第一篇：9+幾教案

《9+幾》教學設計

教學內容

一年級數學上冊（青島版）第93-97頁。教學目標

1．通過對問題情境地探索，使學生在已有經驗的基礎上自己得出9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確、合理、靈活地進行9加幾的計算。

2．讓學生在觀察、操作、推理的過程中逐步培養探究、思考發現的意識和能力，樹立學生的創新意識。

3．讓學生在發現解決問題的過程中體驗成功和享受快樂，體會數學與生活的密切聯系，以及數學的作用，培養學生合作學習和應用數學的意識。教學重點、難點

教學重點：讓學生經歷9加幾的學習過程，進一步體會“湊十法”

教學難點：讓學生在觀察實踐中感知、理解、掌握用“湊十法”計算9加幾的思維。

教學準備：多媒體課件、教具 教學過程

一、復習導入

二、自主探索，學習新知

【課堂實錄】

師：同學們，看一下屏幕，學校開展運動會，我們來統計一下每個項目有多少同學參加。

師：賽跑有多少人？ 生：9人。

師：投沙包有多少人？ 生：6人。

師：那我們就來算一算一共有多少名運動員吧！誰來說說這個問題怎么列算式？ 學生舉手，教師指名回答。

生1:9+6=15 生2:6+9=15 師：怎樣計算9+6等于多少呢？請同學們開動腦筋，動手操作，我找同學來說一說他是怎么想的。

【動手操作，自主探究】

學生獨立思考、動手操作，完成后小組交流，教師參與學生活動。（學生動手操作）

師：請小學具來幫忙，用藍色的學具代表賽跑的9人，紅色的代表投沙包的6人，擺一擺，看看一共是多少。

（師生交流）

師：現在來說說你是怎么算對的？ 生1：我用數一數的方法......生2:我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。9+6=15（師邊說邊板書）

生3：我把9看成10，10+6=16，16-1=15。......師:剛才同學們說的都不錯，說明同學們都動腦筋了,這值得表揚.請同學們自己想一想,這些方法中哪種方法最簡便,你最喜歡哪一種方法?(學生獨立思考一分鐘)【探索6+9的算法】

師：下面就請同學們用你喜歡的方法技術算一下6+9得多少。（1）讓學生獨立思考。（2）師：會計算6+9嗎？

生：等于15。

師：說說你是怎么算的？

生：因為“9+6”和“6+9”一樣，只不過換了位置，都等于15.師：你可真聰明。（3）提問后，教師對于由9+6=15想出6+9=15的同學要大加表揚和鼓勵，向學生進一步滲透加法交換律的數學思想，并提高學生探索數學奧妙的積極性。

【小練習】

下面請用你喜歡的方法計算下面的問題 9+4= 13 9+2= 11 9+5= 14 9+8= 17

4、方法鞏固

師：我們算出了參加運動會的同學數，那下面同學們說說男生志愿者有多少人？

生:9人。

師：女生志愿者有多少人？ 生：7人。

師：根據這些數學信息，你能提出什么數學問題？ 生：一共有多少名志愿者？

師：誰能根據這個問題，列個算式？ 生1：9+7=16 生2：7+9=16。師：同學們真棒！【小練習】

下面請用你喜歡的方法計算下面的問題 9+8= 17 9+4= 13 9+5= 14 8+9= 17 4+9= 135+9= 14

三、鞏固練習

1.自主練習第1、2、12題

先讓學生用完整的一、兩句話說明圖意，然后讓學生解決問題，把正確的結果填在書上。

2.算一算，并說一說你發現了什么。

讓學生用自己喜歡的方法計算得數。師計時，看誰算得又對又快。訂正時，引導學生看板書尋找規律。

四、課堂小結

師：想一想，這節課你學的高興嗎？ 生：高興。

師：老師也很高興。因為這節課大家通過自己動手動腦，找到了“9加幾”的計算方法（板書湊10法）。師總結：大家在這節課的表現非常棒，相信大家會用今天學到的知識解決更多的問題的！我們下節課再交流！

謝謝大家！

五、板書設計

第二篇：幾分之幾教案范文

課題：幾分之幾

教學目標

1、使學生初步認識幾分之一和幾分之幾。知道分數各部分的名稱。

2、會比較同分母分數的大小。教學重點：理解幾分之幾的含義。

教學難點 ：在理解幾分之幾含義的基礎之上會用幾分之幾表示數量。教學用具：多媒體課件、餅干模型 學具：圓形紙片、正方形紙片、彩筆 教學過程

一、創設情境，豐富感知

1、分餅干，導入新課

2、揭示課題。

二、自主探究，認識幾分之幾

1、學生利用學具動手操作，用分數表示涂色部分。

2、在小組內交流想法。

3、匯報展示，師引導總結正方形平均分成了四份，涂了幾份就是四分之幾。

4、課件演示說明，四分之幾就是幾個四分之一組成的。

5、學生看自己正方形學具說一說自己的涂色部分是幾個四分之一。

6、師總結：四分之幾就是幾個四分之一的，四分之幾和四分之一只是所取份數不同。

三、自主探究，認識十分之幾。

1、課件演示，十分之一、十分之三和十分之七，并讓學生說一說為什么要用這個數表示？

2、學生利用圓形紙片任意折一折，選取其中的幾份涂色，并用一個數表示涂色部分。

3、同桌交流想法。

4、展示，師把相同分母的圓形紙片貼在黑板上。

四、認識分數各部分的名稱。

1、獨立看教材。

2、匯報，師板書：分子、分母、分數線

五、同分母分數大小比較

1、觀察黑板：找出分數的共同點（分母相同）。

2、通過涂色部分能發現什么？(課件中幾分之幾、十分之幾的圖片)用語言敘述出來（分母相同，分子大的分數大）

3、質疑。

六、鞏固練習。

七、課堂小結。

八、板書設計：

幾分之幾

第三篇：幾分之幾教案

數學優質課教案

《幾分之幾》教學設計

單 位：三門峽湖濱區崖底鄉韓莊學校授課教師：聯系電話：報送時間：

王 風 云 *** 2011年11月10日

《幾分之幾》教學設計

韓莊學校 王風云

教學內容：

人教版小學數學三年級上冊第94頁例

4、例5練習二十三的相關練習題。教學目標：

1.使學生初步認識幾分之幾,會讀寫幾分之幾的分數,知道分數各部分的名稱，能正確比較同分母分數的大小。

2.通過合作交流,培養學生的表達能力和遷移類推能力。

3.在動手操作中,培養學生的自主探索的精神,感受數學知識在實際生活中的應用。教學重點、難點：

1.初步認識幾分之幾、會讀寫幾分之幾。

2.理解分數幾分之幾的含義，會比較同分母分數的大小。教具準備：

多媒體課件、投影、長方形紙，分數學具、彩筆等。教學過程:

一、復習舊知，導入新課：

教師：同學們，今天我們繼續來學習分數的相關知識。首先老師來考考大家，教師出示復習題。指名口答，及時鼓勵。肯定學生的正確答案。

導入：同學們對幾分之一的知識掌握的非常好，那么我們這

節課一起來學習幾分之幾。（板書課題）

二、動手操作，探究新知：

1、初步認識幾分之幾。

出示圓形圖片，啟發提問：請同學們認真觀察，圓形圖片被平均分成了幾份？（8份）涂顏色的部分占了幾份呢？（3份）

教師歸納：把一個圓形平均分成了8份,3份涂了顏色,所以涂色部分是它的八分之三（板書），學生試讀分數。

2、課件出示圖片：

（1）、引導：把這個正方形圖片平均分成4份，每份是它的幾分之一？2份是它的幾分之幾呢？它里面有幾個四分之一？3份是它的幾分之幾呢？它里面有幾個四分之一？4份呢？

歸納：把正方形平均分成4份，1份是它的四分之一，2份是它的四分之二，3份是它的四分之三，4份是它的四分之四。

（2）、把一條彩帶平均分成10份。

學生讀圖，教師提問：你能在括號里填上合適的分數嗎？（學生看圖填空，教師引導學生推出十分之幾就是幾個十分之一。）

把一條彩帶平均分成10份。（5）107）10（1）10（啟發：像十分之八，五分之二這樣的數就是分數，哪位同學

還可以舉一些分數的例子？（學生積極回答，教師給于肯定。）

（3）、小活動：巧巧手你最棒！

學生通過折一折，涂一涂來表示四分之二，四分之三，（實物投影展示優秀作品，教師鼓勵。）

（4）、介紹分數各部分的名稱。

啟發：仔細觀察，看看圖中的分數是怎么表示出來的？（師生討論、交流。）

教師引導學生認識到把一個圖形平均分成幾份，就在短橫線下面寫幾，也就是分母；取其中的幾份，就在短橫線上面寫幾，也就是分子，短橫線叫做分數線。（教師一邊講，一邊板書分數各部分的名稱。）

3103、比較同分母分數的大小。

分子分數線分母 出示圖片，啟發：我們分別把兩張相同大小的紙平均分成9份，一張取其中的4份，另一張取其中的5份涂上顏色，把它們放在一起比較一下，誰大？誰小呢？

教師指名口答，鼓勵孩子們說出自己的想法。

師生歸納：九分之四就是4個九分之一，九分之五就是5個

九分之一，4個小于5個，所以九分之四小，九分之五大。

分母相同的分數，分子大的分數大，分子小的分數小。練習：比較同分母分數的大小。

師生總結：分母相同的分數，分子大的分數大，分子小的分數小。

三、鞏固練習：

布置作業：練習二十三相關習題。教師指導學生完成練習題，集體講評。

四:總結

同學們，今天我們一起學習了幾分之幾，我們的生活也因為有了分數而方便了許多，希望大家留心觀察，看看在我們身邊哪些地方用到了分數，下節課我們繼續探究分數的奧秘。

五、板書設計：

幾分之幾

分母分母相同的分數，分子大的分數大，分子小的分數小。

＞310分子分數線＞4959 4959

第四篇：幾和第幾教案

幾和第幾

學習目標：

1.認識序數，能正確地用序數表達問題；感知序數與基數的區別，學會表述幾個 和第幾個。

2.準確地區分基數與序數所表達的問題。3.應用所學知識準確說出事物所處的位置。學習重點：

序數的理解，序數和基數的區別。學習難點：

序數的理解，序數和基數的區別。

一、體會情境，學習新知。

1.理解圖意：出示主題圖，學生看圖說圖意。

2.復習基數知識：提問：“你看到了什么，可以告訴老師嗎？”學生小組討論交流, 自由發表意見，指名回答。

二、新授 1.問題引入：“請問同學們，帶帽子的男同學排在第幾？并請你說說你是怎樣數的？”

學生自由發表議論，鼓勵學生提出多種答案并指派學生上臺結合例圖敘述數的方向。教師對學生的敘述加以正確評價，明確數的方向。2.提出“排在第5的是誰？”

小組互相說說，指名上臺結合主題圖進行敘述。

3.提問“誰來說說在前3個的是哪幾個人？排在后4個的是哪幾個人？ 在第3個 的是誰？排在第4個的是誰？” 小組討論，指名回答，由學生互相作出評價。

4.發散思維，應用新知。提出問題：“根據圖意，用我們剛才所學的新知識，你還可以怎樣說？ ”小組互相說說，指名上臺敘述。學生互相加以評價，教師作出正確的解釋。

5.歸納總結，有序表達：圖上有5個人，在第一的是，，三、想想做做，鞏固理解。

1．出示燈籠圖，學生看圖，教師明確要求“請同學們幫助小嘟嘟從左邊起涂色，第一行 涂4個，第二行涂第4個。”學生動手操作，教師巡視輔導，注意涂色方法指導。

2．(1)出示樓層圖，學生看圖。教師提問“請告訴我，小紅住在第幾層樓？”學生動 手操作，結合圖畫匯報結果。同時讓學生明了數樓層一般都是從最底層開始。完成后讓 學生說說自己家住在第幾層樓。(2)出示小猴子撈月亮的圖，學生說說圖意。

提問：“同學們，圖中一共有幾只猴子？戴帽子的是第幾只？ ”鼓勵大家發表意見，并且 說出從哪個方位開始數起？引導學生說出從上往下數第幾，或者從下往上數第幾。

3.出示小動物賽車圖，提問：“同學們，4號車的前面有幾輛車？ 4號車的前面是幾號 車？

發散思維：“根據圖意和所學知識，你還能說出什么？ ”讓學生對同學的回答加以評價, 老師再加以肯定。

四、課堂小結：

今天學了什么知識？把自己在組里面排第幾，有幾個人告訴父母知道。

第五篇：幾和第幾教案

幾和第幾

張振燕 教學目標：

1.使學生在觀察、交流的過程中，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義。

2.能區分幾個和第幾個，并在實際生活中加以運用。3.進一步培養學生語言表達的能力。教學重點：理解幾和第幾的不同含義。

教學難點：區分幾個和第幾個，并在實際中加以應用。教學過程：

一、情景導入

同學們，你們排過隊嗎？在什么地方排過隊？我們為什么排隊？排隊時要尊老愛幼。瞧，圖片上在排隊做什么？

二、創設情境，感知新知

活動1： 排隊買票。

2.引導看圖，提出有關“幾”與“第幾”的問題。

如： 有幾個人在排隊？戴帽子的小男孩排第幾呢？戴帽子的小男孩前面有幾人，后面有幾人？??

（說明：排隊的時候我們一般都從前面數起。）3.學生回答，教師進行指導

4.揭示課題，這就是我們今天學習的幾和第幾。

三、鞏固練習

1.今天動物園可真熱鬧，門口掛滿了燈籠。我們一起來做點燈籠的游戲好嗎？

多媒體出示“想想做做”第1題圖。

要求： 第一行從左邊起點4個燈籠，第二行從左邊起點第4個燈籠。

［說明： 使學生能明白“4個”指一共有四個燈籠，而“第4個”指排在第四個的那個燈籠就可以了。］

2.多媒體出示小麗家樓房圖。

看圖，要求用“幾”和“第幾”這兩個詞說一句話。

如： 這幢樓有5層，小麗住在第4層??

3.介紹自己家： 你家的樓房一共有幾層？你家住在第幾層？

［說明： 在數樓房層數的時候，要引導學生根據房門、窗戶和陽臺等參照物來數，并要指出數樓房習慣上都是從下往上數。］

4.我們一起去看小動物賽車。（多媒體出示賽車圖）

搶答： 4號車前面有幾輛車？是哪些車？

5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？ 四．數學游戲：學生模擬排隊買票

1.教師組織學生進行排隊買票，說明買票規則。

2.剛才我們說的幾人與第幾人，如5人和第5人，2人和第2人意思一樣嗎？［說明： 在學生回答的過程中，要適當地加以引導，特別要讓學生說清楚“是怎么數的”。］

五、總結評價

今天這節課有意思嗎？為什么？現在你知道“幾”和“第幾”有什么不同嗎？你覺得你今天表現怎樣？滿意嗎？

六、課堂作業

看看可以用幾和第幾幫助我們數什么？自己試著數一數，分一分。