第一篇：第一課豐富的社會生活教學設計

第一課 豐富的社會生活

1.我們可以通過哪些方式了解社會生活？

答：除了在參與社會生活的過程中可以了解社會生活，還可以通過媒介（廣播、電視、網絡等）了解社會生活。

2.我們應怎樣關愛社會？

答：關注社區治理，并獻計獻策，關心國家發展，好好學習，將來為國分憂。

3.個人與社會的關系如何？

答：個人是社會的有機組成部分，如果把個人看成點，把人與人的關系看成線，那么，有各種關系連接成的線就織成一張“大網”，每個人都是社會這張“大網”上的一個“結點”。

4.同一個人，為什么具有不同的身份？

答：人的身份是在社會關系中確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。

5．置身社會生活的意義？

答：人們在社會交往中形成了各種社會關系。隨著身體的成長、智力的發展、能力的提高，我們的社會生活空間不斷延展，我們會與越來越多的人打交道，對社會生活的感受越來越豐富，認識越來越深刻。我們更加關注社區治理，并獻計獻策，會更加關心國家發展，或為之自豪，或準備為之分憂。

6.“社會化”的概念是什么？

答：社會化是指一個人從最初的自然的生物個體轉化為社會人的過程。在社會生活中，我們通過學習社會知識，了解和認識社會，并從中獲得社會經驗，形成社會認可的思維和行為方式，成為合格的社會成員。

7.如何理解個人的成長與社會的關系？

答：（1）人的成長是不斷社會化的過程。通過父母的撫育、同伴的幫助、老師的教誨和社會的關愛等，我們的知識不斷豐富，能力不斷提高，規則意識不斷增強，價值觀念日漸養成，我們逐步成長為一名合格的社會成員。（2）我們的衣食住行、學習和娛樂等都與社會的方方面面發生著千絲萬縷的聯系。如同植物生長需要陽光、空氣和水一樣，人的生存和發展也離不開社會，每個人都從社會中獲得物質支持和精神滋養。

8.為什么個人要參與社會實踐，親近社會？

答：青少年處于走向社會的關鍵時期，我們應該養成積極的生活態度，關注社會，服務社會，養成親社會行為。謙讓、分享、幫助他人、關心社會發展等親社會行為，有利于我們養成良好的行為習慣，塑造健康的人格，形成正確的價值觀念，獲得他人和社會的接納與認可。

9.結合你的社會實踐活動，談談如何養成親社會行為。

答：親社會行為在人際交往和社會實踐中養成。我們要主動了解社會，關注社會發展變化，積極投身于社會實踐。在社會生活中，我們要遵守社會規則和習俗，熱心幫助他人，想他人之所想，急他人之所急。

10.參與社會生活對個人有哪些意義？

答：參與社會的過程，既是體驗社會生活的過程，也是在實踐中發展和成就自己的過程。我們只有主動關系社會，積極融入社會，傾力奉獻社會，才能實現自己的人生價值。

第二課

網絡生活新空間

1.網絡對日常生活的積極影響有哪些？

答：（1）網絡讓我們日常生活中的信息傳遞和交流變得方便迅捷。（2）網絡打破了傳統人際交往的時空限制，促進了人際交往。（3）網絡讓我們的生活變得更加便利和豐富多彩。

2.網絡推動社會進步的表現有哪些？

答：（1）網絡為經濟發展注入新的活力。互聯網大大促進了人才、資金、技術、物資的流動，已經成為社會生產的新工具、經濟貿易的新途徑。（2）網絡促進民主政治的進步。老百姓上了網，民意也就上了網?；ヂ摼W豐富了民主形式，拓寬了民主渠道，使人們更加便利、有序地參與社會生活和政治生活，對保障公民的知情權、參與權、表達權、監督權發揮著重要作用。（3）網絡為文化傳播和科技創新搭建新平臺?；ヂ摼W打破了地域界限，極大地拓展了文化交流的內容、場合及范圍，提高了文化傳播的速度。

3.網絡時代，網絡信息良莠不齊的原因是什么？

答：（1）在網絡時代，人人能夠參與信息發布，信息變得豐富的同時，也出現了一些虛假的、不良的信息。（2）有的人有意無意的歪曲事實，誤導大眾；有的人隨意宣泄情緒，謾罵、中傷他人，侵犯他人人格尊嚴；有的人實施網絡詐騙，侵害他人利益；有的人惡意發布暴力色情和危害社會穩定的信息，造成惡劣影響。

4.沉迷網絡的危害

答：沉迷于網絡，影響學習、工作和生活。大量冗余信息干擾人們的選擇，耗費人們的時間；碎片化信息影響人們思考的深度；一些人因沉迷與網絡、虛擬交往而疏離了現實的人際關系。

5.在開放的網絡世界里，哪些侵犯個人隱私的行為讓人防不勝防？有什么后果？

答:侵犯個人隱私的行為：信息泄漏，手機竊聽，窺秘偷拍等。后果：各種侵犯個人隱私的行為會給被侵權人造成困擾和傷害，給社會帶來恐慌和不安。

6.我們應該如何理性的參與網絡生活？

答：（1）我們要提高媒介素養，積極利用互聯網獲取新知、促進溝通、完善自我。（2）我們要注意瀏覽、尋找與學習和工作有關的信息，不應在無關信息面前停留，不應在無聊信息上浪費精力，更不可沉溺于網絡，要學會“信息節食”。（3）我們要學會辨析網絡信息，讓謠言止于智者，自覺抵制暴力、色情、恐怖等不良信息。（4）網絡無限，自由有界。恪守道德、遵守法律是網絡生活的基本準則。只有自覺遵守道德和法律，才能做一名負責的網絡參與者。

7.如何辨別網絡謠言？

答：注意信息出處；關注官方信息；對信息進行多方驗證；辨識信息內容；向他人求助。

8.怎樣讓網絡公共空間充滿正能量？

答：（1）我們要充分利用網絡平臺為社會發展建言獻策。我們可以通過網絡平臺就身邊一些公共事務向有關部門積極提出意見和建議，表達我們的訴求，為決策科學化、民主化貢獻自己的力量，讓網絡成為匯聚民智、促進社會和諧與發展的重要渠道。（2）我們要在網上傳播正能量。我們要踐行社會主義核心價值觀，不斷提高網絡媒介素養，共同培育積極健康、向上向善的網絡文化，讓網絡公共空間充滿正能量，高揚主旋律。

第二篇：第01課　豐富的社會生活

第一單元　走進社會生活

第一課　豐富的社會生活

第1課時　我與社會

1．知識目標：明確個人是社會的有機組成部分，人的身份是通過社會關系確定的；認識自身發展與社會的關系，掌握融入社會的方法，在這個過程中，掌握處理、運用社會信息的方法和技巧。

2．能力目標：利用多媒體技術創設情境，通過自主學習、討論、辯論等方式，理解個人是社會的有機組成部分。

3．情感、態度與價值觀目標：初步形成交往與溝通的能力，更好地與父母、老師、同學和社會上的其他人交往，從而順利地適應社會生活；養成樂于助人、誠實守信、樂于奉獻等良好品質。

1．重點：(1)知道個人是社會的有機組成部分。(2)懂得人的身份是通過社會關系確定的。(3)理解我們都是社會的一員。

2．難點：培養人際交往、合作以及融入社會的能力，理解我們都是社會的一員。

一、導入新課

大家都比較熟悉《魯濱遜漂流記》，那么大家想一想：魯濱遜真的是到了世外桃源嗎？真的與世隔絕了嗎？通過本課的學習，我們將會有明確的認識。

二、講授新課

目標導學一：感受社會生活

活動一：自讀課文，完成問題

1．你通過哪些方式了解社會生活？

2．在參與社會生活的過程中，你有哪些感受？

(以小組為單位進行討論、總結，并確定一名發言人，其他人可以補充)

提示：走進農村，我們看到農民在田間辛勤勞作；來到工廠，我們看到工人在有條不紊地工作；步入商場，琳瑯滿目的商品映入眼簾；參觀博物館，豐富的展品令人震撼；觀看升旗儀式，我們感受到身為中國人的自豪……這些都使我們感受到社會生活的絢麗多彩，感受到我們的美好生活與每個人承擔的責任不可分離。

設計意圖：引導學生感受社會生活與我們密不可分。

目標導學二：我們都是社會的一員

活動二：探究實踐

1．在生活中，我們如何向他人表示友好？

2．說說你生活的地區存在哪些環境問題。

3．請你列舉一些日常生活中保護環境的好辦法。

(以小組為單位進行討論、總結，并確定一名發言人，其他人可以補充)

提示：1.向他人主動問好；他人有困難時，伸出援手；微笑、點頭致意；贊美他人……2.廢水、廢氣、白色污染等。3.政府應加強宣傳教育，提高人們的環保意識，在社會中形成人人愛護環境的氛圍；中學生應從我做起，從現在做起，從身邊的小事做起，拒絕白色污染，不用一次性塑料袋、一次性筷子等；工廠、企業應自覺遵守規章制度，盡量不排放廢氣、廢水。

設計意圖：引導學生認識到，在社會生活中，我們要掌握與人打交道、與人友好交往的方法，要融入社會生活，我們還要關注社會發展，從身邊的小事做起。

活動三：情景探究

20世紀70年代，在美國的阿拉斯加州，護林員發現了一個吃狼奶長大的女孩勞拉。這個8歲女孩用四肢爬行，用狼的語言在狼群里盡情“交談”。小勞拉后來被送到美國心理改造中心。經過18個年頭的艱苦訓練和學習，勞拉才逐步恢復人性，最終還上了大學。

這個故事說明了什么？

提示：這個故事說明每個人的存在和發展都離不開社會，都有一個社會化的過程，只有社會化的人才是真正意義上的人，只有在與其他人的交往中，個人才能真正成長和發展起來。

活動四：愈辯愈明

辯論：人是否可以離開社會而單獨存在？

提示：人們在社會交往中形成了各種社會關系。我們在社會中生活，吃別人種的糧食，穿別人縫的衣服，住別人造的房子。我們的大部分知識都是通過別人所創造的語言，由別人傳授給我們的。我們應當承認，社會不僅教會了我們各種生活技能，同時也為我們提供了生存和發展所必需的物質和精神生活產品。個人是社會的有機組成部分。如果把個人看成點，把人與人的關系看成線，那么，由各種關系連接成的線就織成一張“大網”，每個人都是社會這張“大網”上的一個“結點”。由此可見，個人的生活離不開社會。

活動五：閱讀教材第5頁“探究與分享”

思考：同一個人，為什么身份不同？

提示：人的身份是在社會關系中確定的，比如血緣關系、地緣關系、業緣關系。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。

三、課堂小結

本節課重點講述了個人是社會的有機組成部分，人的身份是通過社會關系確定的，旨在幫助學生理解我們都是社會的一員，都負有作為社會成員的責任，應增強人際交往、合作以及融入社會的能力。

四、板書設計

我與社會

第2課時　在社會中成長

1．知識目標：學會遵守公德和秩序，發展服務社會的能力，養成親社會行為。

2．能力目標：利用多媒體技術創設情境，通過情境體驗法、合作探究法、反思評價法，理解個人與社會的關系，養成親社會的行為，承擔起我們作為社會成員的責任。

3．情感、態度與價值觀目標：初步認識到個人的成長與發展離不開社會；樹立關注社會的情感和態度，積極參與社會公益活動，用實際行動服務社會。

1．重點：(1)理解我們為什么要養成親社會行為。(2)掌握如何為社會做貢獻，養成親社會行為。

2．難點：在生活和學習中為社會做貢獻，養成親社會行為，培養人際交往、合作以及融入社會的能力。

一、導入新課

【播放視頻】《馱在車轱轆上的豐碑——白方禮》。

【內容簡介】白方禮，河北省滄州市滄縣白賈村人。從1987年開始，白方禮連續十多年靠自己蹬三輪的收入幫助貧困的孩子實現上學的夢想，直到他將近90歲。2005年9月23日，93歲的白方禮老人安詳地離開。蹬三輪車近20年，35萬元善款，圓了300多個貧困孩子的上學夢。

視頻中這種有利于他人和社會的行為我們稱之為“親社會行為”。生活在社會中，社會給予我們太多，作為社會的一員我們理應奉獻社會，養成親社會行為。那么，我們究竟應該怎樣做呢？今天我們就來探討這個問題。

設計意圖：用貼近學生生活的時事，創設情境，親切自然而有針對性，能夠激發學生的情感共鳴。

二、講授新課

目標導學一：在社會課堂中成長

活動一：自讀課文，完成問題

1．什么是社會化？

2．如何理解個人的成長與社會的關系？

(以小組為單位進行討論、總結，并確定一名發言人，其他人可以補充)

提示：1.社會化是指一個人從最初的自然的生物個體轉化為社會人的過程。在社會生活中，我們通過學習社會知識，了解和認識社會，并從中獲得社會經驗，形成社會認可的思維和行為方式，成為合格的社會成員。

2．人的成長是不斷社會化的過程。通過父母的撫育、同伴的幫助、老師的教誨和社會的關愛等，我們的知識不斷豐富，能力不斷提高，規則意識不斷增強，價值觀念日漸養成，我們逐步成長為一名合格的社會成員。

我們的衣食住行、學習和娛樂等都與社會的方方面面發生著千絲萬縷的聯系。如同植物生長需要陽光、空氣和水一樣，人的生存和發展也離不開社會，每個人都從社會中獲得物質支持和精神滋養。

設計意圖：引導學生感受社會生活與我們密不可分，人的生存和發展離不開社會。

目標導學二：養成親社會行為

活動二：探究實踐

板塊一：學會謙讓、分享、助人

1．猜猜看——這是什么故事？

故事的主人公是孔子第二十代孫，漢代著名文學家，“建安七子”之一。這個故事被一直流傳下來，成為許多父母教育子女的例子。他在四歲時，就知道上讓哥哥、下讓弟弟。他當時讓出的是一個梨。(孔融讓梨)

最終得出結論：在社會生活中，我們要學會謙讓。謙讓不是軟弱可欺，也不是妄自菲薄，謙讓是一種自信，一種寬容，一種涵養。我們要做到為人謙遜、禮貌待人，從而促使社會更加和諧。只要不是原則問題，不妨“退一步海闊天空”。同時，謙讓和勇于競爭也不矛盾，我們要遵從競爭的“公平”精神，發揮自己真實的水平。

2．學會分享、助人

小紅買了幾本學習用書，她大方地把自己的書帶到學校，和同學們一起學習，小紅感到很快樂。

【提出問題】(1)小紅的行為是一種什么行為？(2)分析這種行為有什么作用。

提示：(1)分享、助人的行為。(2)分享并不意味著失去，相反會使你的人生更豐富多彩，樂于分享的人更容易得到別人的幫助和支持，有利于個人的發展和進步。在社會生活中，我們要學會分享，要學會幫助他人，“送人玫瑰，手有余香”，我們在幫助他人中體會快樂。

設計意圖：本活動旨在使學生學會謙讓、學會分享、學會助人。

板塊二：養成親社會行為

情境1：小雨積極組織班上的同學參加社會公益團體組織的“貧困山區圖書角”活動。

情境2：小雪平時經常關注時政新聞。最近她被評選為中學生代表，在市長接待日上，就食品安全問題提出自己的看法和建議。

情境3：小麗認真學習各科知識，立志將來做一名醫生，支援西部的醫療事業。

【提出問題】(1)以上情境中的同學通過哪些形式為社會貢獻了自己的力量？(2)作為一名中學生，你還可以通過哪些形式為社會做貢獻？

小組合作學習，最終得出結論：

為社會做貢獻，要：①積極參與社會公益活動；②關心社會發展，關注國家大事；③服務社會、奉獻社會。

設計意圖：本活動旨在引導學生認識到，如何為社會做貢獻，養成親社會行為。

活動三：走進生活　學以致用

學校決定舉辦“養成親社會行為”的演講比賽，請你寫一篇演講稿的內容大綱。

提示：請同學們先自己獨立思考，之后進行小組交流討論，教師適時提供本課的知識框架，幫助學生完成任務。

三、課堂小結

通過本節課的學習，我們認識到個人的成長與發展離不開社會；要關注社會，積極參與社會公益活動，用實際行動服務社會。

四、板書設計

第三篇：密度與社會生活教學設計

第4節 密度與社會生活教學設計

【教材分析】

本節課的內容八年級上冊第六章第四節《密度社會生活》。學生通過學習前面的知識后，對物體的質量這一屬性和物質密度這一特性有所了解，并且已經學會了使用天平和量筒來測定質量和體積的方法，具備了一定的知識儲備和方法積 累。而這一節課恰是講解密度知識在生產生活中的應用，是理論聯系實際且應用于生活的實 踐性課。為此，我采用了從生活走向物理，再利用物理知識解決生活問題的實驗性課型?！緦W情分析】

從學生的心理特點來看，經過一個段時間的學習，已經基本具備了一個科學探究的素養，在學習密度的知識后也期望他們去解 決一定的生活問題。所以在教學各個環節中注意通過學生感興趣的事例入手，遇到的問題，不僅啟迪學生思維、鍛煉學生能力、還會大大加強學生學習物理、運用物 理的自信心?！驹O計理念】

做到注重全體學生的發展，從生活走向物理，從物理走向社會，提倡學習方式的多元化。打破教材結構，合理重組內容，使整個課堂既充實、嚴謹，又增強了科學性。還要善于運用各種方式調動學生的積極性，激活學生的思維，使課堂呈現出情理相濟、動靜相成和諧美。培養學習獨立解決問題的能力，與此同時，學會與同學共同交流獲取知識。【教學方法】

實驗探究:按照提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集數據、分析 評價、評估，完成本節內容從現象到理論的過程

合作學習:充分利用班級里的每一個 學生的特點與智慧，積思廣議。合作學習貫穿了教學的始終，在知識與技能、過 程與方法及情感態度與價值觀上進行影響與滲透?！窘虒W目標】： 知識與技能：

1．知道密度知識的應用． 2．知道物質的密度還與溫度有關.過程與方法：

培養學生分析問題和解決問題的能力 情感態度價值觀：

通過介紹密度知識的實際應用，讓學生認識理論與實際的密切聯系，熏陶理論聯系實際的良好學風 【教學重點】：

運用密度知識鑒別物質和解決實際問題 【教學難點】：

運用密度知識鑒別物質和解決實際問題 【課時】：1課時

【教具】：4千克的鉛球、、紙風車、酒精燈、細線、多媒體課件等． 【教學過程】：

一、引入新課

密度是物質的基本屬性，每種物質都有自己的密度。密度在我們的社會生活中有重要的價值。在解決不同的實際問題時，密度知識是如何應用的．

二、新課教學

（一）密度與溫度 視頻：龍卷風

（1）、平時生活中的風、龍卷風的形成與我們所學的密度知識是否有關呢？

實驗：在室溫下，吹鼓兩個氣球。分別把它們放在冰箱的冷藏室和爐火附近。過一會兒，你發現什么現象？

結論：由于ρ=m/v，一定質量的氣體體積膨脹后，密度變小。

1、生活中的風就是空氣在受熱時體積膨脹，密度變小而上升。熱空氣上升后，溫度低的冷空氣就從四面八方流過來，形成風。

2、氣體受溫度的影響較大，固體、液體影響較小。

生活中的物質大多數遵循“熱脹冷縮”的規律，但也有物質是喜歡“熱縮冷脹”。介紹水的特點。

水在0—4℃之間，是熱縮冷脹，在4℃以上是熱脹冷縮。

水的反常膨脹，給人類生活也帶來不方便。北方的冬天，放在戶外的自來水管將凍裂。所以對自來水管的保護顯得尤其重要。

（二）、密度與物質鑒別

提問：(1)怎樣能知道這塊“運動會的金牌”是不是純金的？

例題1：“市中學生運動會的金牌質量為29.5克，體積為5.2厘米3，它是真金的嗎？是什么材料制成的？”

學生板演計算，其他學生在作業本上計算。

師：與上題的道理相同，利用密度知識還可以鑒別牛奶、酒的優劣，在地質勘探中鑒別礦石。

例題2：有一大型油罐，里面注滿了石油，外側標有“易燃品--嚴禁煙火--50m3”等字樣。你能否想出一個簡單的辦法，很快知道這個油罐里所裝石油的質量？

例題3：鐵的密度為ρ鐵 =7.9×103kg/m3 ,一個鐵球的體積為11cm3 ,質量為79 g，試通過計算說明鐵球是實心還是空心？

生：思考并獨立解題。

三、小結：本節學習內容

四、課堂練習：（課件展示）

五、作業： 動手動腦學物理

【板書設計】

密度與社會生活

1．利用密度知識求物體的質量 2．利用密度知識求體積

3．利用密度知識鑒別物質 【教學評價】

今天，從同學們的身上我深刻體會到團結協作的精神，和不斷探索勇于克服困難 的態度，同時，大家也教會了我很多新的方法，我相信在座的每一位同學都有所收獲。當然 大家在實驗操作中可能有些地方不夠規范，例如:膠頭滴管的使用。我相信經過大家的不斷 努力，會做得更好。

第四篇：《密度與社會生活》教學設計

《密度與社會生活》教學設計（三卡式）

表一：課前教材分析卡

設計者：應玉國 課題

密度與社會生活 時間

教者

教

學

目

標

1．理解密度與溫度的關系，并能解釋簡單的與社會生活相關的密度問題； 2．利用密度知識鑒別物質；

3．能用密度知識解決簡單的實際問題。?

教 學 重 點

1．密度與溫度的關系； ?2．密度與物質鑒別。教學難點

水的反常膨脹，4℃水的密度最大。教 學 方 法

啟發教學、小組討論、觀察實驗等方法

教學 用具

教師：多媒體課件、氣球、冰塊、酒精燈。學生：酒精燈、自制紙風車、火柴等。? 課時 安排

1課時

備

注

本節是在學習了密度概念及其測量的基礎上，進一步學習如何利用密度知識解決實際問題。對于密度知識在社會生活中的應用，教師可以引導學生聯系生活中的實例及學生已經具備的密度的有關知識來幫助學生理解。在此基礎上進一步研究密度與溫度、與物質鑒別的關系，教師可以通過演示實驗和點撥引導，使學生通過觀察、分析、總結、歸納出結論，千萬不要想當然的直接告訴學生結論。本節內容是對密度知識的拓展，一方面通過本節教學可以使學生體會到密度知識在社會生活中的重要價值，另一方面還可以提高學生應用所學知識解決實際問題是的能力。

表二：課堂教學設計卡 課題

密度與社會生活 時間

教者

教

學

過

程

教師活動 學生活動

時間分配

一、創設情境，引入新課

密度是物質的基本屬性，每種物質都有自己的密度。密度在我們的社會生活中有重要的價值。例如，利用密度知識可以鑒別戒指是不是純金做的。勘探隊員在野外勘探時，通過對樣品密度等信息的采集，可以確定礦藏的種類及其經濟價值。在農業生產中利用鹽水可以選種等，我們知道這些都是利用了不同物質的密度一般不同這一特點。下面我們來欣賞幾組畫面（多媒體播放）：

從錄像中我們看到用密度的知識解決了選種的問題。你還知道我們生活中運用密度可以做什么嗎？

二、進入新課

師：從剛才同學們的討論可知：密度的知識與人們社會生活的關系十分密切，那么是不是所有物體的密度都是一成不變的呢？密度與溫度有沒有關系呢？

1．密度與溫度

播放視頻：龍卷風

平時生活中的風、龍卷風的形成與我們所學的密度知識是否有關呢？

演示實驗1：在室溫下，吹鼓兩個氣球。分別把它們放在一大堆冰塊和酒精燈火焰附近。

觀察并思考：過一會兒，你發現了什么現象？為什么？

演示實驗2：按課本圖11．5-1做一個紙風車。如果把風車放在點燃的酒精燈附近，風車能轉動起來。

觀察并思考：你知道是什么推動了風車嗎？

生活中的風是如何形成的？

日常生活中氣體、液體、固體的密度受溫度影響一樣嗎？

師：在我國的北方，冬天對自來水管的保護十分重要。如果保護不好，使水管內的水結了冰，不僅影響正常的生活用水，有時還會把水管凍裂，造成送水設備的損壞。那么，自來水管為什么會被凍裂？

生活中的物質大多數遵循“熱脹冷縮”的規律，但也有物質是喜歡“熱縮冷脹”。介紹水的特點

為什么自來水管冬季容易凍裂？

水的反常膨脹對冬季水中的生物有什么意義呢？

2．密度與物質鑒別

提出問題：如何鑒別一只戒指是不是純金做成的？

小結：測出戒指的密度后，與密度表中金的密度比較。測戒指的密度時，可用天平測質量，用量筒測體積，根據密度公式計算出密度

（課件展示例題）

例題： 濱州市中學生運動會的金牌質量為45．39g，體積為5．1cm3，它是純金的嗎？若不是純金做成的，那么是用什么材料做成的？”

總結：從前面的密度表可知，一些不同物質的密度是相同的。例如酒精和煤油都是液體，它們的密度都0．8×103㎏/m3。通過對兩者氣味的判斷，在知道密度的基礎上可以鑒別出酒精和煤油?？梢?，利用密度這一重要屬性，可以鑒別物質，但是要準確地鑒別物質，常常要多種方法并用。

三、課內訓練與小結

用課件展示題目，學生思考解答，然后將學生的解答用視頻展臺展示講評。

四、布置作業

學生觀看視頻

戒子

礦石

鹽水選種

學生思考回答

學生觀看視頻

視頻截圖──龍卷風 學生討論、交流。

放在冰塊上面的氣球變小了，氣球下降；放在酒精燈火焰附近的氣球變大了，氣球上升。實驗說明：氣體受熱體積膨脹。由于密度，一定質量的氣體體積膨脹后，密度變小。

結論：由于，一定質量的氣體體積膨脹后，密度變小。?學生討論

生活中的風就是空氣在受熱時體積膨脹，密度變小而上升。熱空氣上升后，溫度低的冷空氣就從四面八方流過來，形成風。

氣體受溫度的影響較大，固體、液體影響較小。

學生討論

引導學生推導為什么水結冰時體積反而變大。

啟發學生從自來水管遵從“熱脹冷縮”的規律，而水結冰時遵從“熱縮冷脹”，從這兩個方面入手分析解答。）學生思考討論并回答。

引導同學思考：從密度表可以看出，各種物質的密度是一定的，不同物質的密度是不同的。只要測出了戒指的密度，再與密度表中金的密度進行比較就可鑒別戒指是不是純金做成的。

學生活動：思考并獨立解題。

請2位學生在黑板上計算，其他學生在作業本上計算，完成后，教師點評，注意學生解題格式的規范性。

讓學生通過計算學會如何鑒別物質，在計算密度時，如果單位用g/cm3，可將它換算成㎏/m3，再對照密度表確定物質的種類。

練習：

矗立在天安門廣場的人民英雄紀念碑，它的碑心石是一整塊巨大的花崗巖，碑身高37．94m，由413塊花崗巖石塊砌成，在長14．7m、寬2．9m、厚1m的碑心石上刻著“人民英雄永垂不朽”。怎樣知道它的質量？

1．教師引導學生總結本節課的收獲； 2．多媒體展示本節課的重點知識。動手動腦學物理的1、2、3題

5′

1′

15′

15′

8′

1′

板

書

設

計

表三：課后教學反思卡 課 題

密度與社會生活 時 間

教 者

反 思 教 材

反 思 教 法

反 思 學 生

備

注

第五篇：豐富的資源教學設計

《豐富的資源》教學設計

一、教材分析：

“豐富的資源”是第三單元第一個學習主題 《地球哺育了我們》的第二個活動主題，是在前一個活動主題的基礎上，引導學生感受地球景色的美麗和資源的豐富,并能引導學生認識到地球對人類的哺育之恩,人類離不開地球。

二、教學目標：

1.通過資料的收集和整理學習，了解自然資源的概念及基本特征，明確保護和合理利用自然資源。

2.通過學習，學生能從衣、食、住、行等方面探究地球資源與人類生存發展的密切關系，感悟生命的延續離不開地球，體會資源的重要性，樹立初步的環保意識。

3.培養學生搜集資料、整理資料的能力，培養學生具有科學地利用和保護自然資源的觀念。

地球上有巍峨壯麗的山峰；有廣袤無垠的大草原；郁郁蔥蔥的森林；奔流不息的江河海洋……

三、教學重難點：

教學重點：引導學生從衣、食、住、行等方面探究地球資源與人類生存發展的密切關系。

教學難點：感悟生命的延續離不開地球，體會資源的重要性，培養學生感受、感激大自然對人類的哺育之恩的感情，樹立初步的環保意識。

四、教學過程：

一、創設情境，激情引趣：

在美麗的山水一課中，我們領略了地球上奔流不息的江河海洋；巍峨壯麗的山峰；廣袤無垠的大草原；還有那郁郁蔥蔥的森林……

地球不僅有美麗多樣的地表形態，蘊含著我們豐富的自然資源，為我們的生產和生活默默做著奉獻，這節課我們共同了解地球給予人類的“豐富的資源”。

二、互動交流，體驗探究：

1.教師引導：地球中的資源有哪些呢?通過課前資料的收集,你對地球的資源有哪些了解? 自然資源定義呈現。研究方法介紹。2.學生展示、交流：

引導學生梳理材料，學生在小組中交流、梳理自己的材料。3教師組織班內匯報交流：

4我們的資源種類如此眾多，那他們都有什么特點呢。

（1）是資源的有限性，即是資源的數量是有限的，要合理開發利用與保護。（2）是資源的區域性，即資源的分布是不平衡的，存在著地域差異。（3）是資源的整體性，即每一個地區的資源在生態上存在著彼此聯系，所以要綜合的開發與利用。

三、歸納梳理，知識建構：了解人類生存與地球資源的關系

1.教師引導：地球上豐富的自然資源是人類生存的重要原料，她與我們的生活又有怎樣的關系呢？課前我們已經收集了許多關于地球資源與我們的關系的資料，先請同學們在小組內交流一下。

2.學生展示、交流 3.教師組織班內匯報交流

四、整合資源，知識拓展：珍惜資源，樹立環保意識

教師引導：對于地球母親，世界上沒有任何一個人，能離開她而生存。她哺育著全人類，一代又一代，一世又一世。但母親的負載是有限的，這讓我們不得不為她擔憂，為我們人類自己擔憂。大家試想一下如果沒有了這些資源，大家設想一下我們的生活會怎樣？

如今，許多人們不懂得如何珍惜僅有的能源。大量用水、用電，許多破壞臭氧層的物品也消耗飛速，排放的廢氣已經多得難以讓人想象……

五、活動總結，提升感知:暢談收獲

我們共同學習了解了地球上的各種自然資源以及自然資源和人類生存和發展的密切關系。通過學習，你對地球母親又有了怎樣的認識？今后打算如何更好地保護好我們人類唯一的地球母親呢？