第一篇：ie ue er（推薦）

ie

üe er教學設計

第一課時

教學目標：

1、學會復韻母ie üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。學會整體認讀音節ye yue。

2、能正確拼讀聲母與復韻母ie ue 組成的音節。教學重點：

1、學會復韻母ie ue er及整體認讀音節ye yue。

2、正確拼讀聲母與復韻母ie ue 組成的音節，知道j q x 與相ü相拼時ü要省去兩點 教學難點：

1、知道j q x 與相ü相拼時ü要省去兩點 教學準備： 拼音卡片

ppt課件 教學過程：

一、復習導入：

1、同學們，在拼音王國里面我們已經認識了很多朋友，現在讓我們來和他們打個招呼吧。

2、出示聲母，打招呼

3、出示整體認讀音節，齊讀

4、復習單韻母

單韻母寶寶喜歡交朋友，看他們已經交了哪些朋友？復韻母ai ei ui ao ou iu

二、學習復韻母ie üe er

1、學習復韻母ie（1）學習音（出示圖片）

小朋友看，這是什么？（椰樹）發音要領:牙齒對齊i i i 嘴巴扁扁e e e，ie的發音由i滑向e

ie 開火車讀

男生讀

女生讀

小兒歌：椰樹椰樹ie ie ie i和e組成ie（2）學習四聲

ie寶寶認識大家很高興，ie要戴上帽子出去玩了，說知道戴在誰的頭上？i寶寶和e寶寶都喜歡戴帽子，可是今天只能戴一頂。復習標調兒歌：有a在，把帽戴、、、、、、開火車讀

坐上汽車帶著ie寶寶出去玩吧！學習整體認讀音節ye（1）韻母寶寶ie要出發了，可是ie太小了，媽媽不放心怎么辦呢？把小i換成打y就可以了，這就是我們今天學的整體認讀音節ye（2）他也想戴上小帽子出去玩，你會嗎？

2、學習復韻母üe 過渡：剛剛我們看到了椰子樹，現在你又看到了什么？ 音：

（1）課件出示圖片，說說看到了什么，說完整的話

（2）月亮的“月”讀得輕一些就是我們今天學習的第二個韻母的發音（3）發音練習

口型由v到e變

開火車練習

（4）ve寶寶也想唱著歌和大家認識，小口決：月亮月亮yueyueyue

v和e組成ue（5）ve也要帶上帽子去旅游了，誰來試試

開火車讀

齊讀，把ve寶寶送回家

學習整體認讀音節yue（1）ve寶寶看到大y帶著ie寶寶出去玩了，急得哭了，可是它也太小，不能單獨出門，怎么辦呢？大y又來幫忙了，大y說那你把眼淚擦掉，我們就出發，于是ue把兩點眼淚擦干就成了yue，這是我們今天學習的第二個整體認讀音節

（2）ve 和yue 的讀音一樣，練習yue的四聲 齊讀 男生讀 女生讀

2、學習特殊韻母er（1）看到小朋友們學得這么開心，還有一個新朋友要和我們見面，不過見面之前要我們才一個謎語：左一片，右一片，隔著山頭看不見。（耳朵）（2）耳朵的“耳”讀得輕一些就是今天我們認識的第三個新朋友er的讀音，er的外形很獨特，前面的復韻母寶寶是由單韻母組成的，而他是由單韻母e和聲母r組成的，所以又叫它特殊韻母，誰來叫叫它？舌頭稍稍卷一點（3）小兒歌：耳朵耳朵er er er e和r組成er（4）er寶寶也要戴上帽子出去玩玩，小組比賽讀

（5）er 不僅發音獨特，外形獨特，他的獨立能力特別強，不要聲母媽媽來幫忙，可以直接給漢字注音，你看。跟老師念詞語

3、復習復韻母及整體認讀音節

三位新朋友已經和我們見過面了，我們再來和他們打個招呼吧，小組讀ie ue er兩遍，全班讀ye yue 及四聲。

4、小游戲：找朋友

新朋友很開心，想去大森林玩，可是一不小心走丟了，想讓我們幫忙找一找，看看誰能找到自己的朋友（1）隨即發卡片（2）上臺找朋友

（3）告訴大家你們是好朋友誰

（4）好朋友找到了，嚴老師很高興，想給他們每人一個開心的蘋果（5）好朋友找到了，為我們一起送他們回家好不好

復習四聲

三、學習聲母與ue相拼的音節

過渡：韻母寶寶回家了，月亮姐姐特別熱情，邀請了ve和聲母媽媽去她家里做客，我們看ue寶寶帶了哪幾位聲母媽媽去做客呀？

（1）學習j q x與ve相拼時組成的音節，說說你發現了什么？（2）學習n l與ve相拼時組成的音節（直接帶著聲母媽媽去做客）（小v碰見j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻）

四、拼讀音節

過渡：月亮姐姐特別開心，大家都幫助她邀請聲母媽媽去做客了，于是她特地送出了大禮，看第一份大禮是什么？（1）出示“樹葉

蝴蝶

喜鵲 耳機”的讀音（2）指明讀，讀對了送禮品

五、指導書寫

過渡：做客也做好了，禮品也送完了，韻母寶寶也累了，他們要回家休息了，他們的家住在哪里呢？

（1）復習“四線三格”的書寫歌：

拼音格，四條線，拼音字母住里邊，住上格的不頂線，住下格的不貼邊，中格寫滿記心間。（2）師范寫

生書空（3）提醒寫字姿勢：

頭正身直腳放平，一寸一尺一拳頭。（4）成果展示：睡得舒服嗎？

第二篇：ieueer教案

《ie ue er》教案

羅莎

教學目標：

1、在情境中學會復韻母ie、üe，特殊韻母er，能讀準音，認清形，正確書寫。

2、通過情境創設，讓學生積極主動地學會整體認讀音節ye、yue。教學重點： ieueer的發音及書寫。教學難點： er的發音。教學準備： PPT多媒體課件

一、情境導入，復習鞏固。

1、復習舊知：我們認識了許多的拼音朋友，還和一些復韻母也做了好朋友?？?，我們的復韻母朋友也來到這里了，請看看，你還記得他們嗎？（1）認讀復韻母：（大屏幕出示學過的6個復韻母）（2）讓我們大家一起來讀讀他們吧?。R讀）

二、情境引路，學習ieueer 和整體認讀音節ye、yue。

今天，老師還要帶我們的同學，去認識新的拼音朋友。他們是誰呢？讓我們一起去看看吧！

(一)學習ie

1、（屏幕出示椰子樹）你在圖上看見了什么？

今天我們認識的第一個新朋友，他的名字就是椰子樹的“椰”。（出示復韻母ie）

2、誰來試著讀一讀我們的新朋友？（指名讀）

3、跟老師讀，注意老師的口型。

4、誰有好的方法記住我們的第一個新朋友？ 學習整體認讀音節ye

過渡： ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個故事，你們想聽嗎？（1）講故事：

ie的媽媽在很遠的地方工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽，決定去看看媽媽，可是他已經好幾年沒有見到媽媽了，他原來的衣服已經很小了，穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買的大衣服（課件演示）。當他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認識他了。

（2）小朋友們，媽媽不認識ye了，你們認識嗎？誰來讀讀他？（指名讀）我們一起讀一讀他（齊讀）。

（3）媽媽終于認出了ye，媽媽還給他買了四頂漂亮的聲調帽子（出示 yē yé yě yè），看，帶上帽子的ye多神氣！誰來讀一讀他（認讀四聲）。

（二）學習üe和整體認讀音節yue

1、不知不覺，過了好久，天都黑了，ie和媽媽往窗外一看，你們猜他們看見了什么？（出示月亮）我們的第二個新朋友，他的讀音和月亮的“月”讀音一樣，但是沒有聲調。我們一起來讀一讀吧！

2、多種形式閱讀。

3、學習整體認讀音節yue 咦1大家聽見了什么聲音？（有人在哭?。?，同學們想知道是誰在哭嗎？（1）原來是üe在哭，沒人和它玩啊，他一個人太孤單了，所以哭了！這時候，遠處的大y姐姐聽見哭聲，她說：üe別哭了，我陪你玩，但是有個條件，你要把眼淚擦干吧！

（2）大屏幕出示：y---üe---yue（大Y姐姐陪üe玩，üe擦了眼淚，不哭了。）

（3）誰來讀讀這個音節？（認讀 yue）

（4）yue想帶聲調帽子，老師考考你，聲調帽子要戴在哪個字母的頭上呢？（因為e在u的前面）

（5）我們一起來讀一讀帶了聲調帽子的yue吧。

(三)學習er

1、現在請大家閉上眼睛，靜靜的聽。你聽見了什么？（音樂）你是通過什么聽見的呢？（耳朵）

2、我們的第三個新朋友出現了，他的讀音和“耳朵”的“耳”一樣，但是是沒有聲調的。

（1）出示er.（2）他呀，很特別，跟我們認識的復韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），r是翹舌音，所以我們在讀的時候，舌頭要卷起來。

3、請大家伸出你的右手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領讀）

4、學習四聲：

（1）er從來不和聲母交朋友，總是自己單獨成為音節，我們把它叫做“特殊韻母”。

（2）一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr

三、回顧小結。

今天我們認識了哪些新朋友?。浚╥e üe er和ye、yue）回家把我們的新朋友讀給爸爸媽媽聽，好嗎?

四、總結寫字。

1、同學們，你們想寫一寫我們的新朋友嗎？（大屏幕出示）仔細觀察,并說一說它們的占格位置，拿出本子寫一寫，帶了聲調帽子的新朋友吧。

2、老師巡回檢查，發現問題及時糾正。

五、結束。

第三篇：ieueer教案

ie üe er教學設計

教材分析：

本課包括五部分的內容。第一部分以情境圖激發興趣，引入本課所學的兩個復韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認讀音節及其四聲；第二部分是聲母與üe 的拼音練習；第三部分是看圖拼讀音節；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，啟發學生開展有意義的課外活動；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個要認識的字。教學目標：

1、學會復韻母ie、üe 和特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會整體認讀音節ye、yue。學習聲母和復韻母組成的音節，能準確拼讀。

3、認識8個生字，正確朗讀句子，兒歌。

4、培養觀察和表達的興趣及能力；體會課余生活的豐富多彩，感受生活的快樂。

教學重點難點：

重點：ie、üe、er的發音、聲母與üe組成音節的拼讀以及認字。難點：er的發音。課時安排：3課時

第一課時

教學目標：

1、學會復韻母ie、üe，讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。

2、學會整體認讀音節ye、yue。

3、能正確拼讀聲母和復韻母ie、üe組成的音節。教學過程：

一、創設情境，復習舊知

小朋友們，我們在拼音王國里已經游玩了1個多月。今天的拼音王國里特別熱鬧，發生什么事情啦？原來啊，是老國王決定帶著大家去美麗的海島旅游。你們想跟字母寶寶們一起去旅游嗎？可是，老國王提出了難題來考大家，你們有沒有信心通過考驗？

難題一：（出示：i-yi； ü-yu）會讀嗎？

小朋友們讀的很好，老國王的第一關難題出來了：它們兩對啊，名字是一樣的，能說說它們分別代表什么家族嗎？（闖過了第一關，看看老國王的第二關是什么難題）

難題二：（出示：j—ü—ju；q—ü—qu；x—ü—xu）老國王要考考你們拼讀的本領？

1、請小老師帶讀

2、說說ü上兩點省略的秘訣是什么？——小ü見到jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻。難題三：（出示：ai ei ui ao ou iu）第二關也闖過去了，現在，老國王叫出了6個復韻母家族的朋友，考考小朋友們的記性！

1、開火車認讀、打招呼

2、說說發復韻母的時候，口形是怎樣的？——口形有變化，要快速滑動。（以ai為例）

二、學習復韻母ie，練習拼讀

過渡：小朋友們成功地通過了考驗，終于可以跟字母寶寶們一起乘飛機去旅游了。恩，準備好了嗎？好，我們飛機起飛了。飛機飛呀飛，飛過了高山，飛過了大海，來到了美麗的海島。瞧，我們一下飛機，就看到了什么？

（出示：椰子樹）這椰子樹里面就藏著我們今天要認識的新朋友——ie（卡片）

一個字母寶寶很頑皮，看到椰子樹就忍不住了，跑過去爬樹。老國王看見了，急得大叫“小ei，小ei，快下來，爬樹很危險?！笨墒牵帜笇殞殔s沒有理它，繼續往上爬，為什么呀？（原來呀，是老國王認錯了，爬樹的是我們今天要認識的新朋友ie）板書：ie

1、怎么讀準ie的名字呢？由老師來做介紹人，介紹一下好不好？那你們要豎起耳朵仔細聽，睜大眼睛看看老師的嘴巴。

范讀講解：老師先發i，（你們也把口形擺出來，老師來看看誰的小嘴巴最靈活）然后快速的滑到ê，注意這里的字母e念ê，一口氣讀出ie 開火車跟新朋友打招呼；齊讀

2、我們小朋友已經跟新朋友ie打過招呼了，它跟我們以前認識的ei像不像？（出示ie-ei）難怪連老國王都認錯了。你們有沒有什么辦法，來幫老國王記清這兩個朋友的名字？

老師想出了一個辦法來記住它們，要聽聽嗎？——i在前，e在后，ie ie ie；e在前，i在后，ei ei ei。

3、現在，給ie戴上帽子，還認識嗎？先說說帽子要戴在誰的頭上？（出示：有a在，給a戴；a要不在，o e戴； i u都有，后面戴）（出示：iē ié iě iè）開火車、指名讀

4、摘椰子游戲——聲母d、t、n、l跟復韻母ie拼讀

我們小朋友已經認識了新朋友ie，幾個聲母寶寶也跑過來，跟ie打招呼，組成了新的朋友。現在我們去打個招呼吧！（出示：die tie nie lie）（指名讀——小組賽讀）

三、學習復韻母üe，練習拼讀

過渡：字母寶寶們在美麗的海島上玩的可開心了，不知不覺中就已經到了晚上。瞧，什么出來了？（出示：月亮）這里面也藏著一位新朋友——板書：üe。

1、范讀，學生說說口形變化，先發什么，再滑向什么？

2、開火車打招呼、男女賽讀

3、戴上帽子還認識嗎？（出示四聲）開火車讀、指名讀

4、晚上，柔和的月光、星光灑在島面上，比白天還要漂亮。聲母寶寶跑到陽臺上，跟新朋友一起玩耍。它們還邀請我們小朋友一起玩“摘星星、摘月亮”的游戲呢。

①（出示拼讀音節：nüe lüe jue que xue）指名讀，范讀跟讀，小組賽讀 ②哪位小朋友的眼睛最亮，發現這5個音節有什么不同的地方？——üe ③小ü見到j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻。üe見到j q x，ü上的帽子也要摘掉。

四、學習整體認讀音節ye、yue 過渡：晚上的沙灘，比白天還要熱鬧，ie和üe忍不住想去沙灘玩，但是老國王卻不允許，他說：沙灘太危險了，沒有大人的陪伴，不準去！

1、ie想了一會，想出了好辦法，它搖身一變，變出一副新的樣子來——板書ye

2、誰會讀？講解：發音與復韻母ie一樣，它屬于整體認讀音節家族里的成員。（齊讀）

3、戴上帽子還認識嗎？（出示四聲）開火車（橫）、齊讀、指名組詞（椰子的ē 爺爺的yé 田野的yě 樹葉的yè）

4、ie開開心心的走了，留下üe，它傷心地哭了。這個時候，大y聽到了哭聲，走了過來說，“快別哭了，我來帶你去玩”。üe一聽，笑了起來，拉起大y的手，趕緊把眼淚擦掉，開開心心的走了?！鍟鴜ue（說說üe拉起大y的手，做了什么事情?。?/p>

5、你還認識嗎？誰會讀？指名讀、男女賽讀

6、戴上帽子還認識嗎？(出示四聲)再來開一組橫火車、指名組詞

五、小結，指導書寫

1、說說我們今天剛認識的兩個復韻母朋友的組成？（有時間抽讀卡片）

2、老國王帶我們小朋友去美麗的海島旅游，我們把這幾個新朋友的名字寫下來，送給它好不好？我們可別小看了這幾個字，想要寫好挺難的。仔細看老師寫：在四線格中住幾樓？寫的時候注意什么？

3、范寫，學生在抄寫本1里練寫。

第四篇：ieueer教案

ie üe er教學設計

教學目標：

1、學會復韻母ie、üe 和特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會整體認讀音節ye、yue。學習聲母和復韻母組成的音節，能準確拼讀。

3、認識8個生字，正確朗讀句子，兒歌。

4、培養觀察和表達的興趣及能力；體會課余生活的豐富多彩，感受生活的快樂。

教學重點難點：

重點：ie、üe、er的發音、聲母與üe組成音節的拼讀以及認字。難點：er的發音。課時安排：2課時

第一課時

教學過程：

一、創設情境，復習舊知

小朋友們，我們在拼音王國里已經游玩了1個多月。今天的拼音王國里特別熱鬧，發生什么事情啦？原來啊，是老國王決定帶著大家去美麗的海島旅游。你們想跟字母寶寶們一起去旅游嗎？可是，老國王提出了難題來考大家，你們有沒有信心通過考驗？

難題一：（出示：i-yi； ü-yu）會讀嗎？

小朋友們讀的很好，老國王的第一關難題出來了：它們兩對啊，名字是一樣的，能說說它們分別代表什么家族嗎？（闖過了第一關，看看老國王的第二關是什么難題）

難題二：（出示：j—ü—ju；q—ü—qu；x—ü—xu）老國王要考考你們拼讀的本領？

1、請小老師帶讀

2、說說ü上兩點省略的秘訣是什么？——小ü見到jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻。難題三：（出示：ai ei ui ao ou iu）第二關也闖過去了，現在，老國王叫出了6個復韻母家族的朋友，考考小朋友們的記性！

1、開火車認讀、打招呼

2、說說發復韻母的時候，口形是怎樣的？——口形有變化，要快速滑動。（以ai為例）

二、學習復韻母ie，練習拼讀

過渡：小朋友們成功地通過了考驗，終于可以跟字母寶寶們一起乘飛機去旅游了。恩，準備好了嗎？好，我們飛機起飛了。飛機飛呀飛，飛過了高山，飛過了大海，來到了美麗的海島。瞧，我們一下飛機，就看到了什么？

（出示：椰子樹）這椰子樹里面就藏著我們今天要認識的新朋友——ie（卡片）

一個字母寶寶很頑皮，看到椰子樹就忍不住了，跑過去爬樹。老國王看見了，急得大叫“小ei，小ei，快下來，爬樹很危險?！笨墒牵帜笇殞殔s沒有理它，繼續往上爬，為什么呀？（原來呀，是老國王認錯了，爬樹的是我們今天要認識的新朋友ie）板書：ie

1、怎么讀準ie的名字呢？由老師來做介紹人，介紹一下好不好？那你們要豎起耳朵仔細聽，睜大眼睛看看老師的嘴巴。

范讀講解：老師先發i，（你們也把口形擺出來，老師來看看誰的小嘴巴最靈活）然后快速的滑到ê，注意這里的字母e念ê，一口氣讀出ie 開火車跟新朋友打招呼；齊讀

2、我們小朋友已經跟新朋友ie打過招呼了，它跟我們以前認識的ei像不像？（出示ie-ei）難怪連老國王都認錯了。你們有沒有什么辦法，來幫老國王記清這兩個朋友的名字？

老師想出了一個辦法來記住它們，要聽聽嗎？——i在前，e在后，ie ie ie；e在前，i在后，ei ei ei。

3、現在，給ie戴上帽子，還認識嗎？先說說帽子要戴在誰的頭上？（出示：有a在，給a戴；a要不在，o e戴； i u都有，后面戴）（出示：iē ié iě iè）開火車、指名讀

4、摘椰子游戲——聲母d、t、n、l跟復韻母ie拼讀 我們小朋友已經認識了新朋友ie，幾個聲母寶寶也跑過來，跟ie打招呼，組成了新的朋友。現在我們去打個招呼吧！（出示：die tie nie lie）（指名讀——小組賽讀）

三、學習復韻母üe，練習拼讀

過渡：字母寶寶們在美麗的海島上玩的可開心了，不知不覺中就已經到了晚上。瞧，什么出來了？（出示：月亮）這里面也藏著一位新朋友——板書：üe。

1、范讀，學生說說口形變化，先發什么，再滑向什么？

2、開火車打招呼、男女賽讀

3、戴上帽子還認識嗎？（出示四聲）開火車讀、指名讀

4、晚上，柔和的月光、星光灑在島面上，比白天還要漂亮。聲母寶寶跑到陽臺上，跟新朋友一起玩耍。它們還邀請我們小朋友一起玩“摘星星、摘月亮”的游戲呢。

①（出示拼讀音節：nüe lüe jue que xue）指名讀，范讀跟讀，小組賽讀 ②哪位小朋友的眼睛最亮，發現這5個音節有什么不同的地方？——üe ③小ü見到j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻。üe見到j q x，ü上的帽子也要摘掉。

四、學習整體認讀音節ye、yue 過渡：晚上的沙灘，比白天還要熱鬧，ie和üe忍不住想去沙灘玩，但是老國王卻不允許，他說：沙灘太危險了，沒有大人的陪伴，不準去！

1、ie想了一會，想出了好辦法，它搖身一變，變出一副新的樣子來——板書ye

2、誰會讀？講解：發音與復韻母ie一樣，它屬于整體認讀音節家族里的成員。（齊讀）

3、戴上帽子還認識嗎？（出示四聲）開火車（橫）、齊讀、指名組詞（椰子的ē 爺爺的yé 田野的yě 樹葉的yè）

4、ie開開心心的走了，留下üe，它傷心地哭了。這個時候，大y聽到了哭聲，走了過來說，“快別哭了，我來帶你去玩”。üe一聽，笑了起來，拉起大y的手，趕緊把眼淚擦掉，開開心心的走了。——板書yue（說說üe拉起大y的手，做了什么事情?。?/p>

5、你還認識嗎？誰會讀？指名讀、男女賽讀

6、戴上帽子還認識嗎？(出示四聲)再來開一組橫火車、指名組詞

五、小結，指導書寫

1、說說我們今天剛認識的兩個復韻母朋友的組成？（有時間抽讀卡片）

2、老國王帶我們小朋友去美麗的海島旅游，我們把這幾個新朋友的名字寫下來，送給它好不好？我們可別小看了這幾個字，想要寫好挺難的。仔細看老師寫：在四線格中住幾樓？寫的時候注意什么？

3、范寫，學生在抄寫本里練寫。

第二課時

（一）復習檢查。

1、聽老師讀音節，說說韻母是什么，是第幾聲。寫xiě 謝xiè 雪xuě 學xué 耳ěr

2、找整體認讀音節。

把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學生找整體認讀音節，并領讀一遍。

3、拼讀音節。

（二）拼讀üe構成的音節，使學生掌握ü上去點的規則。

1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue（復習j q x碰上ü，兩點省略規則。）

2、練習lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）

juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強）

（三）教學特殊韻母er。

1、出示插圖，這是什么？（這是耳朵。）

2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發音時舌頭要往上卷。

3、讀er，練習er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）

小結：er發音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

（四）鞏固練習。

1、比一比，讀一讀。

ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe

2、讀一讀，用音節口頭組詞。yē椰子yé爺爺yě田野yè樹葉 ér兒童ěr耳朵èr一二三四

3、游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。

（五）看圖拼讀音節。

1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？

3、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

（六）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

6、課后能夠背誦兒歌。

（七）認生字。

1、卡片抽讀認過的生字。

2、出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？

3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

第五篇：ieueer教學設計

ie üe er 第一課時教學設計 教材分析

《ie üe er》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的漢語拼音第11課的內容。本課共有五個部分：第一是復韻母ie üe特殊復韻母er，和整體認讀音節ye yue與er的四聲，每個復韻母配有一幅插圖，用以提示字母的讀音；第二是聲母與üe的拼音練習；第三是看圖拼讀音節詞語；第四是看圖借助漢語拼音讀句子；第五是一首兒歌，配有圖畫。本課著重學習第二部分和第一部分的ie üe與ye yue的內容。學情分析

一年級學生好動，注意力無法持久，喜歡聽故事，做游戲。而傳統的拼音教學十分枯燥，難以吸引學生的注意力。因此，在本單元教學時，要根據學生的特點，以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，充分調動學生的各種感覺器官參與學習，使課堂充滿生活情趣。ie üe er 教學目標

⒈復韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye、yue，能讀準音、認清行，正確書寫，會讀它們的四聲。

⒉會拼讀帶有復韻母ie、üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規則。

⒊認識“家、飛、機、有、兒、河、入、?！卑藗€生字，并能在一定的語境中使用。⒋開始培養觀察能力和讀書能力。

⒌能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。⒍能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。教學重點與難點

⒈學會復韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye、yue。2.學生能夠區別ie、üe和ye、yue，掌握ü上兩點的省略規則。3.er的發音。教學準備 課件字母卡 教學流程 第一課時

創設情境，復習引入。（6分鐘）1.音樂律動導入

【設計意圖：音樂律動導入形式新穎，即集中了學生的注意力，又激發了學習的興趣?！?2.復習單韻母 師；同學們，你們還記得我們學過的六個單韻母嗎？讀單韻母的時候要注意：口型保持不變。請同學們和老師一起讀字卡。生齊讀字卡（張大嘴巴ɑɑɑ，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，牙齒對齊i i i，撅起嘴巴u u u，口吹哨子üüü。）

3.采摘“花兒”游戲。

師；你們愿意幫花農伯伯采摘這些花嗎？你喜歡哪一朵就摘哪一朵，不過，花的背后都有一個小秘密，你得告訴大家。說對了，花農伯伯就把這朵花送給你。4.出示

⑴讓學生讀一讀。⑵說ü上兩點省寫規律。

【設計意圖：復習內容緊扣新授內容?！?/p>

二、合作探究，學習新知。（18分鐘）1.學習韻母ie

⑴小品形式表演。引出復韻母ie。

老師告訴你們一個好消息，有兩個單韻母小朋友要來這兒做客，你們歡迎嗎？ 請兩名學生以小品形式表演，引出復韻母ie。

【設計意圖：以小品表演的形式導入新課，激起學生學習新知的濃厚興趣。】

⑵復韻母ie我們在學前班就已經學過了，但是讀得不夠準確。這節課，我們就要學習把復韻母讀準，怎樣才能把復韻母讀準呢？老師這有一個好辦法，但是不想告訴你們，想讓你們自己發現它。你們能行嗎？

【設計意圖：針對兒童的好奇心，用生動的語言鼓勵學生自己發現問題。】 ⑶現在老師讀ie，你們認真觀察老師的口型，看看能發現什么？（范讀ie）⑷同學們，你們觀察得很準。老師再讀一次，你們認真聽，看能聽出什么？ 同學們聽得很準，老師就是這么讀的。老師先發i的音，再發e的音，讀得快點兒，就是ie?，F在你們知道讀復韻母的好辦法了嗎？

【設計意圖：先讓學生觀察口型，明白復韻母的口型變化，并運用聽覺器官體會讀音變化規律，注重了學生觀察能力、聽的能力以及模仿能力，層層清晰?！?/p>

⑸老師要表揚你們了，這個辦法是你們自己發現的，我們就用這樣的辦法，讀讀復韻母ie。學生自己練讀——指名讀——開火車讀——齊讀

【設計意圖：在引導學生自主學習的基礎上，注意總結學習方法，并指導學生運用學會的方法學習新知?！?2.學習復韻母üe ⑴這個辦法可以幫助我們學習下面的復韻母，老師這有一幅圖，你們想看嗎？ ⑵圖上畫的是什么？（要求用一句完整的話說。）

⑶單韻母ü和單韻母e組成了一個新的復韻母üe，出示üe貼在黑板上，誰會讀？想想剛才的好辦法，說說üe在讀的時候，口型怎樣變化？（先擺ü的口型，再變成e的口型。先讀ü再讀e讀得快一點，就是üe。）

⑷我們就照著這樣的辦法讀一讀。

個別讀——小組讀——開火車讀——齊讀 3.學習復韻母er（1）猜謎語引出er 左一片，右一片，隔著山頭看不見。（耳朵）

今天我們認識的最后一個復韻母就是er，耳朵的“耳”讀一聲就是它的讀音。

（2）教師范讀，出示復韻母er，學生觀察它是由誰組成的？同桌的小朋友互相說一說，er該怎么讀？（先讀e的音再把舌頭卷起來就是er的發音）引導學生懂得er發音時舌頭向上卷，是個翹舌音。

【設計意圖：自主學習和合作學習的方式運用得當，便于學生的個性發展。】 4.學習ie üe er 的四聲調

（1）還記得我們的標調歌嗎？師生共同回憶。（ɑ老大最最大，老二老二o o o，老大不在我最大，老三老三e e e，ɑ o不在我最大，i u雙胞胎，誰在后面誰就大，老六老六üüü，他是我們的小弟弟。）

（2）出示：iē ié iě iè誰會讀？（3）自由練習讀（4）指名個別讀

（5）按順序大家都能讀得非常準確，如果打亂順序，你還能讀準嗎？看著老師的動作你能讀準嗎？老師做動作學生讀。【設計意圖：老師運用自身的肢體語言既激發的學生的學習興趣，又使枯燥的拼音學習變得生動而有趣。】 5.學習üe的四聲調（1）出示：üēüéüěüè(2)指讀

(3)同桌用手勢表示聲調打亂順序讀。讀對的沖他豎起大拇指，不會的教會他?！驹O計意圖：運用兒童喜歡的方式進行學習，課堂氣氛生動活潑，而且增加了學生的責任感。】(4)全班一起讀。6.學習er的四聲調(1)出示：ēr ér ěr èr(2)指讀

(3)老師讀帶調的韻母，學生用肢體語言表示聲調。(4)男生女生比賽讀

【設計意圖：教學形式的多樣性，使課堂氣氛變得生動活潑，關注每一個學生的感受，又達到了預期的效果?！?課中操（2分鐘）

7.聽講故事，學習ye、yue ⑴小朋友，老師帶著你們去拼音樂園，可是有兩個小朋友沒人帶，在家不能出門，心里正著急呢！他們是ie和üe。ie真聰明，他到孫悟空那兒學了幾招，大聲一喊“變”。這樣“i”變成了“y”，“ye”就可以出門了?！皑筫”急得大哭，“y”熱情地說：“別哭了，擦掉眼淚我帶你出去?！薄皑筫”擦掉傷心的眼淚，跟著大y就出門了，你看他們來了。（板書：ye yue）與他倆打打招呼。⑵自由讀——抽讀——組詞讀

【設計意圖：孩子們最愛聽故事，以故事的形式不僅吸引了孩子們的注意力，還讓他們形象的記住了兩個整體認讀音節。】 8.看書讀音節

⑴同學們打開書30頁，在上面有三幅圖，每一幅圖都能幫助大家記住一個字母，圖的下面有三個紅色的字母，就是我們今天學的復韻母ie üe er。下面粉框里的兩個是今天學的整體認讀音節ye yue。

ie üe 還非常的熱心，交了好多聲母朋友。⑵ü不但和大y在一塊把眼淚擦去，回憶一下，它加了誰也會把兩點給藏起來？（小ü見了j、q、x，去掉兩點還念ü。）⑶看書領讀音節。

⑷小朋友，仔細觀察，再讀一讀三個復韻母，分組討論討論，看看自己能發現什么？

因勢利導：這位er很特別，它不像其它的韻母喜歡交朋友，它喜歡獨來獨往，它只能單獨做音節，不和聲母相拼?！驹O計意圖：如何會看書，會讀書是低年級語文教學中的一個重要環節，此處指導性較突出，便于培養學生初步的讀書能力。】 借助游戲，練習拼音。（5分鐘）

⒈朋友，你們喜歡坐碰碰車嗎？誰能拼讀這些音節，誰就可以開著碰碰車闖關。（先自由拼讀，然后游戲。）游戲規則：七八個學生拿著卡片卡片，一個學生做開車的動作，拼對一個就闖一個，看誰走得遠。

⒉摘蘋果游戲。（復習鞏固ie üe er ye yue等，抽認一個摘一個。）

【設計意圖：運用兒童喜歡的游戲方式進行復習鞏固新知，課堂氣氛生動活潑，在游戲中進行了當堂達標檢測，達到了預期的教學效果?！?指導書寫ie üe er。（9分鐘）1.現在我們練習書寫ie üe er

先寫ie，在寫的時候，要注意兩個字母之間的距離不能太遠，也不能太近。2.教師范寫。

3.學生書寫，教師巡視，糾正寫字姿勢（做到三個一）。（方法提示：一寫二看三對照。）4.照樣子練習書寫üe er。

【設計意圖：指導書寫的環節扎實有效，注重了每一個孩子的發展?！?/p>

六、總結（1分鐘）

通過這節課的學習，我們已經學會了三個復韻母，老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定能登上月球，去探索宇宙的秘密。

七、作業

老師編了幾首兒歌，制成小卡片，你們能把它們讀給爸爸媽媽聽嗎？

1、海南島上風光好，2、爺爺坐在樹陰下，月兒彎彎照海灘。

戴著耳機聽音樂。

椰子圓圓香又甜，喜鵲跟著來伴奏，美妙歌兒唱不休。

蝴蝶翩翩來起舞。

3、ie ie ie，ie ie ie，大y來了成音節。

小üe小üe你別哭，大y來了把淚擦。

特殊韻母er er er，不須聲母來幫忙，獨自就能成音節。板書設計 ie üe er

地球爺爺的手的教學反思

通隨著課堂教學研究和改革的深入，我們逐步形成了一種共識：課堂教學是教師和學生的共同生命歷程，課堂教學應當煥發新的生命活力。通過對這一課的教學，我有以下幾點感受：

（一）快樂學習，激發學生語文學習的興趣。

1、興趣是兒童最好的老師，開課時，我請小朋友們伸出雙手，用他們的小手和老師問聲好，這樣設計，從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺的“手”的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。

2、識字時，老師借助課件出示謎語“兩個人”，讓小朋友們猜是本課中的什么字，讓學生在游戲中快樂識字，從而點燃了學生思考更多識字方法的火花。

3、為了讓學生理解深奧的“地心引力”知識，課堂上巧妙地借助回形針靠近磁鐵的實驗，讓學生在愉快的氛圍中感受引力，理解難點。

4、我借助多媒體課件將音樂引入課堂，給學生創造出歡快的氛圍，活躍課堂氣氛，激發學生學習的興趣，帶給學生音樂美的享受，淡化了學科邊緣。

（二）體驗角色，快樂朗讀。閱讀教學以讀為本，尤其是對低年級的學生更不能做過多的講解，而應多讓學生在讀中感悟，在讀中培養語感。本課文中對話比較多，且沒有提示語，學生不易把握住朗讀的基調，因此在朗讀設計上，著重讓孩子們體驗角色，真正學會朗讀。

1、課件出示與課文內容相關的畫面，并出示相對應的文字，指導學生讀好小猴請小兔吃桃子的話和猴爸爸說的話，交給方法，讓學生在讀中領悟學法，體驗角色。

2、讓學生在其他對話片斷中嘗試方法。

3、使學生在學習的過程中達到自讀領悟。

這樣設計旨在讓學生能達到一課一得，借助多媒體生動直觀的音、形效果，通過循序漸進的指導朗讀學生的朗讀方法。在這一環節落實的過程中，也達成了本課體驗角色、快樂朗讀的當堂檢測。

（三）識字環節多樣化，形成自學能力，不再讓老師牽著走。

新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，但讓學生自主學習不是讓他們放任自流，而是把教師的導與學生的自主有機的結合起來，使學生形成自學能力，不再讓老師牽著走。在識字環節，借助課件，我引導學生可用猜謎的方法來記憶字形，然后讓學生自主交流識字方法，并把好辦法和全班分享，而這也正體現了一種合作意識。在識字環節的設計上，我注重了由淺入深，逐步加大坡度，利用課件增加了生字的復現次數，更好的幫助學生識記生字。由帶拼音讀生字到想辦法識記，再到不帶拼音認讀，直至讀文中的詞語，讀課文在文中識字。環環緊扣，層次分明，為學生識記生字創設了很好的條件。每一次難度的加深，每一次生字的復現，都對識字環節進行了很好的當堂達標檢測。

（四）發揮課件的情境功能，構建“情境教學”模式。

學生的觀察力和思維力的發展，受到學生認知水平的限制，多媒體課件不但信息通道寬廣，而且表現形式豐富多彩，從聲、畫等多個層面引發學生的興趣，更能促進學生思維力和想象力的發揮。

如在學習課文第十自然段時，課件出示文中插圖，并播放一段地球爺爺所說話的錄音，利用形象、生動的場景，激發學生的情緒，使學生設身處地去體驗、去理解學習的內容和學習主體的要求。

又如在教學即將結束時，為了激起學生熱愛科學、熱愛大自然的欲望，我引導并告訴學生發現地心引力的人是著名科學家牛頓，他從小就愛問為什么，大自然有許多的小問號，只要你愛想愛問愛動腦，生活中奇妙的問題你就會全明了。此時課件播放一段配以動畫片的音樂畫面，生動的畫面，動聽的音樂把課堂推向一個新的高潮，媒體適時的運用使學生把探究的視角指向廣闊的生活天地，從而拓寬了學生的學習渠道。

本課教學通過做實驗、課件演示、小組討論匯報等方法進行學習，突出重點，突破難點。多種教法的靈活運用，使學生的思維活躍;恰到好處的激勵性評價，使學生的情感升華，整個課堂的氣氛民主、開放，達到了很好的教學效果。