第一篇：三年級(jí)上語(yǔ)文教案-古詩(shī)二首-語(yǔ)文A版

古詩(shī)二首

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2．通過(guò)看注釋，查字、詞典，邊讀邊想象，大體理解每首詩(shī)的意思，體會(huì)朋友之間真摯的感情。

3．朗讀并背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解詩(shī)句意思，體會(huì)朋友之間真摯的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、幻燈片、投影儀、錄音機(jī)、磁帶。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話揭題。

師述：通過(guò)平時(shí)的學(xué)習(xí)，我們古詩(shī)庫(kù)中已經(jīng)積累了不少古詩(shī)。今天我們的古詩(shī)庫(kù)又將增加兩首古詩(shī)，它們分別是《送元二使安西》《別董大》。板書(shū)課題。

二、學(xué)習(xí)《送元二使安西》。

1．簡(jiǎn)介作者。王維(?—761)，唐代詩(shī)人、畫(huà)家。字摩詰。王維是山水田園詩(shī)派的代表人物，在中國(guó)詩(shī)歌史上占有重要的位置。

2．學(xué)生自由讀古詩(shī)，試著理解詩(shī)句的意思。

3．檢查自學(xué)情況，想象畫(huà)面。

（1）指名讀，正音。

舍：多音字。舍(shě)不得、宿舍(shè)。在本詩(shī)中讀“shè”。

朝：多音字。朝（zhāo）霞、朝（cháo）代。在本詩(shī)中讀“zhāo”。

（2）說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)朗讀，讀懂了什么？

（3）查字典或詞典，結(jié)合注釋，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。詩(shī)句的意思：

“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”的意思是：渭城的早晨，剛剛下過(guò)雨，濕潤(rùn)了路上的塵土，旅店旁的楊柳被雨水淋過(guò)后更加青翠了。

“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”的意思是：朋友，您就要上路了，請(qǐng)?jiān)俸纫槐蛣e酒吧，等你出了陽(yáng)關(guān)后就不容易見(jiàn)到老朋友了。

三、想象表演，體會(huì)感情。

1．邊讀邊想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。

2．說(shuō)說(shuō)自己腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面，同桌分別扮演王維和元二，再現(xiàn)依依惜別的情景，加深對(duì)古詩(shī)的理解。

3．指導(dǎo)朗讀。

4．反復(fù)誦讀，體會(huì)感情。

四、拓展。

1．交流自己學(xué)過(guò)的王維的古詩(shī)有哪些？（《山居秋暝》《竹里館》《雜詩(shī)》《相思》《使至塞上》《鹿柴》《鳥(niǎo)鳴澗》《九月九日憶山東兄弟》??）

2．試著背一背王維的詩(shī)。

五、鞏固生字詞。

1．認(rèn)讀生字：唐 舍 杯 董 雁。

2．指導(dǎo)寫(xiě)字。

重點(diǎn)指導(dǎo)“唐”字和“董”字的寫(xiě)法。“唐”第5筆稍長(zhǎng)，寫(xiě)在橫中線上。“董”中橫畫(huà)很多，第5筆最長(zhǎng)。

六、作業(yè)。

1．背誦、默寫(xiě)《送元二使安西》。

2．預(yù)習(xí)《別董大》。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)談話，引入新課。

1．背誦《送元二使安西》。

2．師述：這是王維送別好朋友元二時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī)。一位名叫高適的詩(shī)人也寫(xiě)有一首送別好友的詩(shī)。他是怎樣寫(xiě)的，表達(dá)怎樣的情感呢？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你就會(huì)明白。板書(shū)課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1．通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？你對(duì)他有什么了解？

高適（約702—765），字達(dá)夫。居住在宋中(今河南商丘一帶)。與李白、杜甫結(jié)交。他是一位有政治才能的詩(shī)人。他的詩(shī)歌，語(yǔ)言質(zhì)樸精煉，氣勢(shì)雄健高昂，粗獷豪放，遒勁有力。他是唐朝發(fā)展到極盛時(shí)期最著名的邊塞詩(shī)人之一。

2．古詩(shī)寫(xiě)的是高適送別誰(shuí)？（董大：當(dāng)時(shí)著名的琴師董庭蘭。在兄弟中排行第一，故稱“董大”。）

3．指名朗讀古詩(shī)。

三、理解詩(shī)意，體會(huì)感情。

1．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解，明白哪句的意思就說(shuō)哪句。

2．討論交流。老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)意。詩(shī)句的意思：

“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”的意思是：北風(fēng)呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，甚至云也似乎變成了黃色，本來(lái)璀璨耀眼的陽(yáng)光現(xiàn)在也黯然失色，如同落日的余暉一般。大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，群雁排著整齊的隊(duì)形向南飛去。

“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”的意思是，此去你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個(gè)不知道你董庭蘭啊！（這是對(duì)朋友的勸慰。話說(shuō)得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量。）

3．啟發(fā)學(xué)生想象高適和董大分別時(shí)的情景。

4．朗讀全詩(shī)。

5．全詩(shī)表達(dá)作者怎樣的思想感情？（表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友真摯而深厚的思想感情。）

四、鞏固生字詞。

1．認(rèn)讀生字詞。

2．指導(dǎo)識(shí)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“董”“雁”字的寫(xiě)法。

五、總結(jié)延伸。

1．說(shuō)說(shuō)這兩首古詩(shī)給你留下了怎樣的印象？詩(shī)中表示友誼的詩(shī)句有哪些？

2．聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

六、配樂(lè)朗讀，深化理解。

1．自由練讀，摸索朗讀方法和技巧。

2．老師指導(dǎo)朗讀。前兩句景物描寫(xiě)朗讀時(shí)語(yǔ)速較慢，要有凄涼之情，空曠之感。“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”兩句要讀出慷慨大度的氣勢(shì)。

3．配樂(lè)朗誦。

七、作業(yè)。

1．背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。

2．課外收集唐朝的古詩(shī)，舉行古詩(shī)朗誦會(huì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二篇：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)二首》教案

古詩(shī)二首

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，了解詩(shī)句的主要意思。

2、能力目標(biāo)：能正確、流利地讀課文，背誦課文。

3、情感目標(biāo)：感受詩(shī)中描寫(xiě)林中所見(jiàn)和小兒泛舟采蓮的情景，有學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、背誦古詩(shī)。

2、理解詩(shī)意，體會(huì)、想像詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面和意境。教學(xué)方法：情景教學(xué)法自主合作探究教學(xué)法（圖文結(jié)合）教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，揭題質(zhì)疑

同學(xué)們學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)?(自由發(fā)言)今天我們學(xué)習(xí)一首反映兒童生活的古詩(shī) “池上”，“池上”這首詩(shī)說(shuō)的是小娃兒撐船采蓮的故事。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

2、出示生字卡片認(rèn)讀。(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。(2)小組合作認(rèn)讀生字。(3)交流認(rèn)字方法。

(4)自由讀，開(kāi)火車讀。

3、出示會(huì)寫(xiě)的生字卡片。(1)指導(dǎo)寫(xiě)字。

(2)認(rèn)真讀，觀察字形。重點(diǎn)指導(dǎo)：垂：中間橫最長(zhǎng)，最后一橫最短。筆順：招：右邊是刀+口。(3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)課文，感知主旨。

1、從題目知道這首詩(shī)寫(xiě)什么。“小娃”指什么人?“撐小艇”去做什么? “小娃”是指小孩子，也就是詩(shī)中的主人公，幼稚的孩子撐著小艇在池中采蓮。這首詩(shī)就是描寫(xiě)小孩子泛舟采蓮的情景。

2、讀第1、2兩句。

（1）解釋詩(shī)句意思:小孩子在池中撐著小艇，偷偷地采了蓮蓬回家。

（2）提問(wèn)學(xué)生，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小孩撐船在池中采蓮的情景?(一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬、頂著荷葉的小孩，用竹竿撐著小船，船上放著剛剛采摘的蓮蓬。)（3）齊讀第1、2句。

3、讀第3、4句。

（1）小孩子采完蓮蓬后是怎么返回的，你是從哪里知道的?(教學(xué)“一道開(kāi)”的意思，描述孩子撐船返回的情景)（2）小孩子返回的狀態(tài)是什么樣的?(不知道怎么藏匿自己的蹤跡，“解”是知道、懂得的意思。)指點(diǎn)：生動(dòng)地描寫(xiě)了小孩的天真無(wú)邪和純樸。（3）齊讀第3、4句。

4、朗讀全詩(shī)。（注意節(jié)奏、停頓、重音）

小結(jié)：短短的四句詩(shī)，將一個(gè)天真、純樸的采蓮小孩的形象生動(dòng)、真實(shí)地展現(xiàn)在我們面前。希望同學(xué)們朗讀時(shí)，將這種感情讀出來(lái)。

5、有感情朗讀全詩(shī)。

四、作業(yè)布置 1．背誦古詩(shī)。2．說(shuō)說(shuō)詩(shī)句大意。3.板書(shū)設(shè)計(jì)：

池上

唐

白居易

小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。

安全提示：

1、在教室、走廊里活動(dòng)做到輕聲慢步，切忌攀爬、跳躍、投擲、追逐、喧嘩、起哄，教師如發(fā)現(xiàn)有不良言行應(yīng)及時(shí)制止，當(dāng)面教育；

2、開(kāi)關(guān)門窗、窗簾、燈、水龍頭等正確規(guī)范，確保安全、節(jié)約；電器設(shè)備等（白板、水電控制閥、高處的開(kāi)關(guān)）須由教師或?qū)I(yè)人員管理。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)《池上》，鞏固學(xué)習(xí)

1．出示生字卡片抽讀。

2．讀古詩(shī)《池上》。試抽背古詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)《所見(jiàn)》，認(rèn)識(shí)生字

(1)出示生字卡片認(rèn)讀。(2)交流學(xué)習(xí)生字的方法。(3)自由讀，開(kāi)火車讀。(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(5)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師指導(dǎo)。

三、精讀古詩(shī)，感悟主旨

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。2．把這首古詩(shī)讀給學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，互相評(píng)議。3．小組合作，自學(xué)交流，互相交流。4．詞語(yǔ)教學(xué)。

林樾：林木;林間隙地。

鳴蟬：一種昆蟲(chóng)，常見(jiàn)于夏天，雄蟲(chóng)腹面有發(fā)聲器，可以發(fā)出鳴叫。

5．題目《所見(jiàn)》的意思。(將在林中看到的寫(xiě)下來(lái))6．讀第1、2句。(1)指名說(shuō)大意。

(放牛的孩子，騎在牛背上唱著歌，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、響亮的歌聲在茂密的樹(shù)林中振蕩。)(2)這時(shí)的牧童心情是怎樣的？(輕松、愉快)7．讀第3、4句。

(1)作者看到牧童騎在黃牛背上，聽(tīng)到那悅耳的歌聲，正欣賞著，突然，一個(gè)小插曲出現(xiàn)了。出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。A.牧童在干什么（觀察他的表情）

B.牧童怎么知道樹(shù)上有知了（學(xué)生找到“鳴”字）C.讀到這里，你覺(jué)得牧童是個(gè)什么樣的小孩？（活潑、頑皮、機(jī)敏、可愛(ài)···）

(2)讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。(3)讓學(xué)生個(gè)人讀、小組讀詩(shī)中有趣的那一幕。8．指導(dǎo)朗讀。

(1)假如你就是詩(shī)人袁枚，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情?(輕松、快樂(lè)、愉悅的心情)(2)帶著這樣的心情讀古詩(shī)。(3)齊讀古詩(shī)。

四、作業(yè) 1．背誦古詩(shī)。

2．用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句大意。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

所見(jiàn)

見(jiàn)：牧童

黃牛

聽(tīng)：林樾 鳴蟬

感：生活情趣 詩(shī)情畫(huà)意 安全提示：

1、在教室、走廊里活動(dòng)做到輕聲慢步，切忌攀爬、跳躍、投擲、追逐、喧嘩、起哄，教師如發(fā)現(xiàn)有不良言行應(yīng)及時(shí)制止，當(dāng)面教育；

2、開(kāi)關(guān)門窗、窗簾、燈、水龍頭等正確規(guī)范，確保安全、節(jié)約；電器設(shè)備等（白板、水電控制閥、高處的開(kāi)關(guān)）須由教師或?qū)I(yè)人員管理。

第三篇：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案12 古詩(shī)二首 浙教版

古詩(shī)二首

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解這兩首古詩(shī)的意思，體會(huì)作者思念故鄉(xiāng)以及贊美梅花品格的情感，知道梅花自古以來(lái)是清高、勇敢的象征。

2、學(xué)會(huì)本課生字5個(gè)，詞語(yǔ)4個(gè)。

3、能解釋詩(shī)句中字、詞的意思。

4、能有感情地朗讀、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)。

5、會(huì)用自己的話說(shuō)說(shuō)《靜夜詩(shī)》的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂詩(shī)句，理解詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解帶點(diǎn)字的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音、歌曲磁帶

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、教學(xué)《靜夜思》，學(xué)會(huì)詩(shī)中3個(gè)生字，理解“疑”“舉”等字的意思。

2、背誦并默寫(xiě)該詩(shī)。

3、有感情的朗讀，體會(huì)作者思念故鄉(xiāng)的情感。

過(guò)程：

一、揭題。

播放《十五的月亮》的歌曲。簡(jiǎn)短談話，揭示第一首詩(shī)的題目。

二、自由讀。自學(xué)3個(gè)生字。讀通詩(shī)句。

三、指導(dǎo)朗讀。

四、講解詩(shī)句。

1、讀古詩(shī)，圈出不懂的字。

2、學(xué)生試解。

3、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

五、背誦全詩(shī)，體會(huì)情感。

六、作業(yè)。

第二課時(shí)

目標(biāo)：

1、教學(xué)《梅花》，學(xué)會(huì)詩(shī)中的5個(gè)生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。

2、有感情的讀背全詩(shī)。

3、體會(huì)梅花的風(fēng)格，學(xué)習(xí)梅花不怕困難的精神。

過(guò)程：

一、啟發(fā)談話。

二、聽(tīng)課文錄音，自學(xué)生字，讀通詩(shī)句。

三、理解詩(shī)句。

1、學(xué)習(xí)第1、2 句。

正確朗讀這兩句詩(shī)。說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)字的意思。試說(shuō)這兩句話的意思。

2、學(xué)習(xí)3、4兩句話。

解釋帶點(diǎn)字的意思。

四、指導(dǎo)朗讀。

范讀。自讀。交流討論，朗讀品味。

五、作業(yè)。

第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)二首

五年級(jí)語(yǔ)文第二單元

3古詩(shī)二首

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并掌握課文中的生字新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的思想感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)、積累古詩(shī)的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的思想感情。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字。、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人羈旅辛苦、孤獨(dú)凄清的況味。

3、正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)，并背誦。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：從詩(shī)句中體會(huì)詩(shī)人羈旅辛苦、孤獨(dú)凄清的況味。教學(xué)過(guò)程：

1、自主學(xué)習(xí)生字組詞，找一形近字并組詞。（小組探討識(shí)字方法）

2、由題目猜一猜《宿石邑山中》講了什么？

3、請(qǐng)學(xué)生默讀古詩(shī)，想：詩(shī)中謝了哪些事物呢？（有浮云、山、月亮、銀河、樹(shù)木等）

4、結(jié)合你對(duì)詩(shī)意的理解，想象畫(huà)面，你的畫(huà)面中至少有兩種有關(guān)聯(lián)的事物。（石邑山看起來(lái)比云都高；云氣圍繞著石邑山；月亮飛進(jìn)了樹(shù)林里；銀河在向西沉，被山峰擋住了）

5、自主學(xué)習(xí)：結(jié)合注釋理解詩(shī)句的意思，記下不懂得問(wèn)題，小組合作學(xué)習(xí)解決。

6、小組合作學(xué)習(xí)。

7、全班交流。小組代表發(fā)言匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

你想?yún)R報(bào)哪句就先讀這句，而后說(shuō)你們的理解。其他同學(xué)補(bǔ)充或評(píng)價(jià)。“望轉(zhuǎn)迷”想象山中云氣圍繞的景象，此時(shí)你想四周能看到什么，感覺(jué)怎么樣？（看山若隱若現(xiàn)，看到太陽(yáng)、晚霞或濃或淡，或明或暗；看大樹(shù)顏色有時(shí)深有時(shí)淺?? “迷”是分辨不清，你猜到原因了嗎？

首先是有云氣的原因，其次是天色已晚，天要黑了。這也是作者投宿的原因。月亮怎么會(huì)飛進(jìn)樹(shù)林？在什么情況下會(huì)有這種現(xiàn)象？ 當(dāng)人走動(dòng)時(shí)，才會(huì)出現(xiàn)這種情況。這說(shuō)明作者已經(jīng)出發(fā)了，又開(kāi)始了他的旅程。“飛”說(shuō)明作者走得很快。你從中又感受到什么？作者很辛苦，沒(méi)有作伴的也很孤獨(dú)。

8、想象畫(huà)面感情朗讀《宿石邑山中》。同學(xué)評(píng)價(jià)。

9、想象畫(huà)面試著背誦古詩(shī)。

10、第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《望洞庭》，理解詩(shī)意，感悟詩(shī)境，從中受到美的熏陶，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩(shī)《望洞庭》。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解《望洞庭》的意思，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。掌握古詩(shī)學(xué)習(xí)的基本方法。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、背誦《宿石邑山中》。

2、學(xué)生總結(jié)古詩(shī)學(xué)習(xí)方法。

初讀古詩(shī)——了解詩(shī)人——理解詩(shī)意——體會(huì)詩(shī)情——熟讀成誦

二、學(xué)習(xí)《望洞庭》

1、學(xué)生根據(jù)古詩(shī)學(xué)習(xí)方法自學(xué)古詩(shī)。

2、小組交流體會(huì)。

3、集體交流，不夠具體的地方互相進(jìn)行補(bǔ)充。

作者，劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學(xué)家，字夢(mèng)得。河南洛陽(yáng)人。白居易尊稱他為“詩(shī)豪”。

全詩(shī)大意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。湖上沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)，湖面朦朦朧朧，就像一面沒(méi)有磨過(guò)的銅鏡，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那君山就像一個(gè)放在白銀盤(pán)里的青螺。

三、感悟詩(shī)境。

1、出示三、四句古詩(shī)的畫(huà)面：你看到了什么？

2、思考：詩(shī)中是怎樣描繪這幅畫(huà)面的？

3、學(xué)生有感情地讀一讀。

4、反饋：這兩行詩(shī)句中分別把什么比作什么？

5、教師追問(wèn)：詩(shī)中還把洞庭湖比作什么？

6、教師小結(jié)，齊讀古詩(shī)。

三、課堂練習(xí)。

1、師范讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的節(jié)奏和高低起伏。

2、生采用多種形式誦讀直至熟讀成誦。

3、練習(xí)說(shuō)話：結(jié)合插圖，展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)《望洞庭》這首詩(shī)描繪的景色。

4、寫(xiě)字指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“螺”的結(jié)構(gòu)。

四、作業(yè)。

1、背誦兩首古詩(shī)。

2、課后搜集整理描寫(xiě)山水景色的古詩(shī)進(jìn)行閱讀，開(kāi)展古詩(shī)閱讀交流會(huì)。

4中秋節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)掌握本課生字新詞，搜集并積累描寫(xiě)月亮的詞語(yǔ)和詩(shī)句。

2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解中秋節(jié)的習(xí)俗、由來(lái)以及與中秋節(jié)有關(guān)的神話傳說(shuō)。，體會(huì)“每逢佳節(jié)倍思親”“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”在文中蘊(yùn)涵的情感。

3、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)悠久歷史和燦爛文化的情感，懂得圓月象征著團(tuán)圓，象征著美好，寄托著人們的祝福和相思。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，了解中秋節(jié)的由來(lái)，熱愛(ài)祖國(guó)悠久的民族文化

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“每逢佳節(jié)倍思親”“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”在文中蘊(yùn)涵的情感，懂得圓月象征著團(tuán)圓。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)中秋節(jié)的詩(shī)句，傳說(shuō)等。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，學(xué)習(xí)掌握生字新詞。

2、整體感知全文，學(xué)習(xí)課文第1~3自然段，了解中秋節(jié)賞月的習(xí)俗以及有關(guān)月亮的傳說(shuō)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，了解中秋節(jié)賞月的習(xí)俗以及有關(guān)月亮的傳說(shuō)。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師要說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們來(lái)猜一猜。

迎佳節(jié)，慶豐收，歌舞表演樂(lè)融融，月餅香，月餅甜，全家歡樂(lè)大團(tuán)圓

這首兒歌中說(shuō)到的“佳節(jié)”，是什么節(jié)？

2、交流：你們家是怎么過(guò)中秋節(jié)的？

3、揭示課題：《中秋節(jié)》

二、自由讀文，了解大意。

1．自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標(biāo)出自然段序號(hào)。

2．同桌之間借助工具書(shū)或查閱的有關(guān)資料、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

3．指名分自然段讀課文，提問(wèn)：

課文介紹了關(guān)于中秋節(jié)的哪些知識(shí)？

讀書(shū)的過(guò)程中，教師注意指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀生字的讀音。

4、集體交流反饋。

板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)

中秋節(jié)的時(shí)間人們的活動(dòng)

中秋節(jié)的來(lái)歷有關(guān)習(xí)俗

有關(guān)月亮的神話故事有關(guān)月亮的詩(shī)句

5．再讀課文，識(shí)記生字新詞和文中引用的詩(shī)句。

三、學(xué)習(xí)課文第1~3自然段。

1、課文重點(diǎn)介紹了中秋節(jié)的哪些習(xí)俗？

（賞月，家人團(tuán)聚、品嘗月餅）

2、摸讀課文，找出敘述中秋節(jié)習(xí)俗的段落。

3、找出你覺(jué)得最能體現(xiàn)中秋節(jié)氣氛的詞語(yǔ)。

其樂(lè)融融：沉浸在歡樂(lè)、祥和的喜悅氣氛中。形容一片歡樂(lè)融洽的樣子。

４、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一段質(zhì)疑，集體交流解疑。

５、“月到中秋分外明”，中秋是賞月的好時(shí)機(jī)，那么賞月有何歷史淵源呢？請(qǐng)讀一讀課文的第三自然段。

６、指名反饋：讀了第三自然段，你知道了什么？

７、教師小結(jié)：中秋節(jié)是個(gè)古老的節(jié)日，祭月賞月是節(jié)日的重要習(xí)俗，是中華民族悠久文化的一部分，我們要熱愛(ài)它。

四、布置作業(yè)：

1、朗讀課文，默寫(xiě)生字。

2、收集有關(guān)中秋節(jié)的詩(shī)句和傳說(shuō)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解有關(guān)月亮的故事以及人們吃月餅、過(guò)中秋節(jié)的意義。

２、聯(lián)系實(shí)際，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)句在文中所蘊(yùn)含的思想感情。

３、總結(jié)全文，積累描寫(xiě)月亮的詞語(yǔ)和詩(shī)句。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解中秋節(jié)的有關(guān)知識(shí)，積累優(yōu)秀詩(shī)句。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、大家收集了哪些與中秋節(jié)有關(guān)的資料？和大家分享一下。

3、根據(jù)大家分享的內(nèi)容，板書(shū)詩(shī)句進(jìn)行賞析。

每逢佳節(jié)倍思親

但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

二、繼續(xù)學(xué)文，深入體會(huì)。

１、指名說(shuō)“嫦娥奔月”的故事。

２、你還能說(shuō)出一個(gè)與月亮有關(guān)的故事嗎？

３、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，中秋節(jié)人么不僅賞月，還一家人團(tuán)聚，一起吃月餅。人們?yōu)槭裁匆栽嘛災(zāi)兀?/p>

請(qǐng)同學(xué)們讀課文第５自然段。找出有關(guān)的句子。

４、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子。

５、過(guò)渡語(yǔ)：每逢佳節(jié)倍思親。人們常在月圓之時(shí)，思念家人、思念親人。古代很多詩(shī)人都用詩(shī)句來(lái)表達(dá)自己的思鄉(xiāng)思親之情。

請(qǐng)用橫線劃出課文中的詩(shī)句，讀一讀。

６、你能結(jié)合課文的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句所表達(dá)的思想感情嗎？

７、小結(jié)和月亮有關(guān)的詩(shī)句還有很多很多，大都表達(dá)了游子對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念之情，寄托著人們對(duì)全家團(tuán)圓、生活美滿的向往之情。

８、你還能背誦一首借月抒情的古詩(shī)嗎？

三、作業(yè)

１、有感情地朗讀課文。

２、背一背搜集到的與月亮有關(guān)的詞語(yǔ)和詩(shī)句。

３、你的親人又遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)不能回來(lái)過(guò)中秋節(jié)的嗎？請(qǐng)給他們寫(xiě)幾句話。

5母親的純凈水

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生敢于直面生活的困難與挫折，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

2、學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，指導(dǎo)從讀學(xué)寫(xiě)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ簭纳磉呅∈氯胧郑形驉?ài)心，選擇典型事例反映生活。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)詞句所表達(dá)的思想感情。

四、教學(xué)過(guò)程：

一、了解作者、親近文本。

⒈教師導(dǎo)語(yǔ)： 純凈水——對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)了，就像我們的好朋友。《母親的純凈水》。看看課文中母親“純凈水”有什么特別之處，作者寫(xiě)母親的純凈水的目的又是什么。

⒉板書(shū)課題，齊讀，釋題。

二、默讀課文

1、思考：（1）課文寫(xiě)了一件事？

（本文記敘了一位母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”的經(jīng)過(guò)，當(dāng)女兒發(fā)現(xiàn)所謂的“純凈水”原來(lái)是涼白開(kāi)而責(zé)備母親時(shí)，母親對(duì)她進(jìn)行了教育，使她明白了自己思想上的錯(cuò)誤。）（2）母親的純凈水有何特別之處？“我”前后的態(tài)度是怎樣變化的？盡量找出文中描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句分析。

（3）你知道母親為什么會(huì)這么做嗎？“我”明白了母親的良苦用心了嗎？（4）評(píng)價(jià)文中的母親和女兒。

2、小組合作交流

師：母親的純凈水有何特別之處呢？為了不讓女兒在班上同學(xué)面前丟臉，用涼白開(kāi)代替了純凈水，然而，女兒是怎樣看待這件事情的呢？分析女兒心理的前后變化。理清本文是以女兒心理活動(dòng)為主線的特點(diǎn)。

引出母親的話，理解窮的意思。

（1）母親的這段話非常深?yuàn)W，極富哲理，你能讀懂嗎？請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真地把這段話讀3遍（窮只是日子的一種過(guò)法，再窮也得看得起自己。如看不起自己，那可就真窮了。）

重點(diǎn)理解三個(gè)“窮”字的含義。

第一個(gè)：物質(zhì)上、經(jīng)濟(jì)上的貧窮、貧困，不寬裕。第二個(gè)：思想上、精神上的貧窮，即“看不起自己” 第三個(gè)：希望破滅，精神匱乏。

（2）結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，完成補(bǔ)充填空。引導(dǎo)學(xué)生討論正確看待窮和富？（3）朗讀指導(dǎo)：語(yǔ)境、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

3.過(guò)渡：母親的話，如春雨一般，默默的滋潤(rùn)著女兒，影響著女兒，最終女兒聽(tīng)懂了母親的話，引讀“那天晚上”，理解“如果??那么”。

三、思考：女兒長(zhǎng)大后，變富了，她為什么還喜歡喝“涼白開(kāi)”呢？在文中找句子回答。體會(huì)母親的教育，體會(huì)“純凈水”的兩層含義：（1）涼白開(kāi)（2）凈化心靈的水，質(zhì)樸、純潔的思想教育。理解本文結(jié)尾“一語(yǔ)雙關(guān)”的特點(diǎn)。

四、對(duì)文中“小女孩”或“母親”進(jìn)行評(píng)價(jià)。

掩上書(shū)卷，我們眼前仍然浮現(xiàn)著這位母親和女兒，這兩位人物給你留下了怎樣的印象？ 小女孩：很懂事（隱隱不安、母親是對(duì)的）；聽(tīng)從教導(dǎo)（想明白）；從母親的純凈水事后，她能正確地認(rèn)識(shí)“窮”與“富”；心中永遠(yuǎn)銘記著媽媽的教導(dǎo)?? 母親：一向節(jié)儉；善于理解人（體育課拿純凈水，與女兒的對(duì)話）；言傳身教（聽(tīng)聽(tīng)我是怎么想的）；心不窮??

五、、結(jié)束語(yǔ)：一篇《母親的純凈水》，讓我們深切地體會(huì)到母親的愛(ài)不會(huì)是轟轟烈烈的，它是在平淡中顯現(xiàn)出來(lái)的。母愛(ài)所在的價(jià)值，其實(shí)蘊(yùn)含在是平常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，重要的是我們要用心去觀察、感悟，如果再用上這些方法，我們也一定能將過(guò)往事情中那些感人的故事寫(xiě)得真切感人，生動(dòng)具體。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

母親的純凈水

（愛(ài)）——“純凈水”——（教育）

第五篇：四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)二首》教案

第3單元 花

古詩(shī)二首

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。

2、入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及交流感受的能力。

3、體會(huì)春景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。教學(xué)重點(diǎn)

理解詞語(yǔ)，了解古詩(shī)所描繪的景物，能用自己的話說(shuō)出每首詩(shī)的意思，仔細(xì)體會(huì)兩首詩(shī)的意境，提高欣賞水平。教學(xué)難點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解詩(shī)句，有感情地朗讀全詩(shī)并展開(kāi)聯(lián)想。

第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？說(shuō)說(shuō)你眼中的春天是什么樣？（生說(shuō)）春天是一個(gè)鮮花爛漫、充滿生機(jī)活力的季節(jié)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)春景的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》（板書(shū)課題）齊讀課題。這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？你了解他嗎？（交流杜甫資料）

在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安之后，杜甫終于過(guò)上了安定的日子。這一年，春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香。這天，江水的歌聲，孩子的笑聲，鳥(niǎo)兒的叫聲，吸引著杜甫走出了草堂。他沿著江邊一路走來(lái)，尋找春的氣息。不知不覺(jué)間，一幅美妙的畫(huà)卷展現(xiàn)在眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如仙境。原來(lái)他來(lái)到了鄰居黃四娘的家門口。望著這一美景，詩(shī)人靈感突現(xiàn)，才思泉涌，他飛奔回家，揮筆成就了這一千古絕句。（配樂(lè)范讀古詩(shī)）好，下面的時(shí)間交給同學(xué)們，請(qǐng)你們借助注釋和老師布置的預(yù)習(xí)，自學(xué)這首詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、理解詞語(yǔ)。

我們一起朗讀古詩(shī)。（齊讀）現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師，把你自學(xué)中讀懂的講一講。我們都知道要學(xué)會(huì)一首詩(shī)，首先要理解詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。誰(shuí)來(lái)講講你理解了哪些詞語(yǔ)？（江畔：江邊。獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開(kāi)。自在：自由自在。）

2、理解詩(shī)句。

同學(xué)們學(xué)習(xí)詞語(yǔ)又快又好，我相信大家在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上也初步理解了詩(shī)句。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你理解了哪一句詩(shī)？（不用按照順序）

誰(shuí)能按順序把這首詩(shī)的意思完整地說(shuō)出來(lái)？（教師引導(dǎo)）

3、有感情地朗讀。

在理解詩(shī)句的過(guò)程中，我們知道這是一首寫(xiě)景的詩(shī)。

那么，詩(shī)中主要寫(xiě)了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯）

哪句寫(xiě)花？寫(xiě)出了花的什么特點(diǎn)？誰(shuí)能用一個(gè)詞概括？誰(shuí)來(lái)朗讀這兩句詩(shī)？（播放繁 花的圖片）

讓我們齊讀這兩句，來(lái)贊嘆這欣欣向榮的春天。

前兩句寫(xiě)花，后兩句寫(xiě)什么？（蝴蝶，黃鶯）蝴蝶在花叢中干什么？（翩翩起舞）黃鶯呢？（放聲歌唱）如果你是美麗的蝴蝶，可愛(ài)的黃鶯，游戲在這美景中，會(huì)有什么感覺(jué)？怎么讀？（讀，評(píng)）讓我們一起感受春天的生機(jī)勃勃。（齊讀）

詩(shī)中寫(xiě)了這三種景物，抒發(fā)了作者的什么感情？（贊美春天）讓我們懷著對(duì)春天的贊美之情朗讀這首詩(shī)。

4、理解意境。

哪位同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)的最好，讀得最棒，就站起來(lái)，像一位詩(shī)人一樣和著音樂(lè)朗誦這首詩(shī)。其他同學(xué)閉上眼睛，認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他的朗誦是否能將你帶入這一美景之中？

三、總結(jié)學(xué)法：

知詩(shī)人、解詩(shī)題――抓字眼、明詩(shī)意――讀詩(shī)句、悟詩(shī)情。教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、我們就用上一節(jié)課的方法來(lái)學(xué)習(xí)第二首描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)《游園不值》。

二、學(xué)習(xí)《游園不值》

1、了解作者。葉紹翁是南宋中期詩(shī)人，作為南宋江湖詩(shī)派的一員，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)田園風(fēng)光及生活的詩(shī)作。

2、釋詩(shī)題。

（1）齊讀詩(shī)題。（2）從詩(shī)題上你知道些什么？讀懂了什么？（釋“園”、“不值”：詩(shī)人前去游園，園主人不在，沒(méi)能進(jìn)到園子里。）

3、抓字眼，明詩(shī)意。

（1）出示插圖。春季的一天，詩(shī)人望著窗外春天的景象，不由得興致勃勃，想去朋友家的園子里暢游一番，欣賞園中春景，于是便乘興前往。到了朋友的住處，在園子門外看到了什么？（請(qǐng)生觀察插圖，用自己的話描述一下。）（2）學(xué)生匯報(bào)。

（3）詩(shī)人是怎樣寫(xiě)下自己看到的景象？請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌。（4）哪些詩(shī)句描寫(xiě)了詩(shī)人所看到的景象？（請(qǐng)生讀詩(shī)句。）結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思及詩(shī)歌的內(nèi)容。（5）小組討論交流，學(xué)生質(zhì)疑。

應(yīng)：原意“應(yīng)該”，這里指“大概”、“可能”。憐：愛(ài)惜。

（6）匯報(bào)小結(jié)。大概是園主人愛(ài)惜青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。滿園的春色是關(guān)不住的。看，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來(lái)。

4、讀詩(shī)句，悟詩(shī)情。

（1）教師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。

應(yīng)憐 / 屐齒 / 印 / 蒼苔，小扣 / 柴扉 / 久 / 不開(kāi)。春色 / 滿園 / 關(guān) / 不住，一枝 / 紅杏 / 出 / 墻來(lái)。（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。

詩(shī)人雖然未能進(jìn)園觀賞，但春天的勃勃生機(jī)依然到處可見(jiàn)，一枝露出墻頭的紅杏。詩(shī)人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色。(觀察書(shū)上插圖)此時(shí)此刻詩(shī)人的心情是怎樣呢？（愉快、高興、陶醉、贊美）

（3）指導(dǎo)感情朗讀。你們能讀出這種感情嗎？請(qǐng)生讀――齊讀

（4）指導(dǎo)背誦課文。你們也仿照詩(shī)人來(lái)到園子門外，看到這美麗的春景時(shí),你又是如何情 不自禁地吟詠出這首詩(shī)歌的。（走到黑板掛圖前，加入動(dòng)作）

三、拓展延伸

春天的景色是如此迷人，你們觀賞到這美景時(shí)心情怎樣？用你們喜歡的方式表達(dá)你們的心情。（可吟詩(shī)、畫(huà)畫(huà)、習(xí)作等）板書(shū)設(shè)計(jì)

古詩(shī)兩首 游園不值 久不開(kāi)（掃興）

一枝紅杏（驚喜）

課后反思

種一片太陽(yáng)花

教學(xué)目的：

1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的意思。

2、理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到 具有太陽(yáng)花品格的人。

3、理解個(gè)體太陽(yáng)花生命的特點(diǎn)――生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。

4、觀察學(xué)習(xí)生字、積累新詞。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課

1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？平時(shí)，你最喜歡哪種花？為什么？能說(shuō)出花的 特點(diǎn)嗎？

2、同學(xué)們說(shuō)了很多花，它們都有各自的美麗之處，今天這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn) 識(shí)一種太陽(yáng)花（出示太陽(yáng)花圖片）。看到這個(gè)花名，你想到了什么？（學(xué)生發(fā)言）的確，太陽(yáng)花是因?yàn)樘貏e喜歡陽(yáng)光而得名。現(xiàn)在，讓我們來(lái)看一看作家李天芳筆下的太陽(yáng)花有什么獨(dú)特的魅力？

板書(shū)課題：種一片太陽(yáng)花（學(xué)生跟著板書(shū)課題、齊讀）

二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容

1、自由讀課文，要求句句響亮、字字清楚。

2、學(xué)生上前板書(shū)不理解的詞語(yǔ)。

3、誰(shuí)在預(yù)習(xí)中了解了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思，與同學(xué)交流一下，全班匯報(bào)。

4、指名讀課文，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)：

?為什么要種太陽(yáng)花

?太陽(yáng)花開(kāi)得燦爛多姿

?單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的特點(diǎn)

?來(lái)年還種太陽(yáng)花

5、默讀課文，根據(jù)板書(shū)的線索，把課文劃分為四部分。

三、細(xì)讀悟情，挖掘太陽(yáng)花的美

在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽(yáng)花呢？

1、快速度瀏覽第一部分（1――3自然段），找找其中的原因。（其一：對(duì)色彩的渴望。其二：太陽(yáng)花比較好“服侍”。）

2、通過(guò)剛才的朗讀，太陽(yáng)花給你一種怎樣的感覺(jué)？你覺(jué)得太陽(yáng)花怎么樣（板書(shū)“美”）

3、請(qǐng)同學(xué)們帶著欣賞的語(yǔ)氣大聲朗讀5――8自然段，畫(huà)出描寫(xiě)太陽(yáng)花美的句子。

4、請(qǐng)同桌交流一下畫(huà)出的句子。指名學(xué)生讀畫(huà)出的句子，配上音樂(lè)，請(qǐng)其他同學(xué)閉上眼睛想象太陽(yáng)花開(kāi)的情景。

你仿佛看到了什么？和同桌說(shuō)一說(shuō)。

教師相機(jī)進(jìn)行總結(jié)并板書(shū)：（1）色彩美（主要是5―7自然段）

（2）經(jīng)久不衰（頑強(qiáng)的美）：第8自然段

5、展示太陽(yáng)花圖片，直觀感受。

6、太陽(yáng)花如此美麗，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么呢？

請(qǐng)你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。（單獨(dú)的一朵花生命特點(diǎn)：朝開(kāi)夕謝，朵朵精神充沛，不遺余力。從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機(jī)勃勃。）

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么太陽(yáng)花經(jīng)久不衰？你能用書(shū)上的句子來(lái)回答嗎？不寫(xiě)單獨(dú)的一朵太陽(yáng)花行嗎？

讓我們帶著贊頌、欣賞的語(yǔ)氣來(lái)讀讀第9自然段。（齊讀、指名配樂(lè)讀）

7、看著這樣的太陽(yáng)花，你有何感想呢？它的生命那么短促，卻能做到燦爛多姿，你從中想到了什么？讓我們一起讀讀課文的最后兩個(gè)段落，找找答案吧！同桌交流讀書(shū)感想。

8、為什么來(lái)年還要種太陽(yáng)花？在你的生活中有和太陽(yáng)花一樣的人嗎？小組討論交流。

四、拓展

1、小結(jié)：是的，太陽(yáng)花就像那些珍惜時(shí)間的人；像那些頑強(qiáng)拼搏的人；像那些為革命而犧牲的烈士??雖然他們的生命是短暫的，但卻經(jīng)久不衰，流芳百世。美麗的太陽(yáng)花有著美好的品格，我想我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的這種美好的品格，不是嗎？

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍炎约旱南矏?ài)之情融進(jìn)這篇課文中，選自己喜歡的段落再讀一讀。

五、作業(yè)

1、課后摘抄自己喜歡的段落，可以根據(jù)自己的理解畫(huà)一幅《太陽(yáng)花》。

2、課外閱讀推薦：《白楊》 板書(shū)設(shè)計(jì)：

種一片太陽(yáng)花

為什么要種太陽(yáng)花 色彩美

學(xué)生板 太陽(yáng)花開(kāi)得燦爛多姿 美

書(shū)詞語(yǔ) 單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的特點(diǎn) 經(jīng)久不衰

來(lái)年還種太陽(yáng)花

借花----------------------＞喻人 教學(xué)反思：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、體會(huì)感情，個(gè)性化朗讀課文。

2、指名讀課文，師生互評(píng)，從評(píng)價(jià)中體會(huì)怎樣讀書(shū)更能表達(dá)感情。

3、再讀，體會(huì)文章深刻的內(nèi)涵。

二、學(xué)習(xí)生字

1、小黑板示字：躁 斕 圃 侍 乍 繽 偃 蕉 慵 熾 蕾 婪 沛 旺 昌

2、讀準(zhǔn)字音、理解字義、組詞。

3、學(xué)生觀察生字，寫(xiě)自己最拿手的生字。

4、集體交流是怎樣寫(xiě)好的。

5、選學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字，集體交流怎樣寫(xiě)好，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（重點(diǎn)指導(dǎo)“斕 偃 蕉 慵”的結(jié)構(gòu)；“沛”不要把字形寫(xiě)錯(cuò)。）

6、學(xué)生寫(xiě)字。

7、展示學(xué)生作品，評(píng)議“小小書(shū)法家”，交流經(jīng)驗(yàn)。

三、積累詞語(yǔ)

1、這篇課文有許多詞語(yǔ)用得恰到好處，請(qǐng)你認(rèn)真找一找。

2、學(xué)生活動(dòng)、交流：

斑斕多姿

鮮艷奪目

郁郁蔥蔥

銀粒兒

短促

花蕾

慵倦無(wú)力

繽紛五彩

偃旗息鼓

美人蕉

空暇

貪婪

莫衷一是

燦爛多姿

生機(jī)勃勃

經(jīng)久不衰 熾熱

興旺發(fā)達(dá)

繁榮昌盛

充沛

乍開(kāi)

服侍

3、你能選其中幾個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話嗎？

4、設(shè)計(jì)摘錄卡，積累詞語(yǔ)。

四、作業(yè)

1、查找有關(guān)花的詞語(yǔ)，摘錄在摘錄卡上。

2、在習(xí)作中運(yùn)用所積累的詞語(yǔ)。教學(xué)反思

花之詠

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文深意，練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、按照學(xué)生的理解和需要，背誦喜歡的段落。用第一人稱和擬人的手法仿寫(xiě)一段。

3、學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言，與“筆下生花”結(jié)合，寫(xiě)一篇關(guān)于花的想象作文。

4、掌握課文中出現(xiàn)的生字。

教學(xué)重點(diǎn)

理解“不為看到我的幻想，而是為了看到光明”的真正含義。教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)讀、想、議、讀，體會(huì)課文第一人稱和擬人的寫(xiě)作方法。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡花嗎？為什么喜歡？ 能不能背一首描寫(xiě)花的詩(shī)詞或文章片段？

有一位黎巴嫩著名的詩(shī)人也和同學(xué)們一樣喜歡花，那他對(duì)花又有哪些獨(dú)特的感受呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)紀(jì)伯倫的一篇文章《花之詠》。（板書(shū)課題）

課前老師布置同學(xué)們查字典，記錄下“詠“字的幾個(gè)含義，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（“詠”在字典里有兩種意思：一是依著一定的腔調(diào)緩慢地誦讀吟唱，如“歌詠”；二是用詩(shī)詞等來(lái)敘述，如“詠梅”）

那在“花之詠”中“詠”到底是什么意思呢？我們理解了課文內(nèi)容后再來(lái)解釋。

二、聽(tīng)課文錄音，初步感知語(yǔ)言之美。

下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文錄音，跟讀，邊聽(tīng)邊把不認(rèn)識(shí)的字注上音。

三、同位互讀課文，互相正音。

想一想，你們都讀懂了什么？

四、朗讀課文，課堂小結(jié)。教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、朗讀課文，理解課文。

1、個(gè)人練習(xí)朗讀，畫(huà)出自己喜歡的句子或段落，想想喜歡的原因。

2、小組交流。

3、全班交流。談感受時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生談出個(gè)性化的感受。

引導(dǎo)學(xué)生理解：

（1）想象大膽奇麗：“我是一顆星星，從湛藍(lán)的天幕墜落到碧綠的地毯上。”（2）仔細(xì)觀察生活：“我是朋友間的一份禮品，我是新娘頭上的一頂彩冠，我也是生者致以死者的一件贈(zèng)物。

（3）用詞豐富優(yōu)美：多個(gè)自然段皆可看出。隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀各個(gè)自然段。

二、體會(huì)情感，釋題。

1、“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明。”怎么理解？

2、作者為什么要寫(xiě)這篇《花之詠》？

3、課題當(dāng)中的“詠”字是什么意思？

三、個(gè)人練習(xí)有感情朗讀。

1、指名配樂(lè)朗讀。

2、各小組合作表演讀。

四、深化理解。

同學(xué)們，你們多次讀了課文后，有什么感受？

提示學(xué)生：可采用多種形式表達(dá)讀后的感受，比如用幾個(gè)成語(yǔ)概括，引用一首詩(shī)或詞來(lái)表達(dá)，或者畫(huà)一幅畫(huà)，唱一支歌，跳一曲舞來(lái)抒發(fā)感受。

五、總結(jié)全文。板書(shū)設(shè)計(jì)

花之詠 一句話 一顆星星

大地的女兒

我是 朋友間的一份禮品 新娘頭上的一頂彩冠 生者致以死者的一件贈(zèng)物

課后反思

語(yǔ)文天地

教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)摘錄筆記，積累帶“花”字的成語(yǔ)，誦讀古詩(shī)。

2、學(xué)習(xí)短文《朱德與蘭花》。

3、收集“花” 的相關(guān)資料。教學(xué)重點(diǎn)

有條理地完成習(xí)作。

教學(xué)難點(diǎn)

以“花”為題進(jìn)行閱讀、積累和習(xí)作。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、日積月累

1、我的摘錄筆記。

（1）經(jīng)久不衰、偃旗息鼓、短促??（2）湛藍(lán)、孕育、啜飲??

（3）我是一顆星星，從湛藍(lán)的天幕墜落到碧綠的地毯上。（4）??

交流一、二單元你的摘錄筆記。

2、帶“花”字的成語(yǔ)。（1）讀一讀這些詞語(yǔ)，觀察他們的特點(diǎn)。（2）你理解他們中的那些詞語(yǔ)？（3）選用你理解的詞造句。（4）你還知道那些帶花的成語(yǔ)。

3、讀《吳興雜詩(shī)》，知道詩(shī)中描繪的是田園風(fēng)光。誦讀這首小詩(shī)并摘抄下來(lái)。

二、學(xué)習(xí)短文《朱德與蘭花》

1、讀短文，標(biāo)出自然段。

2、讀一讀短文上的小詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)贊揚(yáng)了蘭花什么精神。

3、回憶本單元寫(xiě)花的文章，分別借花說(shuō)明了什么。

4、小結(jié)：看似寫(xiě)花，實(shí)為映人的方法叫借物喻人。

三、初顯身手

四、課堂作業(yè)。教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、口語(yǔ)交際

交際主題：你最喜歡那種花？向同學(xué)們和老師介紹。交際提綱：注意交際時(shí)條例要清。交際方法：小組交流。

二、筆下生花 １、審題

２、思考方法 ３、逐題抓關(guān)鍵

三、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作。板書(shū)設(shè)計(jì)

花

你最喜歡什么花？

為什么喜歡它？

它有什么特點(diǎn)？（形、色、味）

從它身上或成長(zhǎng)特點(diǎn)上，你受到的啟發(fā)。課后反思

第4單元 手

我們的手

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)本課生字和詞語(yǔ)。

（2）學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫(xiě)。（3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。

2、過(guò)程與方法

（1）充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。

（2）培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的能力。（3）結(jié)合本單元“金鑰匙”默讀思考，學(xué)習(xí)作批注筆記。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 深切體會(huì)文中對(duì)手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合文章，結(jié)合生活，進(jìn)行合理想象。教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)人間美好的感情，生活的幸福、美好。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，伸出你的手，看看你的手像什么？（楓葉、海星??）你用你的手做些什么？（剪紙、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字??）看來(lái)同學(xué)們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過(guò)，我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我們的手》，看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。（板書(shū)課題）

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀。看看你讀懂了哪些。在書(shū)上做出簡(jiǎn)單的批注。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，要是遇到生字或難讀的句子怎么辦？（遇到生字可以查生字表或者查字典，還可以請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙；遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。）你們的辦法都不錯(cuò)！聰明的孩子最會(huì)學(xué)習(xí)。開(kāi)始學(xué)習(xí)吧！

3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。

三、細(xì)讀課文，加深理解

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）指名讀第一小節(jié)，其他同學(xué)思考：我們的手是什么？（電線）

（2）現(xiàn)在，我們依靠集體的力量，小組合作學(xué)習(xí)。討論：為什么說(shuō)我們的手是電線？ 每位同學(xué)說(shuō)時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，做出評(píng)價(jià)。小組匯報(bào)。

（3）（出示第一句）“我們的手，是電線。”齊讀這句話。誰(shuí)能把加點(diǎn)的字換掉，句子意思不變？（像）由此看來(lái)，這也是比喻句。（出示課后的“金鑰匙”。）

（4）這一小節(jié)，同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真。老師相信，通過(guò)有感情的讀，大家會(huì)體會(huì)得更好。指名讀，美讀。讓讀的學(xué)生自己或其他學(xué)生談?wù)勛x的怎么樣？好在哪里？

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

（1）指名讀。思考：我們的手是什么？（橋）

（2）為什么這樣比喻？讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。（3）你們能把自己的體會(huì)讀出來(lái)嗎？指名讀。比賽讀。

3、學(xué)習(xí)第三節(jié)、第四節(jié)。

（1）自由讀第三、四節(jié)。邊讀邊思考：我們的手是什么？

（2）齊讀。

（3）有感情的朗讀。

四、品讀課文，感悟內(nèi)涵

（1）指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥(niǎo)，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢？（傳遞美好的感情）

（2）男女生對(duì)讀。

（3）師生接讀。

（4）我們的手還會(huì)是什么？師生互動(dòng)。當(dāng)你握住我的手，我們的手是什么？學(xué)生仿寫(xiě)。伸出你們的手，互相握一握吧，說(shuō)說(shuō)你們的手是什么？

五、整體回顧，總結(jié)全文

同學(xué)們說(shuō)得好極了。最美好的時(shí)刻，是心貼心的時(shí)刻，是手拉手的時(shí)刻。人們心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。

六、布置作業(yè) 手還會(huì)是什么？仿照課文，再寫(xiě)一段。板書(shū)設(shè)計(jì)

我們的手

是電線、是橋、是船、是小鳥(niǎo) 幸福 友誼 真誠(chéng) 快樂(lè)

課后反思

一雙手

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感參與，與主人公在情感方面產(chǎn)生共鳴，深刻體會(huì)課文內(nèi)容。

3、通過(guò)朗讀，體會(huì)課文內(nèi)容，用讀啟發(fā)學(xué)生的理解，從而加強(qiáng)自讀自悟的能力。教學(xué)重點(diǎn)

調(diào)動(dòng)學(xué)生情感參與，引導(dǎo)學(xué)生角色互換。

2、讀中質(zhì)疑，讀中解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)課文感情，了解列數(shù)字的說(shuō)明方法。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、課前預(yù)習(xí)：

1、讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。

（1）初讀課文，借助認(rèn)字表、字典，認(rèn)識(shí)課文中的生字。注意：“忪”“繭”的正確讀音。

（2）學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的字：

先給生字注音。讀一讀。確定容易記住的字，將難字標(biāo)畫(huà)出來(lái)。用你喜歡的方法記字。

找出形近字，寫(xiě)在練習(xí)本上，并練習(xí)組詞：

均（）程（）獎(jiǎng)（）張（）

鈞（）逞（）槳（）章（）

（3）重點(diǎn)學(xué)習(xí)易錯(cuò)字：“皂”的下面是七。

2、找出課文需要解決的問(wèn)題，作出標(biāo)記。

自學(xué)：“語(yǔ)文天地”中“金鑰匙”的內(nèi)容。試著做學(xué)習(xí)筆記。

3、查找與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，放入資料袋。

二、預(yù)習(xí)匯報(bào)、提高：

1、同桌互讀課文，認(rèn)真聽(tīng)生字詞語(yǔ)是否讀得正確，并根據(jù)情況給予評(píng)價(jià)。

2、同學(xué)范讀，同學(xué)評(píng)議。

3、擴(kuò)詞練習(xí)。評(píng)判組詞。

4、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：把難字寫(xiě)正確。

5、交流資料。

三、鞏固小結(jié)。教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容：

課文內(nèi)容介紹：這篇文章寫(xiě)的是全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者張迎善的真實(shí)的事情。

1、用你喜歡的形式朗讀課文。

2、你是怎樣做摘錄筆記的？匯報(bào)給大家聽(tīng)。（以強(qiáng)帶弱。）

（1）不懂的詞語(yǔ)方面：禮節(jié)性、鎬、次生林（2）積累喜歡的詞語(yǔ)。

（3）喜歡的句子：對(duì)大手的描寫(xiě)及帶有數(shù)字的句子。

（4）不懂的句子：“我握的是手嗎？分明是半截老松木。” “我的手火燎燎地痛，看看，紅了，他的手仍呈木色。”

（5）有感想的地方：布滿老繭、看到一山翠綠的森林、植樹(shù)26萬(wàn)多棵

3、自我小結(jié)：本文的主要內(nèi)容是什么？作者為什么要寫(xiě)這篇文章？在文中課題下做簡(jiǎn)單筆記。

4、小組討論并匯報(bào)：

（1）課文中多次描寫(xiě)了老張的手，找出相應(yīng)的句子畫(huà)出來(lái)，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（扣準(zhǔn)課題思考問(wèn)題）

（2）你觀察過(guò)別人的手嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。

5、思考文中重點(diǎn)問(wèn)題：

（1）老張的手是一雙怎樣的手？（讀文1、2、3自然段理解）他的手為什么會(huì)這樣？

（2）摸摸你的手，有什么感覺(jué)？

（3）自讀課文（4――19）自然段，課文是怎樣描寫(xiě)這雙手的？你見(jiàn)過(guò)這樣的手嗎？

（4）課文中多次運(yùn)用數(shù)字描寫(xiě)，而哪些數(shù)字給你留下深刻印象呢？說(shuō)說(shuō)為什么？

6、本文要告訴我們：

因?yàn)殚L(zhǎng)年累月的辛苦，老張的手很不好看，可正是這雙手，創(chuàng)造了無(wú)法估量的財(cái)富，創(chuàng)造了翠綠的森林。贊美老張為了大家的幸福，甘愿奉獻(xiàn)的質(zhì)樸心靈。修改自己的筆記。

7、本文有什么特點(diǎn)？說(shuō)出文中我最喜歡的地方，為什么？（養(yǎng)成主動(dòng)積累的良好習(xí)慣）

（1）比喻的恰當(dāng)運(yùn)用：活像是半截老松木、掌面像鼓皮一樣硬。

（2）巧妙的數(shù)字描寫(xiě)：讓人從空間感知事物的大小、多少。

8、拓展提高：每人都有一雙手，說(shuō)說(shuō)你最了解的手的樣子及作用。

（最好說(shuō)說(shuō)爸爸、媽媽、老師、阿姨等比較親近的人，從而加強(qiáng)了解和溝通）

二、大家一起長(zhǎng)本領(lǐng)：（結(jié)合書(shū)后“日積月累”進(jìn)行學(xué)習(xí)）

1、積累手的動(dòng)詞。

2、做翻繩和打手影游戲，觀察手的動(dòng)作，用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描述出來(lái)。

三、布置作業(yè)：

1、完成本課生字詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

四、課堂小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì) 一 雙 手

（粗糙、堅(jiān)硬、與眾不同、勤勞、造福人類）的手

課后反思

手上的皮膚

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)文，了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)手的情感。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能。訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用方法自主閱讀的能力。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。教學(xué)準(zhǔn)備

仔細(xì)觀察雙手，寫(xiě)一篇觀察日記；搜集有關(guān)手的資料。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、召開(kāi)“新聞發(fā)布會(huì)”，引入新課。

1、手和我們的生活息息相關(guān)，今天我們召開(kāi)一個(gè)關(guān)于手的“新聞發(fā)布會(huì)”，希望大家把自己的觀察結(jié)果介紹給大家。（學(xué)生自由發(fā)表觀察結(jié)果，說(shuō)說(shuō)對(duì)手的了解。）

2、我們的“新聞發(fā)布會(huì)”到這里大家已經(jīng)獲得了許多關(guān)于手的信息，看來(lái)你們都是生活中的有心人，今天我們共同讀一篇關(guān)于手的文章，來(lái)更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)我們的雙手。

二、初讀課文，了解大意。

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。

2、小組內(nèi)互讀課文，檢查讀文情況，做出評(píng)價(jià)。

3、默讀課文思考：課文主要講了什么？指名回答。

教師引導(dǎo)：文章哪一段可以概括全文的主要內(nèi)容？指名讀一讀。

4、小結(jié)：我們可以通過(guò)找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容。

三、課堂小結(jié)。教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、合作交流，研讀課文。

1、學(xué)習(xí)方法。瞧，這一課的“金鑰匙”又要教給我們學(xué)習(xí)的好方法，讓我們共同聽(tīng)一聽(tīng)。（教師出示解答自己提出問(wèn)題的方法）

2、運(yùn)用學(xué)法，默讀批注。

3、合作交流，質(zhì)疑解疑。

（1）交流自讀批注的結(jié)果，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)中的收獲。

（2）進(jìn)行“你問(wèn)我答”：說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)中的困惑，請(qǐng)小組成員解決。

4、全班交流，理清脈絡(luò)。

（1）提出小組中還未解決的問(wèn)題，請(qǐng)其他小組補(bǔ)充解疑。

（2）全班交流：課文從哪幾方面介紹手上的皮膚？自由發(fā)言，指名板書(shū)。學(xué)生在匯報(bào)過(guò)程中，引導(dǎo)思考以下問(wèn)題：

①第四段中處理的問(wèn)題：相互比一比指紋是否相同。

②第二段中處理的問(wèn)題：你還知道哪些人雙手的特點(diǎn)？

③第三段中處理的問(wèn)題：如果有人去看手相，你打算怎樣勸說(shuō)？

5、借助板書(shū)，瀏覽課文，試將每段的大意串聯(lián)起來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。指名說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)：除了找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容，還可以通過(guò)串聯(lián)段意的方法概括文章的主要內(nèi)容。

二、整體感知，拓展延伸。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)了解了哪些手上皮膚的知識(shí)？

2、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你打算怎樣保護(hù)自己的雙手？

三、布置作業(yè)。

1、運(yùn)用批注的方法自讀 《手指》。

2、運(yùn)用歸納文章主要內(nèi)容的方法，概括《手指》的主要內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)

手上的皮膚

用途大、學(xué)問(wèn)多 課后反思

語(yǔ)文天地

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)摘錄筆記，積累帶“手”的成語(yǔ)。

2、實(shí)踐初顯身手，閱讀〈〈手指〉〉，體會(huì)手指的用途。

3、習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)積累，了解更多關(guān)于手的知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)審題、會(huì)分析作文題。

第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、摘錄筆記

1、出示書(shū)中的例子。

2、交流你這一單元的摘錄筆記。

3、指導(dǎo)學(xué)生在筆記中加入適當(dāng)?shù)牟鍒D。

二、讀讀成語(yǔ)

1、觀察一下成語(yǔ)的特點(diǎn)。

2、你理解他們中的那些詞？

3、選你理解的詞語(yǔ)造句。

4、你還知道哪些帶“手”字的成語(yǔ)。

三、初顯身手

1、分小組，選擇一種有趣的游戲。

2、合作完成游戲，另選一個(gè)有條理地記錄下游戲的過(guò)程。

3、組員共同思考，用簡(jiǎn)單的、準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概括每一步。教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)金鑰匙的內(nèi)容。

1、畫(huà)出自己喜歡的詞句，記下不懂得問(wèn)題，做簡(jiǎn)單的歸納概括，這些都是做批注筆記。

2、回憶這一單元此方法的運(yùn)用過(guò)程。

二、用批注的方法學(xué)習(xí)“手指”

1、讀文，用批注的方法自學(xué)。

2、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

3、朗讀好詞佳句。

4、這篇短文讓你懂得了什么？

三、排演課本劇

要求：以短文為依據(jù)，進(jìn)行再創(chuàng)造，形式不限。

五、收集更多有關(guān)手的資料。教學(xué)反思

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、審題 ——— 的手 想象作文：五指兄弟

二、分析題目

題目一：

1、可補(bǔ)的題目范圍很多。

2、思路。

題目二：

想象兄弟之間會(huì)發(fā)生什么事？這件事的經(jīng)過(guò)是什么？這件事讓大家明白了什么道理？

注意：想象要合理，要蘊(yùn)涵一定的道理。

三、學(xué)生習(xí)作。板書(shū)設(shè)計(jì)

*——— 的手

選定題目——描述手的特點(diǎn)——選擇事例加以說(shuō)明——總結(jié)手的特點(diǎn) *想象作文：五指兄弟

想象兄弟之間會(huì)發(fā)生什么事？這件事的經(jīng)過(guò)是什么？這件事讓大家明白了什么道理？ 課后反思