第一篇：蘇教版四上《習作三》教案

蘇教版四年級上冊

《習作3：寫信》

【教學目標】

1.懂得寫信的實用意義和一般知識。

2.學習并掌握書信的正確格式，學會給同輩寫信。3.能夠運用書信與人進行思想、感情交流。【教學重點】

懂得寫信的意義、信的書寫格式 【教學難點】

如何把事情敘述清楚?！窘虒W評價設計】

1.采取鼓勵性評價，鼓勵學生積極參與，激發習作的欲望。

2.學生自平，互評相結合。鼓勵學生表達真情實感，是否把事情寫清楚，寫信格式是否正確。

3.展示學生習作，讓學生感到成功的喜悅，進一步激發寫作興趣。【教具準備】

學生準備：你最想對朋友說的話。

教師準備：課件（例信）【教學課時】兩課時

第一課時

環節

一、作前指導——觀察體驗，激活愿望

（一）啟發談話，激發興趣：

同學們，咱們班這學期轉走了兩個同學，他們是——張富仁、公 靜。

大家想念他們嗎？（想）那么，咱們可以通過什么方式把大伙兒的思念告訴他們呢？（打電話、上網聊天??）如果沒有電話，不能上網呢？老師告訴你個方法，那就是寫信，今天的作文課呀，咱們就來學習書信的寫法。[板書：學寫書信]

（二）復習留言條

師：寫信一點也不難，它和我們以前寫過的留言條很相似。首先讓我們來回顧一下。（出示留言條，并指名讀。）

師：誰能說說留言條是由哪幾部分組成的？（稱呼、正文、署名、日期）（板書四

要素。）其中正文部分說的是幾件事？（一件。）

師：小結：這就是我們以前學過的留言條，由稱呼、正文、署名和日期四部分組成。其中正文部分一般只說一件事。

（三）例信引路，了解格式：

1.師：那么書信和留言條到底有什么區別呢？下面咱們看一封石秋小朋友寫給表姐紅紅的信。（出示例信全文），誰愿意給大家讀一讀？

2.師：好，信讀完了，大家仔細看一看，書信與留言條有哪些不一樣的地方？根據學生回答，教師補充板書“問候、祝語”。即：信的六要素。

師：通過剛才的分析，我們發現了，1、書信的內容一般比較詳細，可以寫一件事，也可以寫幾件事，但要注意一件事要寫成一段。

2、正文的開頭要先寫問候語。問候語同輩之間可以是你好，如果給長輩寫就要寫您好。開頭要空兩格。

3.正文結束，要另起一行寫上祝福的話。也就是祝語。

提到祝語，老師想到了一個問題：當我們給不同的人寫信的時候，祝語能一樣嗎？（不能。）

師：比如說：給爺爺寫信，可以用哪些祝語？（學生思考后指名回答）給老師寫呢？給同輩寫呢？

師：根據學生回答，小結：同學們說得真好?？磥?，給不同的人寫信要用不同的祝語。好了，關于祝語我們先說到這，下面，大家看黑板，在原來留言條的基礎上加上問候和祝語，這就是信的格式，其實書中已經很詳細地給我們做了介紹，下面請同學們打開書，翻到65頁，找到相應的內容。

師：誰來給大家讀一下？（指名讀）為了便于大家記憶，老師把書信的格式編成了順口溜，你們想看嗎？（想）。指名一名同學讀，教師起頭，讓其他同學打節拍，烘托氣氛。

課件出示：

書信格式順口溜

稱呼頂格打冒號，先向親友問個好。

正文每段空兩格，一件一件不亂套。

事情談完寫祝福，健康快樂常說到。

署名日期別漏掉，工整寫在右下角。

4.師：他讀得真不錯，大家是不是也想讀讀？（想）不過，讀完順口溜后，不看投

影，你能把信的六大部分完整地說給大家聽嗎？

[學生自由練讀后，指名一兩人說說書信的格式。教師同時出示例信，提示學生可以結合例信和板書來談信的格式。] 師：好了，順口溜先讀到這，誰能結合著板書和這封例信，給大家介紹一下書信的格式？（指名2-3人說）

環節

二、下筆成文——文筆互動，習作實踐

（四）寫法指導、動筆習作

1.看來咱們對信的格式已經基本掌握，下面，我們就來練練兵，好不好。（好）2.咱們來看這次習作的具體要求：（這次習作的內容是給同輩寫信。同輩就是同學、朋友等與自己年齡相仿、輩份相同的人。寫些什么內容由你自己定，一定要寫你最想說的話。寫完后，檢查一下內容和格式，把不妥當的地方改過來。）

課件出示，（指名讀上面的習作要求）。同時指出：其他人一邊聽，一邊想題目給我們提出了哪幾點要求？

3.讀完后，指名回答：歸納出三點：1.給誰寫2.寫什么3.修改

當學生說第一點時，引導學生說說：哪些人是同輩？給接下來確定給誰寫做好鋪墊。師：同輩都包括哪些人？

4.引導學生用自己的話，說說想寫的內容。

既然這次習作是給同輩寫信，那么，請同學們想一想，你想給誰寫信，你最想對他說什么？（給同學們適當思考時間）

師：有的同學已經想好了，有的同學還愁眉緊鎖，這樣吧，想好的同學先把你的想法說給沒想好的同學聽聽，然后再向全班同學說說你的想法，好嗎？（同學互相說說想法。）

師：誰想把自己的想法 說給大家聽聽？（這里可以多找幾名同學說說，也可以豐富其他同學的寫作思路。）

方案一：（談想法的人很多）師：看來，同學們思路已經很豐富了，但是剛才老師發現有的同學還是一臉愁容，是不是因為第一次寫信，很難確定寫信對象呢？沒關系，老師可以給你一些提示：你看能不能給我們班轉走的兩名同學寫呢？（能）內容可以是剛才同學們說過的，比如：（重復剛才同學們所說的內容），你還可以向他們提一些問題，比如，你在新學校的成績進步了嗎？你們學校舉辦了什么有意思的活動了嗎？等等

方案二：（談想法的人很少）看來，同學們思路不是很豐富，老師猜想：是不是因為第一次寫信，很難確定寫信對象呢？沒關系，老師可以給你一些提示：你看能不能給我們

班轉走的兩名同學寫呢？（能）內容可以是最近學校開展的活動；自己或和小伙伴做的趣事；班級、馬路上的新聞；家里的變化；校園春天的美景??那么，談到學校開展的活動，誰來說說我們學校都開展了哪些活動呀？（朗讀比賽，手抄報比賽）師追問：

1、你獲獎了嗎？

2、心情如何。

3、為什么不把它寫下來告訴你的同伴呢？（如此，引導同學們多說。既開闊了自己的思路，又啟發了別人。）

第二課時

環節

二、下筆成文——文筆互動，習作實踐

（四）寫法指導、動筆習作

師：好，現在大家都知道了要給誰寫信以及寫什么內容了，那就動筆寫吧。不過，在寫之前，老師提醒大家一點，那就是：一定要注意寫信的格式，能做到嗎？（能）開始寫吧。

教師巡視，針對現場習作進行個別指導。

（五）作后評改

1.自讀自改。

寫好后自讀，想想詞語用的是否恰當，句子是否通順，你要說的事情是否寫清楚了，寫信的格式是否正確，不合適的自己試著改過來。

2.小組互改

現在請同學們在小組內讀一讀自己的作文，再評一評。

也可以交換著改一改，互相提一提建議或讓學生對著板書上的寫信格式 3.全班交流。

誰愿意把自己的習作讀給全班同學聽？(請一名同學讀習作。)你認為他哪些地方值得我們學習？又有哪些建議呢？(引導學生評價)師點評：大家看這句話我畫上了紅線，我認為他寫的是真情實感，確確實實是心里話，你們覺得呢？要想真正地與人溝通、解決問題的話，就要像他一樣說真話，說真實的情感，這樣才能獲得對方的理解。

4．學生再次修改自己的習作。

（六）習作展示

教師批閱后選擇作文組織學生課間閱讀。

（七）板書設計：

寫信 稱呼

問候語 信的格式 正文

祝福語 署名 日期

教后反思：

成功之處：大多數學生會寫留言條，所以對寫信并沒有多大的困難，能寫出自己的心里話，語句表達流暢。

不足之處：學生在全班交流此環節，個別學生不樂意讀自己的習作。

第二篇：四上習作 教案

習作 1我設立的節日

教學目標：

1、讀習作要求，明確習作要點，結合習作插圖展開想象，按照自己的心愿設立一個節日。

2、能有條理地把心中設想的各種美好節日寫通順、寫具體。教學重點：

展開想象，按照自己的心愿設立一個節日。教學難點：

有條理地把心中設想的美好節日寫通順，寫具體。教學過程：

第一課時

一、談話導人

1、同學們，在我們的生活中有很多節日，春節、植樹節、護士節、中秋節、重陽節-----每個節日都寄托著人們美好的情感與愿望。你們的心里，是不是也蘊藏著許多美好的情感與愿望呢？

2、假如讓你按照自己的心愿設立一個節日，你會設立一個什么節日呢？

二、指導看圖，展開想象

1、引導學生仔細觀察書上的插圖，想想每幅圖的含義。你根據此圖分別可以設立一個什么節？

2、學生思考、討論、交流。（登高節、愛鳥節、豐收節）

3、根據自己設立的節日，進一步想象一下人們過節的情景嗎？ 指名說。

三、指導習作

1、除了圖上所畫的節日以外，想想你心中還有哪些美好的節日？ 指名說說：（健康節、玩具節、體育節、成功節、休息節??）

2、是什么事情讓你想到要設立這個節日的？你和別人又是怎樣度過這個美好節日的？能不能給大家描述一下？

3、小組內交流：要求：

（1）按照一定順序說清楚自己為什么要設立這個節日，以及如何過節的。

（2）展開想象的翅膀，大膽說說心中的想象。

4、指名回答，同學評議。

第二課時

一、寫作提示 提出寫作要求：

（1）展開想象，按照自己的心愿合理設立一個節日。（2）有條理地把心中設想的美好節日寫通順，寫具體、生動。

2、學生寫草稿

3、教師巡視，個別輔導、幫助。

五、點評、修改

（1）指名讀習作，提出優缺點及改進意見。（2）學生修改習作。板書設計：

習作1

為什么要設立這個節日，設計美好節日

如何過節的。

教學反思：

第三課時

一、導入新課

導言：寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜?！斞浮Ｎ野?永別了武器>最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意，我把<老人與海>的手稿讀了將近二百遍才復印。————海明威。這兩位大作家雖然不在一個國度，但是對作文修改的重視程度卻是一樣的，可見修改是作文多么重要的環節呀！今天我們就來上一節作文講評課。

二、講授新課 2．習作總評：

上一周老師要求同學們結合習作插圖展開想象，按照自己的心愿設立一個節日。有條理地把心中設想的各種美好節日寫通順、寫具體。寫下來。大家都按照要求去做了。那么今天這節課我們就來講評一下這次作文。3．榜上有名：

這次作文寫的比較好的同學有是楊蓓麗、林思琪等。他們選材合理，能圍繞中心寫出自己的真情實感，過程寫的真實，具體，特別是人物的外貌、動作、神態描寫得生動，能引起讀者的共鳴。

4．佳作放送：

（1）同學們，在這么多好的作文中，同學葉顥宸的作文讓我印象最為深刻，他寫的是自己最喜愛的零食節?，F在我們就請他本人來讀一讀這篇文章。注意：他在讀文章時，你們應該做些什么呢？（學生可以自由說）說得非常好，我們就是要以欣賞的心態來傾聽。（2）葉顥宸讀《我最喜愛的零食節》。

（3）聽了這篇文章，你最喜歡他文章的哪個地方？什么地方寫得比較生動？（4）學生發言，教師適時點評。（你是從哪個角度來說的？聽得很仔細，想法非常獨到。）（5）教師總評。5．亮點欣賞。

（1）佳作并不是人人都有，但每個同學的作文中或多或少都有一些精彩之筆。有的同學雖然分數不高，但是有些語句和段落很是精妙?？芍^亮點之處。

（2）請作者朗讀自己的得意之作。（出示優秀語句）

（3）鼓勵：欣賞了這些同學的文章亮點之處，你是否有所觸動，看來要寫好文章留心觀察，善于記憶是很重要的。綜觀這些語句，老師覺的都很好，因為他們各具特色，有的風趣幽默，有的樸實真誠。

6．指點江山。

師：但是我們的同學還是給老師出了一個難題，我碰到了這樣一篇文章，他雖然跟以前比較有很大的進步。但是仍然存在很多的不足，老師想請同學們來幫忙，好不好？

（1）出示班級里黃文浩同學的文章《電腦節》，大家點評，一起來幫助修改。

師：你覺得這篇文章哪個地方寫得好？還有哪些地方存在不足？怎么改呢？請按照本次習作的要求進行具體修改。（出示具體修改要求）①選材是否合理，重點有沒有突出，是否寫出了老師的特點。③ 語句是否通順，具體，有條理。④ 文中語言，心理，動作描寫是否得當。7．學生以小組為單位，合作交流來修改。8．學生討論后再來講評。

9．根據這節課的要求，繼續修改自己的作文，使自己的文章寫得更好。

三、課堂小結

師：剛才同學們修改這篇文章很到位，相信大家一定有不小的提高，同學，作文在大家的幫助下一定會有更大的收獲的。所以同學們一定要重視對作文的修改因為我們的寫作興趣會在修改中得到激發，我們的寫作水平也會在修改中得到提高，曹雪芹在寫紅樓夢時就做到：“披閱十載，增刪五次。”作家的經歷就充分證明修改文章是寫作獲得成功的必要環節，好文章是改出來的。希望大家養成修改的好習慣。

第四課時

學生將修改好的作文謄寫到習作本中。

習作2 我的長處

教學目標：

1、能自選或自擬文題，能通過一兩個具體事例，寫寫自己最得意的長處、本領。

2、愿意將自己的習作讀給別人聽，能與他人分享習作的快樂。教學重點：

能通過一兩個具體事例，寫寫自己最得意的長處、本領。教學難點：

用形象生動的語言和細致的描寫，表達自己的閃光之處。教學過程：

一、、激情導入

1、昨天，老師接到一個電話，是以前的一個學生打來的。她說一直以來總覺得自己有許多缺點，在同學們面前抬不起頭來，以至于心情郁悶，成績下降。老師想請同學們做她的心理醫生，跟她聊一聊，開導開導她。

2、小組討論討論。

3、指名說說。(引出“發現自己的長處”這個話題)

二、讀懂例文

1、請同學們自己讀讀例文(一)，說說“我”為什么覺得自己很棒。

2、自由朗讀例文(二），說說“我”有什么長處，人哪些語句中可以讀出“我”的自豪。

(1)自由交流。

(2)指名說說

讀了這篇文章，你有什么感想，同學間相互說說

第二課時

1、激趣練說：

(1)同學們，讀了這篇作文，你一定會想，我也有我的長處，我的本領。請你閉上眼睛想一想，自己有什么特別令自己驕傲的地方，說給大家聽聽，讓人家把贊許的目光投給你!(2)學生展示白己光輝一刻的相關照片做門頭介紹；播放采訪爸爸媽媽對自己正面評價的錄音，或朗讀采訪的相關文字材料。

2、學生練寫草稿。

請同學們把剛才說給人家聽的內容寫下來，要注意進行具體的描述。

3、學生讀習作，師生共同點評。

(1)同桌互讀互評。

(2)讀給小組的同學聽，巧評互助，作出修改。(3)大組交流，讀給全班的同學和老師聽，師生評議。板書設計：

習作2

自己的長處

令自己自豪的地方

第三課時

一、導入新課

導言：寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜?！斞?。我把<永別了武器>最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意，我把<老人與海>的手稿讀了將近二百遍才復印。————海明威。這兩位大作家雖然不在一個國度，但是對作文修改的重視程度卻是一樣的，可見修改是作文多么重要的環節呀！今天我們就來上一節作文講評課。

二、講授新課 2．習作總評：

上一周老師要求同學們自選或自擬文題，能通過一兩個具體事例，寫寫自己最得意的長處、本領。大家圍繞中心，把過程寫清楚了。那么今天這節課我們就來講評一下這次作文。3．榜上有名：

這次作文寫的比較好的同學有黃靖雯、林思琪等。他們選材合理，能圍繞中心寫出自己的真情實感，過程寫的真實，具體，特別是人物的外貌、動作、神態描寫得生動，能引起讀者的共鳴。

4．佳作放送：

（1）同學們，在這么多好的作文中，張政同學的作文讓我印象最為深刻，他寫的是自己的跳舞特長?，F在我們就請他本人來讀一讀這篇文章。注意：他在讀文章時，你們應該做些什么呢？（學生可以自由說）說得非常好，我們就是要以欣賞的心態來傾聽。（2）林思琪讀《我愛跳舞》。

（3）聽了這篇文章，你最喜歡他文章的哪個地方？什么地方寫得比較生動？

（4）學生發言，教師適時點評。（你是從哪個角度來說的？聽得很仔細，想法非常獨到。）（5）教師總評。5．亮點欣賞。

（1）佳作并不是人人都有，但每個同學的作文中或多或少都有一些精彩之筆。有的同學雖然分數不高，但是有些語句和段落很是精妙?？芍^亮點之處。

（2）請作者朗讀自己的得意之作。（出示優秀語句）

（3）鼓勵：欣賞了這些同學的文章亮點之處，你是否有所觸動，看來要寫好文章留心觀察，善于記憶是很重要的。綜觀這些語句，老師覺的都很好，因為他們各具特色，有的風趣幽默，有的樸實真誠。

6．指點江山。

師：但是我們的同學還是給老師出了一個難題，我碰到了這樣一篇文章，他雖然跟以前比較有很大的進步。但是仍然存在很多的不足，老師想請同學們來幫忙，好不好？

（1）出示班級里黃潤同學的文章《大嗓門的我》，大家點評，一起來幫助修改。

師：你覺得這篇文章哪個地方寫得好？還有哪些地方存在不足？怎么改呢？請按照本次習作的要求進行具體修改。（出示具體修改要求）①選材是否合理，重點有沒有突出，是否寫出了老師的特點。③ 語句是否通順，具體，有條理。④ 文中語言，心理，動作描寫是否得當。7．學生以小組為單位，合作交流來修改。8．學生討論后再來講評。

9．根據這節課的要求，繼續修改自己的作文，使自己的文章寫得更好。

三、課堂小結

師：剛才同學們修改這篇文章很到位，相信大家一定有不小的提高，同學，作文在大家的幫助下一定會有更大的收獲的。所以同學們一定要重視對作文的修改因為我們的寫作興趣會在修改中得到激發，我們的寫作水平也會在修改中得到提高，曹雪芹在寫紅樓夢時就做到：“披閱十載，增刪五次。”作家的經歷就充分證明修改文章是寫作獲得成功的必要環節，好文章是改出來的。希望大家養成修改的好習慣。

第四課時

學生將修改好的作文謄寫到習作本中。

習作3 請到我的家鄉來

教學目標：

1、讀懂例文，學會用書信體寫作。

2、能按一定的順序，從不同的角度介紹自己的家鄉。

3、通過生動、細致描寫，表達出對家鄉的熱愛之情和自豪之感。教學重點： 用書信體的格式，從不同角度介紹自己的家鄉。教學難點：

通過生動、細致描寫，表達出對家鄉的熱愛之情和自豪之感。教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1、（教師出示一疊信封和一疊信紙）同學們，老師今天要把它送給你們，今天的作文課我們不用作文簿，就用信紙和信封，怎么樣？大家肯定都猜出來了，今天我們要學習寫信，那么如何寫書信呢？我們一起來讀讀例文——王磊的一封信。即

二、讀懂例文

1、請同學們自由地朗讀例文，看看跟平常的例文有什么不同之處。（1）同桌交流。（2）指名說說。

2、老師在學生交流的基礎上歸納書信的書寫格式和第二人稱的寫作形式。

從這封信我們可以看出，書信由稱呼、正文、祝語、署名、日期五部分組成。

（1）對方的姓名稱呼：寫在第一行頂格處。為了表示對收信人的尊敬和親熱，可以在稱呼前加上“敬愛的、親愛的”等詞語。稱呼后面加冒號，表示請你注意下面我有話要說。

（2）正文：這是信的主要部分。凡是要說的話，要談的事都寫在這部分里。正文從第二行空兩個格寫起，下一行再頂格寫。如果要寫的事情很多，可以分段寫，每段的起行都要空兩個格。一般是先寫問候的話，這封信中先向奶奶問好，再問叔叔嬸嬸好。然后寫要說的事。如果是回信，要提一下已經收到對的來信，然年再寫自己要回答和告訴對方的內容。

（3）祝語：一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵的話。如：“此致敬禮”、“祝你進步”等。習慣上是把“此致”“祝你”，下一行頂格寫“敬禮”“進步”等。

（4）署名和日期：寫在結尾下一行靠右處。如果是寫給自己親屬的信，只寫名字，不必寫姓，前面還可以加上自己的稱呼，如“孫女”“學生等。在署名的后邊或下方寫上寫信的日期。

信要求書寫端正，這不僅為了達到寫信的目的，也是對收信人禮貌的表現。

3、這里說一個順口溜，幫你記住書信的格式：（出示順口溜）稱呼一定頂格寫，問候話語別忘記。信的正文分段寫，另起一行寫祝語。寫在右下方，緊接一行寫日期。

4、信寫完了，還要寫信封。講述寫信封的格式：

第一行的方格里寫收信人地址的郵政編碼，與方格一些距離開始寫收信人的地址。地址要寫具體中間一行寫收信人的姓名。下邊靠右寫寄信人的地址和姓名，在最后一行寫上寄信人地址的郵政編碼。

5、同學們，通過今天的學習，你是不是對書信的寫法了解得更清楚了呢？有問題可通過打電話或上網與老師聯系。

第二課時

一、復習問題書信書寫的格式。

二、再讀例文。

1、請同學們自由輕聲地朗讀或默讀王磊寫給李陽同學的這封信，想一想，王磊從哪些方面介紹了自己的家鄉？

2、如果你是李陽，讀了好朋友的這封信，你會有什么想法？為什么？文中的哪些描寫深深吸引了你？（1）四人小組交流。

（2）在小組長的帶領下，把各小組的資料進行整合，列出介紹的提綱。

（3）學生大組匯報自己的想法。

三、說說家鄉

1、同學們，你了解自己的家鄉嗎？我們的家鄉也有許多獨特的魅力，能說說嗎？

（1）在四人小組內交流各自搜集的關于家鄉的圖片和文字資料。（2）各小組推薦一名代表具體介紹。

2、師生評議、補充。

四、學生練寫

1、學生練寫草稿。

第三課時

一、師針對習作情況講評習作

二、學生交流、評議、補充習作。

1、小組互讀互評互助。

2、大組交流，師生共同提出修改意見。

三、學生修改作文草稿。

第四課時

謄寫作文，裝進信封，寫好地址。教學反思：

習作4 你聽??

教學目標：

1、指導學生聆聽各種聲音，為學生提供生動的作文素材，指導學生仔細觀察，把看到的、聽到的、想到的說清楚。

2、展開想象，學會使用象聲詞寫話。教學重點：

指導學生仔細觀察，學會用象聲詞寫話。教學難點：

描寫細致、生動；想象合理，有情趣。教學過程：

一、激趣導入

1．請同學們閉上眼睛靜靜地聽(播放小鳥的嘰啾鳴叫，溪水潺潺流淌的聲音)2．同學們，你聽到了什么呀?能模仿這些聲音嗎? 3．“即唧”、“嘩嘩”這些模仿聲音的詞就叫做象聲詞，在日常舌中你還聽到過什么聲音呢，能模仿出來嗎?

二、放飛想象

1．請同學們以自己最舒服的姿勢坐著，再一次輕輕地閉上眼，靜靜地聽著——(再次播放小鳥的鳴叫、流水的聲音、汽車刺叭聲??)2．同學們，在你凝神傾聽的時候，你的腦中浮現出哪些畫面?仿佛看到了什么?(1)說給同桌聽。

(2)說給小組里的同學聽。

(3)指名說說，師生評議。

3．請同學們拿出一周以來的一句話日記，回憶一下你當時傾聽這些聲音的情景和感受，把一句話擴展成一段話。(1)小組交流。

(2)大組交流，師生評議。(3)評議后，再指名說說。第二課時

上節課，同學們根據聽到的聲音，展開了合理的想象，我們還把在日常生活中捕捉到的聲音進行了有趣的補充，現在請同學選擇其中的三種聲音，寫三段內容不相關的話，每段話用上幾個象聲詞，我們還可以給每段話加上一個小標題。

1．學生練寫草稿。第三課時

一、師講評學生習作

二、．學生互改

1、小組交流、評議。習作

2、大組交流、評議。

3、學生修改草稿。

第四課時

謄寫作文。要求譽寫之前再讀幾遍草稿。書寫工整 教學反思：

學生由于對各類象聲詞積累的并不多，教學中我借助了媒體來讓學生分類聽動物叫聲、自然界聲音和日常生活中的聲音，再根據聲音說出各類象聲詞，既激發了學生學習興趣又為習作中可能用到的象聲詞作了準備。隨后，又通過播放一段煎雞蛋的錄像來讓學生說一個含有象聲詞的片斷，學生非常感興趣，說話熱情高，可見直觀教學永遠是教學中最重要的方法之一。

但在教學中我發現學生在使用象聲詞敘述煎蛋情景的時候，句式很單調，一般都是用“……發出了……的聲音”，使文章的語言顯得別扭，不流暢。同時，由于學生把注意力過多地集中在學習使用象聲詞上，反倒忽視了敘述內容的具體，描寫內容的細致。好在我課前對這種情況有所準備，在學生交流完煎蛋場面后，我讓他們學習了一斷使用象聲詞的優秀片斷，由于學生已經有了使用象聲詞的經驗，他們就能從例文中更好地體會到：要在敘述具體、描寫生動的前提下使用象聲詞才能錦上添花，象聲詞在句中的位置也可以靈活安排。

教材上提供了四幅畫面供學生參考，但有些場景學生并不熟悉，為幫助學生更好地回憶生活中的象聲詞，我又用文字的形式為他們提供了一些題材，如夏天拍蚊子、課間活動、過春節等，使學生在很短時間內選定了自己感興趣的題材。

當然，這次習作教學也有遺憾之處，由于課前我對每個環節預設得較多，教學中又擔心時間不夠，所以在一些環節上沒有能讓學生更自主地展開討論交流，從一定程度上限制了學生更有個性地表達，如何更好地處理好習作教學中的扶與放。

習作5 教學目標：

1、讀懂例文，從中學到利用擬人化手法來介紹生活中常見事物的方法，并領悟到這樣寫的好處。

2、領會本次習作要求，采用“

的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物。要抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體生動。教學重點：

讀懂例文，從中學到利用擬人化手法來介紹生活中常見事物的方法，并領悟到這樣寫的好處。教學難點：

領會本次習作要求，采用“

的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物。要抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體生動。教學過程：

一、導入新課

1、出示鬧鐘。

2、學生交流：你看到了什么？（小鬧鐘在說話。）說的是什么? 3．揭題：自述(自己述說自己的事情)。

二、聽讀范文

1．聽一聽：朗讀范文。

2．議一議。聽了范文，討論：鬧鐘的自述與我們平時介紹鬧鐘的作文有什么不一樣? 3．說一說：自愿上臺交流。

教師提示：要張開想象的翅膀，想象自己就是這一事物，用第一人稱來介紹它的特點，使讀者感到很有趣。

4．評一評。你覺得《小鬧鐘》這篇作文好在哪兒? 5．品讀《小溪流的自述》，用筆畫出寫得好的詞句，說說好在哪兒？

三、練寫自述

1．啟發談話，開拓選材思路。

2、獨立選材，分組互議。

出示題目《

的自述》，讓學生根據自己的興趣、愛好、印象補充題目，然后分組討論、交流。

3、練習寫稿，教師巡視指導。

4、修改評議。板書設計： 的自述

要求：抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體、生動。

習作6 教學目標：

1、展開想象的翅膀，為自己熟悉的卡通人物編個故事，也可以自己設計一個卡通人物，給他取個好聽的名字，再為他編個故事。

2、編故事的時候，語句要生動，內容要具體，把故事說清楚。教學重點：

展開想象的翅膀，為自己熟悉的卡通人物編個故事，也可以自己設計一個卡通人物，給他取個好聽的名字，再為他編個故事。教學難點：

編故事的時候，語句要生動，內容要具體，把故事說清楚。教學過程：

一、導入

1．在卡通王國中，住著一群快樂的小精靈，它們變化萬千妙無窮。來，讓我們以熱烈的掌聲歡迎它們的到來。

2．指名學生介紹自己喜愛的卡通人物，教師可展示圖，(“齊天大圣”孫悟空、腳踏風火輪的哪吒、勇敢團結的葫蘆娃、調皮的米老鼠??)3．學生用熱切的聲音呼喚他們的名字。

二、講故事

1．這些卡通人物，還有很多有趣的故事些卡通人物的故事? 2．現在，放飛你自己的思緒，對這些卡通人物進行想象，了想到哪些與它們有關的故事? 學生討論、交流，教師引導、小結。

3．(出示卡通人物：嘟嘟先生)這是我的作品《嘟嘟先生》鄙人公——嘟嘟先生。你們喜歡他嗎?下面我就給你們講個嘟嘟先生的故事。教師讀范文。

4．如果讓一個個卡通人物在你的筆下誕生，你打算給他取個個什么名字?(評議：名字是否好聽、有趣)5．學生講述自己設計的卡通人物的故事。小組討論。

集體交流：鼓勵學生的奇思妙想，引導學生整理自己的思路。

三、寫作文

現在，讓你寫一篇關于卡通人物的習作，你準備寫些什么? 學生靜靜地思考。

集體交流：幫助學生完成習作的構思。把你最想寫的、自我認為可以寫精彩的片段寫下來。

四、交流學生習作片段 板書設計：

習作7

第三篇：蘇教四上期末試卷2

語文四年級（上冊）期末水平測試卷

小學 班級 姓名 成績

一、識字寫字（16分）

1． 把下面的句子抄寫在橫線上，注意寫得正確、工整。（4分）但愿人長久，千里共嬋娟。

2．讀拼音，填寫字詞。（12分）

封面tí()字 zanɡ()送禮物 yǐn yǐn()約約 千里江dī()zēnɡ()加信心 wěn wěn()當當 zhuó zhuànɡ()成長 不辭xīnláo()行動mǐn ji?()xiǎo()行夜sù()kāi()天pì()地 潔白jīnɡ yínɡ()

二、積累與運用（24分）1.選擇合適的詞語填空。（4分）

悄悄 輕輕 慢慢 漸漸

春風（）地吹著，天氣（）變暖了。小草（）地探出腦袋，遠遠看去，好像鋪上了一層淺綠的地毯。幾只鴨子正在池塘里（）地游著，偶爾劃一下水，顯得很悠閑。

2.語言實踐。（6分）

（1）讀了《誠實與信任》、《九色鹿》等課文，我想起反映誠信可貴的名言警句：（2）李敏準備在書房里掛一則勉勵自己勤奮讀書的名言，我給她推薦一句：

（3）新春佳節即將到來，我準備用一副對聯來表達對新年的美好祝愿： 3.根據課文內容填空。（14分）

（1）人們漫步在松花江邊，觀賞著這 的瓊枝玉樹，便 會情不自禁

地贊嘆：這真是“，”呀！（《霧凇》）（4分）

（2）“

，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。”這句話把 比作“春蠶”，用“茁壯的新苗”來比喻。（《老師，您好！》）（4分）

（3）“，潭面無風鏡未磨?！弊屛覀冾I略到秋夜的和諧；“千山鳥飛絕?！弊屛覀兏惺艿蕉盏某良?。（2分）

（4）“雪峰插云，，”九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境??！”這句話在全文起到的作用是?！毒耪瘻稀罚?分）

三、閱讀短文，完成練習（30分）短文1（10分）

珍珠鳥（節選）

有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。不一會兒，這小家伙竟趴在我的肩上睡著了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做夢呢！看著這可愛的小家伙 我不由自主地發出了一聲呼喚 信賴 不就能創造出美好的境界嗎

1．“案”在字典中有這些解釋：（1）一種舊式的長桌子；（2）案卷，記錄；（3）提出計劃方法的文件?！胺笇懽鳌敝械摹鞍浮睉x第 種解釋。（2分）

2．給第二段話加上合適的標點符號。（2分）

3.短文中的“小家伙”指的是。從這個稱呼可以看出。（3分）

4．“美好的境界”在文中指的是。（3分）

短文2（20分）

跨越障礙

患有癲癇的人是不適合做體育運動的，但是派蒂.威爾森的父親不這樣認為。

一天，當派蒂對父親說“我能不能像你一樣每天清晨進行長距離晨跑”時，父親在經過短暫猶豫后說：“可以呀，歡迎你陪著爸爸一起跑?！迸傻僬f：“可是 我有癲癇，中途發作怎么辦？”父親說：“不要怕，我知道如何處理，何況它并不會發生。”

派蒂第二天就開始和父親一起晨跑。幸運的是，她真的沒有在運動過程中發生癲癇。派蒂很快樂。在此之前，醫生曾告訴她不能下水，不能打球，不能參 加任何具有攻擊性和體力消耗大的活動?，F在看來，醫生的話并不是十分正確。

幾個星期后。派蒂突然對父親說：“我想打破女子長距離跑步的世界紀錄?！备赣H聽后大吃一驚。對于一個沒有經過專業訓練，又患有癲癇的女孩來說，這無異于癡人說夢。

派蒂看出了父親的疑慮，她說不是現在，而是等三年后，或者更長的時間。

三年后，派蒂認為自己可以沖擊世界紀錄了。她為自己訂了一個計劃，先從自己所居住的地方跑到舊金山，然后到達俄勒岡州的波特蘭，最后向白宮進發，距離約3000公里。

她從自己的家出發，從西岸到達東岸，一路上遇到重重困難，但她毫不氣餒?！肮Ψ虿回撚行娜恕?，經過整整四個月，她終于到達了華盛頓，并接受了總統的召見。她對總統說的第一句話是：“我想讓其他人知道，癲癇患者與一般人無異，也能過正常的生活。”

1.根據意思，在文中找成語。（4分）

（1）不可能實現的想法。（）（2）一點兒也不妥協放棄。（）2．結合上下文理解詞句。（4分）

（1）“派蒂看出了父親的疑慮”。父親的疑慮是。

（2）結合短文內容寫出你對“功夫不負有心人”的理解。

3．短文主要寫了患有癲癇病的派蒂堅持，經過不懈的努力，她終于。（4分）

4．請寫出你對題目“跨越障礙”的理解。（4分）

5．派蒂的故事令我們感動，請你寫幾個成語來贊美這個小姑娘吧?。?分）

四、習作（30分）兩題任選一題。

題目1：讀了《跨越障礙》，我們被派蒂的精神感動了。學習和生活中的你 一定也有克服困難，取得成功的事情。請以“功夫不負有心人”為題，寫一件自己的事。

題目2：在我們身邊，有許多不說話的“朋友”。院子里的花草呀，書包里 的文具呀，臥室里的玩具呀，還有家里飼養的小動物呀，等等。它們默默陪伴著我們的童年，給我們留下了許多美好的記憶。請從中選擇一樣，以“不說話的朋友”為題，寫一篇300字左右的習作。

第四篇：蘇教版 四上習作一教案(第一教時)

《習作1》教學設計

第一教時

“標準”陳述：

習作一是讓孩子們自己創造一個節日——創造一個自己喜歡的節日。學生對此比較感興趣，教學時，憑借教材的特點，以“趣”貫穿始終，并在“巧”下功夫。從學生熟悉的節日導入。著重抓住三年級曾經寫過的端午節來說。讓學生了解每個節日都是有起源的，也有各式各樣的活動方式。明白節日的設立都是出于人們美好的愿望的。啟發學生的想象，暢想節日。

評價預設：

1、讀懂習作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設立的一個節日，而不是現實中的一個節日。

2、能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。

教學目標：

1、讀懂習作要求，知道本次習作是寫按自己心愿設立的一個節日，而不是現實中的一個節日。

2、能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。

教學重點：

能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。

教學難點： 想象人們怎么渡過節日的情景，將其寫具體。教學準備：

師生搜集有關節日的來歷和傳說。教學時間：兩課時。教學過程：

第一課時

一、聯系生活，作好鋪墊。

1、我們日常生活中接觸到的節日很多，大家說說看，你知道哪些節日？

2、過節我們都非常開心的，選一個你過得最開心或最有意義的節日說說，是怎么度過的？

（1）、說說那天環境怎么樣？氣氛怎么樣？（2）、你們是怎么過的？

（3）、這個節日是怎么來的？有哪些美麗的傳說？（4）、這個節日的創設寄托著人們怎樣的美好情感與愿望？

3、小結：

節日裝點著我們的生活，使生活多了幾份樂趣與向往。假如，我們的節日再多一些，讓每一天都過上不同的節日，那生活該多美好啊!這節課，我們就自己來設立一個節日。

二、展開想象，暢想節日。

1、觀圖、思考：（1）、圖上畫的是什么？（2）、有些什么人？他們在做什么？

（3）、你想到設立一個什么樣的節日？理由是什么？（4）、想像一下：人們是怎樣過這個節日的？（5）、這個節日寄托著人們怎樣的美好情感與愿望？ 設立“愛鳥節”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護它。設立“豐收節”——農民們慶祝豐收。

2、暢想節日。

（1）假如現在給你一份特殊的權力，讓你按照自己的心愿設立一個節日，你希望設立一個什么節日呢？

（2）你為什么要設立這個節日？是什么事情讓你想到要設立這個節日的？

（3）你準備怎么介紹你設計的節日的由來呢？可以從哪些方面去說。

（4）、想象自己或別人怎樣渡過節日的情景。（節日當天的特殊活動）

3、小組交流。

（1）根據以上幾點組織語言。

（2）四人小組內說一說，然后互相提建議。（3）指名說，集體評議。

（4）教師讀范文《快樂的體育節》，學生聽后談收獲。（*要把想象的過節時的情景說具體。）

（5）自己再次完善表述。作業：把自己的“暢想”說給家人聽聽。板書：

美麗的日子

設立什么樣的節日

為什么要設立

準備開展哪些活動

第五篇：蘇教版四上習作三教學反思

習作三教學反思

四（２２）朱鳳

習作三的教學要求是，引導孩子們讀懂例文。通過對例文的賞析來領會寫信的要點。能按照習作要求，選擇家鄉與眾不同的一兩個方面，給遠方的朋友寫一封信來介紹自己的家鄉。

書信對于孩子們來說比較遙遠，因為現在的通訊設施比較發達，親戚朋友之間的感情聯絡，只需要一個電話，或者一條短信就可以了。所以教師還要給孩子們講解書信的來歷，讓孩子們簡要了解書信的作用。給孩子們講解完書信的作用，接下來我就出示了本次習作的目標和要求。這讓孩子們了解到本次習作的要點。上一次的月考測試中，有個別孩子有跑題現象，這就說明了審題的重要性。我著重訓練孩子們的審題以及讀題。

孩子們明白本次習作目標以及要求之后，我讓孩子們輕聲朗讀范文，并注意觀察與我們之前學過的作文有什么不同，讓我比較欣慰的是，孩子們能夠較為完整正確的概括出書信的格式。我事先在黑板上畫了一張A4紙，并劃好橫線，孩子們邊說我邊在紙上書寫。這樣直觀的演示能夠更好的讓孩子們掌握書信六部分的書寫位置。

下一個教學流程中，我再次要求孩子們默讀范文，并同時思考：

①小作者的家鄉在什么地方？那里獨特的風景是什么？他們每天都做些什么？

②家鄉有什么習俗？是怎么慶祝的？你最喜歡文中的哪些優美的句子？

孩子們通過這兩個問題，基本上已經能夠理清范文的脈絡。通過孩子們的總結，老師來進行板書。孩子們通過對范文的理解，已經能夠說出自己給遠方的朋友寫信的內容。在下面的習作精彩預設當中，孩子們能夠很好的說出，如何在習作中介紹盱眙的“第一山、鐵山寺、玉皇山、淮河”等風景名勝，而關于盱眙的特色美食，風俗習慣，孩子們則準備詳細描寫盱眙的“龍蝦”，孩子們甚至說出了先來介紹龍蝦的外形，吃法，龍蝦有哪幾種口味等等，關于民俗，孩子們則說了龍蝦節。在接下來的討論環節，孩子們熱情高漲，暢所欲言。相信孩子們在接下來的習作中，一定可以寫的很出彩。

最后我給孩子們播放了盱眙紀錄片，影視詳細的介紹了盱眙的名稱由來，山水特色，民風和民俗，孩子們看的全神貫注。美中不足的是，接下來的一節課是數學課，我們的習作練筆，只能放到下午的第三節課來完成。如若能趁熱打鐵，進行創作，那就再好不過了。在下午的習作創作中，我準備用簡短的時間再給孩子們理一遍習作思路，然后讓孩子們先寫在草稿作文本上，完成之后讓孩子們先自我修改，之后，同桌之間進行修改，自己再來修改，最后由老師修改之后，孩子們進行修改并謄寫到作文紙上。