第一篇：小學語文第六冊：口語交際《神話、傳說故事會》教案

小學語文第六冊：口語交際《神話、傳說故事會》教

案

教材分析

圍繞本組的專題，語文園地中安排了以神話、傳說為內容的口語交際訓練，要求召開神話、傳說故事會。這類訓練，學生在學習三年級上冊教材第五單元《盤古開天地》中已有所涉及。當時已布置學生收集并閱讀了不少中國古代神話故事。如《精衛填?！?、《女媧造人》、《嫦娥奔月》等，但當時不是作為口語交際課的要求提出來的。這次訓練，有了前面的鋪墊，再加上本組課文的學習和拓展閱讀，學生積累了比較豐富的資料，完全有話可說。指導時，特別注意中年級口語交際訓練要求中有關訓練點的落實。本次訓練，交際性不太強，重點落實按一定的順序把內容講清楚，努力用語言打動人，認真傾聽他人的講述等。力爭在原有基礎上有提高。

教學目標：

1、鼓勵孩子敢于表達，引導孩子流暢、有條理、完整地表達。

2、指導孩子盡量用語言打動他人，把故事講生動。

3、培養孩子認真傾聽的好習慣，鍛煉孩子相互客觀、公正的評價。

教學重難點：

引導孩子流暢、完整、有條理地講一則神話、傳說故事。

課前準備：

學生準備：準備自己感興趣的神話、傳說故事，試著把它講下來。

教學過程：

一、揭示話題 激發興趣

孩子們，這段時間看了不少的神話、傳說故事吧。有沒有發現這些故事跟其他故事相比有一個明顯的特點：想象神奇。這些故事生動有趣、想象神奇。故事中的主人公更是吸引了無數人。大家看這是在廣寒宮里與玉兔為伴的嫦娥；這一位是能七十二變的孫悟空；懲治了鄴地巫婆官紳的西門豹；用泥造人、用五彩石補天的女媧；這是在喜鵲橋上一年一聚的牛郎織女一家；這是各有法術，齊渡大海的八仙；這是從蓮花臺里復活的哪吒；為了光明奮勇追逐太陽的夸父……這些神奇的故事好多歷經上千年，代代相傳，幾乎是無人不知，無人不曉，無不喜歡。

老師想問一下在座的同學們，你們喜歡嗎？你們都看過哪有些神話故事和民間傳說呢？耳聽為虛，我得現場調查一下，請問你還看過哪個故事？今天我們開展神話、傳說故事會，好嗎？（板書課題）比一比，我們誰能把自己喜歡的故事讓更多的人知道。

【設計意圖：這一導入，不僅體現神話、傳說在傳統文化中的地位，也昭示著孩子們從小就接受這樣的熏陶，從歷史的演變闡述神話、傳說的文化魅力，同時讓孩子在成長的愉悅中凝聚神話、傳說的民族之魂?！?/p>

二、明確要求 指導講述

1、孩子們，老師想告訴大家。這些神話和傳說最先就是通過人民群眾口口相傳流傳開來的，這樣一代一代口口相傳了很多年之后才得到文人的加工整理有了文字的形式流傳。今天，我們就來做一回傳承傳統文化的原始傳承人，選擇一個神話故事或民間傳說講給他人聽。比比看，誰是最出色的傳承者。

2、要把一個故事通過口述的方式傳承下去，那肯定得吸引人，打動人，想想看，講述的時候要注意些什么？

（有序、完整；努力用語言打動人；認真傾聽，聽后補充）

3、明確了要求，我們的比賽馬上就要開始，是比賽就有獎勵。今天我們的故事會將評選出：故事新手 故事能手 故事高手 小故事家。要摘取到這些榮譽，你得先過關斬將在小組內出線，爭取到上講臺講述的機會。有信心嗎？好，請小組長組織比賽評比。

【設計意圖：在學生主動參與中，在教學的生成性中，引導用學生的語言，讓他們自己歸納良好表達的基本要求，這遠比教師的直接說教來的有效】

三、小組講述，推選代表。

1、下面我們先在小組內開始講故事，請小組長組織大家根據評價表做好評價，最后邀請小組長評價并推薦優秀選手。

2、分組講述、評價。

四、全班交流、評價。

1、分組匯報、推薦。

2、代表全班交流，評價。

3、評委評價，授予榮譽稱號。

五、延伸課外，回味無窮

今天，大家的表現很出色，時間很短暫，不能讓每個人都上臺展示自己，不過，你要是真的喜歡這些故事，不妨選擇老師推薦的一份作業課余做一做。

1、選最拿手的一個神話、傳說故事講給長輩聽。

2、看一本神話、傳說故事，有能力的試著自己編一個故事。

3、聽父母或其他的長輩講神話、傳說，評價優劣。

這些要求和選擇一個或多個完成。

【設計意圖：課已盡，趣無窮?？谡Z交際課對學生口語交際能力的提高是有限的，只有不斷地在各種場合練習，不斷地豐富自己的學識，才能真正提高人際交往的素養。激發興趣，打開思路，讓他們遨游在神話、傳說的海洋，讓這樣的話題，豐富口語交際的素材，鍛煉他們的口才，為今后成為視野開闊、交往能力強的人打好基礎。】

六、板書設計

神話、傳說故事會

流暢、有序、完整

用語言打動人

認真傾聽

第二篇：《口語交際：神話、傳說故事會》教學設計

《口語交際：神話、傳說故事會》教學設計

教學目標：

1、創設交際情境，激發學生的交際欲望，讓學生樂于參與到交際活動中。

2、在模擬競選的說、編、聽、評、寫的過程中，進行多角度的口語交際訓練，培養學生良好的合作態度、交流技巧和說話習慣。

3、讓學生在充分親近神話人物與角色體驗中，真切感受神話傳說的魅力與情趣，進一步激發學習神話傳說的興趣。

教學重點：

學習和積累語言，培養閱讀能力和口語表達能力

真切感受神話傳說的魅力與情趣，進一步激發學習神話傳說的興趣。課前準備：選擇一個自己喜愛的神話或傳說故事。教學過程：

一、激情導入

1、導語：同學們，浩瀚的宇宙總是充滿神秘，讓我們產生許多美妙的遐想，這一段時間以來，我們一直暢游在“童話故事”的海洋中，親身經歷著一個個驚險有趣的故事、結識了一個個天真可愛的故事人物。今天，讓我們召開一個討論會，說一說自己喜歡的神話或傳說故事，好嗎？

今天，就讓我們一起走進美妙的神話世界，讓我們以“我喜愛的神話、傳說故事“為話題，開展一次演講活動吧。

二、學習借鑒，準備發言

1．請學生閱讀“活動建議”，將關鍵的要求用筆畫下來。

2．交流明確：①講故事，還要說明喜歡的理由。②故事要講清楚明白、重點突出。③傾聽別人發言要邊聽邊思考。

3、讓學生說一說，演講時要注意哪些問題。

4、提出活動建議：

（1）選擇一個自己喜愛的神話或傳說故事，認真思考自己自愛的理由，最好能夠想出三個以上的理由，并確定演講題目，擬定演講提綱。

（2）在演講時，要把自己喜歡的理由講清楚，使人信服，并把自己的真情實感表達出來；還要按一定的順序來說，學習運用比喻、對比、設問等表達方法。

/ 3

（3）聽別人演講，要抓住他演講的中心；要仔細想想，他們為什么要列舉這些事例。聽完，想想自己準備對哪些看法提出質疑。

5、提出評價要求：

（1）演講題目是否與演講的中心意思密切相關，演講的中心是否明確，是否圍繞中心進行演講。

（2）演講表達是否有條例，語氣、語調是否適當。（3）能否運用恰當的詞語表明自己的見解。

二、活動開始

1．小組內發言，大家共同評價，推選最佳發言者。

2．每組代表在大家的幫助下完善發言，然后在全班展示，評選出“優秀故事大王”

【評價時，要注意引導學生簡要講述故事，重點讓學生講述喜歡的理由，可以從想象豐富、情節生動有趣、人物形象感人、故事蘊含的意義給人啟迪等方面思考。

三、活動總結，拓展延伸。

結束語：通過今天的演講比賽，我們又一次體會到了我國古代神話和傳說的魅力，它就像大千世界的一扇扇天窗，給我們帶來了許多美好的遐想，我們也體會到了我過古代勞動人民對真善美的追求和對美好生活的向往，親近神話吧，它能滋養我們的心靈，豐富我們的想象。

2、推薦閱讀《中國神話故事》。總結、反思

只要抓住學生們的興趣，以他們喜聞樂見的方式開展口語交際活動，他們還是樂于參于的。明杰同學生性格內向，在班上一直是默默無聞不愛說話，很少回答問題，表現一般容易讓人忽視的女孩子，這次她居然能夠勇敢的到臺上演講，我驚訝之余更是高興，于是我讓同學們掌聲歡迎她，以示鼓勵。讓我意想不到的是她把故事中人物的對話，動作，還有一些細節描寫都講敘了出來，使整個故事有了畫面感，并且還加入了一些別人沒有講過的新的細節內容在里面，聽起來跌宕起伏，生動有趣，當明杰講完后，全場爆發出熱烈的掌聲，我相信這是同學們共同給于她的最好的評價，我也不禁對這個平時不出眾的小女孩刮目相看。

/ 3

這一節口語課讓我體會到要真正解放學生的嘴巴，就要樹立正確的語文教學觀，淡化教師的表演欲，從興趣、情感的激活入手，培養學生的表現欲，在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關系。認識并尊重每一個學生的個性特長，思維說話方式，讓學生們感受到口語交際課是他們自已的，是輕松的、自主的、愉悅的。同時從這節課中我還發現每個學生都是等待開墾的金礦，都有著發展的可能和潛力。今后我會從這方面努力，多理解學生身上存在的不足，在課堂教學中少些批評，多些表揚和鼓勵，把相信人人能成功進行口語交際的期望傳達給每一個學生。

/ 3

第三篇：口語交際：趣味故事會（優質教案）

口語交際《趣味故事會》

教學目標

1.創造輕松、快樂的交際氛圍，激發學生的表達欲望，通過“講故事”的技巧指導，提高學生講故事的水平和興趣，增強學生自信心。

2.讓學生在輕松的學習中學會表達、傾聽和評價。

重點難點

1.運用合適的方法把故事講得更吸引人。

2.認真聽，記住故事的主要內容。

教學課時

1課時

【教學過程】

一、創設情境，激趣導入

有趣的故事大家都愛聽，讓我們組織一次“趣味故事會”大家都來講講有趣的故事吧！

板書課題，齊讀課題。（板書：趣味故事會）

二、試講故事，范講引領。

1.誰能告訴我，你喜歡的故事名字是什么呢?（抽生回答）

2.原來大家有這么好聽的故事，同學們想不想聽呀？誰愿意來給大家講一個？

3.抽生講故事。

4.老師也特別喜歡這個故事，我也想給大家講一次，請同學們做評委，看看我倆誰講得好？好在哪兒？

5.老師的故事講完了，你更喜歡聽誰講故事呢？

（生評議，說說為什么喜歡）

剛才這位同學已經講得很棒了，只是因為老師用上了優美語言，注意語氣、表情的變化，還加上了適當的手勢，讓這個故事更加精彩了，你愿意讓你的故事變得這樣精彩嗎？

好的，同學們，現在，我們就來試試吧！

三、語言訓練，弄清要求。

（課件出示：對話）

1.這里有一段對話，你們看，風魔王是一個無惡不作的大壞蛋，小樹是森林中剛剛長大的孩子，森林爺爺是森林里最老最老的一棵樹。

風魔王：哈哈哈！我是威力無比的風魔王，我發起脾氣來，能吹倒房屋，拔起大樹，掀起波浪……哈哈哈！那兒有一片森林，我要沖過去！

小樹：森林爺爺，怎么辦呢？

森林爺爺：孩子們，別怕，手挽手，肩并肩，大家一起對付它！

2.先試著讀讀這段對話，指名分角色朗讀。

3.你們讀得太有感情了，咱們再來試試表情和動作吧，揉揉你的小臉，做好準備。

4.做出動作和表情，再來分角色演讀上面的對話。

5.孩子們表演得真好，這樣豐富的表情，優美的語言，把它帶到你的故事里，你一定能講出精彩的故事。

6.用上兩分鐘時間，回想你的故事，把它帶到你的故事里。誰愿意勇敢的來試試。別著急，大家都愛聽故事，我們在聽的時候，應該注意些什么呢？

（課件出示）

出示聽故事要求：

1.認真聽，記住故事的主要內容。

2.聽懂故事的來龍去脈，能說出故事哪里有趣。

3.有問題等聽完后再提出來。

（板書：聽故事：記住內容

說出有趣的地方

聽后提出問題）

抽生講故事

如何講好故事。（根據情況，可在學生提出時，提前出示）

（課件出示）出示講故事的要求：

（1）注意語氣、表情的變化，加上適當的手勢。

（2）故事要生動、有趣。

（3）表情要自然、大方。

（板書：語氣、表情的變化、加上手勢

表情自然大方）

四、小組交流，試講故事

1.我知道，你們都有許多生動而有趣的故事想講給同學聽，那么我們先在自己的學習小組內練習講，咱們有這么多講故事的小妙招，當同學講完后，其他的同學一定要給他評一評，說一說，他哪里講得好，哪里還需改進，讓每個同學都能講出精彩的故事。然后每個小組推薦一名最出色的同學作為代表，和其他組的同學比一比，賽一賽，看看誰是我們班的故事大王！

2.激勵同學：這次故事會，我們將評選出本班的“故事大王”并頒發光榮勛章。故事大王所在的小組，將評為本班的“最佳評委團”。

3.分組練習講故事。教師巡視。

4.請各位小組推薦一個你們組的代表到前面來講一講，比一比。在他們講完后，臺下的同學給評一評講的好不好，并說出原因。

5.各組同學講故事。

6.學生評價。

7.評選“故事大王”、“最佳評委”。

第四篇：關于小學語文口語交際教案

關于小學語文口語交際教案4篇

作為一位優秀的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的小學語文口語交際教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教學過程:

一、直入課題

1、同學們，今天我們口語交際的內容是(指板書)——

——學會商量?！菊n件出示】

2、課前，老師請同學們寫下了心中想與別人商量的事，誰來跟大家說一說?(指名說三個)

3、老師做了有心人，發現這三個同學所寫的事很有

商量的價值?！菊n件出示】(請三位同學將自己的事

讀出來。)

小結:是啊，同學們，商量的學問大著呢。生活中，當我們需要尋求別人幫助的時候、自己拿不定主意或

與別人意見不一致的時候，就應該————學會商量。

二、創設情境，指導說話

1、商量的任務:你值日那天因為你有事，所以你想

和小麗調換一下值日的時間，該怎樣跟她商量呢?

2、請在4人小組內討論交流。

3、請每個小組派一名同學匯報。

4、討論:怎樣說，小麗才更愿意和你調換值日的時

間呢?

5、總結學習商量的方法。

三、再創情境，集體討論。

1、遇到下面的情況，你會怎樣跟別人商量。

(1)向同學借的書沒有看完，想再多借幾天。

(2)最愛看的電視節目馬上就要開始了，但爸爸正

在看足球比賽。

2、注意商量時就做到:

(1)要用商量的語氣。

(2)把自己的想法說清楚。

3、開始討論，也可以把自己的一些想法寫下來。

4、全班交流。

5、將大家的交流成果擇優寫一寫。

四、說收獲。

20xx新版部編本二年級上冊《語文園地五》

課前準備

學生：

1、每個學生準備一本最喜歡的課外書。

2、填好《好書推薦》稿。

3、每個學生把自己看過的課外書的書名寫下來。

老師：小黑板（名人名言）、錄音帶、機和電池、詢問老師發言大膽積極的同學名字。

一、看圖導入，議論好書。

師：當我走進泊里中心小學以后，我聽到有很多的老師都在談論咱們班，說咱們班級的同學有個其他班級都沒有的好習慣。那就是咱們班的同學平時最愛讀課外書，甚至還有不少小書迷，是真的嗎？哪些同學喜歡讀課外書呢？

呀，都喜歡！那老師想知道，你們在課外都讀過哪些好書？指答。咱班同學都讀過這么多好書，真令人佩服！那你讀過的這些書中，你最喜歡什么書？能說說你喜歡的理由嗎？接著答。

二、探究說法，嘗試推薦。

師：剛才，大家談的這些書，都是對我們的成長非常有幫助的好書！你的好書都帶來了嗎？舉起來讓老師看一下！呀，都帶來了！你想不想和其他同學一起分享你的好書呢？今天，咱們就來學習把你的好書推薦給大家，讓大家都來喜歡你的書。（板書課題：好書推薦）

1、現在，咱們先聽兩位同學向大家推薦自己的好書。大家認真聽，比較一下，這兩個同學，誰的推薦好？好在哪里？（放錄音）

2、問：誰的推薦好？好在哪里？可以聯系他說過的話來談。指答。

老師及時地激發學生回答：讀讀開頭，你覺得推薦好書還應該注意什么？指答，板書：文明禮貌

通過他的推薦，你知道了什么？（書的內容和讀者的收獲）指答，也就是告訴我們書的優點，我們聽后便一清二楚。板書：清楚明白。聽了他的介紹，特別是最后加上了一句

你不想一睹為快嗎？你心理有什么想法？指答。師：這說明他的推薦已經深深地打動了你，板書：打動別人。

三、模仿推薦，正確評價。

1、師：聽了剛才這位同學的推薦，你是不是受到一點啟發呢？推薦好書要做到什么？（指著板書進行總結：注意用好文明禮貌用語，書的優點要說的清楚明白，關鍵是你的介紹能夠打動別人）現在你可以把你課前準備的推薦辦法適當地修改一下。沒做好準備的同學，趕快在心理醞釀一下，你準備怎樣推薦你的好書？改好了，可以同位互相提提意見。（大約5分鐘）

2、準備好了嗎？誰愿意先向大家推薦你的好書呢？先推薦的老師還有小禮物送給你！指名推薦。（告訴學生，如果你需要大家看到你的書，可以放在實物投影上）。其他同學認真聽，他推薦的有什么優點？你還有什么更好的建議？指答。教師及時進行總結。因為你是第一個上臺推薦的，你的表現也非常出色，所以老師要獎給你一個小獎章勇敢參與獎。師問：老師有個問題想請教大家：當別人介紹的時候，作為聽眾，要怎么做呢？指答。師：對，要做文明聽眾，認真傾聽。除了表示對別人的尊重外，還可以學習他的優點，不足的地方可以提出更好的建議，這樣才能互相學習。板書：聽眾：認真傾聽、學習優點、提出建議）

3、問：剛才這位同學向大家推薦了他的好書，你喜歡他推薦的書嗎？你想不想對他的書了解更多一些，你想知道什么，現在就可以問他。（告訴推薦的學生，你想讓誰回答，你就點他的名字）指定學生提問。問學生：他提問的怎么樣？指答。（師：你的問題提的很精彩，獎給你一個小獎章。提問時，是不是也應該注意用好文明禮貌用語呢？你知道應該用好那些文明禮貌用語？指答。某某同學，你好！請問什么問題，最后還要說聲謝謝，像個小記者。問：這個建議你愿意接受嗎？）還有誰愿意向大家推薦你的好書呢？指名。（剛才咱們說的注意的問題，你都做到了，真聰明）讓大家做好評價。大家還有什么問題要問嗎？指答。（發獎）

四、小組練說，人人參與。

1、看來，推薦好書還真要講究方法呢，你學會了嗎？下面我們就四人一組，練習把你的好書推薦給小組的同學，等會兒，每個小組推薦一個優秀代表向全體同學推薦。咱還要比一比，看哪個小組的推薦最有創意，哪個小組就獲得今天的合作創意獎！

2、各小組進行練習，教師巡回，進行個別指導。

3、匯報展示

師：現在，哪個小組的同學最勇敢，先向大家推薦你的好書？指答。其他同學要當好評委，還要準備好你的問題。

4、師問學生：他們小組推薦的怎么樣？學生肯定后，根據學生意愿，把合作獎送給這個小組。也可以根據學生的出色表現，直接把獎章送給他。教師評價：1、我們把掌聲送給他們小組！2、祝賀他們小組獲得創意獎！3、你推薦的太精彩了，來點掌聲

五、名言結語，形成習慣。

這節課同學們都用學會了用能打動他人的辦法向大家推薦了自己的好書，還學會了用文明禮貌用語，說的也清楚明白，非常了不起！看樣子，咱們班同學確實是一群愛讀書、會讀書的小書迷！那你讀了那么多書，你覺得讀書能給你帶來什么好處呢？指答。（學會做人，提高智力、學會寫作）師：世界上有許多偉人、名人都酷愛讀書，他們有許多想法和同學們想的一樣。他們留下了許多讀書的至理名言送給大家！誰愿意讀給大家聽？其他同學想一想：這些名言告訴了我們什么？指答。你喜歡這些讀書名言嗎？老師也非常喜歡，咱們一塊再讀一讀，好嗎？老師希望能像這些名人、偉人一樣，都喜歡讀書，并且經常到書的'海洋中遨游，學知識，長本領，人人成為博覽群書的人！長大了為祖國做更大的貢獻！

六、擴展延伸，提高能力。

老師給大家留了兩個作業：

1、課后，同學們互相借閱在課堂上推薦的好書，2、選做題：同學們學習用推薦書的方法試著向自己的同學、父母或者鄰居的小朋友推薦一幅好畫、一首好歌、一部好的電視劇或者是一處好風景，甚至是某一件新產品，當然你自己制作的也可以。（出示課后作業）

板書設計；

好書推薦

打動別人

提出建議

清楚明白

學習優點

推薦者：

文明禮貌

聽

眾：

認真傾聽

學習目標

1。能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自己的活動安排。

2。能與同學進行商討，培養自主合作的參與意識。

3。通過活動，培養對家鄉的熱愛之情。

4。能就口語交際的內容，大膽發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情。

課前準備

收集與“濃濃的鄉情”相關的詩詞、歌曲、故事等。

了解班級同學的特長，以便策劃活動。

通過書籍、電視、網絡等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經驗。

第一課時口語交際

黧談話導入。激發興趣

俗話說得好：一方水土養一方人。每個人對自己的家鄉都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”來表達自己對家鄉的思念，而這詩句也成了表達思鄉之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧。

暢所欲言。抒發情感

1。同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧。

2。現然大家都這么熱愛家鄉，那么我們就以“濃濃的鄉情”為主題來策劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內容、精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情。

小組交流討論

明確小組討論的內容：表演哪些節目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節目更精彩。

重點討論怎樣演才能使節目更精彩，根據討論情況列出節目表。老師參與部分小組的交流，給予指導。

小結過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧。

展示活動方案

以小組為單位展示活動方案。

其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流。

師生共同評議。綜合大家的意見，全班制定一個活動方案。

總結

同學們，這節課，通過策劃“濃濃的鄉情”這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發了大家對家鄉的熱愛之情，相信“濃濃的鄉情”這個活動一定能夠獲得成功。

第二、三課時習作

談話導課，激發興趣

在策劃“濃濃的鄉情”活動中，同學們盡情抒發了自己對家鄉的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉呢？今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉會是什么樣子？

大膽想象

想象家鄉發生的巨大變化。

想象兒時的小伙伴會是怎樣的。

想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。

閱讀提示，明確要求

學生默讀提示，明確習作要求及內容。

小組互說。打開思路

全班交流，教師適時點撥。

試寫初稿。自行修改

回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。

要求書寫工整，語句通順。

小組評議，互改

小組內互讀互改，提出修改建議。

根據同學的建議再次進行修改。

佳作賞評

每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。

賞評。

五年級語文上冊教案——口語交際·習作二

【教學目標】

1．培養良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。

2．通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

3．指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

4．圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。

【教學重點、難點】

重點：

通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現童年生活的豐富多彩，進一步感受童年的美好、純真，激發學生珍惜童年，熱愛生活的情懷。

難點：

把故事講述具體，清楚，并能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣。并在活動中進一步提高交際與習作的能力。

【教學準備】

1．有關童年的音樂磁帶。

2．收集有關童年的碟片及照片。

【教學時數】

【教學過程】

第一課時

（口語交際）

一、引導回顧，體驗童年情趣

1．回顧學過的《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發現》等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。

2．你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛……）

【對學生進行口語交際能力的培養，可以通過回憶已學的課文來導入本組專題，同時又為下面的口語交際設下鋪墊?！?/p>

二、打開記憶閘門，回憶自己童年

1．我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。

2．請同學們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。

3．學習小組內相互說說自己最難忘的事情。

【教師以飽含深情的導語調動學生參與的熱情，引發學生回憶生活，打開話匣子。通過自主回憶，再小組交流，讓學生在碰撞中擊活思維的火花。】

三、課堂交流，分享童年

1．評選出最難忘的童年故事（在學習小組內進行）。

2．班級交流最難忘的童年故事。組內其他的同學說說推薦的理由。

3．師生共同評議，并提出具體的修改建議。

【通過講故事的形式，激發學生參與的興趣。同時，讓其他學生在參與評議中進一步學會交際語言，達到口語交際的目的?！?/p>

四、修改提高，難忘童年

1．以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。

2．開展童年故事會。

3．從內容、態度、表情達意等角度評選“最佳”童年故事。

【以學生喜愛的講故事形式，讓學生興致勃勃地參與活動，既體現了評文教學的以

人為本，給學生以自主空間，又滿足學生交流的愿望?！?/p>

五、課外延伸，生活中說。

讓學生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發生的有趣的事。

第五篇：語文口語交際教案

情景說明：

《我們能做點什么》是課程標準教科書人教版三年級下冊《語文園地二》中的口語交際內容。此次口語交際要求學生課前通過調查、訪問和查找資料，知道環境受到了哪些污染，為了改善環境，人們做了哪些工作以及讓學生對自己家鄉的環境有更多的了解。

《語文課程標準》指出，口語交際教學要“培養學生傾聽、表達和應對的能力?？谡Z交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行?！北菊n時的教學設計以此為理念，在教學中以“情境”貫穿課堂，讓學生在情境中感悟，在情境中互動，在情境中明理，快快樂樂地交流，真真切切地觸摸環境現實，懂得保護環境、保護綠色家園的重要性，增強社會責任感，為孩子的未來和環境的未來打好底色。

教學目標：

1、走進現實生活，激發交際欲望。課前布置學生調查家鄉的環境現狀，查資料了解地球的環境情況，激發學生的交際欲望。

2、創造性地使用教材，著眼綜合能力。讓學生勇于參加實踐，樂于參加討論，在交流中生成新的精彩，提高學生多方面的素養。

3、創設交際情境，搭建互動平臺。通過學生看錄像，小組交流，地球媽媽招聘環保小衛士等形式，讓學生傾心交流、合作互動、共同發展。

教學重點： 激發學生的交際欲望，讓學生懂得保護地球的重要性。

教學過程：

一、創設情境，感受現代生活環境美

1、師：同學們，美麗大世界，處處好風光，老師今天帶你們到大自然去逛一逛，好嗎？（播放風光圖：一碧千里的大草原，巍峨挺拔的山峰，清澈見底的湖水，金黃的稻穗，鮮艷的花朵??）

2、師：大家欣賞完奇麗的風光，現在你最想說什么？

〔設計意圖：讓學生感受大自然的美好，〕

二、火眼金睛，發現環境污染及危害

1、這么美麗的景色卻日益受到威脅！請看：一些不和諧的畫面已經產生了（生疑惑地睜大眼睛）（師播放圖片：山洪瀑發，小河污染，沙漠化的伸延，森林中的濫砍亂伐??）

2、同學們，現在，你們怎么都沉默不語了？你們有什么的感想？

3、你發現身邊有環境污染的現象嗎？

請大家把收集到的有關學校周圍環境污染的資料在小組里互相交流，并談談它給人們帶來的危害。（四人一小組，互相介紹了解到的環境污染的情況及其危害。）

4、各小組派代表在全班交流。師生共同評議。

如：請大家看一張圖片，這是我們的小河，河面漂浮著垃圾，在炎熱的夏天，蒸發出陣陣臭味，讓人實在難以忍受，走近旁邊不得不捂住鼻子。河面上蚊子、蒼蠅飛舞，附近的居民已經有好幾個人因蚊子叮咬患病而打吊針。

〔設計意圖：讓學生通過對比懂得保護環境的重要性。發揮小組合作學習的功能，給每位學生提供交流表達的機會，引導學生學會傾聽、質疑?！?/p>

三、合作互動爭當環保小衛士

創設互動的情景。

（1）我們的地球都面臨著嚴重的環境問題，你們想當環保小衛士嗎？

（2）請一位同學扮演地球媽媽去聘請小衛士，被聘請的環保小衛士宣布自己的環保奇招。

〔設計意圖：以地球媽媽聘請環保小衛士的形式創設對話惰境，為學生提供互動交流的平臺，既注意培養學生交流、應對能力，也注意糾正學生聽說態度和語言習慣。教師參與交流評價，并適時引導幫助，為學生營造和諧的交際氛圍，激發學生主動參與口語交際，拉近師生之間的距離?！?/p>

四、放眼家鄉唱真情

1、觀看家鄉的美景，孩子們，我們的家鄉中山市，是一座美麗而清潔的城市。市委市政府在環保方面做了很多有益的嘗試，使得我市擁有了“全國文明衛生城市”的光榮稱號。我們作為中山市的一個小公民，能為我市的環保做點什么呢？

在四人小組交流各自想出的點子，并說出理由。（如：①見到破壞環境的現象要及時勸告。②同桌合作辦小報宣傳環保。③為校園或社區設計環保廣告牌。④提出環保建議等。）

〔設計意圖：充分發揮學生的想象力，引導學生通過合作交流，為環保獻計獻策，增強學生的環保意識?！?/p>

五、展示臺

1、展示我們為美好的生活環境設計環保廣告標語牌和環保建議書。全班交流，評選出最佳廣告語。

2.齊讀環保兒歌

〔設計意圖：創設生活情境，讓學生懂得保護環境人人有責，并付諸行動。通過小組合作設計環保廣告語，增強合作意識，訓練學生口語表達能力?！?/p>

板書：感受大自然美

發現環境污染

語文園地三 教學目標：

1、以介紹自己為話題，進行口語交際。

2、能抓住自己特點，寫寫自己。

3、能發現并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。

4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。教學重、難點：

口語交際；習作（能抓住自己特點，寫寫自己）教學準備：

采訪老師同學和家長，他們眼中的自己是什么樣的。教學課時： 4課時 教學過程： 第一課時（口語交際）

一、談話引人，激發說話興趣。

師：小朋友們已經積極行動起來，去了解我們家鄉的環境。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。

二、在小組交流：

1、交流自己了解到的情況。

推舉代表，準備在班組匯報。

三、全班交流：

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。

四、總結、引導討論

1、根據學生的匯報交流，總結所掌握的情況。

2、引導討論：面對家鄉的環境情況，我們小學生能做些什么呢？

如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。

3、評出合理化的建議。

五、延伸拓展：

希望小朋友們真正行動起來，做環保小衛士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。

第二課時習作

一、明確習作要求，自主選擇習作內容。

1、師:這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環境、保護大自然上，通過調查，我們不僅了解了家鄉的環境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學習中，沒準還發生了有趣事情。想跟大家進一步交流嗎？

2、根據習作提示，自主選擇習作內容。

二、自擬題目，自主習作

提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。

師巡視個別指導。

第三課時 修改習作

一、自讀習作，初步修改

1、請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。

2、讀別人習作，幫助同學修改。

二、指名讀習作，大家共同修改

1、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。

評議要點：

（1）語言是否通順，用詞是否準確。

（2）是否把意思表達清楚。

2、再次修改自己的習作。

三、展示臺

1、學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。

2、展示自己想展示的內容。

（1）在小組內展示

（2）在全班展示

第四課時 我的發現日積月累

一、我的發現

1、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發現了？

2、說說自己的發現：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

3、說說你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

1、讀讀認認

（1）自己讀一讀，認一認。

（2）指名讀，注意字音是否正確。

（3）小組比賽，看誰生字認得準，并說說用什么辦法認識的。

（4）組詞大列車。

2、讀讀背背

（1）自己練習讀詩句。

（2）指名讀。

（3）想一想:五組詩句有什么特點？你發現了什么？

（詩句都是寫景的，并且每句中都有動物）

（4）男女生比賽讀。

（5）背誦詩句。引導背誦:抓住詩寫的對了特點。（6）抄寫詩句。