第一篇：人教版八年級上冊語文三峽教學設計

人教版八年級上冊語文三峽教學設計

教材簡析

教學目標

1、利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內容。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，豐富其文學素養。

3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

4、培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。

教學設想

1、多媒體教學。以優美的畫面、悅耳動聽的音樂吸引學生，使學生產生探索的興趣，形成強烈的求知欲望。在視聽想象中，鍛煉學生的思維，加深學生對文章的理解，培養學生熱愛祖國河山的情感。

2、讓學生懂得可以利用圖書館、網絡媒介等來查找自己所需的資料，培養學生利用資料解決問題意識。

3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，使學生能夠在練習中模仿運用。

教學重點

抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

教學難點

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，豐富其文學素養。

教時安排：兩課時

課前準備

1、布置預習：①反復朗讀讀課文，借助工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，利用資料翻譯全文。②預習課后練習一，準備與同學們交流。③用行楷抄寫課文。

2、教師要準備的一些資料（如：“告別三峽”文化專題——三峽畫展、詩三峽；三峽風光圖片；錄音；自制教學掛圖等），以便引導學生理解課文，用多媒體輔助教學。

教學方式研討激發式

教學內容、過程

第一課時

一、設置情境，導入新課

先欣賞“三峽風光”（以《長江之歌》為背景音樂），后解說：2002年11月6日，具防洪、發電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。2003年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。如此美麗的自然三峽就這樣被歷史分為兩段：一段永遠沉入水底，這是令人遺憾的；幸運的是還有另一段烙印在了我們的記憶中。烙印在我們記憶中的，除錄像、光碟、圖片外，文學作品中也保存了自然三峽的美麗。這一節課開始我們就一起來研讀我國北魏時期著名的地理學家酈道元面對祖國的大好河山，為我們寫下的一篇膾炙人口的游記散文——《三峽》。播放《三峽》一文錄音。

二、欣賞了三峽壯麗的風光，聽了《三峽》一文的錄音，你能說出三峽最美之景是什么嗎？

學生自由發言，師生共同總結。

三、大家想不想用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自己的話把它描述下來嗎？

同學們分組合作，再讀課文，理解句意，并施展自己的才能，潑墨弄文，展現這美麗的風光（如對課文理解有困難的地方，可與同學或老師交流解決）。

四、展示交流，共同總結三峽山峻水急等特點。

五、默讀，體會作者思想感情，交流感受。

六、本課時小結

七、拓展與延伸（作業）

要求學生課后利用圖書館、網絡媒介、書店等，再搜集其他寫三峽風光的詩句、圖片或自己根據課文內容創作。

第二課時

一、交流、展示學生課后搜集的三峽風光的詩句、圖片或自己根據課文內容創作的作品。

交流、展示后，教師補充：①“告別三峽”文化專題----三峽畫展、詩三峽（李白《早發白帝城》必不可少）；②三峽風光資料，包括文字介紹和圖片。

二、研讀課文、分析、體味、探究文章寫景的方法

1、聽錄音，指導學生朗讀，從整體把握課文。

正音：闕(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)

劃分句間停頓點撥：第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕。或／王命急宣，有時/朝發白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”

2、請2－3名學生朗讀課文，其他學生仔細聽后指出他們的優點和不足之處。教師點撥后再聽錄音。

3、朗讀比賽：分小組或男女生比賽的形式進行，以激發學生的讀書的積極性。

4、討論：疏通文意（六人小組進行討論，每兩個小組討論一個文段，讓學生充分發表自己的見解。然后把意見綜合到一處，教師只起點撥、引導的作用）。

5、在初步理解課文的基礎上，討論：

①文章是從哪幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風光的？抓住了三峽的什么特點？

②為什么描寫山勢只有寥寥數的筆勾勒？描寫江水不按春夏秋冬四季的順序依次，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體？

③作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請你找出表現形、色、聲、情的關鍵詞語，并認真體味。

討論后教師歸納：文章整體是先寫山，后寫水，作者思路清晰。寫景時動、靜結合。

山（兩岸連山，群峰對峙），水（夏：大水猛漲，江流湍急冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂秋：林寒澗肅，哀猿凄清）。文章著重描寫山高峰峻以及由此帶來的江水四季變化。夏季是水旺的時候，秋季是水枯的時候。夏、春冬、秋的記敘次序，是根據水由旺到枯的變化過程來安排的。春冬二季之所以合在一起寫，是因為水的狀況比較接近，并不是一般性的略寫處理，以寫景為主要內容的三段文字，是以“水”為線索貫穿起來的。

作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中，一個“趣”字，確切地表達了此時的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發的感情。

本文一共只有155個字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動有靜，可見，我們祖國的大好河山確實是美不勝收的，同學們一定要熱愛我們美麗的祖國河山，為把祖國建設得更加美好貢獻自己的一分力量。

6、指導學生背誦課文。（圖文結合使學生更好地感知、記憶課文。）

三、課文質疑

學生質疑，由學生或老師釋疑。師鼓勵學生大膽質疑，贊揚勇于質疑的精神。

四、本課時小結

五、拓展與延伸（作業）

搜集資料，寫一篇作文描繪黃河（或自己熟悉的河流）古今風光，注意用上本文的寫法，并盡量使文章自然、流暢、生動。

板書設計：

兩岸連山

地貌特征（山）奇特險峻

群峰對峙

大水猛漲

三峽

夏

江流湍急

回清倒影

四季變化（水）春、冬 素湍綠潭 搖曳生姿

清榮峻茂

第二篇：八年級語文上冊《三峽》教學反思

三峽是散文和散文的杰作。雖然編輯，這是一個地理，但我認為古人甚至可以使用這樣一個美麗的寫作在祖國的山，所以Ac歌，真的讓我驚訝。

仁慈的樂山，明智的樂水，這可能是古代中國文人普遍的人性，謝曉云這個，陶洪京也，蘇石也是這樣，更不用說陶淵明，李道元這些人。李道元在三峽大量寫三峽宏偉的山和美麗的水。那山，滾動和高君，高而直，美麗，好像神雕刻出來的一樣。你看到：沉重的巖石堆積的山峰，隱藏的天，你看，那水，可以擴散在山上，可以看到反射，安靜和安靜。它是無限制的，它是安靜的，它傷心在李道元的眼睛，成為容器里裝滿了所有的東西，使高峽谷覆蓋了美國的所有水，水似乎有靈性，青春俊茂，很有趣。

在講座的過程中，我將閱讀我自己的文章和學生的感覺，談論三峽的美麗，談論我對三峽的感覺，但是當我讓學生談論他們的感覺時閱讀文字，學生只能感受到文章毛皮，只能說文章寫了三峽三峽四季，寫了三峽山河，卻沒有深刻體會 三峽作者的贊揚。

我認為這可能是因為學生沒有去三峽因為它如果他可以看三峽，感覺肯定是不一樣的！

當然，語言材料和現實是一個缺口，如文字有趙州橋，有馬可波羅橋，故宮博物院，蘇州花園，錢塘江潮汐，西湖，學生不能，甚至我沒有去過。語言材料和現實是一個空白，我們學習的文本并不意味著我們必須熟悉的材料的文本。閱讀和練習是兩個不同的東西，但如果學生長大，有機會看到這些景點，他也對這些場景有深刻的理解，感覺應該不同。

在古典漢語的研究中，我們一直專注于心靈，記住作者，記住文學嘗試，記住單詞翻譯，記住文章的中心，記住句子的分析，記住一些為什么和回答事實上，我認為，通過記憶，古典中國學習的熱情和對中國文化的熱情會慢慢消失，古典語言的衰老，它不是悲劇的語言嗎？

所以我盡量讓學生到三峽描述，寫一些導游詞，做一些畫，添加一些詩歌，做一些念誦。

第三篇：八年級上冊語文《三峽》教案設計

中國地大物博有很多美好的風景等著我們去看。今天小編為大家整理了一份關于八年級上冊語文《三峽》教案設計范文希望可以幫助到大家。

[教學目標]

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容積累文言詞句。

3、培養學生勇于質疑、善于質疑的能力。

4、學習抓住景物的特征來描寫景物的方法。

5、培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。讓學生感受大自然的美培養學生愛護自然環境的情感。

[教學重點]

1、理解課文內容積累文言詞句。

2、有感情地朗讀、背誦課文。

[教學難點]

1、培養學生勇于質疑、善于質疑的能力。

2、欣賞優美文章積累寫作經驗。

[教學設想]

1、引導學生自主學習。

A、對于作家與作品的介紹可以讓學生上互聯網查找。

B、學生以小組為單位采用合作、討論方式來學習。

2、采用多媒體教學師生互動創設寬松、民主的教學環境。

[學法指導]

1、“文言文四步誦讀法”

第一步：朗讀——讀準字音朗讀指導;

第二步：解讀——準確翻譯理解內容;

第三步：研讀——質疑探究提煉主題;

第四步：品讀——品味語言賞析亮點。

2、“文言文固定程序閱讀法”

(1)標題;(2)作者;(3)出處;(4)基本內容;(5)文中涉及的重要史實;(6)文章特點及有爭論之處;(7)文中的觀點及可取之處。

[教學課時] 二課時

第一課時主要內容：

A、導入;B、朗讀;C、學生展示所查資料;D、準確翻譯、理解內容。

第二課時主要內容：

A、質疑探究提煉主題;B、品味語言賞析亮點。C、聯想想象拓展思維。

[教學內容與步驟]

第 一 課 時

一、導入新課。(略)

二、學生展示所查資料。(利用多媒體展示)

1、關于作者。2、關于《水經注》。3、關于三峽。

三、朗讀課文。(略)(教師說明朗讀方法)

四、解讀課文——準確翻譯、理解內容。(略)

要求學生自己提出不懂的字詞先由各組學生討論解決再由老師于疑難處點撥。

第 二 課 時

一、研讀——質疑探究提煉主題。

1、請同學們朗讀課文想象文章所描繪的畫面把握各段的寫景重點及景物特征體會文章整體布局的妙處。

友情提示：

A、文章寫了三峽的什么景物?

B、這些景物有什么主要特點?(請根據原文語句回答)

C、這樣寫有什么好處?

(教師可以根據學生討論的結果歸納成板書大致內容如下。)

三

峽

山

兩岸連山重巖疊嶂。

妙處：

1、抓住三峽主要特征來寫突出其山水風光。

2、在四季變化中展現三峽的奇特壯美。

3、動靜結合寫出了三峽的整體的富于動感的景色。

水

夏

大水猛漲江流湍急。

冬、春

素湍綠潭清榮峻茂。

秋

林寒澗肅哀猿凄清。

2、請同學們概括本文的主題。

友情提示：

A、你們認為這篇文章表現了大自然的什么特征?

B、你們認為這篇文章表達了作者的什么感情?

二、品讀——品味語言賞析亮點。

體會文章“片言萬語”的精煉音韻的和諧思路的清晰。

1.全篇只有一百多字卻概括千余里包容四季景色羅列山水草木抒發游覽感慨描繪高猿異相。請同學們舉幾個具體的例子說明文章語言的精煉。

2.本文讀起來具有音韻美瑯瑯上口。你能發現作者是怎樣營造這種效果的嗎?請同學們注意文章的句式特點并加以分析。

(學生以小組為單位討論分析提出見解。教師可適當點撥。)

三、聯想想象拓展思維。

1、同學們學了這篇優美的文章你能用唐代大詩人李白的一首詩歌來概括本文的意境嗎?(學生背誦《早發白帝城》)

2、討論：文中描繪的三峽與我們今天看到的三峽相比有什么特點?(可以利用多媒體展示圖片讓學生在對比中討論分析。)

3、請同學們針對課文內容提出你的疑問看哪個組的同學會思考、善質疑。(可以讓學生以小組為單位展開競賽。)

四、課后作業。

1、背誦并默寫本文。

2、根據本文的內容和意境請同學們將本文改寫成一篇現代文作為本周的周記。請同學們不要只是照抄譯文而要展開你豐富的聯想和想象發揮自己的創造能力。

3、對比閱讀、開拓視野。

老師為同學們摘抄了《三峽》原文中的一些語段和著名作家劉白羽的《長江三日》請同學們課后閱讀、欣賞。

八年級上冊語文《三峽》教案設計范文二

【設計思想】

本文內容淺顯語言流暢簡潔明快適合誦讀。因此教學中不必作過多的分析以誦讀、欣賞為主。教師可針對學生的實際水平在朗讀上加以指導組織學生采用合作的方式自主學習體會新課標的精神初步學會運用“研究性”方式學習文章培養自主研究學習的能力。

【教學重點】

抓住文中描寫景物特征的語句激發學生對祖國大好河山的熱愛之情;品味文章精巧的構思、精煉的語言、精美的畫面。

【教學難點】

品析文章的美點：構思、用材、布局

【教學方法】

本文確定為“文學鑒賞課”。課前向學生下發譯文讓學生自主學習課堂上師生交流探究本文景物描寫及其他方面的特色。

【教學過程】

一、導入課文

1.用多媒體播放一段展現三峽優美風光的記錄片并配以簡潔的文字進行說明。

2.欣賞完后教師指出：如今高峽出平湖這二十多年前的三峽美景正在漸漸散去也許有一天我們也只能在或在模糊的記憶中捕捉它曾經的險峻和美麗。今天讓我們跟隨酈道元的腳步領略一下千年以前的三峽風光。

二、朗讀課文理解文意

先請同學們自由誦讀結合課文注釋讀準字音讀順文句讀懂文意。

聽老師帶著驚嘆、贊頌之情吟誦課文學生學讀。

學生之間自由交流文中難以明白和理解的地方。

三、問題情境設計師生共同探究。

(一)問題情境。

1.本文文字優美描繪傳神作者是如何抓住三峽的風景特點進行描寫的?

2.三峽的自然風光有山有水四季各異追溯過去分析現狀展望未來你想到了什么?

(二)交流對話

1.教師與學生對話

話題一：《三峽》先寫山后寫水。寫山抓住了什么特征?寫水哪個季節具體寫?為什么?

明確：文章先總寫山：山高嶺連綿綿不斷;再寫水的四季不同重點寫夏水：夏水最迅猛、急遽有代表性。

話題二：《三峽》寫四季的景色中運用了許多精彩的詞語試找出自己最喜歡的詞語作簡要的分析。

明確：春冬之景：“素”“綠”“清”“影”數字;寫秋之景：“寒”“肅”“凄”“哀”數字便將景物的神韻生動地表現出來了。其中“素”“綠”“清”著重寫水的色彩而“寒”“肅”“凄”“哀”則蘊涵著作者的一種思想感情屬于“借景抒情”一類的典型詞語。

2.學生與教師的對話

話題一：《三峽》語言凝練只有一百五十五字卻包容了四季景色羅列了山水草木清影猿嘯為什么能達到這樣的效果?

明確：(1)文章取材先大后小先總后分層次清晰;(2)作者善于抓住景物特色選擇有代表性的景物進行冼煉地描繪。

話題二：課文第三自然段“素湍綠潭回清倒影”譯文為“雪白的急流碧綠的潭水回旋著清波倒映著各種景物的影子。”

試想：雪白的急流奔騰洶涌可以回旋清波卻怎么可以倒映著各種景物的影子呢?這個譯文是否有問題?

明確：這個翻譯的確存在問題。原句運用了文言文“并提”(也稱為“合敘”)的修辭也就是古人為了使句子緊湊文辭簡練把兩件相關的事并在一個句子中表述翻譯時不能逐字進行要從文意出發找出詞語或詞組之間的相互搭配關系如“耳目聰明”應是“耳聰目明”。據此這句的譯文應為：雪白的急流回旋著清波;碧綠的潭水倒映著各種景物的影子。

學生與學生的對話

話題一：課文第二自然段“或王命急宣”似乎不屬于自然景物的描寫用在這里有何作用?

明確：作者用這個例子寫出了江水的湍急。

話題二：文章開頭突出三峽山高嶺連隱天蔽日的特點下文哪些文字可以印證這一特點?

明確：“絕巘”“峻”“林寒澗肅”“空谷”這些詞語都能印證。

師生與作品的對話

話題一：酈道元寫三峽風光大部分筆墨放在寫水水是課文的重點那么能否調整寫山寫水的順序?

明確：這體現了文章布局的巧妙。先山后水是有科學依據的有了山高嶺連的特定地形才能產生江流湍急的水勢山是因水是果。因決定了果山是總寫水是分寫順序不能調換。

話題二：本文雖只有一百五十五字但描繪景物卻盡傳其神筆法令人稱奇現在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的美。(可以從語言、結構、描寫等角度入手)

明確：(示例)描寫手法美：

(1)正面描寫：“兩岸連山略無闕處;重巖壘嶂隱天蔽日”形象概括地描繪出三峽的地貌特征;

(2)側面烘托：“自非亭午夜分不見曦月”一句烘托出三峽峰連綿延隱天蔽日的山勢。

四、拓展研究

1.摹擬《三峽》第二段的寫法寫出春風拂拂之景。

2.課外收集有關三峽的資料試比較三峽的古今。

3.課外閱讀吳均的《與朱元思書》、蘇軾的《記承天寺夜游》等寫景優美的文言文試與本文寫景進行比較。

4.課外收集有關三峽的資料展開一場有關保護三峽景觀的討論題目可設計為：

(1)是保護三峽的自然風光還是不斷地開發和利用三峽的水資源?

(2)在環境日益惡化的今天如何保持和延續三峽獨特的魅力?

【教學隨想】

《三峽》是人教版八年級新教材內的一篇課文。這兩節課我們著重探索的是：如何讓學生在自學的基礎上自主探究文言文寫景的特征和寫作特色。先讓學生從描述三峽風光的記錄片中獲得感性認識產生積極而美好的情感形成喜愛質疑、樂于探究、努力求知的心理傾向而后激發他們運用所學的知識解決實際問題并且有發現、創新的強烈。

教材的適當“處理”是引導學生學會研究的起點。我們重點選了“三峽的景色欣賞”和“三峽全文的寫作特色”兩個部分讓學生進行鑒賞和討論感受文章的藝術美成功地引發了學生對課外寫景文言文的探究興趣。

按照以上的思路我們在課堂上安排了三個環節。

第一環節：導入課文。通過播放用多媒體制作的三峽風光的輯錄片使學生產生興趣激發學生對祖國大好河山的贊嘆之情。

第二環節：朗讀課文。這個環節既是對學生課前自學課文的一個檢測也是通過圖文結合的方法讓學生進一步體會課文的主要內容。同時通過朗讀加強學生對散文的節奏美、語言美、意境美的領悟。

第三環節：研究課文。這個環節是重點。我們是從“問題情境”人手運用“話題式”教學設計模式對全文的寫作特色進行不同對象的四次對話。對文章的景物特征、重點詞語、選材效果、語句翻譯、寫作手法進行了探究。

這三個環節用簡潔的語言可概括為：

運用多媒體導入課文(激發興趣)——→朗讀課文(感受內容)——→研究課文(學會鑒賞)

八年級上冊語文《三峽》教案設計范文三

【教學設想】

教學本文應著眼于培養學生自讀文言文的習慣廢止“字字講解句句對譯”的串講代之以學生自讀(學生借助工具書和課文的注釋大體弄懂文句了解課文內容)、輔以教師的指導、學生討論的教讀方法使學生悟得學習文言文的門徑。在此基礎上了解課文內容思考問題完成課堂教學目標。

努力做到：務使學生對課文內容有整體的感受;文言語句的教學要結合具體的語境服務于深入理解課文內容和表達的需要;使整個教學過程帶有明顯的語言、思維的訓練的特征。

【媒體運用】多媒體

【課時】一課時

【教學過程】

一、創設情境導入課文

師：同學們這是一組“長江三峽”郵票(幻燈2)三峽風光能上郵票必然有其非同尋常的地方。今天我們就來學習酈道元的《三峽》(幻燈3出示課題)領略三峽獨特的美。

請同學來看一下本堂課的“學習目標”

二、出示學習目標：(幻燈4)

師：請同學們把目標齊讀一下：

1、抓住景物特征領略三峽的美。

2、背誦課文。

重點：在解疑的過程中重點突出三峽的山、水之美。

三、關于作者

師：下面我們來學習課文先請同學對照注釋1完成下列填空。

生舉手回答

本文選自作者是____他是____時候的地理學家、散文家。三峽是指長江上游的_____、_______、_____(幻燈5)

四、教學過程

㈠朗讀課文

師：伴著音樂我們來朗讀課文大家說說看在我們班誰朗讀得?

生：推薦。

師：好!我們用熱烈的掌聲歡迎他為大家朗讀。其它同學要當好小評委等下請你發言。

學生對朗讀同學作評價。

師：剛才大家評價的很好朗讀的同學也讀得不錯在古文的朗讀中特別不能把停頓停錯。舉例“自非亭午夜分不見曦月”示范朗讀。

㈡師：看著這圖畫老師要考大家一個字的解釋：(由三峽的“峽”字破題導入課文)

師：峽是什么意思?看它的偏旁和字義

生：兩山夾水的地方(幻燈6)

師：那酈道元要寫三峽必然抓住什么景物來寫呢?

生：山、水

師：對那請同學快速閱讀課文完成下列思考題(幻燈7)

㈢出示思考題請同學思考、討論完成做好圈點勾畫(幻燈7)

1、快速閱讀課文找出具體描寫三峽山和水的語句來分別做好記號。

2、在描寫三峽山的語句中找出關鍵字詞來說明三峽山的特點。用“”表示。

3、文章是按照什么順序來描寫三峽水的?每個季節的水有什么特征?找出關鍵字詞用“～～”表示。

㈣分析課文

1、師：請一位同學把描寫山的語句朗讀一下。思考：從句中找出關鍵的字詞來說明山的特點。

幻燈顯示一郵票作背景請同學看一下郵票中的山與所說的特點是否吻合?

投影打上關鍵字詞：連、高、陡、險、窄根據那些特點來背誦山的語句。請一個學生來背

2、師：離開了水也無以為峽且奇山之下必有異水那三峽的水又有什么獨特的美呢?作者又按什么順序來寫水的呢?

請學生先來看一幅描寫三峽水的動畫說說那畫面中的水有什么特點然后根據內容用書中的語言評述一下畫面中的水。(抓住“有時朝發白帝暮至江陵……雖乘奔御風不以疾也”這句作文章指導學法。)(——齊背)

3、如果說這是三峽水迅疾、兇險的一面的話那三峽水也有其恬靜、溫柔的一面。請從課文中找出相關的語句來描述畫面景物(素、綠、清、影。)(“清榮峻茂。良多趣味”值得細嚼)。

4、師：秋天水枯谷空這時的三峽又給人什么樣的感受呢?從那些景中傳達了這種情呢?

生：凄異哀轉的猿鳴悲涼的漁歌

㈤在感受了三峽的美后我們邊欣賞錄像邊試背課文。

㈥布置作業：完成文后練習題。

第四篇：新版人教地理八年級上冊《民族》教學設計

《第三節 民族》教學設計

教者：楊梅花 班級：八年級3班 時間：2016年9月13日 教學目標：

1.使學生了解我國是由56個民族組成的多民族國家；并了解我國各民族有各自的風俗習慣、文化特色等，要懂得尊重少數民族的風俗習慣，養成正確的民族觀。

2.培養學生閱讀民族分布圖的能力，并了解我國民族分布的特點。

教學重點：

我國的民族構成，分布特點及民族政策;教學難點：

主要少數民族的風土人情和文化特點。

教學方法：

讀圖分析法、自主探究法

教學課時： 一課時 教學過程：

【引入新課】 前邊我們學習了我國的人口特點與分布等內容。在我們偉大祖國遼闊的土地上，共同生活著56個民族，組成了統一和諧的中華民族大家庭。今天我們就來學習中國的民族。

展示幾幅民族圖片，讓學生根據服飾判讀這幾個圖片分別屬于哪個民族，了解我國是一個由56個民族組成的統一的多民族國家。

【板書】 第三節 民族

一、中華民族大家庭 1．我國有56個民族

教師給出數據（漢族占總人口的92％，少數民族占總人口的8％）。人口最多的少數民族： 壯族

人口超過400萬的還有：壯族、滿族、回族、苗族、維吾爾族、彝族、土家族、蒙古族、藏族?！緦W生活動】讓學生畫出“漢族和少數民族人口占總人口的比例”扇形圖，使學生確認在我國各民族中，漢族人口最多，其他55個民族人口較少，但各民族不論人數多少，在祖國大家庭中是一律平等的。我國憲法規定，各民族不論大小，一律平等。在少數民族聚居區實施區域自治，這是我國的民族政策。

2.各民族有自己的語言文字和風俗習慣

【師生互動】老師可以讓學生拿出隨身攜帶的紙幣，讓學生發現人民幣上的有幾種文字，分別是哪幾種？并讓學生了解“我是中國人”幾種民族文字的寫法。

明確：五種文字，分別是：漢文、蒙古文、藏文、維吾爾文、壯文。在我國，各民族都有使用和發展自己的語言文字的自由。我國55個少數民族中有30多個民族有自己的文字，他們可以在日常生活、生產勞動、通信聯系、學習、出版以及社會交往中，可以自由使用本民族的語言文字。我國保障各少數民族的合法權利和利益，維護和發展各民族的平等、團結、互助關系?！久襟w展示】老師可以用多媒體展示一些各民族的特色文化、民族習俗、節日等，并由學生討論，最后師生得出結論。

明確：中華民族悠久的歷史和燦爛的文明，是我國各族人民共同創造的。在中華民族大家庭中，各民族文化既相互交融，又多元發展。我國各民族在建筑、飲食、服飾、風俗、節慶、藝術、體育、宗教等方面各有特點，并且各民族有保持自己風俗習慣的自由。

二、民族分布特點

教師引導學生觀察“中華民族分布”圖，并設問：（1）找出我國分布最廣的民族，主要分布在哪里？（2）指出我國少數民族主要聚居地區（按地理方位）。（3）找出我國分布范圍最廣的少數民族。（4）找出少數民族數目最多的省級行政區。（5）找出居住在五個自治區的主要少數民族。

由學生根據地圖提供的信息，歸納出：各民族的分布特點是大雜居、小聚居、交錯雜居。其中漢族主要分布在東部和中部，少數民族主要分布在西南、西北和東北。我國在少數民族的聚居地區實行區域自治，先后成立了內蒙古、新疆維吾爾、廣西壯族、寧夏回族、西藏等五個自治區。還在部分地區成立了自治州、自治縣、民族鄉等自治機構，行使自治權。我國各族人民在黨中央的統一領導下，平等互助，親密團結，為國家的統一和中華民族的昌盛做出自己的貢獻。

三、中國的民族特色

播放一些各民族的民族風情圖，讓學生去感受和了解一些民族所具有的民族特色，體會我國絢麗多彩的民族文化，激發民族自豪感，同時在學習中，產生對祖國各族人民及文化的熱愛之情，學會尊重各族人民的不同生活習慣。

課堂練習：

出示一些判斷、選擇、填空等形式的題型，檢測學生當堂學習情況。

板書設計：

第三節 民族

一、中華民族大家庭

1．我國有56個民族

2．民族政策：實施民族區域自治

二、民族分布特點

“大散居、小聚居、交錯雜居”

三、中國的民族風情

布置作業：

1.配套練習相應部分做完。2.填充圖冊相應部分做完。

第五篇：人教版八年級語文上冊第26課《三峽》教學設計

人教版八年級語文上冊第26課《三峽》教學設計

教材簡析

《三峽》節選自《水經注·江水》，作為一部為《水經》作注的地理專著，有不少是對大自然旖旎風光描述，但本文的重點則是放在與“水”緊密相關之處，這是《水經注》與其他山水游記重要區別之所在。在這篇文章中，作者只用不到四分之一的篇幅直接勾勒三峽峰巒重疊的景觀，而用濃墨重彩描繪江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺。在夏水一節，作者重點突出的是“沿溯阻絕”造成的水“疾”，并未描繪自然景色。不過，無論寫什么季節的江水，又都與三峽“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”有著十分密切的關系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“水”為綱，描述流經三峽的長江之水四季變化及其所帶來的沿江壯麗景色的游記散文。

教學目標

1利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內容。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，豐富其文學素養。

3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

4、培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。

教學設想

1、多媒體教學。以優美的畫面、悅耳動聽的音樂吸引學生，使學生產生探索的興趣，形成強烈的求知欲望。在視聽想象中，鍛煉學生的思維，加深學生對文章的理解，培養學生熱愛祖國河山的情感。

2、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，使學生能夠在練習中模仿運用。教學重點

1．欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。

2．抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。

3．背誦課文。

●教學難點

1．把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。

2．把握作者的思想感情。

●教學方法

1．誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點，描繪了三峽不同季節的壯麗景色，語言精美，描寫生動。教師可指導學生以多種形式反復誦讀，在誦讀中體會文章的意境和作者的思想感情，最后達到熟讀成誦?？梢龑W生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師最好給學生提供背誦提綱。

2．拓展閱讀法。選擇與三峽有關的詩文進行拓展閱讀，培養學生的比較閱讀能力。

3．討論法與點撥法相結合。充分體現學生閱讀的主體地位和教師的主導作用。

●教具準備

多媒體、文字資料

●課時安排

2課時

課前準備

1、布置預習：①反復朗讀課文，借助工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，利用資料翻譯全文。②預習課后練習，準備與同學交流。

2教師準備多媒體課件，以便引導學生理解課文。

●教學方法

1．誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點，描繪了三峽不同季節的壯麗景色，語言精美，描寫生動。教師可指導學生以多種形式反復誦讀，在誦讀中體會文章的意境和作者的思想感情，最后達到熟讀成誦?？梢龑W生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師最好給學生提供背誦提綱。

2．拓展閱讀法。選擇與三峽有關的詩文進行拓展閱讀，培養學生的比較閱讀能力。

3．討論法與點撥法相結合。充分體現學生閱讀的主體地位和教師的主導作用。

教學內容、過程

第一課時

教學要點：作者簡介，賞讀課文，指導學生讀準字音、節奏，讀出情調。對照注釋，疏通文意。學生感知三峽之美。

一、設置情境，導入新課

以視頻解說導入。板書文題

二、作者及作品簡介

多媒體顯示：

酈道元（約470—527），字善長，北魏范陽涿縣人。地理學家散文家?！端洝肥俏覈谝徊坑浭龊拥浪档?專書，但內容非常簡略。酈道元搜集了他自己游歷各地的見聞，為《水經》作注。酈道元的《水經注》是一部有很高價值的地理學專注，而且是一部散文佳作。課文選的是總寫三峽的一段，是全注的精華所在。三峽，指的是瞿塘峽、巫峽、西陵峽。

三、朗讀課文，對照注釋，疏通文句，整體感知文意

1、教師播放視頻朗讀

要求學生聽準字音及節奏。教師提出下列字詞，請學生讀準字音 多媒體顯示：

闕處 quē素湍tuān屬引 zhǔ曦月 xī飛漱shù沿溯 sù酈道元lì重巖疊嶂 zhàng2、指導學生讀文，學生感受其美

（1）教師提示朗讀要注意的地方

多媒體顯示：

自/三峽七百里中自非/亭午夜分

至于/夏水襄陵，沿／溯/阻絕

或/王命急宣，有時/朝發白帝

其間/千二百里，雖/乘奔御風/不以疾也

則/素湍/綠潭 回清／倒影

絕讞/多生怪柏清/榮/峻/茂

每至/晴初/霜旦故/漁歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳”

(2)學生試讀

要求：放聲讀文

（3）學生互讀課文方法：同桌兩人，一人讀一人聽，糾正錯誤讀音，各讀一遍

（4）、請2－3名學生朗讀課文，其他學生仔細聽后指出他們的優點和不足之處。

(5)、朗讀比賽：小組分或男女生比賽的形式進行，以激發學生的讀書的積極性。

3、解釋重點詞語，疏通文意

方法：分小組進行討論，每小組討論一個文段，讓學生充分發表自己的見解。然后把意見綜合到一處，遇到問題集體解決，教師只起點撥、引導的作用。分組匯報討論結果

學生各自疏通全文大意

方法：把課文的意思用白話大聲說一遍

多媒體顯示其內容（略）

4、說三峽之美

你能說出三峽最美之景是什么嗎？

想不想用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自己的話把它描述下來嗎？

同學們分組合作，再讀課文，理解句意，并施展自己的才能，潑墨弄文，展現這美麗風光（如對課文理解有困難的地方，可與同學或老師交流解決）。

5學生齊讀課文

四、布置作業

（1）區分下列劃線的詞 沿溯阻絕（）或以錢幣乞之（）

絕巘多生怪柏（）或王命急宣（）

（2）完成研討與練習二

（3）熟讀課文

第二課時

教學要點：反復誦讀賞析，引導學生體會文章的意境和作者的思想感情；說話訓練，培養學生的分析力、表達力；選擇關鍵詞語，指導學生根據詞語提示背誦課文；拓展閱讀，加深對作品的理解，培養學生進行比較閱讀的能力。

一、課文回顧

多媒體播放圖片

二、檢查詞語的積累情況

研討與練習二

三．研討賞析課文

問題探討，多媒體顯示：

（1）、課文從哪些方面描寫三峽的自然景觀的？

（2）、文中用了哪些語句具體描寫三峽的山和水的？各體現了什么特點？

（3）、作者運用哪些語句來描寫三峽春冬的景色的？觀察角度有何不同？

(4)、作者描繪三峽秋天的景象時選取了怎樣的時間和事物？請用兩個詞語概括其特點。

(5)、課文寫三峽四時風光，為什么從“山”寫起？寫水為什么不按春夏秋冬的順序來寫？

(6)、作者描寫“猿聲”的作用是什么？

（7）、作者引用漁歌的作用是什么？

方法：1、2、3、4、6、7題學生默讀課文獨立完成，5題同桌討論完成四、說話訓練

以“從＿＿文句中，我感受到＿＿＿＿美。”的形式賞析課文。

方法：同桌討論，抽查結果。

五、體味作者的感情

多媒體顯示：

本文對三峽的描寫比較客觀，作者的思想感情并沒有用語言直接表達出來，但從字里行間我們可以體會得到，請結合文章試做分析。

學生結合自己的閱讀體驗分析。

明確：作者描繪三峽奇景，景中含情，情景交融。如寫群山連綿，高聳入云，體現了作者欣賞贊嘆的情感。他驚嘆自然的神奇，盛贊夏日三峽的奔放美，春冬之時的清幽美，秋日三峽的凄婉美，“良多趣味”作者直抒其懷，體現其獨特的審美觀。特別是秋日三峽，水枯氣寒，猿鳴凄涼，讀來使人不覺潸然淚下，那悲涼的漁歌，使人覺得作者是在嘆人生多舛，百姓艱難?？傊?，步入酈道元筆下的“三峽”，似乎也走出了作者豐富的內心世界。

六、指導學生背誦課文

七、拓展閱讀

閱讀李白的《早發白帝城》一詩，請說出它和本文內容上的聯系

早發白帝城李白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

學生讀詩，思考，回答，明確：

《早發白帝城》和《三峽》都描寫了三峽風光，前者是詩，后者是游記散文。文章的第二層與這首詩的一、二、四句相印證，都表現了夏天三峽水流速度極快；文章第四層與詩的第三句相對應，都是寫連續不斷的猿啼；文章第一層則和詩中的“萬重山”相應。

八、課堂小結

我們偉大的祖國，有雄偉的崇山峻嶺，有奔騰的長江黃河，有珍貴的文物古跡，有秀麗的園林風光?！度龒{》是一篇很好的古代寫景散文，作者描述了三峽雄偉壯麗的景色，抒發了作者熱愛祖國山河的情懷，使我們從中受益匪淺。

九、布置作業

1、背誦并默寫《三峽》，摘抄精彩詞句

2、寫一段文字描述家鄉的美景或你所游歷過的山川名勝。

3、喜歡繪畫的同學可以根據課文畫一幅三峽風光圖。

板書設計：

? 山———兩岸連山隱天蔽日高峻美

? 三峽夏——夏水襄陵乘奔御風 奔放美

?水春冬——素湍綠潭懸泉瀑布 清幽美

?秋——林寒澗肅高猿長嘯凄婉美