第一篇：第六節 “香港和澳門地區”教學設計

初二地理第十一章《中國區域地理》 第六節 “香港和澳門地區”教學設計

黃書堯

劉

燕（山東省萊蕪市羊里中學

271118）

【教學目標】 【知識目標】

1.了解香港的地理位置特點及范圍、組成、居民等基本地理情況。2.知道香港、澳門、珠江口、深圳、珠海等地的位置。3.中國政府對香港和澳門恢復行使主權的時間。

4.了解港澳的經濟特點，知道香港是重要的國際金融、貿易、交通中心，有發達的加工工業和旅游業?！灸芰δ繕恕?/p>

能在圖中迅速填出香港、澳門、珠江口、深圳、珠海等地?！厩楦心繕恕?/p>

1.通過對香港與內地實現共同繁榮途徑的探討，進行地理空間思維訓練及現代發展觀的教育。

2.通過香港、澳門位置優越、經濟繁榮，回歸后在大陸強有力地支持下發展穩定等內容的介紹，使學生感受到祖國的興旺，祖國統一前景美好。【教材分析】

香港和澳門地區同臺灣一樣，是一個比較特殊的地區，但從政治角度看兩者又有區別，臺灣至今還沒有回到祖國的懷抱，而港澳地區則是在一國兩制的前提下，建立了特別行政區。教材從地理位置、人口等方面入手，讓學生了解香港、澳門兩地的一般情況和經濟特點，從而使學生對兩地有一個比較初步的了解。

香港和澳門分別位于珠江口的東西兩側，面向海洋，背靠大陸，一直都是中國的領土。但是，由于歷史上的原因，分別被英國和葡萄牙侵占。根據1984年和1987年中英、中葡政府的聯合聲明，中國政府在1997年7月1日和1999年12月20日分別對香港和澳門恢復行使主權，并分別設立了香港特別行政區和澳門特別行政區。特別行政區享有高度自治權，現行社會、經濟制度50年不變，以保持香港和澳門的社會穩定和經濟繁榮，實行一國兩制的政策。本節教材一開始即講述了這一點，以對學生進行愛國主義的思想教育和政策教育。

香港和澳門經濟都較發達。尤其是香港，在國際交通、貿易、金融、旅游等方面都占有重要地位。教材在對這些內容講述后，著重指出，祖國大陸是香港和澳門經濟發展的強大后盾?！窘虒W重點】

課前輔導學生收集資料，了解香港經濟發展概況，思考香港繼續發展面臨的經濟地理問題。【教學難點】

香港和澳門繼續發展面臨的經濟、地理問題 【教學媒體】

香港和澳門教學課件 【教學過程】

（導入新課）同學們，1997年7月1日和1999年12月20日在中國歷史上分別發生了什么大事？ 答：香港、澳門回歸祖國。（課件展示）香港和澳門的回歸

（教師設問）這是中國人民值得回味深思，值得驕傲慶祝的大事。為什么？（結合歷史知識講解）香港、澳門自古以來就是中國的領土。但歷史上由于清政府的腐敗無能，把香港、澳門分別割讓給英國、葡萄牙殖民者?，F在，港、澳能夠按時回歸祖國，說明中國的國力日益強大，在世界舞臺上的地位日益重要。（教師講授）香港、澳門就像兩顆熠熠生輝的明珠，鑲嵌在我國東南沿海。（課件展示）香港和澳門概況對比

（學生活動）自學，根據課件提供的教學圖及書中有關內容，完成課件出示的對比表（承轉）香港在近百年的時間里由一個香料集散地，發展成為聞名世界的國際化大都會，并且是亞洲“四小龍”之一。取得了世人矚目的成就。（課件展示）香港在世界上的地位

（講授）因此，有人把香港稱為“東方之珠”。在中國人眼里更是中華巨龍口中一顆光彩奪目的明珠。

（啟發設問）這種巨大、迅速轉變的基礎是什么？（圖片展示）香港海運圖（學生討論）（簡要歸納）香港的地理位置極其優越。特別是它的海上交通位置。是溝通日本、東南亞、大洋洲及西太平洋沿岸各國的重要港口。同時，位于香港島與九龍之間的維多利亞港是與美國的舊金山、巴西的里約熱內盧并稱為世界上三個最優良的天然深水港。

（課件展示）香港經濟發展的優勢

（設問）香港借助這種得天獨厚的海運優勢，在發展之初實行自由港政策，允許各國商品自由進出，不收關稅。這樣發展的結果是什么？

（學生討論）積累了資金，提高了勞動者素質，提高在世界的知名度。

（教師啟發設問）隨后為適應國際社會經濟的發展，香港在具備一定資金、技術等基礎上，又采取了進口—加工—出口的經濟形式。這種經濟形式的特點是什么？

（課件展示）香港經濟的發展

（承轉）香港在目前和未來的發展過程中有沒有面臨的問題？（學生結合課前活動討論）

（課件展示）香港經濟未來的發展戰略（講解）香港面臨外部嚴峻的挑戰。

1.香港的騰飛，引起全球關注。特別是回歸后的香港，更令人矚目。就此而言，全球都是香港的競爭對手。但就當前而言，直接競爭者應是日本和其它“三小龍”。2.日本：世界第二經濟大國，不容許自己左右站出新的競爭者分庭抗禮。韓國：確保自己在亞太經濟發展中的主導地位。臺灣：實施亞太營運中心計劃—六大中心。新加坡：實施亞太地區八大中心計劃。

各國都在強化自己，削弱對方，這些都是對香港的挑戰。（設問）在這個過程中，香港內部是否存在不利因素的制約？（結合課前活動展開討論）（課件展示）香港經濟的內憂（設問）在眾多的不利因素中，最關鍵的問題是什么？ ――缺少發展空間。

（啟發設問）香港要實現持續繁榮，就必須化解內憂，抵住外患，這個發展空間從哪找，才能使“明珠”更明亮呢？（課件展示）珠江三角洲地圖（學生根據地圖分析、討論）

（簡要歸納）同內地聯合，共同繁榮。深圳是離香港最近的經濟特區，發展潛力巨大。所以，可以依靠自身強大的資金優勢，在經濟特區發展。與珠江三角洲實行分工，聯手發展經濟。

（承轉設問）提起澳門，同學們最了解它的哪一方面？（課件展示）澳門的發展

（簡要講解）澳門現在澳門的經濟以旅游業為主（博彩業很重要）。同時也有成衣、玩具制造等加工工業。

（提問）但澳門與香港存在同樣的問題。屆時，澳門將怎樣發展？（學生討論活動）

（小結）它可以同香港一樣，同內地聯手，在珠海發展。形成澳門—珠?！獜V州發展軸線。形成包括整個珠江三角洲的發展網絡。（新課結束，復習反饋）【板書設計】

第六節 香港和澳門地區

一、香港和澳門都是中國的領土

二、香港與澳門的對比（表略）

三、香港發達的經濟——“東方明珠” 1.世界重要地位 2.加工工業

航運中心、貿易中心、金融中心 3.“明珠”更亮—香港發展戰略

四、澳門經濟及發展戰略。典型例題

1.關于香港地理位置的敘述，正確的是（）A.香港北臨經濟特區珠海市 B.香港位于珠江口西側

C.香港東、南、西、北四邊環海 D.香港北部與深圳特區相鄰 【思路分析】

此題考查的知識點為香港的地區位置。香港位于珠江口東側，北與深圳經濟特區相鄰。香港由九龍、香港島、新界三部分組成。香港西、南、東三面臨海，北部與大陸相鄰。

解答本題常見的錯誤是選B，思維障礙是對河流的東側（左岸）與西側（右岸）不能區別。糾正的辦法是掌握判斷方法：順著河流的流向，左岸為東岸，右岸為西岸?！敬鸢浮緿 2.香港對外貿易比澳門經濟發達的主要原因是（）

A.香港由深水港，港口條件優于澳門 B.澳門自然資源們由香港豐富 C.澳門與廣州之間沒有鐵路 D.香港人口多 【思路分析】 澳門地處珠江三角洲南端，原為漁港，在明代海上帆船運輸時期，為我國南方對外貿易港口。到了明代，海洋輪船運輸興起，澳門附近海域水淺，國際貿易地位衰落，大大地影響了澳門經濟的發展；而香港有天然良港，水域寬闊，是一個貿易自由港，促進了香港經濟的發展。

解答本題常見錯誤是選B，糾正這一錯誤的辦法是，一要了解香港和澳門都是資源缺乏的地區，二是要了解影響港口經濟發展的主要條件是港口條件?！敬鸢浮緼 3.香港經濟發展的有利條件是（）① 有豐富的森林；

② 有豐富的鐵礦 ③ 具有優越的地理位置

④ 有優良的海港

A.① ②

B.② ③

C.③ ④

D.① ④ 【思路分析】

香港地狹人稠，自然資源貧乏。但它北靠祖國大陸，南近東南亞，是太平洋和印度洋航線上的重要港口，與日本、北美、西歐、澳大利亞有便利的海運和航空運輸，是中國大陸進出口商品的重要轉口港，居國際貿易有利位置。香港島與九龍半島之間的水域，是世界上優良的天然海港之一，寬闊的水域可同時停泊百艘以上的萬噸巨輪?！敬鸢浮緾

第二篇：香港和澳門的回歸教學設計

第12課

香港和澳門的回歸

教學目標

知識目標：1.掌握“一國兩制”的偉大構想。2.掌握香港和澳門的回歸祖國。

能力目標：1.通過指導學生總結一國兩制構想的形成過程，培養學生歸納問題的能力。2.通過引導學生回憶香港和澳門問題的由來，培養學生整體把握歷史問題的能力。

情感目標：1.中國共產黨提出和平統一“一國兩制”的方針，代表了包括臺灣、香港、澳門同胞在內的全中國人民的利益，反映了中國共產黨愛國為民的立場和路線。2.“一國兩制”是在爭取祖國完全統一的長期實踐中形成的，是建立在對中國歷史和現實科學分析的基礎上作出的重大決策，是實事求是的產物，是鄧小平建設有中國特色社會主義理論的重要組成部分。3.“一國兩制”偉大構想的提出和香港回歸祖國，充分表現出鄧小平的創造精神、宏偉氣魄和非凡智慧。4.香港和澳門回歸是因為中國共產黨領導下的社會主義祖國已發展成為強有力的國家，祖國的強大是實現統一的有力保障。香港和澳門回歸，洗雪了中華民族遭受帝國主義侵略和欺凌的百年屈辱，也必將開創祖國內地和香港及澳門共同繁榮發展的新未來。

教學重點:通過了解香港和澳門回歸的史實，認識到“一國兩制”構想是推進祖國和平統一大業的基本方針。

教學難點:對“一國兩制”深刻內涵的理解。教學方法

1、多媒體輔助教學法

2、情景教學法

3、啟發式教學法 教學過程 導入新課

播放多媒體片斷：“你可知‘媽港’不是我的真名姓？我離開你的襁褓太久了，母親！但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內心的靈魂。三百年來夢寐不忘的生母啊！請叫兒的乳名，叫我一聲‘澳門’！母親，我要回來，母親！??” 通過簡單介紹聞一多先生的《七子之歌》導入新課。新課探究

歷史

教師出示：香港、澳門區域圖

教師：請同學們結合已學過的知識，想一想香港問題的由來？

學生：1841年英軍占領香港島。（教師出示右圖）1842年英國強迫清政府簽訂了中英《南京條約》，割占香港島。1856年－1860年的第二次鴉片戰爭，英國強迫清政府簽定中英《北京條約》，割九龍司地方一區。1898年，英國又強迫清政府簽訂了《中英展拓香港界址專條》，強行租借“新界”地區99年，從而實現了對整個香港地區的占領。教師：接下來請同學們想一想澳門問題的由來？

學生：澳門歷來是中國領土。1535年，葡萄牙人賄賂廣東地方官吏，取得在澳門碼頭?？看昂瓦M行貿易的權利。1553年，葡人以曝曬水浸貨物為由上岸居住，并于1557年起在澳門定居。鴉片戰爭后，葡于1851年和1864年先后侵占凼仔島和路環島。1887年葡迫使清 1 政府簽訂《中葡會議草約》和《北京條約》，其中塞進了葡“永駐管理澳門”的條款。教師：1911年，中國發生辛亥革命后的歷屆中國政府都沒有承認過這些不平等條約。1949年中華人民共和國成立后，中國政府一貫主張，在適當時機通過談判和平解決。

構想

教師：實現祖國統一，是整個中華民族的強烈愿望。進入改革開放的新時期，是誰創造性地提出“一國兩制”的偉大構想？ 學生：改革開放的總設計師──鄧小平。教師： “一國兩制”的含義是什么？

學生：就是在中華人民共和國境內，大陸實行社會主義制度，臺灣、香港和澳門實行資本主義制度。

讓學生分組討論：解決香港澳門問題是一國兩制好還是武力解決好呢？ 然后教師根據學生的討論情況分析為什么要實施一國兩制。

教師小結：“一國兩制”是一個國家、兩種制度的簡稱，是中國共產黨和中國政府為解決臺灣問題，恢復行使香港、澳門主權，以和平的方式實現祖國統一而制定的一項重要戰略方針。它的提出，為香港和澳門回歸祖國開辟了途徑。隨后有關雙方進行了多輪艱辛談判?，F場模擬鄧小平與撒切爾夫人的談判：（時間：1982年9月24日 地點：人民大會堂福建廳 中心：中英雙方關于香港問題 代表：鄧小平、撒切爾夫人）

學生（鄧小平）：現在時機已經成熟了，應該明確肯定，1997年中國將收回香港。學生（撒切爾夫人）：根據國際公例，1997年中國收回的是“新界”。

學生（鄧小平）：主權問題不是一個可以討論的問題。就是說，中國要收回的不僅是“新界”，而是包括香港島、九龍。如果中國在1997年，也就是中華人民共和國成立48年后還不把香港收回，任何一個中國領導人和政府都不能向中國人民交代，甚至也不能向世界人民交代。如果不收回，就意味著中國政府是晚清政府，中國領導人是李鴻章！學生（撒切爾夫人）：如果這樣，將會導致香港的崩潰。

學生（鄧小平）：所以，現在，當然不是今天，但也不遲于一、二年的時間，中國就要正式宣布收回香港這個決策?！拔覀冞€考慮了我們不愿意考慮的一個問題，就是如果在十五年的過渡時期內香港發生嚴重的波動，怎么辦？那時，中國政府將被迫不得不對收回的時間和方式另作考慮。如果說宣布要收回香港就會像夫人說的‘帶來災難性的影響’，那我們要勇敢地面對這個災難，做出決策。中國希望和平收回香港，談判收回。如果談不成，中國也要收回。

學生（撒切爾夫人）：我們可以讓出主權，但未來香港應為“完全自治”和“最大限度的自治”，英國人員可以在未來特區政府中“擔任文職中最高職位”等等。

學生（鄧小平）：你們所謂的“完全自治”，實質上就是把香港變成“第二個新加坡”，或搞“國際共管”。我們理解港人希望生活方式不變，而且，這種不變，還要有保證。我們多次講過，我國政府在1997年恢復行使對香港的主權后，香港的現行社會、經濟制度不變，基本法律不變，生活方式不變，香港自由港的地位和國際貿易、金融中心的地位不變，除了派軍隊外，不向香港特區政府派出干部，這也是不會改變的。

學生（撒切爾夫人）：香港自治后，中國軍隊不應進駐香港，此時談論中國在港駐軍問題為時尚早。

學生（鄧小平）：為什么英國可以在香港駐軍，香港回歸后中國反而不能在自己的領土上駐軍？駐軍是主權的象征！如果這點權力都沒有，還講什么恢復行使主權？我們完全可以跟你們談判，前提是香港1997年一定回歸。

教師小結：小平同志的這番話高屋建瓴，擲地有聲，句句有千鈞之重，充分體現了站立起來的十億中國人民滌雪國恥收復失地的志氣與決心。通過多次艱苦的談判，1984年12月19日，在人民大會堂隆重舉行了關于香港問題的簽約儀式，中英兩國首腦在北京正式簽署了《中英聯合聲明》，規定中國將于1997年7月1日恢復對香港的行使主權。1984年香港問題解決后，澳門問題即提上了日程。1986年6月，中葡兩國關于澳門問題的談判開始。1987年4月13日，《中葡聯合聲明》正式簽署儀式在北京人民大會堂隆重舉行，規定中華人民共和國政府將于1999年12月20日對澳門恢復行使主權。

回歸

教師：通過多年的等待中國人民終于等到了海外游子回歸祖國那激動人心的時刻。接下來我們一起來重溫那一時刻。

播放視頻《香港回歸實況錄象》，通過多媒體展示澳門回歸的相關圖片，學生直觀感受到香港、澳門回歸祖國是祖國歡騰、人民喜慶的盛事。在視頻、圖片播放和展示完之后，再次強調回歸的時間。教師：讓我們永遠記住這兩個歷史性的時刻。

感想

教師：漂泊海外的游子歷經千辛萬苦終于回到了祖國的懷抱，同學們，從我們所看到、聽到的港澳回歸歷程中，你想到了什么？

多媒體展示香港、澳門在回歸之后的巨大變化。（圖片、資料）。通過看圖片話回歸：讓學生分小組討論后回答。啟發引導學生把問題分解化：為什么能回歸？舊中國和新中國港澳地區為什么會有這么的變化？現在能回歸體現了什么？ 教師最后根據同學們的討論總結香港澳門回歸的歷史意義。

第三篇：《第二節 特別行政區香港和澳門》教學設計

《第二節 特別行政區──香港和澳門》教學設計

【教學要求】

1.通過閱讀香港和澳門政區圖，學生能夠說明其地理位置──海陸位置和相對位置的優越性；初步培養獲取圖上信息的能力與分析技能。

2.通過香港和澳門人口密度的計算與資料分析，了解“人多地狹”的基本特點，進而總結歸納出因地制宜、拓展空間、保護環境等持續發展的措施，逐步樹立城市的發展更應重視人地協調的基本觀念。

3.通過圖文資料的分析，綜合概括出港澳地區與祖國內地優勢互補的模式、意義及影響因素；逐步培養地理圖文信息的處理能力和綜合分析能力；認同“一國兩制”與優勢互補是港澳地區增強國際地位與競爭力及長期高速發展的根本保障。

4.通過港澳地區特點的學習過程，初步掌握“海陸位置優越、城市為主體、人多地狹及外向型經濟發達”這一類國家或地區區域地理特征的一般分析和認識方法；初步形成人地協調與可持續發展的觀念。

【新課引入】

1.讓學生觀察教材中香港特別行政區區旗的圖案，說說其寓意（五顆五角星與紫荊花）。

2.經過討論，教師指明，香港和澳門特殊的地理環境和與祖國內地密不可分的關系、該類區域地理特點的認識方法，是本節的重點。

【人多地狹】

1.在黑板前掛出大幅“中國行政地圖”，并結合教材中香港和澳門的插圖，引導學生閱讀兩幅地圖，討論和回答下列問題：①如何描述香港和澳門的地理位置？②香港的海陸位置對其經濟發展有何積極影響？③香港以祖國大陸為腹地的相對位置對其經濟發展有何積極影響？

2.教師依據學生的回答進行總結，重點在香港和澳門地理位置的影響和地理位置的分析方法。

3.教師提供香港和澳門的面積與人口數量，要求學生計算兩地的人口密度，并與北京、上海、新加坡等城市比較，思考和說明香港和澳門土地面積與人口數量的特點。

4.引導學生依據人多地狹的結論，討論“香港城市空間擴展的措施”，并進行利弊方面的評價，引出環境保護及綠化問題。

5.投影教材中“香港衛星遙感影像圖”和“香港城市中的綠化圖”，估算香港的植被覆蓋率，思考“在寸土寸金的香港加大綠化面積的意義是什么？”

6.教師給出香港植被覆蓋率的數據，引導學生認同人地協調發展的觀念。

7.引導學生閱讀教材第28頁“一國兩制”的正文和“香港和澳門的‘身世’”閱讀材料，并思考下列問題：①從港澳的歷史和“一國兩制”的政策入手，分析香港和澳門國際地位的巨大變化和國際競爭的不斷提高的原因；②為什么說香港和澳門的發展與祖國大陸密不可分？

8.教師總結，并追問從哪些方面可以看出香港和澳門的發展與祖國大陸密不可分？從而引出“港澳與祖國內地的密切聯系”。

【港澳與祖國內地的密切聯系】

1.播放香港有關國際貿易、運輸、金融、信息服務及旅游業簡介的錄像，討論“香港為什么積極發展上述產業”，以鞏固地理位置、人多地狹、歷史演進、“一國兩制”等因素對其經濟發展的影響。

2.教師在課前提供下列資料，要求學生閱讀：①祖國內地土地資源、能源資源及礦產資源的統計數字表與相關圖像；②香港有哪些生活、生產資料來自祖國內地；③祖國內地和香港人均國民生產總值比較表；④祖國內地和香港每萬人中具有大學本科學歷以上的人數比較表；⑤香港有哪些工業門類轉移到內地；香港在祖國內地投資建廠的分布圖。

3.要求學生在課前依據上述資料，進行角色扮演，表現香港商人到祖國內地與內地相關領導就優勢互補、互利互惠、投資辦廠事宜洽談的過程。

4.將上述短劇在課堂上表演。

5.引導學生從多方面討論祖國內地對香港經濟的促進作用。

6.引導學生閱讀香港轉口貿易的材料，以及祖國內地在香港轉口貿易中所占比重增長表，以此說明“互惠互利”的內涵。

7.結合短劇的表演和上述的討論，以教材中香港祖國內地的優勢互補圖為題，讓學生總結歸納兩地優勢互補的基本模式。

8.教師總結：“全面合作、優勢互補、互惠互利”是香港地區可持續發展的主要動力。

第四篇：八下香港和澳門回歸教學設計（范文）

八下香港和澳門回歸教學設計

八下香港和澳門回歸教學設計

作者 有成天下

《香港澳門的回歸》教學設計

一、導入新課

1997曾經是億萬中國人多年來的夢想。那一年香港回歸，兩年后澳門也走進了祖國溫暖的家門。今天讓我們一起重溫這段歷史，感受那份喜悅，共同回顧香港和澳門的回歸。

二、教學過程

香港澳門的回歸與一位老人的努力分不開，這位老人是？

老人一直在為中國的富強、統一而努力。他生前有一個心愿，讓我們一起來聽。

播放視頻《小平會見李嘉誠》

學生回答小平的心愿。

師：鄧小平爺爺要爭取活到97年，到香港我們中國自己的土地上走一走看一看，遺憾的是老人沒有等到那一天。你知道自己的土地是被哪國侵占的？它是如何被一步步侵占的？我們一起來聽

課件展示香港被割占的過程。

師：這是香港被英國割占的過程。接下來我們看一下澳門問題的由來。

師：香港澳門問題都是被帝國主義侵占的，都是歷史遺留問題。新中國成立后，中國政府從未承認過這些不平等條約，并宣布要在適當時機收回香港和澳門。這不但是老人的心愿，也是所有中國人的強烈愿望。如果你是國家領導人，你準備怎么收回香港和澳門呢？有哪幾種方式？

師：使用武力好不好？人民解放軍幾百萬軍隊很容易奪回香港，但戰爭會帶來災難，危害香港人的生命財產安全。既然武力不可取，那么就要用和平方式來解決。

而用和平方式要考慮到香港和澳門的實際，怎樣做才能照顧香港澳門的歷史和實際呢？

師：港澳長期淪為殖民地，實行的是資本主義制度，能不能在回歸后強行推行社會主義制度？

強行推行會影響香港的繁榮穩定，也會影響到香港人的生活，香港的國際地位必然會動搖。怎樣才能做到既收回國家主權，又不影響到香港的繁榮穩定呢？

師：鄧小平以偉大政治家的智慧和膽略，創造性地提出一國兩制的科學構想，充分照顧到了港澳臺的歷史和實際情況。既體現了維護國家主權的原則性，又體現了高度的靈活性。為祖國統一大業開辟了一條切實可行的道路。

請同學們閱讀課本：思考：完成祖國統一大業的基本方針是什么？什么是一國兩制，一國兩制提出的意義。

學生讀書思考，回答問題。

無數年驚心動魄的交鋒、無數次寸

土必爭的談判、無數人嘔心瀝血的付出，.終于迎來了聯合聲明的簽署請大家閱讀課本66頁，找出這兩個聲明簽署的時間及內容。學生回答。

師展示香港和澳門特別行政區區旗，區徽。中間兩幅圖片展示的是香港澳門回歸政權交接儀式。

下面我們就來觀看視頻，感受那一段激動人心的夢圓時刻。

師：看完視頻，哪一畫面給你的印象最為深刻？你有什么感受？（興奮、激動、自豪）兩年后，我們又迎來了澳門回歸的夢圓時刻。

兩個回歸夢的實現由和歷史意義？

師：請同學們閱讀課本68內容，討論香港澳門回歸的歷史意義。

我們為什么能迎來兩個夢圓時刻，港澳回歸的原因有哪些？有何啟示？

師：全國人們的心愿是回歸后的香港、澳門更加繁榮，回歸后的港澳發展如何讓呢？1995年美國《財富》曾預言：

回歸后的香港將完蛋，變成死港。下面我們就通過一組數字來看一下回歸后的香港。你想不想去香港看看美景呢？（點擊）同學們，當你真正踏上香港的土地，感受香港的繁華之時一定不要忘記開辟香港回歸之路的老人（鄧小平）。我們看到回歸后的香港更加繁榮，更加美好。連《財富》雜志也不得不承認：啊，我們錯了！這座城市比任何時候都更有活力。

你認為香港能夠保持繁榮昌盛說明了什么？

師：著名詩人聞一多七子之歌

香港澳門回家了，老人的心愿也實現了。你打算用什么方式告慰老人？你有什么話要對老人說？

以小組為單位展開討論，選派代表發言。

師：改革開放三十年，中國人實現了很多夢想，奧運夢，世博夢，飛天夢，潛海夢，還有了自己的航空母艦——遼寧號。對于我們的生活而言，圓了房子

夢，車子夢。這些夢想的實現都離不開黨的正確領導，離不開改革開放的總設計師鄧小平，當然，這也是中國幾代人的辛勤努力創造的結果。老一輩人創造了祖國輝煌的昨天，而祖國更美好的明天需要誰去開創？中華民族的偉大復興夢需要誰來完成？少年富則國富，少年強則國強。同學們，努力吧！世界將見證一個更加美好的中國夢在我們手中夢想成真！

第五篇：香港和澳門的回歸教學設計

《香港和澳門的回歸》教學設計

--林口縣龍爪中學 原孝貴

一、教材分析

1、教材分析：本課主要介紹的是香港和澳門的回歸。介紹了“一國兩制“構想提出的背景及其含義，香港和澳門回歸的經過及其歷史意義等問題。

2、本節教材的地位和作用：香港和澳門的回歸是現代中國的大事。順利回歸說明，中國開始強大起來，能夠解決歷史遺留問題。港澳回歸，為最終解決臺灣問題實現祖國統一提供了一個很好的范例。為下一節課的學習做了很好的鋪墊。尤其能激發學生的愛國主義精神，為振興中華而奮發進取。是進行思想道德教育的最佳教材。

3、教學目標：

課程標準：簡述香港、澳門回歸的史實，說明“一國兩制”的科學構想是推進祖國和平統一大業的基本方針。

學情分析：初二學生具備了一定的學科能力，但還是以感性認識為主。

根據課標和學生認知水平，我制定了以下三維目標。

（1）知識與能力：說出香港、澳門、臺灣問題的由來；”一國兩制“的含義；香港澳門回歸的時間及意義。

比較香港、澳門兩個特別行政區與內地的異同，增強比較能力。培養學生讀圖識圖能力；教會學生新舊知識聯系的能力，培養學生初步的歷史歸納的能力；

（2）過程與方法：通過師生互動引領學生從回顧香港、澳門的過去，了解香港澳門的現在，展望香港澳門的未來三方面完成學習任務。

通過播放《公元一九九七》《我的中國心》等音樂及香港澳門回歸的圖片，讓學生體會香港、澳門回歸的喜悅之情，增強學生的愛國情感和民族自尊心、自信心。

通過中國為什么能收回香港、澳門的討論，讓學生體會祖國的強大，從而激勵學生為中華之崛起而努力讀書。

（3）情感態度與價值觀：通過香港澳門被割占的歷史，讓學生認識“落后就要挨打”的真理；通過香港、澳門的回歸，認識到是綜合國力增強的表現，激發愛國熱情，增強民族自豪感。

認識鄧小平的一國兩制設想是一個創造性設想，為其他各國解

決類似問題提供了一個可以借鑒的方法。認識祖國統一是歷史發展的必然趨勢。

4、重點、難點：（1）重點：“一國兩制”的科學構想；香港、澳門的回歸。（2）難點：對“一國兩制”深刻內涵的理解。“一國兩制”的構想在解決香港澳門問題上的運用。

二、教法

教學方法：多媒體展示法、縱向聯系法、情境再現法、問題法、對比法

三、學法及學法指導

學法：討論探究法、自主學習法。學生要自主學習，積極參與教學活動。

（1）充分運用多媒體的優勢，培養學生使用地圖學習歷史的習慣，教會學生運用歷史地圖獲取有效信息的方法。

（2）引導學生閱讀課文，結合教師提供的影像資料、史料和圖片，訓練學生從資料中提取有效信息、分析歷史史實的方法。

（3）通過問題討論、小組合作等方式方法，培養學生協作解決問題、自主創新等能力。

四、教學過程：

圍繞教學目標，結合新課標理念，我精心設計了以下幾個環節。環節一：導入

播放《公元一九九七》(通過歌曲渲染氣氛，引起學生興趣)提問：這首歌是為了慶祝那一地區即將回歸而創作的？除這一地區外，新中國成立后還有哪一地區沒有回歸？通過問題引起學生興趣和求知的欲望。同時引出本課課題。

板書課題: 香港和澳門的回歸

教師：要探尋香港、澳門的回歸，首先要了解她們是怎樣離開祖國懷抱的。大家還記得嗎？

引導學生回憶思考，進入環節二。環節二：步入歷史、感悟歷史

一、香港、澳門問題的由來（問題）

歷史回顧：結合地圖探討香港、澳門問題的由來。（多媒體展示）假如你是當地居民，你有什么感想和希望？ 盼望國家富強，渴望回到祖國的懷抱。

環節三：設身處地、探尋方案

本環節包括“一國兩制”的構想和香港澳門回歸祖國兩塊內容。是本課的重難點所在。

新課標理念“倡導學生積極主動的參與教學過程，鼓勵教師創造性的探索新的教學途徑，組織豐富多彩的教學活動，為學生學習營造一個興趣盎然的良好環境。”本著這一理念，我把主動權交給學生，自己起一個引導者組織者合作者的作用，通過師生互動、生生互動，采用靈活多樣的教學方式完成本環節。突破重難點的教學。

二、“一國兩制”的構想（解決方案）

關于“一國兩制”的內容。我巧妙導入：新中國成立后，隨著祖國的日益強大，如何解決港澳問題，多次被提到議事日程?，F在，請我們班的同學討論一下，解決香港和澳門問題的途徑和方式有哪些？不同的方式會有什么樣的結果？

教師肯定學生的踴躍發言后總結：（多媒體展示答案）

①、武力解決。其弊端是影響中英、中葡關系的正常發展，傷害港澳人民的生命和財產安全。

②、和平解決。和平的方式卻有利于港澳的正常發展，更符合人民的心愿。

過渡到新知識點：兩種方法，當然是第2種方法好。怎樣才能和平解決呢？在外國長期的殖民統治下，香港與澳門發生什么樣的變化？和大陸有哪些不同？結合香港和澳門的歷史和實際情況，你能為解決香港和澳門問題提出合適的方案嗎？（多媒體展示）

學生各抒己見

教師總結：香港澳門在長期的資本主義制度統治下，生活方式、價值觀念發生了很大的變化?？梢圆扇　耙粐鴥芍啤狈结?。

這一方針是誰完整提出來的？你知道它的含義嗎？你對這一方針怎樣評價？學生看書回答。（多媒體展示答案）

“一國兩制”的創舉已經在什么地方得以實現？

三、香港和澳門回歸祖國（問題解決）香港、澳門回歸的經過（播放畫面）

學生活動：假如你是中央電視臺駐香港記者，報道香港政權交接儀式。

觀察解說香港、澳門特別行政區區旗區徽。香港、澳門回歸的有什么重大歷史意義？（多媒體展示答案）

小結以上內容（多媒體展示）環節四：以史為鑒，面向未來

新課標要求:“學生要初步樹立對國家、民族的歷史責任感和歷史使命感，培養愛國主義情感，確立為祖國建設、人類和平與進步事業做貢獻的人生理想?！贝谁h節的設置是想讓學生體會祖國的強大，從而激勵學生為中華之崛起而努力讀書。

四、分析原因通過對比得出啟示

分組討論：16世紀中葉，葡萄牙侵占了澳門，100多年前，英國侵占了香港。為什么？到了20世紀90年代，中國能夠收回香港和澳門？從中我們可以得出什么啟示？（多媒體展示答案）

讓學生說說應以怎樣的實際行動，為祖國多做貢獻，提升學生的思想感情。

承上啟下小結

香港和澳門已經順利回歸祖國，還有什么問題沒有解決？你如何看待祖國統一前景？說出你的理由。（多媒體展示答案）

教師總結：鄧小平提出的“一國兩制”偉大構想已經在香港和澳門變成現實，香港和澳門的明天會更加美好！我們相信在在“和平統一，一國兩制”基本方針指引下，必將最終解決臺灣問題，完成祖國統一。通過本環節學生的情感態度價值觀得到了升華。最后播放一曲《我的中國心》，互動互唱，情感達到頂點。本課在久久的回味和激昂的情緒中結束。

讓學生課下預習課下預習《海峽兩岸的交往》。為下節課鋪墊。

五、板書設計

12、香港和澳門的回歸

“一國兩制”

↓ 構想 ↓ 實踐 ↙↘ ↙ ↘

香港回歸 澳門回歸

1997.7.1 1999.12.20