第一篇：我們家的貓.教案doc

我們家的貓

（官莊學校 范雪梅）

教學要求：

1.自學生字詞，讀懂課文。

2.了解貓的性格特點，學習作者有層次地按時間順序進行描寫的方法，從老舍先生生動的語言中體會作者對貓的喜愛之情。

3.積累詞語、句子，留心觀察事物。

4.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教學重點：

了解作者是怎樣真實、具體描寫“我們家”的貓的，體會作者表達的思想感情。教學難點：學習真實、具體描寫事物的方法。教學準備：幻燈片（語言訓練的內(nèi)容）。教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時 教學要求：

1、自學生字詞，讀懂課文，理清課文條理。

2、講讀第四自然段，理解貓的可愛性格。教學重點：講讀第四自然段 教學難點：理解貓的可愛性格

教學過程：

一、從預習入手，明確本節(jié)教學目的

（一）讀預習，想想有幾項要求？

（1.了解作者怎樣觀察，又是怎樣真實、具體地描寫那只貓的。2.自學生字新詞。3.想想哪些自然段是寫大花貓的，哪些自然段是寫小時候的。）

（二）明確本節(jié)目的，理清層次。

這節(jié)課，在學習作者老舍先生真實、具體描寫貓之前，首先初步了解一下課文內(nèi)容，理清層次。1.指名學生讀課文，每人讀一個自然段，同時大家思考：哪幾個自然段是寫大花貓的？哪幾自然段是寫它小時候的？分幾段？

（共分二大段。第一段是1～3自然段；第二段是第4自然段）。

2.讀課文第一句，想想這句話與下文有什么關系？（不僅是第1自然段的概述，也是第一大段的概述）。

3.這樣的段式叫什么段式？這總述句還有什么作用？（先總述后分述段式，總述句可作為段意。）誰能說說這段寫什么？（我們家的大花貓性格實在有些古怪）。

4.再讀第4自然段第一句，想想這句話與上下文有什么關系？（總結(jié)上文，引出下文，承上啟下。）這樣的句子叫什么？它還有什么作用？（過渡句，也可以作為段意。）誰說說第二段寫什么？（寫它小時候逗人喜愛。）

5.誰能總結(jié)一下，我們剛才運用什么方法概括每段段意的？在什么情況下能用這種方法？

（抓總述句的方法。凡是總分段式我們就可以運用這種方法。）總結(jié)：本課兩段都是典型的先總述后分述的段式，在教學中應抓住機會訓練學生掌握這種特殊段式的概括段意的方法，從而提高學生分析、理解、概括的能力。

二、熟讀課文，了解內(nèi)容。

第二課時 教學要求：

了解貓的性格特點，學習作者有層次地按時間順序進行描寫的方法，從老舍先生生動的語言中體會作者對貓的喜愛之情。

教學重點：

了解作者是怎樣真實、具體描寫“我們家”的貓的，體會作者表達的思想感情。教學難點：

學習真實、具體描寫事物的方法。

教學過程：

一、導入新課：貓不僅是畫家愛畫、作家愛寫的小動物，也是我們喜歡飼養(yǎng)的寵物。你們喜歡貓什么呢？

（指名學生說說：喜歡它好看；是捉鼠能手；喜歡它溫柔??）那么老舍先生喜歡貓的什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，了解作者是怎樣把大花貓真實、具體地描寫得那么形象？表達了他什么思想感情？同時要以此為例學習觀察，具體、真實描寫事物的方法，看誰學的好。

二、逐段學習，悟出方法，運用方法

（一）找學生讀第一句。思考：什么叫“古怪”？在古怪一詞前面為什么又加上“實在”一詞？（古怪：與眾不同；特別的；使人捉摸不透的；在古怪前加上“實在”一詞起強調(diào)作用。）誰能把“實在”換一個詞再讀讀這句話？（可換“真是”等。）

（二）大家出聲讀第一段。思考：作者從哪幾方面寫出貓的性格古怪？ 1.讀文后，小組先討論。

2.按先總述、后分述的句式小組派人匯報。

（答：本段從三方面寫貓的性格實在古怪。第一方面寫它既老實、貪玩，又十分盡職。第二方面寫它高興時溫柔可親，不高興時不理不睬的樣子。第三方面寫它膽小可又十分勇猛。）

語文課上成語言訓練課這是素質(zhì)教育的需要，訓練內(nèi)容要緊密結(jié)合課文教學重難點，訓練方式可多種多樣。訓練學生“說”的能力也是重要的一個方面。上面這個問題就是訓練學生說話要言之有理，言之有序的能力。也是進一步認識什么叫總分段式。開頭總述是對下文的總結(jié)，下文緊緊圍繞總述句從幾個方面展開描寫，這才叫總分段式。

（三）再讀“既老實貪玩，又十分盡職”的句子，理解作者如何真實、具體地描寫的。1.幻燈打出兩句話，進行比較：

①說它老實吧，它有時候的確很乖。可它又很貪玩。說它貪玩吧，它又是那么盡職。②說它老實吧，它有時候的確很乖，會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。可是它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是當它聽到老鼠的動靜時，又多么盡職，它屏息凝視，一連就是幾個鐘

頭，非把老鼠等出來不可！

以上兩段話，哪段寫得好？為什么？

（第二段好。因為第二段寫得具體、真實、生動??）

2.再讀第二段話，看看寫它的每一種表現(xiàn)都是怎樣具體的？舉例說明，為什么能寫這么具體？（作者寫它的每種表現(xiàn)都是舉實例，如：寫它老實，舉例是：成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。因為作者觀察仔細，熱愛生活。）

①什么叫無憂無慮？（沒有憂愁，什么也不考慮。）②這是什么寫法？（擬人）

再如：寫它貪玩，也是舉實例：一天一夜不回家，任憑怎么呼喚也不肯回來。

①把“任憑??也不??”換個連詞，再讀讀，體會這句話前后什么關系？（可換：“無論??也不??”，前后是條件關系。為以后學習“任憑??也不??”奠定基礎。）

再如，寫它盡職也是用實例：聽到老鼠的動靜就會屏息凝視，一連幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！①“盡職”是什么意思？（對工作盡心盡力。）這又是什么寫法？（擬人）②再比較“非把老鼠等出來”與“非把老鼠等出來不可”這兩句有什么不同？作用是什么？（非??是不??，第二句是不這樣??不行，強調(diào)它盡職。）因此平時我們用這種句式時注意寫全，運用正確。

3.誰能總結(jié)一下，作者是怎樣把它這方面性格寫具體的？（舉實例，運用恰當?shù)男稳荩瑪M人等寫法）4.體會這樣寫有什么好處？（這樣寫真實、感人。）

5.剛才你們說這樣寫感人，那么這字里行間表達了作者一種什么情感呢？你從哪看出來的？（表達了作者對貓的喜愛，可讓學生結(jié)合課文句子說說自己的看法）。

6.誰能讀出這種喜愛之情？（教師先范讀，學生再讀）

7.誰能總結(jié)一下，我們剛才是怎么學習第一方面的性格古怪的？

①讀句子，把它古怪的性格概括后與課文原句進行比較，體會哪種寫得好？為什么？ ②再讀句子，分析作者用什么方法寫具體的？ ③最后讀課文，體會作者感情。

（四）學習它高興與不高興時的樣子。

1.誰能用概括的語言說說它高興時與不高興時的樣子？（它高興時比誰都溫柔可親，它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它一聲也不出。）

2.教師用幻燈把學生說的概括句與書上原句打出，進行比較；哪句好？為什么？舉例說明。體會作者用什么方法寫具體的。

3.通過感情讀體會感情，并讓學生說說從哪些句子中可以看出作者對貓的喜愛之情。（如：踩印幾朵小梅花。“梅花”指什么？貓的腳印。一般人在這種情況下就會煩惱，把貓轟下去。本來干凈的稿紙被它踩臟，影響寫作，可在老舍先生眼里，這黑腳印卻如梅花那么美，可見愛之切、愛之深。）

（五）放手用以上方法學習第三方面的古怪性格。

1.提示：先讀原文，再把它既膽小又膽大的特點用概括語言總結(jié)出來，再與原文比較。2.體會哪句好？為什么？舉例說明。

3.再讀。體會作者用什么方法寫得真實、具體？ 4.最后讀。體會作者感情。

使學生體會什么叫寫具體，寫具體并不難，以及寫具體的方法之一就是用事實說話。）在練習感情朗讀時，可先練習填空： ??可是它又很勇猛，（）說對付小蟲和老鼠，（）遇上蛇它（）敢斗一斗。

體會填進的詞語在句子中的作用，要讀出強調(diào)的語氣。

總結(jié)：從以上幾方面我們看到，本來是矛盾的性格卻同時存在于貓身上，因此作者說它實在有些古怪；那么這貓的古怪性格與它小時候又有什么關系呢？下面我們學習第二大段。

（六）運用方法，學習第二大段。

1.用先總述后分述的句式回答：作者是從哪幾方面寫“它小時候逗人喜愛”的？

2.讀第一句，體會這句話抒發(fā)了作者什么感情？你從哪看出來？（抒發(fā)作者對貓的喜愛，并且是從心底表達出來的。

3.運用我們講的方法，學習、體會作者是怎樣把它小時候淘氣樣子寫具體、寫真實的？ 4.帶感情朗讀，體會作者的喜愛之情。并舉實例說說。（可體會什么叫“枝折花落”？花草遭了殃，被貓糟蹋得不成樣子。本來是很令人生氣的事，可作者也不責打它們，這是為什么？“生氣勃勃”什么意思？充滿朝氣，充滿生機，活潑可愛。最后一句是什么句式？有什么作用？誰用肯定句式說說。練習反問改陳述，從而體會反問句本身就是答案，在文中起到加強語氣的作用。）

4.總結(jié)：由此看來，貓小時候淘氣是它長大后性格古怪的基礎。

三、指名學生說說，今天我們是怎樣學懂這篇課文的。

四、開始我們都說了，我們也很喜歡貓，我們也寫過貓，但我們寫的是它外表的樣子，而老舍先生為什么要寫貓的性格呢

（寫它內(nèi)在的美，內(nèi)在的可愛。）

寫它的性格與寫外表哪個更難？為什么？

（外表一眼就能看明白，而對它性格的了解卻要精心觀察，深入了解，掌握特點才行。）誰能說說老舍先生為什么能把這小動物寫得這么活靈活現(xiàn)，栩栩如生呢？（熱愛生活，仔細深入觀察，分析掌握它的特點。）

用什么方法才能寫得真實、具體？可邊總結(jié)，邊舉例子說明。

五、再次有感情朗讀一遍全文（可配樂）

六、作業(yè)：摘抄好詞好句，背誦自己喜歡的段落。

板書設計：

又老實又貪玩又盡職

大

古怪

又會高興又會不高興

又膽小又勇猛

可愛

我們家的貓

喜歡

第二篇：我們遵守規(guī)則教案

《我們遵守規(guī)則》班會教案

教學目的：

1.初步建立規(guī)則的概念，認識規(guī)則的普遍性。

2.理解規(guī)則的必要性，懂得人們的生活離不開規(guī)則。3.初步樹立規(guī)則意識，開始將班規(guī)等校園規(guī)則內(nèi)化。

教學重點：

樹立遵守規(guī)則意識，自覺遵守班規(guī)、校規(guī)。

教學難點：

理解規(guī)則的重要性。

教學用具：

PPT、歌曲、小公仔。

教學過程：

一、導入

1.放龜兔賽跑的視頻，引導學生思考從中得到了什么啟發(fā)。(3mins)老師：同學們，早上好！今天我們的班會主題是我們遵守規(guī)則。下面我們一起來看一則視頻，看看從中我們能得到什么啟示。學生：好。

老師：視頻結(jié)束啦。在這個視頻中，我們看到了龜兔賽跑的過程。兔子雖然有先天的優(yōu)勢，但是最后卻是烏龜成為了勝利者。為什么呢？同學們有什么想法嗎？誰可以來舉手發(fā)表一下自己的想法呢。同學們自由發(fā)表意見。老師：非常不錯哦！同學們都能夠積極思考，各抒己見。從視頻中我們都能看到，兔子沒有遵守交通規(guī)則，超速行駛，最后發(fā)生了車禍，撞向了一棵樹，暈倒了，而烏龜呢，一直都遵守交通規(guī)則，穩(wěn)步前行，最后奪得了勝利。所以呢，在生活中，我們要遵守交通規(guī)則，這樣更能確保我們的生命安全。特別是在過馬路的時候，如果我們不耐心地等到交通燈變成綠色才過馬路，隨意亂闖紅燈的話，交通事故隨時都可能發(fā)生，這樣我們的生命就隨時可能被終結(jié)了。對不對呀？如果看到爸爸媽媽或者其他的親人開車超速行駛，或者開車講電話等等的行為，我們要及時地提醒，盡量去制止。要向他們說明白，告訴他們遵守交通規(guī)則的重要性。

二、過程。2.老師引導學生思考規(guī)則的概念，隨之解答。(4mins)老師： 剛剛說了那么多關于交通規(guī)則的內(nèi)容，那現(xiàn)在老師問你們一個小小的問題。什么叫規(guī)則呀？

學生： 規(guī)則就是規(guī)定別人做什么事情的文字······

老師： 對啦，規(guī)則就是人們?yōu)閷崿F(xiàn)某種目標或程序，規(guī)定出來供大家共同遵守的制度或章程。規(guī)則一般包括禁止性規(guī)定和非禁止性規(guī)定；成文的規(guī)則和約定俗成的規(guī)則。每個社會團體都有自己的規(guī)則。而每個人又都生活在一定的社會團體里，要過好生活，就離不開規(guī)則，“沒有規(guī)矩不成方圓”。什么叫成文的規(guī)則呢？ 學生：寫成文字的規(guī)則。

老師：對了，成文就是寫成文字的，已經(jīng)被大家所認可的規(guī)則。約定俗成又是什么意思呢？

學生：大家約定了后成為一種習慣的。老師：約定俗成就是事物的名稱或者社會習慣往往是由人民群眾經(jīng)過長期社會實踐而確定或形成的。例子:就像打牌,規(guī)矩約定好后就不改了,一直這樣,最后形成習俗。

3.老師向?qū)W生講“沒有規(guī)矩，不成方圓”的故事。(3mins)老師：大家有沒有聽過“沒有規(guī)矩，不成方圓”這句話呀？ 學生：有、沒有。

老師：現(xiàn)在讓老師來給大家講講“沒有規(guī)矩，不成方圓”的由來吧！很久以前，魯班教他的徒弟做圓臺和方臺，可徒弟怎么也做不圓、造不方。于是，去請教師傅。魯班笑而不語，拿出兩樣東西給這個徒弟。過了一會，徒弟就造出兩件非常像樣的的木制圓臺和方臺。原來那兩樣東西就是規(guī)和矩。規(guī)是圓規(guī)，用來畫圓，矩是相當于直尺可畫出直線和直角，還可以量取長度。這就是所謂的“沒有規(guī)矩，不成方圓”的故事了。所以我們畫圓一定要用上圓規(guī)才能畫得圓，而用直尺就能把直線畫直了。可見規(guī)矩的作用多大呀！在表達中，通常規(guī)矩我們也可以說成規(guī)則。

4.老師給學生呈現(xiàn)哈佛大學的故事，引導學生思考并回答。(5mins)老師：再看看一則故事，看看規(guī)則究竟有多重要。看完之后，同學們要思考一下，為什么校長要開除那位學生呢？ 學生：好。（讓學生獨立閱讀并思考。）

老師：同學們，看完了沒有？誰來回答一下老師剛剛提出來的問題？為什么校長要開除那位學生呢？ 學生：······

老師：哈佛大學校長臨時召開學生大會，高度贊揚了這位學生誠實做人的態(tài)度和敢于承認錯誤的勇氣，稱贊他不愧為哈佛學子，但當場宣布開除他的學籍。校長說，他想用校規(guī)來看管這所學校，而不是由人去左右它。校長的做法好不好呀？你們同意校長的做法嗎？為什么？ 學生：······

老師：校長對這位同學勇于承認錯誤的態(tài)度給予了贊揚，但是也由于這位同學違反了校規(guī)，所以校長做出了把他開除的決定。從中我們更能看出規(guī)則的重要性了。正所謂“國有國法，家有家規(guī)”。要想管好一個家，大到一個國家，小到一個個小家庭，規(guī)則的重要性也是不容忽視的。

5.老師引導學生思考生活中的規(guī)則，讓學生切實感受到規(guī)則的普遍性。（3mins）同學們再想個問題，我們生活中都有哪些規(guī)則呀？

學生：交通規(guī)則，游戲規(guī)則，比賽規(guī)則，班規(guī)，校規(guī)，法律······ 老師：看來同學們都有認真思考哦！就像你們所說的，我們生活中有很多的規(guī)則，我們的生活離不開規(guī)則。一起來看看這表格中提到的規(guī)則，有出行的、購物的、學校的、參觀游覽，還有看電影、話劇等等的規(guī)則。延伸：最守規(guī)則的動物。

老師：你們知道最守規(guī)則的動物是什么嗎？ 學生：·····

6.老師向?qū)W生呈現(xiàn)一系列生活中不遵守規(guī)則的圖片。讓學生有意識地去分辨哪些行為是不遵守規(guī)則的。(3mins)

7.玩游戲。老師向?qū)W生講解游戲規(guī)則。(10mins)老師：通過這個游戲后，我們也能體會到游戲規(guī)則在游戲中的重要性。如果沒有這個游戲規(guī)則，那么我們現(xiàn)場就會一片混亂了。看來我們的生活中，規(guī)則真的是無處不在呀。學校生活是我們生活的很大一部分，對不對？

學生：是的。

8.老師引導學生由生活中的規(guī)則聯(lián)想到學校里的規(guī)則。讓學生重視校規(guī)。(4mins)老師：生活里有那么多的規(guī)則。那誰來講講我們的學校里都有些什么規(guī)則呢？可以在四人小組里討論一下。學生自由進行小組討論。

老師：哪個小組可以派個代表來發(fā)表一下小組的討論結(jié)果呀？ 學生：······

9.老師引導學生由學校里的規(guī)則再聯(lián)想到班規(guī)。讓學生重視班規(guī)，自覺遵守班規(guī)。(2mins)老師：看看我們后面的墻報。里面也有個規(guī)則，是什么呢？ 學生：班規(guī)。

老師：對啦。我們班規(guī)有什么內(nèi)容呀？都能記下來嗎？ 學生：上課時，要認真。下課時······

老師：看來大家都把班規(guī)記得很牢哦。我們不單單要把它記在腦子里，我們還要把它記在心里面。要時時刻刻都記得，我們要遵守班規(guī)。

三、總結(jié)。

9.老師引導學生思考，學習了這節(jié)班會課后的感想，以及以后應該怎么做。(3mins)

四、教學反思。

第三篇：《我們贏了》教案

《認識時分》教學設計

教學目標：

1、使學生認識鐘面，認識時間單位時、分，知道1時=60分。

2、會正確認、讀、寫鐘面上的時刻。

3、讓學生經(jīng)歷1時、1分的時間，初步建立時分的概念，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成愛惜時間的良好習慣。

4、在教學中，盡量創(chuàng)設現(xiàn)實具體的情境，放手讓學生去觀察、操作、交流、實踐，在活動中去主動建構(gòu)知識。教學重點：

認識時間單位時、分，知道1時=60分。教學難點：

使學生知道1時=60分，初步建立１分鐘和１小時的時間觀念。教、學具：

課件、實物鐘、口算題和寫字一分鐘練習紙 教材分析：

本節(jié)課是在學生初步認識鐘表上的整點、半點的基礎上進一步認識鐘表上的時、分。時、分是非常重要的時間單位，也是進一步學習年、月、日的基礎。時間單位不像長度、質(zhì)量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，學生不容易理解。所以，應以學生的生活經(jīng)驗為基礎，把學習的內(nèi)容與學生的生活實際密切聯(lián)系起來，進行教學。教學設計：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

出示“我們贏了”一圖，問：大家看，這一刻大家怎么啦？你能告訴大家北京

申奧成功的具體時間嗎？（2011年7月13日晚上10時08分北京申奧成功！）今天讓我們繼續(xù)遨游時間王國——認識時分（板書）

二、問題探究、建構(gòu)新知 １、認識鐘面

1、師：下面我們來仔細觀察一下這個鐘面，上面有什么？ 師引導：鐘面上有哪些數(shù)字？這些數(shù)字是怎么排列的？

引導：什么樣的格子？鐘面上還有一些大格和小格，各有多少格呢？先獨立觀察，然后小組合作，把觀察到的結(jié)果填在觀察報告上。

通過巡視，盡量找到不一樣的結(jié)果。讓學生交流討論得出正確答案。大格：從哪到哪是大格？誰來指指看？多少個大格？我們數(shù)數(shù)看。小格：從哪到哪是小格？你來指指。從這到這是不是小格？重點討論：數(shù)小格是數(shù)中間的小豎線還是數(shù)中間的距離？

2、認識時、分（１）認識時

鐘面上除了數(shù)字、大格和小格外，還有時針、分針、秒針，這節(jié)課咱們先來跟時針和分針交個朋友，你們還認識哪根針是時針？哪根針是分針嗎？

時針和分針就像運動員一樣，在鐘面這個跑道上不停地走，現(xiàn)在它們都站在了起跑線上，該往哪個方向走呢？這個方向咱們稱為順時針方向。（實物鐘：時針、分針都指著１２）

師：（時針走動一大格）它們開始走了，先觀察時針，看看時針從12起走了多遠？

板書：時針走１大格是１小時。感受１小時

師：也就是說時針從幾到幾就是１小時呢？我們每天早上７點起床，８點到校，中間也是經(jīng)過了一小時，誰來說說這一小時里你能做些什么事情？ 學生匯報。引導學生按順序說一說。

師：看來１小時的時間還是挺長的，咱們在１小時里可以做許多的事。我們知道時針走１大格是１時，那時針從１２走到４要經(jīng)過幾小時呢？你是怎樣想的？從１２走到８呢？時針走１圈需多長時間呢？（撥鐘）

（機動）想一想：時針從２走到４是幾小時？從４走到７是幾小時？如果時針走了４小時，它可能從幾走到了幾？思考：從４到７除了數(shù)，還有更快的方法嗎？

（２）認識分

現(xiàn)在分針和時針又都在起跑線上了，仔細觀察誰走了？走了多遠？ 師：分針走１小格用的時間是１分。（板書：分針走１小格是１分）感受１分鐘

師：到底１分鐘的時間有多長呢？下面我們來體驗一下，我們來聽１分鐘的音樂，看看在１分鐘內(nèi)，能做多少事情。

好，咱們來共同感受一下。這里有一些器具，你來跳繩、你給他數(shù)，你來拍球，你給他數(shù)毽其他同學拿出手中的練習單抄寫、口算任選其一，讓我們一起感受以下一分鐘能做多少事情。音樂起，開始做，音樂停，你就停。看誰最有收獲，準備好了，我們開始吧！

全班活動。統(tǒng)計，你寫了多少字？做了多少口算？跳了多少下，拍了多少下球……

師：一分鐘的時間雖然很短，但充分利用它卻可以做很多的事情。（課件播放）師：剛才我們已經(jīng)知道了分針走１小格是……

問：（實物鐘）現(xiàn)在分針從１２走到１，走了多少？走到３呢？走到７呢？ 分針走１圈是多少分呢？

小結(jié)：一圈有６０小格，分針走一圈是６０分。（３）時分的關系

下面咱就讓時針分針跑起來，仔細觀察，準備――開始！你發(fā)現(xiàn)了什么？ 分針走了６０分的同時時針走了１小時。剛才時針和分針是同時開始，同時停止的，那就說明時針和分針所有的時間是怎樣的呢？這就證明了６０分等于……（板書：１小時＝６０分）（４）練讀時間

下面我們就讓時針和分針繼續(xù)跑起來。（實物鐘）練習讀幾個時間。師：看來認時間的時候，可以先看時針，兩數(shù)之間讀小數(shù)，再看分針，5的倍數(shù)加幾或減幾。在來讀讀這個時間。

三、練習鞏固

1、師：同學們真是讀時間的小能手，老師這里有這里還有幾個鐘面，你能寫出時間來嗎？生：9：30 9：50

10：00 反饋：老師選取了幾名同學的作業(yè)，這樣可以嗎？如果你寫的有問題就把他改正。

2、下面讓我們一起去看看樂樂小朋友，你能說一說他在什么時間做什么？ 說一說自己做這些事情的時間，我們應該像這位小朋友一樣，生活有規(guī)律，養(yǎng)成好習慣。

３、（1）7:30。

（2）8:35

（2）時針、分針重合。

（3）時針、分針在一條線上。

（4）時針、分針在一條線上。

四、全課總結(jié)

關于時間的故事有很多，也有許多經(jīng)典的時間，讓人難以忘懷。如2008年5月12日下午2時28分汶川大地震，比如2008年８月８號晚８時奧運會的開幕式等等，在所有的時間中，這個時刻最讓我難忘，（１０：１０）老師和大家一起渡過了讓我難忘的40分鐘，我們共同對時間有了進一步的研究，對老朋友有了新的認識。其實，這個時間也是我們這節(jié)課的下課時間。

北師大版二年級數(shù)學上冊 《認識時分》教學設計

清河路一小 張慧麗

第四篇：我們愛科學教案匯總

《我們愛科學》主題隊會教案

伊寧市第24小學三（6）中隊

一、活動目的：

1、通過看報紙、看電視、上網(wǎng)查資料等方法，獲取相關資料，然后通過自編自導自演，用演唱、講故事、詩朗誦等方式，培養(yǎng)少先隊員對科學的意識和對現(xiàn)代科技的興趣；

2、通過活動強化隊員科學意識，更好地培養(yǎng)隊員從小樹立愛科學、學科學、用科學的思想，培養(yǎng)隊員主動參與活動的主體意識和動手創(chuàng)造能力。

二、活動準備：

1、查閱資料，做到講一個科學家的故事，搜集一條科技前沿信息。

2、排練節(jié)目，準備器材。

3、布置教室，營造氛圍。

三、活動內(nèi)容：

（一）整隊報告人數(shù)

中隊長：各小隊整隊報告人數(shù)。

（二）出旗、唱隊歌

中隊長：出旗、敬禮。禮畢、唱隊歌。

（三）宣布主題隊會開始

主持人：我宣布三（6）中隊《我們愛科學》主題隊會現(xiàn)在開始!

（四）中隊長講話

當遠古時代的原始人，開始用火做飯、取暖，當愛迪生發(fā)明了第一盞電燈；當人類乘飛機飛向藍天，當楊利偉搭乘“神舟”五號飛船勝利完成了太空之旅。人類在科學中成長，世界在科學中前進。讓我們揚起理想的風帆，讓我們插上科學的翅膀吧。有請主持人。

（五）活動過程：

甲：在世界科技的舞臺上，中華，我們的祖國啊，曾經(jīng)是一顆明亮的星星。

乙：中華民族有五千年的光輝歷史，中華民族有五千年的偉大成就。

合：我們偉大的人民，用勤勞和汗水凝結(jié)成累累碩果，留下了一筆筆光輝燦爛的科技發(fā)明。

甲：請欣賞快板《四大發(fā)明》

四大發(fā)明放光芒，中華文化多輝煌。

四大發(fā)明放光芒，宋代發(fā)明指南針，海上航行有方向。

四大發(fā)明放光芒，蔡倫發(fā)明造紙術，書寫繪畫用紙張。

四大發(fā)明放光芒，畢昇發(fā)明印刷術，活字拼版印文章。

四大發(fā)明放光芒，勞動人民造火藥，劈山開路打豺狼。

四大發(fā)明傳天下，造福人類萬年長。

甲：科學技術是神奇的，科學技術是有趣的，科學技術是威力無比的！乙：人們想要千里眼，科學家發(fā)明了——望遠鏡

甲：人們想要順風耳，科學家發(fā)明了——電話機

乙：人們想要上天，科學家發(fā)明了——飛機、火箭。

甲：科學真是太神奇了！我們國家的《神舟十號》都上天了。

甲：生活因為有了科學而更美好，科學讓我們的生活變得加快捷方便。

乙：世界因為有了科學而更精彩，科學為世界創(chuàng)造了前所未有的輝煌。

甲：在這些輝煌的背后有一批偉大的科學家，他們身上都有一個美麗的故事。大家都說一下，你們知道哪些科學家？

乙：下面就請大家來說說這些科學家的故事。

故事1：牛頓——蘋果落地

牛頓是英國人。他從小就好學不倦，喜歡動腦筋研究問題，長大以后成為世界上有名的大科學家。

一天，他坐在蘋果樹下乘涼，一個蘋果從樹上掉下來。牛頓看見了，覺得很奇怪，他想：這個蘋果為什么會落下來呢？“一定是因為它熟透了。”牛頓自言自語地說。可是為什么蘋果只向地下落，不向天上飛呢？

牛頓發(fā)現(xiàn)了這個問題，就專心致志地去研究。后來，他終于發(fā)現(xiàn)了蘋果向下落是因為地球有吸引力。這個地球吸引 力的發(fā)現(xiàn)，對人類有很大的貢獻。

故事2：《數(shù)星星的孩子》

晚上，滿天的星星像明珠一樣閃亮。一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，對著夜空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。奶奶笑著說：“傻孩子，又在數(shù)星星了。那么多星星，一閃一閃地亂動，眼都看花了，你能數(shù)得清嗎？” 孩子說：“奶奶，我能數(shù)得清。星星是在動，可不是亂動。您看，這顆星星和那顆星星，總是離那么遠。” 爺爺走過來，說：“孩子，你看得很仔細。天上的星星是在動，可是它們之間的距離是不變的。我們的祖先把它們分成一組一組的，還給它們起了名字。”爺爺停了停，指著北邊的天空，說：“你看，那七顆星連起來像一把勺子，叫北斗星。勺口對著的一顆亮星，就是北極星。北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。” 爺爺說的話是真的嗎？這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動。這個數(shù)星星的孩子叫張衡，是東漢人。他長大后刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家。

甲：正是因為有了勤奮和鉆研，他們才成為了發(fā)明家，科學家。

乙：因此，我們必須勤奮學習，從小培養(yǎng)愛科學、學科 學、用科學的意識，樹立遠大理想，將來才能擔當中國崛起、民族振興的重任。

甲：同學們讓我們一起來暢想吧！

乙：下面進入“奇思妙想”環(huán)節(jié)，說說你想發(fā)明什么？

生A：摩托車越來越多，排放的廢氣造成了大氣污染。我想設計一種二氧化碳能摩托車，這種車運用植物吸收二氧化碳轉(zhuǎn)化成氧氣的原理，以空氣中的二氧化碳等廢氣為動能，同時從排氣管排出氧氣。它是最受推崇的新一代環(huán)保摩托車。

生B：良好的環(huán)境要靠大家共同來維持。現(xiàn)在，有一些人不講衛(wèi)生，文明素質(zhì)太差，就連自己居住的環(huán)境都不愛護，隨手把垃圾放在樓里，發(fā)出異味。我想設計一個如同清潔工人一樣的機器人垃圾筒，它會走，又能吸附垃圾，還能清掃樓梯。

生C：半夜里起來拿東西或小便，穿著拖鞋，漆黑一片，萬一絆倒了怎么辦？我想發(fā)明一種能照明的鞋子。在拖鞋的上方裝個小木盒，前面裝個燈泡，后面安裝導電片，用電線接通，這樣，一裝上電池就會發(fā)光照明，方便人們在夜間行走。

生D：盲人叔叔走路太不方便了，我想：要是有這樣一種眼鏡那該多好啊！這種眼鏡的桿上裝有兩個很小的雷達，能迅速接收信息并把這個信息直接傳到盲人的腦子里，這樣一來，盲人叔叔就能“看“到景物了。

生E：炎熱的夏季，天氣熱得讓人睡不著覺。我想發(fā)明一種電涼席，就像人們用電熱毯一樣，用電涼席來制冷，就可度過一個“涼爽”的夏天。

甲：迎著燦爛的朝陽，邁開輕快的步伐，跨世紀的一代新人，將插上科學的翅膀飛翔。

乙：科學為人類撒下了充滿希望的種子，科學為人類創(chuàng)造了前所未有的輝煌。

甲：請聽詩朗誦《科技人生

魅力一生》

探尋科學的人生魅力無限

追求科學的道路遍布荊棘

人類的世界

因參詳科學的奧妙而精彩

科學的海洋

因改變?nèi)祟惖纳疃炫?/p>

從蒙昧到文明

從被動的聽天由命到主動的改變世界

科學永遠是人類賴以生存的法寶

科學永遠是民族進步發(fā)展的基石

誰掌握先進科技

誰就會占盡先機

中國崛起的希望

民族進步的夢想

寄于我們——中華少年

從華夏先祖的血液中走來從祖國飽受滄桑的記憶中走來

埋下科學的種子

辛勤澆灌 茁壯成長

像牛頓、像諾貝爾、像愛因斯坦……

邁向科技人生

收獲魅力一生

崛起中華

走向世界

勝利的掌聲與你我同在甲：讓我們從小樹立熱愛科學的思想，讓我們從小培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神。

乙：立志摘下科學明珠，把祖國未來親手開創(chuàng)，做祖國未來的主人！

甲：下面請中隊輔導員老師講話。

（六）輔導員講話

同學們，今天的隊會開得很成功！同學們以回顧祖國科技歷史，贊頌科技人才為主線，以學科學、愛科學、實際操作為主要內(nèi)容，通過學習、實踐，了解了科技知識，增強了創(chuàng)新意識。最后，老師希望同學們今后更加勤奮學習，勇于實踐，大膽創(chuàng)新，插上科學的翅膀振翅翱翔，迎接美好的明天！

（七）呼號

中隊長：全體起立、立正、呼號（右手握拳，置于頭側(cè)）

輔導員：時刻準備著，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗全體隊員：時刻準備著，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗

（八）退旗

中隊長：退旗，敬禮！

（九）宣布主題隊會結(jié)束

主持人：我宣布三（6）中隊“我們愛科學”主題隊會到此結(jié)束。

第五篇：我們吃什么教案

《我們吃什么》教學設計

《我們吃什么》 教學設計

一、學習內(nèi)容分析：

本節(jié)課選自蘇教版小學科學四年級上冊第四單元，課標準要求通過本節(jié)課的學習，學要學生知道維持生命活動必需的營養(yǎng)成分和不同的營養(yǎng)成分有不同的作用，以及不同種類的食物含有的主要營養(yǎng)成分不同，并能夠給食物按照主要的營養(yǎng)成分分類。從研究吃什么食物開始，有利于學生從自己熟悉的事物入手，學習營養(yǎng)知識和建立相關概念。為了幫助學生把食物與營養(yǎng)成分聯(lián)系起來思考，本課以給食物分類為主線貫穿全課。

二、學習者分析: 學生知道一些食物中營養(yǎng)成分的信息，大部分學生能說出蛋白質(zhì)、脂肪、維生素，少部分同學知道食物中還有淀粉，幾乎認為水不是營養(yǎng)物質(zhì)。也不太清楚各種營養(yǎng)成分對于人體的作用。

三、教學目標：

１． 知道食物含有的六種主要營養(yǎng)成分，知道人需要的營養(yǎng)成分主要來自食物。

2． 能按食物含有的主要營養(yǎng)成分給食物分類。3． 能用分類的方法統(tǒng)計并評價統(tǒng)計結(jié)果。4． 懂得不偏食、不挑食和注意食物多樣性。

四、教學重點：認識食物的主要營養(yǎng)成分，進行分類能力的訓練。解決措施：通過日常經(jīng)驗和教師引導分類。教學難點：按食物含有的營養(yǎng)成分，給食物分類。解決措施：了解食物的營養(yǎng)成分。

五、教學材料:食物卡片、統(tǒng)計圖表、食物營養(yǎng)標簽的掛圖。

六、教學過程

一、復習導入

1.同學們，你們知道每天我們大家都需要哪些東西？請你把它們從這個表格里面找出來。（生上來將答案選入）

2.他回答的對嗎？空氣、水是我們之前研究過的，今天我們就研究一下食物。說一說，你昨天一天都吃了什么？（板書課題）

二、問題引入話題，并探究食物中的營養(yǎng)成分

生回答，師將學生的回答用白板放大。1.你為什么要吃這些食物？（引導出營養(yǎng)）

2大家一天里面吃的東西有這么多呀，我要是想研究的時候，感覺這么亂怎么辦？

（引出分類方法，這里有學生說出當然很好，沒有的話用實際事例來引導）

引導：我們石鼓路小學那么多的學生，早晨一起出來做早操的時候是隨便站的嗎？你們是按什么來站的？

原來是按照班級來站的，1班站在左邊，2班站在中間，3班站在右邊，這樣我找你就方便了吧。也就是我們在做早操的時候全校學生是按照班級來排隊的，我們也可以說是按照班級來分類的。3為了方便研究，你能將這些食物按照什么標準來分類嗎？小組討論，說說自己小組準備按照什么標準來分類，并根據(jù)你們組的分類標準，把這些食物進行分類。

4生操作，師請比較快的小組的同學上白板處演示。

（這個過程中，學生可能按照的分類方式有：

1、根據(jù)食物的顏色來分，2、根據(jù)食物的營養(yǎng)成分來分，這個分類方法要給予肯定。

3、根據(jù)食物的來源來分）

5請你說說你的分類方法，大家同意嗎？你還有哪些不同的分類方法？（請學生上來示范）

6如果之前學生已經(jīng)按照食物的主要營養(yǎng)物質(zhì)分類，就直接介紹 提問：剛才大家根據(jù)食物中的營養(yǎng)物質(zhì)進行分類，是給一種比較好的分類方法，科學家們也是這樣分的，那么食物中到底有哪些營養(yǎng)物質(zhì)呢？不同的食物營養(yǎng)物質(zhì)一樣嗎？請大家仔細閱讀課本中的小資料，然后回答這兩個問題。問題1：食物中有哪幾種營養(yǎng)物質(zhì)？ 問題2：不同的食物中的營養(yǎng)物質(zhì)一樣嗎？

提問：我怎樣才能知道食物中有哪些營養(yǎng)物質(zhì)呢？交互式白板中展示食物營養(yǎng)標簽！

誰上來給大家解釋一下這張表。（請學生利用交互式白板進行解釋）

活動：按照食物的主要營養(yǎng)物質(zhì)進行分類，先小組活動，然后請有代表性的小組在交互式白板上演示。提問：他們小組這樣分的正確嗎？ 出示土豆和黃瓜：黃瓜和土豆比較，你覺得哪種食物的碳水化合物含量多？怎么比較？

提出：科學上有時會用一種指示劑的物質(zhì)來檢驗食物中的營養(yǎng)成分，大家首先觀察碘酒這種液體是什么顏色的，分別滴在土豆和黃瓜上，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

出示花生，將花生放在白紙上，用力的壓一壓，你看到了什么？ 追問：為什么白紙上有油出現(xiàn)？

總結(jié)：在生活中我們可以用這兩種方法檢驗食物中是否主要含有碳水化合物和脂肪。

三、總結(jié)并拓展

這些食物中，你最喜歡吃什么？（利用交互式白板統(tǒng)計學生數(shù)目）提問：如果一直都吃自己喜歡的食物對我們的身體有沒有好處呢？我們下面來看一看，不同營養(yǎng)物質(zhì)的對身體有哪些作用吧。（觀看視頻）

提問：你說說，我們以后應該怎樣吃食物？為什么？

小結(jié)：不同類的食物能夠提供給我們不同的營養(yǎng)。沒有那一種食物能含有人體所需的全部營養(yǎng)。如果我們要擁有一個健康和充滿活力的身體，就千萬不能偏食、挑食，要養(yǎng)成良好的飲食習慣。