第一篇：一年級數學下冊 認識100以內的數2教案 北京版

認識100以內的數

教學目標 知識性目標：

結合具體情境，認識計數單位百，知道10個十是100。會數100以內的數，初步掌握100以內數的組成及讀、寫方法。過程性目標：

通過動手數小棒，經歷數概念的形成過程，并能結合實際進行估計，培養學生的估算意識，發展學生的數感。情感、態度目標：

在數小棒的活動中，培養學生的合作意識、探究和創新能力，提高學生學習數學的興趣及應用數學的意識。教學過程

一、創設情境，激趣導入

1.估計一下老師手里有幾根小棒？（指名）

2.要想知道誰估得對，你們認為應該怎么辦？（數一下）追問：誰愿意幫老師數一下？（指名，數完匯報：50根）

二、引導探究，深入理解

（一）在操作中感受數數的樂趣

1.師：每組同學桌上都有一些小棒，誰愿意估計一下是多少根？究竟是多少呢，應該怎么辦？ 2.在數之前，認真聽老師說要求：①要盡量數得正確。②數完以后要讓人一眼就能看出是多少。③數的動作要又輕又快。

學生動手數小棒，教師巡視。（數小棒的方法：1根1根數、2根2根數、5根5根數、10根捆成捆再數等等）

3.請數好的小組同學介紹數的方法，大家交流。

（1）對于學生介紹的數小棒方法，鼓勵學生自己評價交流。哪種辦法最好，為什么？ 交流過程中及時提問：29后面是幾？99再添上1根是多少？

（2）對于數十根捆成捆的做法，教師要及時肯定，并引導其他學生用這種方法試一試。

（3）同學們用多種方法數完了小棒，那么，到底是多少根呢？你為什么那么肯定地說是100根呢？ 引出：有10捆，每捆10根，10個10是100。教師板書：10個十是100。4.學以致用

新華書店新近一批書，其中有一套叫《教你學數學》，每套書是10本，每本書售價10元，如果老師帶100元錢，能把這套書都買回家嗎？

5.在計數器上撥出100這個數，同桌互相檢查。

①提問：介紹一下你是怎么撥的？為什么要這樣撥？（強化3個數位之間的關系）②在紙上寫出100這個數，指名板演。

（二）在操作中理解數的組成、讀、寫 1.比賽：拿出35根小棒，看誰動作快？ 2.說一說，你是怎么拿的？

追問：3捆是多少？5根是多少？35是由誰組成的？ 3.在計數器上撥出這個數，同桌互相檢查。

追問：說說你是怎樣撥的？（個位是幾？十位是幾？）4.在紙上試著寫一寫。①學生寫數，教師巡視。②指名板演，集體訂正。

練習：64是由幾個十和幾個一組成的？ 88是由幾個十和幾個一組成的？

（三）揭示課題

今天這節課我們一起認識了100以內的數，（板書課題）大家想一想，生活中還有哪些地方用到了100以內的數呢？

三、鞏固練習

1.找出數學書第25頁、50頁、100頁，分別摸一摸有多厚？ 2.摘蘋果游戲。

3.讀出下面各數。（出示圖片）

4.用9、2、7這三個數組成不同的兩位數，最多組幾個？最大的是多少？最小的是多少？

四、課堂總結 今天你有什么收獲？

學生談收獲，老師結合學生發言進行全課小結。

第二篇：一年級數學下冊 認識100以內的數教案 北京版

認識100以內的數

教學目的：

1.知識與技能：一道學生在數數的過程中，進一步認識計數單位“一”和“十”，能夠一個一個的或一十地數出數量在100以內的物體的數。

2.過程與方法：培養學生解決實際問題的能力和數數的能力。

3.情感、態度與價值觀：激發學生學習的興趣，使他們體會到學習一百以內的數的必要。教學重點：進一步在數數的過程中，認識計數單位“一”和“十”，以及“十”與“百”之間的關系。教學難點：一個一個的數，幾十九后邊是多少

教學過程：

一、鋪墊導入：

師：呈現主題圖，問：通過看圖你知道了什么？這些圖給你留下什么感受？

估計：生：有這么多的鴿子，有那么多的花，小朋友能數清楚嗎？

師：那你們能夠數清楚嗎？快試一試。（估計有一部分學生不能準確地數出）

師：看來，我們只知道20以內的數行嗎？

生：不行。

師追問：生活中在什么情況下也遇到過數數的困難？

生舉出例子。

導入：這節課我們就來學習更大的數，好不好？

二、學習新知：

1.出示鴿子圖

問：誰有好的數數經驗介紹給大家。

估計：

1.數得時候按照一定的順序數。

2.數數時要用手指著。（或做標記）

讓我們來實際數數吧，（隨便用什么方法都行）

指名c等生數，估計（一個一個的數）

指名a、b等生數補充（二個二個的數）

對策：采訪你為什么這么快就數完了？小組同學互相數一數

你們覺得的這種方法怎么樣？

師：那你們就來數數咱班一共有多少人？

估計：這回就會兩個兩個數，因為課前我特意安排兩個人一桌。

對策：表揚大家有個很好的動作（兩個手指一掐）

問：我班一共有多少人？

2.數花盆

問：你來估計一下一共有多少盆花？（解釋什么叫估計？）

指優等生說說怎么估計的。

師：所以你在回答時應用一個詞“大約”。

3.看來為了更快的得出有多少個可以估計一下。先數出10個，其他的與他差不多也看作10個。練習數數：你能從1數到100嗎？自由的試一試。

對策：師拿小棒演示：29再添上1就是3個十是30。

讓學生自己拿出小棒，擺一擺。

師再問：99添上一是多少？不用口說，用小棒擺一擺。用小棒來告訴我。

估計：擺10個10捆。再次強調10個10是100。

師引導：在學20以內數的時候，滿10就要進一，那么，這也夠10捆了，你有什么想法嗎？ 估計：1.也進1。

2.把它捆成一大捆。

對策1.向哪一位進呢？引出百位。

2.對，你的方法很好，那是多少呢？（100）

填空：100個一是（）

一百里面有（）個十

一百里面有（）個百

一百里面有（）個一

三、數物品：

師：書上有一幅圖，就是想考考你們的眼里，怎么樣想看看嗎？打開書4頁。

1.（1）自己小聲的數一數一共有多少支筆？

（2）匯報你是怎么數的？（一十一十、一個一個）

讓數的快的介紹方法，提醒其他同學認真聽，比較和自己的方法有什么不一樣。

可以再請“一個一個”數的同學，數一數，其他同學一定要耐下心來聽。

擇優：你覺得哪種方法又快又好，哪種好就用那種。

反問：34里面有（個十和（個一

2.數墨水瓶之前，讓學生先思考用什么方法數，然后再去數。

四、鞏固練習：

1.數數教室里有多少張桌子？有多少人？

2.連續數出5個數

師說26，生往后連續數出5個數。用手指記著。

同桌做這個游戲，師隨時指導后進生。

計：左圖的豆子有50個，右邊有多少個？你是怎么想的？

五、小結：這節課，你學到了什么知識？有什么用處？有什么不懂的地方？

六、作業：

回家抓一把豆子或大米，先估計有多少粒。再認真的數一遍。板書：數數

一個一個的數

兩個兩個的數

五個五個的數

十個十個的數

第三篇：蘇教版一年級數學下冊教案 認識100以內的數

數數 數的基本含義

總課時：10 上課時間： 月 日 課型：新授 教學內容： 第21--23頁 教學目標

1、通過經歷數數的過程，體會數的產生與發展。

2、要求學生在掌握20以內數的讀寫和初步知道計數單位“一”和“十”的基礎上，進一步認識計數單位“百”。能夠正確地地數出數量是100以內的物體的個數，會讀寫，理解一個數在在個位、十位、百位的意義。

3、通過提供給學生的材料能聯系學生生活，對學生有吸引力、有挑戰性，以促進數學

教學方式的改革。

重點：能數出100以內的物體的個數，能按照一定順序數出100以內的數。

難點：感受“百”的意義。

教學過程：

一：口算

14－5 16－9

13－4

12－8

11－6 15－7

12－5

16－8

二、教學例題1

1、導入。

新學期來了，爸爸、媽媽一定為小朋友準備了好多新的學習用品，那么，爸爸、媽媽為你買了哪些學習用品呢？當然，鉛筆是不能少的，誰愿意來說一說媽媽給你買了多少枝鉛筆？

2、出示全景圖

數出23根小棒，把它擺在桌子上。

思考：怎樣擺能看得出很清楚？

學生討論

在討論中明確：因為23可看出2個十和3個一合起來的數，所以擺成2捆帶3根能看得出清楚。

進一步明確：二十幾的直觀表示方法。

3、你會擺一擺，數一數嗎？

29

4、教師提問：29添上1是多少?

學生討論

重點突出：因為原來的9根與添上的1根合起來是1捆。而1捆和2捆合起來是3捆。所以29添上1是30.提問：（1）39添上1是多少？

（2）49添上1是多少？

（3）59添上1是多少？

????

讓學生體會“滿十進一”的計算方法。

5、追問: 99添上1是多少？

十根十根地數，從十數到一百。

6、板書：10個十是一百

三、想想做做

1.第一題

數一數教室里有多少張桌子，多少把椅子。教師及時糾正出現的錯誤 第二題

2.5根5根的數，一共有多少根香蕉。

指導學生：從0開始五個五個地數到100

3、第四題

學生仔細看圖，明白題意。

學生討論 明白數的合成四、課堂小結

今天你學會了什么？

五、課外作業

第5,6，題

數的組成和讀寫

教學內容：

第24---25頁

教學目的：

1、通過操作實踐活動，初步理解非整十兩位數的意義，會按順序數出100以內的數，會讀、寫100以內的數，會用學具表示這些數，知道這些數的組成。

2、繼續培養動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。

3、培養用數學的觀念，看周圍事物和看日常生活的意識，培養與同學相互交流的態度。

教學重點：數的組成和讀寫

教學難點：。數的組成和讀寫

課時安排：1課時

教學過程：

一、基本練習

口算 18-9 15-8 14-7 17-8 15-9

12-6 18-9 11-3 12-5 14-6

從0開始五個五個地數到100

從0開始10個10個地數到100

二、揭示課題

1、出示非整十數的圖，讓學生知道數在生活中的作用。

講述：今天我們就來認識“數的組成和讀寫”

對于“幾十幾”的寫法和讀法，由開始教師的演示引導到后來學生自己在計數器上撥數、寫數和讀數，很好的體現了例題由扶到放的意圖。使學生在自主探索的情景中自己領悟到寫數、讀數的方法，了解倆位數的組成。

2、出示例題2

先用小棒擺一擺，再撥一撥，寫一寫，學生討論

明白：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

3、教師演示：在計數器上撥珠，學生寫下來

4、怎樣寫100呢？

突出：個位和十位是一個數也沒有，所以100的個位和十位是寫0

三、想想做做

1、“想想做做”第1題

學生認真讀題，數一數有多少個，（）個十和（）個一合起來是多少，學生討論

2、“想想做做”第2題

寫一寫，讀一讀。

討論：個位是一個也沒有怎么辦

3、“想想做做”第3題

讀數

學生說說圖上畫的是什么，自己在生活中見過嗎。然后讀數，從而感受數在生活中的應用，4、“想想做做”第4題

學生自己填一填，再數一數自己的思考過程，提醒學生分清73和37的區別，3.7所表示的意義不同。

5、“想想做做”第5、6、7題 學生獨立完成，小組檢查。

每數10個圈一圈，邊數邊估計，大約有多少個？

6、想想做做 第六題

讓學生分小組開展活動，猜一猜。

四、小結

今天同學們學到了什么？

黃集中心小學一年級數學學科下冊教案 主備人：劉榮春

第四篇：蘇教版一年級數學下冊教案__認識100以內的數

數數 數的基本含義

總課時：10 上課時間： 月 日 課型：新授

教學內容：

第21--23頁

教學目標

1、通過經歷數數的過程，體會數的產生與發展。

2、要求學生在掌握20以內數的讀寫和初步知道計數單位“一”和“十”的基礎上，進一步認識計數單位“百”。能夠正確地地數出數量是100以內的物體的個數，會讀寫，理解一個數在在個位、十位、百位的意義。

3、通過提供給學生的材料能聯系學生生活，對學生有吸引力、有挑戰性，以促進數學

教學方式的改革。

重點：能數出100以內的物體的個數，能按照一定順序數出100以內的數。

難點：感受“百”的意義。

教學過程：

一：口算

14－5 16－9

13－4

12－8

11－6 15－7

12－5

16－8

二、教學例題1

1、導入。

新學期來了，爸爸、媽媽一定為小朋友準備了好多新的學習用品，那么，爸爸、媽媽為你買了哪些學習用品呢？當然，鉛筆是不能少的，誰愿意來說一說媽媽給你買了多少枝鉛筆？

2、出示全景圖

數出23根小棒，把它擺在桌子上。

思考：怎樣擺能看得出很清楚？

學生討論

在討論中明確：因為23可看出2個十和3個一合起來的數，所以擺成2捆帶3根能看得出清楚。

進一步明確：二十幾的直觀表示方法。

3、你會擺一擺，數一數嗎？

29

4、教師提問：29添上1是多少?

學生討論

重點突出：因為原來的9根與添上的1根合起來是1捆。而1捆和2捆合起來是3捆。所以29添上1是30.提問：（1）39添上1是多少？

（2）49添上1是多少？

（3）59添上1是多少？

????

讓學生體會“滿十進一”的計算方法。

5、追問: 99添上1是多少？

十根十根地數，從十數到一百。

6、板書：10個十是一百

三、想想做做

1.第一題

數一數教室里有多少張桌子，多少把椅子。

教師及時糾正出現的錯誤

第二題

2.5根5根的數，一共有多少根香蕉。

指導學生：從0開始五個五個地數到100

3、第四題

學生仔細看圖，明白題意。

學生討論 明白數的合成四、課堂小結

今天你學會了什么？

五、課外作業

第5,6，題

數的組成和讀寫

教學內容：

第24---25頁

教學目的：

1、通過操作實踐活動，初步理解非整十兩位數的意義，會按順序數出100以內的數，會讀、寫100以內的數，會用學具表示這些數，知道這些數的組成。

2、繼續培養動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。

3、培養用數學的觀念，看周圍事物和看日常生活的意識，培養與同學相互交流的態度。

教學重點：數的組成和讀寫

教學難點：。數的組成和讀寫

課時安排：1課時

教學過程：

一、基本練習

口算 18-9 15-8 14-7 17-8 15-9

12-6 18-9 11-3 12-5 14-6

從0開始五個五個地數到100

從0開始10個10個地數到100

二、揭示課題

1、出示非整十數的圖，讓學生知道數在生活中的作用。

講述：今天我們就來認識“數的組成和讀寫”

對于“幾十幾”的寫法和讀法，由開始教師的演示引導到后來學生自己在計數器上撥數、寫數和讀數，很好的體現了例題由扶到放的意圖。使學生在自主探索的情景中自己領悟到寫數、讀數的方法，了解倆位數的組成。

2、出示例題2

先用小棒擺一擺，再撥一撥，寫一寫，學生討論

明白：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

3、教師演示：在計數器上撥珠，學生寫下來

4、怎樣寫100呢？

突出：個位和十位是一個數也沒有，所以100的個位和十位是寫0

三、想想做做

1、“想想做做”第1題

學生認真讀題，數一數有多少個，（）個十和（）個一合起來是多少，學生討論

2、“想想做做”第2題

寫一寫，讀一讀。

討論：個位是一個也沒有怎么辦

3、“想想做做”第3題

讀數

學生說說圖上畫的是什么，自己在生活中見過嗎。然后讀數，從而感受數在生活中的應用，4、“想想做做”第4題

學生自己填一填，再數一數自己的思考過程，提醒學生分清73和37的區別，3.7所表示的意義不同。

5、“想想做做”第5題

學生獨立完成，小組檢查。

每數10個圈一圈，邊數邊估計，大約有多少個？

6、想想做做 第6題

讓學生分小組開展活動，猜一猜。

四、小結

今天同學們學到了什么？

整十數加一位數及相應的減法??? 主備人：尤蔚鈺 ??? 教學內容 ： 蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級（下冊）第32-33頁。??? 教學目標：

1、結合數的認識，讓學生掌握整十數加一位數及相應減法的的口算方法的探索過程，能比較熟練地進行口算。

2、讓學生了解加、減法算式中各部分的名稱。

3、培養學生用數學的眼光看周圍的事物的意識，培養同學之間的互相合作、交流的態度。??? 教學重點、難點：會口算整十數加一位數及相應的減法。??? 教學準備：多媒體課件；計數器；小棒等。??? 教學過程： ???

一、舊知復習，新授鋪墊 ?

1、師生進行“數的組成”的練習。

（1）3個十和2個一合起來是多少？

（2）5個十和8個一合起來是多少？（3）46里面有幾個十，幾個一？（4）28里面有幾個十，幾個一？ ?[通過“數的組成”這部分的復習，為下面學習“整十數加一位數及相應的減法”進行必要的鋪墊。]

二、創設情境，學習新知 ?

1、教師創設情境。???

課件進行動畫演示：（旁白）小明可喜歡桃子啦！由于這些天小明的表現特別好，媽媽就答應帶小明到商場去買桃子。???

師：售貨員阿姨先拿給媽媽3筐桃子，又拿給小明4個。???

提問：從圖上你知道了什么？ ???

問：誰能提出一個數學問題？ ?[通過課件展示將學生帶入生動的生活情境中，激發學習興趣，這樣的問題設計主要是為了不束縛學生的思維，鼓勵學生積極思考，培養他們經常思考、提問的意識。]

2、解決30+4，4+30。

教師表揚學生愛動腦筋，選擇一個問題問：媽媽一共買了多少個桃子？應該怎樣計算？

學生口頭列式，教師板書：30+4＝34

師：還可以怎樣列式計算？（4+30=34）???

請學生說說是怎樣想的？為什么用加法計算？ ???（小組里交流，再指名回答）

???[讓學生看大屏幕上的圖列式，讓學生理解為什么要進行加法計算，將30和4合起來，計算30+4的結果，是依據百以內數的組成：3個十和4個一組成34]

3、解決34-4，34-30。

教師問：現在我們知道媽媽給小明買了34個桃子，小明吃掉了4個后，還剩多少個？ ???

請學生列出算式，學生口答，教師板書：34-4＝30。???

師：你能告訴大家是怎樣計算的嗎？

師：看著這個算式，你能馬上想到另外一個減法算式嗎？（同桌互說，交流匯報）???讓學生知道：為什么要進行減法計算，再依據減法的含義，從34里去掉4，計算34-4的結果，可以依據數的組成知識，34里面有3個十和4個一，去掉4個一還剩3個十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個十和4個一加在一起就是34，從34中減去4個一，就剩下3個十即30。???

4、介紹算式中各部分的名稱。???

（1）加法算式各部分的名稱。???

談話：每個小朋友都有自己的名字，在每一個算式中每部分也都有各字的名稱。在加法算式中，像這里的30+4=34中，相加的兩個數叫什么名字，你知道嗎？——加數。兩個數相加的結果叫什么呢？（和）（板書）???

提問：誰來說一說算式4+30=34中各部分的名稱？ ???

（2）減法算式各部分的名稱。???

談話：在34-30=4里，減號前面的數叫什么，你知道嗎？ ???

講述：減號前面的數是被減數。（板書）???

減號后面的數又叫什么？（板書：減數）???

減法算式中的得數叫做什么呢？（差）???

指名說出算式34-4=30中各部分的名稱。??? [讓學生先在小組內交流，不僅可讓每個學生都有發言的機會，特別是不愛發言的學生，同時還體現了算法可以多樣化，讓學生通過交流，起到互相學習，互相促進的作用。]

三、實踐操作，鞏固練習?

1、擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。

教師在實物展示臺上擺小棒，請學生仔細觀察后，擺出相應的算式，再列式計算，并由學生說說是怎樣算的。

（1）先擺5捆，再擺6根。

（2）先擺3捆又5根，再拿走5根。

根據教師的描述先擺小棒，然后根據操作列出相應的算式。

（1）先擺8根，再擺2捆。

（2）先擺4捆加4根，再拿走4捆。?[讓學生通過學具操作，加深對所學加減法計算過程的理解，也是培養學生利用學具幫助學習的意識，更是加強了學生的動手操作能力。]

2、“想想做做”第2題。???

（1）讓學生自己看圖列式計算。???

（2）指名在班內交流，說說是怎樣想的。???

3、“想想做做”第3題。???

（1）學生獨立計算。???

（2）指名報得數，全班學生共同訂正。???

（3）提問：每組題目中的4題算式有什么聯系？你能再說出一組這樣的算式嗎？ ???

4、“想想做做”第4題。???

（1）讓學生根據每個表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。???

（2）算一算兩張表中的得數。???

（3）在班內共同訂正。???

5、“想想做做”第6、7題。???

（1）指導學生看圖中的對話，然后說說題目意思。???

（2）各自列式計算。???

（3）在班級里交流、訂正。??? [以生活實際中的問題來鍛煉學生的思維能力，并讓學生體會到生活中處處有數學；為了讓學生有不同的發展，可讓基礎較好的學生把自己的思維過程抽象成數學算式；在這樣的觀察與思考當中培養學生的觀察能力與初步的邏輯判斷推理能力。]

四、課堂小結

提問：這節課我們學會了什么？

教學內容

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級（下冊）第29～30頁。

教學目標

1.使學生通過填寫“百數表”，進一步明確百以內數的順序，加深對百以內數的認識。

2.使學生通過觀察“百數表”，探索并發現“百數表”中數的排列規律等活動，培養觀察能力和語言表達能力，發展數學思考，進一步增強數感。

3.使學生通過學習，進一步感受數學學習的趣味性和挑戰性，體驗合作交流的價值，提高學習數學的興趣。

教學準備

照教科書中百數表里格子的大小，每人準備一個“田”字框、一個“十”字框和一個“10×10”的方格圖。

教學過程

一、完成“百數表”，明確數的順序

1.出示教科書第29頁例題中的表格，要求學生把表中已經填出的數分別讀一讀。

2.啟發：這張表中一共可以填多少個數？其中最小的一個數是幾？最大的一個數呢？如果要求按順序填數，你能把這張表填寫完整嗎？試一試。

3.學生各自填表，教師及時了解學生填表的情況。

學生完成后，指出：同學們剛剛完成的這張表，我們通常稱它為“百數表”。

4.根據填表的過程，回答問題。

（1）23前面的一個數是多少？后面的一個數呢？19前面的一個數是多少？后面的一個數呢？91前面的一個數是多少？后面的一個數呢？

（2）比10小1的數是幾？比10大1的數呢？比69大1的數是多少？比100小1的數是多少？

（3）89比哪個數大1，又比哪個數小1？40比哪個數小1，又比哪個數大1？

5.按順序填數。

（1）出示教科書第30頁第2題的第一張表。

要求學生按順序填數。學生完成后，把表中的28、29和33分別改成48、49、53，讓學生再填一填。

（2）出示教科書第30頁第2題的第二張表。

要求學生按順序填數。學生完成后，把表中的98、97和93分別改成78、77和73，讓學生再填一填。

二、觀察“百數表”，引導發現規律

1.提出要求：從剛才填好的表中橫著選幾行數，分別讀一讀，你能發現什么規律？

引導學生用自己的方式表達所發現的規律，如：每一行數的個位上分別是1、2、3??0；每一行數的前九個數十位上都相同，最后一個數的十位上比前九個數多1；每一行數中，后一個數總比前一個數大1，前一個數總比后一個數小1等等。

2.繼續要求：從剛才填好的表中豎著選幾排數，分別讀一讀，你能發現什么規律？

引導學生用自己的方式表達所發現的規律。如：每一排數的個數上都相同；每一排數從第2個開始，十位上分別是1、2、3??9；每一排數中，后一個數總比前一個數大10，前一個數總比后一個數小10等等。

3.比一比，看誰寫得又全又快。

（1）寫出1～100中個位上是5的所有的數。

學生完成后，追問：個位上是5的數在“百數表”中什么位置？這樣的數一共有多少個？

（2）寫出1～100中十位上是5的所有的數。

學生完成后，追問：十位上是5的數在“百數表”中什么位置？這樣的數一共有多少個？

猜一猜：在1～100的數里，個位上是0的數一共有多少個？個位上是1的數呢？十位上是9的數有多少個？十位上是8的數呢？

4.解決實際問題。

（1）小明去醫院看病，他排到的號碼是一個兩位數，而且個位上與十位上數的和是8，看著“百數表”猜一猜，他可能排在多少號？

學生交流后，追問：你能確定他排在多少號嗎？如果告訴你他的號碼的個位上是5，你知道他排在多少號嗎？

（2）做“想想做做”第4題。

先讓學生在小組內交流，再聯系具體情境幫助學生明確：因為第35號病人還沒有看，所以已經看了34個病人。

（3）在“想想做做”第4題的基礎上，繼續提問：如果除第35號病人外，還有5個病人沒有看，你知道最后一個病人排多少號嗎？

引導學生用數數的方法找到答案。

三、利用“百數表”，開展框數游戲

1.提出要求：用課前準備好的“田”字形框，在“百數表”中每次框出四個數，仔細觀察框出的數，你能發現什么？

2.交流：你框出的是哪四個數？這四個數中上面一行兩個數有什么關系？下面一行的兩個數呢？左邊一排的兩個數有什么關系？右邊一排的兩個數呢？

3.出示圖。

提問：有人用“田”字形框在“百數表”中框出了四個數，但只告訴我們左上角的一個數，你能猜出框里其余的幾個數嗎？

學生獨立填寫后，指名說說思考的過程。

4.繼續提出要求：用課前準備好的“十”字形框，在“百數表”中每次框出五個數，仔細觀察框出的數，你能發現什么？

5.交流：你框出的是哪五個數？這五個數中橫著排列的三個數有什么關系？豎著排列的三個數呢？

6.出示圖。

提問：你能利用剛才發現的規律，根據中間的這個數，猜出框內其余的幾個數嗎？

學生獨立填寫后，指名說說思考的過程。

7.呈現問題：有人用“十”字形框在“百數表”中框出五個數，而中間的一個數是60。你認為可能嗎？中間的數除了不可能是60，還不可能是哪些數？為什么？

教學內容:

蘇教版《課程標準實驗教科書數學》一年級(下冊)第33－34頁的例題及“想想做做

教學目標:

1.會用多得多、少得多、多一些、少一些等詞語形象地描述兩個100以內的數之間的大小關系，培養學生的數感和語言表達能力。

2.在觀察、比較的過程中，逐步發展估計意識和簡單的推理能力。

3.通過解決生活里相關的實際問題，體會數學的作用，發展應用數學的意識。

教具、學具準備:多媒體課件，兩疊書，一筐蘋果，一筐草萄。

教學過程:

一、創設情境，自主探究

1.呈現問題情境。新年快到了，小動物們正忙著做星星來打扮它們的家呢!(多媒體出示畫面:三個小動物圍坐桌前，每個動物面前一堆星星)有哪些小動物呢?(小猴、小豬、小貓)在黑板上貼出三個小動物的頭像。

2.嘗試猜數。

談話:這是小豬做的星星，它做了10個。(在黑板上貼出星星并標上”10個“)

提問:小猴做了兒個呢?提示可以先和小豬做的比一比，再猜猜它做了幾個。(板書學生猜的個數如11、12、13等)小貓做了幾個呢?用剛才的方法猜猜看。(板書學生猜的個數如30、35、40等)

3.初步體會”多一些、多得多“。

啟發:看來，小猴、小貓都比小豬做的多。同樣都比小豬做的多，為什么大家猜小猴只做了十幾個，而小貓卻做了三十幾個、四十幾個呢?把你的想法在小組里說一說。匯報交流。

歸納:小猴只比小豬做的多了一點點兒，小貓比小豬做的多了很多。我們可以說”小猴比小豬做的多一些“，”小貓比小豬做的多得多“。

板書:小猴比小豬做的多一些。小貓比小豬做的多得多。

[評析:教師創設了三個小動物做星星的有趣情景，讓學生把小猴、小貓做的星星都和小豬做的10個進行比較，并嘗試猜一猜它們做的個數。通過比較、猜測、驗證交流等活動，初步體會了”多一些“和“多得多”的含義。]

4.練習反饋。

讓我們再來比比小動物做的紙花吧!(多媒體呈現)

提出要求:先比一比，再說一說”誰比誰做的紙花多一些“、”誰比誰做的紙花多得多“。學生自由發言，師生共同評點。

5.體會”少一些、少得多“。

(1)談話:我們知道小猴做的星星比小豬多一些，那么這句話反過來怎么說?小豬做的星星比小貓怎么樣?

⑵板書：小豬比小猴做的少一些。小豬比小貓做的少得多。

(3)用這樣的說法再來比一比小動物做的紙花的朵數。

[評析:在學生初步掌握“多一些”、“多得多”這兩個概念的基礎上，啟發學生反過來想，運用類比的方法去探究“少一些”和“少得多“的含義，自然順暢。]

6.比較選擇。

(1)下面，我們和小動物們一起到果園里去看一看!(多媒體呈現)

蘋果樹上的蘋果真多呀!小熊數了一數，說:蘋果有40個。小兔神秘地說:梨的個數比蘋果少得多。小朋友，梨可能有多少個?在你認為合適的答案下面畫”v“。學生在書上選擇后，指名說一說理由。

(2)小朋友們真棒!幼兒園的明明和紅紅也有一道題想請教大家。

明明說:”小班共有38人?！凹t紅說:”大班人數比小班少一些?！靶∨笥?，大班可能有多少個人呢?先讓學生獨立選擇答案，然后再相互說說是怎樣想的。

二、拓展內化，鞏固提高

1.延伸拓展。

(1)剛才，小朋友們學會了用”多一些、多得多、少一些、少得多“來比較兩個數的多少。除了比多少，我們還學過比長短、比高矮、比大小等。你能用剛才的說法來比一比老師與壬軍軍(班內一男生)、李援援(班內一女生)的高矮嗎?

(2)小朋友說得真好!老師一次到商店買文具，售貨員阿姨說:”鋼筆的價錢比練習本貴多啦!“你知道”貴多啦“是什么意思嗎?指導完成”想想做做“第2題。

[評析:描述兩數大小關系除了多(少)一些、多(少)得多外，還有許多類似的術語，如”大多啦“，”貴多啦“等，教師抓住時機利用學生已有的生活經驗，對知識進行適當拓展，讓學生進一步體會數學來源于生活，又應用于生活。]

2.比一比，說一說。(”想想做做“第3題)下面，我們來玩個比較數的大小猜獲得金牌數的游戲。怎么玩呢?兩人一組，分別說一個數，再分別說一句話，比較兩個數的大小。小組內其他同學做裁判，看看他們誰說得好。學生分小組進行游戲。

3.估一估，猜一猜。

(1)想想做做第5題教師拿出兩堆本子。說明矮的一堆有20本。要求猜一猜高的一堆有多少本。(高堆的本數大約是矮堆的2倍)先分小組討論，再交流匯報。重點讓學生說說估計的理由。教師再拿出一堆本子(比40本略少)，估計一下這一堆大約有多少本。

[評析:練習設計，內容充實，形式活潑多樣，比一比、說一說、估一估、猜一猜、選一選等蘊含了豐富的數學推理，可以有效地培養學生的估計意識、簡單的推理能力，豐富學生的數感。]

三、猜數游戲，結束全課

談話:小朋友今天學會了用不同說法比較兩個數的大小。最后，我們一起來做一個猜數游戲。好不好?

介紹游戲方法:甲想好一個兩位數，讓乙猜。乙每猜一次，甲都要作出評價，如”太大了“、”再小一些“等，直至猜對。想一想，怎樣用較少的次數猜對。多媒體示范游戲?！睂W生自由分組游戲。

? 我們認識的數 教學目標

1、?用學過的100以內的數描述生活中的事物，培養數感。

2、?培養估算意識，提高估算能力。

3、?積累活動經驗，學會與他人合作?? 與交流，提高學習數學的興趣和自信心，增強用數學的觀念看周圍的事物和看日常生活的意識。教學過程

一、?創設情境，激發興趣

電腦動畫，創設情境：卡通形象皮卡丘把小朋友帶到數的王國。

講述：數的王國里住著我們已學過的100以內的數，這些都是我們認識的數。（板書：我們認識的數）它們經常跑到我們的生活中來。

二、?活動探究，解決問題

1、“說一說”的第一部分。? 出示第一幅圖，并播放學生說的話，出示相應的場景圖。

講述：這些同學可真是有心人，你能在生活中找到這些數嗎？跟你同組的小朋友說一說。學生在小組內說完后組織學生交流，盡可能地讓學生充分反言。

講述：同學們說得真好，只要細心觀察，你還會在生活中發現更多的數。

2、“說一說”的第二部分。

提問：誰來告訴我，你今年幾歲了？自己的年齡都記得很清楚，我看誰能說出家中每個人的年齡？（先告訴我家中有幾口人，再分別說出他們的年齡）先指定兩名學生說，當每個人都很想說的時候，再讓他們說給同桌的同學聽，最后再請兩名學生說。

講述：同學們說得都很好，可見你們平時對自己的家人都很關心。下面，我們進行一個智力小測試，比比誰最聰明。（出示第二幅圖）

提問：你們看，這是小明一家。他們家有一個人，今年4歲。你們猜這個人可能是誰？還可能是誰？

講述：你們都猜對了！在你們的家庭里，爺爺奶奶的歲數比較大，一般宰0歲左右；爸爸媽媽的年齡中等，大約三十幾歲；而你們的年齡是最小的，今年還沒有超過10歲。

3、“猜一猜”。

講述：接下來我們進行一個猜一猜的游戲，這個游戲需要小組長和組員合作完成。組員的任務是按照老師的要求進行操作，小組長則要把組員猜數、數數的結果記錄下來。（1）?請每個同學抓一把糖，數數有幾粒？

組員數，組長記錄。完成后評出優勝小組，獎勵合作星，再指名說，老師在表中板書三名學生說出的粒數。

講述：同學們抓一把糖大約都在10粒左右。

（2）?在請同學們抓一把花生米，不要數，先猜猜大約有多少粒？

把你估計的結果告訴組長。估計得怎樣呢？把手中的花生米數一數，數的結果告訴組長。估計得怎樣呢？

小組活動結束后評出優勝組，獎勵合作星。

提問：誰來把自己猜數、數數的結果告訴大家？（教師在表中板書三名學生說出的粒數）你覺得自己估計得怎樣？（3）?講述：從這張表上可以看出著三位同學抓一把花生米的粒數都要比抓一把糖的粒數多，其余同學是不是也這樣，這是為什么呢？請小組同學討論一下。

?? 小組同學討論，教師指導，教師指導。討論結束后，指定代表發言，其余學生補充。小結：因為一?；ㄉ妆纫涣Ｌ切∫恍砸话鸦ㄉ椎牧稻鸵纫话烟堑牧刀嘁恍?。（4）?講述：請同學們抓一把黃豆，不要數，你覺得一把黃豆比一把花生米的瘰疬數多還是少？（指名說）你估計一下大約有多少粒？

（組長記錄）估計好了以后抓一把黃豆數一數，數結果也請組長記錄下來。小組活動結果后評出優勝組，獎勵合作星。提問：誰來把自己猜數、數數的結果告訴大家。（教師在表中板書三名學生數出的粒數）你覺得自己估計得怎樣？（5）?看表比較：一把黃豆的粒數確實比一把花生米的粒數要多，可見你們的預測是正確的，這是為什么呢

講述：因為一粒黃豆比一粒花生米小得多，所以在估計的時候就應該想到一把黃豆比一把花生米的粒數多得多，這樣估計出的結果就會和實際的記過比較接近。

4、“數一數” 出示第四幅圖。

提問：這幅圖畫的是什么地方？圖中的小朋友數了哪些數？如果我們也到校園里去，除了圖畫中的小朋友數的數以外，你還想數什么？

請你們一起走出教室，分小組到校園里去數一數好嗎？10分鐘后我們回教室匯報。學生分組到室外活動。數完后組織學生交流。

講述：剛才小朋友都觀察得非常仔細，數得也非常好。

[評：在學生充分感知數學與生活的聯系之后，再按批排數一數，是為了提高學生在生活中自覺運用數學知識解決問題的意識，使他們真正學到生活中的數學，有價值的數學。另外，這項活動還可以消除學生的疲勞，進一步激發學生學習熱情，使課堂教學再掀起一個小高潮。]

三、?全課總結

講述：這節課我們就上到這兒，同學們的表現都非常好。最后讓我們看看皮卡丘還有什么話要對我們說。放配音：同學們，生活中處處都有數學知識，你們一定要做有心人，多觀察、多思考，去發現更多的數學奧秘，你們愿意嗎？

第五篇：一年級數學下冊 100以內數的認識練習題

一年級數學下冊 100以內數的認識練習題

1．計數器上，從右邊數起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。

2．5個十是（），（）個十是100。

3．7個十和8個一合起來是（），6個一和8個十合起來是（）。4．92里面有（）個一和（）個十，（）個一和（）個十組成32。5．74是（）位數，74里有（）個十和（）個一。6．一個數，個位上3，十位上8，這個數是（），讀作（）。7．57里，5在（）位上，表示5個（），7在（）位上，表示7個（）。

8．88左邊的8在（）位，表示（）個（），右邊的8在（）位，表示（）個（）

9．69前面的一個數是（），后面的一個數是（）。和99相鄰的兩個數是（）和（）。

10．最大的兩位數是（），最小的兩位數是（），它們的差是（）。11．比89大1的數是（），比它小1的數是（）。12．60比（）大1，比（）小1。

13．一個數個位上是5，十位上的數比個位大1，這個數是()。14．你最喜歡的十位上是6的兩位數有()()()。15．你最喜歡的個位上是6的兩位數有()()()。16．比45大，比60小的兩位數中，個位是9的數有（）、（）。

［100以內數的認識］提高練習

1．找規律寫數。

（1）（）（）78（）（）（）（）83（）（）

（2）（）（）（）61（）（）（）（）（）

（3）8

16（）（）40（）56（）（）（）

（4）19 29（）（）59（）（）（）（）

2．填空。

（1）一個數從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。

（2）讀數和寫數時，都有從（）位起。

（3）十位上是7，個位上是6，這個數是（）。

（4）83里面有（）個十和（）個一。

（5）100里面有（）個十。

（6）48的“4”在（）位上，表示（）個（），“8”在（）位上，表示（）個（）。

（7）和80相鄰的數是（）和（）。

（8）和39相鄰的數是（）和（）。

（9）寫出4個十位上是8的數（）（）（）（）。

（10）寫出5個十位數字比個位數字大1的數（）（）（）（）（）。

（11）在7，51，63，6，17，4，81中一位數是（），其中最小數是（）。兩位數是（），其中最大的數是（）。

（12）比71小，比68大的數是（）和（）。

（13）一位數中最大的數是（），最小的數是（）。

（14）兩位數中最大的數是（），最小的數是（）。

（15）10個一是（），10個十是（）。

4．在（）里填“＝”、“＞”或“＜”。

（1）9（）10

（2）40（）40

（3）16（）61

（4）46（）64

（5）35（）25

（6）63（）36

（7）17（）71

（8）67（）76

（9）18（）81

5．按從小到大的順序，把下面各數排列起來。

（）

（）

（）

（））

（）

（）

6．填空

62，72，68，26，46，27，42，69

個位是2的數___________，十位是6的數___________。

7．判斷題。（對的畫√，錯的畫×）

（1）和39相鄰的數是40和41。（）

（2）36后面第五個數是40。（）

（3）個位是1，十位是6，這個數是16。（）

（4）30里面有30個一。（）

（5）最大的兩位數是91。（）（6）最小的兩位數是11。（）8．寫數。

（2）2個2個地數，從32寫到50。

（）

（）

（））

（）

（）

（）

（））

（）

（3）5個5個地數，從5寫到50。

（98

（（（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（4）10個10個地數，從10寫到100。

（）

（）

（））

（）

（）

（）

（））

（）

9．寫出下面每個數的相鄰數。

（1）（）28（）

（2）（（）

（3）（）93（）

（4）（（）

（5）（）41（）

（6）（（）

10．填空。

（1）個位上是2，十位上是1，這個數是（）。

（2）十位上是6，個位上是0，這個數是（）。

（3）7個十和3個一是（）。

（4）8個十和8個一是（）。

（5）7個十是（）。

（6）10個十是（）。

（7）57里面有（）個十和（）個一。

（8）38里面有（）個一和（）個十。

（9）100里面有（）個十。

（（）60）59）99