第一篇：秋天的色彩教學設計

《秋天的色彩》教學設計

二年級品德與社會

遼海版

石城九年一貫制學校

設計教師：佟樂

教學目標

1、感受秋天，贊美秋天，欣賞和感受大自然的美、大自然的色彩。

2、拓展詞語的積累，培養樂于探究的好習慣。

3、明白勞動收獲果實，勤勞收獲快樂的人生道理。

4、學會欣賞自然，留意身邊的美好。教學重難點

培養學生從視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺來整體的感受秋天帶來的快樂。學情分析

二年級的小學生注意力的穩定性還比較差，這就需要在教學設計上多設計些直觀的、卡通的、色彩豐富鮮艷的、有趣的內容和環節，這樣更能吸引小學生的注意力，在認真中觀察感受，從而有新的收獲。教學過程

１、學前導入：同學們秋天到啦～秋天給了我們豐富多彩的感受，今天就讓我們一起來感受——秋天的色彩

吧！２、新課：

１）同學們秋天已經不知不覺來到了我們的身邊。（觀看幻燈片）你看到它了么？（生答感觀——）你聽到它了么？（生答感觀——）你聞到它了么？（生答感觀——）你嘗到它了么？（生答感觀——）你觸到它了么？（生答感觀——）

２）接下來就讓我們一起走進多彩的大自然，來感受它的美妙之處吧！（觀看幻燈片：楓葉圖片，銀杏樹葉，松樹葉，秋天大山的景色圖。）它們是什么顏色的？師例：楓樹悄悄地告訴我，秋天是紅色的。同學們你們有沒有好朋友告訴你們秋天是什么顏色的啊？生答：銀杏樹悄悄地告訴我，秋天是金黃色的。松樹悄悄地告訴我，秋天是綠色的。大山悄悄地告訴我，秋天是多彩的。師依圖理解大山的顏色，引出學習詞語“層林盡染”“疊翠流金”。

３）樹林的美我們領略了，接著讓我們去感受花兒的艷麗吧！（觀看幻燈片：各種各類花的圖片，各種顏色非常鮮艷。）學生觀看圖片說都有什么顏色。師問：花兒香不香呢？生答：香。師問：你們能從圖片上說出花兒為什么香么？生答：看到了有一只小蜜蜂正在采花蜜呢！我們看到這些花兒我們想到了兩個形容顏色的詞語：五顏六色、五彩斑斕。（齊讀）師例：秋天的花兒開得格外艷，白得像雪，黃得像金，紅得像火，粉得像霞…真是五彩斑斕美不勝收！（齊讀，男生讀，女生讀。）

４）我們再去感受一些形容秋天大自然的美詞吧！（觀看幻燈片：秋天的大自然

金秋時節、景色宜人、層林盡染、疊翠流金、天高云淡、大雁南飛、秋高氣爽、五谷豐登、瓜果飄香、秋收冬藏）（師領讀，生領讀，男生讀，女生讀。）（觀看幻燈片：秋天的顏色

五彩繽紛、萬紫千紅、五光十色、姹紫嫣紅、黑白分明、花紅柳綠、五顏六色、五彩斑斕、紫氣東來、絢麗多彩）（師領讀，齊讀，開火車讀。）

５）同學們大自然我們是感受了，覺不覺得像缺點什么似的？生答：收獲的果實還沒說呢。師說：對呀，接下來讓我們趕緊來看看我們勞動人民創造的秋天的收獲吧！（觀看幻燈片：一幅幅農民們抱著收獲的果實歡喜快樂的圖片。音樂背景托氣氛。）老師讓學生們小組先討論，討論放映中他們看到的是什么。討論后，生回答：有各種收獲的果實，水果、農作物、蔬菜。師問：還有什么呢？最主要的你發現了么？生答：笑容。師問：誰的笑容？生答：農民伯伯們和孩子臉上的笑容。師夸獎。引出：勞動收獲果實、勤勞收獲快樂！

６）孩子們咱們看也看了，此時怎么感覺有點饞了呢？！你們饞了么？生答：饞了。師說：饞了不要緊啊，老師這有好吃的，但也不是說你想吃就能吃到的哦~我們啊一起來做個游戲。（觀看幻燈片：游戲

我要吃掉你）師講游戲規則：老師是裁判，老師一次選出一名同學上講臺前接受挑戰，罩住眼睛不許看，老師拿出食材先在挑戰者前面，讓挑戰者聞氣味，如果不能猜出可以放在手里摸，邊摸邊形容他的觸感，最終給出一個最終答案。答案正確可以立刻吃掉食材，并形容它的口味如何。（游戲進行了八輪，猜測的食材有：大棗、花生、蘋果、大蒜、玉米、地瓜、辣椒、香蕉。）（同學們用聞氣味，摸特征的方法猜出了全部食材。）

７）同學們我們今天的游戲先到這，以后有機會我們再多搞這樣的游戲好么？請同學們把書打開翻到36頁，這一幅圖畫是不是就像我們自家的庭院一樣啊？房前屋后的果樹田地，小橋流水人家，好一幅美景。那么你們可以用你們的巧手給這幅畫上色么？生答：可以。師說：那現在就開動吧。（背景音樂起，營造出農家院豐收的喜悅。）（師到每組同學中去欣賞和指導。）師說：好的同學們坐好，大部分同學已經完成了作品，同學們請舉起你們的作品，轉動給其它同學看。生感嘆：哇~好漂亮！師說：同學們心中的農家院真的好生動啊！真不錯！

８）師說：同學們今天你收獲到了么？生說：收獲到了。師說：秋天的色彩你感受到了么？生說：感受到了。師說:真好。同學們課后請有感情地朗讀詩歌《家鄉的秋天》再來感受美麗的家鄉、感受美麗的秋天！同學們下課。

板書：

秋天的色彩

層林盡染

疊翠流金

五顏六色

五彩斑斕 勞動收獲果實，勤勞收獲快樂。附件：1.課件《秋天的色彩》

2.音樂

1、音樂

2、音樂

3、音樂

4、音樂5.

第二篇：秋天色彩作文

秋天景象

秋天是一個絢麗多彩的季節，是一個果實累累的季節，更是一個欣欣向榮的季節。

花園里，菊花爭奇斗艷，竟相開放，紅的似火，白的如雪，黃的如金，粉的似藕，瑰麗奪目、令人目不暇接，流連忘返。那花瓣就像洋娃娃的發絲一樣自然卷曲。果園里，紅艷艷的蘋果、紫的透明的葡萄和黃橙橙的梨，一只只、一個個地掛在樹上隨風輕擺，仿佛是在告訴人們：我們成熟了，快來采摘吧!稻田里，金燦燦的稻子笑彎了腰，紅紅的高粱沉甸甸地掛在枝頭上，農民伯伯們正忙著收割，臉上露出了燦爛的笑容。街道上，兩側的樹木枝葉枯黃，秋風一吹沙沙作響，許多路人也披上了秋裝……

秋天是紅色的，累累的果實可以作證;秋天是金色的，興高采烈談論豐收的人們可以作證!金秋時節是這樣迷人！

秋天景色的作文

秋天是我最喜歡的季節，因為秋天的色彩非常迷人，能給人美的享受。

秋天是彩色的，看那紅彤彤的柿子掛滿枝頭，黃燦燦的鴨梨隨風蕩漾，噘著嘴的石榴不情愿地被裝進了竹筐。待到這豐收的喜悅過后，大自然的神筆一揮，又一幅色彩斑斕的畫面呈現在我們面前，樹上的葉子由綠變紅變黃，隨著習習秋風，柔柔秋雨飄落而下，給大地鋪上一層厚厚的花地毯。秋菊更是別具一格，它們穿著紅的、紫的、粉的、黃的、各色秋裝，抬著笑瞇瞇的臉，扭著纖細的腰，跳著優美的舞蹈，裝扮秋色、歡慶秋色。

秋天的小溪也獨具韻味，喧鬧了一個夏天，如今也漸漸靜閑下來，你來到溪邊，太陽已不像昔日那樣熱情了，溪邊的石頭已不再會燙屁股了，溪水很清，清得可以看見溪底石子的花紋，水比較涼，但涼的舒心，你坐在溪邊的石頭上，把腳放入水中，一股清涼柔軟的感覺隨即而來，驚得溪旁的青蛙們紛紛跳入水中，而那些不懂事的小魚們則成群結隊地在你的腳邊游來游去，和著溪邊的小樹，水中的倒影，使你不由得陶醉在這詩情畫意里…

秋天的山上更是熱鬧非凡，各類果樹毫不吝嗇的向人們奉獻出自己的禮物：野葡萄，獼猴桃，五味子，那酷似地瓜的是“八月香”，味似香蕉，香甜可口，在這綠海的相襯下果實顯得尤為艷美。

那些森林居民們更是忙得不可開交—松鼠竄上跳下，忙著收集過冬的糧食，野雞、飛鳥們飛來飛去為爭搶食物又吵又鬧，還是野兔生性靦腆，探頭探腦而出，一見有人，飛速撤離…

山路彎彎，秋風送爽，站在山頂上仰望如畫的藍天，俯視豐收美景，身處清新涼爽之中，使人精神倍增，心曠神怡，真想面對蒼穹、田野大喊一聲：“真爽啊！”

這就是秋天，色彩斑斕的秋天。我愛秋天，我愛色彩斑斕的秋天。

秋天的果園

果園里鮮果飄香。蘋果樹上貼滿了像小朋友們笑嘻嘻一樣的紅 蘋果；香蕉樹上掛滿

了鐮刀；櫻桃樹上釘滿了許多縮小版的、紅彤彤的星星……遠遠望過去，肚子就會咕咕叫。因為里面有許多好吃的水果。

田野里有金色的海洋，那是一塊正方形的稻田，里面有許多向你低頭彎腰的稻子。一陣風吹來，稻子蕩起波紋，美麗極了！棉花吐出來一團柔軟棉絮，有紅的、白的、粉的、綠的、黃的……非常漂亮！白菜、芋頭、番茄、四季豆、番薯、菠菜……都成熟了。農民的臉上綻出了笑容。

花園里鮮花盛開。桂花、菊花都是百花中的佼佼者。有紅的、黃的、綠的、橙的、紫的……顏色美極了。桂花的花瓣的顏色是黃的，它散發出的香氣會讓人心曠神怡。

我家門前的那棵參天大樹的葉子已經變成黃色的了。有幾棵小樹的葉子還綠著呢!

啊！我愛這美麗的、像畫一樣的秋景。描寫秋天景色的作文

秋天的天，高遠而純凈；秋天的風，清新而涼爽；秋天的雨；綿密而靈逸；秋天的色彩，繽紛而絢麗；秋天的氣氛，成熟而迷人不得不讓人陶醉在秋的仙境之中。

秋天的來臨讓小草換上了黃色的衣裳，這時的小草雖然已不是春天的那個嫩娃娃了，也不是夏天那個穿著綠色衣服的小伙子了，但小草依然挺立著，風兒輕輕一吹，它們便把身體扭向一邊，以優美的舞姿博得人們的贊賞。

秋天，樹葉呈現出絢麗的色彩。楓葉好像一個個紅色的小手掌，在風中輕輕擺動，仿佛在揮手與游人作別。梧桐樹葉恍如一頂頂金色的皇冠，在枝頭招搖。秋天是樹林，地上落滿了樹葉，有紅的；黃的；綠的五彩繽紛，美麗極了。一陣風吹來，樹葉紛紛落在地上，給大地披上了厚厚的“棉衣”。腳踩在枯葉上，發出吱吱的響聲。奏響了深秋的“交響樂”。

紅艷艷的大蘋果，撩開綠葉往外瞧，金燦燦的柿子像正月十五的燈籠壓彎了枝頭；小紅燈似的棗子在枝頭上一閃一閃的；瑪瑙般的葡萄一串串地掛在葡萄架上蕩秋千；有的荔枝太胖了，把衣服撐破了，露出白白的肚皮；玉米特意換了一件金色的新衣，咧開了嘴笑了，露出滿口金黃的牙齒；大豆也許太興奮了，有的竟然笑破了肚皮；西紅柿為了讓自己更漂亮，便把口紅涂在了臉上稻田里一片片黃澄澄的稻谷隨著秋風泛起了金波。綠油油的菜地里，肥嫩的菜葉上閃耀著晶瑩的露珠。秋風過處，五谷飄香。那一片片莊稼，遠看，好似翻滾著千層波浪；近看，稻谷笑彎了腰，高粱漲紅了臉，玉米樂開了懷。

你難道不喜歡五彩繽紛的秋天嗎？

第三篇：小學語文三年級作文秋天的色彩教學設計

秋天的色彩

——抓住特點，有序的描寫

教學目標

1、按一定的順序寫出秋天田野、果園、草地、山林顏色的特點，內容要具體。

2、要注意激發學生熱愛大自然的思想感情，并充分調動學生寫作的積極性。

3、通過引導學生觀察、感受、表達等，培養學生的觀察力和想象力不從心。

教學重點

1、引導學生寫本次習作一定要突出秋天的特點。

2、語句要通順、連貫。教學過程

1、談話導入：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，同學們還記得這句詩是哪個朝代的哪們詩人寫的嗎？

2、這句詩是描寫哪個季節景色的？詩中哪個詞語是描寫秋天顏色的啊？ 設計意圖（激發學生興趣）

3、好，古人以詩贊美秋天的色彩，那接下來我們玩個游戲，看誰說出描寫秋天色彩的詞語多。引導學生交流，幫助學生回顧積累的詞句。

4、展示字詞，說詞比賽。

教學過程

一、說一說

1、課件出示，讓學生觀賞關于秋天色彩的圖片。

(1)、說一說秋天的天空是什么樣子的、是什么顏色的？(2)、說一說秋天的果園什么熟了、是什么顏色的？(3)、說一說你看到了什么東西是什么顏色的？(4)、說一說你看到了什么東西是什么顏色的？

2、小組內互相交流自己觀察到的秋天的色彩特點。

3、請學生單獨按順序說一說自已對秋天色彩的描述。

二、寫一寫

1、秋天的色彩是這么豐富多彩，那就用自已的筆寫下對秋天的喜愛吧！

2、課件出示：引導學生如何寫秋天色彩的框架并板書要求：敘事清楚完整，語句通順，用上好詞、好句。

三、朗讀欣賞，修改習作

四、交流、欣賞

1、抽生上臺讀，大家評價。

2、佳作欣賞，師生點評寫得好的地方。

3、自己再次修改。

第四篇：色彩萬花筒教學設計

《色彩萬花筒》教學設計

拉堡二小 曾永紅

教學目標：

1、通過對比，讓學生感受黑白與色彩之間的差別，感受色彩的魅力。

2、通過實踐活動，讓學生體驗色彩變化的奧秘，初步培養學生對色彩的感性認識。

3、通過開展與色彩相關的探究活動，讓學生真切感受色彩的藝術美，進而從內心深處激發色彩學習的濃厚興趣，提高學生的綜合能力。教學過程：

一、創設情境，引入課題。

1、欣賞圖片。

2、欣賞了這些圖片，你有什么感受？用一句話說說。

是啊，正因為有了美麗的色彩，世界才變得如此絢麗多彩。今天，咱們就一起走進這色彩的世界，去探尋色彩的奧秘吧。[板書課題：美麗的色彩]。

二、開展活動，實踐探究。活動一:生活小調查。

1、色彩在生活中無處不在。我們的校園中、教室里就很容易找到各種顏色的物品。（點擊課件）就拿我們的書包來說吧，就有很多種顏色。誰來說說你的書包有幾種顏色？你覺得小組中誰的書包最漂亮？為什么？

2、除了書包，我們的教室里還有很多顏色，誰來說說，你在教室里總共能找出多少種顏色？

（點擊課件）瞧！色彩把我們的教室裝扮得多美呀！其實，咱們的校園也一樣，課前，老師讓同學們做了個小調查，（點擊課件）我們的校園中，哪里的色彩最美，給你留下了深刻的印象？哪里的色彩搭配不夠美，需要怎樣改進？哪個小組派一個代表來匯報一下你們小組調查的結果？（指名學生匯報）請你。你覺得校園中哪里的色彩最美，給你留下了深刻印象？（指名3人說）好，我們一塊來欣賞校園中美麗的角落吧！（點擊課件）你覺得哪里的色彩搭配不夠美，需要改進呢？怎樣改進？請你說。

（學生匯報）從同學們的匯報中，我感受到了，色彩在生活中無處不在。（貼板書）活動二：體驗色彩。

1、同學們，想像一下，如果沒有彩色，我們的世界將會是什么樣的？（指名生答。）

2、感受雖然不一樣，但老師聽出來了，色彩可以讓我們的世界變得更加美麗與精彩。那么黑白與彩色到底有什么不一樣？我們一起來體驗一下。我們來觀看兩段視頻（點擊視頻）剛才我們觀看了一段黑白的視頻和一段彩色的視頻，有什么不同的感受，誰來說說。

3、從你們的發言中，老師感受到大家都喜歡彩色的畫面，因為它更形象，更逼真，因此也更能吸引我們的注意力。老師這有兩幅一模一樣的圖，（點擊課件）它們都是黑白的，老師想請你們幫個忙，用你手中的畫筆，給其中一幅圖涂上美麗的顏色，涂色前，老師給大家一個小提示。（出示小提示）小畫家們，翻開課本P30頁，開始吧！

4、生著色，師巡視指導。

5、生展示作品，師生點評。請你把你的作品展示給大家看看。老師想采訪一下你，可以嗎？這兩幅圖，你更喜歡那一幅圖？為什么？ 還有誰想展示一下他的作品？他們倆涂的顏色一樣嗎？你更喜歡那一幅圖？為什么？

6、師小結：瞧！色彩鮮明的畫面更容易吸引人，更能讓我們感受到色彩充滿了魅力。（貼板書）

7、生活中，哪些地方可以利用色彩為我們服務呢？（點擊課件：紅綠燈，交通標志圖）

活動三：色彩大變身。

1、同學們，喜歡魔術嗎？今天，老師想給大家表演一個魔術，我這里有三種顏色，紅色、黃色、藍色。現在，我要擠出一點紅色，再擠出一點藍色，下面，我要請出我的魔法棒來幫忙，同學們請看，奇妙的事情發生了，紅色、黃色不見了，得出了什么顏色？

2、你們想不想當魔法師？以小組為單位，選一個代表來表演魔術。現在，請你們拿出紅色和黃色兩種顏料，看你們能變出什么顏色來？

3、現在，老師給你們三種顏色，紅、黃、藍，看看你能不能變出綠色來？

4、我發現，剛才沒當上魔法師的同學，也非常想當。好，現在請你們拿起你手中的魔法棒，任意選兩種顏色，看看你能變出什么顏色？變完后把結果記錄在這張白紙上。

5、生探究實驗，師巡視指導。

6、指名生說說探究成果，師生互評。你的魔術成功了嗎？成功的請舉手。

7、剛才，我們給色彩進行了大變身，在這個活動過程中，你們有什么疑問嗎？（學生提出問題）

8、這些問題，你們能解答嗎？

9、同學們，平時看起來挺簡單的現象，回答起來可真不容易。要解決好這些問題，你有什么好辦法嗎？

三、課外延伸。

剛才我們探究了色彩的奧秘，色彩還有哪些與我們息息相關的奧秘呢？有興趣探究的同學課后可以回去思考、了解一下，把你們想到的關于色彩的問題寫在下面的表格中，下節課我們將探究，科學的解決我們提出的問題。

板書設計：

美麗的色彩

無處不在 充滿魅力 變化無窮

第五篇：設計藝術色彩教學

對設計藝術色彩教學中引進傳統民間藝術元素的探討

藝術系： 段元元

摘要：隨著社會的日益現代化，民間藝術也逐漸受到了大眾的關注，具有地方色彩的美感文化在時間的見證下成為了配有豐厚文化底蘊的重要文化信息。在如今發展飛速的現代化社會，民間藝術同樣還是需要與時俱進的，如何將現今發展的藝術流類與民間藝術文化相結合起來，是目前各類設計、美術類工作者所需要考慮的新問題。關鍵詞：藝術元素；設計和美術；民間藝術文化；藝術色彩設計

在諾大的世界中大大小小的民族分散在世界的各個角落，民族是一個團結集體的代名詞，這個集體在吃穿用度等生活中的各個方面所體現出來的文化內涵往往與其民族自身的優秀精髓有關，民族的風俗習慣無一不透露出這個民族的文化積淀經歷了多少漫長歲月。藝術品是民間藝術文化的優秀代表，在一定程度上，手工藝術品能夠折射出這個民族在當時年代對于藝術的審美程度與藝術能力，同樣這個民族的有關悠久的歷史也同樣被反映在眾人的眼前，民間藝術文化的流傳為現在與過去的連系建了一座溝通的橋梁。

一、民間藝術元素的運用

各個民族最具代表性的文化便是藝術文化，此類民間藝術文化通常能夠代表著整個民族亦或者整個家族進行文化史上的碰撞與融合，民間藝術文化從來都具有著鮮明的時代特點，隨著時代的變革，藝術文化成為了眾人的焦點，提升了自身的價值。中國的民間藝術錯綜復雜、種類繁多，在這里，舉風箏、剪紙、年畫等等來進行各自的民間藝術作品的研究。

1.風箏:風箏是在許多文字作品中都出現過的孩童玩物，風箏在中國民間也頗受歡迎。從古至今，隨著歷史文化的積淀與時代的變革，風箏已然成為了眾人所熱愛的新型玩物，其具體的藝術文化主要體現在風箏的圖案裝飾之上，風箏的圖案裝飾可以分為好幾種，譬如云氣紋、牡丹紋以及蝙蝠紋等等，因此選取了吉祥的寓意，側翼的有關細節藝術的描繪也能夠有所體現。

2.剪紙: 通常在中國的重大節日—春節來臨之際，家家戶戶的窗戶上都會貼上風格各異的剪紙，中國由于地大物博，各個地方的剪紙類型也就有所不同。在迎新春之前，每家每戶都會剪出形象生動的人、動物或者各具特色的花花草草，將其貼在門楣或者窗戶上，從而營造出喜慶、歡樂的活動氛圍，傳達吉祥、紅火的寓意。

3.年畫:年畫屬于中國人民在過春節時候的重要貼紙類物件，年畫的制作是將木板彩色套印在紙上，所得到的畫紙，因此又稱年畫為“木版年畫”，這類年畫通常能夠制造出營造歡樂喜慶氣氛、迎新春的活動氣氛當中，木版年畫已然經歷過時間的積淀，成為了我國相對較為傳統的民俗藝術文化。

二、設計藝術色彩教學中引進傳統民間藝術元素的特色和教學價值 1.藝術造型創新

有關于藝術的表現形式通常都是依靠創新的造型來進行的，普遍的來說，藝術的形象能夠代表著一種境界的升華、創造藝術之人的精神層次的體現、藝術人的審美程度等等，在各類藝術文化現行的時代當中，分布在世界各地的民族當然擁有者別具一格的藝術文化塑造的方法，民間藝術文化的主要影響因素不僅僅因其地域形式，還有宗教信仰、生活習慣、民俗文化、民族的氣質風格等方面的不同，這些因素都賦予了藝術類造型不同的特色。即便中國也有著種類繁多的民俗文化，即便在中國眾多的民間藝術文化當中，所采用的藝術類的基本道具、取材的有關內容也都大為相似，可在最后所形成的藝術作品表現出來卻是各具特色。

2.審美與實用并舉

民間藝術文化通常代表著一個國家或者一個民族、家族等的核心思想與審美程度，子啊一定程度上，民間的藝術通常都帶有著一定的共并性與民俗的風格。地域條件、氣候環境等的不同決定了這個民族的風俗習慣的不同，生活在該民族的族民也通常受制于這些條件的影響，其喜好、有關情調、自主的意識也通常與這些條件息息相關。在許多國家，其民族已然達到了一種藝術的高度—“天人合一”，這種程度的藝術類型情調通常是人們的思想與大自然的感情思想相互聯合起來，進而能夠將外界的有關事情進行自然化，從而達到“天人合一”的效果。在一定程度上，傳統的民間藝術作品當中，包括了許多手工工藝品、生活用品等等，這些用具從一方面來說體現了一定的創新精神，有關于民間的藝術文化是一個民族經歷過時間的發展而積淀下來的能夠與民族人士相互影響、相互作用的藝術文化。

3.教學應用及價值

通常在課程的設置上，為了培養人們自身的審美能力與藝術天賦，各類美術教師、設計藝術教師等等應運而生，在這個教學內容的發展過程當中，教師應該掌握足夠的民間優秀藝術文化的作品、民族自身頗具歷史性的朝代更替分背景下所出現的有關作品等等，并且用這些優秀的范例來引導學生們學習良好的藝術文化知識，在此基礎上，需要讓學生們突破自我，在一定策劃個難度上，能夠促進學生從各個方面來進行有關的思維的創新與培養，讓學生們充分的發揮自身的主觀能動性，提高對于藝術方面的熱情，進而不斷地培養學生們的創新精神，創新是藝術一類的強有力手段。

學生的發展通常具有了無限的、能夠挖掘的潛力，他們具有能夠迅速的接收一切新的事物的能力，在學生們的身上，能夠看到學生們的潛力往往都是在等待一個合適的時機而爆發出來，因此需要有關藝術的教師在挖掘學生潛能的基礎上，不斷地對其加以引導，進而讓學生們發揮自己的創新能力。而如何將目前現有的藝術元素融入進民間藝術文化當中，是目前我們需要關注的問題。

在如今生活水平大大提高的時代當中，設計色彩往往能夠加快各類商品的流通程度，在一定程度上，推動了現時代經濟的增長，在人民生活水平當中的各類藝術的穿插讓人們的生活頓時變得豐富多彩起來，我們需要在設計這一專題上下足功夫，通過各種專業類型的藝術講座譬如藝術沙龍、專業藝術老師開展的講座等等來加強學生們的藝術創造力，在一定程度上，需要讓學生們在深入了解了藝術的精髓之后，傳承有關藝術。

參考文獻：

[1]劉佳俊.高校設計專業色彩藝術基礎教學體系的重構與創新研究[D].湖南師范大學,2007.[2]胡天君.當代藝術設計教育中設計色彩教學的新探索[J].當代教育科學,2010,19:63-64.[3]沈冠東.藝術設計中的民間色彩教學[J].鹽城師范學院學報(人文社會科學版),2006,01:122-124.[4]肖宇強.民族民間藝術融入藝術設計專業教學的探討——以湖南民族民間藝術為例[J].藝術研究,2016,02:182-183.