第一篇：蘇教版2016六年級下《確定位置》教案

第一課時：用方向和距離確定位置（1）

教學內容：教材第50頁的例1，第51頁的 “練一練”，完成練習九第1～3題。教學目標：

1.在具體情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學性。

2.經歷用方向和距離描述物體位置的方法的探究過程，進一步培養學生觀察、識圖和有條理地進行表達的能力，發展空間觀念。

3.進一步體驗數學與生活的密切聯系，增強用數學的眼光觀察日常生活現象和解決日常生活問題的意識。

教學重點：初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法，能根據給定方向和距離在平面圖上確定物體的位置。

教學難點：確定物體位置的方向。教學資源：課件、鉛筆、直尺、量角器 教學過程：

一、情境導入

1.談話：請同學們回憶一下，我們已經學習了哪些確定位置的知識？（東南西北，第幾排第幾個，數對等）

2.如果一個物體處在沒有豎列沒有橫行的環境中，比如在海上、空中，又用什么方式確定位置呢？今天這節課，我們就繼續來研究確定位置的方法。

二、互動新授

1.用方向描述物體的位置。

（1）教學北偏東（西）、南偏東（西）①出示第50頁例1的情境圖。

提問：一艘輪船在正北方向航行，你能說出燈塔1和燈塔2分別在輪船的什么方向嗎？ 學生用學過的東北、西北來描述燈塔1和燈塔2的位置。引導明確：東北方向也叫北偏東，西北方向也叫北偏西。②拓展：請同學們想一想，東南、西南方向又叫作什么方向？ 學生思考后回答：東南方向也叫作南偏東，西南方向也叫作南偏西。③下面我們來比比誰的手指快。教師說方向，學生在圖中指一指。新（2）教學用角度確定位置。

①如果老師現在告訴蘇我你還有一個燈塔A也在北偏東方向，你能在圖中指一指嗎？ 請多個學生上黑板指一指。

明確：只要指在北和東的夾角范圍內的都符合老師的要求。

提問：如果燈塔1和燈塔A都在輪船的北偏東方向，但是位置卻不同，我們該怎么區分它們呢？

引導學生思考：可以根據它們偏離角度的不同來區分。②問：怎樣測量燈塔1和正北方向偏離的角度呢？

課件演示并強調：量角器的中心對準觀測點，00刻度線對準輪船的正北方向，觀察燈塔1所在的邊，讀出度數。

學生先在圖上量一量燈塔1偏離正北方向的角度，說出度數，然后在書中填一填。2.用距離確定物體的位置。

（1）提問：是不是知道燈塔1在北偏東300方向就能把它具體位置確定下來了呢？ 課件演示：畫出北偏東300這條射線，并提問：這條射線上的點都在北偏東300方向，哪個點是燈塔1的位置呢？還需要知道什么？ 學生分小組討論。

明確：看來，要想準確地描述燈塔1的位置，僅有方向還不夠，還需要說清楚距離。學生根據所給的條件，測量燈塔1到輪船的圖上距離，計算出實際距離： 圖上距離3厘米

3×10=20（千米）

學生匯報：燈塔1在輪船的北偏東300方向30千米處。

3.小結：通過剛才的學習，我們知道要確定物體的精確位置需要具備兩個要素，即方向和距離。

三、鞏固練習

1.做第51頁“練一練”。

提問：（1）本題中以哪兒為觀測點？

（2）要求燈塔2在輪船的什么位置，需要測量哪些數據？（3）如何求出燈塔2到輪船的實際距離？ 學生在小組交流，動手測量，完成計算。2.練習九第1題。提醒：這道題內容比較多，要仔細讀題，弄清題意，明確題目要求。

提問：（1）圖中以機場所在地點為端點，向四周畫出了許多射線，每相鄰的兩條射線的夾角是多少度？

（2）“每相鄰兩個圓之間的距離是10千米”這句話是什么意思？（3）飛機A在屏幕上的位置是怎樣確定的？ 學生讀題，理解題意，回答問題。獨立完成填空。

四、全課小結：

1．今天我們再次研究了確定位置。今天學習的確定位置，需要具備哪些條件？

2．描述位置方法有很多，課前大家說了很多，課上又學了一種。不同的情況，根據不同的需要，可以選擇不同的描述方法。

五、課堂作業：練習九第2、3題

板書設計：

第二課時：用方向和距離確定位置（2）

教學內容：教科書第51頁的例2和“練一練”，完成練習九的第4～6題。教學目標：

1．根據實際的方向和距離，在平面圖上表示出相應的位置。

2．使學生經歷描述和畫物體具體方向和距離的過程，進一步培養觀察能力。

3．使學生體驗數學與生活的密切聯系，進一步增強用數學眼光觀察日常生活現象，解決日常生活問題的意識。

教學重點：根據實際的方向和距離，在平面圖上表示出相應的位置。教學難點：根據描述確定不同物體的位置。教學資源：課件、鉛筆、直尺、量角器 教學過程：

一、復習引入

1.課件出示以黎明島為中心的平面圖。

（1）以黎明島為中心，黎明島的上、下、左、右分別表示什么方向？ 隨機指出：東——E 南——S

西——W

南——S（2）在圖上指出北偏東、北偏西、南偏東、南偏西的方向。

2．如果知道黎明島北偏東40°方向20千米處是清涼島，你能在圖上表示出清涼島的嗎？這節課我們就研究根據給出的方向和距離在平面圖上準確畫出相關物體的位置的方法。

二、互動新授

1．明確清涼島的位置。

（1）題目中告訴我們清涼島在哪里？（2）你能在圖上指一指清涼島的大致位置嗎？ 自己在圖上指出來，并和同學交流一下。2．探究操作。

（1）怎么在圖上畫出清涼島的位置呢？ 在小組中討論后全班交流。

使學生認識到要先畫出表示方向的射線，再確定燈塔到清涼島的圖上距離。（2）怎么畫出北偏東40°的射線？

各自用量角器在圖上畫一畫，邊畫邊思考：應該怎么擺放量角器，怎么看量角器上的度數？ 指名上黑板畫，注意引導學生正確擺放量角器。讓學生說說畫表示方向的射線時要注意什么？（3）怎么確定燈塔到清涼島的距離？

圖中告訴我們這幅圖的比例尺是多少？表示什么意思？

清涼島在北偏東40°方向20千米處，圖中清涼島的位置在燈塔處沿北偏東 40°方向的射線幾厘米的地方？怎么想？ 各自計算后指名匯報：20÷5=4（厘米）追問：為什么用20÷5就是圖上距離了？

引導學生在圖上標出清涼島的位置，并與同學交流。3．練一練

（1）出示題目要求：在黎明島南偏西30°方向30千米處是紅楓島，你能在圖中表示出它們的位置嗎？（2）各自獨立完成。

（3）組織全班交流，重點交流畫南偏西30°方向的射線的方法和所確定的位置。

三、鞏固練習1．練習九第4題。學生獨立計算。2．練習九第5題。

（1）看圖說一說：圖上熊貓館在猴山的什么方向，距離是猴山多少米？孔雀園呢？ 自己先算一算實際距離，然后與同座位的同學說一說。

匯報交流：熊貓館在猴山的什么方向？距離猴山多少米？怎么算出來的？連起來怎么說？ 孔雀園呢？

引導學生說出：熊貓館在猴山北偏西60°方向120米處。孔雀園在猴山南偏東35°方向90米處。

（2）蛇館在猴山南偏西45°方向150米處。怎么在圖上表示出它的位置。

各自在圖上畫出表示南偏西45°方向的射線，再算出圖上距離，最后標出蛇館的位置。練習后交流思考的方法和具體的畫法。3．練習九第6題。

師：同學生欣賞過跳傘運動員跳傘嗎？（出示題圖）你能完成上面的問題嗎？ 學生練習。

四、全課小結：

誰能告訴大家你今天學到了什么知識？有什么發現？還有什么疑問？

引導總結：本節課我們學習了在平面圖上標出物體位置的方法。在畫圖時，要先用量角器確定物體的方向，再確定圖上距離，最后畫好距離，并標出名稱。

五、課堂作業：基礎訓練。

第三課時：描述簡單的行走路線

教學內容：教科書第52頁的例3和“練一練”，完成練習九的第7～10題。教學目標：

1.使學生學會根據平面圖運用所學的確定位置的知識和方法描述簡單的行走路線。2．使學生進一步體會用方向和距離確定物體位置這一方法的應用價值，增強用數學方法描述現實世界中空間關系的意識和能力

教學重點：根據方向和實際距離在平面圖上確定物體的位置。教學難點：運用確定位置的知識和方法描述簡單的行走路線。教學資源：課件、相關平面圖、鉛筆、直尺、量角器 教學過程：

一、談話引入

提問：同學們你們平時是怎么來學校的？如果老師要從學校去你家，你能告訴老師怎么走嗎？誰來說一說？

學生說說從學校到家的路線。

談話：通過同學們的敘述，有些同學的家老師知道怎么走了，因為他表達地很清楚，有些同學的家老師還不知道怎么走，但是沒有關系，通過這節課的學習，相信你會讓老師根據你的敘述找到你家的。（板書課題：描述簡單的行走路線）

二、互動新授

1．出示第52頁例3，嘗試描述行走路線。

師：這是李偉家附近部分街道的平面圖。請你仔細觀察，從圖中你你找到哪些數學信息？ 學生可能這樣回答：

（1）李偉家附近有超市、街心花園、醫院、敬老院。（2）大港小學在敬老院的北面。（3）醫院在超市北偏東60度240米處。??

教師讓學生盡可能的說全圖中的位置關系。

師：同學們從圖中找出了這么多的數學信息，那么你能說說李偉從家到大港小學行走的方向和路程嗎？

學生交流。匯報預設：

生1：先向東走到超市，左拐經過展覽館走到書店，再右拐走到學校。生2：先向東走到超市，再向北走到書店，再向東走到大港小學。生3：先向東走到超市，再向東北方向走到醫院，再向北走到大港小學。生4：先向東走到超市，再向北偏東方向走到醫院，再向北走到大港小學。師：你能看圖再說說醫院在大港小學的什么位置嗎？ 超市在醫院的什么位置？（1）自己說一說。

（2）在小組中說一說，小組中的成員相互更正。（3）全班匯報交流。指名一人匯報后，全班評議：好在什么地方？什么地方需要修改？ 注意：匯報交流時，允許有不同的敘說方式。2．說說李偉放學回家的行走路線。（練一練）（1）你想怎么說，各自說說看。

（2）在小組中說一說，小組中的成員進行評議。（3）全班匯報交流。

三、鞏固練習1．練習九第7題。學生獨立計算。2．練習九第8題。

出示李家橋小學的平面圖，讓學生嘗試描述行走路線。

3.練習九第9題。（1）出示第9題的平面圖。

指出：這是某地5路公共汽車的行駛路線圖。（2）看圖說說，5路公共汽車經過哪幾個地方？（3）你能說出5路公共汽車的行駛線路嗎？ 各自練習后，在小組中說一說，再引導在全班交流。

四、拓展練習（練習九第10題）

學校在你家的什么方向？從你家上學，途中要經過哪些有明顯標志的地方？你能說出你上學的路線嗎？

五、全課小結：

引導總結：我們在描述簡單的行走路線的時候要說清楚方向，有距離的還要說清距離，途中各點要逐個描述，做到不重復、不遺漏。

六、課堂作業：基礎訓練。

第二篇：確定位置教學案

確定位置教學案

課題：確定位置 課型：新授課

課程標準的學習與描述：

結合實例進一步體會用有序實數對可以表示物體的位置。學習內容與學情分析：

《確定位置》是七年級數學上冊第五章的第一節，它在本章中是基礎知識。確定位置從學生熟悉的事物入手，如去電影院找座位等。通過提供豐富的、有吸引力的探索活動和現實生活中的問題，使學生初步體會到數學在生活中的作用，更重要的是讓學生通過觀察、思考、合作、交流等方式掌握位置確定的基本方法，同時為后面學習直角坐標系打下基礎。

電影院是我們生活中非常熟悉的事物，學生對此有一種熟悉感，容易吸引學生。七年級學生具有好強、好勝、好奇的心理，班級中已初步形成合作交流、思考討論、敢于探索與實踐的良好學風，學生間的相互評價、相互提問的互動氣氛較濃。學習目標：

1、明確確定位置的必要性；

2、掌握確定位置的基本方法。教學重點難點：

重點：

1、在現實情境中感受確定物體位置的多種方式、方法；

2、比較靈活地運用不同的方式確定物體的位置。難點：靈活運用不同的方式確定物體的位置。教學過程：

一、創設問題情境，激發學生興趣，導入新課

為了增強學生的好奇心，我投影了楊利偉的照片，而那時正是神舟五號發射成功并成為熱門話題的時候，學生的積極性一下子就上來了，于是我趁機問大家：“同學們一進教室就看到了前面的照片，認識他嗎？”大家都爭著喊到：“楊利偉。”接著我又說：“大家都知道，神舟五號載人火箭發射成功，楊利偉乘坐的返回艙安全返回，那大家想一想，是不是我們的工作人員要滿世界去尋找楊利偉呀？”（學生回答：不用。）

“對，他應該有自己的著陸點，這在火箭發射前，我們的科技人員已經預算出了著陸的位置，這是科技領域中確定位置的例子，生活中也有類似的例子，比如看電影，怎樣來確定自己的座位。”從而導入課題——5.1確定位置。

（此處的設計目的是從學生所感興趣的話題入手，從學生所熟悉的事物入手，層層深入，自然而順暢的導入了課題。）

二、讓學生通過實踐、思考、游戲等來探索確定位置的方法

1.我做影都服務生

現在我手里有兩張電影票，一個是3排6號，一個是6排3號，現在把我們的教室看成是電影院，從左到右依次是1號2號等，從前至后依次是1排2排等，哪位服務生能幫我找到位置。(找一名學生出座指出)

3排6號的“6”與6排3號的“6”一樣嗎？(找一名學生回答)

3排6號寫起來比較麻煩，我們用數學方法(3,6)表示，注意表示排的數字一定要寫在前面。

6排3號怎么表示？(8,5)表示什么？

接下來進行小游戲，把他們的座位表示出來，并指出下一位的位置，反應慢或說錯的給大家唱一首歌。

此處同學們進行的很熱烈，我感覺很成功，在這里有部分老師也都參與了。

2.你我共完成(小組討論)

題目：(1)在電影院內，確定一個座位一般需要幾個數據？為什么？

(2)你能找到確定位置的其它方法嗎？

此處以小組形式進行思考討論，合作交流，看一看比一比哪一組找到的方式多，從而引出用極坐標表示位置的方法。在這里，讓學生進行討論，主要是為了培養學生的合作意識及語言表達能力。

討論后讓大家說一說對學校來說你家的位置。如此安排是為了進一步訓練用極坐標來確定位置的方法，使學生能掌握熟練，加深對知識的理解，同時也獲得成功的體驗。

3.我當作戰指揮官(打出投影及題目)

下圖(教材81頁圖)是某次海戰中敵我雙方艦艇對峙示意圖。作為作戰指揮官的你在我方潛艇O中，已知：OB=1.4km，OA=OC=1km，現在你來確定：

(1)北偏東40°的方向上有哪些目標？要想確定敵艦B的位置，還需要什么數據？

(2)距我方潛艇距離1km處的敵艦有哪幾艘？(3)要確定每艘敵艦的位置，各需要幾個數據？

解：(1)對我方潛艇來說，北偏東40°的方向上有兩個目標：敵艦B和小島。

要想確定敵艦B的位置，僅有北偏東40°的方向是不夠的，還需要知道敵艦B距我方潛艇的距離。

(2)距我方潛艇距離1km處的敵艦有兩艘：敵艦A和敵艦C。

(3)要確定每艘敵艦的位置，各需要兩個數據：距離和方位角。

該題是書中的例題，在這里老師不需要進行講解，同學們在搶答中就把例題處理完了。

教師講解：至此，我們確定物體位置的方法已有好多種。如我們要去一個陌生的地方應該怎樣在地圖上盡快找到這個地方：去電影院應該怎樣根據票上的數據來找到自己的位置；在例題中要確定我方與敵方戰艦的位置要用距離和方位角來確定。所以在平面上確定物體的位置有多種方式，但基本上都需要兩個數據。

4.我作新華小記者

出示地圖，并有文字說明：1976年7月28日凌晨3時40分，我國某地發生了里氏7.8級的大地震，地震中心位于北緯39°38′，東經118°11′，你能在地圖上找到震源的大致位置嗎？

在這里學生們基本上都能獨立完成，沒有障礙，進行的很順利。

5.我到廣州去旅游

出示廣州市地圖簡圖的一部分，如何向同伴介紹旅游景點？

(一位同學指出地點，其他同學回答其所在的區域)

四、教學反饋，學習小節

1.處理書上習題，學生合作討論得出結論。

2.通過今天的學習，你獲得了哪些知識？

五、作業

1.回教室后說出自己在教室中的位置。

2.放學后向自己家長說明對于你家來說學校的位置。

3.任找出一幅地圖，用區域定位法確定五個位置。教后分析：

我感覺這節課在課堂設計上比較緊湊，確定位置的四種方法都涉及到了；內容逐次遞進，符合七年級學生的認識特點；用當時比較熱門的話題楊利偉引課，調動了學生探索積極性；在教學上充分發揮了小組合作的優勢，使每個學生都能積極參與，有所收獲，整堂氣氛熱烈，小游戲也做得不錯。我設計的“我做影都服務生”、“我當戰地小記者”、“我當作戰指揮官”、“我作現場導游員”、“我到廣州去旅游”等小欄目，教學效果較好，連我班不太愛學習的幾位同學都進行了發言。課的最后，我讓學生談一談學習這節課的收獲，也可以就整節課內容說一說感想，使程度不同的學生都有發言的機會。如王樂說她知道了楊利偉，知道了中國的航天事業，尚莉說以懶惰角度看，這節課不用計算，比較簡單，雖然表面上看起來發言的內容好象與本節課的知識點無關，但他們都能有自己的想法，并能把自己的想法大膽地表現出來，這符合課改對學生的要求。

第三篇：確定位置教案

確定位置

（一）教學重點：能根據方向距離確定物體的位置。教學難點：能描述簡單的路線圖。

一、課前三分鐘《特種兵片段》

1.同學們看了這個短片有什么感想，生：厲害等發表感想，其實片子中的那個特種兵是個狙擊手，你們聽過這個詞嗎？生回答：聽過，一般他們的任務都是狙擊重要目標，因為他們的準確率很高，你想想狙擊手都應該具備什么能力才會那么厲害。生能準確的確定目標在哪里，說的太好了，老師最想聽到這句話了，那你們想不想成為一個那么有本事的人啊，今天我們就來學習他們的能力之一，怎樣能準確的確定位置，（板書確定位子）。

二、在上課之前老師先和同學們做個小游戲測試下同學們的反應能力，請看游戲規則：

1.次老師看著點名說方向，2.次老師說第幾列第幾排的同學開始說方向，3.次是沒有點名就開始喊方向，問同學們怎么了，學生說從誰開始啊，總結老師忘記告訴你們應該以誰為標準了，所以同學們就無法判斷老師說的方向。對嗎？看來在確定位置前我們還是得先確定個參照物，一般我們就把這個參照物叫做觀測位置時的一個觀測點。所以在確定位置前我們要首先（確定觀測點）。

三、快要過六一了，你們可能也是小學的最后一個六一了，老師想帶你們去動物園看看，你們想去嗎？那好誰先來給大家讀下這段文字，那誰又能說說這段文字中，我們以哪里為觀測點。

四、好，真聰明，是得那我們以噴泉廣場為觀測點，地圖上的方向標一般是上北下南昨西右東的，看一看指認兩個方向標的位子看看學生們怎么樣說，在噴泉廣場東或西，正東或正西，再點下一張，出示獅虎山的位子看你以橫的方向標開始就是東偏北，要是一縱向標開始就是北偏東，或說在東北區域，依次說出，大象、斑馬、猴子等動物館的方向，出示熊貓館看看它也在哪里，那么你怎么樣能區分開他們兩的位置，使得他們的位置更精確呢，拿出你的研究單，小組討論。

五、看來確定位置想更精確的確定位子，除了確定觀測點以外還應該確定他們的方向。

六、看確定了方向老師這里又有新的問題了，你發現長頸鹿館和大象館怎么樣了，方向不能區別你還有別的辦法嗎，誰來說一說，長度和距離，那好如果老師告訴你長頸鹿館距離噴泉廣場500米，大象館距離噴泉廣場1000米，你還能否能區分開了，總結第三點要確定它的距離。

七、隨堂練習。

第四篇：確定位置教案

確定位置

易偉

教學內容：義務教育課程標準教科書四年級上（北師大）P63-P64 教學目標：

1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。

2、能在方格紙上用“數對”確定位置。

3、結合生活實際，培養學生的方向感和空間觀念。

教學重難點：能按照從左往右、從前往后的順序，用“數對”確定位置。教具準備：課件

教學過程：

一 游戲激趣，揭示課題

師：新學期，給大家排了新的座位，如果我們要開一次家長會，當然，不是告你們的狀，（大家笑起來），你打算怎么樣給爸爸媽媽介紹你的座位，讓他們能夠很快，很準確地找到你的位置，誰來給大家分享下你的主意？

師：你是第幾組第幾個？你能用這兩個信息說說你的位置嗎？ 師：（強調先說第幾組，再說第幾個。

二 探究新知，聚焦認識 引出數對的必要性

師：接下來我們來看看小花班上的座位情況，現在誰能說出小花的位置？

師：很好，那現在老師要求大家在草稿本上快速記錄下這幾位同學在第幾組第幾個，看誰能記得又快又準確。生犯難。

師：有沒有同學將剛才這五個同學的座位情況都記錄下來的？ 生展示，師總結。2 數對的讀寫及意義 師：這位同學的記錄方法跟一個偉大的數學家的方法已經非常接近了，你們想知道這個數學家是誰嗎？

迪卡爾是這樣記錄的：（3，2）。他把這樣的一對數叫做數對。你知道這個數對表示什么意思嗎？

笛卡爾的記錄方法和同學們的記錄有什么不一樣？又有什么相同點呢？（這就是我們今天要跟大家一起學習的知識：數對。它可以幫助我們在特定的環境中準確快速地確定某個人的位置，或者某個地點，某個物體所在的位置。3．表示自己的位置

你會用數對表示自己的位置嗎？寫到草稿紙上。

（請生展示并解說。你寫的數對是什么？表示什么意義？）

三 聯系實際，加深理解 加深理解數對的相關知識

⑴ 找同行、同列、對角線的幾個數對，找出特點 師：現在我也找一些數對，觀察這些數對有什么特點？

如果請這些數對表示到的同學起立會是什么情況？ 驗證猜想。

師：誰能利用數對請這一橫排的同學全部起立？這些數對有什么特點？ 師：如果請小青班這條對角線的同學都站起來，是哪些數對？有沒有規律？（1,5）（5,1）（括號里兩個數的位置不可互換）⑵

括號里兩個數缺一不可

馮老師帶了份神秘禮物，想把這份禮物該送給他，他是誰呢？(3,)

獨立思考，小組討論。

這份禮物又該送給誰呢？

(,6)

⑶ “ 數對接龍”。說出好朋友位置，用數對表示，被說到的同學站起來，大家做判斷，以此類推。滲透坐標知識 ⑴點子圖上找數對 師：現在同學們已經能比較熟練的用數對表示位置了，如果我把小青班上所有的同學隱藏起來，把每個同學的位置看成一個點，就成了這樣的圖形（出示點子圖）點子圖上你還能用數對說出每個同學的位置嗎？ ⑵格子圖（坐標系）上找數對

師：如果我們在圖中再加上幾條線，每個同學的位置就更加清楚了。（課件：出現橫線和豎線）

現在小霞的位置用數對怎么表示？小晴的位置呢？

四 數對在生活中的應用 根據位置說出數對

師：數對不僅可以表示教室里的位置，生活中還有更廣泛的應用。

這是李華星期天去麥魯小城玩過的項目，你能用數對說說這些項目的位置嗎？ 這個點是麥魯小城的大門，應該怎么表示？

這個位置非常特殊，確實可以用（0，0）表示，到了中學我們要進一步認識。2 用數對表示身邊的建筑 去過歡樂谷嗎？

這是歡樂谷里面附的一些標志性建筑，請你在表格上先找到這些數對表示的位置，然后用點和文字標出幾個建筑物的位置。3 尋寶游戲（部分笑臉的后面有獎品）4介紹國際象棋、地球儀的確定位置的方法。

五 總結 ：

師：這節課，大家知道了一種比較簡單的表示位置的方法，學會了如何用數對確定位置，其實這部分內容到了中學，你們還要進一步的學習，希望大家像笛卡爾一樣，做生活的有心人，繼續探索數學的奧秘。

板書設計：

第3組第2個

（3，2）

確定位置

------數對

(1,1)

(2,2)

(3,3)(4,4)

(5,5)

(1,5)第1組第5個(2,4)

(3,3)

(4,2)

(5,1)第5組第1個

第五篇：確定位置教案

確定位置

淮陰實驗小學 葛翠瑩

一、聯系生活，引入新課

在上課前我們先來交流一下。今天我們在這里上數學課，和我們平時有什么不一樣？今天來了這么多聽課老師，誰有膽量向聽課的老師問聲好，簡單的介紹一下自己，讓聽課的老師對你留下深刻的印象。說的真好，既然來了這么多老師，我們的教室還這么大，上課的時候，你想提醒大家要注意什么？

很好，我相信2年級13 班的小朋友做的會比說的更好。是不是？好，那我們準備上課。

二、體會感悟，建構方法

（一）做操圖—— 1．巧妙設疑，激發認知矛盾

談話：2008年，咱們北京成功地舉辦了奧運會，動物王國里的小動物也非常喜歡體育活動。

（1）課件出示一排

談話：瞧：他們來了，你們認識他們嗎？這是——在這幾個小動物中，老師喜歡的小動物在從左往右數的第2個，你能確定他是誰嗎？你是怎么確定的？誰上來從左往右數給大家看看。（同意嗎，謝謝你給我們做的演示，掌聲歡送他）這些小動物是橫著站成了一排，（2）（課件出示一列）

再看，這些小動物是豎著站成了一隊。認識嗎 這里面老師喜歡的小動物在從下往上數的第3個，你還能確定它是誰嗎？誰再來數數看。同意嗎，同樣謝謝你，掌聲歡送他

（3）課件出示全部

談話：現在小動物都來了，你最喜歡誰？告訴你的同桌。大家都有自己喜歡的小動物，老師又找到一個特別喜歡的，他在從左往右數的第二個（課件出示這句話）。這下你還能確定他是誰嗎？（學生說，師指）

我發現大家說的都不一樣，你們是猜的吧，奇怪了，小動物橫著站成一排（回放），豎著站成一隊（回放），你們都能很快確定老師喜歡的動物。現在怎么確定不了了呢。

談話：看來只知道從左邊起第二個這一個條件還不夠，好，那我再給你一個條件，這個小動物在從下往上數的第三個，現在能確定了嗎？ 是誰？

總結：看來，當有很多小動物排成很多排的時候，要想確定他們的位置，只知道一個條件是不夠的，要用到（兩個條件）。

這節課我們就來學習用兩個條件來---一起說——確定位置。（板書）（2）教學第幾排第幾個。

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這些小動物的位置怎么確定呢，請小朋友繼續看屏幕，喜羊羊說：“我在第一排第一個。”小熊說：“我在第2排第三個。” 談話：喜洋洋在——，小熊在——這兩句話中都用到了排和個，根據兩個小動物說的話，我們應該怎樣確定第幾排，第幾個呢？該怎么數呢？同座位相互討論一下。（下去指導）（板書）．．談話：誰先說說第幾排是怎么確定的？哪兒是第一排？哪兒是第二排？誰來數給大家看看。這是，這是——那這就是第三排，這就是第四排。同意嗎？謝謝你，掌聲送給他

師：看來，確定第幾排是從下往上或者說是從前往后數的。（演示四排）老師喜歡的美羊羊在第幾排？第三排的小動物還有那些（一起說）？

（2）確定第幾個

提問：喜羊羊在——第一排第一個，小熊在--第二排第三個，這第一個、第三個又是從哪邊數起的呢？（生：是從左邊數起的。）

哦，那第一排第二個是誰？第2排第1個呢？ 第2排第2個呢？（第二排全數完）

老師喜歡的美羊羊在第幾排第幾個？匯報，你最喜歡的小動物在第幾排第幾個？同桌相互說說 誰來告訴大家（兩個）

總結：剛才我們用第幾排第幾個這兩個條件幫小動物確定了位置。如果要確定我們在教室里的座位，需要幾個條件呢？咱們再來研究研究。（3）認識第幾組第幾個

通常，在教室里，從老師這兒看，我們一般把最左邊的這一組定為第一組，請第一組的小朋友起立，（指第二組）那這一組就是，請第三組的小朋友朝老師揮揮手，你們好。再請第五組的小朋友回頭向聽課的老師揮揮手。數數看，你在第幾組.板書（第幾組），老師發現，從上課到現在有一個小朋友一直聽的很認真，坐的也非常端正，他在第3組，就這一個條件，你能確定是誰嗎？（不能確定）為什么？還需要知道他在第3組的（第幾個）板書。告訴你，他坐在第三組的第二個？他是誰?我最喜歡和這樣的同學做朋友，來，咱倆握握手，我已經認識你了，請坐。

你又坐在第幾組第幾個呢？和同座位說一說。誰來說說你的位置？反饋。其他小朋友做評委，對了給他掌聲，錯了幫他糾正。

那你的好朋友坐在第幾組第幾個嗎？誰來告訴大家。讓我們來猜猜他是誰？ 很好，看來要確定我們在教室里的位置，不僅要知道坐在第幾組，還要知道在這組中的第幾個？ 還是需要兩個條件。

三、實踐應用，拓展提高

1．樓房圖

師：小動物做完了操，回到了它們的宿舍。我們一起去拜訪它們好不好

（顯示動物宿舍圖）（畫外音：嗨，大家好！我是美羊羊，歡迎大家來做客！我住在第2層第3號房間。）

提問：根據美羊羊說的話，你知道它是怎樣確定第幾層的嗎？怎么數的？

學生回答，明確方法。第幾層要從下面數起，美羊羊住在第2 層第3號，那這個3號從哪邊數起的呢？ 要從左邊數起，所以美羊羊住在第2層第3號。師：和他一樣想的小朋友對他點點頭。

師：按照這樣的規定，小青蛙住在第幾層第幾號？ 生：小青蛙住在第1層第1號。

師：住在第4層第1號的是誰？

生：位在第4層第1號的是小老鼠。師：你最喜歡的小動物住在什么位置？ 學生交流自己喜歡的小動物的位置 總結，看來，我們在確定小動物房間的位置時，可以用第幾層第幾號來確定。（板書），幾個條件。

拓展：懶洋洋撿到了一把動物房間的鑰匙。該還給哪只小動物呢？（課件出示：201的鑰匙）師：2表示什么？ 生：他住在第2層。師：01表示什么？

生：01表示1號房間。

師：哦，原來是這個意思。那這把鑰匙是誰的呢？福娃的房間是201，那小豬的房間就應該是——？美羊羊呢——？你還會給哪個小動物的房間編號。（3個）這個 這個

這種編號方法你還在哪里見過？（家里樓房的門牌號）這幾天，老師住在新天地賓館的411房間，你們知道我住在第幾層第幾號？

師：原來數學知識就來源于生活。

小朋友們，你們愛看書嗎，很好，愛看書的孩子都是好孩子。接下來，我們就到動物學校的圖書室去看看（顯示書架圖）

師： 圖書室里的書可真多，聽，喜羊羊是怎樣介紹的。

生：喜羊羊說第1層第2本是《格林童話》。按照這樣的規定，師：你想看哪本書？他在什么第幾層第幾本呢？板書 生：我想看《十萬個為什么》。生：在第2層第3本。

生1：我想看《新華字典》，在第1層第2本。生2：我想看《成語詞典》，在第3層第5本。

師：我想看《成語大全》，這本書的位置比較特殊，你能不數就能說出他的位置呢）

生5：《成語大全》在第1層最后一本！

師：好辦法！它在第1層最后一本，這樣也能確定它的位置。生7：還可以說在最下面一層最后一本！

3．電影院

談話：生活中需要確定位置的情況有很多，你還知道哪些？根據學生的回答引出到電影院看電影要找座位。

師：不錯，看電影也要確定位置。今天，動物學院里的小動物們要去看電影。想邀請我們一塊去，你們愿意嗎？我們跟他們一塊去吧。為了防止大灰狼的襲擊，小動物們在宿舍樓和電影院之間的空地上設置了一片雷區。只有走正確的路線才能到達電影院，如果走錯了，就會遇到危險。（指第三排第四個）不信，我們走一處試試，這個格子是第幾排第幾個，猜猜有沒有危險。（炸）指第4排第3個），這是第幾排第幾個，猜猜有沒有危險。（炸）

那么該怎么走呢?小動物給我們提示了，只要在指定的位置貼上星星，就能根據星星指引的路線走出雷區，到達電影院。現在你們每兩人有一個材料袋，材料紙上也有一個這樣的雷區，紙上還有要求。兩人合作，左邊的同學雷區里根據要求找位置，小手指一指，右邊的同學在相應的位置貼上星星，比比哪兩位同學合作得最好。

師：聽清楚了嗎。開始，（貼好的舉起來）

師：這條路線究竟是什么樣的呢，請大家看大屏幕。能不能到電影院呢？請找對的小朋友把掌聲送給自己。師：沿著這條路，（課件出示一條路線）我們就來到了電影院

。）

師：喜羊羊和福娃來到電影院的門口都愣住了，電影院的入口處有兩個門，看看這兩個門上的標志有什么不同。（單號和雙號）哪些號是單號？那些號是雙號？（出示電影票：2排3號和3排8號）他們該從哪個門進去呢？

生：喜羊羊的票是2排3號，3號是單號，應該從單號門進，福娃的票是3排8號，8號是雙號，應該從雙號門進。

師：哦，進哪個門只跟我們電影票上的座位號有關系，跟排有沒有關系？ 生：沒有。

師：兩只小動物分別走進單號門和雙號門，來到了電影院的前面，仔細看一看這些座位，你發現了什么？同桌的兩個小朋友互相說一說。

師：電影院里的座位從前往后數分別是第一排，第二排，第三排??

師：左邊是1、3、5、7都是單號，稱為單號區，右邊是2、4、6、8都是雙號，叫做雙號區。

師：那喜羊羊和福娃的座位在哪呢？（誰上來用鼠標來點一下他們倆的座位）這是誰的座位？你怎么這么快就找到了他們的位置？先找到什么？再找到號數。你再來找找福娃的位置。等一等，大家猜猜看，他找福娃的位置先找什么，再找什么？

（指）謝謝你幫助他們找到了位置。

師：課前，老師就把我們的教室布置成了一個小小的電影院，從前往后數，這邊就是第一排，后面依次是第二排，第三排一直到第七排，再看看你椅子靠背上的座位號，這邊貼著1、3、5、7，他們是單號區，這一邊的椅背上貼著是2、4、6、8，他們是雙號區。請小朋友拿出課前發的電影票看看你該坐在幾排幾號？怎樣很快找到你的座位，同座位相互說一說。

現在你能很快找到你的座位嗎？大概在教室里的什么地方？請同學們拿好票，帶好東西準備找座位，還要注意守秩序，不能擠，有困難可以請老師或同學幫忙。找到座位我們就能看電影了，所以一定要快。準備好了嗎？開始

大家都找到座位了，請同座位兩人互相看一看，看你們倆找的座位對不對。找對的就請坐正。我們準備看電影了。

錄像：太空船的空中之旅。

師：你知道宇航員叔叔在太空中是怎么確定位置的嗎？

他們返回地球時又是怎么確定降落位置的呢？（學生可以試著說一說）師：這些問題留給小朋友們課后去尋找答案。

三、結尾

師：小朋友，今天我們學習了（確定位置），是用幾個條件確定的？是不是知道兩個第幾這樣的條件就一定能確定生活中所有物體的位置呢，這個知識要等到我們上中學或大學才會學到，有興趣的小朋友課后可以去研究研究。這節課，我們就上到這里。下課。跟我們的聽課老師們說聲再見。