第一篇：友善課堂之隨筆作文

友善課堂之隨筆作文

2012-2013學年第二學期

回龍觀中心小學 教師：王宇

隨筆化實踐教學，友善課堂交流

2011年秋季，在學校領導怡校長的帶領下，我們五（2）班師生共同踏上了隨筆化作文之路，開創了獨具特色的寫作生活，直到目前為止我們已經在隨筆化的美麗之路上行走了兩年的時間。

開學初，我讓每位學生準備好漂亮的日記本和隨筆化作文本，從指導學生們寫日記入手，讓學生們注意觀察自然，體驗生活，隨時隨地記下當時發生的事情、自己的體會和感悟，沒有字數多少和篇幅長短的限制。然后逐步延伸到作文教學，讓學生們從日記中尋找素材，進行篩選、整理、加工，形成隨筆化作文。課下學生隨意地寫，課上進行有序地讀、評、改、展，學生的日常寫作逐步實現了“隨筆化”。在有針對性的指導下，學生把那些隨意而寫的文字修飾加工成像樣的文章。

在隨筆化作文的課型設計上我頗費苦心，努力體現出隨筆作文自主和創新的特點。讓學生根據寫作的范圍，從記憶中搜尋素材，選擇好材料后進行大致構思，列出寫作提綱，然后水到渠成地寫下隨筆化作文。比如，2012年10月21日，學校組織了去神帝陶藝村的大課堂活動。本來去做陶藝是一件快樂和幸福的事情，但是因為路程較遠，特別是路上擁堵，導致車上幾乎三分之一的師生都暈車吐了，大家覺得這次活動充滿了酸甜苦辣。今年年初我因勢利導，讓大家先寫日記，然后又整理成文章，由此引發了全班學生針對完美與不完美的大討論，進而聯系到個人的衣、食、住、行，通常也會經歷完美和不完美的情況，得出人生最重要的事情不在于事事完美，而在于追求完美的歷程。

在隨筆化作文的寫作引導方面我獨具匠心，重視模仿、展示等激勵作用。平時讓學生們從個人、班級圖書角及學校推薦的各種課外讀物上選擇比較好的文章，在閱讀課上進行朗讀、分析，欣賞文章優美的語言，借鑒表達情意的方法，學習謀篇布局的構思，領會作者寫作的奧妙。讓學生針對自己的隨筆化作文交流寫作的方法、思路和個人的感悟，與大家共同分享成功的經驗。比如《磕瓜籽比賽》作文讓學生們體會到做事情要有恒心和毅力，只有注重方法、堅持不懈才能逐步走向成功；《一盆花的故事》作文讓學生們充分發揮想象，運用擬人、夸張等修辭手法，明白生命的價值在于奉獻的道理；《我的幸福生活》作文讓學生們考慮謀篇布局，從幸福的家庭，幸福的班級直到幸福的國家，得出我們要有一顆善良的心，仔細地觀察和體驗，就會發現幸福存在于我們生活中的每一個角落，只要用心去做，你就能讓我們的生活更幸福。然后運用博客、校內宣傳欄、家長會等各種方式展示學生們的佳作。我也將自己寫的隨筆作文放在博客上，發揮拋磚引玉的作用，極大地激發了學生們寫隨筆作文的積極性和創造力。

經過日積月累地努力，學生們的寫作水平也水漲船高，學生們感覺到作文不再難，就像吃飯說話一樣自然，作文不用編，它來源于我們的社會和生活，體現著自我的思想和情感。生活與作文結合，閱讀與寫作結合，練筆與點撥結合，積累與“發表”結合，通過師生共讀同寫，量的積累帶來了質的提升。學生們手下的文字日趨流暢和生動了，枯燥的寫作變成樂趣，變成了學生真情的流露和自然表達。

隨筆化作文教學，讓師生共同感悟幸福的生活，抒寫美麗的人生。接下來，我附上孩子的兩篇文章，和大家一起分享：

我真想放飛那只鴿子

回龍觀中心小學 剛研

我們院里的一位叔叔，姓章名強。一天，章叔叔用45元買了一只信鴿，自從信鴿第一天被我們院的小朋友看見，章叔叔就再也沒有讓年齡剛滿三周歲的小信鴿出來過，成天把小信鴿關在一個小黑屋里，每天喂它一次食，信鴿都快要悶死了，章叔叔為了防止信鴿飛走，在信鴿的翅膀上綁了一個塑料袋。信鴿全身披白灰色，信鴿的眼睛是紅如意，眼睛的下面是又尖又長的嘴，眼睛下面是小巧玲瓏的爪子，身子中間長著一對美麗的、俊俏的翅膀。

一天，我和幾個小朋友商量著，想把那只鴿子放飛，我給他們講了一下，我個人看來能成功的一個計劃，第一步，準備一根鐵絲打開鎖用，第二步，等到晚上，院里的人都睡著的時候動手，放飛鴿子。小朋友們都贊成用這個計劃放飛鴿子，我說：“我們還應該選出一個領導咱們的隊長，你們說是誰？”大家異口同聲的回答:“理所當然，應該是你當我們的領導。”“為什么？”“因為，你是我們當中年齡最大的，懂得知識比我們多多了。”“好！那我就恭敬不如從命了。”我把這次行動命名為“放飛鴿子”。

晚上11時，離行動還有一個小時，飛虎隊各分隊蓄勢待發，一分隊是放分隊，二分隊把鎖打開，三分隊負責放飛鴿子，四分隊去勸勸張叔叔，它要肯把鴿子放走，我們就不行動了，要是他不肯我們就行動。四分隊行動的時間是：11時15分行動，11時15分他們準時行動。四分隊是由我們的副隊長曉然和大毛組成的。四分隊到達了目的地，他們勸叔叔放飛那只鴿子，叔叔不但不放，還把他們罵了一頓，四分隊的勸落空了，我們這邊已經開始行動了，一分隊在外面放風，同時二分隊的趙云飛已經把鎖給撬開了，我們三分隊負責放飛鴿子，我們把鴿子翅膀上的塑料袋解開的時候，上面全是血，我就把鴿子帶回了我家，它在我家養了幾天傷，我就把它放飛了。

這次行動讓我知道：人們應該保護動物，不應該殺害它們，動物是人類的好朋友。

完美與不完美

回龍觀中心小學 陳成

“夕陽無限好，只是近黃昏。”你通常會經歷完美，但在你經歷完美的同時，往往還存在一些不完美。

上學期，我們學校組織了大課堂活動，要去留民營生態科普公園挖白薯。本來去挖白薯是一件快樂的事情，是一件幸福的事情，但是因為路程很遠，再加上道路擁堵，車上幾乎三分之一的同學都暈車吐了，搞得大家一點兒旅游的興致都沒有了。

我們住在城市里，城市里好處有很多，比如：交通方便，還不時開通去往新地方的公共汽車；物品豐富，大超市數量逐漸增多，賣出各種各樣的產品??雖然生活在城市有很多好處，但是城市里汽車太多，排放出的大量尾氣會污染大面積的草坪，而且在惡劣天氣還容易發生追尾等事故。最可怕的是發生地震，樓房被震得東倒西歪，小區里房倒屋塌，使你無處可躲藏，最后被埋在廢墟底下。

如果你住在農村里，那么你就可以每天都呼吸著沁人心脾的清新空氣，可以躺在軟綿綿的草坪上曬太陽，還可以欣賞百花齊放、百鳥爭鳴的美麗景象??最方便的是，地震來臨時，你不用驚慌失措地在房子里亂竄，房子前的小院就是你的避震場所。可是農村里交通非常不方便，道路都特別窄，汽車過不去，只能靠步行走到很遠的地方，一走就是幾個小時。而且一旦因大面積的山體滑坡而造成泥石流，房子就會被泥水沖垮，你只能隨著泥水流走。

窮人雖然衣著樸素，生活簡樸，還很貧窮，但是他們不攀比、不浪費，不過度追求奢華，小偷也不會從他們那里偷錢。所以你們不要小瞧他們，窮人也是有窮人的快樂的。

相反富人的錢很多，什么東西都買得起，還常常喝上好酒，吃上大餐，但小偷會趁其不備，把他們的貴重物品都偷走，而且每天都會使用更高明的方法來搶劫更貴重的財物，讓他們防不勝防。富人也有富人的煩惱。

就是這樣，什么人物、什么事情都不可能到達十全十美的程度，你只要記住：人生最重要的事情不在于事事完美，而在于追求完美的歷程。

以上就是孩子的作品，時間不方便的時候，我們師生就會采用這種網上批閱反饋的模式，讓孩子感受自己的文章，并進行相應的修改，這是我們作為教育者應該做的，并希望通過種種方式的努力能夠讓孩子的生命之花開的更加絢爛。

第二篇：點亮友善之燈（推薦）

點亮友善之燈

郭勝峰 臨澤縣倪家營鎮中心小學 六（2）班

友善是冬日的一片陽光，它使饑寒交迫的人重新感到人世間的溫暖；友善是一泓沙漠中的清泉，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；友善是一首飄蕩夜空的歌謠，使孤獨無靠的人獲得心靈的慰藉；友善是一場灑落在土地上久旱的甘霖，使心靈枯萎的人得到情感的滋潤。

有一次，我在鎮上推自行車時，沒有注意到路邊的行人，一不小心，把一位老太太的褲子給扯了個大口子。我一時不知所措，只能一個勁地道歉。我該怎么辦呢？我本以為這次我將難以脫身了。

我摸著口袋里的錢，希望那僅剩的30元能解決問題。我抬起頭，剛想說出“賠錢給你”，不料老太太淡淡地對我一笑：“看看，我都老糊涂了，走路也不小心，小伙子，別在意，別在意啊。”我頓時愣在那兒，眼看著老太太轉過身，漸漸走遠了……從那以后，我養成了推自行車時先看看旁邊是否有人的習慣，因為那淡淡的一笑已深深印在了我的心中。

其實，在我們的生活中友善無處不在。還有一次，爸爸帶我去鎮上買東西，也許是過于匆忙，連手機落在商店柜臺了都不知道，等爸爸發現時，已經到了下午了，爸爸抱著試一試的心態去了商店，希望可以找回手機，沒想到，手機還真在，而且毫無損壞，媽媽非常激動，連聲道謝，還特意請人寫了封感謝信送給了那位叔叔。這件事給我的感觸很深，它讓我知道了，這個世界是和平的，一個人的力量是薄弱的，但把所有薄弱的力量凝聚在一起，就是強大的，是勢不可擋的。

啊！友善，你就是和平，你讓人與人之間相處得更加親密，讓尷尬的場面化為烏有。你如快樂的源泉，使人愉悅，你如晶瑩的露珠，滋潤花朵。啊！友善，離開你，生活充滿矛盾，離開你，社會將永遠停留在黑暗之中。友善！生命的源泉！

（指導教師：王小霞）

第三篇：課堂隨筆

教學隨筆

遮小：楊曉解

為了更好地帶領學生進行本次口語交際,我在課前認真備課, 為了讓學生在口語交際課堂上樂說、善說,真正做到“能說會道”,我設計了不同層次的口語交際活動,并利用多媒體課件與教學相結合,兩者相輔相承,起到良好的教學效果。

一、創設情境，激發興趣

新課標中強調“教學活動主要應在具體的交際情境中進行”,為了更好地創設妙趣橫生的教學情境,帶領學生走進令人神往的大自然,感受生物聚會的和諧氛圍。我在上課開始要求學生帶上自己課前精心準備的頭飾來扮演自己喜歡的動物或植物,同時利用課件為學生創設生物王國聚會的情境。因為課前學生都準備了自己喜歡的頭飾，再加上課件中詼諧幽默的音樂和一幅幅精美的動物植物的圖片，學生們一下子就進入了學習狀態,學習積極性主動性非常高漲,好像他們自己就是動植物中的一員,正準備向別人介紹自己呢!

在本次口語交際中我一改教師在孩子們心中神圣的形象，戴上了自己課前做好的頭飾袋鼠來扮演袋鼠媽媽，并模仿了動物的聲音和同學們打招呼，低年級的孩子本來就對老師非常的崇拜，今天的我一下子變成了“袋鼠媽媽”，可把他們給樂壞了，同學們的學習熱情特別高。我就趁熱打鐵，創設了學生互動的環節,引導學生互相介紹自己的頭飾介紹自己的名字。通過這一環節,我發現孩子們課前準備非

常充分,他們興趣盎然地介紹自己,并積極主動和周圍的朋友打招呼,使課堂氣氛變得熱烈融洽，真的像森林中在開大會呢！

二、認真傾聽，學習方法

《小學語文課程標準》中關于口語交際的要求中有能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容，聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。為了帶領學生真正走進課堂，了解動物植物，真正做到本次口語交際的主題“有趣”，我利用課件中的影像資料向學生介紹了本次動物大會中沒來參加的動物代表—大熊貓,植物代表—豬籠草。我根據新課標中要求對學生提出了學習要求，學生通過認真傾聽,學會了介紹“自己”的方法。

三、小組合作，自我介紹

隨著口語交際的逐漸深入以及范例的提供,學生早已激發起的情感觸發語言動機,使他們有話可說,有話要說,此時創設“自我介紹會”情境,引導學生在小組內相互交流,并適時提出口語交際的要求。然后學生采用模仿“動物植物擂臺賽”的形式激發學生的介紹欲望,引導學生爭相匯報,向全班同學展示自己了解到的動物植物的知識,把生物王國的聚會推向又一次高潮。課后我深深感受到孩子們的博學,他們所講的有趣的動物植物的知識,不再是我所知道的了,有的孩子通過百科全書查找資料,有的通過網絡學習模仿有趣的動物,尋找稀有的植物，他們的博學讓我深感自己知識的膚淺，看來這次口語交際不僅僅讓我們收獲的是知識更有同學們在準備知識的過程形成的良好的學習習慣。

四、拓展活動，護動植物

在課程的最后我通過一些事例和圖片，告訴學生現在我們的動植物朋友的生存環境很另人擔憂,教育學生要愛護動植物。此環節孩子們感觸頗深,他們能結合自己的生活來談一些想法,在進行口語交際的同時又進行保護動植物的教育,提高了學生的人文素養。

總之,進行完本課的教學后我自己的收獲也特別大,我充分發揮了多媒體課件與課堂的整合作用,讓學生在口語交際的同時感受到了圖、文、音、動、色等多種信息的綜合刺激,如一石激起千層浪,使整個課堂形成了充滿活力、愉快而有成效的交流氛圍。我自己了解了很多有關動植物的知識,知道了神秘的大自然中一些奇怪有趣的生物。當然我也看到了還有一部分學生交流水平有待提高，還不能比較詳細地介紹“自己”，在今后的口語交際中還要注重從字到詞,從詞到句子,從連貫的句子到一段話,這樣孩子就會循序漸進,步步跟上,為今后更好地進行口語交際和習作練習打堅實的基礎。

第四篇：友善作文

友善的味道

世間萬物，我發現一切美之中皆有友善。有一種愛叫做母愛，母愛中就蘊含著友善，那是一種源于天性的大愛、大善，一種無私奉獻。在這生活的篇章中，似水一般溢滿生活的空隙，無影無蹤。

有時候，它就在一個充滿愛意的眼神，一句平常的問候中。在我二年級的時候，被一個六年級的鄰居給欺負了，回家后，還不停地哭，可我想媽媽一定會安慰我的，媽媽走過來，我卻迎來一句冷冷的話：“別哭了，做作業去!”聽完這句話，我好幾天跟媽媽賭氣。后來，媽媽見我還這樣，意味深長地告訴我，我才知道了哭是一種懦弱的行為，內心要堅強，不要動不動就哭。媽媽用一種無聲的行為告訴我做人要堅強的道理。

母愛同時也是無時不有的。或許就在一個不經意的舉動上，就蘊含著深深的母愛。一個烈日當空的日子，因此，我只穿了短袖就出門上學了。媽媽好心提醒我：“天氣可能會變冷，多穿點去上學吧！”我不聽媽媽的話，頭也不回地走了。

可是，天有不測風云，下起了大雨，我穿得少，直感到冷，渾身上下不聽我的指揮，不停地打起了冷顫。這時，一個熟悉的身影向教室走來，越來越近，我看到那個人正是我的媽媽，她匆匆地走向教室門口。我立刻迎上去，激動地叫了聲媽媽。媽媽氣喘吁吁地迅速把帶來的衣服給我披在身上。這時，我看到媽媽全身部濕透了，不停地搓著手。我問媽媽：“你怎么能來給我送衣服？”媽媽和藹地說：“我不送會害你生病的。我還要趕回去上班。”看著媽媽匆匆離開的身影，暖意不由得從我心底里泛起，眼淚奪眶而出，不禁感嘆：媽媽對我真好，她的好我終身難忘！

母愛像一片花的海洋，我仿佛是置身于其中自由飛翔的小蜜蜂，我也要獻給媽媽無數的甜蜜。友善是和平的使者，幸福快樂伴你永遠，它可以壓倒一切困難，讓你成長，無論是親人還是陌生人，讓我們以友善的心態面對生活，那么世界就會充滿幸福的味道。

第五篇：《讓友善之花綻放》案例

中隊活動案例

“社會主義核心價值觀專題教育-----友善”主題隊會

——少先隊活動案例

龍海市實驗小學

高寶珍

聯系電話：***

“社會主義核心價值觀專題教育-----友善”主題隊會

讓友善之花綻放

——少先隊活動案例

一、【活動背景】

現在的學生大都是獨生子女，在家里是“小皇帝”“小公主”，集萬般寵愛于一身，形成了“唯我獨尊”、“以自我為中心”的思想。因此，在學校與同學發生小矛盾或小摩擦時，經常互不相讓。這是缺乏友善之心的表現，從小而言，涉及到個人的為人素養；從大來講，與國家倡導的社會主義核心價值觀不相符合。學校少先隊活動課是一個廣泛且深入的教育平臺，通過這一節少先隊活動課，我們要讓隊員們知友善、懂友善，還要學會與人為善，從而達到在學習生活中把社會主義核心價值觀中的“友善”內化于行動這一目的。

二、【活動目標】

1、知識目標：通過此次班會，我們要讓學生認識到“友善”是交往的需要，是獲得友誼的渠道，在生活中極其重要。

2、能力目標：通過此次班會活動，我們要使學生感受到“友善”的魅力，學會關心他人、愛護他人，將“友善”貫穿于自己的言行中。

3、情感、態度與價值觀目標：教育學生要為別人著想，關心、幫助別人，從而獲得美好的友誼，享受學校生活的樂趣。

三、【設計理念】

樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，是我國思想文化建設的重要目標之一。價值觀對學生的行為有著深層的導向作用。學生的信念、信仰、理想就是像心目中的“坐標”、“天平”和“尺子”一樣，隨時都在起著價值判斷的作用，以確定自己行為的方向、態度和方式。

在現實生活中，學生們總是盡可能地按照自己的價值觀去生活，有什么樣的價值觀就有什么樣的精神面貌和行為取向。這就迫切需要使學生們對價值觀的正確性有更深更正確的了解！羅曼·羅蘭說過：善良不是一門科學，而是一種行為。

《讓友善之花綻放》這一節少先隊活動課，目的就是要讓學生感悟到“友善”這種博大的情感，認識到“友善”在生活中的重要性，讓他們懂得關愛他人是一種幸福。通過活動，改變學生以自我為中心的現狀，正確對待同學間的矛盾，將“友善”貫穿于自己的言行中，用實際行動來體現社會主義核心價值觀。

四、【活動準備】

（一）、活動前的溝通

少先隊員是少先隊活動課的主體，只有問計于童、問需于童，共同設計，隊員們才會喜歡參與活動課。活動前，我們召開了獻計會，制定活動主題和實施方案。

（二）、成立小隊并組織實踐

成立四個小隊，進行角色分工（每隊正副隊長各一名）。以小隊特點選擇活動內容進行實踐，最后以少先隊活動課的形式展示成果。

（三）、活動準備：

1、全班學唱《左手和右手》；

2、讓學生收集有關“友善”的資料，如故事、名言、歌曲，準備節目(朗誦、歌唱、講故事等)

3、將適合本次隊會課的資料制作成多媒體課件。

4、辦一期以“友善”為主題的板報，營造班級氛圍，讓隊員們對友善有初步的認識。

五、【活動過程】

“少年若天性，習慣成自然”，良好習慣的形成過程，就是一個人的健康人格不斷發展和完善的過程。通過此次活動，樹立隊員們友善待人的意識，讓友善之花開放在每個隊員的心間。

通過與隊員們溝通，此次的活動課將由五個板塊組成：

（一）第一版塊：字謎導入，明確主題。

1、猜字謎。

①.善待他人，有難在先（字）友 ②.羊公高名垂后代（字）善

2、通過理解謎面，引出今天活動主題：友善之花，悄然綻放。

3、同學們說說自己對友善的理解。

4、接著結合第二個謎面中的羊公三年設義漿方便行人得好報的故事，讓學生說說對友善的理解，使學生初步感受到“友善”的魅力。

【設計意圖】：第一個環節，通過分析“友”、“善”兩個字謎的謎面，引出活動主題：讓友善之花綻放。

（二）第二版塊：經典誦讀，感知友善

１、第一環節——誦讀名言（由收集的學生引讀）

這一環節，主要是讓學生誦讀《論語》、《孟子》等古籍中與友善相關的名言。

2、第二環節——古詩朗誦。（由收集的學生引讀）

這一環節，主要是誦讀唐詩《別董大》、《贈汪倫》、《送杜少府之任蜀州》等小學生必背古詩詞。

【設計意圖】：通過誦讀學生搜集的名言和古詩，讓學生感知，與人為善，是中華民族五千年的文明，友善待人，是中華民族五千年的傳統。同時，也讓每個學生積極主動地參與到班會活動中來。

（三）第三版塊：故事明理，行為指導

1、由隊員聲情并茂講述《太陽和風的故事》

【設計意圖】：使學生明白溫和與友善總是要比憤怒和暴力更強而有力。

2、由隊員聲情并茂講《《六尺巷的來歷》后，小組討論：與同學發生矛盾怎么辦？

【設計意圖】：通過聽故事，明白故事的道理后，再指導學生解決生活中常遇到的問題，讓學生明白如何在平時的言行中，真正做到“友善”，從而學會解決矛盾

（四）第四版塊：辯論是非，拓展延伸

1、小辯論會——好朋友犯錯該不該幫隱瞞

主要是讓同學們辯一辯，自己的好朋友犯錯了，該不該幫他隱瞞。

【設計意圖】：讓學生結合自己的實際辯論一番，認識到友善不是無原則的忍讓，更不是縱容，從而正確把握好友善的界限。

2、友善度測試——反省自己，提升友善度

此處，我設計了18道試題。要求學生如果贊同的話，就寫下“√”；如果不贊同，就請寫下“X”。

評價標準：“是”“√”得1分，“否”“X”得0分。

1、總分為13—18分的：十分友善

2、總分為7—12分的：容忍度低

3、總分為0—6分 的：不能容忍

【設計意圖】反省是一面鏡子，她可以將我們的錯誤清清楚楚地照出來，使我們有改正的機會。這一活動環節，學生興致高，樂于接受，自然提升了自己的友善度。

（五）第五版塊：暢談感言，快樂宣言

活動課上，學生暢談感言，最終快樂宣言這一環節，引導隊員們更加深入地理解友善的重要性。

【設計意圖】通過此環節的活動，學生已經深深意識到：樹立正確價值觀的重要性。全體學生共同宣誓將本次活動推向潮。

（六）第六版塊：談話總結，歌聲升華

1、介紹社會主義核心價值觀的內涵

2012年11月，黨的十八大報告首次以24個字概括了社會主義核心價值觀：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。”讓我們積聚正能量，實現中國夢……

2、學生表演唱《左手和右手》。

3、教師進行總結。

教師總結：今天這節少先隊活動課，我們感悟到“友善”的魅力，認識到“友善”的重要性，希望同學們在以后的學習生活中，將“友善”牢記在心中，并貫穿于自己的言行中，向周圍的人伸出友善之手，大家手牽手，向前走，讓友善之花，悄然綻放在我們的成長的道路中！

【設計意圖】：通過談話，總結回顧本次班會的主題思想，并在《左手和右手》這首與“友善”相關的歌曲中進一步升華主題內涵。

六、活動成效：

通過這次隊會活動，孩子們重新認識了友誼與善良，孩子們開始學會友善，開始學著理解父母，理解老師，理解同學……與人的相處更多了幾份包容和諒解。所有的一切都在悄然變化,不 7 需要要任何人的提醒。無論以前是愛勞動的還是不愛勞動的,都學會主動開始打掃教室,整理會場。一切都顯得那么的和諧美好。學習上、常規上，大家都好像比以前更自覺了,同學之間不再有吵架打架的事情發生,而是多了一份理解與包容……

七、活動延伸：

1、架起心橋，給曾經誤解、錯怪甚至傷害過自己的人（同學、朋友、父母、老師）寫一封信或者與之面談一次，以友善的態度待人。

【設計意圖】將學生在活動中所學運用到實際生活，進一步深化主題，從而達到良好的活動效果。

2、為了保證同學們的這份感動能夠更持久，讓這份心靈的震撼持久地鞭策孩子們的行為。一段時間之后，我將再次召開主題為“今天你對誰微笑了”的班會，賽賽我的變化，讓一顆友善的心永存我心。

附：

學生感言：

1、洪龍穎：我們每個人都希望生活在友好、愉快的氛圍中，都希望自己的周圍充滿善良、寬容和溫馨……這就需要我們每一個同學以友善的態度與同學相處、與老師相處、與家人相處，共同營造一個心情舒暢，處處溫暖和諧的生活環境。同學們，讓我們學會友善待人，使我們的集體變得更加美好。

2、蔡可鈺：同學們，我們要學會樂于助人，關心他人，要 8 設身處地地為他人著想，學會“換位思考”；而關心他人，也要選擇適當的方式，一句溫柔的話語，一個細小的動作，或是一封充滿真情的書信，也許就能給人帶來寬慰，在他人困難的時候給予真誠的幫助。有一句格言是這樣說的“你一天的愛心，可能帶來別人一生的感謝” 就讓我們用這句話來指導自己的言行吧！

3、莊田：在班集體，有同學無意間弄壞你的書本，在雨中行走，別人不小心濺了你一身泥，課間，同學們言談中五一間的一句話傷害了你感情……這些都需要我們用友善的態度來對待別人的“對不起”，寬容別人，諒解別人，讓我們爭當“友善”的使者！

4、陳婧瑜：沒有人會拒絕友善所帶來的溫暖，友善會使對方的敵意漸漸消釋。當你試圖打開對方的心扉時，友善是最快、最有效的方式。從你從我從我們身邊的每一件小事做起，學會友善，友善待人，讓友善之花在我們的心中悄然綻放……