第一篇：《借代的辨析》教學設計

《借代的辨析》教學設計

教學目的

幫助學生熟悉并能靈活運用常見修辭手法之一的借代 教學重點

1、借代的常見方式

2、借代與比喻的區別 教學難點 借代的運用 教學方法 問題啟發式 課時安排 五分鐘以內 教學過程

一、導入微課

“借代”是常見的修辭手法之一，但中職生對“借代”常感困惑，本次微課的主題是 借代的辨析

二、明確概念

什么是借代

借代指的是不直說某人或某事物的名稱，而是借和它密切相關的人或事物來代替，這種辭格也叫做“換名”。其中，用來代替的人或事物叫做借體，被代替的事物叫做本體。

三、分析借代常見有哪幾種方式

1、用事物特征或標志代本體事物。例①：旌旗十萬斬閻羅

例②：風箏花花綠綠，各式各樣，有“老鷹”，有“鸚鵡”，有“仙鶴”，有“蜈蚣”……

例 ①中“旌旗”是標志代本體，借“旌旗”代軍隊或武裝力量。例②的“鸚鵡”，“仙鶴”，“蜈蚣”代各式各樣的風箏。

2、具體代抽象

例③：南國烽煙正十年。例④：槍桿子里面出政權。

例③ “烽煙”，原指古代邊境用以報警的煙火，這里代指戰爭，把戰爭這個抽象的概念具體化、形象化了。例④中“槍桿子”代“武裝斗爭”

3、專名代泛稱。即用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱

例⑤：我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。

例⑥：你們殺死一個李公樸，會有千百個李公樸站起來！《最后一次演講》 例⑤中“雷鋒”是先進人物的代名詞。例⑥的“李公樸”代表不怕流血犧牲，為爭取民主和平而戰斗的人們。

4、部分代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。

例⑦：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來 例⑦中用船的一部分“帆”代替船 例⑧ ：不拿群眾一針一線。例⑧ 中“一針一線”代指物質財產。

四、借代和借喻的區別

借代和借喻都是一事物代另一事物，且本體不出現，因此容易混淆，但它們性質卻完全不同。那如何辨別借代和借喻? 借代是代而不喻，借喻是喻中有代。借代側重相關性，借喻側重相似性。借代不能改為明喻，借喻可改為明喻。

第二篇：借喻和借代教學設計

《修辭手法比喻和借代》的教學設計

教學目標：1.辨析常見修辭手法比喻和借代。

2比喻和借代修辭手法表達效果領會與理解。3.了解答題思路規范答題。

教學重難點：比喻和借代修辭手法判斷，規范答題 教法：舉例，提問，討論，實戰(一)認識比喻 1．概念：

比喻就是“打比方”。即兩種不同性質的事物，彼此有相似點，便用一事物來比方另一事物的一種修辭格。

2．結構：

比喻的結構，一般由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）和比喻詞（比喻關系的標志性詞語）組成。

3．構成比喻必須具備的條件：

（1）甲和乙必須是本質不同的事物，否則不能構成比喻。一個句子是不是比喻，不能單看有沒有喻詞，下列幾處情況，雖有喻詞，但不是比喻。

①同類相比。例如：他長得很像他哥哥。②表示猜度。例如：他剛才好像出去了。

③表示想象。例如：每當看到這條紅領中，我就仿佛置身于天真燦漫的少年時節。④表示舉例的引詞。例如：本次考試很多同學的進步很大，像張昊、李疏桐等等。（2）甲乙之間必須有相似點。4．比喻的種類:(1)明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯結。

例如：葉子出水限高，像亭亭的舞女的裙。(2)暗喻。典型形式是：甲是乙。本體喻體都出現，中間沒有比喻詞，常用“是”、“成了”、“變成”等聯結。

例如：馬克思主義和中國革命的關系，就是箭和靶的關系。

(3)借喻。典型形式是：甲代乙。不出現本體，直接敘述喻體。但它不同于借代。借代取兩事物相關點，借喻取兩事物的相似點。

例如：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

(4)博喻。連用幾個比喻從不同角度，運用不同的相似點對同一本體進行比喻。例如：這種下筆以前的修改是最要緊不過的了，正如蓋房子首先要打好圖樣，作戰首先要訂好計劃一樣。

5．比喻的作用 ①具體、形象、生動。

如：柳**打皺的臉也笑了起來，使她蹙縮得像一個核桃。②淺顯易懂。

如：小石頭可以砸破大水缸——比喻小的可以戰勝大的。③表達感情。

如：地下“烏龜”（坦克）亂爬，頭上“烏鴉”（飛機）成陣。6．運用原則（1）要貼切；（2）注意創新；（3）要通俗、形象；

（4）一般地說，總是用形象的事物來比喻生疏的事物，用具體的事物來比喻抽象的事物，用淺顯的道理來比喻深奧的道理。

反饋練習：

（1）四個選項中，哪一個能在語義上與“天邊偶爾飄浮著淡淡的白云”連接后構成最貼切的比喻句。A有如千萬朵盛開的白蓮。

B象從別的什么仙境飄來的片片銀色的羽毛。C象千百條閃耀的銀練。

D仿佛落入人間倉庫的朵朵銀棉。

（B．比喻要貼切、易懂。好的比喻不但要形似，還要能做到神似，喻體和本體在情調、境界上要一致。A、C、D項不貼切，情調也與前句的“偶爾”及“淡淡”不相符。）

（2）在下面橫線處填入適當的語句，組成前后響應的排比句。

人民共和國迎來了她五十誕辰。五十年像一條長河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫券，有冷色也在暖色；_________，________；五十年像一部史詩，有痛苦也有歡樂。長河永遠奔流，畫卷剛剛展開，_________，_________，史詩還在續寫。我們的共和國正邁著堅定的步伐，跨入新時代!【答案】五十年像一首樂曲有低音也有高音樂曲漸趨高潮(這里只是舉例，不作為規定答案)

（二）認識借代

1．概念：借用本事物有密切關系的其它事物來代替本事物。2．種類

①借特征來代替所要說的人和事物。例：紅眼睛原知道他家里只有一個老娘 ②借事物的名稱代替該事物。例：我買了一臺“康佳” ③借部分代替全體。例：檣櫓灰飛煙滅

④借專名代一般人或事物。例：新時代的雷鋒不知千千萬

⑤借材料、工具代該事物。例：他走進柜臺，從腰間伸出手來，滿把是銀的和銅的 ⑥借作者代著作。例：讀點魯訊

⑦借結果代事物本身。例：于是大家替他們兄弟捏把汗（代擔心）3．借代的作用

①形象生動、重點突出，如：那一對西裝革履從前面慢悠悠地走過來。

②簡潔、精煉，如：公園里的長凳上坐著兩個人，一個“馬褂”，一個“西裝”。③靈活，不死板，給人以幽默感，如：從他的祖父到他，三代不捏鋤頭柄了。4．借代要得當

這特別要注意語言環境的交代，否則，可能產生歧義或讓人摸不著頭腦，如： 張伯伯家里有兩個五角星.——容易產生誤解。5．借喻與借代的區別 相同：一事物代另一事物 不同：

A、借代-只代不喻；借喻-喻中有代。B、借代-相關性；借喻-相似性。C、借喻-可改為明喻；借代不能。例：所用修辭手法不同于其他三句的一項 A.B.C.D.遠處的山巔，近處的斷崖，都籠罩在一片雪簾霧障里。

參考答案：A 項是借代，“紈绔”本指“細絹做的褲子”，所以指代貴族子弟。其他三項都是比喻

分析說明：這樣的設計利于學生當堂掌握這兩種修辭，并且把借代跟借喻能正確辨析。

第三篇：借代及其練習

借代手法在古詩詞中的運用

借代是不直接說出或寫出事物的本名，而是借用和它密切相關的事物名稱來代替的修辭手法。恰當地運用借代手法，既可以突出事物的本質特征，可以增強語言的形象性，又可以避免用詞的重復，使文章語言富于變化和有幽默感。借代在古詩詞中運用十分廣泛，在解讀時，要注意領略詩詞運用此手法的妙處。下面列舉幾種古詩詞中常見的借代手法加以分析，所用例句均出自（4）落紅不是無情物，化作春泥更護花。

（龔自珍《己亥雜詩》）．．（5）人初靜。明日落紅應滿徑。

（張先《天仙子》）．．

（6）不恨此花飛盡，恨西園、落紅難綴。

（蘇軾《水龍吟》）．．（7）又恐春風歸去綠成陰，玉鈿何處尋？

（姜夔《鬲溪梅令》）．用“綠”代指樹葉，用“紅”代指花。

初高中課本。

1．以特征、標志代本體（1）朱門．．酒肉臭，路有凍死骨。（杜甫《自京赴奉先詠懷五百字》）“朱門”古代王侯貴族的住宅大門漆成紅色以示尊貴，古以“朱門”為貴族邸第的代稱。這里代指富貴人家。

（2）明月不諳離別苦，斜光到曉穿朱戶．．。

（晏殊《蝶戀花》）

“朱戶”即朱門，代指富貴人家。（3）此去泉臺招舊部，旌旗．．十萬斬閻羅（陳毅《梅嶺三章》）“旌旗”，旗幟，這里代指軍隊。（4）雕欄玉砌．．．．應猶在，只是朱顏改。

（李煜《虞美人》）

“雕欄玉砌”，雕花欄桿和玉石臺階，這里代指故國的宮殿。（5）玉勒雕鞍．．．．游冶處

（歐陽修《蝶戀花》）“玉勒雕鞍”，玉制的馬銜，精雕的馬鞍；代指華貴的車馬及乘坐的人。（6）牙璋辭鳳闕．．，鐵騎繞龍城。

（楊炯《從軍行》）

“鳳闕”，漢武帝曾在長安建造鳳闕，鳳闕成了長安的標志，這里代指長安。（7）鐘鼓饌玉．．．．不足貴，但愿長醉不復醒。

（李白《將進酒》）

“鐘鼓饌玉”，鳴鐘鼓，食精美的食物。代指富貴利祿。（8）鱸魚正美不歸去，空戴南冠．．學楚囚。

（趙嘏《長安晚秋》）“南冠”：戴著楚冠的楚國俘虜。后代指囚徒或戰俘。（9）又恐春風歸去綠成陰，玉鈿．．何處尋？

（姜夔《鬲溪梅令》）

“玉鈿”：用珠玉制成的花朵狀的女子首飾。這里代指落梅。（10）倩何人喚取，紅巾翠袖．．．．，揾英雄淚？

（辛棄疾《水龍吟·登建康賞心亭》）

“紅巾翠袖”：女子裝飾，代指美人。

2．以顏色代本體

（1）知否，知否？應是綠．肥紅．瘦？

（李清照《如夢令》）（2）千里鶯啼綠．映紅．，水村山郭酒旗風。

（杜牧《江南春絕句》）（3）淚眼問花花不語，亂．紅．飛過秋千去。

（歐陽修《蝶戀花》）

（8）遠芳侵古道，晴翠．接荒城。

（白居易《賦得古原草送別》）

“翠”：綠色，代指綠草。（9）是處紅．衰翠．

減，苒苒物華休。

（柳永《八聲甘州》）（10）老夫聊發少年狂，左牽黃．，右擎蒼．。

（蘇軾《江城子·密州出獵》）

“黃”，指代黃狗；“蒼”，指代蒼鷹。

3.以部分代整體（1）孤帆．．遠影碧空盡，唯見長江天際流。

（李白《送孟浩然之廣陵》）（2）過盡千帆．．皆不是，斜暉脈脈水悠悠。

（溫庭筠《憶江南》）

“帆”是船的一部分，這里代指船。（3）羽扇綸巾，談笑間、檣櫓．．灰飛煙滅。

（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）

“檣櫓”，檣，掛帆的桅桿。櫓，一種搖船的槳。檣櫓代指曹操的水軍戰船。4.以具體代抽象（1）故人具雞黍．．??把酒話桑麻．．。

（孟浩然《過故人莊》）“雞黍”是雞肉和黃米飯，代指豐盛的飯菜；“桑麻”桑樹和麻，代指農家生活。（2）南國烽煙．．正十年，此頭須向國門懸。

（陳毅《梅嶺三章》）

“烽煙”是烽火之煙。古時邊防設烽火臺，外敵入侵時，舉烽火報警。這里代指戰爭。（3）烽火．．連三月，家書抵萬金。

（杜甫《春望》）

“烽火”代指戰爭。

5.以工具代本體（1）無絲竹．．之亂耳，無案牘之勞行。

（劉禹錫《陋室銘》）“絲竹”是樂器的兩種，這里代指音樂。（2）辛苦遭逢起一經，干戈．．寥落四周星。

（文天祥《過零丁洋》）

“干戈”本是兩種武器，這里代指戰爭。（3）欲寄彩箋兼尺素．．，山長水闊知何處。

（晏殊《蝶戀花》）（4）驛寄梅花，魚傳尺素．．

。砌成此恨無重數。

（秦觀《踏莎行》）“尺素”，漢代用素絹寫信，通常為一尺，稱為“尺素”，后來成了書信的代稱。（5））牙璋．．

辭鳳闕，鐵騎繞龍城。

（楊炯《從軍行》）1

“牙璋”，古代出兵用的兵符，由兩塊合成，分別掌握在朝廷和主帥手中，相嵌合處呈牙狀。

3．下列詩句中沒有運用“借代”修辭手法的一項是（）

這里借指將帥。

6.以專名代本體（1）漢家．．煙塵在東北，漢將．．辭家破殘賊。

（高適《燕歌行》）（2）君不聞漢家．．山東二百州，千村萬落生荊杞。

（杜甫《兵車行》）（3）漢皇．．重色思傾國，御宇多年求不得。

（白居易《長恨歌》）“漢家”、“漢將”、“漢皇”中的“漢”都是代指唐。（4）家住吳門．．，久作長安．．旅。

（周邦彥《蘇幕遮》）

“吳門”：原指春秋吳都閶門，這里泛指家鄉。“長安”：漢唐時都城，這里借指北宋都城汴京（開封）。（5）西北望長安．．，可憐無數山。

（辛棄疾《菩薩蠻·書江西造口壁》）（6）男兒何不帶吳鉤．．，收取關山五十州。

（李賀《南園十三首（其五）》）

“吳鉤”：古代吳國所制彎形寶刀，后泛指刀劍。7.以人名代本體

（1）何以解憂，唯有杜康．．。

（曹操《短歌行》）“杜康”是酒的發明者，這里代指酒。（2）但愿人長久，千里共嬋娟．．。

（蘇軾《水調歌頭》）“嬋娟”就是嫦娥，代指月亮

8.以結果代原因（1）衣帶漸寬．．．．終不悔，為伊消得人憔悴。

（柳永《蝶戀花》）“衣帶漸寬”是指人瘦了，是“人憔悴”的結果。（2）聽得道一聲“去也”，松了金釧．．．．；遙望見十里長亭，減了玉肌：此恨誰知？

“松了金釧”是指人消瘦，是“恨”的結果。

（王實甫《西廂記》）

借代練習

1．選出運用了借代手法的一句()(3分)A．桑之落矣，其黃而隕。

B．桑之未落，其葉沃若。C．不見復關，泣涕漣漣。

D．彤管有煒，說懌女美。

2．下列熟語中，沒有使用借代手法的一項是

A．人為刀俎，我為魚肉

B．人皆可以為堯舜 C．化干戈為玉帛

D．情人眼里出西施

A．滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。

B．鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應啼別離后。C．吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。

D．關城樹色催寒近，御苑砧聲向晚多。

4．下列詩句中，沒有使用“借代”手法的一項是（）A．開軒面場圃，把酒話桑麻。B．霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。C．住近湓江地低濕，終歲不聞絲竹聲。D．何以解憂，唯有杜康。

5．選出對所用修辭手法說明不正確的一項（）A．天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾。（夸張、擬人）

B．布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。（比喻、夸張）

C．主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。（互文、借代）

D．曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。（對仗、夸張）

6．對下列詞句中加橫線詞語，所含手法的解說，不恰當的一項是()A．云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪

霜雪：比喻，用白色的霜雪比喻卷起的浪濤，以靜寫動。B．異日圖將好景，歸去鳳池夸

鳳池：借代，鳳池即鳳凰池，對中書省的美稱，這里代指朝廷。C．留戀處，蘭舟催發

蘭舟：借代。蘭舟是木蘭木做的船，對船的美稱，這里代指舟子。D．更那堪，冷落清秋節

清秋節：借代，用凄清的秋代指中秋節。

第四篇：·借代

·借代

（一）概念：

借代是用相關的事物來代替所要表達的事物的修辭方式。這種修辭方式不直接說出要說的人或事物。

（二）借代的種類：

1、用事物特征代本體事物。例如：紅眼睛原知道他家里只有一個老娘……

2、具體代抽象，例如：槍桿子里面出政權。

3、專名代泛稱。例如：我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。

4、形象代本體。例如：上面塵著兩個老爺，東邊的一個是馬褂，西邊的一個是西裝。

5、部分代整體。例如：吟罷低同元寫處，月光如水照紹衣。

6、結果代原因，例如：專弄文墨為壯士捧腹。（“捧腹”是“笑”的結果）

7、資料代本體。例如：五十年間萬事空，懶將白發對青銅。

（三）借代的作用：

1、以簡代繁；

2、以實代虛；

3、以奇代凡；

4、以事代情。

（四）運用借代需要注意。

必須抓住事物的最典型特征，對于所借代的事物一般應在一定的語言環境中有所交代。另外，借代的借體和本體事物不能同時出現。

（五）借喻與借代的相同點和不同點：

1、相同點：它們都用一事物代替另一事物，事物本體不出現。

2、不同點：借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱力本體，其只代不喻；借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代。構成借代的基礎是事物的相關性，即要求借體和本體的某些方面的相似。借喻可改為明喻或暗喻，而借代不能。

第五篇：借代和象征

2．借代

（1）借代的特點及其作用

借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關的事物來代替。它強調兩事物間的相關點。其作用是以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情。（2）借代的種類

①特征代本體。例如：大胡子兇神惡煞地吼叫著。②具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。

③專名代泛稱。例如：我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。④人名代著作。例如：我們要多讀點魯迅。

⑤部分代整體。例如：吟罷低眉(頭)無寫處，月光如水照緇衣。⑥結果代原因。例如：專弄文墨，為壯士捧腹。

⑦原料代成品。例如：五十年間萬事空，懶將白發對青銅。⑧地名代本體。例如：延安還是西安？要劃清這種界限。

3.象征——文藝創作的一種表現手法。指通過某一特定的具體形象以表現與之相似或相近的概念、思想和感情。比喻——修辭學上辭格之一。思想的對象同另外的事物有了類似點，就用那另外的事物來比擬這思想的對象，叫比喻。

從上面的表述中，我們可以看出二者的相同點是：二者都是通過選擇一個具體的形象或事物來形容、比喻另一客觀事物，即二者都要借助于具體形象，二者都有喻體。如紅旗象征革命，把工作中勤勤懇懇、任勞任怨的人比喻為老黃牛。前者借助“紅旗”這一具體事物，后者借助“老黃牛”這一具體事物；前者的喻體是“紅旗”，后者的喻體是“老黃牛”。

但象征絕不等同于比喻。它們的不同之處主要有以下四點：

1、“象征”是文藝創作的一種表現手法，而“比喻”則是修辭學上的修辭格之一。二者的這一根本區別確定了二者的性質和使用范圍：象征屬文學范疇，比喻屬語言文字范疇；象征的使用范圍小——只限在“文學”范圍內，比喻的使用范圍大——包括“文學”在內的一切語言文字范圍。

2、“象征”往往以某一具體的喻體來表現一相似或相近的抽象事物（概念、思想和感情），它絕不停留在某一具體事物上。而“比喻”的喻體和本體都是具體的事物.“象征”的本體往往是抽象的——即便本體是具體的，也不停止在一物一事上，而有著深廣的內涵，這一點與比喻不同。如高爾基的《海燕》，以海燕象征無產階級革命戰士，本體可以說是“戰士”，正是這一戰士的光輝形象展現出了俄國1905年無產階級革命運動前夕風起云涌、波瀾壯闊的宏大圖景和無產階級革命戰士的無私無畏。

3、象征是通過某一具體事物表達一種概念、思想和感情。它貫穿在一個句群、一個段落甚至整篇文章中，是含蓄深沉的；而比喻則是打比方，僅是為了使要說明的事物更加鮮明生動，局限在一個具體的句子中。如魯迅《藥》的結尾，茅盾《風景談》的結尾，整個段落是象征。高爾基的《海燕》，陶鑄的《松樹的風格》，茅盾的《白楊禮贊》等，更是象征貫通全文。

4、象征中的喻體是作為一個實體來寫的。像《白楊禮贊》就寫白楊，《海燕》就寫海燕，《松樹的風格》就寫松樹；而比喻中的喻體明顯地顯示出它的“借助性”，完成使命，一閃即逝，不像象征中的喻體那樣給人留下它就是“主人翁”的假象