第一篇：成功離你有多遠(教案)

成功離你有多遠（簡案）

金 松 林

教學要求

一、熟讀課文，把握大意，了解成功需要具備的條件，樹立并堅持正

確的成功觀念。

二、深人了解演講詞的特點，領會課文運用小標題的好處，體味課文的說理藝術。

重點難點分析

1、重點在于引導學生正確理解成功的涵義，了解成功需要具備的一些條件，成功的正確途徑、原則和方法，從而樹立正確的職業觀、人生觀和價值觀。

2、課文的難點在于理清課文小標題與課文總標題之間的邏輯關系，理清文章的思路。

教 學 過 程：

一、學前準備：

1、預習熟讀課文

2、學生準備1—2分鐘演講稿《我看成功和失敗》

3、學生設計與課文內容有關的問題準備進行課堂互相答詢

4、教師準備視頻播放內容《小學生演講》《俞洪敏演講》《力克演講》

二、課前準備：

1、與學生交流預習準備情況

2、書寫板書：

起點 態度 前提 方法 原則 目標

走向----------------------------終點

經驗 方向 健康 工作 公平實力

二、課堂教學：

（一）、導入：

1、每個人都渴望成功，但成功的路決不是一帆風順，有成功也 會有失敗，讓我們先聽一聽：別人對成功的說法。

2、播放《小學生演講視頻》，引導學生討論觀后感。

3、大人和小孩的看法是否一致呢？請看《俞洪敏演講》，討論觀后感。

（二）、學習新課：讀一讀：作者的成功經驗

1、師問：作者歸納了哪些經驗？哪些語句對你有啟發？

學生討論回答。

2、請學生就板書內容進行分析。板書圖文是什么意思？

學生討論回答。

3、讓學生就設計好的思考題在課堂上進行答詢、交流。

（三）、課外拓展：說一說：你對成功的看法。

1、請3—5位同學作課堂演講，學生進行點評，教師補充。

2、根據時間情況補充課文知識。（四、）探究：看一看：成功者的風采。

1、當我看到這一段視頻的時候，我被震撼了，我有很多話想說，推薦給大家，看看這位特殊的成功人士身上有哪些成功的因素。

2、播放《力克演講》片段。

3、學生自由發言。

（五）、小結本課內容：

其實成功是個永恒的話題，也許有人說，成功遙不可及，但只要理解成功的內涵和意義，保持積極的心態，進行不懈的努力，成功并不遙遠。

（六）、布置作業：

寫一寫：《我的一次成功（失敗）的啟示》

第二篇：幸福離你有多遠

幸福離你有多遠

幸福——遠在天邊近在眼前，幸福的在不同人的眼里有著不同的意義，它可以是事業、愛情、親情、亦是友情，物質或是精神。幸福的遠近更重要的不是他的位置，是你心中的距離，好高騖遠幸福永遠遙不可及，停滯不前幸福會被你消耗殆盡。幸福是觸手可及，幸福是追求可得，幸福也會遙不可及。

我們不斷的追求著自己心中的幸福，凝視遠方卻不肯環視周圍，感悟現在我們所擁有的美好。有些幸福也許隨著我們不斷的前進會遠離你，就想人們的健康，人們常說健康是福，往往健康卻在我們追求欲望途中被忽略，健康就此遠離我們，幸福也就此離你而去。

多一些感悟，你會驚喜的發現其實幸福就在身邊。學會感受幸福，幸福無處不在，缺的只是發現幸福的眼睛。看不到身邊的幸福，心中不會有美好，充斥的嫉妒，仇恨，抱怨的黑暗，幸福讓你遙不可及，給自己心中一縷陽光，用幸福把心點亮，學會體會幸福，學會感恩，你會發現幸福就在你身邊的每個角落等你去發現。感恩你身邊給予你幸福的人們。只有如此我們每個人才會在人與人之間中傳遞我們彼此的幸福，大家好才是真的好，才能鑄就我們的幸福家園。

幸福不是僅僅靠感悟就能持續下去的，它更重要的意義在于我們的追求，每個人的理想是自己感性和理性的綜合體，我們需要爭取的理想，需要正確的價值取向，同樣也需要接近現實。每個人都有欲望，但更重要的知道需要的是什么，應該得到是什么，能夠得到的是什么，只有切合實際的理想才不會空洞，不能真正了解自己，了解環境的人永遠得不到真正的幸福。

人們需要努力，人們離不開理想。理想是我們精神的支柱，更是幸福的源泉，它需要我們的用辛勤的汗水去灌溉，沒有風雨看不到彩虹，幸福眷顧勤勞的人，努力是實現理想的唯一途徑，成功不是中彩票，沒有人能隨隨便便成功，只要有切合實際的理想，勇于挑戰的精神，幸福才會如期而至。

作為我們本身要看到自己的幸福，同時要懷著一顆感恩的心感謝給予我們幸福的人，去讓自己更幸福，同時我們的目標也應該是為他人創造著一個又一個幸福。我們的幸福在身邊，我們的幸福在眼前，我們的幸福在遠方。

把握現在，努力當下，著眼未來，我們不斷前進！

第三篇：國企員工,幸福離你有多遠？

增強員工幸福感，提升企業競爭力

———國企員工，幸福離你有多遠？

人，從出生那一刻起，就在不斷尋找和追求幸福。莎士比亞曾經說過：“幸福來源于我們自己。”

在人類社會不斷發展的今天，隨著人口的迅速增長，面臨諸多問題：水資源短缺、土地資源退化、生物資源破壞、礦產資源消耗劇增，特別是在大城市空氣污染嚴重、溫室效應與全球變暖、臭氧層遭到破壞、水體污染加劇，同時也引發的社會問題：居住條件變差、看病越來越難、就業壓力也越來越大，在針對XX公司的幸福感問卷調查中，只有21.2%的調查對象感覺到現在是幸福的，沒有感覺的比例高達69.7%，這說明大多數人身處迷茫的狀態，對幸福的理解和概念較為模糊，那么究竟什么是幸福？如何增強國企員工的幸福感，提升企業的競爭力？

一、關于幸福的理解

世界上沒有兩片相同的葉子，那么每個人對幸福的理解也不會一樣。所謂幸福，是指人們在感受外部事物帶給內心的愉悅、安詳、平和、滿足的心理狀態。馬克思定義幸福為人的真理與自己同在時的心理狀態，包括一切真實的事物、人性的道理與自己同在等等，是一種心理欲望得到滿足時的狀態，是一種持續時間較長的對生活的滿足和感到生活有巨大樂趣并自然而然地希望持續久遠的愉快心情。

中西哲學家對“幸福說”有不同的意見，有的主張“精神的快樂為幸福”；有的主張“肉體的快樂為幸福”；有的主張“個人的快樂為幸福”；有的主張“全體的快樂為幸福”。在我們的幸福調查中，認為精神生活和物質生活哪個更重要的問題中，選擇“當然物質生活重要，沒有物質哪來精神”為14人，比例為42.4%，選擇“精神生活重要，沒有精神生活生命沒有意義”為6人，比例為18.2%，選擇“都比較重要，不好區分”有13人，比例為39.4%，從這個問題的調查結果來看，大部分人還是認為物質生活重要，因為物質是精神的基礎。

二、影響幸福的因素 1.主觀因素

一個人的態度決定人的一生。相由心生也是這個道理。俗話說“知足者常樂”，但能知足的人越來越少了。欲望是幸福的敵人，調查表明，不與別人比高低所帶來的幸福是高收入所帶來的幸福的5倍。但是現代人生活水平提高了，條件越來越好，但是幸福的感覺卻越來越低，他們有了房子想換更大的，有了工作想換更好的，有了錢想賺得更多……這些欲望，指使著人無休止地奔波勞碌，硬撐著去爭取登上那“輝煌”的頂峰。但是這些東西得到后，卻不能給他們帶來進一步的快樂和幸福，反而激發他們更多的欲望。生活中有許多積極向上的、好的方面的事物，但許多人卻忽略了它們，“只看到自己的不幸，忽略了自己的幸福”、“放大了別人的幸福，縮小了自己的快樂”是其真實寫照。現代人把主要精力都投入到競爭中，比職位、比房子、比財富……比來比去，人們的心里只剩下欲望，沒有了幸福。一旦人追求的不是如何幸福，而是怎么比別人幸福時，幸福也就離你遠去了。但是我們也應該隨著國有企業制度改革，我們也看到國企職工在工作環境和福利待遇上的確還有待提高。

2.客觀因素

客觀方面主要是家庭和社會對個人價值觀念的影響。在問卷中認為什么樣的生活是幸福快樂的？其中選擇“安逸閑適”的有6人、比例為18.2%，選擇“財產富足”的有3人、比例為9.1%，選擇“家庭美滿”的人最多，共有11人、比例為33.3%，選擇“身體健康”有10人，比例為30.3%，選擇“F.執著理想”只有1人、比例為3.0%。這說明家庭對一個人幸福感的影響最大。除此之外，一個人的生存離不開社會提供的各種資源。反之，社會對個人也會存在影響。例如每個社會都有自己的文化傳統，所以生活在這個社會的人的個性都必然要收到文化傳統的影響。在文化的組成中，對一些重大問題的價值觀念，如對人生的看法，對自然界的看法，對人與人關系的看法及解決問題的方法和行為模式都會對每個人的幸福感存在巨大的影響。有研究成果表明，文化傳統從多方面影響著個性的形成，影響著人與人的關系，影響需求與滿足需求的途徑，影響著解決沖突的方式，以及人們如何看待事物，感知事物，所以文化傳統也必然影響著人們對幸福感的感知。

三、員工的幸福感與工作、企業競爭力的關系 工作滿意度是指員工對自己的工作所抱有的一般性的滿足與否的態度。一個人對工作的滿意度水平高，對工作就可能持積極的態度；相反，對工作的滿意度水平低，就可能對工作持消極態度。工作滿意度是工作者對工作情境的主觀反映，只涉及工作領域內的情緒，而幸福感不僅涉及工作領域，還涉及家庭、婚姻等方面的情緒體驗。工作滿意度的確可能在一定程度上影響員工的情緒，但個體的情緒同時還會受到家庭、婚姻等生活因素的影響，所以工作滿意度是主觀幸福感的一個方面。

有研究發現管理者對員工工作績效做出的評價與幸福感有顯著的相關，因此主觀幸福感能比工作滿意度更好的預測工作績效。

由于幸福感對工作績效存在著明顯的正相關，所以企業可以通過提高影響幸福感的因素方面對員工進行激勵，提高員工績效。制定相關的規章制度，薪酬措施，提高員工的主觀幸福感，將會實現企業，員工的雙贏，提高企業績效的同時，也提高了員工的幸福感及增強了員工忠誠度。

四、如何增強員工幸福感，提升企業競爭力

第一、從“衣、食、住、行”提高員工的福利待遇。在問卷中關于影響自己工作最重要的因素是：選擇“主管對自己的重視程度”的有7人、比例為21.2%，選擇“員工之間工作的配合程度”的有4人、比例為12.1%，選擇“企業工資薪酬等福利情況”的有15人、比例最高為51.5%，選擇“自身綜合素質有待提高”的有3人、比例為9.1%，選擇“其他”的也有4人、比例為12.1%。這說明國有企業員工的待遇急需提高。

1.相關的專業培訓課程。在問卷調查中，有關于為了實現自己的職業目標，最需要加強的是？其中選擇“技術知識”的人數最多，共有14人、比例為42.4%。知識的專業性決定執行力的高低。企業員工除了自身加強學習之外，企業更應該為員工提供相關的專業培訓課程。更高更精更深的專業知識，是提高員工執行力的必備條件。員工執行力提高了，整個企業的執行力也將隨之提高。這將是個雙贏的局面。對員工提供教育方面的資助，為員工支付部分或全部與正規教育課程和學位申請有關的費用、非崗位培訓或其他短訓，甚至包括書本費和實驗室材料使用費。

2.提供工作餐：很多企業包括大多數國營企業為員工提供免費的工作午餐。或者是舉辦自己的食堂或者是發放固定的午餐補助。免費的工作午餐可能不會起到太大的激勵作用，不能使員工感到滿意，因為更多的時候員工認為這是企業應當做的事；但是如果一旦取消這一福利或者沒有該項福利，則會造成員工的不滿意，他會比較其它企業的這一福利，從而引起不滿意。午餐的費用盡管不大，但如果員工沒有看到這方面的福利，他會產生較強的不滿意心里。所以，只要企業有條件，就應當提供此類福利。

3.住房福利：今年五月份，騰訊公司宣布將實施大范圍福利措施，今年將為全體員工辦四件事：（1）再加薪，讓員工年收入有力增長;（2）提高員工可支配收入;（3）調整住房公積金繳存比;（4）將在未來3年內投入10億元，為符合條件的員工提供免息房貸。網上掀起一片“羨慕嫉妒恨”。“現在互聯網公司越來越像當年的國企了。”網友在評論人人公司的無息貸款購房計劃如是說。因此，提供住房福利已經成為各企業普遍采用的福利趨勢。提供住房福利的形式主要為現金津貼、房屋貸款、個人儲蓄計劃、利息補助計劃和提供公司公寓、宿舍等。

隨著國內房地產的市場化以及其不斷攀升的價格，目前一些效益好的企業，開始朝住房貸款方面為員工創造福利。人人公司宣布將推出“情系人人系列之員工無息貸款購房計劃”，凡是符合條件的員工可申請20至40萬元的無息貸款，人人公司成為又一家為員工提供住房福利的互聯網公司，早前騰訊、阿里巴巴甚至網易都號稱推出了類似的計劃，而員工“房事”方面的福利已經成為了互聯網公司為員工提供的眾多福利中最具有吸引力的一種。而且在員工工作滿規定期限后，此項貸款可以減半償還。這一做法既為年輕員工解了燃眉之急，也使為企業服務多年的員工得到回報，這也加深了員工和企業之間長期的情感契約。

作為國有企業，是不是更應該為員工提供住房福利，吸引和挽留員工。大多數的企業目前采用的形式仍然是現金津貼的方法，即每月提供數量不等的現金。但這種形式是否需要分等級進行，仍需要考量其公平性。即是否級別高的人應該享受更多的現金補貼，而級別低的人則享受較少甚至沒有這方面的福利。

4.提供交通服務或提高交通補貼：現在生活成本不斷提高，特別是交通費的成本也越來越高。大多數企業會提供這一福利。從成本的因素考慮，為集中住在某幾處的員工提供交通服務，使員工感到便利，可以提升員工的工作效率，降低企業的成本。若人數不多，則可采用現金補貼的形式。這種情形也可將由企業內部提供交通工具變為交由社會處理，引進外部交通工具，并在員工補貼方面加大力度，從而將此類福利社會化。

5.醫療保健、文娛體育：一些企業提供免費或者是低費的醫療衛生服務。建立一般性的衛生設施和提供簡便的醫療保健，無論何時都是需要的。小病可以通過公司的醫療設施處理，大病則通過醫療保險解決。在一個蓬勃發展的年輕化的企業，這類福利的提供可以極大豐富員工的業余生活，提高員工的心里健康，從而提升企業的工作效率。承包體育運動場所，對員工免費開放，聯系俱樂部專門派車來接員工去運動。經常組織羽毛球、足球、籃球、排球、網球、乒乓球等各種比賽，目前在大多數民營企業正是走的這條路。

第二，加強企業文化建設，以文化提升競爭力。良好的大環境是提高競爭力的前提。作為一個擁有大量員工的大企業，必須有屬于自身的系統的完整的企業文化。這不僅是企業對外形象的直接體現，也是提高員工執行力的一大法寶！

企業文化是一個組織由其價值觀、信念、儀式、符號、處事方式等組成的其特有的文化形象。一個有競爭力的企業，往往是因為有著深厚的企業文化。企業文化越來越成為企業潛在的無形資產。它不僅指導企業科學發展，更為企業的創造財富。

企業的文化是員工對企業存在的意義、經營目的、經營宗旨的價值評價和為之追求的整體化、個異化的群體意識，是全體員工共同的價值準則。因此，企業文化決定著職工行為的取向，關系企業的生死存亡。企業就像一艘輪船，市場好比大海，員工就是船員，企業上下，同心協力，眾志成城，每一個單元相互支持，攻克難關，以企業共同的價值理念，履行社會責任，承擔企業使命，追求愿景，最終實現社會、企業、員工的共贏。

第三，提供良好的溝通途徑。在現代的企業中，多數由領導層決定，員工卻很少有話語權。多聽取員工的意見，良好的溝通是成功的一半。如果每個人的執行力都很強，但不能有效溝通，其結果往往適得其反，執行結果也會很差。由于企業事實存在著管理層級、本位利益，使信息的有效傳遞受到阻礙，也使有效溝通方式和溝通平臺的構建在現代企業更加重要。通過有效溝通，我們不僅可看到事物的表象、存在的問題，還可了解到造成這種表象、問題的真實原因;不僅能了解到目標與執行之間的差距，還能收到群策群力、集思廣益的效果，從而使執行更加順暢無阻。

第四，提高員工的企業歸屬感。在對“您認為您自己就是這個企業的主人？”的問題中，選擇“是”的有2個人、比例為6.1%，選擇“一定程度上是”的有有13人，比例為39.4%，選擇“不是”的人數為

13、比例為39.4%，選擇“不清楚”的有5人、比例為15.1%。在企業中促成一種團結友愛、相互信任的和睦氣氛，強化了團體意識，同事之間形成強大的凝聚力和向心力。共同的價值觀念形成共同的目標和理想，員工要把企業中所有人看成是一個命運共同體，把本職工作看成是實現共同目標的重要組成部分，整個企業步調一致，形成統一的整體。這時，“廠興我榮，廠衰我恥”成為員工發自內心的真摯感情，“愛廠如家”也變成員工的實際行動。員工除了得到企業肯定之外，還應該具有對企業的依賴，對企業的歸屬感，即“家”的感覺。當員工把企業當成家，在企業找到歸屬感，將大大提高執行力的效率！

隨著社會經濟的不斷發展和全民物質生活水平的不斷提高，提升企業員工的幸福感是一個新課題，我們要把員工的“幸福感” 理念引入企業管理，切實從良好工作環境的營造、個人發展愿望的滿足、“以人為本”人性化的關懷等方面，積極探索有效措施，切實增強員工職業幸福感，促進企業和諧持續發展，提升企業競爭力。

第四篇：老師距離成功有多遠

老師距離成功有多遠——聽課反思

2010年11月17、18日兩天時間，我們小組一行5人到實驗小學連續聽了兩位老師李文利、郭俊芳兩節語文課，聽評課活動開展得扎實有序，我很珍惜這次難得的聽課機會，認真記錄，隨堂寫出評課建議，評課時積極發言，收獲很大。現回顧聽課情況，反思如下：

一、講課教師的教學優點：

我們聽的這兩節課分別是：李文利教的是四年級上冊第九單元音樂單元的《月光曲》，這是一篇關于貝多芬創作《月光曲》的傳說。郭俊芳教的是二年級上冊第11單元的第一篇主體課文《上天的螞蟻》，這是一篇優美的童話故事，通過巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態度和做法，告訴孩子們只有努力，才能實現自己的理想。

兩位老師存在的共同優點是：

（一）教學基本功較扎實

表現在以下幾點：

1、教態自然大方。

2、對教材熟悉，有分析教材的能力。

3、教學語言清楚，普通話流利。

4、板書設計規范、合理、美觀，能體現本節課重難點。尤其是郭俊芳第二節課板書設計美觀新穎，能激發孩子們的學習興趣。

（二）課程資源的開發意識強，能充分利用身邊的教學資源（多媒體課件、自制卡片、小黑板）。具體來說：

1、李文利老師的亮點是：兩節課均使用多媒體課件，第一課時導入以播放《月光曲》樂曲開始；利用課件打出重點詞語進行字詞教學；解決完字詞教學后讓學生跟讀錄音；第二課時分析課文時，用課件打出重點段落，重點語句，用圖片展示第九自然段內容，運用恰當，對于有效完成教學目標起到促進作用。

2、郭俊芳老師的亮點是：兩節課均使用自制卡片教學，第一課時 字詞教學 用自制卡片寫出生字（用彩筆標出形聲字的偏旁），讓學生認讀、聽寫，方法較好。第二課時 自制巨人、小螞蟻形象，形成鮮明對比。

（三）注重字詞教學，滲透學法指導。

兩位老師第一課時的教學重點都是字詞教學，李文利能針對學生讀錯的音，及時指導，比如說在“我會認”環節，李老師就問學生“哪些字容易寫錯”“這個字怎么容易寫錯”，讓學生去找，去分析，對于學生分析字形，獨立識字能力的培養大有好處。再說郭俊芳在指導學生理解詞語的時候，滲透“結合上下文理解重點詞語的意思”的學習方法，符合課標理念，對學生自學能力的培養大有裨益。在指導學生聽寫字的時候，連帶鞏固復習本冊教學重點：部首查字法（查什么偏旁，查幾畫，再查幾畫），把這種學習方法貫穿于平時的教學中，方法很好。

二、講課教師存在的主要問題：

（一）閱讀教學中，老師“講得多”，學生“讀得少”，老師對課標精神沒有吃透。

先來看《課標》對閱讀教學的建議“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”可見，要達到上述目標，必須讓學生充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，讀得如聞其聲，如見其人，如臨其境。在讀中整體感知，理解文意；在讀中培養語感；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶；在讀中積累語言，學習表情達意的技巧。

再來看：李文利老師講《月光曲》，兩個課時，僅第一課時讓學生讀了兩遍課文，第一遍是找不認識的生字詞，為字詞教學做鋪墊，第二遍是跟讀多媒體課件上的錄音，錄音聲太小，畫面閃動，學生注意力集中在看畫面的多，跟讀流于形式。第二課時分析課文上來就是跟隨課件，配樂朗讀，逐段分析課文，學生并沒有整體感知課文的機會，對課文的理解不深，這也是后來環節中學生回答不對問題的原因，比如說當老師問道“從哪句話能看出盲姑娘是在安慰哥哥，雖然她很想聽貝多芬的音樂會？”，明明就是他們剛才齊讀過的那句“要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那該有多好啊!”，但提問的兩名同學都答非所問。郭俊芳老師講《上天的螞蟻》，兩課時，各一遍，第一遍處理生字詞，第二課時僅讀一遍，逐段分析課文。

看得出，我們現在的語文課堂還是老師“講得多”，學生“讀得少”，老師沒有把閱讀的時間還給學生，沒有放手讓學生充分去讀，提出自己的問題，然后發現有價值的問題之后分析講解，老師還是在按自己的思路在分析課文，盡管提問學生了，實際上學生的回答也是“講”。

（二）課堂以教師的預設為主，主要還是教師講解分析，學生學習的主體地位體現不明顯。

新課程的課堂教學：要預設，更要生成。生成性是新課程課堂教學的重要特征。綜合這四節語文課，我發現一個共同的問題：教學過程基本是依老師的預設教案、預設問題在進行，沒有放手讓學生讀完課文去找自己不懂的問題，當老師提出的問題學生的回答不理想時，老師就直接說出了所謂的“正確答案”（師：如果你是貝多芬，聽到談話，心情怎樣？學生答：悲傷。老師糾正說到：感動。），沒有重視學生的生成。比如四年級的語文課《月光曲》老師完全可以讓學生充分閱讀之后談自己想問的問題，學生可能有不同的問題要說，比如貝多芬是誰啊？貝多芬聽到盲姑娘和她哥哥的談話后進屋為姑娘彈了一首曲子之后，被姑娘認出來了，但他并沒有回答，為什么呀？《月光曲》是貝多芬為盲姑娘彈的第幾首曲子啊？描寫《月光曲》的內容的句子到底是哪些啊？等等，學生的疑問多多，經過匯總梳理之后，老師可以選取學生提出的有價值的問題展開本課的學習。

（三）轉崗教師語文學科知識欠缺。

兩位老師從教英語轉為教語文，語文學科基礎知識有待完善，比如說“啊”的音變：《上天的螞蟻》中有一句“巨人多么想到天上去看看啊”，語氣詞“啊”出現在句末或句中時，由于受到前面音節末尾音素的影響，其讀音會發生變化。當前面的音素是-n時，“啊”讀作na，同“哪”。另外，二年級學生朗讀時存在明顯的“一字一讀”、“拖腔拉調”、“唱讀”等不良現象，可見老師在指導學生朗讀方面不到位。

總之，聽了這幾節語文課總體感受：教師教學基本功扎實，專業素質需要提高；傳統分析課文能力到位，但離課標要求（語文教學新理念）還有一定的差距，可以定位為傳統的好課。

三、解決上述的問題的思路和方法

針對上述提到的講課教師存在的問題，我提出如下建議僅供參考：

1、繼續轉變學科教師的觀念，加強新課程理念學習。

（1）加強課標學習首當其沖。課程標準是指導學科教學的指南針。從聽課情況來看，進一步培訓學科課程標準還很必要。培訓的理想效果就是每位學科教師對對課標內容爛熟于心。

（2）加強新課程理念培訓。培訓內容為理論與實際教學緊密結合，告訴一線教師如何操作。比如說，合作學習，如何開展，具體做法指導，進行此類培訓，少講意義，多講實例，多講做法，讓一線教師有據可依，加強此類理論培訓的實效性。

2、加強轉崗教師的專業知識培訓。

轉崗教師，有必要學習專業學科知識，可進行相關培訓。

總而言之，聽了兩天課，收獲多多，更重要是發現自己需要學習的還很多很多，包括向同事學習評課藝術、語文課標的深入解讀、新課程理念的重溫等等，自我感覺在教師專業化發展這條道路上，任重道遠：一是自身的專業成長，二是承擔的學科培訓，都需要付出更多的心血，更多的努力，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……

第五篇：老師 離成功有多遠

?老師，你離“成功”有多遠？

?謝邦會

?請看如下兩條學生學籍上的評語：

?A：該生在校能積極參加各項活動，自覺遵守各項規章制度，團結同學，尊敬師長，樂于助人，關心集體，學習目的明確，態度端正。望今后繼續努力，爭取更大進步。

?B：該生能夠自覺遵守校規校紀，學習較為認真，能積極參與學校組織的各項活動，尊敬師長，團結同學，關習集體，態度端正。望今后能再接再厲，爭取更大進步。

?這是評語？這是在玩拼句游戲！上面的哪一句話能關學生多大痛癢？世界上找不到兩片相同的葉子，更何況是正值青春年少的學生？而實際上，翻翻教師們為學生寫的評語，有多少不是上述評語的復制拷貝？ ?難怪，蕓蕓教師，成功者鮮有，平庸者實繁！

?成為成功教師是每一位教師的不懈追求。但國有國法，家有家規，教師走向成功自有其自身的“軍規”。

?“成功的教師，是一個甘愿奉獻一生的心血澆注之尺講臺的教師；成功的教師，是一處善于在與他人合作中彰顯人格魅力的教師；成功的教師，是一個心懷愛心、良心、關習的教師；成功的教師，是一個追求卓越，永不停息的教師??”這是吉林大學出版社出版的《教師走向成功上的22條“軍規”》中的中心話語，詳而述之，這些就是教師走向成功的“軍規”，或許這就是衡量一個教師離成功有多遠的尺度。

?正如著者所言，本書取名為“教師走向成功之路的22條‘軍規’”，實有意套用當代美國文學之經典著作、黑色幽默文學代表作、著名作家約瑟夫?赫勒的小說《第22條軍規》之名，其意有二：一，有反其道而用之之意，是實指為實實在在的此在，是原原本本的現實，力求成為每位教師走向成功的參考；二，基礎教育課程改革背景下的教師們的“職業道德”、“職業規范”，“行為規范”之流什么的太多了，有的甚至太過于官樣化了，多是貼在墻上的閉門造車的招牌而已，是一張道德化了的枯縮著的虎皮，凈干著唬人的把戲罷了，更談不上遵守。所以，著者甘冒大不韙取書名為“軍規”，實指望本書能給讀者一些借鑒參考。?本書以新課程理念為先導，以教師成功素質為核心，參照教師成長的要點和思路，從教師職業素質和專業發展的角度出發，結合與教學實際相關的案例與文章，給讀者提供成為一名成功教師所應具備的專業素質要求和素質養成的要點。本書語言鮮活生動，能從具體的事物中抽象出普通的義理，將為人處世的道義和良知融滲與日常的生活，具有很強的實用性和可讀性，確實是一本教師在煩勞疲憊、倦殆或閑暇、休息時閱讀的“心靈雞湯“。

?或許，閱讀完這本書，你知道一個教師離“成功”究竟有多遠；也或許，當一個教師具備了本書所述的要點，他已經成為了一個成功的教師。

?教師走向成功的22條“軍規”

?明確自己的職業特點

?一個成功的教師，應該是一個播火者，是一個在渴求的心田里播種知識的人。撒播的火種

越多，野蠻與荒蕪就越少了，文明與繁華就會多起來。

?“傳道、授業、解惑”被定為教師的天職，因為傳道，就顯得神圣，因為授業，就贏得了尊

重，也因為解惑，就得到了稱贊。

?教師是“人類靈魂的工程師”，教師職業是“陽光下最燦爛的職業”。這是人們對教師的禮贊，也是對教師職業的歌頌，也可以說是世人的對教師的一種良好的祝愿。

?保持一顆平常心

?漫漫人生路上，我們一直在走，一直不停地在走，走過了一程又一程，走過了一年又一年……

可是，我們卻很難走出自己。人生最短的路是心路，人生最長的路也是心路；人生最大的障礙是心的山，心的河；人生最大的敵人不是別人而是我們自己；人生最大的困惑也莫過于不能走出自己，超越自己。

?拋棄浮躁，立即行動

?當人們享受著以往夢寐以求的較為富裕的生活的時候、當人們從以往過于嚴酷的統治中獲

得初步“自由”的時候，我們的壓力反而變得越來越大，我們的心態變得越來越浮躁，因為人的生存才是第一位的，為了生存，時代的滾滾潮流逼迫你不得不去拼搏，不得不去奮斗。?策劃自己的未來

?“人生無處不策劃”，生活中做什么事情都需要策劃，怎樣“由一到十，由十到百……”這可

能最能形容策劃的職業魅力了，“超級女聲”創造的社會效益和經濟效益，全國甚至全世界都有目共睹。這樣的效果離不開策劃的努力，教師也不例外，教學不僅是一份職業，更是一項事業，事業是需要策劃的，惟有策劃，才能讓自己的未來更精彩。

?永遠不要說校長的壞話

?校長是一所學校的領導者和管理者。但很多時候，你或許會覺得校長不如自已，最常見的是校長教書不怎么樣，科研也不過如此……尤其當你用自己的長處與校長的短處相比時，你不免要發出感慨，這個校長的位置真是坐錯了人，世上伯樂真是太少了！

?用笑聲感染每一個人

?笑是理解，笑是關愛，笑是溫情。笑有春風化雨的魅力將我們與樂觀積極的生活體驗結合在一起,燃亮心靈中黑暗的角落,給困境帶來希望。笑有靈丹妙藥的魔力將我們與健康向上的心態維系在一起，喚醒青春的腳步，帶來明媚的人生。笑容如同陽光，會溫暖身邊的人，會在心中播種快樂。

?做一個受歡迎的教師

?教師，請當回自己，不要刻意扮演，更不要老想著證明自己，證明自己如何像個老師；

你也無須刻意地把自己弄成一個師爺似的，不必過于深沉和老練。如果你有學問，你可以盡情地在學生面前展露；如果你有才氣,你可以全力在學生面前發揮。也許你的身材不夠高大，外形不怎么漂亮、瀟灑，但由于你有學識，有奉獻精神，在學生心中你就是最美的，最有魅力的。

?著眼細節，造就專業

?生活中總有些細節會深深打動我們，烙進我們的記憶，改變或決定我們對人、事的看法。有時細節如照片，留給別人難以磨滅的印象；有時細節如閃電，照透情感和靈魂深處。成功的教育者深知細節看似簡單，卻簡單中孕育深刻；看似平常，卻平常中蘊含智慧。只有那些心中有學生，充滿智慧，對教育教學有著深刻理解和真切眷顧的教師才能去主動創設、積極捕捉與有效開掘這些精妙的細節，方可于“細微之處見精神”！

?讓學生感受到你的關注

?也許只是一句簡單的問候，一個肯定的眼神，一個慈祥的笑容，卻可以拉近心與心之間的距離。老師，你的關注如同炎炎烈日下的一眼清泉；飲之沁人心脾，你的關注如同蒼茫大漠中的一抹綠色，喚醒無限希冀；你的關注如同冬未春初的拂面春風，安撫人情冷漠。老師，請你多關注學生，并且讓學生感受到你的關注。

?引導學生快樂地思考

?問題是啟發思維的源泉。亞里士多德曾說過：“思維是從疑問和驚奇開始的。”學生頭

腦中只有存在問題，才會去思考，才會有求知的愿望和要求，才會主動學習知識，知識的獲取對于他才有意義。問題是學習的紐帶，它貫穿于整個學習的過程。

?第十一條讓學生學會自己“捕魚”

?一個小孩一天遇到了一位點石成金的老人。小孩不要金山，而要點石成金的指頭。因

為小孩知道，金山總有用完的一天，而有了指頭，卻可以無窮無盡地點石成金。?第十二條在課堂教學中彰顯你的個性

?個性是一個教師教學經驗、教學特色和靈性的折射。有個性就顯靈性，就有特色，就

有創新。教師的個性化教學，是新課程標準理念實施的需要，是創造教學藝術魅力的需要。一個有理想的教師只有鑄成自己的教學個性，才能真正形成自己獨特的風格、體系。君不聞“民族的才是世界的”，引申過來也可說“有個性的才是有魅力的”。

?第十三條做一個用心傾聽者

?如何傾聽不僅是一種交往技術，傾聽還是一種你個人能力的綜合表現傾聽是一種豐富

情感的體現，更是一種美德。有這樣一個小故事：“一個小孫子問爺爺：為什么人有兩

只眼睛、兩只耳朵、兩只手，卻有一張嘴巴呢？”爺爺告訴小孫子：“這是讓人要多看，多聽，多做，少說話呀。”故事很短，寥寥數語，形象而深刻的“聽”對人來說，是多么重要！“傾聽”有兩層意思，一是要求聽別人講話要用心、細心；二是要會聽，要邊聽邊想，思考別人說的話的意思，能記住別人講話的要點。

?第十四條絕不放棄任何一個學生

?照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是充滿人性化的人道主義精

神，是一種對兒童的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為鮮活生命的尊敬。懷著愛與尊敬，我們寧愿如醫生那樣，不放棄，絕不放棄。讓我們專注的神情告訴所有人，我們沒有放棄，我們絕不放棄，我們永不放棄！

?第十五條藝術地表揚與批評學生

?表揚的力量對孩子具有神奇的激勵作用。哪怕是老師的一個微笑，一句話語，一個眼

神都能給孩子們的精神以極大的激勵，喚起他們對生活的向往與期待。表揚不是“好”、“棒”的簡單而又籠統的表揚公式。新課程下的表揚一度泛濫，仿佛沒有了批評。其實，我們的教學，表場與批評缺一不可。作為教師既不要吝嗇表揚，也不要放棄批評；既要學會表揚，又要學會批評。

?第十六條寬容比懲罰更有力量

?教師要學會寬容。如果我們凡事只認為自己只正確的，別人是錯誤的；如果我們不能

與有不同見解、不同性格的人和諧相處，如果我們不能與任何物質獨行或標新立異的人進行有效溝通，那么我們還沒有學會寬容。但是，寬容不等于一味遷就，缺失懲罰的教育不是完整的。

?第十七條永遠保持求知者的姿態

?學習是人類永恒的事業和追求。學習能豐富人的內涵和修養，拓寬視野，引導思考。?古代大教育家荀況說：“國將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存。” 在“終生學習”

成為了未來社會中每個人的生存和發展的必需的同時，教師的自我發展就更需要不斷的學習探究。因此，教師應學為人先，與時俱進，生命不息，學習不止，活到老，學到老！?第十八條做一個有反思力的教師

?“反思”是近幾年來被不斷強調和凸顯的這樣一條路徑。它被解釋為成功教師成長的一

個共性特征。反思的重要性正被廣大教師接受和認同。但是，僅僅知道反思的重要性，還是遠遠不夠的。“反思”在現實中的含義要豐富得多，反思在教學應用起來要難得多，反思與實踐結合給教師教育智慧的提升也要大得多。建立在反思精神與習慣之上的，反

思能力才是真正有力量的，才能真正促進教師成長。在反思基礎上的實踐則是反思的檢驗與更深入反思的催生，是增強反思力必不可少的環節。

?第十九條在繼承的基礎上不斷教學創新

?在封閉的學校里，教學創新可以拓寬學生的求知視野，在教條的學校里，教學創新可

以激發學生的創造能力；在一陳舊的學校里教學創新可以為學校注入源頭活水。教學創新是教師的立身之本。

?第二十條走可持續專業發展之路

?成功的經驗是不能移植的，未來不是回家的路，過去的成功經驗不可能保證以后也一

定成功。教師角色的重新定位，也要求教師不斷調適自己堅持不懈的尋求專業發展。教師發展的中心是教師的專業發展。這種專業發展是一個終身學習過程是一個不斷解決問題的螺旋上升過程，是一個教師的職業理想、教師道德、職業情感和社會責任感的不斷成熟、不斷提升、不斷創新的過程。

?第二十一條 致力于成為一名研究者

?從20世紀80年代以來，教師成為研究者已成為教師職業生涯發展的新口號。未來教

育要求教師是一個研究者，解決教育教學中的實際問題，每個課堂都是實驗室，每名教師都是科學研究隊伍中的成員。這樣，教師以研究者的眼光審視自己所進行的教育教學實踐，社會更愿意去思考教育教學理論，對新問題會更敏感、更有思考、更有創見。教師以研究者的身份不斷發現問題，解決問題，其教學效果也必將隨這提高。?第二十二條做健康快樂的教師

?身體是革命的本錢，是成就偉大事業的條件。擁有健康，才能獲得人生的成功。對教

師而言，只要你打開自己的感官，每天給自己一小段閑暇，平素里再平凡不過的點點滴滴，只要你靜下心來細細地品味，都有無限風光蘊含其中。妨礙教師享受生活的，是教師自己。