第一篇：富饒的西沙群島 教案 點評

閱讀教學四步式推廣活動資料

《富饒的西沙群島》教學設計

彭溪小學

徐國英

教學目標：

1．認識本課的23個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛、建設、必將等。

2．有感情地朗讀課文，背誦第二、三、四自然段。

3．能讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養熱愛祖國的感情。

4．學習摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。

教學過程：

第一課時

學習目標：整體感知課文。

教學活動：

（一）導入

（在黑板上懸掛中國地圖，向同學們簡單介紹西沙群島的地理位置）這是我國的版圖，這里是北京，這里是南海，在南海上有四大群島，西沙群島就是其中之一。它是我國南面的一扇大門，是海防前哨。今天我們就和作者一起去感受一下西沙群島的風光和物產。（板書課題）

（二）初讀課文

1．默讀2～6自然段：邊讀邊想：課文是按怎樣的順序寫西沙群島的景色和物產的？找出相對應的自然段。

明確：海水、海底、海灘、海島

2．學習第2自然段。

（1）默讀：這一段主要寫的是什么內容？

明確：海水五光十色，瑰麗無比

（2）結合上下文理解：五光十色、瑰麗無比

①海水都有哪些顏色？

②設問：僅僅顏色多就叫五光十色嗎？

通過與“五顏六色”進行比較，體會“五光十色”中的“光”的意思。

③準確理解：五光十色：這里指西沙群島海水色彩繽紛、鮮艷明亮。

瑰麗無比：異常美麗，沒有什么能比得上。

（3）為什么西沙群島的海水如此美妙神奇呢？ 結合學生回答畫簡筆畫

（4）說話訓練。

找學生指圖說說海水為什么“五光十色、瑰麗無比”？并用“因為……，…所以……”的句式來表述。

（三）字詞學習

1．刺（cì）（左邊中間不要多一橫）；

揀（jiǎn）（右邊中間不要少一橫）；

饒（ráo）（右上角不要多一點）。

2．其他生字寫法。

3．帶拼音抄寫生字詞。

（四）指導感情朗讀。

第二課時

學習目標： 讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養熱愛祖國的感情。

教學活動：

一、復習導入

1．西沙群島一帶的海水是什么樣的？為什么？

2．西沙群島的海底、海灘、海島又是怎么樣的呢？

二、學習課文2—6自然段

（一）自由朗讀2—6自然段，邊讀邊劃出2—6段共介紹了西沙群島的幾個地方？（點名回答）

（二）四人小組自由選擇學習2—6自然段。要求是：每到一處你都見到了什么？他們的特點是怎樣的？你能讀出他們的特點么？

匯報情況：

（一）海水

1、“五光十色”、“瑰麗無比”是什么意思？

2、那些詞可以看出來？

（此處播放海水圖，讓學生欣賞，體會。）

你能讀出海水的美么？（同桌讀一讀—請人讀）

3、你能找出海水“五光十色”、“瑰麗無比”的原因？

（投影海底結構簡圖）

（三）請人朗讀，老師指導。全班讀。

1、剛才哪個小組去海底潛水的？

四人小組讀，說一說海底介紹了幾種景物？

你可以讀出它的特點么？

“懶洋洋”、“威武”怎樣讀出來？請人讀一讀。

想讀的站起來讀，加上動作。

有的……有的……有的說明什么？

還有那些詞看出魚多？“成群結隊”、“各種各樣”、“多得數不清”、“一半是水，一半是魚”

你可以讀出魚的多么？（大屏幕出示以海底圖片為背景的文字）

同桌讀—請人讀—全班讀

2、海灘有人去了么？

四人小組讀，說一說海灘介紹了幾種景物？

貝殼和海龜給你留下什么樣的映象？（貝殼奇形怪狀、數量多，海龜有趣）

那些詞可以看出來？“揀不完”、“顏色不一”、“千奇百怪”（演示貝殼、海龜圖）

你認為應該怎樣讀？自讀—指名讀

3、海島

愿意讀海島的同學自己起來讀

海島的最大特點是什么？（鳥的天下）總說

從哪些詞表現出是“鳥的天下”？

主要抓住“厚厚的”、“各種”、“遍地”、“堆積”等詞來理解。（播放海島的畫面）

男孩，女孩比賽讀。

（四）．小結：通過2～6自然段的學習，你們知道了西沙群島是個怎樣的地方？能具體地說一說嗎？

（五）．感情朗讀2～6自然段。

三．學習第7自然段。

（1）指讀后提問：將來的西沙群島會怎樣？

更加……更加……

（2）齊讀

四、總結

1．啟發學生明確這節課學到的理解詞句的方法。

2．引導學生感情朗讀課文，啟發學生再次質疑問難。

3.感情朗讀全文

五、摘抄文中的優美詞句，并寫幾個打比方的句子

六、拓展訓練：

學習第6自然段敘述的順序，寫一段話。介紹學校里的花草樹木。

七、板書設計

22.富饒的西沙群島

總述： 風景優美 物產豐富

海水：五光十色 瑰麗無比

分述： 海底：珊瑚 海參 大龍蝦 魚（非常多）

海灘：貝殼 海龜 鳥（多）總述： 更加美麗 更加富饒

教案點評：

閱讀教學時能抓住描寫西沙群島的重點語句，啟發學生品詞析句，了解課文的主要內容——西沙群島的美麗富饒。運用多種方法，訓練學生的感情朗讀，并初步運用分段方法，進行分段的訓練。例如：用畫簡筆畫的方法讓學生理解西沙群島的海水為什么如此美妙神奇。在閱讀教學中注重說話訓練，對學生進行邏輯思維訓練。注重引導學生總結學習收獲，進行語言積累。整堂課給我印象最深的是周老師充分運用信息技術進行閱讀教學，恰當地發揮信息技術的認知作用、激情作用，促進生生、師生之間進行交流，從而使信息技術與課文內容形成一個具有生命活力的整體。這種整合了的教學內容，能激活學生的思維，激發學生的感情，從而促使學生加深對課文內容的感悟，增進情感體驗，并把課文中生動的語句內化為自己的語言，這一切有力地促進了學生語文素養的提高。

西沙群島是一個風景優美、物產豐富的地方。但對絕大多數人來說，更是個遙遠、模糊、神秘的地方。如何讓三年級的小學生也走近西沙群島，與西沙群島進行零距離的對話呢？周老師就充分利用了多媒體教學課件，為學生營造這種情境教學的氛圍。如在講海底時，周老師把從網上查找到的有關錄象向學生播放。當學生從屏幕上看到了海底的美麗的珊瑚，懶洋洋的海參，威武的大龍蝦、千奇百怪的魚兒時，便由衷的發出了感慨“大海真美，真漂亮！”原本對西沙群島模模糊糊的認識一下子變得清晰明朗起來，心中也油然升騰起對西沙群島強烈的探究欲望。教學珊瑚時，既感知文本，又跳出文本，讓學生閱讀相關的文字材料，學生看著讀著新的材料，對珊瑚有了真真切切的感受。

隨后周老師繼續借助多媒體課件，讓學生游覽了貝殼的美、海龜的有趣、海鳥的多，給學生一個直觀、感性的認識，這樣，抽象的事物具體了，靜態的東西鮮活了。

但在仿照課文第四段魚兒的寫法時，周老師讓學生用上“有的??有的??還有的??”句式說說東海里的魚兒，學生有困難，我想，如果此時教師通過多媒體課件將各種魚呈現出來，鼓勵學生抓住魚的外形練習說話，也許學生的靈感就此受到啟發。

在《富饒的西沙群島》一課的教學中，我根據大綱、教材的要求，以讀段訓練為重點，引導學生認識讀段方法，運用讀段方法，著力訓練學生的閱讀能力，力求達到舉一反三的目的。段的訓練是本冊的重點。教學中，我突出了讀段方法訓練：引導學生在讀懂課文內容的同時悟出讀段方法；在認識方法以后，又引導學生反復運用方法。讀段的訓練呈現出出三個不同的層次──領悟方法、嘗試閱讀、閱讀運用。第三自然段作為“領悟方法”的重點講讀段。我們從讀句入手，抓住體驗，通過課件、手勢、描述、等方法，引導學生句子在具體的語言環境中的意思，從而讀懂每句話。這里特別值得一提的是多媒體課件的效果，不僅吸引了孩子們，激發了興趣，而且幫助學生理解了語言文字。第四自然段作為學生嘗試閱讀的段落。這二個自然段的講讀，突出讀段方法的反復運用，又注意了嘗試閱讀與領悟閱讀的不同。嘗試閱讀用自由朗讀的方式，學生對不理解的句子可以多讀幾遍，有朗讀的自主權。嘗試閱讀從理解段落內容入手進行檢查。

竇老師：

陳教師抓住了“語言”這根語文課的命脈，先扶著學生學習語言，再放手讓學生學習語言。特別是，“海產品自我介紹”的活動設計非常巧妙──學生非常喜歡這種活動，激發了學生學習語言的積極性。學生要做海產品的代言人，就必須理解描寫海產品特點的詞語，再用自己的語言表達出來。這樣，學生語言的積累、感悟和運用過程也非常到位，這才是真正的語文課！

劉老師：

陳老師的教學開放了教學時空，課前讓學生收集相關信息，然后在課堂上通過多渠道交流了信息。感知文本前，學生欣賞形聲同步的課文多媒體課件，視聽結合，眼界大開。原本對西沙群島模模糊糊的認識一下子變得清晰明朗起來，心中也油然升騰起對西沙群島強烈的探究欲望。教學珊瑚時，既感知文本，又跳出文本，讓學生閱讀相關的文字材料，學生看著讀著新的材料，對珊瑚有了真真切切的感受。教學魚時，教師讓學生想想這么多的魚可用什么成語來概括，這樣借助文本語言，又及時補充新的成語，大大豐富了學生的語言積累。

余老師：

１、陳老師從學生的學習需要和興趣出發，來安排教學過程。突出“閱讀教學是學生、老師問本之間對話的過程”。教學過程中體現師生“平等對話”，做學生的合作伙伴，尊重學生的獨特感受，突出學生主體地位，鼓勵學生合作、相互的學習。學習過程中讓學生直接與本文對話，以讀為本，以讀代講、讀中理解、讀中感悟、讀中想象，讀中受到情感、態度、價值觀的熏陶，讀中積累語言。

孫老師：

陳老師教學中創設意境，引導學生領略“美”的境界。愛美、求美是兒童的基本心理需要。美育是愉快教學四要素之一，而多媒體教學可以藝術地表現教學內容，取得事半功倍的效果。音像教材將諸多美的因素滲透到多媒體教學中去，使學生在一個和諧的、充滿美感的教學環境中既獲得知識，又陶冶情操。首先讀讀品品，讓同學們用自己最喜歡的方式讀讀課文，或者用語言激發學生的朗讀欲望，同時在多媒體教學平臺上出示相關網頁上的精美圖片，引導學生品一品作者描繪的西沙群島是怎樣的美麗富饒，究竟美在哪里。在這節可中，朗讀的成分比較多，就是讓學生在不同的朗讀中去深深地體會西沙群島的美麗、富饒。

富饒的西沙群島》評課稿

有幸聆聽了沈老師的《富饒的西沙群島》一課，感觸頗多。這是一節預設和生成相結合的課。以詞句訓練為基礎，以“讀”為教學主線，營造一種平等、活潑的教學氛圍，使學生們主動地學，自信地學，達到扎實有效的課堂效果。教學過后，發現有許多值得回味的地方，現整理出來與大家共享。

一、充分利用多媒體資源，搭建起學生與文本的平臺。我們知道兒童多采用形象思維，沈老師充分利用多媒體演示既把語言文字變成直觀的美麗活動的圖象，不僅豐富了學生的感性認識，吸引了孩子們，激發了他們的學習興趣，而且幫助學生理解了語言文字，突破了教學難點、又陶冶了情操。在課堂教學中，沈老師先引導學生接觸文本，感知其形象；再運用多媒體教學圖片，重點展現西沙群島海里形態各異的魚兒，色彩鮮艷的珊瑚??自始至終地調動著學生多種感官的參與，使學生的情緒處于興奮狀態，積極性得到了充分的發揮。

二、由扶到放，引導為主，充分關注教學的各個環節。

《富饒的西沙群島》一課，按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了西沙群島的美麗和富饒。感悟和體驗西沙群島的美麗風光是本文教學的重點。其中課文對海底的描寫最具體。正是這一原因，沈老師把指導的重點放在了描寫海底的這一段。課的一開始，老師讓學生在美麗的課件中，進入海底，跟文本進行了一次親密接觸。而后，在老師的引領下，讓學生走進文本，自由取景，自由感悟。

三、注意興趣培養，充分調動學生的學習積極性。

學文重在興趣的培養。有些字里行間所蘊涵的東西往往是只可意會不可言傳的。在教學本節課時沈老師很注重興趣的培養。如：在進入海底進行威武的大龍蝦，不同形態的珊瑚，蠕動的海參的教學時，沈老師沒有過多的講解，而是讓學生去選擇自己喜歡的物產去讀，去感受。語文學習的關鍵是讓學生自己有興趣地對文本進行理解。

四、以閱讀代替感悟，以表達促進閱讀。

沈老師在引導學生感知文本后，讓學生欣賞圖片。在教學魚時，沈老師不僅僅局限于對課文的理解，還引導學生說說自己想說的話，既尊重學生的獨特感受，又突出學生的主體地位。在教學珊瑚時，圖片展示，創設了情境，似乎把學生帶到了海底，讓學生說說看到的珊瑚還像什么，學生說像扇子，像樹，像圓球，等等。既感知文本，又跳出畫面，大大豐富了學生的語言積累。

教學永遠是一門有缺憾的藝術。這節課，也存在著值得我們商榷的地方。如：在指導學生感悟描寫魚多，魚好看的句子的同時，如果進行“有的??有的??有的”的句式訓練，或是讓學生有針對性的地寫一段話，都會讓學生感受譴詞造句的藝術。再如對學生學習能力的培養上，沒有顧及到各個階段學生的實際，有一定的局限性。

當然，對于課堂教學來說，總是仁者見仁，智者見智，精彩的課永遠是下一課。學無止境，教無止境，只有不斷學習，不斷實踐，才能接近它的真諦。

第二篇：富饒的西沙群島教案

富饒的西沙群島

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方，激發學生熱愛祖國的思想感情。背誦課文。

2.讀懂每個自然段的意思，學習全文圍繞中心句從幾個方面寫具體的方法。

3.摘抄課文中的優美語句，豐富語言積累。

教學重點：

了解西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方。

教學難點：

學習各段怎樣圍繞關鍵詞把景物寫具體的。

教學過程：

一、導入

剛才課前3分鐘同學們積累了許多的四字詞語，今天我們就繼續來學習第18課《富饒的西沙群島》。板書課題。

你知道西沙群島在什么地方嗎？看，這就是我們祖國的版圖，西沙群島在我國的南海上，有一群島嶼組成，這里是祖國南面的最前沿，就像祖國南面的一扇大門，海軍叔叔日夜站崗放哨，守衛著祖國的邊疆。所以那里又被稱為“海防前哨”。正如課文第一自然段所說（出示第一自然段）西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。（學習目標：了解西沙群島的地理位置，理解“海防前哨”，學習課文第一自然段。）

這么令人向往的地方大家想不想去暢游一番？那就請大家打開語文課本。

二、整體感知

1.請同學們快速瀏覽課文，思考：課文是圍繞哪句話來寫的?

2.生交流課文圍繞哪句話寫的。師板書：風景優美 物產豐富

師小結：我們把這樣能高度概括文章主要內容的句子就叫中心句。

3.默讀課文，一邊讀，一邊思考:圍繞這個中心句，課文都寫了西沙群島的哪些地方？

4.交流匯報，歸納板書：海水、海底生物、海島。

（學習目標：理清課文脈絡，對課文有整體感知）

三、學習課文的第2自然段。

1.導入：咱們先來欣賞五光十色的海水！學生自由讀本段。思考：這段話中哪些詞語最能表現出西沙群島海水的美？(五光十色.瑰麗無比)（學習目標：抓關鍵詞把握段落的主要內容。）

3.從哪看出西沙群島的海水 “五光十色”？（深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的）

比較：“五光十色”與“五顏六色”進行比較。（西沙群島一帶的海水色彩繽紛、在陽光照耀下閃閃發光，鮮艷明亮，特別美麗，所以用五光十色更加準確，更加形象）（學習目標：通過對比區別詞語，理解“五光十色”，學習正確使用“五光十色”“五顏六色”）

4.西沙群島的海水這么美，沒有哪里的海水能超過它，書上用一個詞語來表達，是什么？（瑰麗無比。）（學習目標：理解“瑰麗無比）

這樣的海水你喜歡嗎？誰想站起來對著海水美美的讀呢？這么多同學都想讀，看來美麗的海水吸引了大家，那就請想讀的同學一起讀。

5.多美的海水啊，為什么這里的海水那么獨特？誰知道其中的奧秘？（生匯報，因為…所以…）

師：原來這一切都是自然形成的，大自然就是這么神奇。西沙群島海水與眾不同的美，使人見了頓生喜愛之情，讓我們一起美美地讀一讀。同學們看大屏幕，女同學讀紅字部分，要讀出海水的美，男同學讀黑字部分，解釋原因。

（學習目標：學習理解這一帶海水色彩豐富的原因，對本段的句與句的關系初步感知）

6.這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是個（指板書：風景優美的地方。）

四、學習課文的第3、4自然段。

1.西沙群島的海水猶如一匹巨大的七彩錦緞展現在人們眼前，令人贊嘆不已。那它的海底又有著怎樣奇妙的風光呢？讓我們潛入海水，盡情地遨游海底世界吧。學生自由讀3、4自然段,邊讀邊用筆圈畫課文都寫了哪些海底生物？

2.說說你在海底看到了什么動物？

①學習珊瑚的句子。

瞧，這是什么？（課件出示珊瑚）

如果我這樣寫：海底的巖石上長著珊瑚。你會覺得珊瑚美嗎？課文是怎么寫的？

比較句子：

海底的巖石上長著珊瑚。

海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。

課文中的句子美在哪兒？

師小結：使用比喻最大的好處就是可以把事物寫得生動、形象。板書：比喻。

除了像花朵，像鹿角，珊瑚還會像什么呢？

生1：還有的像一棵棵小樹。

生2：還有的像一朵蘑菇。

生3：還有的像一個個長滿斑點的大蟹殼。

……

師：大家說很好，在不知不覺中像作者一樣用上了比喻的修辭手法，說得很形象。

同學們，珊瑚不僅形態美觀，還有很高的經濟價值，珊瑚中的紅珊瑚，其價格為黃金價格的幾倍乃至幾十倍。了解了這些，相信同學們會對珊瑚產生一種特殊的感情。讓我們帶著這種感情再來讀讀對珊瑚的描寫。齊讀。

（學習目標：通過對比讓學生感受“各種各樣”寫出珊瑚的數量和品種多，用比喻形象地寫出珊瑚的樣子很美，在比較中培養學生的語感。）

②學習海參的句子。

這又是什么？（出示海參）

出示海參句子，指生讀。這句話，你覺得哪些詞用得好？為什么？

生1：“到處”用得好，它寫出了海參的多。

生2：“懶洋洋”用得好，它讓我知道海參懶的都不想動了。

生3：“蠕動”寫得好，它說明了海參像蚯蚓或毛毛蟲一樣在慢慢地爬。（動作演示什么是蠕動）師補充：海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進三米，比蝸牛還慢，所以給人懶洋洋的感覺。

師：你想怎樣讀這句話？讀給同桌聽一聽（抽生讀）

師：誰來評價他讀的怎樣？

生1：讀得太快

生2：沒有讀出海參的懶（再抽一生讀）（全班齊讀，強調“懶洋洋”拖開調讀，節奏要緩慢）

師：海參在這里生活的好幸福啊！

（學習目標：感受作者抓住事物特點用擬人方法寫具體的表達方式。）

③大龍蝦是什么樣子的？（威武）。“威武”這個詞還讓你想到什么？

師：誰能做出威武的樣子（生做出威風、神氣十足的樣子）

師：你們能帶上動作讀出大龍蝦的威武嗎？

（學習目標：通過聯想、比動作再現大龍蝦的樣子，理解“威武”一詞。）

④在這幾種海底生物中，你最喜歡誰呢？請同學們合作完整的讀讀這一段吧！

⑤海參和大龍蝦是名貴的食品，珊瑚每一株都是寶貝，它們在西沙群島的海底卻到處都是，讓我們再一次感受到了西沙群島真是一個（指板書：風景優美、物產豐富）的地方。

4.海里最多的還有什么？學習第 4自然段。

①師配樂范讀，請同學閉上眼睛來隨著老師的介紹一起來感受。

此時，你有什么樣的感受？（魚太多了！魚好美啊！）

②默讀 4自然段，從哪兒看出魚多呢？

生匯報：（成群結隊、各種各樣、數不清、一半是水一半是魚）

評價：你抓住了重點詞語 你也很會讀課文 你真會抓關鍵語句來讀書呀！

為什么說“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”呢？真的是魚水各一半嗎？（夸張的修辭手法，板書：夸張）你能把這句話夸張的讀一讀嗎？

指導讀魚多的句子。（指名讀，齊讀）

小結：這段用了不同的詞語和句子來介紹了魚多，今后我們在寫作的時候也可以學習這樣的方法，用不同的詞語和句子來表達同一個意思。

③從哪兒看出魚美？ 出示:有的……有的……（你可真有眼光，一下就發現了。這個句子用了什么方法？板書：排比，比喻）指導讀。作者抓住了魚的哪些部位來寫的？也就是說，作者抓住了魚的特點，又用上了修辭手法，所以才把魚寫的這么好看，是這樣嗎？這么多好看的魚,想不想看看它們。

師生對讀（課件出示圖片）

這么多美麗可愛有趣的魚，你肯定把它們記在心里了吧。（指導背誦）你不僅記憶力超群，而且背誦的聲情并茂，真了不起！

齊背。

4.欣賞完了海底的生物，我們移步到海島上去看看吧！

2指名讀第五段，思考：這一段是圍繞哪句話寫的？

②從哪兒看出西沙群島是鳥的天下？（樹多，鳥多，蛋多，糞多）

③你看，這一段用了什么寫法？（總-分）

五、小結

這節課我們領略了海水五光十色、瑰麗無比的迷人風光，又欣賞了美麗的珊瑚、懶洋洋的海參、威武的大龍蝦和各種各樣的魚，讓我們再一次感受到西沙群島可真是：風景優美、物產豐富啊！

從大家的贊嘆聲中，我感受到了同學們對西沙群島的向往和熱愛。來，讓我們帶著對西沙群島的向往、熱愛以及深深的祝愿，齊讀最后一段。

六、讀寫聯動，小練筆

今天我們學習了總-分的結構特點，學習了如何把事物寫生動的方法，有（指板書）比喻，擬人，夸張，排比，抓住事物特點，接下來我們就運用這些方法來個小練筆。請大家仔細觀察圖片，任意選擇一幅喜歡的，寫一段話描述下他們吧！

第三篇：《富饒的西沙群島》教案

《富饒的西沙群島》教案

一：主題談話

1.同學們，我知道大家都去過不少地方，都去過哪兒？（學生談），請你用一個詞來形容你喜歡的一個地方，你會怎么說？（學生談：我去過------的-------。）

在第22課中，作者也用了一個詞來形容我們的西沙群島，哪個詞？（學生：富饒，教師板書）

2.理結構：通過第一課時的學習，我們知道了課文寫了西沙群島的四個方面，都是哪四個方面？（學生：海面、海底、海灘、海島；教師板書）

3.讀課文：現在請大家用自己喜歡的方式自由讀課文，思考一下你最喜歡西沙群島的哪個方面？（學生自由讀課文）

評價：大家讀得很認用心，不少同學還帶上了表情，看來已經走到了文字里！

你最喜歡那個部分？請大家深入到文字當中，大聲讀讀你喜歡的方面，細細的通過文字來感悟，在說說你為什么最喜歡它。

二：解讀感悟課文

（抽學生回報）：你最喜歡西沙群島的哪個方面？為什么？（一下設計根據學生回答調序）

（一）海灘

1.請學生讀海灘的部分。

2.學生談為什么喜歡海灘。（教師評價，要求學生從文字入手）3.a.貝殼：我發現了這樣一個字（板書“揀”），為什么不用這個“撿”（板書）（學生談區別，“揀”有挑選的意思），這里用“揀”不用“撿”說明了什么？（學生：貝殼美麗、多、奇形怪狀）

b.海龜：學生自談感受

4.小結：布滿貝殼的海灘、海龜出沒的海灘，為西沙群島增添了美麗與富饒，除此以外，你還喜歡哪個方面？

二）海面

1.提問：你為什么喜歡海面？

2.這里的海水又什么特點？（學生找書中詞：五光十色、瑰麗無比）“五光十色”是說（學生：顏色多，這里指海水的顏色很多），都有哪些顏色？（學生：深藍的、淡青的??）

4.看圖：這么多顏色，那百聞不如一見，我們這就去看看！（看圖）你想說什么？（學生自由談）

5.讀課文：看來西沙群島的海面的！確是五光十色，斑斕多彩！你能讀出它的美嗎？（抽生讀2-3人）。評價：你們的朗讀讓我身臨其境，仿佛真的看到了那瑰麗的海面，看來優美動聽的朗讀能幫我們感受優美的語言文字。

6.提問：如此美麗的海水是怎樣形成的呢？請大家拿起筆來勾出文中原因。（學生勾畫）找到答案了嗎？請你和大家分享一下。（生交流）

找得好！那你能用自己的話以“因為??所以??”（課件）這樣的句型來說說西沙群島海面五光十色、瑰麗無比得原因嗎？（學生說話練習）

7.海水如此美麗、神奇，西沙群島的確美麗，我也想朗讀了，我們合作讀讀這美麗的海面！（引讀、跟讀）

三）海底

提問：作者都寫到了哪些海底生物？（學生：珊瑚、海參、大龍蝦、魚）

你最喜歡其中的什么？

a.珊瑚、海參、大龍蝦

1）提問：為什么珊瑚叫你印象深刻？（抽生談）

我們來看看課文是怎樣描寫珊瑚的？（課件）

2）想像一下，美麗的珊瑚還會像什么？（課件，四種珊瑚圖）這些奇形怪狀的珊瑚，你能用“有的??有的??有的??”來說說你看到的珊瑚嗎？（擴展說句）

3）海參和大龍蝦又怎樣？（學生：懶洋洋地蠕動、看起來很威武），請兩個同學來演一演。（師生評價），他們用動作展現了海參和大龍蝦的樣子，你能用你的朗讀來展現嗎？（抽生讀2-3人）b.魚

1）你喜歡寫魚的那段？我也特別喜歡！而且通過對這段的理解，我還找到了一個字來概括西沙群島中魚的特點，你們猜是哪一個字？（學生：多），沒錯！（課件）我們來看看圖，你想說什么？

2）我們的課文用了一些詞來展現魚多，請你用波浪線勾出來。（生勾畫）（課件展示，齊讀全段）

3）（學生提出：一半是水，一半是魚。或者：老師提出）（出示這句話）

如果真的是一半是水，一半是魚，那是一個怎樣的情景？（學生想象）

不過這可能嗎？（不），這里啊，就是用了夸張的手法（板書：夸張）用夸張來說魚特別多，這樣的手法往往使效果更突出，我們來看看幾個句子，它們也都是夸張句。（出示例句，簡單感受），用來夸張，可以使句子更加生動。

4）回到課文中，魚除了數量多，還有什么多？（學生：種類）

你都讀到了哪些種類？（學生齊答，課件出示）

看看這些形態各異的魚，請你們自由讀讀，并為它們起上名字！（輪讀、起名，注意朗讀的坡度評價）

5）小結：海底世界里的各種珊瑚、懶洋洋的海參、威武的大龍蝦、多得數不清的魚，它們使我們的西沙群島顯得那樣美麗、富饒！

四）過渡：其實除此之外我們美麗富饒的西沙群島還被稱作“鳥的天下”（生奇答），我這兒有個資料：在西沙群島上棲息著40多種鳥類，它們終日在樹林中、海島上空自由飛翔，明亮的叫聲響徹海島，可以說是一大奇觀！所以課文里描寫到：西沙群島也是鳥的天下??（補充齊讀）

三.西沙群島——我國南海的島嶼群，它們如同朵朵蓮花，又如粒粒珍珠，星羅密布的分布在無邊無際的海面上，我們一起隨著作者游覽了海面、海底、海灘、海島，而課文卻緊緊圍繞著一句話來寫了西沙群島的方方面面，你們認為是哪句？一起讀出來。（學生回答）

擴展：作者在最后總結全文時再次點出希望我們風景優美、物產豐富的西沙群島更加美麗、富饒，我們自己也有話要對西沙群島說，請大家拿出紙來寫下你的感受。

四.下課

第四篇：《富饒的西沙群島》教案范文

《富饒的西沙群島》第一課時教學

浙江省東陽市吳寧第五小學 夏君

【教學內容】九年義務教育六年制小學語文第五冊《富饒的西沙群島》

（第一課時）

【第一課時教學目標】

【教學重點、難點分析】

1.教學重點：了解西沙群島的自然風光和豐富的物產，感受作者用詞的準確生動，培養學生語感，從而提高語文素養。

2.教學難點：西沙群島一帶海水五光十色以及豐富的海域產品，對于遠離海域的孩子來說，都缺乏感性認識，在教學時是一個難點。【教具準備】生字卡片、多媒體課件 【教學過程】

一、揭題激趣，了解西沙群島的地理位置

1、教師板畫山、再畫群山。

2、師：如果這些山或陸地四面被水包圍或處于海洋之中，它們就有了新的名字，大的叫做“島”，小的叫做“嶼”（卡片認讀“嶼”），合稱“島嶼”（將詞語貼在黑板上）。一群島嶼就叫——群島。

3、師：在祖國浩瀚的南海上，就有這樣一群島嶼（課件出示西沙群島的圖片）

4、師：西沙群島在祖國的什么位置呢？（課件出示中國的版圖）

5、師：西沙群島和東沙群島、南沙群島、中沙群島是南海上的四大島嶼。這里是祖國的南大門，有許多解放軍戰士在這里守衛著，我們說這里是祖國的海防前哨。今天，讓我們一起走進西沙群島。（設計意圖：巧妙運用板畫，從“山”到“群山”，引出“島”、“嶼”、“島嶼”、“群島”，將字詞的音形義融為一體。運用課件，讓學生了解西沙群島的地理位置，激發學習興趣，引發閱讀期待。）

二、初讀課文，感知西沙群島的“美麗、富饒”

1、課件出示初讀要求：①自由朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。

②想一想，西沙群島是個怎樣的地方？

2、反饋①：

▲抽讀學生認為最難讀的段落。

▲師指導：小朋友，我們從小就要養成這種讀書的好習慣，拿到一篇課文，我們要努力把它讀正確、讀通順。反饋②：

▲師：讀了課文，小朋友一定對西沙群島有了總的印象。你覺得西沙群島是個怎樣的地方？（指名說，當學生說到“富饒”時，指名認讀，并將板書補充完整。）▲師：課文中有一句話，把我們的感受全都寫進去了。（指名讀：西沙群島風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。）其實，作者就是緊緊圍繞這句話寫的。那作者在具體介紹的時候，是先寫什么？再寫什么地方？然后寫什么地方？最后寫什么地方的？

（設計意圖：語文教學要重視整體把握能力的培養。先讓學生說說對西沙群島的總印象，并從文中找出總起句，教給學生整體把握的方法；再想想作者是按什么順序介紹的，理清文章的文脈。）

三、品讀第２自然段，感悟西沙群島的“美麗”

1、自由朗讀第二自然段話，你的眼前出現了怎樣的海水？

2、你從哪里看出海水很美？ 【預設點撥】： 五光十色：

師：你從五光十色感受到什么？平時你看到的海水是怎樣的？

西沙群島的海水卻這么多顏色，有——（生讀：深藍的、淡青的、淺綠的、杏黃的。），真是“五光十色”。五顏六色也表示顏色很多呀，能不能換一換？為什么？

師:是呀！海水在陽光的照射下，銀光閃閃，所以作者說“五光十色”。交錯： 課件出示圖片欣賞海水。

師：這么美的海水，沒有能和它比的，難怪作者說---“瑰麗無比”。

3、讀出海水的美。

（設計意圖：通過朗讀、聯系生活、抓住重點詞等方法，將文字轉化為畫面，再運用課件再現“瑰麗無比”的海水，體會作者用詞的準確與生動，感受西沙群島海水的瑰麗與神奇，激發學生對西沙群島的向往之情。）

4、小朋友，那你知道為什么這里的海水會五光十色嗎？（學生說，教師在板書中提示。）

師：這是高聳的山崖（卡片認讀“山崖”，），離海面近，海水淺，顏色也淺；這是低陷的峽谷，離海面遠，海水深，顏色也深。

5、男女讀，女生讀出海水瑰麗無比，男生讀出原因。

（設計意圖：我們倡導低碳課堂。再次利用板書，認識“山崖”“峽谷”，了解“五光十色”的海水的形成原因。無需多余的語言，一看板書，一目了然。）

四、品讀3-4自然段，感悟西沙群島的“富饒”（海底部分）

1、同學們，在這清澈瑰麗的海水中，蘊藏著哪些的物產呢！讓我們趕緊穿上潛水服，到海底去看看吧。默讀3、4段。你看到了什么？用筆圈出來。（板書：珊瑚 海參 大龍蝦 魚）

2、你最喜歡什么？對什么最感興趣？為什么？

全班交流，尊重學生，根據學生的發言進行教學。(課件可根據學生的學路隨機選擇)：

（設計意圖：為學生搭建學習的平臺，讓學生根據自己的喜好選擇學習內容，運用多媒體課件搭建課內外知識的橋梁，讓學生成為學習的主人。）【板塊一】各種各樣的珊瑚 ▲指名讀。

▲你為什么喜歡珊瑚呀？感受珊瑚的“多”與“美” ▲欣賞“珊瑚”，課件出示。【板塊二】懶洋洋的海參

▲師：“參”是多音字，你會讀嗎？課件出示：參（）加 人參（）為什么叫它海參呢？讀讀這句話你就明白了。（課件出示：海參的營養價值很高相當于人參）▲在指名讀得過程中，理解“蠕動、懶洋洋、到處”蠕動：你知道怎樣動叫做“蠕動“嗎？蠕動就是像蚯蚓一樣動，就叫蠕動。據說海參一小時才走三米呢！到處都是：你體會到什么？ 【板塊三】威武的大龍蝦 ▲你為什么喜歡大龍蝦？ ▲讀出大龍蝦的威武。▲認讀“威”、“武”。

▲課件出示“威”字的演變過程：

師：一個女子拿著大斧，那樣子多威武。那大龍蝦的武器是什么呀！▲讀出大龍蝦的“威武”。【板塊四】數不清的魚 ▲你從哪些地方感受到魚多？

重點抓住：“成群結隊、有的、各種各樣數不清、一半是水一半是魚”來體會。【預設一】關鍵詞：成群結隊

師：老朋友“群”字又來了，變成四個字，（齊讀“成群結隊”）。平時我們常說一條魚，在西沙群島的海里，魚一群群，一隊隊，這就叫成群結隊的，魚真多呀！

【預設二】關鍵詞：各種各樣、數不清、一半是水，一半是魚

▲師：西沙群島的海里到處是魚呀！文中哪句話就是寫各種各樣的魚的？ ▲師：這么多魚，作者用一個什么詞把它連接起來？（“有的”）

▲這些魚真有趣，你最喜歡哪種魚？指名讀（點擊句子，課件出示魚的圖片）▲西沙群島海里還有許多魚呢！（課件出示其他的魚的圖片，用“有的”練習說話、寫話）

（設計意圖：語言習得需要經歷誦讀、理解、感悟再到表達的過程。借助課件，遷移文中的句式，有了這些拐棍兒，使學生有了可寫的內容，有了可表達的形式。不僅有效地學會了表達，也讓學生進一步感受到魚的“各種各樣”。）▲配樂欣賞西沙群島海里的魚。（設計意圖：通過課件中的錄像展示，再現西沙群島海底魚群涌動的壯觀場面，給學生強烈的視覺沖擊，引發強烈的內心震撼：“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。）

▲師小結：是呀，西沙群島海里的魚千奇百怪，數不勝數。嘩，數不清的魚兒像陣風似的游過來；唰，又像浪一般地涌過去，這里是魚的----樂園、家園、天地、天堂、天下、世界……

▲正像人們說的那樣----(學生接讀“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”)▲我們無法計算西沙群島的海里到底有多少魚，我們只能贊嘆----(學生接讀“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”)（設計意圖：通過課件中的錄像展示，再現西沙群島海底魚群涌動的壯觀場面，給學生強烈的視覺沖擊，引發強烈的內心震撼：“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。）

五、小結延伸，期待西沙群島的“富饒”（海灘、島嶼部分）

同學們，西沙群島的海里有美麗的珊瑚、懶洋洋的海參、威武的大龍蝦，還有數不清的魚，海底真像個大寶庫。下節課，我們將去海灘上漫步，去海島上去游覽。

六、鞏固生字

1、這節課，我們還認識了幾個生字寶寶呢！指名讀認讀板書中的生字。

2、學寫“威”“武”兩個字。▲學生觀察

▲教師范寫“威”、“武”。

▲學生書寫，努力寫正確，爭取一個比一好。

第五篇：富饒的西沙群島教案

富饒的西沙群島教學設計（第二課時）

教學目標

1.認識本課的23個生字,學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語:海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛、建設、必將等。

2.有感情地朗讀課文,背誦第二、三、四自然段。

3.能讀懂課文主要內容,了解我國西沙群島的美麗和富饒,培養熱愛祖國的感情。

4.學習課文里的優美語言,積累好詞佳句。

教學重點、難點

指導學習描寫海水色彩和海域物產的段落。

教學準備

生字卡、課件

課時安排

2課時

第二課時

三分鐘說話訓練

一、導入新課

三位同學的介紹把我們帶入了如詩如畫的美景中，這節課就讓我們繼續去西沙群島，去領略一下那里的美景吧。

出示課題，齊讀課題。

出示本課的生詞，指名認讀。

二、回顧課文,復習導入

1.回憶上節課所學內容:

上節課我們已經跟隨作者的描述,初步感受了西沙群島。回憶一下,西沙群島在你的印象中是怎么樣的?你能用書中兩個詞語來感慨一下嗎?（板書:風景優美、物產豐富。）

2.朗讀課文中心句:是啊,西沙群島風景優美,物產豐富,真是個可愛的地方。

3.小結作者描寫的順序: 默讀課文2-6自然段找出作者先后描寫了什么地方? 板書:海邊

海底

海灘

海島

.教師小結:對啊,作者按照地點的變化向我們介紹了西沙群島的海面--(海水顏色多),海底--(珊瑚、海參、大龍蝦、魚多),海灘--(貝殼、海龜多),海島上--(鳥、鳥蛋、鳥糞多),并且在介紹的過程中緊緊抓住了它們的特點,使得這些景物栩栩如生地展現在我們面前。

四、學習第二自然段

自由讀第二自然段，畫出描寫海面的句子。1.課件出示風景圖:和句子

西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無比:有深藍的,淡青的,淺綠的,杏黃的。一塊塊,一條條,相互交錯著。

請大家自由朗讀這句描寫海水的句子，并出示一幅美麗的圖畫來理解五光十色，瑰麗。

2.指導朗讀:哪位同學能用朗讀來表現海水的五光十色和瑰麗?

讀后學生點評。

3.全班齊讀。

4.教師引讀:西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無比:

請同學們看著課件接讀。

5.師生合作讀:為什么會出現這么美麗的景象呢?

師一邊用鼠標點圖,一邊引讀:因為海底高低不平,有山崖,有峽谷,海水有深有淺──學生接讀:(所以),從海面看,色彩也就不同了。

小結:是啊,那海水猶如一匹巨大的七彩錦緞鋪展在人們眼前,令人嘆為觀止。接著讓我們潛入海底,繼續去感受她的美麗和富饒吧。

二、指導學習3.4自然段:潛入海底

1、快速默讀3.4自然段,你在海底看見了哪些生物呢?用──標出來。

2、指名回答。

3.精讀第3自然段,感受珊瑚的多姿、海參的閑懶、龍蝦的威武。

(1)指名朗讀描寫珊瑚的句子。

(2)觀察課件,理解比喻句:“有的像綻開的花朵,有的像分枝的鹿角”。

(3)教師引導學生小結:各種各樣。

把這個中心詞標出來,齊讀。看圖片，想象說話，說一說珊瑚還可以像什么？

(4)指名朗讀描寫珊瑚的句子。

(5)指導朗讀。

抓住“懶洋洋地蠕動”這個詞組,理解詞語,結合課件感受海參的特點。

(6)表演朗讀這一句。

(7)指名朗讀描寫大龍蝦的句子。

(8)引導理解“威武”的意思。

4.精讀第4自然段,感悟魚數量多、魚姿美。

(1)指名朗讀,整體感悟魚多、美,說說自己讀后的感覺。

(2)引導理解“各種各樣、數不清”。

你能用自己平時積累的其他詞語來形容魚多嗎?(不計其數、不勝枚舉、千姿百態??)

(3)引導理解“西沙群島的海里一半是水,一半是魚”。

觀察課件,指導朗讀,注意讀出驚嘆的語氣。

小結:這一句采用的是夸張的寫法,足以說明西沙群島的魚實在是品種繁多、數不勝數啊!(4)過渡:這里的魚不僅多,而且很美麗,很獨特,畫出作者介紹了哪幾種魚?用一個字來概括這些魚留給你的印象。（美）

(5)欣賞各種魚的課件,深化感受,隨圖片悟情朗讀相應的描寫魚的句子。告訴學生，在這里作者運用了排比的修辭手法，寫出了魚的美，指導寫作。（6)再次朗讀這一段:

5、配樂朗讀3、4自然段。

6、引導背誦,積累詞句。

三、學習5.自然段:漫步海灘

1離開了神奇的海底世界，我們浮出水面，漫步在細軟的沙灘上。自由讀第五自然段，找出海灘上又給我們介紹了什么景物？

（貝殼、海龜）

2、那他們都有什么特點？用書中的詞語概括？（貝殼：形態千奇百怪。海龜：有趣）

3、請兩位同學配合朗讀這一自然段，其他同學在聽讀中體會他們的特點。

四、學習第六自然段

1、如果說西沙群島的海里是魚的世界，那么島上就是鳥的天下，出示圖片和第六自然段，理解為什么這樣說？

2、學生自由讀第六自然段，說自己從哪里體會到了西沙群島的是鳥的天下？

五、提升感悟,指導學習最后一段。

1.教師鋪墊引讀,引導學生滿懷深情和期盼地接讀。

師:是啊,富饒美麗的西沙群島,我們祖祖輩輩生長的地方,隨著祖國建設事業的發展,我們心里充滿了希望和憧憬──

生:(滿懷深情和期盼地朗讀)可愛的西沙群島必將變得──

2.教師鋪墊引讀,引導學生滿懷豪情和信心地接讀。

師:隨著祖國建設事業的發展,我們完全有理由相信──

生:可愛的西沙群島必將變得──

教師小結：我們的祖國幅員遼闊，美景多不勝數，除了口語訓練中兩位同學向我們介紹的桂林山水，三亞的天涯海角，還有很多其他美麗的地方，現在就讓我們跟著美妙的音樂一起去欣賞一下吧！（配樂欣賞美景）

六拓展作業

這節課我們跟著作者美妙的語言領略了西沙群島的美景，也欣賞到了很多其他地方的美景，下面老師給大家布置一項作業。（課件出示作業要求）老師讀要求，留給學生考慮時間，指名說一說。

七、教師激情結束本課：

西沙群島是個美麗富饒的地方，將來一定會更加美麗富饒，相信我們的同學也一定會好好學習，用自己的智慧與雙手，也會把我們的祖國建設的更加美麗富饒。，同學們有沒有信心？學生氣回答：有。（宣布下課）