第一篇：人民教育出版社(一起點)四年級英語下冊教案

Unit 1 My neighbourhood 教案

典句精講

1.It's been six years since we last s aw ea ch other. 自我們上次見面至今已有六年了。

【巧解句構】 It's been(It's)...since...自……以來……。在該句型中，從句謂語一般使用一般過去時的瞬間動詞。若使用延續性動詞，則從句具有否定意義。

【要點剖析】從句中的動詞若為非延續性動詞，則表示“某人做某事多長時間了”；從句中的動詞若為延續性動詞，則表示“某人有多長時間沒做某事了”。 2.And this is the first time I've visited your hometown. 這是我第一次參觀你們家鄉。

【巧解句構】這是一個常用的句型，表示“某人是第幾次做某事”。掌握本句型 時，要注意句子的時態：主句用一般現在時，從句用現在完成時。其中的this 也可以換成that或it，反意疑問句則全部用it作主語。如：This is the second time(that)he has been late，isn't it? 拓展延伸注意此處空半格若主句時態為一般過去時，則從句用過去完成時。3.I feel very fortunate living here.住在這兒我感到很幸運。

【要點剖析】fortunate adj.幸運的，僥幸的。常用句型有：be fortunate（in）doing 在……方面很幸運；be for tunate to do幸運地能……；It is fortunate that...……是幸運的。

4.Sounds OK to me.聽起來對我很合適。

【巧解句構】該句省略了主語It。sound vi.聽起來。sound為感官連系動詞，其特點為：不能接副詞作表語；沒有進行時態；主動語態表被動含義。類似的連系動詞還有look（看上去），feel（摸起來），taste（嘗起來），smell（聞起來）等。

5.You don't really see tourists where I live. 我住的地方其實你看不見游客。

【巧解句構】此句中的where引導的地點狀語從句意為“在……的地方”。拓展延伸注意此處空半格where除了引導地點狀語從句外，還可以引導定語從句、表語從句、主語從句和賓語從句。6.So they tell me.有人已告訴我那種情況了。

【巧解句構】該句中 so代指It's a gorgeous island with really interesting architecture（那是一座美麗的島，建筑上確實很有趣）。so代替上文出現的內容時，可放在say，hear，tell，understand，believe等動詞之前。拓展延伸注意此處空半格注意以下結構表達不同的意思： 1）So +助動詞+主語，表示“某人也是如此”。

2）Neither/ Nor +助動詞+主語，表示“某人也不……”。

3）So it is/ was with sb.或It is/ was the same with sb.，表示“某人也是如此”，本結構適用于前一句中既有肯定又有否定時。

7.A friend's told me about a nice little fish restaurant n ear here. 一位朋友告訴過我附近有一家不錯的小魚餐館。

【巧解句構】 a nice little fish restaura nt意為“一家很不錯的小魚餐館”。名詞前出現多個形容詞時，其排列順序為：限定詞→描繪性形容詞→表示大、小、長、短的形容詞→國籍地區形容詞→原料用途形容詞→被修飾的名詞。這只是形容詞一般的排列順序，有時排列起來則比較靈活。如意思相近的幾個形容詞作前置定語時，其位置可以互相調換。也可以根據音節多少排列，音節少的放在前面。

8.Another problem is that it is becoming mor e and more diffi cult for farmers to make money from their farms.

另一個問題是，農民們越來越難于通過他們的農場賺錢了。

【巧解句構】該句中that引導的是表語從句。it is difficult for sb.to do sth.意為“某人很難做某事”。表語從句中引導詞that一般不可省略，而賓語從句除外。

9．The countryside would be a sadder and uglier place without them. 沒有這些村莊，鄉下將會成為一片更加悲哀、更加丑陋的地方。

【巧解句構】該句中would表達的是虛擬語氣。without表示的是條件，意思是“若無……”。在wi thout構成的虛擬句中，虛擬語氣的形式為時態退格型，變化形式同條件復合句中主句的形式類似。

Unit 2 Cities 教案

課題：人教版（新起點）四年級下冊 Unit2 Cities 教材分析

本節課要求學生學會說有關地點的幾個單詞，并能夠借助單詞拼讀規律記憶單詞。這節課內容由對話，詞匯，練習，活動四部分構成。其內容在教材中占有重要地位。為后面學習奠定了基礎。學好本節課才能使接下來的學習更加順利。學情分析

課前對學生做了簡單的調查，四年級學生有一點兒語音和詞匯基礎，接觸了一些簡單的詞匯和句型，知道怎樣上英語課，能夠在教師指導下順利學習，能夠在教師指令下參加一些活動，對直觀生動的東西充滿興趣。所以本節課利用生動形象的卡片，動畫，聲音調動學生學習的積極性。小學生抽象思維不如形象思維，所以對句型的理解和運用將是本節課的最大障礙。

教學目標

一語言技能目標：能聽懂簡單指令，能看圖說出單詞，能認讀單詞和句型。二語言知識目標：學會city, street, hotel, square四個關于地點的單詞，能夠詢問某個場所的位置（Where is...），及回答（It’s...）

三情感態度：能體會學習英語的樂趣，樂于說英語，用英語交流。

四學習策略：培養學生合作意識，遇到問題主動向老師或同學請教，在課堂交流中，注意傾聽，積極思考，提高學習效率，增強學習效果。

五文化意識：簡單了解天安門廣場，莫斯科紅場。了解英語的語言表達，體會不同語言的魅力，促進心智發展。

教學重點及難點

教學重點：詞匯：city，street，hotel，square.句型：Where is the square? It’s across from the hotel.教學難點：拓展詞匯：cities.句型中單詞the和where的讀音。

教學基本策略及設計思路

課時：第一課時 本課題是根據本年段學生學習語言的認知規律和《課標》提出的學習目標來設計的，注重直觀，形象，激發學生好奇心和興趣，以學生熟悉的生活情境和經驗為基礎，通過看看猜猜，聽聽猜猜，說說唱唱等活動讓學生在“做中學，用中學”的過程中學習語言，運用語言。資源的開發及說明

本節課采用多媒體課件輔助教學，利用圖片，聲音，動畫來刺激學生感官，讓學生在愉悅中學習，體驗學習的樂趣，增強的學習效果。教學過程 教學環節 教師活動

預設學生活動

設計意圖

Step1 播放視頻歌曲，twinkel twinkel little star Step2 熱身活動：

通過學習卡片復習以前學過的有關場所的單詞，為新課做好準備。講授新知：

1.出示課件，圖片展示出city，street，hotel，square同時提示字母字母及字母組合的讀音并試讀相似單詞。了解city的復數形式及Sun Hotel.了解天安門及莫斯科紅場。圖文并茂，模仿讀音，形象記憶 看圖片，聽聲音模仿單詞讀音 高低聲練習單詞 思維，靈活記單詞

發揮想象，集中注意力，再記單詞 練習認讀單詞

解決重點，難點，排除障礙。為對話學習做準備。Step3 操練部分 1.read after teacher.2.read together.3.teacher and students have a pair work.4.boys and girls have a pair work.5.work in pairs.直觀形象，圖片吸引學生注意，解決難點調動興趣，活躍

看圖跟讀 邊做動作邊跟唱 能把同學們帶入到學習英語的環境中。6.ask questions.聽音，模仿，跟讀

兩人一組，單詞，不會的問老師或同學，盡快學會。兩個人匯報表演。一個一個回答問題，表現好的同學有獎勵。練習使同學們熟練掌握單詞并加強合作意識。檢驗學生掌握單詞情況。Step4 游戲環節:touch the words.老師講解游戲規則，并隨機選出一名同學。

一名同學到黑板前，其他同學

通過大量讀老師手中的單詞卡片。黑板前的同學聽單詞并用身體部位觸碰所聽到的單詞。調動同學們的積極性，進一步鞏固所學單詞。

Step5 句型部分：

老師利用課件出示一幅地圖詢問：Where is the +地點名詞？ 同學們可以利用上節課所學的表示位置關系的詞組回答。

直觀圖片展示位置關系

Step6 操練句型：Where is the ？ It’s across from/between/ next to +地點.看地圖提問。Pair work 聽并模仿老師的語音語調。和老師互動完成句子練習。

熟練掌握句子并了解漢語意思 Step7 游戲部分：連詞成句

意識

進一步鞏固句子

Step8 展示一段關于城市污染的視頻并提問：看完視頻有什么感想。一看 想一想 升華本課主題

Step9 提示同學們愛護城市我們應該做到哪些 說出你認為愛護城市的行為有哪些 培養同學們愛護城市的意識 Step10 板書設計

Unit2 Cities 布置作業

完成老師所布置的作業

活學活用 鞏固所學內容

看把單詞卡片打亂順序，以小組的形式把正確的句子拼出來。培養團隊 city street---Where is the square? hotel square---It’s across from the hotel.Unit 3 Travel plans 教案

教學內容 人教版小學英語四年級下冊Unit 3 Travel Plans 中的 Let's Check部分。

教學目標

1.Language knowledge語言知識：

a.詞匯：復習本單元有關景點以及在景點能夠從事的活動的單詞和短語。b.句型：復習本單元有關詢問想去哪個景點以及要從事的活動的句型： A: Where do you want to go this summer vacation? B: I want to go to … A: What do you want to do? B: I want to …

2.Language skill語言技能：

a.能夠認讀和聽懂本單元的重點詞匯和功能句，完成聽力訓練。b.能夠讀懂有關旅游計劃的信件，并完成相應的任務。c.能夠在相應的語境中初步應用本單元的重點詞匯和功能句。3.Affect 情感態度：

通過復習和旅途美景的展示，讓學生感受旅途中的美景。

4.Learning Strategies學習策略：培養學生的注意力、觀察力，激發學生積極思維。

a.通過小組活動，培養學生積極與他人合作，共同完成學習任務。b.在任務中，引導學生積極運用所學英語進行表達與交流。c.利用所給的信件這個資源，獲取信息并完成相應的任務。

重點難點：能夠在相應的語境中初步應用本單元的重點詞匯和功能句，并完成相應的任務。

教具準備：明信片，多媒體課件 教學過程

一、Leading in 教師請學生做動作齊唱Unit 2有關I want to … 的歌曲，之后詢問學生“Do you want to travel?”學生回答后，教師導入新課“Before we travel, we must make travel plans.Today let’s go on to learn Unit 3 Travel Plans Let’s Check.”

二、Revision 1.詞匯復習

(1)請學生觀察有關景點的圖片，教師可以叫學生認讀單詞，之后作為復習課，教師可以讓學生多說一些景點的單詞做拓展。

(2)記憶游戲（Memory Game）教師播放課件，快速閃過有關景點活動的單詞和詞組，學生憑記憶說出這些單詞和詞組，同時教師也可以讓學生多說一些有關活動的單詞和詞匯做拓展。2.句型復習

(1)學生通過chant 復習句型：形式為師生、A、B組、男女生等。

(2)學生應用本單元的重點詞匯和功能句，也可拓展其他詞匯進行會話練習。

三、Practicing A．Listen and choose．

(1)請學生觀察A項圖片，教師可以用問題引導學生讀圖：Who are they? Where do they want to go? What do they want to do?(2)教師播放錄音，學生完成A項聽力連線的活動。(3)教師再次播放錄音，學生進行自查。

(4)利用… wants to go to …He/She wants to … there.的句型，請學生核對答案。

（答案：Mike-2-a，Amy-3-b，Sue-1-c）B．Read and write．

1．導入閱讀活動。出示主題圖片，教師提問：Who are they? What’s in Bob’s hand? Who wrote it?(Mike)讓學生了解人物信息。

2．出示信件，請學生迅速瀏覽捕捉信息：What's the boy's name? Who wrote the letter to Bob? 3．請學生分段聽書信的內容并回答問題，跟讀錄音并掌握書信的細節。(1)聽第1,2句，回答問題：Where is Mike? 請學生跟讀。(2)聽第3句，回答問題：Where is Mike going? 請學生跟讀。

(3)聽第4,5,6句，回答問題：What does Mike want to do? 請學生跟讀。4．學生獨立完成填空練習。5．教師請學生說出答案，全班核對。

四、Homework Write a letter to your friend.（給你的朋友寫封信。）

五、Summary 播放《美麗中國》的影片，讓學生感受旅途中的美景。

第二篇：人民教育出版社(一起點)三年級英語下冊教案

Unit1school subjects 單元教學目標

1.能夠聽懂，會說有關學校課程的單詞：Chinese，English，science，PE，music，maths，art，computer class；能在四線三格規范書寫單詞，并嘗試借助拼讀規律記憶單詞。

2..能夠聽懂，會說用來詢問有關星期幾都有什么課的功能句：What classes do you have on...？及答語We have...初步學會在恰當的情境中運用：通過描寫句子體會句子的規范書寫。

3.能夠讀懂有關自己喜愛的一天喝所上課程的信件，然后填寫相關信息完成填空，能寫出相應回信。

4.能夠借助熟悉的已學過單詞和圖片感知字母a在開音節中的發音，能夠區分a在閉音節中的發音的不同。5.能夠讀懂fun time 中的故事內容。6.學唱與本單元相關的歌曲。

7.能夠借助圖片讀懂Story Time的故事，并在教師指導下進行表演。

Lesson 1 教學目標：

能夠聽懂，會說有關學校課程的單詞：Chinese，English，science，PE，music，maths，art，computer class；能在四線三格規范書寫單詞，并嘗試借助拼讀規律記憶單詞。

2.能夠用學過的功能句：Do you like...？進行提問Yes，I do.或No，I don’t回答。

3.能夠跟隨錄音大膽模仿說唱本課的歌謠。教學過程

A：Look，listen and chant 1.熱身與導入

引導學生說唱關于星期的歌謠 2.師生交流 板書英文星期縮寫，與學生一起填寫本班的課程表，We have six classes on Monday，they are Chinese，English，science，art，PE and music.完成表格后，教師手指任何一個課程，詢問 T：Do you like...？ Ss ：Yes，I do.No，I don’t.呈現學習內容和：

學生觀察A項情境圖進行交流： T: Who is she？

What classes does she have? Does she like...? Ss:She is...She has...Yes,she does.No ,she doesn’t.T:Listen to the chant now.學生聽歌謠，感知歌謠。

學生聽歌謠，教師跟隨歌謠中先后出現的單詞，依次呈現重點單詞。學生跟唱歌謠。

學習art，板書可以稱畫出小汽車car T:What this？ Ss ：It is a car.讓學生感知ar的發音，板書art，學生讀出ar：ar--ar---car Car 引導出art，ar--ar---art T：I like the beautiful car，what a about you？ Music 和maths的學習：

教師出示耳機，They are earphones，I am listening to music.I like music.It is beautiful.教師出示music單詞，教師讀出學生跟讀，讓學生感知字母m和c的發音。教師出示數學書 T：This is a maths book.Do you like maths.Why ？ Ss：It is fun.Tt：Me，too.學習computer class 教師用手觸摸教室的電腦 T:This is a computer.Do you like computer games.出示computer class卡片并讀出，學生跟讀

學習science，教師出示科學用具，讓學生理解是科學課。教師讀出發音，學生跟讀。

學習Chinese和English，教師出示英語和語文書，讓學生理解兩個單詞的意思，教師讀出，學生跟讀。學習PE T：Do you like playing football？Do you like playing pingpong？ 引導學生：Do you like PE? 讓學生會體會PE的意思。

教師字詞出示所有卡片，學生一起認讀。Ask and answer 教師引導學生觀察圖片，進行交流。Who are they？What are the talking about？ 教師播放錄音，通過提問驗證學生是否了解意思。T:Does Bill like computer class？ 學生聽錄音，跟讀對話。教師示范，進行角色表演對話。Let’s write

引導學生認讀C項單詞，指導進行描寫。板書：

Unit 1 School Subjects Lesson 1 What classes do you have？

We have Chinese，English，science，PE，music，maths，art and computer class.Lesson 2 教學目標：

1.能夠聽懂，會說用來詢問周幾有什么可的功能句：What classes do you have on...？及答句We have...，并初步學會在恰當的情景中運用。

2.能夠通過描寫句子體會句子的書寫規范，為抄寫句子和獨立寫句子打基礎。教學過程：

Look,listen and repeat.教師和學生一起復習本單元的歌謠。復習本單元的重點詞匯和句型。

T：What day is it today？What classes do you have today？ 引導學生回答：We have...T：Do you like...？

呈現本單元人物和情景圖，進行簡單交流。Who are they？Where are they？ 師生談論情境圖中的內容進行交流。

This is sally，Sam，Sally’s grandpa,Sally’s grandma.What are they talking about? 引導學生進行猜測。

學僧觀察圖片，并聽錄音，感知大意。回答問題：What are they talking about? What classes does Sally /Sam have on Monday? Does Sam/Sally like PE? What class does Sally like? 學生再次聽錄音，板書： What classes do you have on...？ 再次聽錄音，學生跟讀，模仿語音語調。教師與全班進行角色朗讀對話。每三人一組進行角色扮演進行對話。Let’s role play

學生觀察圖片，認讀圖中的句子。學生聽錄音進行跟讀。教師和學生進行示范。學生兩人一組進行對話。Let’s write

教師引導學生觀察句子的書寫，注意大小寫，詞距。教師示范。

學生獨立描寫句子。

板書：

Lesson 2 What classes do you have？ We have...Lesson 3 教學目標：

1.能夠讀懂有關自己喜愛的一天和喜歡的課程的一封信，并能夠功能句信件的內容摘錄相 關信息完成填空。

2.能夠通過替換信件中的關鍵信息寫回信。3.了解英文書寫的基本格式。教學過程： Read and write 學生跟讀錄音唱歌謠。復習本單元功能句和重點單詞。學生自己讀文段，教師提出問題： What is Mike’s favourite day? Why? What classes does Mike have on that day? Who wrote this letter and to whom? 核對答案，教師逐一回答以上問題。引導學生觀察信息卡，示范一個書寫。學生獨立完成信息卡片的填寫。同桌間互相檢查。教師告訴答案進行點評。

學生自己嘗試朗讀文段后教師播放錄音。再次播放錄音，學生認真聽并指讀。播放錄音學生進行模仿。Now write back to Mike Pretend you are Bill, What is your favourite day? What classes do you have on this day? 學生觀察回信，同桌間相互討論。請學生進行匯報。

教師引導學生完成練習，教師兵巡視。教師點評，學生作業展示。

Lesson 3 Name： Favourite day： Favourite class：

Let’spell

教學目標：

1.引導學生了解字母a在開音節中的發音規律，并嘗試拼讀符合規律的單詞發音。

2.嘗試運用上述規律拼讀和記憶單詞。教學過程：

A.Listen，point and say 播放關于26個英文字母發音的歌曲。利用卡片復習字母在閉音節單詞中的發音 Eg：cat，fat，mat，hat，cap，tap 復習在母a在開音節中的發音

Eg：snake，plane，讓學生感知字母a 的發音。Open your books 學生嘗試讀出A項單詞。播放歌謠，學生聽。教師指向單詞，學生跟讀。學生分解單詞 Eg：c.ake→cake，l.ake→ lake，m.ake→ make ,t.ape→ tape,n.ame→ name, f.ace →face

教師出示含有字母a的開音節單詞，學生嘗試拼讀 Eg：fate，mate，same...B：Listen and circle 引導學生先讀單詞

T:Listento the tape,and circle the word.同桌間檢查答案。教師訂正答案。再次播放錄音。C.Listen，write and say.學生觀察四線三格中的字母，猜出下個單詞。教師播放錄音，驗證結果。同桌間相互檢查。教師訂正答案。全班一起訂正答案。D.Listen and repeat.學生觀察圖片。

T：What’s the boy’s name? What’s on his plane? Where is he ? 播放錄音學生整體感知韻文。學生自己朗讀韻文。板書：

Let’s spell Cake,make,lake...A Let’s check

教學目標: 1.能夠聽懂，會說本能單元的目標詞匯和功能句。

2.能夠認讀本單元的目標詞匯和功能句，并初步在語言環境中運用目標詞匯和功能句。

3.能夠根據學生用書附錄二中的第一單元的自我評價表對自己的學習情況進行反思和自我評價。A.Listen and match.說唱本單元所學的歌謠。

復習所學的新詞匯，將字母打亂循序進行重新組合。學生獨自完成A項活動。

教師引導學生觀察圖片，引出問題：

T：Who are they？ What books can you see in shoolbag？ B.Read and wrte.學生觀察圖片

T: How many classss are there on...? What classes? Ss:There are...Ss:They are...學生讀B部分小文段，并把所缺的單詞圈出來。學生獨立完成填寫任務。師生一起訂正答案。板書：

Let’s check We have...on Tuesday/Friday.Story Time 教學目標

1.能夠借助圖片讀懂本單元的小故事，并在教師的指導下進行表演。2.能夠通過學習小故事，明白每個學科都有各自的特點，努力學好所有學科，進而喜歡上學習。教學過程： 說上本單元歌謠。T:What day is it today？

What classes do you have on...？ What’s your favourite class? What can you do in this class? Which class don’t you like ? Why not? 學生初步感知故事大意。T：What time is it？ Where is Tom？ Where is Tim？

What is Tim going to do？ Does Time want to go to school？ Why？

學生思考問題，瀏覽故事，感知大意。整體感知故事

學生認真觀察每個圖片 What day is it? Does Tim want to get up? Why?.....聽錄音，跟讀故事。

播放錄音，學生再次整體感知故事 學生親自嘗試讀故事。師生示范表演故事。分組表演。全班示范。

Story Time Does Time want to go to school？

Unit 2 My School

單元教學目標：

1、能夠聽懂、會說有關學校設施的單詞：classroom、library、toilet、playground、floor及序數詞first、second、third；能在四線三格中基本規范地描摹單詞，并嘗試借助拼讀規律記憶單詞。

2、能夠聽懂、會說用來詢問學校有什么設施的功能句：Do you have a...？及其答語：Yes，we do./ No, we don’t.初步學會在恰當的情境中運用；通過描摹句子來體會句子的規范書寫，為正確抄寫句子和獨立寫句子打基礎。

3、能夠讀懂介紹“自己”學校設施及所在樓層的小文段，并根據文段內容完成填寫和匹配任務；能夠提取相關信息完成文段描述任務。

4、能夠借助熟悉的已學單詞和圖片感知字母i在開音節中的發言；能夠區分字母i在閉音節中發音的不同，并利用該規律拼讀新單詞，進而嘗試記住其寫法。

5、能夠借助圖片讀懂Fun Time 中有關教師內應遵循的一些行為規則，并嘗試自己繪制警示牌。

6、學唱與本單元話題相關的歌曲。

7、能夠借助圖片讀懂Story Time 的小故事，并在教師的指導下進行表演。

Lesson 1

教學目標：

1、能夠聽懂、會說有關學校設施的單詞：classroom、library、toilet、playground、floor及序數詞first、second、third；能在四線三格中基本規范地描摹單詞，并嘗試借助拼讀規律記憶單詞。

2、能夠聽懂、會說用來詢問學校有什么設施的功能句：Do you have a...？及其答語：Yes，we do./ No, we don’t.初步學會在恰當的情境中運用；通過描摹句子來體會句子的規范書寫，為正確抄寫句子和獨立寫句子打基礎。

3、能夠跟隨錄音大膽模仿說唱本課的歌謠。教學步驟：

A、Look, listen and chant.1、熱身與導入（1）聽一聽，唱一唱

引導學生說唱第一單元中的歌謠或補充歌曲。（2）看一看，比一比

教師做出動作，引導學生說一說是什么學科。（3）聽一聽，做一做

教師描述自己所在的教室，請全班同學來做動作，如教師說：“I’m in the computer room.”學生做敲擊鍵盤的動作。（4）師生交流

教師可以帶領學生說一說自己學校有哪些教室。如遇困難，教師允許學生用中文表達，隨后教師用英文敘述一遍即可。

2、呈現新的學習內容（1）看圖說話

教師引導學生觀察A項主情景圖并進行簡單交流，教師：“Whose school is it ? What’s in theschool? How many floors are there?”在提問的同時教師手指圖片以幫助學生理解，然后教師可以簡單介紹一下，如：This is the first/second/thirdfloor.There are...floors.On the first floor there are...（2）播放歌謠，讓學生整體感知新語言

第一遍播放，讓學生聽歌謠，整體感知新語言。

第二遍播放，聚焦本課的新詞匯。教師跟隨錄音依次指出相應的圖片，活引導學生跟老師一起指出相應的圖片，初步建立詞匯音、義之間的聯系。

第三遍播放，讓學生根據歌謠自己手指書中A項的相關圖片。

3、詞匯學習和練習（1）詞匯學習

教師可以借助A項圖片或自己學校的實景照片來引導學生學習單詞。①學習floor 教師用手指著地板：“This is the floor.I can jump on the floor.Ican walk on the floor.”然后引導學生通過已學單詞door來認讀floor，即door-loor-floor，在此過程中，注意鞏固首字母f的發音。

②學習first，second，third 驕傲是手指A項圖片介紹：There are three floors in Lily’sschool.This is the first/second/third floor.待學生進行相關感知后，拿出相應的單詞卡片采取聽原聲、跟讀的方式學習，注意關注首字母f和s的發音，其中third的學習可以從bird入手。待學生學習完三個代表樓層的詞后，教師可以引導學生簡單描述一下各層的教室：“The music room/scienceroom/teacher’s room is on the first floor.”

③學習classroom 教師接著提問：What’s on the second floor? 引導學生回答：The art room/My classroom is onthe first floor。

④學習toilet和library 教師手指主情景圖的一間房間詢問：Is there an art room/classroom/music room onthe first floor? What’s on the first floor? 學生回答后，教師出示toilet和library的單詞卡片請學生聽歌原聲進行跟讀。

⑤學習playground 教師與學生共同描述在不同的教師進行活動。逐步引導學生接觸playground這個單詞，可以先出示照片，然后讓學生嘗試自己分音節拼讀play+ground，再進行原聲輸入。（2）詞匯操練

①聽一聽，讀一讀

教師播放錄音，帶領學生整體跟讀單詞，給學生輸入正確的讀音。②聽一聽，舉卡片

師生示范，教師說單詞，讓學生舉起相應的單詞卡片并跟讀。然后學生兩人一組練習，一人先說單詞，另一人出示卡片并跟讀，再進行絕色呼喚練習。B.Look and say 1.看一看，說一說

教師引導學生觀察圖片并進行簡單的交流，教師：Who are they? Where are they? Whatare they talking about? 2.聽一聽，說一說 教師播放錄音1-2遍，然后通過提問內容來檢驗學生是否了解對話內容，教師：Where is Bill? 學生回答：He’s in the art room.教師引導學生在A項圖中找到相應圖片。3.看一看，讀一讀

教師引導學生兩人一組讀一讀A項圖片中的所有人物和他們坐在的教室。4.聽一聽，讀一讀

學生聽B項錄音，跟讀對話 5.師生示范

教師邀請一位能力較強的學生與自己共同示范，一邊指著A項圖片一邊進行對話。6.小組活動

教師讓學生按照上述示范開展活動。C.Let’s write

1.教師引導學生認真多C項所學單詞。

2.教師引導學生認真觀察單詞，兩人一組說一說在書寫時應該注意的地方，如l，f，y的占格，i，m，r的起筆收筆等。3.教師示范書寫，讓學生跟隨空書。4.讓學生獨立完成描紅任務。D.Homework 抄寫Unit 3的單詞。

Lesson 2

教學目標：

1、能夠聽懂、會說用來詢問有關學校有什么設施的功能鍵：Do you have a...?及其答語：Yes, we do./ No, we don’t.并初步學會在恰當的情境中運用。

2、通過描摹句子來體會句子書寫規范，為抄寫句子和獨立寫句子打基礎。教學步驟：

A.Look, listen and repeat 1.熱身和復習（1）唱歌謠 引導學生說唱本單元第一課的歌謠。（2）復習詞匯

教師利用多種方法復習新學的表示學校場所和設施的單詞，如：

①遮蓋單詞詞卡上的部分圖片讓學生猜一猜。

②猜謎游戲

教師描述，學生猜，如：We can run and play football in this place.We can draw pictures in this place.2.呈現新的學習內容

（1）引導學生觀察本單元的主情景圖中的人物和場景，并進行簡單交流，如：Who are they? Where are they? Dothey study in this school?使學生明確誰是前來參觀的師生，誰是本校的學生。（2）談論A項情境圖

教師引導學生從主情景圖聚焦到本課A項圖片，可以讓學生分別指出參觀者和Yaoyao。教師提問：What are they talking about?引導學生進行猜測。（3）初步感知新語言

教師請學生看圖聽錄音1-2遍，感知大意，并回答問題：What are they talking about? 3.功能句學習和操練（1）功能句學習

①聽錄音，看情境圖理解對話

在此環節，教師可以提出一些具體的問題，以幫助學生理解對話內容。②再聽錄音，引出新的功能句并板書：Do you have a library? Yes, we do.Do youhave a computer room? No, we don’t.學生邊聽邊認真讀功能句。

③第三次聽錄音，跟對對話。教師引導學生細致模仿語音語調。（2）功能句操練

①教師與全班同學分角色朗讀對話，教師和女生扮演Yaoyao，男生扮演Boy。

②學生兩人一組練習對話。③請幾組學生表演對話。B.Let’s play 1.教師告訴學生下面要做Bingo的游戲。教師可以問學生誰會玩這樣的游戲，并請會玩的學生簡單說說游戲規則。

2.教師引導學生觀察B項圖畫，指認人物Lily和Bill，并初步了解游戲規則。3.教師與一名學生一起示范游戲。4.教師請幾組同學進行表演。C.Let’s write

1.教師引導學生觀察句子的書寫，讓學生說一說書寫句子的注意事項。2.教師示范，學生空書。3.學生獨立描摹句子。D.Homework 完成《實踐園地》Unit 2 Lesson 1

Lesson 3

教學目標：

1.能夠讀懂介紹“自己”學習設施及所在樓層的小文段，根據文段內容完成填寫和匹配任務。

2.能夠提取填寫信息，對學校重新進行簡單介紹。教學步驟：

A.Read, write and match 1.熱身和復習

（1）讓學生跟錄音說唱第一課歌謠。（2）復習詞匯

教師利用多種方法，如遮蓋部分圖片或單詞、猜謎、讀詞貼卡片等，幫助學生復習新學詞匯。（3）復習功能句

再次利用Lesson 2中學生自己繪制的表格進行問答練習。2.讀文段，完成任務

（1）教師引導學生觀察A項文段，教師可以給小男孩起個名字，然后請學生開始第一遍限時閱讀并回答：What is it about?（2）第二遍閱讀并回答：How many floors are there in hisschool? 可以引導學生用下劃線標注出來并核對答案。

（3）第三遍閱讀并回答：What’s on the first/second/thirdfloor?并用波浪線或括號標注出來。當學生讀完后兩人一組進行交流。（4）核對答案

（5）教師引導學生觀察A項文段下面的練習，請學生思考該如何完成這個任務。

（6）學生獨立完成練習任務。

（7）學生同桌互查后，教師再全班進行點評。3.朗讀文段，加深理解（1）學生自己嘗試朗讀文段。

（2）播放錄音，學生認真聆聽，感受語音語調。（3）再次播放錄音，學生邊聽邊指認文字。（4）播放錄音，學生進行跟讀模仿。B.Homework 完成《實踐園地》unit 2 Lesson 2

Let’s Spell

教學目標：

1.引導學生了解字母i在開音節中的發音規律，并嘗試讀出符合該規律的單詞的讀音。

2.嘗試運用上述規律拼讀和記憶單詞。教學步驟：

A.Listen, point and say 1.熱身和復習

（1）教師帶領學生說唱第一單元的Let’s Spell中有關原因字母a在開音節中的發音的歌謠。

2.學習字母i在開音節中的發音

（1）按上一環節，教師可以把lake這個詞中的a替換成i，讓學生嘗試認讀，并再出示幾個學生學過的含有i的單詞，如：five，time（2）請學生打開書，自己嘗試讀出A項單詞。（3）播放錄音，學生跟讀模仿。（4）拼讀練習

讓學生分解讀詞。

（6）引導學生觀察含ie單詞的外形和發音，嘗試總結其梵音規律。B.Listen and circle 1.引導學生先自己嘗試認讀B項的單詞。2.播放錄音，讓學生全出聽到的詞。3.學生同桌一起核對答案。4.全班訂正答案。C.Listen, write and say 1.請學生觀察四線三格中的首字母，猜測可能是什么詞。2.教師播放錄音，請學生嘗試補全單詞，驗證剛才猜測的結果。3.學生同桌互查、互評。4.教師在全班訂正答案。5.請學生讀一讀這些單詞。D.Listen and repeat 1.教師引導學生觀察畫面，并就畫面中主要內容提問：Who are they? What does Mike have? Can Mikeor the other boy ride his bike very well? 2.第一遍播放，學生帶著問題整體感知韻文。

3.第二遍播放，學生跟讀并細致模仿，教師給予指導和幫助。4.請學生自己朗讀小韻文。感知本科的重點發音和韻文的韻律。E.Homework 完成《實踐園地》Unit 2 Lesson 3

Let’s Check & Story Time

教學目標：

1.學生能夠聽懂、會說本單元的目標詞匯和功能句。

2.學生能夠認讀本單元的目標詞匯和功能句，并能初步在語境中運用目標詞匯和功能句。3.能夠借助圖片讀懂本單元的小故事，并在教師指導下進行表演。

4.能夠通過學習小故事，體會到校園生活的豐富多彩，進而熱愛學校生活。教學步驟： A.Listen and match 1.熱身和復習

（1）說唱本單元所學的歌謠或歌曲。

（2）利用多種方式，如詞圖匹配、猜謎、打亂字母順序等復習新學詞匯。（3）師生交流

教師詢問學生自己學校或理想學校的設施及位置，復習本單元所學功能句。2.完成A項活動

（1）教師引導學生觀察A項圖片并提出問題：What can you see in this picture?How many floors are there? What’s on the first/second/third floor?（2）第一遍播放錄音，學生認真傾聽，整體感知語段，了解大意。（3）第二遍播放錄音，學生進行連線活動。（4）第三遍播放錄音，師生一起訂正答案。B.Read and write 1.教師引導學生邊觀察B項學校平面圖，并提出問題：How many floors are there? What’son the first/second/third floor? 2.教師示范

教師先描述一層設施，如：In this school, there is an artroom, a library, a boy’s toilet and a classroom on the first floor.3.教師請兩位同學一組描述第二層和第三層的設施。4.教師請幾組學生進行全班匯報。

5.教師引導學生對整個學校進行描述并匯報。

6.教師示范書寫其中一層，讓學生通過觀察圖片看看是否描述正確。7.學生完成對其他層的描述，寫在四線三格中。8.師生一起訂正答案。C.呈現故事 1.初步感知故事大意（1）教師呈現第一張圖，與學生進行討論：Who is the boy? What is he doing?Does he have a dream?在討論時，教師要使學生明確Bill在做作業的時候睡著了，夢見在上數學課，Lucky也跟隨他來到學校上數學課。

（2）接上一環節，教師引導學生猜一猜Lucky會去哪兒：Where is he going then? 學生進行預測。

（3）讓學生帶著上述問題打開書瀏覽故事，感知大意，并驗證剛才的預測，同事教師可以把Lucky所去的地方寫在黑板上，以便復述故事時使用。2.感知整體故事

讓學生完整地聽故事錄音，整體感知或教師完整地講一遍故事。3.圖片環游，深入理解故事

教師引導學生認真觀察每個故事圖片，并結合圖片提問 P1: Where is Lucky? Does he like maths? Whatis he doing? P2-8: Where is Lucky? What is Lucky doing? IsLucky happy? 4.聽錄音，跟讀故事

（1）讓學生聽錄音，再次整體感知故事內容。（2）讓學生看課本瀏覽故事，熟悉文字。（3）讓學生聽錄音，并跟錄音指讀文字。

（4）逐圖播放故事錄音，請學生看圖片跟讀句子。5.表演故事（1）師生示范

教師帶領三名學生分角色朗讀故事。（2）學生四人一組，分組練習短文。

（3）教師請幾組學生到講臺前進行全班展示。

第三篇：四年級英語(一起點)下冊短語

M1 welcome to 歡迎來到…

touch the machines 觸摸機器 put…in…把…放進…里 a bag of crisps一包薯片 feed the fish喂魚

sing for the baby為寶寶唱歌 walk on the grass在草地上走 play ball games玩球類游戲 write on the books在書上寫字

M2 buy a computer for me給我買電腦 send emails to給…發電子郵件

M3 run up the hill跑上山 run down the hill跑下山 once upon a time從前 look after照顧，照料 every day每天

run to the village跑到村里 the next day第二天 tell lies說謊

learn a lesson得到教訓 last month上個月 run away逃跑

M4 have a party舉行聚會 play the erhu拉二胡 play the piano 彈鋼琴

go to a concert去參加音樂會 look like看起來像

listen to Chinese music聽中國音樂in the end在結束時

M5 play the violin拉小提琴 Mother’s Day母親節 Father’s Day 父親節

a surprise party 一個驚喜聚會 write a message寫一張便條

M6

be good at擅長

make an English newspaper制作一張英語報紙

a great idea一個好主意

write the reports 寫新聞報道 cut the paper剪紙

stick the pictures on the newspaper把圖片粘到報紙上

do some sport做一些運動 have fun找點樂趣

next to our school我們學校旁邊 in the east of 在…東邊 in the west of 在…西邊 M7

dinner time 晚餐時間 lunch time 午餐時間 breakfast time早餐時間 school time上學時間

M8

live in居住

have a rest休息一下 speak English說英語

the capital of the US美國的首都 visit your cousin看望你的表弟 point to the north指向北邊 a map of China一張中國地圖 in the north of在…的北邊 in the south of在…的南邊

M9

eat too much吃太多 eat grass吃草 drink water喝水

a special bag一個特殊的袋子 M10

send you a postcard送你一張明信片 go back to 回到

have a great time過得開心

in an English restaurant在一個英國餐館

have a good holiday過一個愉快的而假期

第四篇：四年級下冊品社教案

第一單元：一方水土養一方人 第一課：我的家鄉在哪里

目的要求：

學生能夠認識自己家鄉的地理位置，知道家鄉所屬的行政區。

在地圖上查找本地（社區、縣、市）、本省及省會城市的位置。知道家鄉是祖國的一部分。

重點難點：

能夠認識自己的家鄉，并能夠正確地向別人介紹家鄉所在的地理位置。

知道思念親人，想念家鄉，是愛家鄉的表現。

教學準備：

中國地圖、浙江省地圖。

學生準備彩筆，剪刀膠水、信封。

第一課時

一、歌曲導入：播放《在那桃花盛開的地方》，問：聽聽這首歌描寫了什么？

二、談話引導。

是啊，家鄉是生我們養我們的地方，家鄉在你的眼里是怎樣一個地方？

在同學們的眼里，家鄉是美麗的，也是可愛的。每個人都對自己的家鄉都懷著一種深深的眷戀之情，每個人都熱愛著自己的家鄉。

今天，就讓我們先認識自己家鄉的地理位置。

二、看地圖，找家鄉。

指名學生，問：你的家鄉在哪里？

用“我的家鄉在 省

市

縣”填空說話。

2、出示中國地圖，“讓我們一起來找找自己的家鄉”。以一人為例，教師帶領學生一起找找家鄉所在的省和省會城市。

說一說在地圖上的大概位置。

3、小組合作，找一找家鄉。

4、游戲：“12345，你的家鄉在哪里？”“在這里，在這里，我的家鄉在這里。”

5、老師這里有幾位小朋友一下子找不到自己的家鄉，請大家幫幫他們。

6、競賽：老師縮小地圖的范圍，請大家自己找找家鄉，比一比，看誰找得快找得準。

三、找家鄉，畫家鄉。

1、每個學生拿出自己帶來的小地圖，在地圖上把自己的家鄉所在省份剪下來，然后貼在彩色紙上。

2、說說你對家鄉的了解。

3、用手中的筆在貼畫的四周畫上一些美麗的圖案，把自己的家鄉打扮得更美麗。

4、學生上臺展示。

四、遐想：二十年后的我。

一轉眼，你長大成人了。你會為家鄉做點什么？

你對家鄉會有一種怎樣的感情？

五、小結

第二課：家鄉的美景 家鄉的人

教學目標：

1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。

2.能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。

3.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。4.家鄉的美麗和家鄉人對家鄉的熱愛和家鄉人的努力分不開的。鼓勵學生為家鄉做貢獻。

教學重點：

1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。

2.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。

教學難點：

能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受，從而建立為家鄉的發展作貢獻的思想感情，明確現在應該做些什么。

教學準備：

1.多媒體課件：《我的家鄉》錄象及相關的自然景觀圖片。

2.學生準備圖畫紙和彩筆。

3、課前搜集家鄉的相關資料：圖片、故事、歌曲或戲曲等。

教學過程：

一.看一看，說一說。

1.出示課件，指導學生欣賞《我的家鄉》的錄象。

2.說說從畫面上，你看到了什么？

3.思考：課本中的小朋友喜歡家鄉的什么 ？

4.交流：自己生活的家鄉在哪里？自己喜歡家鄉的什么景色？

二..演一演，猜一猜。

1.啟發談話：你喜歡自己的家鄉嗎？想不想讓更多的小朋友了解你的家鄉？那就當當小導游，把家鄉最美的地方介紹給他們好嗎？

2.學生扮導游介紹并贊美自己的家鄉。

3.請扮演的孩子談自己的感想，請觀看的小朋友發表自己的意見。

4.猜一猜，請同學描述他最喜歡的家鄉的某個地方，其他同學猜猜是哪里。

三.畫一畫，評一評。1.出示具有代表性的反映家鄉景觀的如：街道、公園、樹林等圖片，讓學生欣賞，并說出畫面上的景物，談談自己的感受。

2.想一想自己居住地周圍，哪里景色最美而且最熟悉，用彩筆把它畫下來。

3.小組內展示交流，并推薦出比較好的作品，粘貼在黑板上。

4.請被選的同學介紹自己的作品。

5.師生共評最佳創作獎。

四.說一說，唱一唱。

1.教師首先講一個關于家鄉的故事，你了解為家鄉做貢獻的有哪些人嗎？

2.你還知道家鄉的哪些事？學生交流自己收集的關于家鄉的小故事。

4.你還知道家鄉的哪些歌曲或戲曲，表演給同學們看好嗎？

5.展示自己收集的關于家鄉照片、文字等資料，并與同學交流是通過哪些渠道獲得的資料。

五.活動：我是小導游。

第三課：濃濃鄉土情

教學目標：

1.考察和了解家鄉的文化藝術，認識具有家鄉特色的地域文化藝術，感受家鄉的可愛，激發熱愛家鄉之情。

2.探索家鄉文化藝術的形成與地理環境的關系，從而理解“一方水土養一方人”的含義。

課時安排：

兩課時

活動準備：

1.教師準備電子課件（1）各地區不同民族風情的畫面

（2）具有家鄉特色的地域文化。2.教師準備MTV

3.學生準備家鄉的相關資料。（文字、圖片、音像）

第一課時：調查活動

1.學生分成幾個考察小組，通過各種途徑，收集了解家鄉文化中的不同方面。

2.通過觀察家鄉人們的一些生活現象（文化藝術），提出思考的問題。

3.根據收集的資料，按類別歸類整理并寫出調查報告。

第二課時：課堂學習

一、師生互動，引入話題

師：同學們，今天我很高興和大家一起學習。教師用不同的方言向大家問好。

問：請同學們說一說，剛才老師講話中，你感覺哪一種話聽起來最熟悉？

師：是啊，聽著家鄉話我們倍感親切！“少小離家老大還，鄉音無改鬢毛衰”這一詩句道出了每一個人對家鄉深深的眷戀之情，一股濃濃的鄉土情，尤其那是身在異鄉的人，聽到家鄉話，更會感到格外的親切與溫暖。

師：同學們，我們同是家鄉人，今天，我們就一起來了解家鄉的文化藝術。

二、了解家鄉文化淵源

師：那你們知道家鄉文化藝術是怎么形成的嗎？

課前老師請同學們進行了了解，誰能給我們介紹一下。（個別學生介紹，教師詢問他是怎樣了解到的，對于他的學習態度、精神給予肯定和鼓勵）

現在就讓我們一起沿著歷史的長河去追溯家鄉文化的淵源。

（播放課件：家鄉文化史）

師：從剛才的這一段資料片中，你了解到什么，有什么感受？（學生自由發言）

師：勤勞智慧的家鄉人在這塊富饒的土地上生活、勞動，創造出了豐富多彩的文化藝術，并一代一代地繼承發揚下來。到了二十一世紀的今天，又是什么樣呢？課前，老師請同學們根據自己的興趣愛好組成了活動小組，分別對我們家鄉的音樂語言、舞蹈、戲曲及手工藝品等藝術進行了考查，要求大家制作一份《我眼中的家鄉文化藝術》宣傳冊，大家都準備好了嗎？好，現在我宣布，家鄉文化藝術節現在開始。

三、家鄉文化節活動

師：下面，我們舉辦一個家鄉文化節活動，各小組準備一下，分別展示具有家鄉特色的文化藝術。

1.家鄉語言藝術展示。（以說、唱的形式展示）

2.家鄉音樂藝術。

師：我們家鄉的語言說起來干脆有勁，我們家鄉的歌曲唱起來也是嘹亮動聽。課前老師進行了認真的搜集，找到了一首歌曲，就是根據家鄉音樂中的一種加工創作的，老師今天把它帶到課上來和大家一起分享，感受它的魅力，好嗎？（播放：有特點的家鄉歌曲）

師：大家聽后有什么感受？（學生自由發言）

師小結：我們家鄉還有哪些音樂藝術呢？誰能給我們再展示一段？

（學生展示活動）

3.家鄉戲曲。

A、學生先介紹。

B、教師播放家鄉劇片段。學生談感想。

4.家鄉的手工藝品。

A、生展示照片、圖片，并配以解說以及學生自制的手工藝品。

B、師：感謝這些同學，給我們帶來了這么多精美的手工藝品，看得我眼花繚亂。今天，我也給大家帶來了一件我自己做的手工藝品，（教師根據實際情況而定）我做得當然比較的簡單，現在就讓我們隨著攝像機的鏡頭一起去瞧一瞧民間藝人的杰作吧！（出示手工制作的錄像）

C、師：這么多的工藝品，你喜歡嗎？家里有嗎？（體會，人們在生活中創造了美，這美又裝點了人們的生活。）5.家鄉舞蹈。

師：我們的家鄉人不僅心靈手巧，還能歌善舞。現在誰來給我們展示家鄉的舞蹈藝術。

A、學生介紹家鄉的舞蹈種類。

B、播放擺手舞的場面。

C、師生共同感受愉快的擺手舞。

師：我發現，好多同學都被這熱烈的場面所吸引，被這歡快的舞蹈所感染，家鄉的孩子們，來，讓我們一起溶入家鄉的音樂，一起跳起家鄉的舞蹈吧！

四、交流體會，升華情感。

師：今天，通過學習交流，我們看到了勤勞樸實的家鄉人，他們樂觀向上，辛勤耕耘，創造出了豐富多彩的家鄉文化藝術，讓我們贊嘆，讓我們佩服。我想，你們一定有許多的想法，有許多的問題，有許多的感受。現在，我們一起來聊一聊吧！

（學生交流，談感受）

五、全課總結。

師：誰不眷戀生我養我的家鄉土地，踏一方土，飲一江水，一方水土養一方人，家鄉的山山水水給予了我們每一個人智慧和力量。你們瞧，在我國，生活在不同地區的人們，他們在自己的土地上勞動創造，創造出了美好的生活、燦爛的文化，每個人綻放的笑臉，每個人唱出的歌聲，都表達出了濃濃的鄉土情。

第二單元：生產與生活 第一課：吃穿用哪里來

教學目標

1.通過學生對日常生活用品的考察和研究，知道工農業生產與我們日常生活的密切關系。

2.能基本領會各種物品的屬性和類別。

3.知道農、牧、漁、林的生產都是農業生產。4.學生通過調查討論，了解家鄉農作物的生產情況，增強對農作物生長及農業生產的時令性的真實感受。

教學設計

第一教學流程（課前準備）

請學生在課前通過詢問家長、網上查詢等方式調查了解：

1我們當地農村主要生產哪些農產品？

2我們餐桌上的食品，哪些是本地產的，哪些是外地產的？

3了解家鄉的一種農作物，在什么季節播種，什么季節收獲？

第二教學流程

一、追根尋源──日常用品找“老家”

1.通過童謠引入課題。

學生根據提示：（1）人每天飲食、起居需要??（2）學習需要??（3）出行需要??在書上列出所需用品

2.請學生觀察教材中的圖，結合自己的生活、學習列出用品的名稱。

3.請學生給生活、學習需要的物品分分類，幫它們找找“老家”。通過交流討論讓學生領會各種物品的屬性和類別。

（1）引導學生在小組內說說：列出的物品是從哪里來的。

（2）教師出示一些物品，讓學生分類，說理由

二、到農村去看看──不同的農產品

1.教師依次出示圖片，增加一幅林業的圖片，讓學生明白：農業（種植業）、牧業（養殖業）、漁業（水產養殖）、林業（造林營林）都是農業生產。（教師可以補充講講副業）

通過交流討論在教師的引導下，學生在書上相應圖片旁寫下：農業、牧業、漁業、林業。2.引導學生著重了解種植業。種植業主要包括：糧、棉、油、麻、絲、茶、糖、菜、煙、果、藥、雜等作物的生產。

教師出示關于種植業的一些圖片，學生說說看到了什么？讓學生了解種植業的內容。

三、了解家鄉的農產品

1.引導學生交流課前收集的資料。

學生交流課前搜集的資料。分組選擇一種家鄉的農產品，在班上介紹這種農產品的特點及其生長的環境。

2.利用蘋果和柑橘的對話，引導學生了解農產品的種類會受自然條件影響。

教師和學生交流課前收集的農諺，進一步了解農業生產會受氣候、地形、土壤等自然條件的影響。

3.激勵學生為家鄉的農產品打廣告。設計廣告詞。

四、總結

第二課：從電視機的變化說起

教學目標：

1、通過認識生活中某一物品的變化，認識生產要根據人們的需求不斷革新和發展。

2、從各種產品的不斷更新中，知道生產的發展是人們生活水平不斷提高的需要；是社會生產發展的需要。

教學重點：通過認識生活中某一物品的變化，認識生產要根據人們的需求不斷革新和發展。

教學難點：知道生產的發展是人們生活水平不斷提高的需要；是社會生產發展的需要。

課前準備：調查、訪問

1、讓學生針對電視機進行小調查。

2、讓學生找一找在生活中哪些自己熟悉的產品在不斷地變化和更新。

3、問問父母或產品銷售人員，這些產品為什么會不斷變化更新。

教學流程：

活動一 找一找電視機的變化

活動目標：讓學生知道產品是隨著人們的需求變化而變化的。

1、在課前我們就針對電視機做了一個調查，收獲一定不小吧，現在就請同學們交流一下你們的收獲吧！（學生分小組交流調查結果，師巡視和學生一起交流）

2、設計問題和學生交流：

3、你們家換過電視機嗎？那么你們家換的是什么電視機呢？又是因為什么換電視機的呢？是現在這個電視機好呢？還是以前的好？但你想過沒有以后還會換嗎？

4、大家可知道我們最早用的電視機是什么樣的嗎？你們家里有嗎？那你是怎么知道的呢？

5、觀察、調查也是一種學習方式。（出示課件，黑白電視機的圖片）你們覺得以前人們看著這種電視機會怎么想呀？

6、（出示課件，彩色電視機的圖片）把電視機換成彩色的，這下大家該滿足了吧？為什么呢？這么說還想換更好的了？看來大家的需要在不斷的發展，要求越來越高。

7、據我所知，現在更多的人換上了環保的低輻射電視機，不傷眼睛的液晶電視機，還有科技含量很高的等離子電視機。（出示課件，各種電視機的圖片）看看，隨著社會的發展，電視機也越來越好了。想想，這是為什么呢？

師小結：隨著社會的進步，科技的發展，我們的生活水平不斷提高，對生活產品的要求也越來越高。那么我們生活中的其他東西是不是也越變越好，越來越高級呢？

活動二 找一找其它產品的變化

活動目標：從各種產品的不斷更新，讓學生知道生產的發展也是人們生活水平不斷提高的需要。

1、讓學生讀讀教材上幾個小朋友的討論。

2、小組討論產品為什么會不斷變化。除了這些東西在越變越好外，你還知道哪些東西在發生變化呢？小組討論討論，看看哪個小組最會發現（學生開始討論，教師積極參與和學生共同討論）生說自己所發現的東西：如手機、房子、書包、文具盒等等。每小組得出一個結論。

總結：

同學們很會發現，說得非常好。這節課，我們通過了解電視機的發展變化，知道了隨著人們需求的不斷變化，我們生活中的很多東西都發展變化了。大家的收獲可真不小，把你想說的寫在教材“我的總結”欄目里！

課后反思：

在本次活動中，我認為教師在設計調查問題時應注意多樣化，使學生能從多方面入手進行調查訪問。應注意強調學生自己的真實感受，在讓學生講述自己身邊的變化時，應讓學生多說，使學生在具體的事例中感受、體驗到位。

第三課：生活中的各行各業

教學目標：

1.讓學生通過對身邊生活的調查，了解社會生活需要各行各業，并明白它們與工農業生產部門之間的關系。

2.了解社會生產部門中的各行各業之間的分工與合作的關系，并認識到隨著社會生產的發展，各行各業也在不斷變化著，相應地，人們會隨著行業的變化，可以變換行業。

3.引導學生運用調查了解的探究學習方式，了解和思考社會現象。

4.讓學生感受各行各業的勞動者給自己生活帶來的方便；懂得我們的生活離不開各行各業的勞動者；尊重他們的人格，感謝他們，珍惜他們的勞動成果。

課前準備：

1.給學生分發調查表，讓學生了解家里或周圍的人正在從事的行業。

2.制作多媒體課件

教學過程：

一、師生互動，生成話題

師：同學們，今天我們一起來談論一個話題：生活中的各行各業。看了這個話題，你產生了什么疑問？（學生提問，師相機歸納小結：生活中有多少行業的人在為我們服務？他們的工作與我們的生活有什么關系？）

師：今天，我們就圍繞自己提出的問題來進行探討。

二、喚醒生活記憶，拓展生活經驗

（一）他們為我做什么？

1.感受一天中有多少行業的勞動者為我們辛勞

師：剛才同學們問了，生活中有多少行業的人在為我們服務？

我們不妨從一天的生活說起，今天早上你們吃了什么？

（學生交流早上吃的早餐）

師：早餐真豐富！當你手捧香濃的牛奶，品嘗可口的小菜時，你有沒有想過，它們經過多少人的手才到我們手里呢？帶著這個疑問，我們來看一段錄像，請同學們邊看邊思考：當我們還在睡夢中時，有多少行業的勞動者已經開始了忙碌？

2.觀看錄像（出示課件）

晚上在路上各種車輛在行駛；

很多奶點的工作人員開著小型車進配貨場領奶，從大車上卸奶，裝到小車上；

送奶員來自己的牛奶供應點領牛奶，騎上自己的三輪車送奶；

送奶員到達自己服務的小區，保安查他的證件，允許他進入小區；

送奶員把牛奶放進了奶箱；

環衛工人清理垃圾；

蔬菜批發市場呈現出忙碌的景象；

運菜的人在趕路；

運菜的人把菜擺在攤點上；

小區內清潔工把扔在外面的垃圾放進垃圾箱；公路上，灑水車在灑水，清潔工在掃街道。

3.交流討論 師：剛才你看到了什么？想到了什么？

（學生交流自己觀看錄像的感受）

師：說出了自己的真實感受，好！

4.說自己日常生活

師：從白天到夜晚，還有哪些人為我們的生活提供了方便？

請說一說你親身經歷的事。

（學生可能會說，我們穿的衣服先有農民種棉花，再由工人紡紗織布，然后裁剪，最后做成衣服；還有人運到商場，有人賣衣服，然后我們的爸爸媽媽去買；在學校不懂的問題，教師會教我；有的同學家離學校很遠，他們坐車來學校，司機會幫助他們；出去游玩時，導游會給我們講解，安排路線；郵遞員給我們送報紙，讓我們了解很多信息；我們住的房子先由設計師設計，然后由建筑工人修建樓房，還有裝修公司的工人來我家裝修??）。

師：生活中有這么多不同行業的人為我們的生活提供了方便，我們試著把這些不同的行業分分類。

5.學生填表

（學生在書上填表）

師：同學們，你們想對這些默默為我們付出的人說點什么嗎？請閉上眼睛默默地在心里說吧！

（學生虔誠說心里話）

（二）反思思考：假如??

師：在我們身邊有這么多行業的人默默無聞地為我們忙碌著。也許我們并沒意識到他們的存在有多重要，假如有一天，他們都停止了勞動，我們的生活會是什么樣？選一個你喜歡的方式來表達！

（學生交流，他們可能會說假如農民都不種地了，全世界的人都吃不到糧食，有錢也買不到糧食，都會餓死的；假如自來水廠的工人停止勞動，我們就會沒水洗澡，沒水喝，都要渴死了；假如所有的警察都不上班了，我們的生活會是一團糟；假如所有的醫生都不上班，病人會痛死的；假如學校沒有老師，我們會沒文化，也不會從老師這里懂得做人的道理；假如沒有解放軍保衛我們，就不會有幸福與和平??）

師：通過剛才的活動，你有什么感受？（學生交流自己的感受）

師：是的，我們生活離不開各行各業的人，他們每個人都很重要。

三、挖掘課程資源，進行訪問活動

師：各行各業的勞動者中，有的我們經常見面，卻很少關注他們；有的我們滿懷好奇，卻沒辦法見面。你們想不想去了解他們的喜怒哀樂？

（一）確定溝通方法

師：有什么辦法？

（學生交流：采訪、打電話、寫信、上網發E-mail）

師：想不想現在就去采訪？

師：今天我們就來進行一次模擬的小隊采訪活動

（二）討論活動計劃

師：要保證采訪成功，要制定采訪計劃

（媒體出示小隊采訪計劃，學生討論分工）

師：小記者們，出發吧！

（學生分組到教師辦公室、學校餐廳、校園、門房、商店采訪）

交流采訪收獲

師：請每組派一位同學上來介紹你們組采訪的情況

（實物投影訪問記錄，學生匯報采訪情況）

師：通過采訪活動，你們有什么感受？

（學生交流采訪后的感受）

師：我們一起大聲地為辛勤工作在不同行業的人們說聲：“謝謝你們！”

四、問題拓展延伸，走向生活

師：同學們，活動進行到這兒，你又產生了什么新問題？

（學生交流，師歸納：有這么多行業的人為我們的生活提供了方便，我們應該為他們做些什么呢？）

師：今天的活動雖然就要結束了，但我們和各行各業勞動者的相處是長久的。在生活中，讓我們面帶微笑，帶著問題去面對每一個勞動者。我們還要努力學習，今后更多地參與社會、關注社會，讓擁有的知識和本領去創設更加美好的生活！

第三單元：交通與生活 第一課：多種多樣的運輸方式

教學目標

知識：

1.使學生知道一些常見的交通運輸設施。

2.使學生知道幾種交通運輸方式的特點。

情感、態度、價值觀：使學生樹立愛護交通運輸設施的意識。

教學重點：

（1）讓學生知道什么是交通運輸以及交通運輸的設施。

（2）使學生知道幾種交通運輸的特點。

教學難點：什么是交通運輸以及交通運輸的設施。

教學過程

一．導入

1． 情景導入

我們都到公園或郊外玩兒過，那么我們是怎么去的呢？

（坐汽車、坐火車、坐船、坐飛機）

那么大家想一想，如果沒有公路，沒有鐵路，沒有碼頭，沒有機場，汽車、火車、輪船、飛機會怎么樣？它們還能正常工作嗎？

（學生討論，教師給予肯定。）

沒有公路，沒有鐵路，沒有碼頭，沒有機場，汽車、火車、輪船、飛機就不能帶我們去我們想要去的地方了。我們的生活就會遇到很多的不方便。我們把它們叫做交通運輸設施，那么大家都知道哪些這種交通設施呢，你仔細觀察過它們沒有？哪位同學能給大家描述一下你熟悉的交通運輸設施呢？

2．復習導入

大家想一想什么是交通運輸？你能舉個例子說明一下嗎？

(對學生回答給予肯定，總結)

過渡：大家說的都很好，可是要完成把人或物從一個地方運到另一個地方的交通運輸任務，必須要依靠一定的交通運輸設施，你都知道有哪些交通運輸設施呢，大家把想到的寫在紙上，看看誰寫得最多。

板書：交通運輸的設施與方式

二．新課

1．待學生寫完（或說完）后，請他們和書上“說一說”中所列的交通運輸設施相對照。對于那些所列的交通運輸設施多于書上的學生，可請他們對書上的內容進行補充，并予以表揚。

2．讓學生選擇一項自己最為熟悉的交通運輸設施進行簡單描述，主要側重在外觀形態方面。

(對學生回答予以肯定，并相應補充。)

3．那么大家能把這些交通運輸設施分下類嗎？

如可提示學生在“說一說”中所列的可以移動的交通運輸設施旁作個記號。或

問：那么大家說這些交通運輸設施哪些是固定的，哪些是可以移動的？

（根據學生回答進行評價）

正象大家說的，交通運輸設施分為兩類，一類是固定不變的，如鐵路、公路、車站、碼頭；還有一類是可以移動的，如火車、汽車、飛機、輪船。

板書：交通運輸設施

固定的：鐵路、公路、車站、碼頭??

移動的：火車、汽車、飛機、輪船??

4．組織學生閱讀課本第二十三頁內容。

那么大家從你的親身體驗中說一說交通運輸設施為我們的生活帶來了哪些便利？

要是沒有這些交通運輸工具我們的生活會是什么樣子呀？

（可以先以小組為單位討論，然后選代表說，也可以自由發言，教師要給予鼓勵。）

5．總結：交通運輸設施為我們的生活帶來了很多方便，它們是完成交通運輸任務的保證，所以我們每個人都應該自覺地保護交通運輸設施。

6．出示[演示：交通運輸方式]邊演示邊提問、講解

交通運輸任務的完成，是離不開一定的交通運輸方式的，大家想一想，都有哪幾種交通運輸方式呢？

板書：方式

提示學生回答出公路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸四種方式，并配合演示。

運輸方式有這么多，那么大家知道它們各自都有什么特點嗎？

請大家做書上第二十五頁的“做一做”，說一說你是如何選擇的，并說出選擇的理由。

（對學生回答給予評價）

7．大家說的都很好，同學們所說的理由實際上就反映了這些運輸方式的特點。（進行演示）

過渡：各種運輸方式都有自己的特點，不同的交通運輸任務，要選擇不同的交通運輸方式。有時一次交通運輸任務的完成，往往需要幾種交通運輸方式的通力合作，就象運動會上的“接力賽”一樣。

8．出示[演示：交通運輸接力賽]邊演示邊講解

將林區的的木材運往城市就不能只依靠一種交通運輸方式，我們總是要用汽車把木材從林區運到火車站，再通過火車把木材運到城市。

從北京到大連去，就可以先乘火車到天津，然后再換乘海輪到達大連。

大家想一想還有哪些這樣的例子？（可讓同學討論）

總結：像這樣靠幾種交通運輸方式的通力合作來完成一次交通運輸任務，我們就說是交通運輸“接力跑”。

第二課：交通與我們的生活

設計思路：

交通運輸是現代生活必不可少的組成部分，交通運輸為現代人的生活提供了極大的方便。同時由于一些人重視交通安全的程度不夠，也給很多家庭帶來了不幸。現代的學生有必要掌握一些乘車乘船的必要知識和交通安全的知識。自覺的遵守交通規則，提高自身素質，為以后更好的適應社會打基礎。

活動目的：

1、通過教學使學生初步學習查閱簡明交通圖，學習獨立乘坐公共汽車和電車，知道乘火車和輪船需要注意的問題。

2、知道各種交通信號、標志和標線的作用，知道有關的交通法規，懂得應自覺遵守交通法規。

3、知道從事交通運輸業人們的辛勤勞動，培養學生尊重他人勞動，愛護交通設施的意識。

活動準備：

1、把全班學生分成幾個小組，指定組長，布置每組要收集的資料。

①第一小組收集乘車、乘船的有關資料。

②第二小組收集交通標志及相關法規。

③第三小組收集有關文明乘車的資料。

④第四小組收集重大交通事故的案例。

⑤第五小組收集中小學生常出現的交通事故及其原因。

⑥第六小組收集在街頭實地調查車輛和行人違犯交通規則的情況。

2、分小組討論資料來源（有困難的教師給以幫助）。

①可以從書上，或請教家長（老師）獲得資料。

②有條件的學校或個人，可以上網查詢相關資料。

③學生可用拍照，或自己動手畫自己見到的交通標志。

④教師可以幫學生聯系交警，學生通過采訪交警獲得資料。

⑤學生也可以有組織的到路口去觀察。

3、調查排練時間一周，期間教師檢查學生收集資料情況，指導學生，幫學生確定匯報形式（如有困難教師可適當給學生提供資料，指導排練），及匯報準備情況。

①用講故事的形式向大家匯報。

②用課件向大家介紹各種交通標志。

③同學可以用表演的形式向大家介紹文明乘車的資料。

④可以用表演或問答的形式向大家匯報相關的交通法規。

⑤如有條件可以請交警給大家講一講中小學生常出現的交通事故及其原因。

⑥請同學們看交通圖，選擇乘車路線。

⑦匯報實地調查車輛和行人違犯交通規則的情況。

⑧教師根據學生收集資料的情況安排好匯報順序。

活動過程：

(一)、導入新課：

提問：

1、交通運輸業為我們的生活提供了那些方便？

2、如果沒有交通運輸我們的生活會怎樣？

談話：

交通運輸是現代生活必不可少的組成部分，交通運輸為現代人的生活提供了極大的方便。同時由于一些人重視交通安全的程度不夠，它也給很多家庭帶來了不幸。我們應該發揮交通運輸積極的方面，克服不利的因素，讓他更好的為我們服務。

(二)、學生匯報：

1、學生介紹乘車、乘船的有關資料。

①學生介紹乘車、乘船的有關知識。

②播放視頻“車中的危險”。

2、學生介紹各種交通標志及相關法規。

①學生用課件或圖片介紹各種交通標志。

②學生介紹相關的交通法規。

3、學生介紹文明乘車方面的資料。

①學生表演小品“在公共汽車上”。

②學生討論。

4、學生介紹重大交通事故的案例。（請學生分析他們違反了法規中的那些條款。）

5、交警介紹中小學生常出現的交通事故及其原因。

6、學生介紹在街頭實地調查車輛和行人違犯交通規則的情況。

(三)、師生小結：

提問：

今天你學到了那些知識，通過今天的學習你有什么收獲？

教師小結；

交通運輸是現代生活中必不可少的組成部分，交通運輸為現代人的生活提供了極大的方便。同時由于一些人忽視交通法規，給很多家庭帶來了不幸。我們應該遵守交通法規，注意交通安全，發揮交通運輸積極的方面，克服不利的因素，讓他更好的為我們服務。

展示成果，資源共享：

把學生收集的種交通標志的照片，交通事故的圖片，交通法規的相關條文等放在展覽角供同學參觀學習。（評出最受同學歡迎的資料,最佳個人和最佳小組。）

第三課：從古到今話交通

一、教學目標

1、了解交通設施的演變過程，知道車、橋、路、船的變化歷史。

2、根據查找的資料，探究交通運輸方式為什么會發生這樣的變化，在探究中使學生了解從古到今交通發展過程對現實生活的意義。

3、培養學生查找資料，分析資料，運用資料的能力。

二、課前準備

1、預習教材60-63頁，在教師的指導下，讓同學們按自己的興趣，分成六個小組，參考教材提示的相關內容的學習方法搜集資料。分組情況：

陸上交通小組（一至四組）：分別查找有關路、橋、陸上交通工具（自行車組、機動車組）發展變化的資料。

水上交通小組：查找有關船的發展變化的資料。

空中交通小組：查找有關熱氣球、飛艇、飛機等飛行器發展變化的資料。

2、教師準備相應課件與資料。

三、教學過程

活動

1、由現實生活中交通運輸工具的變化導入

師：同學們，通過前幾節課的學習，我們了解了各種各樣的交通運輸方式，并感受到交通的變化給我們生活帶來的便利。課前布置了讓大家采訪自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽及身邊其他人所經歷的交通工具的變化。同學們，都整理好了嗎？

（學生匯報采訪結果，教師適當鼓勵、點評）

小結：就如同學們說的那樣，我們今天的交通變得越來越方便、快捷、舒適。

活動

2、分組談交通的發展史

師：正如我們剛才談到的一樣，我們今天所見到的交通設施，交通工具都經歷了逐漸發展演變的過程。它們都有著自己的歷史，自己的故事。

師：課前讓同學們按自己的興趣，分成了六個小組。分別從陸上交通、水中交通、空中交通中挑選自己喜歡的方面進行資料查找。

要求：按交通方式發展演變的順序整理查到的資料。在了解資料的基礎上，找到發展過程中的重大變化，并以小標題的形式加以概括。概括后請把小標題和具體時間填在表格里，并商討如何把資料展示給大家。

開始交流整理小組的資料，學生組內整理交流。

教師的適當點播：

1、正如這位同學說得那樣，我們今天正在研究的以太陽能、燃料電池為動力的汽車是我們未來交通發展的方向。但不知大家發現沒有，今天，我們雖有了這么多的車，但人們用得最多的還是自行車。這是為什么呢？

2、再好的車，也需要寬闊平坦的道路，我們來聽一下關于道路的發展史。

3、但再好的路，也有遇到河的時候，我們要想過去就需要——橋。

4、老師也搜集了一些有關橋的圖片，請大家看一下。邊放圖片邊講解。這是木橋，后來人

5、那有沒有不用走路、過橋的交通工具呢？船。

6、最后一組介紹什么。

小結：這節課，同學們跟老師從古到今話交通，同學們講到了天上的飛機，陸地上的車。水中的輪船。(邊說邊板書)現在老師講講地下的地鐵，大家都坐過吧！最早的地鐵出現在1860年的英國，在開通的第一年，就運送了650萬人。我國的第一條地鐵是1969年建成的北京地鐵。地鐵為緩解地面的交通壓力作出了巨大的貢獻。

還有埋在地下的管道運輸。早在2000多年前，我們聰明的中國人在四川用竹子做成管道運送天然氣和鹵水熬制食鹽。同學們請看圖片，現在我國百分之八十以上的石油和全部天然氣*管道運輸，管道運輸正在我們的生活中起著越來越大的作用。

（讓學生看板書）

大家看，經過無數代人的努力，我們現在已經形成了，天上有飛機，水中有輪船，路上有汽車、火車、自行車，地下有地鐵、管道運輸的現代立體交通網。

活動

3、研討交通運輸方式為什么會有著這樣的變化

師：通過以上各組同學的展示，使我們了解了交通從古到今走過的軌跡，但此時我們不能不產生這樣的疑問：交通運輸方式為什么會有著這樣的變化呢？請大家結合我們查到的實例，談談你的看法。

1、因為人類勇于創新，有了夢想就永不言棄。

2、因為人類勇于創新，有了夢想就永不言棄。就拿我們船來說吧，雖然，第一艘蒸汽船被稱為“笨家伙”，但人們沒有放棄。

3、是人們堅持不懈的精神。我給大家講一個關于橋的故事，可能對大家有所啟發。茅以升是我國著名橋梁專家，1934年春，他擔任錢塘江大橋工程處處長，以周密的勘測和精湛的設計，拿出了比當時鐵道部顧問、美國橋梁專家華德爾既好又省的方案。從1935年春正式開工起，他創造性地使用造橋方法，在兩年半的時間里建成了長1453米，高71米的錢塘江大橋。這一壯舉顯示了中國科技工作者的聰明才智和中國人民具有自立于世界民族之林的能力。

4、因為人類有一種永不放棄的精神。自行車剛發明時，只能用腳蹬地前進??

5、人類有一種獻身精神。從人類有了飛行的夢想，就有無數人付出了汗水、心血乃至生命，才有了飛機的發明。

活動

4、課后引伸，為下節課做準備。

師：正如同學們說得那樣，我們一起了解了交通的歷史。交通發展的歷史，是古人用勤勞與智慧創造的。我們了解過去，是為了更好地把握現在，展望未來。請同學們利用課下時間，仔細觀察我們身邊的交通所存在的問題，提出你的改進方法。在下節課時展現給大家。

板書設計

從古到今話交通

飛

機

空陸海

船

車

立體交通網

管道運輸

第四單元：通信與生活 第一課：通信連萬家

教學目的

1．使學生通過了解一些具體的通信手段知道什么是通信。

2．使學生懂得在現代社會生活中人們之間的相互交往離不開通信。

教學重點和難點

本課重點是使學生知道什么是“通信”及一些具體的通信手段。難點是通信在現代社會生活中的作用。

教具準備

學生訂閱的報刊、信件、電報單、生日賀卡、半導體收音機、兒童玩具電話機、兒童玩具無線電對講機等。

教學過程

一、新課導入

同學們，我們地球上的人類是生活在一個大的社會生活環境中的。在這個大的社會生活環境中，有與我們生活緊密相關的各行各業。在前面的兩個單元里我們了解了農業與我們社會生活的關系，交通運輸與我們社會生活的關系。今天我們就再來了解一下，通信與我們社會生活的關系。

教師：在我們現代社會生活中，我們每天都要有許多的事情告訴別人，或是別人有事情或信息告訴我們。有些事情是可以親自面談的，可是有些事情由于路途遙遠或是時間的原因無法面談。這就需要利用通信手段來解決。我們打個電話、寫封信或拍封電報，這就是通信——“就是把信息從一個地方傳到另一個地方。”

教師：你們知道常見的通信方式都有哪些嗎？

學生：（學生討論）寄送信件、發行報刊、打電話、拍電報、聽無線電收音機廣播、看電視??。

教師：隨著科學的不斷發展，新的通信方式不斷地走入我們的社會生活，像傳真。衛星通信、電視電話等。

教師：（把報刊、雜志、信件、賀卡、明信片等展示給同學們）你們都經常閱讀什么報紙，訂閱哪些雜志，收到過別人寄來的信件和賀卡嗎？

學生：《人民日報》——可以知道很多國內外大事；

《廣播節目報》——可以了解到廣播電臺和電視臺播送的節目內容；

《中國少年報》——可以了解到全國小學生的各種活動。

教師：我們通過閱讀報紙、雜志，可以了解到很多新聞和國內外大事，可以增長很多的知識，互贈賀卡可以增進人與人之間的友誼。

教師：（手持半導體收音機）你們每天都聽無線電廣播嗎？收音機里每天都播送什么內容？

學生：少兒節目、天氣預報、新聞與報紙摘要??

教師：每天看電視，最愛看什么節目？（學生自由發言。）

教師：聽廣播、看電視、打電話、拍電報這也是通信，此外還有我們平時接觸不多的傳真等。

教師：觀察圖中都是什么通信方式。

學生：（看圖敘述。）

教師：同學們，你們想象一下，在我們的社會生活中如果沒有這些通信設施，將會是怎樣的呢？

學生：（討論）略。

教師：我們現代社會生活是離不開通信的。

我們通過這些現代化的通信工具，可以非常快地看到、聽到全國的和世界各地的新聞。有的當時就可以聽到、看到。你們可以舉一點這方面的例子嗎？

學生：衛星轉播的奧運會、亞運會、各種大型體育比賽。

教師：現代化的通信技術好像把地球都縮小了，好像把我們和遙遠地方的距離都縮短了。我們是“在通信中了解社會”了。

教師：在通信的過程中，我們要注意些什么呢？（遵守相關法律）

教師依據板書歸納總結全課，鞏固知識。

板書設計：

一、傳遞信息就是通信

二、現代生活離不開通信

信件、報紙、電話、電和廣播、電訊??

三、在通信中也要遵守法律

第二課：從烽火臺到互聯網

教學目標：

知識：使學生知道古代通信的主要方式和特點；知道近代以來通信的主要種類和特點。

能力：培養學生分析概括小結的主要內容，并能有條理的表達大意的能力。

情感、態度、價值觀：向學生滲透科學技術是第一生產力的觀念；使學生初步理解科學技術的發展推動了人類社會的進步。

教學重點：古代通信的特點和方式

教學難點：古代通信到近代以來的通信變化即如何體現“發展”。

教學過程：

（一）引入新課：

1．教師啟用電腦點擊圖片一，提問：畫面反映了什么內容？（提示：烽火狼煙）。

2．教師點擊電腦，提問：你聽到了什么？畫面反映的又是什么內容？（提問：電波或電信號的聲音，反映信息傳遞的快速。）

3．講述：以上兩組畫面反映了通信在人類社會中的變化。導入新課。

（二）新課傳授：

討論交流：

①

古代通信的主要方式是什么？

②除了烽火狼煙之外，古代還有哪些通信手段？ 第一，古代的通信方式為依靠人力、畜力傳遞信件實物的郵政通信。第二，擂鼓傳信和飛鴿傳書。（教師追加提問“擂鼓傳信傳遞什么信息，飛鴿傳書又有什么特點？）

學生討論：“古代通信的特點是什么？”

教師：燃起烽火點燃狼煙這是我們祖先創造的當時社會最為快捷的通信方法，可以說是現代預警信號的前身。那么在我國還有哪些傳遞信息的方法。在國外，古代的人們又是怎樣進行通信的？

提示從通信工具、業務種類、傳遞的速度與數量、傳遞的內容四方面進行。

教師小結過渡：古代通信靠人力、畜力完成傳遞速度慢、數量少。傳遞的主要信函等實物沒有民間的通信，多是官方通信，那么近代以來通信出現了哪些變化？

出示不同年代通信速度對照表，學生討論。

（三）探究活動：

1.過去的電話什么樣子，有什么用途？今天出現了哪些電話，有什么用途？

2．學生發言，教師根據回答進行歸納。

3．師生共同總結：過去的電話有話筒（聽筒）、話機、話線、電線、很笨重，不能攜帶。只能聽到聲音。現在，有錄音電話，電話有錄音機的功能；可視電話，在打電話時能夠看到地方，聽到聲音，拉近了打電話人的距離；傳真電話有傳真機的功能；電話現在可裝分機；無線移動電話、攜帶方便，可打電話、發收短消息、存儲信息、照相等多種功能，科學技術的發展豐富了人們的社會生活。

4．師生暢想未來的通信還會有哪些變化。

第三課：小窗口 大世界

一、學生實態

在城市中，四年級的小學生已經廣泛地接觸到了各種類型的傳媒，對各種媒體的操作方法已經基本掌握，他們能夠從各種媒體中獲得自己所需要的信息。在眾多的媒體中，學生接觸較多的有電視媒體、廣播媒體、廣告媒體等類型，但在這些媒體使用的能力上，不同的學生還存在著一定的差異，許多學生對媒體使用的選擇上還有一定的誤區，老師應當更多地給學生一定的導向。另外，在學習的方法方面，學生已經初步掌握了學習小組合作預習、調查生活的方法，若要順利實現本課的教學目標，就要善于調動和運用學生已有經驗，并引導他們運用自己掌握的學習方法和調查方法，豐富發展他們的認知，理解和感悟受到教育，獲得經驗。

二、教科書分析

本課題是第四單元《通信與生活》主題三“小窗口，大世界”的第1課時，既要讓學生了解大眾傳媒的概念，對各種不同的傳媒進行初步介紹，又要讓學生學習怎樣在生活中利用各種媒體來解決生活實際問題。不僅讓學生了解一些有關傳媒世界的知識，還要幫助學生感受強烈的時代氣息，激發他們探究傳媒世界的愿望，進而進一步運用傳媒。教材的編排提示教師與學生在教學活動前必須要充分地感知生活、了解生活，結合自己的生活實際來學習，引導學生通過調查、體驗、合作、交流等途徑來探究自己身邊的傳媒世界，使學生感受到信息傳媒在生活的重要性。

三、課程資源的開發與運用

學生準備

1、班級學生自由組合成8人一組的學習小組，利用課下時間查找有關傳媒概念的資料。

2、學生以小組為單位，了解電視、廣播、書報、廣告、雜志、網絡等媒體在生活中的運用，了解這些媒體的作用，并查閱相關媒體資料。

3、將學習小組收集的資料以各種形式在課前整理消化，以備課上交流。

教師準備

1、摸底調查，知道學生對各種媒體的認知水平和了解程度，以及學生對電視節目的喜好。

2、收集各類傳媒的資料，了解學生信息的來源。

3、提供搜索資料的門戶網站。

4、春節晚會《千手觀音》片斷、歌曲《老鼠愛大米》、可口可樂廣告圖片及廣告歌曲等傳媒資料。

四、本課教學目標

1、通過本課學習讓學生了解到什么是大眾傳媒，以及大眾媒體的種類;

2、使學生知道通過大眾媒體這個小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界;

3、了解傳媒對個人學習與生活的重要意義，要學會如何安全、有效、合理地使用各種媒體，學會從電視、書籍、雜志、網絡等媒體中獲取有益的知識和信息。

五、教學結構

（一）課時安排：1課時

（二）教學結構，整體設計

1、課前準備，階梯攻關

2、組內合作，回憶經驗

3、廣談體驗，爭論疑義

4、課內調查，歸納整理

5、交流生活，解決問題

6、提出目標，評價自我六、教學過程

（一）課前準備，階梯攻關

師：小小窗口感知大千世界，了解傳媒，感受精彩，今天老師將同學們一起聊一聊有關大眾傳媒的話題。教師出示課前階梯攻關目標：

1、什么是大眾傳媒？

2、生活中有那些我們熟悉的媒體？（要求各學習小組根據自己組的調查結果寫出所知道傳媒的種類，越多越好）

學習小組根據預習情況選擇不同難度進行知識攻關。

（二）組內合作，回憶經驗

1、師：下面進入生活測試目標，生活測試目標主要是要考察同學們的觀察力，以及生活實踐能力，在回答問題的時候，沒有固定答案，但是要求同學們回答過程中，必須要聯系自已的生活實踐做答，下面每個學習小組有20秒鐘時間選擇決定自己的測題選項。

2、學生選擇不同生活測試題，小組合作，回憶生活經驗，回答問題。

（三）廣談體驗，爭論疑義

教師從三個不同角度讓學生了解媒體的傳播，以及其在社會生活中的作用。

1、播放網絡流行歌曲《老鼠愛大米》，師提出問題：請問這段音樂你最早是在什么地方聽到的？你能說出這首歌最初是通過哪種傳媒來進行推廣的？

（學生根據自己的生活經驗回答，教師小結）

2、教師提出有關廣告、電視、網絡等媒體的問題，學習小組合作解答。

3、學生總結媒體在生活中的作用。

（四）課內調查，歸納整理

1、師：現在無論廣播電視，還是書刊網絡，各種媒體都和我們的生活發生著千絲萬縷的聯系，它們已經成為我們生活中不可分割的一部分。在多姿多彩的媒體世界中，哪些報紙、雜志、電臺、電視臺的節目受到大家歡迎呢？讓我們做個課堂小調查吧。

2、學習小組調查同學們喜歡的電視廣播節目類型、報刊書籍類型，有學習小組組長負責填表。

3、學生自由總結自己喜歡此類型媒體的原因。

（五）交流生活，解決問題

1、師：隨著大眾媒體的普及，看電視、報紙、聽廣播已經成為了我們生活中不可缺少的內容，我們是怎樣利用身邊的媒體來解決實際生活中的具體問題呢，讓我們進入今天的生活聊天室，一起聊聊吧！

2、出示問題：昨天，社會老師給我們講了航天英雄楊立偉叔叔與神舟五號的故事，我們特別感興趣，想了解更多有關這方面的資料，可又不知道從什么地方找到這些資料，同學們，你們能幫我想想辦法嗎？

3、學生小組討論，結合自己的生活實際提出解決方案。

4、師生對話，教師引導學生

（六）提出目標，評價自我1、教師布置新任務，出示問題：

問題一：我家終于要買電腦了，可是爸爸媽媽卻不知道哪種品牌最好，同學們知道嗎？你們是從哪里了解到的呢？

問題二：最近我們要到郊外去野餐，可是總擔心天氣不好，如果萬一下雨了，那多掃興呀，這可怎么辦呀？

2、學生可以自由討論、回答。

3、小組對課堂學習進行自我評價。

4、教師總結。

第四課：從看電視說起

教學目標

1、通過學習，使學生初步具備選擇健康電視內容進行娛樂的能力，能合理安排時間。

2、認識電視、網絡、書刊等大眾媒體對自己成長所發揮的積極作用，能選擇適合自己的大眾傳媒。

3、能夠控制和調整自己的情緒和行為與父母進行平等交流和溝通。

教學重點：認識電視、網絡、書刊等大眾媒體對自己成長所發揮的積極作用，能選擇適合自己的大眾傳媒。

教學難點：能夠控制和調整自己的情緒和行為與父母進行平等交流和溝通。

教學過程

一、引入話題

師：同學們，你們喜歡看電視嗎?（喜歡）好，我們一起來看一看（多媒體播放一些精彩的電視欄目片頭）。

師：平時你們都喜歡看哪些欄目？為什么？

二、看電視的**

師：我有一個小侄子，他也跟你們一樣，喜歡看電視，尤其愛看《藍貓淘氣3000問》，可爸爸不讓看，怕影響學習，只有周末才讓看。他因此很苦惱，你能幫他想辦法嗎？

師：你們的主意都不錯，我一定轉告他。

師：你們也有類似的苦惱嗎？

生1：爸爸怕我眼睛近視，不讓我看。

生2：奶奶叫我離電視三尺遠。

生3：他說得不對，應該是三米遠。

師：對，我們看電視一定要注童保護眼睛，不要離電視太近，也不要看得太久。讓我們一起來看一看課本，了解一下大人對我們看電視有哪些不同的意見。

(師生共同看課本，教師在大屏幕上指導)

師：看了他們的意見，你有什么想法？

師：大人的哪些意見我們是可以接受的？

（板書：控制時間、內容健康、合理安排時間）

師：看電視并不是一無是處，你能說說都有哪些好處？

師：你看電視時和家長爭執過嗎？怎么解決的?

師：如果你是一名小記者，你能針對看電視的話題去詢問哪些問題？

師：我有一個小朋友，他也有好多問題要問，請你們幫他問一問。

三、采訪活動

采訪要求：3--5人自由組合，從電視內容、看電視時間和怎樣合理安排三個方面選一個話題進行采訪，注意填寫好采訪時間、采訪對象和采訪內容。

（伴隨輕快的音樂，學生們現場采訪聽課的老師。）

匯報采訪結果：

第1組：我們采訪的是看電視的時間要求，結論是40分鐘以內。

第2組：我們采訪的是電視內容的選擇，知道了只看適合小朋友看的一些欄目，少看或不看成人動畫，也不看方言劇，因為對我們學習普通話有影響。

第3組：我們采訪的是允不允許孩子看電視的話題，答案是支持、限制。

第4組：我們采訪的是合理安排時間的話題，答案是在課余時間看。

四、擬訂協議

師：豐富多彩的電視節目讓我們開闊視野、放松心情，生活還真離不開！如果你們和家人有什么爭執，可以擬一份協議。(多媒體展示一份閱讀課外書的協議樣本，學生草擬。)

同學之間交流自己擬訂的協議。老師隨機抽取典型的協議，師生共同評析。

展示協議：

（1）甲方與乙方看電視的時間規定；

（2）甲方和乙方看電視時把一個節目看完才能換；

（3）甲方可選擇哪幾天晚上看電視；

（4）電視內容必須對自己有益；

五、拓展總結

師：同學們擬訂的協議真不錯，希望你們回家以后同父母共同協商后再履行。除了看電視以外，你們知道在我們生活中還有哪些大眾傳媒嗎？

生：網絡、廣播、報刊、雜志??

師：說得好！那你們應該怎樣選擇呢？

生1：要選擇內容健康的，因為網絡里有暴力等不好的內容。

生2：要控制時間，注意用眼衛生。

生3：要合理安排時間，課余再去閱讀。

師：今天老師很高興，你們知道為什么嗎?

生：因為我們知道了要尊重父母，學會了選擇內容健康的電視節目，也學會了合理安排時間。

師：祝你們健康快樂成長！

第五篇：四年級英語下冊教案

教材分析

1、教材結構分析

本學期使用教材是《義務教育學教科書英語四年級下冊》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 4）,本冊教材分為六個單元，兩個復習單元。

2、教學內容分析

單元 題目 話題

Unit 1 My school School things Unit 2 What time is it ? Time;subjects;meals Unit 3 Weather Weather;place Recycle 1

Unit 4 At a farm Animas;number;vegetables Unit 5 My clothes Clothes;colour Unit 6 Shopping Clothes;number Recycle 2

3、教學重難點分析

進行簡單的交流關于學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題，能用英語書寫句子。教學目標

1、知識技能目標

能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流；能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子。

2、操作應用目標

能用英語進行關于學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題的討論，并簡單運用。

3、情感態度價值觀目標

強調語言的運用，注重能力的培養，突出了興趣的激發，重視雙向交流，融合學科內容，重視靈活擴展，實現整體設計。班級學生情況分析

（包括基本情況、認知基礎、情感態度、學習習慣以及活動、操作技能、后進生名單等）

四年級14人，后進生比較多，英語基礎不好，這學期不但要掌握教材所學知識，還要轉化后進生，所以在教學中要特別注意改進教學方法，提高課堂效率，爭取使每個學生在原有的基礎上都有所進步。主要教學措施

（除針對全班學生的教學措施外，還包括后進生輔導、轉化措施等）

1、融會話教學與情景表演之中

2、巧用實物、頭飾、卡片、chant 等來幫助進行單詞教學。

3、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導

Unit 1 My school 課題 第一課時

Main scene A(Let’s talk Look , ask and answer)課時 1 授課時間

教學

目標 能夠運用句型Where’s the ···？It’s on the ···floor.Is this the····？No,it isn’t.The ···is next to the···并能夠在真實的語言情景中靈活運用。

正確理解與朗讀Let’s talk 部分的對話內容，詢問和介紹學校場所。培養學生熱愛學校的好品質。教學重、難點 教學重點：

能夠運用句型Where’s the teacher’s office? It’s on the second floor.Is this the teacher’s office? No,it isn’t.The teacher’s office is next to the library?并能夠在真實的語境中靈活運用。

正確理解與朗讀Let’s talk 部分的對話內容，詢問和介紹學校場所。

教學難點：

正確理解與朗讀Let’s talk 部分的對話內容，初步感知一般疑問句句型，詢問和介紹學校場所。

教學準備 多媒體課件，錄音機，磁帶，小貼畫，教學圖片，同步指導等。教學過程

一、Warming up

1、Greetings

2、Let’s sing 播放歌曲“The music room”

二、Presentation & Practice

1、引主題，設任務，說評價

（1）引出本課主線索：校園小向導招聘通知

（2）設置三個任務：“魔鬼訓練營”“終極考核”“模擬向導”

（3）說評價：課上表現積極者，每次獲得勛章一枚，最后勛章獲得多的同學將得到“校園小向導”證。

2、魔鬼訓練營

T:Boys and girls,do you want to be a school guide? Ss:Yes.T:Let’s go.Come on!（1）出示一張學校圖片詢問學生：“What is this?”學生回答：“School/Our school.”引導學生說出：“Welcome to our school!”讓學生了解介紹校園的禮貌用語。

（2）分別展示各種教室，引出the first floor , the second floor , the third floor.在學生直觀形象的掌握first、second這兩個重要單詞，并擴展單詞third。接下來請兩位學生進行交際問答，逐步逐句的引出本課句型。（3）學生兩人一組替換問答 A:Do you have a library? B:Yes.it’s on the first floor.（4）出示Let’s talk部分的圖片，學生進行對話交際。

3、終極考核

（1）考考你的眼力：游戲“找別扭”

（2）考考你的記憶力：完成Look , ask and answer部分的語言操練

（3）考考你的應變力：提問：“ Is the teacher’s office on the second floor?”學生回答：“ No,it isn’t.It’s on the first floor.”然后轉為生生問答。

三、Extension & Consolidation 游戲：看哪一組在一分鐘內說出最多的校園場所詞匯。

板書

設計

Unit 1 My school 第一課時

——Where’s the teacher’s office?

——It’s on the second floor.——Is this the teacher’s office?

——No,it isn’t.課題 第二課時

教學內容：Main scene A(Let’s learn Let’s do Let’s spell)課時 1 授課時間

教學

目標 能夠聽、說、認讀詞匯：library、teacher’s office、first floor、second floor 能夠聽、說、理解句型Where’s the library？It’s on the first floor.并能夠在真實的語言情景中靈活運用。

培養學生熱愛校園、熱愛學校生活的好品質。教學重、難點 教學重點：

掌握詞匯：library、teacher’s office、first floor、second floor 能夠聽、說、理解句型Where’s the library？It’s on the first floor.并能夠在真實的語言情景中靈活運用。教學難點：

了解字母組合er在詞尾的基本讀音規則。

教學準備 多媒體課件，教學圖片，錄音機，磁帶，小貼畫，教學圖片，同步指導等。教學過程

一、Warming up & Revision

1、Greetings

2、Let’s sing 播放歌曲“Children’s concert”

二、Presentation & Practice

1、引主題，設任務，說評價（1）引出本課主線索：爭當“優秀校園小向導”（2）設置“大富翁”游戲的七個闖關活動

2、七個闖關活動

Round 1 說一說 做一做

（1）出示教學圖片，學習garden、library、teacher’s office、playground以及Let’s do 中的動作。

（2）新授四個單詞的圖片，讓學生快速搶答所學單詞，大聲讀出英文，及時鞏固新學單詞。Round 2 考眼力

（1）What’s missing?游戲

（2）讓學生快速搶答，大聲讀出英文。Round 3 比比誰的知識豐富

（1）提問：What subjects do you like? 自由問答（2）讓學生說說其他教學場所，擴大詞匯量 Round 4 交際小能手

運用“看圖說話”等形式，學習本課重點詞句：Where’s the library/teacher’s office？It’s on the first/second floor.Round 5 Let’s spell(1)出示單詞；water、tiger、sister、dinner、computer、eraser、ruler(2)讓學生試著發現、總結規律。(3)字母er在詞尾發/ /

三、Extension & Consolidation 小組合作介紹自己的校園。板書

設計

Unit 1 My school 第二課時

——Where’s the library？（teacher’s office）

——It’s on the first floor.（second）教學 思優

課題 第三課時

教學內容：B(Let’s talk Let’s play Let’s sing)課時 1 授課時間

教學

目標 能夠聽、說、認讀詞匯：classroom、computer room、teacher’s office、library、first floor、second floor、forty-five、way 能夠在適當情景中正確運用以下句型：Do you have a ···？Yes,we do.Where is it?It’s on the ··· floor.并能夠在真實的語言情景中靈活運用。能夠向他人介紹自己的學校和校內的場所。教學重、難點 教學重點：

掌握computer room等表示學校場所的詞匯。掌握本課重點句型：Do you have a···？Where is it?It’s on the ··· floor.教學難點：

能運用本課時詞匯和句型介紹自己的學校和校內的場所。教學準備

教學過程

一、Warming up & Revision

1、Greetings

2、Let’s sing 播放歌曲“Our school”,唱歌比賽

二、Presentation & Practice

1、課件出示教師、圖書館等圖片，讓學生觀察，嘗試說出英文名。之后，師示范朗讀，學生模仿，跟讀。

2、引入課文情景

3、Pair work

學生兩人一組，操練會話：（1）Do you have a···？（2）Yes,···do.（3）Where is it?（4）It’s on the ··· floor.4、逐句跟讀

5、兩人一組練習會話

6、表演，師生共同評價

三、Extension & Consolidation 設計教學樓xK b1.C om 板書

設計

Unit 1 My school 第三課時

——Do you have a ···？

——Yes,we do.——Where is it? ——It’s on the ··· floor.課題 第四課時 課時 1 授課時間

教學

目標 能夠識別句型“Is this the ??和Is that the?”的不同用法并在真實情景中正確使用。

教學重、難點 教學重點：“Is this??/ Is that??”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區別進行比較以加深學生的印象。教學難點：“Is this??/ Is that??”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區別進行比較以加深學生的印象。教學準備 教學光盤、單詞卡片。教學過程

一、復習引題

1、學生表演A部分Let’s do的內容。

2、教師和學生進行主題討論：What’s in our school? 鼓勵學生用新學的單詞來交談。

二、教學新課

1、教師和學生進行free talk，話題是Why do you like our school? 鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。順著這一話題。教師說：“Yes, our school is really very nice.Today a friend from America is coming to see our school.Chen Jie is showing them around school.Let’s watch.由此導入新課。

2、學生觀看課件后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Is this the??和Is that the ??

3、學生聽錄音跟讀對話。

4、學生分角色朗讀對話。

三、鞏固練習

1、做本單元B部分作業本上Let’s talk的練習。

四、布置作業

1、聽Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

課題 第五課時 課時 1 授課時間

教學

目標

1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：gym , art room , computer room ,playground , music room.2、能夠完成Look, ask and answer 部分中的活動。

3、能夠理解Story time 中故事的大意并跟錄音朗讀。

教學重、難點 教學重點：五個生詞的正確發音以及序數first, second的用法。

教學難點：理解Story time 中的故事大意。教學準備 教學光盤、單詞卡片 教學過程

一、復習引題

1、師生齊唱本單元的Let’t chant B部分的歌謠。

2、學生起立邊跳邊唱歌曲《Our school》。

3、教師說一個句子，如：I can see many flowers in it.Where is it? 讓學生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。

4、請學生模仿教師說句子，其他學生判斷說單詞，說一說校園里還有些什么設施和課室等。

二、教學新課

1、教師播放A部分Let’s do的聲音，學生表演 “聽聽做做”活動。

2、教師提問：Where do we water the flowers? 學生回答：In the garden.教師再問：Where do we read story-books? 學生回答：In the library.然后教師繼續提問：Where do we have computer classes? 引導學生說出：In the computer room。

3、教師出示本單元的圖片，說，This is the computer room.教授其余五個生詞。

4、聽錄音，跟讀、模仿。

三、鞏固練習

教師把貼在黑板上的五張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向學生提問：Where is the music room? 或者指著某張圖卡問學生：Is this the music room? 讓學生回答，借此鋪墊新句型：Is this/ that the ??

四、布置作業

1、讀課文第8頁。江尾小學英語備課教案

課題 第六課時 課時 1 授課時間

教學

目標

1、能讓學生運用This/That is ?寫句子。

2、能聽懂錄音。

3、會唱Let’s sing 的歌曲。

4、能聽懂 Story time 的內容。教學重、難點 教學光盤、單詞卡片。

教學準備 教學重點：掌握兩個重點句子：“This is the library.That is the playground.”的正確書寫。

教學難點：在四線格中的正確書寫This is the library.That is the playground.。教學過程

一、復習引題

1、日常口語交流。

2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。

二、教學新課

1、讓學生練習運用This/That is?練習說句子。

2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。

三、鞏固練習

1、讀一讀并填空。

2、聽錄音并排序。

3、看一看并畫圈。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、聽錄音看動畫理解Story time 的內容。

四、布置作業

1、唱第10頁的歌曲給家長聽；

2、聽錄音并跟讀Story time。

第二單元

課題 第一課時 課時 1 授課時間

教學

目標

1、能聽懂、會說“What time is it ?It’s time for ?”并能在情景中進行運用。

2、能理解并運用“Time to go home, kids”“Let's go!”兩個短語的句子。

3、教育學生要嚴格遵守學校規章制度，按時作息。

教學重、難點 教學重點：讓學生熟練掌握問句“What time is it?”和相應的回答以及句型“It’s time for?”的用法。

教學難點：對話中一些習慣表達法的理解，如：School is over.教學準備 教學光盤、單詞卡片 教學過程

一、復習引題

1、師生日常口語訓練。

2、學生演唱第二冊學生用書第64頁的歌曲“One Two Three Four Five ”。

3、教師和學生一起做“聽句子、拔時針”的游戲。教師說：It’s time for breakfast./ It’s time for English class.學生根據實際情況將時針撥到合理的位置。

二、教學新課

1、教師在做“撥時針”的游戲時對學生發出指令：School is over.如果學生不理解可聯系“Class is over.”來幫助學生理解。待學生將時針撥到5點或其它實際放學時間后，教師問：School is over.What do you do ? 學生回答Go home.教師說：But Wu Yifan and John don’t go home.What are they doing? Let’s Watch TV.由此導入新課。

2、看與聽

學生看Let’s talk部分的課件或錄像，教師可以就對話內容提一些問題。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學生理解難點，可要求學生用句型“It’s time for?”造句。

3、模仿跟說，注意語音語調。

4、分角色朗讀與表演。

建議教師扮演John的角色與部分學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低學生表演的難度。學生可自由挑選表演伙伴。

三、鞏固練習

1、Let’s play：操練句型“What time is it ?It’s ?”

2、做本單元A Let’s talk部分的作業本上的配套練習。

四、布置作業

1、聽Let’s talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

2、四人小組一起動手做一個英語課程表并用所學語言進行表述。

課題 第二課時 課時 1 授課時間

教學

目標

1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞和詞組。

2、能認讀句型：What time is it ?并做出相應的回答：It’s ?It’s time for ?

3、能夠聽懂指示語，并按要求做出相應的動作。教學重、難點 教學重點：本課時的主要單詞和詞組: music class , P.E.class , English class , lunch , dinner。

教學難點：對新句型“What time is it? It’s nine o’clock.It’s time for?”的理解和運用。

教學準備

1、與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。

2、教師準備一個教具鐘。教學過程

一、復習引題

1、教師播放第一單元Story time 的錄音或者請一組學生表演Story time 中的故事。

2、教師在聽錄音或學生表演之后想學生提問：Where is Zoom ?學生回答：He is in the canteen.教師又問：Why ? 學生答：He is hungry.教師再問： Why in he hungry ?What time is it ? 引導學生答出：It’s time for lunch.接下來，教師可鼓勵學生說出哪些東西可以告訴我們時間，如： the sun , the moon , the tree.等等，學生如果不能用英文說，也可用中文說。

二、教學新課

1、Let’s learn

教師先在黑板上把一天的課程安排寫下來。接著出現一口鐘（課前準備）。一邊表演一邊引導學生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner。

課程名稱的教授可借助于chant.math class , math class ，1 and 1 , 1 and 1

Chinese class , Chinese class , read and write , read and write.P.E.class , P.E class , jump and run , jump and run..11, 11, 11, It’s time for lunch

music class ,music class , sing and dance , sing and dance

art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture.English class, English class , read and chant ,read and chant.2、Let’s do 先聽錄音，再跟做。采用組與組或男女競賽的方式。

三、鞏固練習

1、自制一面鐘并進行時間問答對話。

四、布置作業

1、讀課文第15頁并背誦 Let's do。