第一篇：北師大版小學語文第五冊《寓言二則》教學設計1

[北師大版小學語文第五冊《寓言二則》教學設計1]

教學目標：

1、理解寓言的內容，了解寓言所比喻的意思

2、以自學為主學會本課生字新詞，北師大版小學語文第五冊《寓言二則》教學設計1。

3、朗讀課文，練習默讀課文，培養學生自主學習的能力。

教學重點難點：

理解寓言的內容，初步了解寓言所比喻的意思。在學習過程中培養學生自主學習的能力和默讀并對課文中不理解的地方提出質疑的能力。

教具準備：

樂器竽；有關竽的音樂；鈴鐺；課件。

教學過程：

一、師生共同學習寓言《濫竽充數》：

1、老師出示樂器：竽。師問：你們知道這是什么樂器嗎？（學生可能知道也可能不知道，如果學生不知道老師可以提示：今天我們要學習的課文寓言二則中其中一篇就和這個樂器有關，你們猜猜這個樂器是什么？）在學生的發言聲中老師板書：寓言二則和《濫竽充數》

點評：出示樂器：竽有助于突破難點，解決學生容易將“竽”寫成“魚”的問題。

2、（課件放有關竽的音樂）師說：我們首先來學習寓言二則中的《濫竽充數》。打開書：15頁，自己讀寓言用你自己喜歡的方式解決生字、生詞，可以借助字典、詞典，也可以兩個人共同學習。

點評：三年級學生應該掌握了一定的學習字詞的方法，老師把學習的自主權交給學生，讓他們用自己喜歡的方法來學習字詞，培養學生自主學習的能力。

3、學生自己學習，老師巡視指導。

4、小結剛才的學習情況，問：有沒有需要大家共同解決的生字？（不能學生自學后就置之不理，在這里還要體現教師的作用，在學生有困難的時候要予以幫助，小學三年級語文教案《北師大版小學語文第五冊《寓言二則》教學設計1》）

5、兩個人互相讀課文：檢查是否音準句通。（對自學環節的反饋）

6、默讀課文：（1）你讀懂了什么？

（2）你有哪些不理解的地方？（學生默讀學習。）

點評：課標中指出：在中年級段學生要初步學會默讀，能對不理解的地方提出疑問。同時在默讀學習的過程中，學生的學習是自主的學習。

7、學生匯報：

（1）在學生匯報的過程中可以指導學生進一步的讀。比如：學生說：我從第一句“戰國時候，齊宣王喜歡聽吹竽，又喜歡講排場，他手下吹竽的樂隊就有三百人。”知道了齊王是個喜歡吹竽的人。老師就可以引導說：那你把你知道的讀出來，讓大家聽出來。（注意：在學生匯報的過程中，如果學生提出了問題，盡量讓學生去回答學生的問題，必要時可以全班一起討論，老師不要急于講解。）

（2）如果學生沒有談到對題目的理解，可以引導學生談談對題目的理解，有助于學生對寓意的理解。（濫竽充數：比喻沒有真正的才干，而混在行家里充數，或拿不好的東西混在好的里面充數，有時也表示自謙。）

（3）在學生匯報討論的過程中出現板書。

8、齊讀這篇寓言，邊讀邊思考：學了這則寓言，你懂得了什么？（學生自由發言）

9、師小結：看來寓言小故事是非常有意思的，不僅能讓我們了解歷史，還能從中明白一些道理。下面我們就一小組為單位來學習另一則寓言《掩耳盜鈴》。

二、小組合作學習寓言《掩耳盜鈴》：

1、課件配畫面和音樂講述《掩耳盜鈴》的故事。（激發學生對這則寓言的學習興趣。）

2、出示學習提示：

（1）自己或小組共同解決生字詞。

（2）用你們小組喜歡的方式來學習這則寓言。

（3）組內討論：這個故事告訴我們什么道理？

3、小組學習，老師巡視指導。（有表演的組老師可以提供小鈴鐺。）

點評：小組學習是自主學習的一種方式，自主學習可以是個人來完成，也可以是小組合作完成。在課堂上不僅要培養學生自主學習的能力，還要讓孩子學會合作。在這個環節中還可以發揮學生的創造性思維。

4、匯報。（在匯報的過程中注意學生之間的互相評價）

三、課外延伸：說說你知道的寓言故事。（可以說題目，也可以簡單介紹故事內容，或這個故事所包含的道理。）

四、作業建議：

1、把今天學的兩則寓言故事講給家人聽。

2、收集更多的寓言故事，下節課可以開一個小小故事會。

板書設計：

寓言二則

《濫竽充數》三百人：充

一聽之：逃

《掩耳盜鈴》 自欺欺人本資源

第二篇：北師大版小學語文第五冊《濫竽充數》教學設計1

[北師大版小學語文第五冊《濫竽充數》教學設計1]

教學目標

1．使學生正確地理解《濫竽充數》這則寓言故事的內容，北師大版小學語文第五冊《濫竽充數》教學設計1。

2．學生懂得《濫竽充數》的寓意，使學生明白：沒有真才實學，靠假冒過日子是長不了的。

3．使學生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學會做人。

教學過程

一．導入新課：

1、今天，我們繼續學習《寓言二則》中的第二則寓言。

請學生用自己喜歡的方式,自由讀課文,讀準字音，讀完后用簡單的話來說說這個故事的主要內容。

2、學生反饋

師：這個故事就是我們今天要學的寓言《濫竽充數》。讓我們一起來讀讀這個成語。（板書：濫竽充數）

3、師：課前老師已經布置大家預習，不懂的字查字典，結合剛才我們讀的課文，說說你理解了這個成語中的哪幾個字？哪些字難理解？

竽：簧管樂器。充數：湊數。

師：“濫”字有難點，哪位同學知道它的意思。（濫：與真實不符，引申為蒙混。）

師：誰能連起來說說整個詞語的意思嗎？

二．圍繞問題，自學課文。（邊思邊讀，初步了解課文內容）

1、師：接下來，就讓我們回到課本中，請同學們快速朗讀課文，思考老師所給出的三個問題.南郭先生為什么能濫竽充數？

南郭先生是怎樣濫竽充數？

南郭先生為什么只好偷偷地逃走？

2、討論問題，理解課文。（在討論中逐步理解課文，體會南郭先生不會裝會的樣子，揭露南郭先生濫竽充數的丑惡嘴臉。）

⑴分組討論，理解課文，小學三年級語文教案《北師大版小學語文第五冊《濫竽充數》教學設計1》

⑵大組交流，切透課文。

⑶板書小結，深化課文。

愛講排場有機可乘，濫竽充數裝腔作勢，不會裝會只好逃走無機可乘

三、閱讀填表，理解寓意。

1、師：同學們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊藏著深刻的道理，《濫竽充數》這則寓言也不例外。今天，老師邀請在座的同學當一回研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒有興趣？

師：看來，大家信心十足啊！這一次的活動我們以四人小組為單位，每個小組一張表格，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們先來看看發下來的表格。聽竽者喜歡南郭先生的做法南郭先生的結果

師：我們在填表時，要多讀讀課文，多思考，綜合大家的意見，劃找出文中的有關句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請同學們以四人為單位自學課文展開討論。

2、學生討論填表

3、學生反饋，教師適機指導朗讀。

4、師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請你說說這則寓言給你的啟示。（讀課文，反饋）

師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？

板書：真才實學嚴格把關

師：這就是同學們通過自己對這則寓言的學習所揭示出來的道理，這是所有研究員踏踏實實學習研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。

四、聯系實際，深化寓意

師：只要同學們留心觀察，你不難發現在我們身邊有許多“濫竽充數”之類的事情，也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎。——說說我們身邊的南郭先生

五、課后延伸。

1、師：這會我可為南郭先生擔心起來了，你想啊，他再也不能濫竽充數拉，用我們現在的話來說是失業了，下崗了，下崗后南郭先生該干些什么呢，同學們就讓我們大家一起幫他出出主意吧。

題目：南郭先生下崗后

2、請將這則寓言復述給你的家人聽。

3、你還知道哪些寓言故事告訴大家。本資

第三篇：小學數學三年級第五冊北師大1

小學數學三年級第五冊北師大版

數學好玩

第二課時：搭配中的學問

教師：華靜

一、教學設計的指導思想

義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展。《搭配中的學問》是北師大版第五冊第七單元“數學好玩”的內容，它是在學生已經接觸了一點排列與組合知識的基礎上，繼續讓學生通過觀察、猜測、實驗、驗證等活動，找出事物的組合數和排列數。本節課在解決問題的過程中，培養初步的觀察、分析能力及推理能力以及有順序地、全面地思考問題的意識。使學生感受數學在現實生活中的廣泛應用，能嘗試用數學的方法來解決實際生活中的問題.二、教材分析

“搭配服裝”是一節實踐活動課，這個主題實踐活動聯系學生生活實際，訓練學生有序思考能力，培養學生學習數學的興趣和用數學方法解決問題的意識。本課位于全書第七單元數學好玩實踐課。本節課根據三年級學生的思維特點，在尋求解決問題的方法時，意在讓學生通過借助擺學具、畫“搭配圖”等方式，逐步抽象出有序搭配的方法，使學生的思維逐步由具體過渡到抽象。

三、學情分析

學生在此之前還沒有真正接觸過類似的知識，缺乏相關的知識儲備。故孩子在接觸到問題時雖不會陌生，但絕不熟悉。孩子在明確配衣服其中的要示后，怎樣能做到有序，不重復，是關鍵。活動課本身意在讓學生通過親身實踐來尋求解決問題的手段。

四、教學目標

1、使學生通過觀察、動手操作、合作交流等活動，掌握搭配的方法。

2、聯系學生的生活實際，訓練學生的有序思考能力和全面思考問題的習慣。

3、培養學生學習數學的興趣和用數學方法解決問題的意識。教學重點：

結合具體情境，能夠進行有序的思考，掌握搭配的方法。教學難點：

學會分析有序思考的方法，使思維更加富有條理性。

五、教法與學法 教具：教師準備：帽子、褲子等圖片。多媒體課件。學具：彩筆。

師生合作、生生合作，動手操作。

六、媒體選擇

多媒體課件。

七、教學程序

一、創設情境，引入新課 握手引入

師：華老師第一次和你們一起學習，感到非常高興，很想認識每一位同學。請問你叫什么名字？很高興認識你（伸手，握手的姿式），咦！我要和這個小組的每一個同學握手需要握幾次？ 生：和我們這個小組的同學握手，一共需要握四次。

師：馬戲團的小丑他也想和在座的每位同學握一次手。同學們想一想，一共需要握多少次？

生：和我們全班的同學握手一共需要握20次。師：今天老師給你們帶來了一位新朋友：馬戲團的小丑。他第一次和大家見面，想表演個節目給你們看，可在穿衣服的時候遇到了一個難題，想讓你們幫幫他，你愿意嗎？（出示衣服，兩頂帽子，三件褲子。）

（反思：上課伊始，和學生親切的談話的形式，自然而然的提出問題，“老師和一個小組的同學握手需要握幾次？”以及“小丑和全班的同學握手又需要握幾次?”其實，在簡單的握手中，就隱藏著搭配的學問，通過學生的已有經驗，學生能夠理解“一配幾”的搭配方法。）

二、探索學習情境一：搭配服裝 1.感知生活中的搭配

師：小丑從衣柜里拿出兩頂帽子、三件下裝，要配成一套，你們幫幫他，有多少種不同的搭配方法？ 師：“一套”是指什么？

生1：一頂帽子和一條褲子就配成了一套。師：也就是說一頂帽子和一件下裝就是一套。

師：按照這樣一套一套的去搭配你們猜一猜，可以搭配出多少種不同的穿法？ 生1：6種 生2：5種 ??

師：那么請你們拿出學具卡片，擺一擺，小組長選好記錄員，記錄員把你們這組搭配的結果用你們喜歡的方式記錄在記錄卡上，其他的同學趕快動手配一配吧！

（學生活動，孩子們拿出漂亮的衣服卡片興趣盎然的動手搭配著??）

師：很多小組已經搭配完了，誰愿意把你們搭配的結果匯報一下。生1：我們這組搭配了5種穿法。用一頂藍色的帽子配格子褲，用一頂條紋帽子配綠色的褲子……

生2：我們這組搭配了6種穿法。用一頂藍色的帽子配格子褲，用一頂條紋帽子配綠色的褲子、用一定藍色的帽子配粉紅色的褲子…….師：那要配成一套衣服，你們覺得應該配出幾種不同的配法呢？ 同意6種配法的請舉手。（全班同學幾乎都伸出了小手）

師：看樣子，同學們都認為一共可以搭配出6種不同的配法。師：可是這組排了5種，他們出現了什么問題？問題在哪？ 生：這組同學肯定是在排的時候排掉了，沒有排全。

師：也就是說出現了“遺漏”的現象，所以我們在搭配的時候要注意不遺漏。

（板書：不遺漏）

師：這幾個小組的排全了，比一比，哪種搭配的方法比較好，那么看看，怎樣配，更能做到不遺漏？哪種搭配方法最不容易遺漏呢？ 生：我認為第一小組的搭配的比較好。師：好在哪里呢？

生1：他們這組，在搭配的時候，先用藍色的帽子去配下面的三種下裝，又用條紋的帽子去配下面的三種下裝。

生2：第一小組，按照一定的順序搭配了，所以搭配的很全。師：說的很好，你們真會觀察，搭配的時候要按照一定的順序才不會遺漏呢！（板書：有序）

2.利用圖形各種符號表示搭配方法

師：笑笑這樣表示各種搭配方法，你能看懂嗎？（出示笑笑圖形代表搭配圖）

師：三角形代表的是什么？正方形呢？ 生1：我發現三角形有兩個代表的應該是帽子。生2：正方形有三個代表的是褲子。

師：你們說的太棒了，那你們能不能用字母來表示帽子和褲子來連一連？

（生獨立完成，師巡視，必要時加以輔導）師：你們連好了嗎？一共有幾套呢？ 生：6套。

師：你是怎么得到的呢？ 生1：我是一個一個數得到的。生2：老師我是3+3=6（種）生3：老師我用了2×3=6（種）??

師:這個同學的想法很特別，我不明白了這里的2和3分別表示什么呢？ 生：2表示兩頂帽子，3表示三條褲子。一頂帽子可以與褲子搭配出3種，兩件上衣就是兩個3了，所以一共是6種。

師：看來同學們，很了不起，能夠用很多不同的策略來解決我們搭配中的學問。感謝你們幫助小丑解決了這樣的難題。

師：通過給小丑搭配服裝，讓我們明白了生活中有很多搭配的問題，其實搭配它是一門學問，只要找到了正確的搭配方法，很多問題都可以解決了。

（板書課題：搭配中的學問）情境二：營養配餐

師：中午放學了同學來到學校食堂吃中午飯，食堂里里的午餐可真豐富，都有些什么呢？

（課件出示：兩種主食、四種炒菜）

師：又有搭配的問題了，如果一套午餐含一種主食和一種炒菜，又有多少種不同的搭配方法？怎樣配的？把你的想法在小組內說一說。（小組交流）

師：誰來說說怎樣配的？有幾種不同的配法？

生：8種。用米飯和下面的四種炒菜搭配，用饅頭和下面的四種炒菜搭配.（生說師連）

師：如果用圖形和字母表示，你會連嗎？（生自己連，全班交流反饋）

師：如果我在炒菜里加一個冬瓜，會有幾種搭配方法呢？ 生：10種。

師：怎么這么快發現了10種？ 生：2×5=10

師：如果3種主食4個炒菜呢？ 生：12種，3×4=30

師：看來，同學們只要仔細觀察，積極的思考會發現很多解決問題的策略。

（教學反思：由“二配三”過渡到“三配四”甚至“四配四”由例舉法過渡到連線法，有余利的學生在心里甚至能用算式表達，是對前一個環節的鞏固、延伸，進一步開闊學生的思維，體會解決問題策略的多樣化。）

情境三：動物園路線搭配

師：吃完了午餐，同學們決定去動物園玩。師：瞧！這是去動物園的路線圖，請同學們仔細觀察，能看懂這幅圖嗎？從學校到動物園，有幾種不同的走法？可以用手指指。（孩子們仔細的觀察著動物園的路線圖，并用小手指伸出來一條一條的指著）師：誰來說說。

生：A-C

A-D

A-E

B-C

B-D

B-E

師：你們要去游樂園，你打算走哪條路呢？

生：走A-D和B-D。因為我觀察路線圖這兩條路比較近。

（教學反思：由具體的服裝搭配、午餐搭配過渡到路線搭配，遵循了學生的認知規律，進一步訓練學生有序的思考問題。通過情境一和情境二的教學，學生已經有了獨立完成的基礎，在此處完全放手讓學生獨立解答，老師只是在必要時給予指導，并有意識的通過鼓勵的手段增強學生的自信心，使學生獲得成功的喜悅。）

三、總結：

師：這節課，我們一起研究了搭配中的學問，你想用我們所學的知識解決搭配中的其他問題嗎？其實，搭配中還隱藏著很多更深奧的學問等著我們去發現、去研究…

第四篇：北師大版小學語文第五冊教學計劃

北師大版小學語文第五冊教學計劃

一、教材簡析

本冊教材仍采用主題單元的形式，全冊共12個主題單元，其中第七單元《集市和超市》為開放單元。這些主題有表現自然世界風貌的，如“色彩”“聲音”“塞北江南”“鳥兒”和“奇妙的海底世界”；有反映兒童成長過程的，如“我們和我”“成長的經歷”和“幻想和想像”；也有折射社會發展、科技進步及人類文化的，如“心中有祖國”“集市和超市”“通訊”和“過年”。每個單元包括三篇主體課文和一個“語文天地”。全冊共27篇主體課文（其中一篇為《寓言二則》），所選課文富有文化內涵和時代氣息，表現了大自然的瑰麗神奇，描繪了祖國日新月異的發展，贊美了人類美好健康的情感，內容與學生生活密切聯系，與學生身心發展同步，可使學生在語文學習過程中：培養熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界；可激發學生追求理想，崇尚科學，為了實現理想而努力。

二、教學目標

1、通過一系列與主體課文緊密配合的字、詞、句、篇的練習，激發學生對祖國語文的喜愛，豐富學生的語言積累，加強語文基礎知識的學習和使用，促使學生逐步掌握最基本的語文學習方法。

2．通過自讀課文的學習，擴展學生的知識面，逐步提高閱讀能力。

3．通過“暢所欲言”創設各種問題情境，激發學生表達的欲望，引導學生清楚明白地講述見聞，有條理地表達自己的感受和想法；同時學會傾聽。

4．通過“筆下生花”習作欄目的學習，促進學生在發展語言能力的同時發展思維能力，又能培養學生健康的審美情趣和良好的品德素養。

5．通過“初顯身手”的學習，引導學生結合語文學習有意識地觀察周圍生活，有目的地收集資料；鼓勵學生發揮想象力和創造力，在生活中嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題，并在活動中學會合作。

三、學情分析

本班共有學生15人，男生8人，女生7人。大部分學生天真聰穎，接受能力也較強，但小部分同學紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性，所以存在著學習上的“貧富懸殊”。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發其學習積極性，逐漸養成遵守紀律，愛學習，求上進的良好習慣。使整個班級形成一種要學的氛圍，使大家有所提高

四、教學措施

1、要繼續重視寫字的指導。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯系外，還要指導學生在經常不斷的練習中提高寫字技能，做到書寫規范、端正、整潔，養成良好的書寫習慣。

2、學習詞語，無論是誰都有一個從認識到理解、從理解到會運用的過程。人們對一個新詞的認識，開始總是朦朧的，不確定的，隨著語言活動的進行，認識逐步達到清晰明確。因此不能把解詞、背注釋作為教學重點，要盡可能地在語境中檢驗學生掌握詞語的情況。

3、要繼續指導學生學會默讀，不僅要求學會只用眼，不動嘴，不出聲，不用手指；而且要學會一邊讀，一邊想，理解重點詞句，了解每個自然段的內容，進而把握課文的主要內容。要鼓勵學生邊讀邊動筆圈點，劃出重點，標出疑問；要表揚那些能夠帶著問題有目的地進行默讀思考的學生。

4、注意語文的實踐性，精心設計一系列綜合實踐活動，指導學生在問題情境中學習有目的地搜集資料，共同討論，嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題。

五、教學目的要求 ㈠、思想方面

在語言文字訓練過程中，受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小立志為祖國刻苦學習的思想；繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育；培養熱愛科學，勇于實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。㈡、語文知識方面

1、識字和寫字

①對學習漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學習普通話，養成主動識字的習慣，學會240個生字，會認85個生字。

②會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。

③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規范、端正、整潔，不斷提高寫字質量。

2、閱讀

①加強朗讀指導，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。②初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

③能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。

④能在教師的指導下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內容，體會文章表達的思想感情。

3、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。⑥學習略讀、粗知文章大意。

⑦積累課文中的優美詞語，精彩句段，鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。⑧誦讀優秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領悟內容。⑨養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

4、習作

①留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。③愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。

④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。⑤根據表達的需要，正確使用冒號、引號。

5、口語交際

①能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人，能說出自己的感受和想法。③會接待客人，動腦筋解決問題等。

6、綜合性學習

①能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

②結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

③能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“動手制作新年禮物、寫上祝福語“等，在活動中學習語文，學會合作。

④在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力，解決簡單的問題，做個社會學生。

六、教學措施

㈠．激發學生的學習興趣，注重培養自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。

㈡．努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態度，過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學，課堂上學生多讀多講，教師盡量少講精講。

㈢．培養學生高尚的首先情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，注重熏陶感染，潛移默化。

㈣．注重語言的積累、感情和運用，注重基本技能的訓練，注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。㈤．遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略。

㈥．加強導優輔差工作，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。

經過二學年的學習，本班學生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，初步學會結合詞語理解詞義，已掌握常用漢字680個左右，能運用學過的詞語造句說話，能聽懂內容淺顯的一段話，能復述一件簡單的事主要內容，初步學會聽懂對兒童的廣播，初步學會做客、待客、祝賀、道歉等應對用語和禮貌用語，初步學會在看圖或觀察事物之后，說一段意思連貫的話，初步養成了良好的聽說習慣。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能認識自然段，認識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號，已學會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執筆方法不夠正確。

七、教學進度安排

小學第五冊音樂教學計劃

一.指導思想：

貫徹落實新課標新課改的精神，培養學生一定的音樂技能，尤其注重培養學生學習音樂的興趣，提高認譜、識譜能力，以審美為核心，切實提高學生的音樂素質。二.教材分析： 本冊教材共有12課，后面還有選唱選聽的歌曲共四首。每一課都有一個主題，每課都包含“演唱”、“聽賞”“活動”等內容。發聲訓練部分：

1、學會連音唱法，逐步做到聲音自然而連貫、圓潤而流暢。

2、運用非連音及斷音唱法時，聲音要有彈性。

3、初步運用氣息控制，做力度變化的練習。

4、在韻母變換時，逐步做到聲音位置不變，注意咬字、吐字的正確。

5、二聲部發聲逐漸做到聲部和諧。欣賞部分：

結合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識（如旋律進行的方式、特點和一般的表現意義），以進一步加強情感體驗的能力，加深對音樂形象的感受，進入比較深入的欣賞。教學分析： 三。教學目標： 保持學生對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂活動。通過欣賞優秀的兒童歌曲，培養學生的音樂感受和鑒賞能力。3 培養學生自信、自然、有表情地歌唱，學習演唱、演奏的基本技能。4 培養學生在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜，在活動中運用樂譜。5 培養學生的音樂表現能力及藝術想像和創造力。6 培養學生的愛國主義精神及友愛精神。

四．提高教學質量措施：

1、認真備課，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。

2、因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。

3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。

4、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力。

5、積極和其他學科溝通，積極研究學科整合。響應新課標要求。

6、多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。教師從中總結經驗。在本冊中，歌曲內容健康生動活潑，體現了兒童生活的各個方面，在指導學生有表情自信地演唱基礎上進行有關愛國主義的教育以及體驗各種生活的樂趣，提高學生的思想認識。音樂知識有：節奏的把握、人聲的分類、各音符的掌握、四分休止符的學習和音樂家聶耳的故事等等。活動和音樂童話劇是教材的特色之一，通過活動激發學生興趣，更好的掌握音樂基礎 知識，并達到多種技能的綜合運用；通過表演童話音樂劇使學生在愉快的學習過程中得到樂趣和教益，以音樂為主線的綜合藝術實踐，幫助學生更深刻地理解音樂。整冊教材以審美為核心，以學生的興趣為動力，充分體現玩中學、學中玩。五．學生分析： 學生人數多，不太易于管理，要有適當的方法去吸引學生的注意力。2 小學生好動，還有一部分學生頑皮，但已經有了一定的音樂基礎。3 現在的小學生智力水平相對高，動手能力也較強。4 思維活躍，富有創造性，應加強對學生的正確引導。5 充分發揮學生的個性，培養學生的興趣愛好。雖然已經是小學階段的第三年了，但著重培養學生良好的上課習慣還是非常重要（正確的演唱姿勢、上音樂課的習慣、游戲的規則等等）。六．教學內容的基本要求： 1 唱歌：

（1）注意培養學生正確的發聲、演唱方法，防止喊歌；讓學生學習正確的唱歌姿勢、清晰的咬字吐字方法和氣息方法。

（2）教學中抓住重難點，演唱時要注意音準、節奏和正確的情緒。2 演奏：

能初步學習豎笛的基本演奏方法。3聽賞：

（1）了解人聲分類和演唱形式，根據歌曲介紹中外音樂家。（2）進一步加強情感體驗的能力，加深對音樂形象的感受。4識譜：

掌握各種基本音符、休止符及簡單節奏，并能在活動中靈活運用。教學進度安排：

第一課 老師你好 3課時 第二課 折紙船 3課時 第三課 山野童趣 3課時 第四課 音樂家聶耳 3課時 第五課 在祖國懷抱里 3課時 第六課 新疆好 3課時 第七課 火紅的隊旗 3課時 第八課 小貓釣魚 3課時 第九課 歡樂的山寨 3課時 第十課 多年以前 3課時 第十一課 小放牛 3課時 第十二課 夜 3課時

第五篇：北師大版小學語文第五冊教學計劃

北師大版小學語文第五冊教學計劃

洽灣鎮西坪小學劉國友

一教材簡析

北師大版小學語文第五冊教材仍采用主題單元的形式，全冊共12個主題單元，其中第七單元《集市和超市》為開放單元。這些主題有表現自然世界風貌的，如“色彩”“聲音”“塞北江南”“鳥兒”和“奇妙的海底世界”；有反映兒童成長過程的，如“我們和我”“成長的經歷”和“幻想和想像”；也有折射社會發展、科技進步及人類文化的，如“心中有祖國”“集市和超市”“通訊”和“過年”。每個單元包括三篇主體課文和一個“語文天地”。全冊共33篇主體課文（其中一篇為《寓言二則》），所選課文富有文化內涵和時代氣息，表現了大自然的瑰麗神奇，描繪了祖國日新月異的發展，贊美了人類美好健康的情感，內容與學生生活密切聯系，與學生身心發展同步，可使學生在語文學習過程中：培養熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界；可激發學生追求理想，崇尚科學，為了實現理想而努力。

二教學目標

1、通過一系列與主體課文緊密配合的字、詞、句、篇的練習，激發學生對祖國語文的喜愛，豐富學生的語言積累，加強語文基礎知識的學習和使用，促使學生逐步掌握最基本的語文學習方法。

2．通過自讀課文的學習，擴展學生的知識面，逐步提高閱讀能力。

3．通過“暢所欲言”創設各種問題情境，激發學生表達的欲望，引導學生清楚明白地講述見聞，有條理地表達自己的感受和想法；同時學會傾聽。

4．通過“筆下生花”習作欄目的學習，促進學生在發展語言能力的同時發展思維能力，又能培養學生健康的審美情趣和良好的品德素養。

5．通過“初顯身手”的學習，引導學生結合語文學習有意識地觀察周圍生活，有目的地收集資料；鼓勵學生發揮想象力和創造力，在生活中嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題，并在活動中學會合作。

三、學情分析

本班共有學生25人，男生13人，女生12人。大部分學生天真聰穎，接受能力也較強，但小部分同學紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性，所以存在著學習上的“貧富懸殊”。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發其學習積極性，逐漸養成遵守紀律，愛學習，求上進的良好習慣。使整個班級形成一種要學的氛圍，使大家有所提高

四、教學措施

1、要繼續重視寫字的指導。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯系外，還要指導學生在經常不斷的練習中提高寫字技能，做到書寫規范、端正、整潔，養成良好的書寫習慣。

2、學習詞語，無論是誰都有一個從認識到理解、從理解到會運用的過程。人們對一個新詞的認識，開始總是朦朧的，不確定的，隨著語言活動的進行，認識逐步達到清晰明確。因此不能把解詞、背注釋作為教學重點，要盡可能地在語境中檢驗學生掌握詞語的情況。

3、要繼續指導學生學會默讀，不僅要求學會只用眼，不動嘴，不出聲，不用手指；而且要學會一邊讀，一邊想，理解重點詞句，了解每個自然段的內容，進而把握課文的主要內容。要鼓勵學生邊讀邊動筆圈點，劃出重點，標出疑問；要表揚那些能夠帶著問題有目的地進行默讀思考的學生。

4、注意語文的實踐性，精心設計一系列綜合實踐活動，指導學生在問題情境中學習有目的地搜集資料，共同討論，嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題。