的音樂，讓全班齊讀文中最后兩個自然段，使學生的感情共鳴，進一步體會文章所表達的思想感情。

教師相機提問：菲格雷特總統這種行動意義何在?(號召人們立即行動起來，注意保護生態平衡，愛護我們生存的地球)如果你當時在場，你會想些什么?說些什么?

(四)、交流體會，拓展延伸

1、提供一系列環境遭破壞環境，瀕臨滅絕生物數目，學生發言談體會。

《大瀑布葬禮》說課稿9

【教材簡析】

這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護環境、保護生態平衡已是人類生存所面臨的大事。作者先寫巴西總統菲格雷特為塞特凱達斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們為它舉行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統在葬禮中號召人們保護生態平衡，愛護我們賴以生存的地球。

本課是第四組課文的一篇自讀課文，選編這篇課文的意圖：一是繼續訓練閱讀速度，理解課文內容，二是理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情，增強學生環保意識。

【教學目標】

鑒于以上的教材分析，我將本課的教學目標作如下安排：

1、會認讀5個生字，積累自己喜歡的優美的四字詞。

2、了解課文內容，有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的句子，體會作者要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。

【教學重難點】

由于本課是一篇培養學生環保意識的自讀課文，所以我給它確立了兩個重點，一是單元訓練的重點，繼續訓練學生快速閱讀的能力。二是本課的重點，理解大瀑布消失的原因和葬禮的意義，旨在激發學生情感樹立保護環境的強烈責任心。這也是本課的教學難點。

【說教法學法】

因為它是自讀課文，所以不同于一般精讀課文的講授，要更多地放手讓學生去自讀自悟，但又不是放任自流，而是要在教師有目的的引導下進行的。課前，我為學生出示了這樣的學習提綱：

1、快速地自讀課文，了解這篇課文寫了一件什么事。

2、利用工具書解決生字詞。

3、你認為學好本文需要解決哪幾個問題，請提出你的問題和小組的同學在一起交流。

4、朗讀課文，要求準確流利，盡量做到有感情。

5、上網或者在課外書上查閱即將瀕臨滅絕的動植物，準備課上交流。所以學法是以自學和小組交流討論為主。教師主要是通過制作課件和激情引導，為學生營造一個氛圍，去激發學生的內在情感，從而激發學生的環保意識。

【說教學程序】

能否將《大瀑布的葬禮》上成一堂情感四溢、充滿生命律動的語文課堂是我追求的境界，也是我本堂課是否成功的一個標準。基于這點認識主要有以下幾方面：

一是教材選編本課的意圖：就是讓學生從對大瀑布消失的深深惋惜中，體悟到人類進行環保的重要性，從而激發他們樹立環境保護的意識。二是基于語文學科的特點，語文是工具性人文性相統一的學科，擔負著發展兒童心靈的任務。蘇藿母林斯基說：請你記住，教育──首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。因為教育只有真正波動學生的心弦，激發他們的真摯情感，發揮他們的主體作用，才能事半功倍，更好地促進學生良好品德的形成。 所以，本堂課就是通過合理的教學環節、恰當的教學手段和必要的教學藝術，使教學過程在學生情感、教師情感和作者文本的情感的碰撞、共鳴、交融中鋪設、展開、呈現。

一、激情導入，動情

上課伊始，我播放大瀑布葬禮的錄像，然后教師用語言描述這是在干什么，把學生帶入了一個悲傷的惋惜的情境中，然后話鋒一轉，如此隆重的葬禮卻為一條瀑布舉行這是為什么？自然轉到第二個環節中。

二、載情入文，悟情

在這個環節里，我主要是圍繞重點問題，組織課堂對話，層層深入文本，并通過教師的激情范讀和訓練學生對重點段的有感情朗讀的手段，達到學生情感、教師情感和作者文本情感產生碰撞、共鳴交融的目的，并使學生在讀中感悟文本和作者的思想感情。 首先是激情范讀，整體感知，切入的問題是：你認為這是一場怎樣的葬禮？并說出自己的理由。讓學生自由地說，學生說出了隆重的、特殊的、有意義的、絕無僅有的等獨特的感受。這個環節的安排，使學生對文本有了總體的把握，同時尊重了學生獨特的閱讀感受，鼓勵他們敢于將自己的閱讀見解和同學老師分享的閱讀品質。

在討論第二個問題菲格雷特總統為什么要為大瀑布舉行特殊而又隆重的葬禮時，學生說出了葬禮的目的是要號召人們保護環境，不使大瀑布的悲劇重演。我抓住悲劇一詞讓學生聯系生活中的例子說說自己對悲劇的理解。在這里我為什么要對悲劇一詞讓學生咬文嚼字呢？因為該詞對于小學生來說可能是知識的盲點。

建構主義認為，新知識的學習不是一個簡單的傳遞和接受的過程，而是學生已有經驗和新信息的相互作用和重組的過程。因此，要喚醒學生已有的生活經驗，使學生對悲劇一詞建立感性認識，這樣才會有相應的情感支持。學生說出了深愛的爺爺死了是悲劇，寶黛的愛情是悲劇等等。這時，我拋出魯迅的對悲劇的名言：悲劇就是讓美好的有價值的.東西被毀滅。那么塞特凱達斯大瀑布的消失是悲劇嗎？當然是，因為大瀑布曾經是世界上最雄奇壯觀的瀑布，吸引了世界各地的旅游觀光者，是巴西和巴拉圭兩國人民的驕傲。

在這里我又讓學生說說什么是你作為一個中國人而感到驕傲的？學生說出了萬里長城。這些都是讓學生盡快地和文本作者建立感情聯系，喚醒他們原有的情感體驗和文本作者的情感產生共鳴，要讓他們能和作者一樣發自內心地喜歡大瀑布的美，這樣才能為后面的悲作好感情鋪墊。再通過有感情的朗讀，學生再次感受到大瀑布昔日的雄奇壯觀和今日的奄奄一息，在強烈的情感反差中，更加深了對美好事物被毀滅的悲痛之情，從感性上理解了大瀑布的消失的確是個悲劇。

三、拓展延伸，移情

當學生為大瀑布的消失深感悲痛的時候，最想知道的問題就是大瀑布為什么會消失？是誰讓大瀑布消失的？當學生自學了相關段落，總結了大瀑布消失的原因是人為的因素之后，我很嚴肅地問學生：大瀑布的消失都是人類一手造成的，如果我們人類再不反思再不收手，正在消失和即將消失的又僅僅是一條大瀑布嗎？用這個問題牽引學生進入拓展環節的學習。

學生交流了自己在課前了解到的由于人類不當的使用資源、毫無節制的亂砍濫伐和無盡的貪欲，造成的很多動植物滅絕和即將滅絕的例子，我用課件為學生演示一組人類破壞生存家園的圖片，并列舉了今年夏天，由于大氣氣候的平衡被破壞，在世界各地形成的極端天氣。以上的例子和畫面都強烈地沖擊著學生的視覺、聽覺，使學生的心靈和情感都產生了強烈的震撼。

所以讓學生說說自己的感受的時候，學生都真情流露，有的說我們人類真可惡！我們一定要保護自然和動物，否則就會自取滅亡！此時，學生的情感已不在是對大瀑布的悲痛，而是升華到關心整個人類的未來和命運，并產生了要保護環境的強烈責任感和緊迫感，因為災難就在我們身邊了！

總之，這堂課我就是在喜和悲這兩個字上做足文章，要讓學生喜得熱烈，這樣才會悲得深刻，只有經過這樣的情感體驗，才會真正懂得保護自然的重要性，才會將情感意識外化成實際的行動，身體力行地去做對環保有意的事。那么這一課的情感和價值觀目標也就得以實現。

《大瀑布葬禮》說課稿10

《大瀑布的葬禮》是一篇閱讀課文。課文講述了塞特凱達斯大瀑布發生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。說明保護環境、保護生態平衡已是人類自下而上所面臨的大事。

課文語言優美，感情充實，是進行環境教育和語言訓練的好教材。開頭作者先寫菲格雷特總統為大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發生變化前后的不同景象及其發生變化的原因；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統在葬禮中號召人們保護生態平衡，愛護我們賴以生存的地球。

我國的文學創作歷來講究一個“情”字。語文教材正是培養兒童情感的好材料。我們的教學對象是兒童，兒童的情感世界純真多彩。帶領孩子們在課文表達的情感世界里邀游，是一件多么愜意的事！在教學中，學生的情感一旦被激活，便能形成一種內驅力，學生就能學得主動，學得愉快，這既是教學取得成功的保證，也是成功教學的快樂境界。

本課的設計旨在創設一定的情景，激發學生的情感，運用自讀--自悟--交流--自得的教學方法，讓學生從文本和畫面中真切的感受瀑布昔日的雄偉壯觀，今日的奄奄一息。通過這種強烈的對比，自然而然的生發一種情感：我們要保護環境，保護我們賴以生存的地球。同時，努力通過“模擬總統演講”等環節，培養學生運用語言文字的能力，盡可能地使語文學習綜合化。

學情分析：

1、易錯點：“塞特凱達斯”這一名字比較繞口，一開課就應強化訓練，以免說錯。

2、激趣點：課題很容易引起學生的興趣,如怎么會給瀑布舉行葬禮呢？

3、激情點：欣賞瀑布雄偉壯觀的畫面。

4、形成點：通過塞特凱達斯今昔的對比，學生會自然而然地形成環保意識。

5、難破點：模擬演講，部分學生可能有思維障礙，不能活學活用。。

這篇閱讀課教學的設想：在本課教學中，應緊緊抓住學生提出的問題“巴西總統菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？”來進行教學。運用自讀--自悟--交流--自得的教學方法，通過自讀來質疑、梳疑；通過自悟、小組討論來解疑；最后通過師生共同的活動，深入地理解，學生達到自得，同時增強保護生態環境的意識。

一、初讀質疑、梳疑

1、導入新課從創設情境、直觀形象開始，讓學生充分體驗瀑布的美麗，直接抓住課文主要內容，為讀課文明確了目標。（出示課件--瀑布）同學們，請看我身后的大瀑布，它就是舉世聞名的塞特凱達斯大瀑布，它曾經是世界上流量最大的瀑布，它曾經氣勢磅礴，雄偉壯觀，它是巴西和巴拉圭人民的驕傲，然而，1986年9月巴西總統菲格雷特親自為這條瀑布舉行了一次特殊的葬禮，這節課，就讓我們一起走進這條大瀑布。

2、學生通過快速默讀課文，理清文章作者的思路，再次提出自己最需要解決的問題。師生共同梳疑，確定最后有三大問題需要解決。

（1）巴西總統為什么要親自主持瀑布的葬禮？

（2）大瀑布是怎樣消失的？

（3）舉行瀑布葬禮的意義所在？

師生共同帶著這些問題來學習，其目的性強，又激發了學生的興趣。他們會主動參與，去體會作者表達的思想感情，增強環保意識。

二、自悟、小組合作學習解疑

讓學生主要圍繞“巴西總統為什么要親自主持大瀑布的葬禮”這一問題，小組合作學習，可采取“讀-畫-議-說”的方式進行討論，每個同學交流前，最好將自己的發言概括成幾點來說。

三、全班交流，深入理解

1、巴西總統之所以要親自主持大瀑布的葬禮，是為這個大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾，因為它一直是巴西人民的驕傲。

師引導對比朗讀第4自然的自然段和第8自然段，體會大瀑布昔日的雄奇壯觀；對比朗讀第5自然段和第8自然段，體會昔日的旅游勝景。同時展示大瀑布雄奇壯觀與逐漸枯竭的圖片資料。給學生造成一定的心理落差，使其同作者同惋惜。

2、大瀑布是怎樣消失的？培養學生概括的能力，得出瀑布消失的原因有三：上游建起了水電站、水資源浪費嚴重、破壞森林、亂砍濫伐，水土流失。

四、交流體會，進行發散思維的訓練，突出了對學生的環保教育。

1設計總統演說以及課外拓展的方法突破教學難點。我巧用課文的空白點，設計一個總統演說的練習：如果你是巴西總統，在這個葬禮上，面對巴西人民，你會說些什么？現場演說，難度較大，可是學生們的回答卻是那么有力。“女士們，先生們：今天在這里為大瀑布舉行一場葬禮，它曾經是我們巴西人民的驕傲，那洶涌的河水咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄姿，曾讓全世界為之陶醉。如今，它靜靜地躺著，在群山之間無奈地低下了頭。是誰這么狠心，是我們，是我們人類。讓我們積極行動起來，保護環境，保護我們的家園，讓大瀑布的悲劇不再重演。”多么精彩的演說啊。

2課外拓展：（可選做）

①20年后，塞特凱達斯大瀑布在各方的綜合治理下，又恢復了原來的雄偉壯觀的景象，如果你再次站在大瀑布前，你會發出怎樣的感慨？

②展開想象，試著寫一首詩歌，描繪一下20年后塞特凱達斯大瀑布的美麗景觀。

③請你以“塞特凱達斯大瀑布”的口氣，給地球人類寫一封信。

④注意觀察你周圍環境的變化，想想我們該為此做些什么。

《大瀑布葬禮》說課稿11

一、說教材

1、教材簡析：這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護環境、保護生態平衡已是人類生存所面臨的大事。作者先寫巴西總統菲格雷特為塞特凱達斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們為它舉行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統在葬禮中號召人們保護生態平衡，愛護我們賴以生存的地球。

本課是第八組課文的最后一課的自讀課文，選編這篇課文的意圖：一是繼續訓練閱讀速度，理解課文內容，二是理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情，增強學生環保意識。

2、教學目標。鑒于以上的教材分析，我將本課的教學目標作如下安排：

（1）、會認讀5個生字，積累自己喜歡的優美的四字詞；

（2）、了解課文內容，有感情地朗讀課文。

（3）、理解含義深刻的句子，體會作者要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。

3、教學重難點。由于本課是一篇培養學生環保意識的自讀課文，所以我給它確立了兩個重點，一是單元訓練的重點，繼續訓練學生快速閱讀的能力。二是本課的重點，理解大瀑布消失的原因和葬禮的意義，旨在激發學生情感，樹立保護環境的強烈責任心。這也是本課的教學難點。

二、說教法學法

因為它是自讀課文，所以不同于一般精讀課文的講授，要更多地放手讓學生去自讀自悟，但又不是放任自流，而是要在教師有目的的引導下進行的。課前，我為學生出示了這樣的學習提綱：1、快速地自讀課文，了解這篇課文寫了一件什么事。2、利用工具書解決生字詞。3、你認為學好本文需要解決哪幾個問題，請提出你的問題和小組的同學在一起交流。4朗讀課文，要求準確流利，盡量做到有感情。5、上網或者在課外書上查閱即將瀕臨滅絕的動植物，準備課上交流。所以學法是以自學和小組交流討論為主。教師主要是通過制作課件和激情引導，為學生營造一個氛圍，去激發學生的內在情感，從而激發學生的環保意識。

三、說教學程序

能否將《大瀑布的葬禮》上成一堂情感四溢、充滿生命律動的語文課堂是我追求的境界，也是我本堂課是否成功的一個標準。基于這點認識主要有以下幾方面：

一是教材選編本課的意圖：就是讓學生從對大瀑布消失的深深惋惜中，體悟到人類進行環保的重要性，從而激發他們樹立環境保護的意識。

二是基于語文學科的特點，語文是工具性人文性相統一的學科，擔負著發展兒童心靈的任務。蘇藿母林斯基說：“請你記住，教育——首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈”。因為教育只有真正波動學生的心弦，激發他們的真摯情感，發揮他們的主體作用，才能事半功倍，更好地促進學生良好品德的形成。

所以，本堂課就是通過合理的教學環節、恰當的教學手段和必要的教學藝術，使教學過程在學生情感、教師情感和作者文本的情感的碰撞、共鳴、交融中鋪設、展開、呈現。

1、激情導入，動情

上課伊始，簡單的師生對話之后，我就播放大瀑布的實物錄象。真實的畫面和優美的音樂使學生情不自禁地呼出：“真美啊”“真壯觀啊”的贊嘆聲。接著，我讓學生說說看后的感受，并用自己的話去贊美它。安排此環節的目的，一方面是豐富發展學生的語言，另一方面就是進一步喚醒學生喜愛大瀑布的情感。正當學生們陶醉在大瀑布的美中暢所欲言之時，我問：同學們，想不想身臨其竟地感受大瀑布的壯觀景象啊？學生都異口同聲地說：想！我卻聲色凝重地話鋒一轉：很遺憾，老師今天不是帶你們去欣賞大瀑布的優美，而是帶你們參加大瀑布的葬禮！在學生強烈的情感反差中，我引出了課題《大瀑布的葬禮》。學生圍繞課題提問題：葬禮是給死人舉行的的儀式，怎么會有大瀑布的葬禮呢？誰給大瀑布舉行葬禮呢？為什么要給大瀑布舉行葬禮呢？等等。此時，學生的情感已被激起，有了強烈的閱讀期待，順理成章地要進入第二個教學環節。

2、載情入文，悟情

在這個環節里，我主要是圍繞重點問題，組織課堂對話，層層深入文本，并通過教師的激情范讀和訓練學生對重點段的有感情朗讀的手段，達到學生情感、教師情感和作者文本情感產生碰撞、共鳴交融的目的，并使學生在讀中感悟文本和作者的思想感情。

首先是激情范讀，整體感知，切入的問題是：你認為這是一場怎樣的葬禮？并說出自己的理由。讓學生自由地說，學生說出了“隆重的、特殊的、有意義的、絕無僅有的~~~~等獨特的感受。這個環節的安排，使學生對文本有了總體的把握，同時尊重了學生獨特的閱讀感受，鼓勵他們敢于將自己的閱讀見解和同學老師分享的閱讀品質。

在討論第二個問題“菲格雷特總統為什么要為大瀑布舉行特殊而又隆重的葬禮”時，學生說出了葬禮的目的是要號召人們保護環境，不使大瀑布的悲劇重演。我抓住“悲劇”一詞讓學生聯系生活中的例子說說自己對悲劇的理解。在這里我為什么要對“悲劇”一詞讓學生咬文嚼字呢？因為該詞對于小學生來說可能是知識的盲點。建構主義認為，新知識的學習不是一個簡單的傳遞和接受的過程，而是學生已有經驗和新信息的相互作用和重組的過程。因此，要喚醒學生已有的生活經驗，使學生對“悲劇”一詞建立感性認識，這樣才會有相應的情感支持。學生說出了深愛的爺爺死了是悲劇，寶黛的愛情是悲劇等等。這時，我拋出魯迅的對悲劇的名言：悲劇就是讓美好的有價值的東西被毀滅。那么“塞特凱達斯大瀑布的消失是悲劇嗎？”當然是，因為大瀑布曾經是世界上最雄奇壯觀的瀑布，吸引了世界各地的旅游觀光者，是巴西和巴拉圭兩國人民的驕傲。在這里我又讓學生說說什么是你作為一個中國人而感到驕傲的？學生說出了萬里長城。這些都是讓學生盡快地和文本作者建立感情聯系，喚醒他們原有的情感體驗和文本作者的情感產生共鳴，要讓他們能和作者一樣發自內心地喜歡大瀑布的美，這樣才能為后面的“悲”作好感情鋪墊。再通過有感情的朗讀，學生再次感受到大瀑布昔日的雄奇壯觀和今日的奄奄一息，在強烈的情感反差中，更加深了對美好事物被毀滅的悲痛之情，從感性上理解了大瀑布的消失的確是個悲劇。

3、拓展延伸，移情

當學生為大瀑布的消失深感悲痛的時候，最想知道的問題就是“大瀑布為什么會消失？”“是誰讓大瀑布消失的？”當學生自學了相關段落，總結了大瀑布消失的原因是人為的因素之后，我很嚴肅地問學生：“大瀑布的消失都是人類一手造成的，如果我們人類再不反思再不收手，正在消失和即將消失的又僅僅是一條大瀑布嗎？用這個問題牽引學生進入拓展環節的學習。學生交流了自己在課前了解到的由于人類不當的使用資源、毫無節制的亂砍濫伐和無盡的貪欲，造成的很多動植物滅絕和即將滅絕的例子，我用課件為學生演示一組人類破壞生存家園的圖片，并列舉了今年夏天，由于大氣氣候的平衡被破壞，在世界各地形成的極端天氣。例如，歐洲的熱浪，使25000多人死于高溫；意大利7月飛雪，出現了炎炎夏天氣溫降至零下6度；還有廣州的紫堇花因不堪高溫的炙烤，提前進入秋天，形成黃葉滿地的現象；以及四川印尼等地的暴雨、泥石流災難造成房屋被毀、多人死亡的悲劇。還讓學生觀看了美國最近上演的一部災難科幻片——《后天》中的部分觸目驚心的畫面。以上的例子和畫面都強烈地沖擊著學生的視覺、聽覺，使學生的心靈和情感都產生了強烈的震撼。所以讓學生說說自己的感受的時候，學生都真情流露，有的說“我們人類真可惡！”“我們一定要保護自然和動物，否則就會自取滅亡！”~~~~此時，學生的情感已不在是對大瀑布的悲痛，而是升華到關心整個人類的未來和命運，并產生了要保護環境的強烈責任感和緊迫感，因為災難就在我們身邊了！

4、激情練說，抒情

當學生情感積聚到要一吐為快的時候，我安排這樣一個激情練說的環節：我們就在巴拉拉河上，就站在大瀑布的腳下，雖然我們再也看不到大瀑布那雄奇壯觀的景象，再也聆聽不到大瀑布那震耳欲聾的聲音。但是巴西總統正領著一批熱愛環境的人在大聲呼吁。如果總統讓我們每個人都有一次演講的機會，你想說什么？

總之，這堂課我就是在“喜”和“悲”這兩個字上做足文章，要讓學生“喜”得熱烈，這樣才會“悲”得深刻，只有經過這樣的情感體驗，才會真正懂得保護自然的重要性，才會將情感意識外化成實際的行動，身體力行地去做對環保有意的事。那么這一課的情感和價值觀目標也就得以實現。

《大瀑布葬禮》說課稿12

一、緊扣特點說教材

這是小學語文人教版第十一冊中的一篇課文，課文語言優美，感情充實，主要講述了塞特凱達斯大瀑布發生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護環境、保護生態平衡已是人類生存所面臨的大事，以此告誡人們要保護生態平衡，愛護我們生存的地球。

依據新課標中“知識與能力、過程與方法、情感、態度與價值觀”三個維度，本課的教學目標確定為：

知識與能力：

1.認識本課生字。

2.有感情地朗讀課文，了解課文內容。

3.抓住重點詞句，理解含義深刻的句子，感受大瀑布今昔對比，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。

過程與方法：

1、學會主動積累課文中的優美詞句。

2、在朗讀感悟、合作探究的過程中自主學習。

3、通過品詞析句，領悟課文內容，理解大瀑布悲劇形成的原因。

4、引導學生讀出情，品出味，喚起學生保護生態環境、維護生態平衡的責任心。

情感、態度與價值觀：

1、理解迫使大瀑布逐漸消失的各種原因，受到環保教育。

2、引領學生走進文本，喚起學生對美好環境的向往，增強環保意識。

教學重點：

想象大瀑布以前和現在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因，體會巴西總統親自主持瀑布葬禮的深遠意義，增強環保意識。

教學難點：

通過品詞析句，了解大瀑布今昔景象，理解大瀑布悲劇形成的原因，喚起學生對美好環境的向往，增強環保意識。

二、依據課標說理念

《語文課程標準》指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”這是一篇能夠激發學生情感共鳴的課文，要創設一定的情景，通過多種形式的讀來激發學生的情感。讓學生通過語言文字感受昔日的雄偉壯觀，今日的奄奄一息，從而喚起學生的環保意識。同時，還努力通過練筆、展開想象、實踐活動實現語文的工具性和人文性的統一。

三、根據實際說方法

（一）教學方法：

1、以讀代講

——通過多種形式的讀，引導學生了解大瀑布今昔景象，了解大瀑布悲劇形成的原因，激起學生在情感上與文本的共鳴。

2、合作探究

——憑借課文的語言材料，引導學生通過合作探究，分析大瀑布悲劇形成的原因、同時為環保出謀劃策。

3、巧用媒體

——采用多媒體課件，再現大瀑布昔日的雄偉景象，化解難點，使課堂生動，更能激發學生的環保意識。

（二）學生學法：

“授人以魚，不如授人以漁”，讓學生學會學習很重要。我主要讓學生學會以下學習方法：

1、質疑法——激發興趣

2、讀悟法——潛心品味

3、批注法——表達情感

4、想象法——再現情景

教學準備：制作塞特凱達斯瀑布的多媒體課件。

四、立足發展說流程

（一）質疑激趣，揭題定標。

( 興趣是最好的老師，本課我設計由學生感興趣的旅游開始，以激發學生的興趣.)

同學們，你們旅游過嗎？去過哪些地方？（學生全班交流）今天，老師將帶領大家去巴西觀賞一處美麗的瀑布。

（二）感知壯美，讀中體會

（“讀書百遍”是讀書的一劑良方。的確，朗讀對發展學生的思維，激發學生的情感起著不可替代的作用。一篇課文如果學生能夠讀得聲情并茂，那么說明學生對課文已經理解了，如果閱讀被學生所深愛，那么朗讀就會是他們的樂趣。）

1、巧用多媒體，感知瀑布的壯美。

同學們，請看我身后的大瀑布，它就是舉世聞名的塞特凱達斯大瀑布，它曾經是世界上流量最大的瀑布，它曾經氣勢磅礴，雄偉壯觀，是巴西和巴拉圭人民的驕傲。

（多媒體出示配上音樂的大瀑布圖片，教師用語言文字介紹大瀑布的雄偉壯觀。）

2、研讀語言文字，感受瀑布的壯美。

（1）自由朗讀：

同學們，剛才我們去欣賞了美麗的塞特凱達斯瀑布，你喜歡這兒的瀑布嗎？找出描寫瀑布雄偉壯觀的部分，自由地讀一讀，把你最喜歡的句子多讀幾遍。

（2）讀后交流：

通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？在小組內交流。

（3）情感批注：

再讀本段，在你喜歡的句子旁邊批注出自己此時的情感。（讀后抽生交流）

（4）媒體輔助：

利用多媒體再次出示大瀑布昔日的圖片讓學生結合文字再感受大瀑布的壯美。

（5）讀中悟情：

課件出示：

塞特凱達斯大瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據說在3O公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。

配樂朗讀，引導讀出氣勢，想象昔日瀑布的景象。

激情過渡：美麗的瀑布，雄偉壯觀，吸引了不少的游客，找出文中的句子讀一讀。

長期以來，塞特凱達斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細細的水霧中，感受著這世外桃源的清新空氣，游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。

（引導學生通過“紛至沓來”“陶醉不已”“流連忘返”來感受大瀑布昔日的魅力。）

此時，我們仿佛置身于世外桃源，這里的美景讓我們陶醉不已，流連忘返，請用自己的話贊美眼前的美景。

（《課程標準》指出：“口語交際能力是現代公民的必備能力，應培養學生傾聽、表達和應對能力，使學生具有文明和諧，進行人際交流的素養。”此時，通過剛才的學習，已經為學生創設了寬松愉快的情境，學生已經有了交際的欲望，此時他們的情感會隨語言如涓涓細流，流出心田。）

（三）今昔對比，尋找原因。

1、多美的瀑布啊！可是如今，它卻變得面目全非，讓我們一起來看看今天的塞特凱達斯。（課件出示逐漸枯竭的大瀑布圖片，并配樂朗讀，感受大瀑布逐漸枯竭的樣子以及游人們失望的心理。）

2、尋找原因，練習用“因為……所以……”說話。

3、由于瀑布周圍的環境被破壞，塞特凱達斯現在猶如一個生命垂危的老人，等待著最后的消亡，請同學們再讀第8自然段，體會人們此時的心情。

（四）舉行葬禮，喚醒意識。

1、回顧今昔，激情再讀。

昔日的大瀑布氣勢磅礴，，讓我們站大瀑布腳下，豪情萬丈地放聲朗讀吧！齊讀“壯觀”部分。

然而今天，大瀑布形容枯槁，奄奄一息，，讓我們心懷惆悵再讀“枯竭”部分。

（語文要讓學生在讀中品味，讀中感悟，同時，通過多媒體、教師激情導語給學生的聽覺、情感以強烈的沖擊，實現教師、文本、學生間的互動。）

2、舉行葬禮，喚醒意識。

（1）美麗的瀑布即將消失，巴西總統特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服，為大瀑布舉行

葬禮。

（2）（板書課題）自由讀這一部分，說說你讀懂了什么，并想象葬禮的場面，說說舉行

葬禮的目的。

讀后交流，教師板書。

（3）大瀑布的消失、枯竭讓人痛心疾首，扼腕嘆息，此時，我們真希望 （課件出示練習寫詩：我真希望， ，不是 ，而是 。設計目的：激發學生的環保意識。）

出示環保圖片，提出希望：保護環境，人人有責。讓手拉手，心連心，愛護我們的地球。

五、精心設計說練習

（運用語言表達感受，讓學生產生情感共鳴，讓學生一吐為快，就需要精心設計說話寫話練習，引導學生表達自己體驗和感受，從而提高學生的語言欣賞能力和運用語言的能力。）

在練習上，我精心設計了說話練習：1、讀了大瀑布昔日美景后贊美大瀑布。2、尋找大瀑布消失的原因用上因果關系的關聯詞說話。

同時，還設計了寫詩練習，讓學生表達自己的情感：我真希望。

另外，設計了實踐活動：搜集環保廣告語，并用行動號召人們愛護我們的地球。

六、簡潔別致說板書。

大瀑布的葬禮

（板書簡明，體現了文章的中心，也激發了學生的環保意識。）

總的來說，這節課的設計最大特色體現在朗讀訓練上，尊重了學生的獨特體驗，尊重了學生對課文的多元解讀，讓學生受到了熏陶，真正的做到了讓學生在讀中思，在讀中悟，體現了學生的主體地位。

第三篇：大瀑布的葬禮----教案

第九課《大瀑布的葬禮》

教學目標

一、知識目標：

1.認識本課5個生字，了解新詞的意思并能正確運用。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

二、能力目標：

1.初步具備概括能力，能找出含義深刻的句子體會事件敘述的前因后果。

2.學習作者是用優美的語言文字表達思想感情的寫作方法。

三、德育目標：

通過本課教學培養并加強學生 “ 愛護環境，保護環境的意識，體會保護生態平衡的重要性，曾強法制觀念，通過法律手段來保護地球家園。

四、教學重點：

能找出迫使塞特凱達斯這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因。

五、教學難點：

體會巴西總統親自主持瀑布葬禮的深遠意義。

六、教學方法: 激趣，引導，討論，啟發等

七、教學過程：

導入新課

同學們大家都知道只有給死去的人舉行葬禮，本文中卻給給即將消失的大瀑布舉行一個盛大的葬禮，這真是聞所未聞的新聞，為什么要給一個大瀑布舉行葬禮呢？總統的目的是什么呢？這個葬禮對地球上的人們有著什么樣的啟示呢？

新課講授

一、創設情境，激發興趣。

1、舉起右手，跟老師一起寫“葬禮”，指導書寫。齊讀

2、你們參加過葬禮嗎？心情如何？怎樣讀這個詞。

3、今天老師要帶大家去參加一個特殊的葬禮。

二、學習課文。

（一）請大家快速、自由地朗讀課文，想一想為什么要為一條瀑布舉行這樣的葬禮？瀑布原來是怎樣的？

（二）學習大瀑布雄偉壯觀的段落。

1、邊讀邊畫出最能表達大瀑布氣勢雄偉的詞句或你喜歡的詞句，并能說出喜歡的原因。（大屏幕出示）

2、指導朗讀。

你是從哪些詞句看出瀑布的雄偉壯觀？（指導讀詞：咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里）生讀，再讀。

3、百聞不如一見啊，一起去看看這條大瀑布，播放視頻。

4、從大家的表情中，我知道到大家都被這條美麗雄偉壯觀的大瀑布所吸引了。那就請大家通過朗讀來抒發大家的情懷，請大家特別注意這些紅色的詞語。

5、這樣雄偉壯觀的瀑布，一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。大屏幕出示段落，（指導朗讀陶醉不已，流連忘返等詞。）

（三）學習大瀑布奄奄一息的段落。

1、同學們，你們知道嗎？這樣一條咆哮而下的瀑布，一瀉千里的瀑布，游客陶醉不已，流連忘返的瀑布，卻逐漸枯竭，逐漸消失，它現在是什么樣的呢？（大屏幕出示段落）

2、指導朗讀。老師引讀，學生跟著輕聲讀。

3、如何理解生命垂危，形容枯槁，奄奄一息。該怎么讀這幾個詞語。

（四）學習造成大瀑布逐漸枯竭的原因。

1、在惋惜，在嘆惜，在傷心之余，我們不禁要問，到底是什么原因造成大瀑布變成這樣的？（出示段落）指導找出大瀑布消失的三個原因。

（五）學習總統發出呼吁的段落。

菲格雷特總統用飽含深情的語調，講述了塞特凱達斯大瀑布曾經給巴西和其他國家人民帶來的驕傲與歡樂，號召人們立即行動起來，維護生態平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！

三、拓展學習。

1、假如你就是伊泰普水電站的站長，是設計者，是周圍的工人，是曾經森林的亂砍濫伐者，參加了這樣一個葬禮，你的心底涌起了哪些震憾，拿出你們的筆，把你們內心深處的話寫下來。（邊寫邊放一段輕音樂）

2、稱為中華民族的搖籃的母親河長江近幾年大面積已干涸，受到嚴重破壞。你對此怎么看？談談你的想法？

小結：從剛才同學們的發言中，我聽懂了，正是由于我們自己的原因，我們才導致了大瀑布悲劇的誕生，參加了這次葬禮，更激起了我們（板書）保護環境，保護地球的決心。

四、總結

大瀑布的葬禮結束了，我們的課堂也將結束，但是大瀑布留給我們的思考卻遠沒有結束，老師呼吁大家今后要不斷增強法制觀念，掌握“環境保護法”的相關知識時刻用法律來約束自己的行為保護地球家園。

八、作業安排:

1、完成練習冊五、六、七題。

2、背誦課文。

3、寫一篇讀后感。

九、課后反思：

可以聯系身邊或者生活中的細節，比如塔里木河的現狀來滲透熱愛祖國山河和維護環境的情感教育。

第四篇：《大瀑布的葬禮》教案

14＊《大瀑布的葬禮》教學設計

設計理念：

1.本文是一篇略讀課文，教學時，重點引導學生對大瀑布今昔景象的認知、感悟和探究，激發學生的情感，引起學生的悲鳴。在感悟文本的基礎上，鼓勵學生質疑，讓學生真正成為課堂中的主人。

2.在課堂中，教師是主導者，學生是學習活動的主體。應該引導學生自讀自悟、合作探究學習，提高學習效率，充分發揮教師的主導性和學生的創造性。

學習目標：

1.能正確流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2.讀課文，想象大瀑布以前和現在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。3.理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強環境保護意識。4.培養學生的獨立閱讀能力。重點、難點：

1.想象大瀑布以前和現在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。2.理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強環境保護意識。課前準備：

讓學生查找大瀑布的資料，準備課件，準備花圈圖片、地圖。課時安排：1課時 教學設計：

一、設懸念，導新課

學完了第13課《只有一個地球》，我明白了珍惜資源，保護地球生態的重要性。今天，我和大家一起來學習另外一篇也是關于維護生態平衡的文章。那就是課本P62第14課《大瀑布的葬禮》。在學習之前，我準備把這個花圈送給這一條大瀑布。老師為什么這樣做呢？等你們學完了課文，你們就明白其中的原因。

（一）齊讀課題：（板書 14《大瀑布的葬禮》）

（二）讀了課題，你最想知道什么？你明白葬禮是什么意思嗎？（對死去的人的一種哀悼活動），也就是說題目是什么意思？（為一條大瀑布舉行的葬禮）

（設計意圖：“繞題質疑”調動了學生主動發現問題的積極性，有效激發了他們強烈的求知欲以及學生的閱讀興趣。）

二、讀提示，找問題

（一）齊讀連接語。

（二）找出問題： 1.課文講了一件什么事？

2.想象大瀑布以前和現在的不同景象。3.是什么原因造成了塞特凱達斯大瀑布的悲劇。4.聯系實際和同學交流讀了課文后的感受。

（設計意圖：通過閱讀連接語中的問題帶動全文的學習，將主動權交給學生，體現了略讀課文教學中“敢于放手”的有效性。）

三、初讀課文，整體感知

（一）根據問題，用自己的方法讀全文。

（設計意圖：學生用自己的方法讀課文，目的讓學生把從精讀課文中學到的讀書方法運用到略讀課文中。在教學中教師也應放手鼓勵學生采用適合自己的方法學習。）

（二）課文講了一件什么事？（出示填空：在 ___

洲的 ____與_____ 兩國的交界處，有一條_____河，河上有一條世界著名的大瀑布。由于毫無節制的，1986年開發和利用，這條大瀑布面臨________ 9月，當時的巴西總統________，親自為這條瀑布主持了一個葬禮。）

（設計意圖：讓學生知道塞特凱達斯大瀑布的地理位臵，引導學生整體感知課文，了解課文的主要內容，利用填空形式理清作者的思路。）

四、今昔對比，感悟課文

（一）課文是怎樣描寫大瀑布以前和現在的不同景象的，請大家快速默讀全文，找出有關語句。

1.學生默讀課文，找出相關句子。

2.讀句子，出示：①“這條瀑布??清晰可聞。”②“幾年過去??奄奄一息。”

（二）讀著讀著，你的眼前仿佛出現了怎樣的兩幅畫？

（設計意圖：通過邊讀邊想，讓學生展開想象的翅膀，使學生由文本產生聯想，這就達到培養學生想象能力的有效性。）

1.學習第一幅圖畫。

（1）出示課件：播放大瀑布的雄偉壯觀景象，教師感情范讀第3、4自然段。（設計意圖：通過觀看錄像，使學生看到大瀑布當年雄偉壯觀的氣勢，教師感情范讀目的是把學生帶入情境，讓他們身臨其境。）

（2）這么美的景象，課文中哪個詞可以體現出來？（板書：昔日 雄偉壯觀）面對這么美的景象有人來參觀嗎？（紛至沓來）游客有怎樣感受？（陶醉不已、流連忘返）

（3）這么美的景象，我們讀時應用一種怎樣的感情去讀呢？（贊美、欣賞）（4）用這樣的感情齊讀這兩個自然段。

（設計意圖：以讀代講，通過感情朗讀，加深學生對課文內容的理解，加強學生的語言內化，達到在輕松、愉快的氛圍中突破難點的教學效果。）

（5）出示課件，用一句話來概括贊美大瀑布。（生自由說）

（設計意圖：通過說，能把課文內容與學生思想融為一體，產生共鳴，加深學生對大瀑布的壯美的印象，使學生的個性得到自由發展，提高了課堂的有效性。）

教師小結：同學們說得真好。塞特凱達斯瀑布如此的雄偉壯觀，怪不得吸引了世界各國如此多的游客到此游覽！現在請看看如今的大瀑布。

2.學習第二幅畫。

（1）出示課件：播放大瀑布奄奄一息的悲壯景象。教師感情范讀第6、7自然段，（2）這兩段話中你仿佛看到什么？（生自由說、師概括：生命垂危、形容枯槁、奄奄一息）板書：（如今 逐漸枯竭）看到這樣的情形你有什么感受？（太可惜、應該保護環境、愛護大自然）

（3）文中那句話說了游客感受的？（乘興而來，失望而歸）

3.唉！這樣雄偉壯觀的大瀑布逐漸枯竭，消失，真是讓人痛心疾首啊！那么造成悲劇的原因是什么呢？你能從文中找出語句嗎？

（1）學生讀所畫句子，指名齊讀。（能用關聯詞“??而且??再加上??”連起來說出悲劇的原因嗎？

（設計意圖：利用關聯詞“??而且??再加上??”來說明大瀑布枯竭的原因，有效地培養學生的歸納概括能力，達到良好效果。）

（2）這樣的悲劇是誰造成的？

（3）讀本段該用怎樣的感情？（可惜、悲傷）（4）用這樣的感情齊讀這兩個自然段

（設計意圖：將學生看到昔日大瀑布的雄偉壯觀，帶到今天奄奄一息的情景，再去尋找導致這一變化的原因，更激起了學生保護生態、愛護地球的責任感。）

五、激發想象，拓展延伸

（一）現在讓我們穿越時光隧道回到巴西總統為塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮的那一天看看。1．他是如何為大瀑布舉行葬禮的？（身穿黑色禮服，飽含深情的語調。）展開想象他在葬禮上會做什么演講呢！出示演講稿，學生補充完整。

女士們、先生們：

? 今天，我們懷著無比沉痛的心情，為塞特凱達斯瀑布舉行隆重的葬禮。?

昔日的塞特凱達斯瀑布

，如今的它。應該清醒了，熱愛大自然的人們！

讓我們__________________________________________________________ ________________________________________________________________________。

謝謝大家!2．這次行動的重大意義何在？（號召人們立即??不再重演）

（二）讀1、11自然段。這兩個自然段講什么內容？

（三）生答，師相機總結（一、舉行葬禮：巴西總統。

二、發出號召：行動起來，不再重演）

六、明白用意，感悟升華

（一）學到這里你知道老師送花圈的原因嗎？（知道）這樣雄偉壯觀的大瀑布就這樣即將離開了這個世界，正如一個受我尊重的人離開人世一樣，我能不追悼嗎？（不能）所以這就是我送花圈的原因了。

（二）瀑布昔日雄偉壯觀，如今逐漸枯竭，面對環境的如此變化，想想我們該做些什么？（板書：保護生態環境，保護地球。）

（設計意圖：發揮教師的主導作用，在教學中有效引領學生認知、感悟、發現和探究，將愛護地球的責任感再延伸，激起學生的挑戰性，促使學生動腦筋，就周圍的環境污染作一次調查，盡自己所能為我們所生活的環境做一件有益的事。）

同學們，如此雄偉壯觀的大瀑布的消失、枯竭，讓人痛心疾首，扼腕嘆息，就讓我們帶著這樣的感受，朗讀課文，要通過你們的感情朗讀，感動同伴，感動老師。（齊讀課文）

（三）那么你還知道這些日子嗎？（2月2日：世界濕地日 3月22日：世界水日 4月1日至4月7日：愛鳥周 4月22日：地球日 6月5日：世界環境日 9月16日：國際保護臭氧層日）

七、環保深入，落實行動

最后讓我們一起來讀一讀這首小詩《熱愛地球媽媽》，將環保深入人心，同時付諸于行動中。

1.讀小詩：熱愛地球媽媽 媽媽的草地，是溫暖的搖籃。請不要把草地毀壞，讓媽媽心酸。媽媽的天空，是慈祥的笑臉。請不要向天空吐煙，讓媽媽難堪。媽媽的河流，是愛的源泉。

請不要往里排放臟水，把媽媽心靈污染。地球是我們的媽媽，我們都是她的孩子。熱愛地球媽媽吧，請不要給媽媽增添麻煩。2.閱讀一篇環保文章。

3.為你所生活的環境做一件有益的事。

（設計意圖：將課堂辭謝延伸到課外，把語文學習與現實生活緊密聯系起來，開發課程資源，培養學生的創新潛能，使在課堂中培養學生綜合、實踐的能力，這一效果落實與行動。）

板書設計：

14、大瀑布的葬禮

昔日

壯觀雄偉

如今

逐漸枯竭

保護生態環境

保護地球

第五篇：《大瀑布的葬禮》讀后感

《大瀑布的葬禮》讀后感(15篇)

《大瀑布的葬禮》讀后感1

讀了《大瀑布的葬禮》這篇作文,我感受頗深。大自然需要人們的呵護，生態平衡需要人們的努力。

賽特凱達斯大瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，氣勢雄偉壯觀。但好景不長，20世紀80年代，人們為了發電，在瀑布上游鍵起了伊泰普水電站，使得許多工廠由于用水毫無節制，因而浪費大量水資源。同時，沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土大量流失，大瀑布水量逐年減少。許多慕名而來的游客常常乘興而來，失望而去。

如此美麗壯觀的大瀑布就這樣消失了，我怎能不為他而感到惋惜呢？怎能不為他感到痛心呢？

然而，人們并沒有從中吸取教訓，江河湖海的污染仍然再繼續。就拿太湖來說吧，污染也十分嚴重。太湖以前美麗極了，波光粼粼，清澈見底，她用甜美的湖水養育著成千上萬條魚，可是現在，她變了，變臟了。她的水渾濁不堪，水面漂滿塑料袋，不自覺的人向里面排放廢水。因此，湖里的魚不斷死去。假若你到湖邊走一下，那陣陣惡臭就會像你襲來，讓你感到惡心。

為了使塞特凱達斯大瀑布的悲劇不再重演，為了使人們的心不再受到譴責，為了使我們擁有一個綠色家園，今后我們要從身邊的小事做起，愛護我們賴以生存的地球，保護自然生態環境！

《大瀑布的葬禮》讀后感2

在拉丁美洲的巴拉那河上，有一條世界著名的大瀑布――塞特凱達斯大瀑布。塞特凱達斯大瀑布曾經是世界上水流量最大的瀑布，一瀉千里，滔滔不絕，氣勢雄偉壯觀，水聲震耳欲聾，這壯觀的景色讓世界各地的觀光者紛至沓來，陶醉不已，流連忘返。幾年過去，塞特凱達斯大瀑布卻逐漸枯竭，形容枯槁，奄奄一息，使許多慕名而來的游人，無不惆悵滿懷，失望離去。從一個雄偉壯觀的大瀑布，使游客們流連忘返。變成一個奄奄一息的大瀑布，使游客們無不惆悵滿懷，失望離去。

江豚，長江之子，如果我們再不保護它們，留給我們下一代的就只是死板的資料和僵硬的標本。丹頂鶴，即將瀕臨滅絕的動物，不保護它，天空中只能再出現它昔日美麗的背影。抹香鯨，因為它一身都是寶而被人類捕殺，已經走向生命的邊緣……

為什么我們要在失去之后才覺悟的？一次次失去，一次次遺憾，一次次覺悟。這樣的失去和遺憾太多了，難道人類只會貪婪的索取，不求結果？當一個珍惜的物種滅絕時，我們將會把目光投向另一個物種，直到把它們也趕盡殺絕。無休止的砍伐森林，殘忍的捕殺人類的朋友。為什么我們要在失去之后才會覺悟？當一樣事物即將瀕臨死亡或消失時，我們才會把目光投向它們？

我現在還小，可我得號召人類：請愛護我們的賴以生存的地球吧！讓地球永遠保持它的美麗，注意保護讓自然界生態維持著它的平衡，不要讓大瀑布的悲劇重演！

《大瀑布的葬禮》讀后感3

今天中午，我讀了我們將要學的課文：《大瀑布的葬禮》。

課文主要講了1986年9月，發生在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。在拉丁美洲的巴西與巴拉圭兩國的交界處，有一條巴拉那河，河上有一條世界著名的瀑布賽特凱達斯大瀑布。后來因為20世紀80年代初，為了發電，瀑布上游建起一座世界上最大的水電站伊泰普水電站，又因沿河兩岸的森林被濫砍濫伐，導致大量的水土流失，大瀑布水量逐年減少而使得大瀑布枯竭。最后巴西總統非格雷特主持大瀑布的葬禮的事情。

讀完后，我想到以前也有過類似的事情發生過。這幾年來，新聞上報道過許多森林嚴重被砍伐、破壞、污染等事件。人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。但是，因為人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，也給人類生存帶來了嚴重的威脅。

這件事啟發了我們：我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！

《大瀑布的葬禮》讀后感4

《大瀑布的葬禮》這篇作文，主要講的是：在拉丁美洲的巴拉那河上，有一條世界著名的大瀑布——賽特凱達斯大瀑布，大瀑布的葬禮讀后感。原來大瀑布濤聲震耳欲聾，咆哮而下，浩浩蕩蕩的氣勢使人震撼。可是由于人為的種種原因，大瀑布昔日那雄偉的身姿，無可阻擋的氣勢，永遠消失了。

讀這大瀑布逐漸消失的情景，想著大瀑布逐漸消失的原因。眼前情不自禁地浮現出生活中，人們任以破壞環境所造成的嚴重后果。我們村村南原有一片蔥蔥蘢蘢的樹木，據說是前輩人響應上級的號召，綠化祖國，封山造林，費了幾年的心血，好不容易才造成的，而今天，這里卻成了一座塑料廠。僥幸存活的一兩棵樹，孤零零的站立在廠房外，似乎在向人們訴說同伴們的悲慘遭遇。幾只小鳥，不時在工廠上空飛來飛去，似乎在尋找它們昔日的生活樂園。

塑料加工廠的四周，到處是各種各樣的廢舊塑料，嚴重地污染著空間，再加上任意燒塑料下腳料，散發出來的那種刺鼻的怪味道，真是叫人喘不過氣來。那條小河，本來河水清澈，可如今，河面上骯臟腐朽的漂浮物，高高突起，根本看不見河水。偶爾有幾個好心的人，撥開漂浮物，想看看河水的顏色，結果弄得雙手臭不可聞，用肥皂再三清洗，仍是余味不休。

《大瀑布的葬禮》讀后感5

讀過大瀑布的葬禮之后，我又有了很深的感受。

本文講的是：大瀑布本來是世界的大瀑布，近年來由于人們用水毫無節制，濫砍濫伐樹木，不僅水土大量流失，而且水量也在逐年減少。幾年過去，它在群山之中低下了頭，枯竭了。總統為了提醒人們，給大瀑布舉行了一個葬禮，讓人們保護它，維護生態平衡。

一股巨大的水流咆哮而下，頓時激起千朵蓮花……這樣的景色何時才能再見到。如今的賽特凱達斯大瀑布正在逐漸枯竭，昔日的風光已不會再現。留給我們的，將是一座沉默的大山和幾聲催人淚下的水滴聲。

這一切，都是誰之過？是賽特凱達斯大瀑布嗎？不，是人類。造成悲劇發生的是那些亂砍亂伐的人們，是那些用水毫無節制的工廠，是那些破壞自然環境的鼠目寸光之輩。從此，森林里沒了一棵棵生機勃勃的樹，山間沒了一條條清澈見底的小溪，草原上沒了一匹匹自由自在的珍禽異獸……可憐啊，可悲啊！

讀過文章后我又到網上看了看有關水的資料，看過后我就吃驚了，竟然還有水資源枯竭的國家，我想今后一定要節約用水。當地球真正被毀滅時，人類才會真正體會到失去家園后的痛苦。當昔日的宏偉如今變成貧瘠的土地時，人類才會真正感受到地球的無奈。照人類這樣下去，再美的景色也會消失，在平和的生活也會硝煙不斷，戰火連連。為了我們近乎可憐的家園，停止吧！

醒悟吧，地球難道還不夠可憐的嗎？讓我們從現在做起，節約用水，保護自然環境，愛護我們賴以生存的家園！

《大瀑布的葬禮》讀后感6

讀了《大瀑布的葬禮》這篇文章，讓我更加真切地感受到：人類保護地球的'意識不可缺少，要增強危機意識和環保意識。同時我也想呼吁大家：“善待地球就是善待自己!”

很久以前，在巴西有一個舉世聞名的大瀑布，吸引了很多游客。但好景不長，由于人類不斷破壞大自然環境，大瀑布逐漸消失了。巴西和各國人民聞訊而來，參加了由巴西總統主持的“大瀑布葬禮”。

大瀑布消失了，還有什么消失不了呢?醒醒吧，人類!不要再破壞生態環境了!我們已經開始受到懲罰，森林減少、土壤流失、水災頻繁、飲用水污染、全球變暖等等，人類已將生存的地球推到了一個十分危險的境地。如果一場海嘯發生，那么，整個世界將會沉浸在洶涌的大海嘯中。如果人類繼續破壞環境，就是自取滅亡!從現在開始保護地球，保護我們的家!

同時，讀了這篇課文，也使我想到了一部影片《宇宙中尋找第二個地球》。當人類仍然毫無節制地破壞地球時，科學家預測，不用幾十年的時間，地球將失去生態平衡，沒有生命可以存活了。因此，各國宇航員開始在浩大的宇宙中尋找第二個“地球”……

最后，我想告訴大家：“善待地球就是善待自己!拯救地球就是拯救未來!請大家永遠不要忘記，我們只有一個資源有限的地球，只有一個可以生存的地球!

《大瀑布的葬禮》讀后感7

塞特凱達斯大瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，也一直是巴西和阿根廷人民的驕傲。但是，這輝煌的塞特凱達斯大瀑布已經成為了歷史，剩下的，只有人民對它的緬懷。

曾經，那洶涌的河水緊貼著懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。

但是這雄奇的景觀，為何在逐漸消失呢？

是因為：為了發電，在瀑布的上游建起了一座世界上最大的水電站，而導致攔河大壩截住了大量的河水。

是因為：周圍的許多加工廠毫無節制，浪費了大量的水資源。

是因為：沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土大量流失。

科學家們預測，過不了多久，瀑布將會完全消失。這一嚴重的后果，已經為我們敲響了警鐘。由于生態平衡的破壞，聞名世界塞特凱達斯大瀑布就這樣葬送了。難道，我們還應該這樣破壞生態嗎？

曾在一本書上，看到過一幅觸目驚心的漫畫：一雙枯瘦的、青筋暴露的手，正在肆虐地把地球如同削蘋果一般地削下來。不難看出，那雙破壞的手就是我們人類。正是人類自己在破壞地球的生態，正是我們自己在毀滅自己的家園。那么，到最后毀滅的將會是我們自己。不是有這樣一句話嗎：

“地球上的最后一滴水，將是我們自己的淚水！”

我呼吁：人們應該立即行動起來，注意保護生態平衡，愛護我們生存底的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！

《大瀑布的葬禮》讀后感8

今天，我學了《大瀑布的葬禮》這篇文章。大瀑布的消失無不使我感到惋惜，同時又感到憤怒。

這篇文章主要講的是拉丁美洲塞特凱達斯大瀑布昔日的雄奇和輝煌，游人紛至沓來，贊嘆不絕。可如今，大瀑布上游建起一座水電站，加上沿岸森林濫砍濫發，使水土大量流失，瀑布水量急劇減少，游人們乘興而來，失望而歸。科學家預測，過不了多久，瀑布將消失得無影無蹤。這是多么令人惋惜啊！這一說法即刻喚起了世人的環保責任心，連巴西總統也加入這一行列，號召人們維護生態平衡。

讀完后，我覺得保護地球，保護生態平衡已經刻不容緩。為了發展區域經濟，人類隨意建造各種工廠，排放各種有害氣體已使大氣層遭受巨大的傷害，冰川融化，海面上升，到頭來還是害了人類自己啊！

美，和諧，是什么？我們常常說要保護地球，讓地球變得更美麗、和諧，但我們實現了嗎？世上萬物和人類共同生活在一起，應共同享受大自然賜予我們的美好生活。人們常說自己是“高等動物”，我想：人類應是世上最殘忍最笨的物種！魚兒知道愛他美麗的大海，小鳥知道愛他湛藍的天空，牛羊知道愛他遼闊的草原。而人類，除了破壞生態，犧牲環境來滿足自己日益增長的物質生活，還懂得什么呢？

是呀！讀了《大瀑布的葬禮》后，我忽然覺得自己應該立即做點什么了，整個人類也應該覺醒了！

《大瀑布的葬禮》讀后感9

課文《大瀑布的葬禮》講的是賽特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程及人們的表現，說明環境污染給大自然，給生態環境帶來的嚴重危害，告訴我們要珍惜、保護環境，愛護我們共同的家園。

這篇文章讓我感悟很深：賽特凱達斯大瀑布--這個曾經給巴西和巴拉圭人民，帶來歡樂和驕傲的大瀑布，由于人們的肆意破壞兒逐漸枯竭。這個特殊的葬禮，是為了喚起更多人保護環境的意識和責任感，讓我們立即行動起來，保護自然生態，保護我們賴以生存的地球，愿大瀑布的悲劇不再重演！我相信，這個葬禮會永遠留在我們每個人的心中，讓我們時刻牢記：保護環境，人人有責。

有一次，我和媽媽去姥姥家玩，路上要經過濮水河，這次我們來到濮水河時，發現濮水河和往常不一樣了，原來的濮水河清澈見底，如同一條綠色的藍綢帶，在陽光的照射下，河水閃閃發光，現在的濮水河，河面上漂浮著一些垃圾，又臟又臭。從河邊經過，那難聞的氣味令人作嘔。文明城市創建時，濮水河很干凈，我呼吁大家不要亂倒垃圾，亂排污水，還我們一條清澈的濮水河！

《大瀑布的葬禮》讀后感10

當我捧著語文書翻看目錄時，《大瀑布的葬禮》這個題目像磁鐵一樣吸引著我，我便迫不及待地讀起來。

“大瀑布的葬禮？大瀑布也要舉行葬禮嗎？”大家一定會問。其實，這里的大瀑布是指在巴西和巴拉圭兩國的交界處，一條世界著名的大瀑布——塞特凱達斯大瀑布。它曾經是世界上流量最大的瀑布，每到汛期，每秒鐘有1萬立方米的水從這里落下，就是在30公里外也能聽見瀑布的巨響。但是后來，由于人們在瀑布上游建起了水電站，加上人為的破壞，使大瀑布的水流量逐年減少，最后，塞特凱達斯大瀑布完全消失了。1986年9月，巴西總統穿上黑色禮服，親自主持了這個特別為大瀑布舉行的葬禮，還號召人們要保護生態平衡，愛護我們的地球。

讀完文章，我感到非常震驚，世界上曾經流量最大的瀑布居然消失了，真不知道什么時候各種大大小小的瀑布、河流也會消失。根據數字顯示：水只占地球的百分之三！其實，導致瀑布消失的原因主要在于人為的破壞。想到這里，那一個個破壞水資源的畫面浮現在我的腦海里：人們亂砍濫伐森林，導致水土流失、土壤沙化、洪澇災害日益嚴重；有的工廠不注意處理污水，使污水流入河里，河水被嚴重污染；還有的人洗完東西不關水龍頭，任由水嘩嘩地流走，非常浪費……因此，我們要一起行動起來，節約用水，保護好水資源，保護好生態，讓我們的地球更美好，讓大瀑布的悲劇不再重演！

《大瀑布的葬禮》讀后感11

讀大瀑布的葬禮,我感受頗深。決心愛護我們生存的地球,從身邊的小事做起保護生態平衡。

塞特凱達斯大瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布,氣勢雄偉壯觀,但好景不長,20世紀80年代初,為了發電，在瀑布上建起了伊泰普水電站，使得塞特凱達斯大瀑布水源大減,而且，周圍的工廠用水毫無節制,浪費了大量水資源,同時延河兩岸森林被亂砍濫伐,水土流失,大瀑布水量逐年減少,許多慕名而來的游客,見次情景,無不惆悵滿懷,失望而去。

如此壯美的大瀑布就這樣消失了,我怎能不惋惜?但現實生活中有許多不盡人意的事,如在馬路上,各種車輛川流不息,除了嘈雜聲外,還伴隨著飛揚的塵土,一股股刺鼻的氣味撲面而來,尤其是柴油車,跑的不快,可撒下的“黑龍”久久不散。

一些河、湖也不例外,特別是清河公園,污染較為嚴重,我們仿佛聽到她哭泣的聲音!她以前美麗極了,波光粼粼,清澈見底,她用甜美的水養育了成千上萬條魚兒和三原勤勞樸實的人,而今她變的渾濁不堪,生活垃圾亂倒,廢水橫流,魚兒也不斷死去,假若你從河床走過,陣陣惡臭襲來,讓人惡心。

我們就像環保小天使，高高興興地扛著樹苗，有的提著水桶，有的拿著鐵鍬，我們去植樹。

大街上，許多清潔工人在打掃衛生，他們不怕臟，不怕累，把街道掃的干干凈凈。

工廠現在也采取措施，建成污水池及污水處理廠，使環境得到明顯改善。

我衷心希望人們能保護地球，珍惜水資源！

《大瀑布的葬禮》讀后感12

今天早晨起床，就聽見媽媽再嘮叨，唉，苦日子就要來到了。

媽媽說：“下三星期三就要期中考試了，你還不趕緊復習。”“好好好，我馬上復習。”媽媽說：“今天把六年級上冊和下冊復習完，聽到沒？”“好吧。”我不愿意的說。

我打開六年級上冊的語文書，隨便翻了一下，一篇文章吸引了我的眼球，那就是《大瀑布的葬禮》，我邊讀邊想：大瀑布的悲劇不正和我們舞鋼市的石漫灘水庫一樣嗎？

以前的石漫灘水庫里的水，清澈極了；每到中午，只要太陽公公照射到她身上的時候，湖水泛起金光，像金子一樣在水上閃閃發光；每到晚上，三五成群的人們在湖邊散步，欣賞著美景。

可現在的龍泉湖，水面上泛起了白色垃圾，讓人入目不堪，水面上還漂浮著大量的死魚，更可惡的是，旁邊的飯館，竟然在水里洗盤子，洗衣服，這些污垢都留在水面上，使天真的魚兒喝了這些帶污染的水而死去。

有的人更讓人可氣，他們吃完的食品袋，喝過的飲料瓶，都扔在湖水中。

讓我們保護好環境，讓我們不再隨手亂扔垃圾，讓我們的石漫灘水庫恢復原來的年輕美貌吧！

《大瀑布的葬禮》讀后感13

一天，我讀了一篇文章，題目叫《大瀑布的葬禮》。

我只聽說過人死了要舉行葬禮，可從沒有聽說瀑布也有葬禮。我帶著好奇而傷心的心情看完了這篇文章。

文章主要講1986年9月，在拉丁美洲的巴拉馬河上，舉行了一次特別的葬禮。當時巴西總統穿著黑禮服，舉行了這個特殊的葬禮，這條瀑布的名字叫賽特凱達斯瀑布。它雄偉壯觀，曾給巴西和阿根廷人民帶來驕傲。因為環境的污染和破壞，大瀑布干涸了，人們只好含著淚水為這條瀑布送葬。

我國的母親河——黃河，由于水源匱乏，早已斷流多處。我們的長江也同樣受到污染，它也在怒吼，在宣泄著它們的憤怒。據調查，地球上每條江、河、海都受到了人類不同程度的破壞。我不禁想大聲疾呼：“人們啊!我們都來保護環境吧!從現在開始，我們應該刻不容緩地行動起來，治理污染，綠化環境，不讓像賽特凱達斯這樣的瀑布等一幕幕人為的悲劇重演。”向所有有良知的人們敲響警鐘：“快醒悟吧，保護我們的水、我們的樹、我們的地球，不要讓賽特凱達斯瀑布的葬禮再次發生。把一個沒有污染的地球留給子孫后代。”看完文章，我的心仍然難以平靜，因為我知道，保護環境不能只說不做，要靠大家的行動。夜晚，我進入夢鄉，夢見：人們都在種樹，很快它們長成參天大樹，這里，山綠了，水也綠了。

《大瀑布的葬禮》讀后感14

這幾天我們學啦一篇課文，名叫《大瀑布的葬禮》。

《大瀑布的葬禮》只要寫啦以前聞名世界的大瀑布已經走向啦枯竭，呼吁人們保護環境讓大瀑布的悲劇不再重演。

讀完《大瀑布的葬禮》我感覺到未來的人類的生存得到危險，你看以前的湘江，那時候人可以到下面去游泳，看現在只要走到那旁邊就已經臭的不行啦。記得以前的黃河是那么的好，而現在改道多少次，旁邊的居民還想不懂事的孩子一般砍樹，造成水土流失發生洪水，越發生洪水旁邊的“孩子”就越砍樹，造成惡性循環。看到那地球的傷，何不讓我們痛心，以前地球那美麗的紗衣如今已迫不得已的要爛洞，所以，讓我們把地球從即將破壞的邊緣挽救出來，把我們以前的罪惡化為地球的資源。

現在，走在路上，在大街小巷的地方地上都是一堆垃圾，走在路上吃完的垃圾堆滿啦花叢，吃檳榔的亂吐，吃小吃的隨手丟包裝紙，抽煙的也亂丟煙頭。還有那一些高科技產品嚴重的威脅到啦保護我們的臭氧層。

讓我們手牽手一起來保護地球的環境吧，讓大瀑布的悲劇不再上演。

《大瀑布的葬禮》讀后感15

今天，我學了大瀑布的葬禮這篇文章。大瀑布的消失無不使我感到惋惜，同時又感到憤怒。

這篇文章主要講的是拉丁美洲塞特凱達斯大瀑布昔日的雄奇和輝煌，游人紛至沓來，贊嘆不絕。可如今，大瀑布上游建起一座水電站，加上沿岸森林濫砍濫發，使水土大量流失，瀑布水量急劇減少，游人們乘興而來，失望而歸。科學家預測，過不了多久，瀑布將消失得無影無蹤。這是多么令人惋惜啊！這一說法即刻喚一起了世人的環保責任心，連巴西總統也加入這一行列，號召人們維護生態平衡。

玖完后，我覺得保護地球，保護生態平衡已經刻不容緩。為了發展區域經濟，人類隨意建造各種工廠，排放各種有害氣體已使大氣層遭受巨大的傷害，冰川融化，海面上升，到頭來還是害了人類自己啊！

美，和諧，是什么？我們常常說要保護地球，讓地球變得更美麗、和諧，但我們實現了嗎？世上萬物和人類共同生活在一起，應共同享受大自然賜予我們的美好生活。人們常說自己是“高等動物”，我想：人類應是世上最殘忍最笨的物種！魚兒知道一愛一他美麗的大海，小鳥知道一愛一他湛藍的天空，牛羊知道一愛一他遼闊的草原。而人類，除了破壞生態，犧牲環境來滿足自己日益增長的物質生活，還懂得什么呢？

是呀！玖了【大瀑布的葬禮】后，我忽然覺得自己應該立即做點什么了，整個人類也應該覺醒了！