第一篇：七年級美術下冊第1課畫家鄉的風景教學設計2（模版）

第1課 畫家鄉的風景

學情分析: 《畫家鄉的風景》向學生展示了祖國像一座百花盛開的大花園,通過朗讀讓孩子們好好感悟,讓孩子們好好欣賞,使他們從小熱愛我們的祖國,從小熱愛自己的家鄉。

學習了本文,能讓學生充分感受到優美的大自然,同時讓環保意識悄悄地在孩子心里萌生,使學生養成從自己身邊小事做起的習慣,激勵學生去積極參與環保實踐活動。教學目標: 1.培養學生審美能力,發現美、表現美,用藝術的形式表達自己的情感和愿望。

2.了解透視知識,學習風景畫的構圖,參考攝影作品改畫風景。運用透視、構圖知識,畫家鄉的風景。

3.通過觀察、討論與講解,了解一幅好的色彩風景畫應該具有的構成因素,懂得如何欣賞,嘗試幾種表現風景畫的方法,加深對知識的理解。教學重點: 培養學生對色彩風景畫的欣賞能力,理解色調對情感的作用,提高動手能力。教學難點: 用已有的色彩知識,通過色彩表達自己的情感。教學準備: 教具:課件、彩色紙、水粉顏料等。學具:各種顏色、彩筆、彩色紙等。教學過程:

一、情境導入

中國經濟在飛速發展著,人們的生活越來越好,今天老師帶來了一樣大家基本每天都要接觸的東西——錢,有句話叫“紙幣是國家的名片”,那你仔細觀察過我們的“名片”了嗎?人民幣背面所描繪的景色是什么呢?我們今天這節課,首先就來欣賞欣賞這些美麗的風景。中華人民共和國是我們共同的家鄉,因此也可以說,人民幣的設計師和我們這節課一樣,也在“畫家鄉的風景”。

簡介不同面值的人民幣背面的圖景:1元-杭州西湖三潭印月,5元-山東泰山日出,10元-長江巫峽,20元-桂林山水,50元-拉薩布達拉宮,100元-北京人民大會堂

二、講授新課(欣賞、分析)(一)、平行透視(一點透視)

1、出示面值為一元的人民幣背面,討論其展示的“三潭印月”和教材上《草原的路》有何異曲同工之處。

2、學生討論,并談自己的理解。

3、教師總結,引出平行透視的概念。

4、讓學生自己找出哪一個面值的人民幣背面圖案也用了平行透視的方法(100元)。

5、要求學生關注100元人民幣背面左方的柱子,最后教師總結出平行透視乃至整個透視學在畫面上的表現規律:近大遠小、近寬遠窄、近實遠虛。

6、引導學生欣賞《村道》、《母親湖》,總結大地的層次和道路應該如何在紙張上表現出來(大地的形象由寬變窄向遠方延伸,構成路的形狀以斜線最終消失在大地上),并在人民幣背面圖景中找出與之相似的人民幣(10元上的長江圖案)。(二)、成角透視(兩點透視)

1、引導學生觀察《馬棚》,并叫學生到黑板上畫出《馬棚》的簡圖。

2、根據學生畫的簡圖,指導學生認識線條、角度、位置、形體的大小比例,進而展示成角透視的概念和原理。

3、引導學生從人民幣背面圖景中找出成功運用成角透視的典范(50元上的布達拉宮主體大廈)。

4、歸納出平行透視和成角透視兩手表現手法的區別(前者總結為“中間小兩邊大”,后者總結為“中間大兩邊小”)。(三)、兩種透視的應用

1、引導學生觀察5元和20元人民幣背面的圖景,總結出哪些是平行透視(5元上山的層次、20元上的漓江),哪些是成角透視(5元上兩側的山峰、20元上中部的山峰和水中的倒影)。

2、引導學生觀察50元人民幣背面圖景中天上的云和教材中《陜北風情》、《山居景色》兩幅圖,總結平行透視的兩種布局(總結為“見天中間遠,沒天上邊遠”)。

3、引導學生用手拿鉛筆觀測透視線條的角度和方向。

4、教會學生如何在平行透視的整體景觀中置入成角透視的具體物體,并叫學生在黑板上完成對教材上“學生作品”的結構分析圖。

5、根據教材上的“學生作品”和學生在黑板上的完成情況,總結描繪風景的步驟（1、選擇風景。

2、用鉛筆觀測透視線條的角度和方向。

3、先從主體入手進行細節刻畫。

4、調整畫面布局。

5、著色)(四)、體驗練習,進行創作

1、作業:描繪你印象最深的家鄉的景色(多媒體循環播放展示家鄉的風景照片)。

2、作業要求:A、色彩搭配和諧B、透視準確C、遠近關系處理好D、構圖勻稱均衡 課堂作業的過程中教師除了不停地巡視之外,對于巡視過程中學生提出的問題,老師也可以鼓勵其他同學予以回答或讓其他同學為其出謀劃策,這樣既可以活躍課堂氣氛,也可以調動所有同學思考解決的方法,避免同樣的問題出現在自己的作品中。(五)、作業展示,課堂評價

1、作品展示。學生自評:自己描繪的是哪個景色?為什么要描繪它?講述自己和這一景色所發生的故事

小組互評:作業的遠近關系處理怎樣?構圖是否合理,透視準確嗎?

2、教師總結點評,根據學生作業特點給予評價肯定,提出鼓勵。針對不足,提出解決方案。(六)、課下搜集我們家鄉的風景 教學反思: 《畫家鄉的風景》以平時使用的人民幣引入,最終以畫畫的形式介紹自己的家鄉,通過對課本上圖文并茂、情景交融的內容和人民幣背面的圖案知識以及對圖畫的欣賞,可以說這節課本身就是一幅極具人文色彩,適合欣賞、領悟的風景畫。學生在學會欣賞美的同時受到了美的熏陶,獲得了美的享受,培養了美的情操。一幅幅優美的畫面不僅讓學生們感受到了祖國的美麗與家鄉的可愛,更激發了對祖國和家鄉的熱愛,使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉。

因此,我把本課的結尾定格在學生有興趣地描繪自己的家鄉并介紹自己的家鄉上,使他們在學習美術的同時積累自己喜歡的語言,寫一寫、畫一畫自己的家鄉。

本課文內容和專業術語都較多,但其內容貼近每個人的家鄉,富有親和力。因此,在教學本課時,我從最簡單的教具——人民幣入手,結合課本插圖,學習課本插圖之后再回歸到人民幣上,讓學生再次熟悉觀察和描繪方法,最后放手讓學生自己描繪自己的家鄉。這樣,不但讓孩子能學會本課知識,更重要的是學習運用一種學習方法進行學習,進行討論,學生獲益不少,作為老師的我也獲益不少。

第二篇：七年級美術下冊第1課畫家鄉的風景教學設計5

第1課 畫家鄉的風景

1教學目標

初步理解風景畫中的情感因素,嘗試分析體驗美術作品中的情感表達。

了解什么是平行透視與成角透視,嘗試賞析美術作品,并能夠運用透視規律,繪制家鄉的風景 2學情分析

目前學生對色彩的理解能力不足,通過本課的學習能進一步提高。3重點難點

培養學生對色彩風景畫的欣賞能力,理解色調對情感的作用,提高動手能力。用已有的色彩知識,通過色彩表達自己的情感。4教學過程

活動1【導入】情境導入

中國經濟在飛速發展著,人們的生活越來越好,今天老師帶來了一樣大家基本每天都要接觸的東西——錢,有句話叫“紙幣是國家的名片”,那你仔細觀察過我們的“名片”了嗎?人民幣背面所描繪的景色是什么呢?我們今天這節課,首先就來欣賞欣賞這些美麗的風景。中華人民共和國是我們共同的家鄉,因此也可以說,人民幣的設計師和我們這節課一樣,也在“畫家鄉的風景”。

簡介不同面值的人民幣背面的圖景:1元-杭州西湖三潭印月,5元-山東泰山日出,10元-長江巫峽,20元-桂林山水,50元-拉薩布達拉宮,100元-北京人民大會堂 活動2【講授】講授新課(一)、平行透視(一點透視)

1、出示面值為一元的人民幣背面,討論其展示的“三潭印月”和教材上《草原的路》有何異曲同工之處。

2、學生討論,并談自己的理解。

3、教師總結,引出平行透視的概念。

4、讓學生自己找出哪一個面值的人民幣背面圖案也用了平行透視的方法(100元)。

5、要求學生關注100元人民幣背面左方的柱子,最后教師總結出平行透視乃至整個透視學在畫面上的表現規律:近大遠小、近寬遠窄、近實遠虛。

6、引導學生欣賞《村道》、《母親湖》,總結大地的層次和道路應該如何在紙張上表現出來(大地的形象由寬變窄向遠方延伸,構成路的形狀以斜線最終消失在大地上),并在人民幣背面圖景中找出與之相似的人民幣(10元上的長江圖案)。(二)、成角透視(兩點透視)

1、引導學生觀察《馬棚》,并叫學生到黑板上畫出《馬棚》的簡圖。

2、根據學生畫的簡圖,指導學生認識線條、角度、位置、形體的大小比例,進而展示成角透視的概念和原理。

3、引導學生從人民幣背面圖景中找出成功運用成角透視的典范(50元上的布達拉宮主體大廈)。

4、歸納出平行透視和成角透視兩手表現手法的區別(前者總結為“中間小兩邊大”,后者總結為“中間大兩邊小”)。(三)、兩種透視的應用

1、引導學生觀察5元和20元人民幣背面的圖景,總結出哪些是平行透視(5元上山的層次、20元上的漓江),哪些是成角透視(5元上兩側的山峰、20元上中部的山峰和水中的倒影)。

2、引導學生觀察50元人民幣背面圖景中天上的云和教材中《陜北風情》、《山居景色》兩幅圖,總結平行透視的兩種布局(總結為“見天中間遠,沒天上邊遠”)。

3、引導學生用手拿鉛筆觀測透視線條的角度和方向。

4、教會學生如何在平行透視的整體景觀中置入成角透視的具體物體,并叫學生在黑板上完成對教材上“學生作品”的結構分析圖。

5、根據教材上的“學生作品”和學生在黑板上的完成情況,總結描繪風景的步驟（1、選擇風景。

2、用鉛筆觀測透視線條的角度和方向。

3、先從主體入手進行細節刻畫。

4、調整畫面布局。

5、著色)(四)、體驗練習,進行創作

1、作業:描繪你印象最深的家鄉的景色(多媒體循環播放展示家鄉的風景照片)。

2、作業要求:A、色彩搭配和諧B、透視準確C、遠近關系處理好D、構圖勻稱均衡 課堂作業的過程中教師除了不停地巡視之外,對于巡視過程中學生提出的問題,老師也可以鼓勵其他同學予以回答或讓其他同學為其出謀劃策,這樣既可以活躍課堂氣氛,也可以調動所有同學思考解決的方法,避免同樣的問題出現在自己的作品中。(五)、作業展示,課堂評價

1、作品展示。學生自評:自己描繪的是哪個景色?為什么要描繪它?講述自己和這一景色所發生的故事

小組互評:作業的遠近關系處理怎樣?構圖是否合理,透視準確嗎?

2、教師總結點評,根據學生作業特點給予評價肯定,提出鼓勵。針對不足,提出解決方案。(六)、課下搜集我們家鄉的風景 活動3【活動】學生互動

讓學生舉例說明幾種身邊的透視,說出顏色搭配。引導學生從人民幣背面圖景中找出成功運用成角透視的典范(50元上的布達拉宮主體大廈)歸納出平行透視和成角透視兩手表現手法的區別。

活動4【練習】作業練習

根據教材上的“學生作品”和學生在黑板上的完成情況,總結描繪風景的步驟（1、選擇風景。

2、用鉛筆觀測透視線條的角度和方向。

3、先從主體入手進行細節刻畫。

4、調整畫面布局。

5、著色)活動5【測試】測試所學內容

1、作品展示。學生自評:自己描繪的是哪個景色?為什么要描繪它?講述自己和這一景色所發生的故事

小組互評:作業的遠近關系處理怎樣?構圖是否合理,透視準確嗎?

2、教師總結點評,根據學生作業特點給予評價肯定,提出鼓勵。針對不足,提出解決方案。活動6【作業】布置作業

1、作業:描繪你印象最深的家鄉的景色(多媒體循環播放展示家鄉的風景照片)。

2、作業要求:A、色彩搭配和諧B、透視準確C、遠近關系處理好D、構圖勻稱均衡 課堂作業的過程中教師除了不停地巡視之外,對于巡視過程中學生提出的問題,老師也可以鼓勵其他同學予以回答或讓其他同學為其出謀劃策,這樣既可以活躍課堂氣氛,也可以調動所有同學思考解決的方法,避免同樣的問題出現在自己的作品中。

第三篇：湘教版美術七年級下冊《畫家鄉的風景》教案

第1課 《畫家鄉的風景》

教學目標：

1.培養學生審美能力，發現美、表現美，用藝術的形式表達自己的情感和愿望。

2.了解透視知識，學習風景畫的構圖，參考攝影作品改畫風景。運用透視、構圖知識，畫家鄉的風景。

3.通過觀察、討論與講解，了解一幅好的色彩風景畫應該具有的構成因素，懂得如何欣賞，嘗試幾種表現風景畫的方法，加深對知識的理解。教學重點：

培養學生對色彩風景畫的欣賞能力，理解色調對情感的作用，提高動手能力。教學難點：

用已有的色彩知識，通過色彩表達自己的情感。教學準備：

教具：課件、彩色紙、水粉顏料等。學具：各種顏色、彩筆、彩色紙等。

《畫家鄉的風景》第一課時

預習案：

學生自學朝戈作品《草原的路》，理解繪畫風景畫中的透視現象及其相關知識，解讀其情感表現；重點以霍貝瑪的《村道》來尋找其基本方法和透視規律使學生了解透視知識在繪畫中的作用，使學生建立和表現繪畫的空間意識。課堂活動案：

一、導入新課：

通過欣賞家鄉風景，激發學生對家鄉的回憶，通過畫家鄉風景畫，表現情感，進而導入表現立體空間關系。

要求學生拿一張白紙，勾畫一幅簡單的家鄉風景畫； 典型作業評比；提問： 哪一張作業更有空間感？ 學生分組討論，并談出自己的感受。體會如何在平面的二維空間表現出立

二、新授：

1、風景畫的透視

2（1）欣賞朝戈《草原的路》 給你什么感覺？

體會作品所表現出的對家鄉的情感；（2）分析作品中的透視現象：

水平線：開闊 斜線：深遠（3）思考題：

如果把斜線換成直線，你的感覺有什么變化？為什么？ 總結：透視的規律 2.透視知識 藝術與科學的結合。基本方法：

平行透視 成角透視

三、通過學生賞析，學會從作品里讀出透視的相關信息，并能用語言表述、表現出來。

3（1）自學第7頁概念，霍貝瑪《村道》，指出作品中視平線、消失點（心點）、透視線分別在哪里？屬于什么透視？

（2）對照透視圖；

（3）平行透視規律小結：與畫面平行的無透視變化；其他則近大遠小、近寬遠窄、近高遠低。

四、袁運秿《馬棚》賞析：

指出作品中視平線、左右消失點、左右透視線分別在哪里？ 聯系藝術作品，抓住科學與藝術中的運用，學會分析其透視現象。通過練習，加深學生理解。檢測案：

1、學生實踐創作，促進學生的理解與表現相結合，為以后的創作作品打好基礎。

2.通過交流體驗，歸納總結，讓學生學會正確面對問題，學會用評價自己與他人。

3.鼓勵學生利用課余時間進一步探究與學習、表現。4.對照透視圖；

5.成角透視規律小結：都會呈現近大遠小、近寬遠窄、近高遠低。6.透視在作品中的運用欣賞古元作品及其他作品，并判斷其透視現象。

7.分析農民畫作品中的透視：了解農民畫中透視。8.小練習：思考這是為什么？運用所學知識解答。9.學生實踐

從課件中或課本風景攝影作品中，用線條臨摹，重點表現畫面中的透視關系。10.講評

選出有情感表現、較準確的透視表現部分優秀作業，進行簡評。生生互評；師生點評。11.總結與課后整理

總結本課知識點及學生的表現，鼓勵學生繼續完善； 觀察生活，網上收集資料，完善自己的不足。教學反思：

《畫家鄉的風景》 第二課時

預習案：

預習蘇天賜作品《太湖山村》、農民畫《水鄉春濃》，理解繪畫風景畫中的構圖均衡和有豐富變化的相關知識，解讀構圖的表現形式；重點以形式線及取景范圍和畫幅形狀，學生了解構圖在繪畫作品中的作用，使學生建立和表現繪畫的構圖意識。課堂活動案：

一、溫故知新：

1、分別說出平行透視和成角透視的概念。

2、演示這兩種透視現象。

3、舉例說出生活中的透視現象（至少說出兩種）

二、自主探究：

1、什么是構圖？

2、如何構圖，結合課本4副繪畫作品分析。

三、交流提高：

1.學生分組討論，交流。

2.教師適時啟發、引導。檢測案: 學生練習，教師指導。

1、通過想象，將課本風景作品以局部擴展，描繪成一幅完整的風景畫。

2、參考風景圖片，改變原畫色彩關系或形式，進行創造性地表現。

（二選一練習）3.課堂小節

4.展示作品，教師適時點評；生生互評。

教學反思：

第四篇：美術教案《畫家鄉的風景》

湘教新版七年級下冊美術教案

課題：《畫家鄉的風景》

第一課時

一、教學目標：、初步理解風景畫作品中的情感素描，繪畫作品中的情感表現傾向。、運用平行透視或者成角體透視的原理，參考攝影圖片繪制素描風格。、掌握表現力的構圖，繪制家鄉風景，體現對家鄉的感受。

二、教學重、難點：

教學重點：拋開色彩，集中精力來學習風景畫的沒有色彩變化的樸素描繪，研究一下風景畫的基礎知識。

教學難點：掌握構圖，平行透視，成角透視，風景畫的構圖，練掌握。

三、教學過程： 導入新課：

1、運用多媒體課件，展示《草原的路》圖片，原作轉化黑白效果，2、看到這幅作品，你最強烈的感受舍是什么？如果你是這件作品的作者，你畫出這樣的畫面是希望體現什么樣的內心感？

3、集中精力來學習風景畫的沒有色彩變化樸素描風景畫的基礎知識。

4、展示與原作相關的兩張結構示意圖？提問兩張表現的原作畫面結構的圖，你覺得使畫面產生前后空間感覺的秘密什么？

5、展示《村道》圖片，展示立體平行透視示意圖和基本規律文字通過一張立方體透視變化示意圖，研究平行透視規律。平行透視相關：視平線，消失點，消失線。

平行透視規律小結：近大遠小，近高遠低近寬遠窄。

6、展示《馬棚》美術作品，立體成角透視，成角透視：視平線，左右消失點，左右消失線。

對照多媒體課件指出《馬棚》里面的視平線，左右消失點分別在哪里？

成角透視小結：左右消失，近大遠小，近高遠低，近寬遠窄

7、展示教材：

“思考.練習”示意圖一組圖片？這是為什么？

多媒體展示四張圖片，圖中景物看起來似乎與我們平時看到的景物不一樣嗎？

四、布置作業：

采用線條形式，在多媒體課件上的一組風景攝影作品中，選擇自己喜好一副進行臨摹，重點體現畫面中的透視關系。

五、教學總結：

借助實物投影儀，展示部分學生優秀練習作業，在給與積極地評價，與學生一起對存在的透視問題進行修改。

第五篇：《畫家鄉的風景》教案2

《畫家鄉的風景》教案

教學分析：

本課以風景畫展開教學，通過分析朝戈作品《草原的路》，幫助學生理解繪畫風景畫中的透視現象及其相關知識，解讀其情感表現；重點以霍貝瑪的《村道》來尋找其基本方法和透視規律；強化學生對透視基本規律的了解與掌握，幫助學生了解透視知識在繪畫中的作用，使學生建立和表現繪畫的空間意識。

知識與能力：

1、初步了解風景畫作品中的情感因素，體驗繪畫作品中的情感表現。

2、通過對作品的透視規律分析與學習，加強對透視在作品中的運用。

3、能通過圖片或作品，表現出透視規律的風景作品。

過程與方法：

學生通過觀察分析掌握透視現象與規律，感受在繪畫作品中表現出的空間感，通過精心設計問題，探討，擴大學生參與性，在表現中實現學生的理解與掌握。形成初步的表現與運用意識。

教學重點：

1、理解風景畫中的情感因素；

2、掌握風景畫中的透視，能運用透視表現于風景作品中。

教學難點：如何把自己的理解通過作品表現出來。教學教具：課件、圖片等其他材料。教學過程 ：

一、導入。欣賞家鄉自然風景。

拿一張白紙，鉤一幅簡單的家鄉風景畫。問：哪一張作業更有空間感？

體會如何在平面的二維空間表現出立體的三維空間。

二、新授。

1、欣賞朝戈《草原的路》，給你什么感覺？體會作品所表現出的對家鄉的情感。分析作品中的透視現象：水平線——開闊；斜線——深遠。

思考題：如果把斜線換成直線，你的感覺有什么變化？為什么？總結：透視的規律。

2、透視知識：藝術與科學的結合。基本方法：平行透視、成角透視。（1）、欣賞朝戈《母親湖》。

指出作品中視平線、消失點（心點）、透視線分別在哪里？屬于什么透視？ 對照透視圖。

平行透視規律小結：與畫面平行的無透視變化；其他則近大遠小、近寬遠窄、近高遠低。（2）、欣賞陳逸飛《水鄉》。

指出作品中視平線、左右消失點、左右透視線分別在哪里？對照透視圖。成角透視規律小結：都會呈現近大遠小、近寬遠窄、近高遠低。

3、透視在作品中的運用。

欣賞書上其他作品，并判斷其透視現象。嘗試理解畫中的透視給畫面帶來什么氛圍感覺？

4、小練習：第4頁練習，思考這是為什么？運用所學知識解答。

5、學生實踐。

從課件中或課本風景攝影作品中，用線條臨摹，重點表現畫面中的透視關系。學生實踐，教師巡視輔導，發現問題，提示修正。

三、講評。

選出有情感表現、較準確的透視表現部分優秀作業，進行簡評。

四、學習活動

家鄉的風景在哪些方面給你留下了深刻的印象，嘗試運用所學的透視、構圖只是畫一張風景畫。